雷雨公开课一等奖教学设计92919演示教学
___编本二年级下册《雷雨》公开课一等奖教学设计
___编本二年级下册《雷雨》公开课一等奖教学设计今天我们要研究的是第18课——《雷雨》。
在开始正式研究之前，让我们先来积累一些词语。
请同学们读一读“乌云密布”、“电闪雷鸣”、“狂风怒吼”、“彩虹微笑”、“空气清新”和“雨过天晴”。
接下来，老师出示了两幅图，请同学们用刚才积累的词语来形容这两幅图的情景。
这两幅图展示了两个不同的世界，那是谁带来的呢？就是我们要研究的《雷雨》。
在复上一节课的基础上，我们知道《雷雨》按照雷雨前、雷雨中和雷雨后的顺序来叙述。
请同学们用“先……接着……最后……”的句式来描述一下这个顺序。
作者通过三个非常清晰的段落，分别写了雷雨前、雷雨中和雷雨后，让我们一起来看看这令人恐惧的雷雨吧！现在，让我们自由阅读课文第一部分雷雨前（1-3自然段），把课文读通，把字音读准。
在阅读过程中，我们可以看到文中描述了闪电越来越亮、雷声越来越响、满天的乌云、黑沉沉的压下来、忽然一阵大风、树枝乱摆等景象。
这些描写让人感到恐惧，就连小动物也害怕得不敢出声。
通过这些描写，我们可以感受到雷雨前的气氛和气息。
同学们，今天我们研究了一篇关于雷雨的文章。
在课文中，作者通过生动的描写和细腻的情感表达，让我们感受到了雷雨前、中、后的不同氛围和景象。
在雷雨前，我们感受到了紧张和不安；在雷雨中，我们感受到了恐惧和惊险；而在雷雨后，我们感受到了清新和舒适。
在课文中，作者运用了丰富的描写手法，如重复、比喻等，让文章更加生动有趣。
同时，文章也教会了我们一些写作技巧，如从上到下、从整体到局部等，这些都是我们写作时可以借鉴的方法。
最后，让我们一起朗读这篇文章，感受其中的美妙之处。
同时，也希望大家能够在写作中，运用这些技巧，写出优美的文章。
课本剧雷雨教学设计名师公开课获奖教案百校联赛一等奖教案
课本剧《雷雨》教学设计一、引言《雷雨》是中国现代戏剧史上的经典之作，是著名作家曹禺的代表作品之一。
本教学设计以《雷雨》这部剧作为教学内容，通过剧本阅读、角色分析、舞台剖析等手段，旨在激发学生对现代戏剧的兴趣，提升学生的戏剧鉴赏能力，培养学生的合作意识和表演能力。
二、教学目标1.了解《雷雨》的作者、创作背景及剧情梗概；2.分析剧中人物性格、情感冲突及其对剧情发展的影响；3.学习运用剧本语言进行表演和演绎；4.培养学生合作意识和团队精神；5.提升学生的戏剧鉴赏能力和表演能力。
三、教学重点1.剧作背景和剧情分析；2.人物的性格、情感冲突及演绎方法。
四、教学难点1.理解和解读复杂的情感关系；2.通过语言和表演演绎人物形象。
五、教学内容1.剧本阅读：教师向学生介绍《雷雨》的作者、年代背景以及剧情梗概，鼓励学生主动阅读剧本，并提醒学生关注人物性格、情感冲突等细节。
2.角色分析：学生分组，挑选自己喜欢的角色，通过剧本语言，分析自己所扮演角色的性格特点和情感冲突。
每个小组选择一段剧情，进行小组讨论和表演，展示角色的独特性格。
3.舞台剖析：教师引导学生分析《雷雨》中一些重要的舞台场景，包括布景设计、道具运用和角色位置等，让学生理解舞台效果对剧情的影响，培养学生对舞台设计的观察和鉴赏能力。
4.合作表演：将学生分成小组，每个小组负责表演剧中的一场重要片段。
学生通过分析剧本、商讨合作方式，演绎人物的情感冲突和复杂关系。
教师鼓励学生尝试不同的表演风格和演绎方式，培养学生的表演能力和团队合作精神。
六、教学方法1.讲授法：教师通过讲解和讨论剧作背景、剧情梗概等内容，引导学生理解和解读剧本。
2.小组讨论：学生分组讨论角色分析和舞台剖析，分享自己的观点和理解。
3.展示表演：学生进行小组表演和展示，通过表演实践来理解剧作和角色。
4.评价反馈：教师对学生的表演进行评价和反馈，鼓励学生积极参与，提出建设性的意见和建议。
七、教学评价1.参与度：学生能够积极参与角色分析、舞台剖析和表演实践，主动分享自己的观点和理解。
高一雷雨公开课一等奖教案3篇
高一雷雨公开课一等奖教案第 1 篇【教学理念】：紧扣单元教学的主题——热爱大自然，了解大自然开展教学；本单元围绕着导语的“大自然是一幅多姿多彩的画，是一本读不完的‘书’。
”这句话来体会感受。
根据学生掌握的情况进行课堂教学，重视课堂的动态生成和价值观的引导。
第一课时【教学目标】：1、读准字音，读通课文。
2、随文认识巩固需要认识的四个生字：压、乱、垂、虹3、给课文分自然段，明确1－3自然段是描写雷雨前景象；4－6自然段是描写雨中景象；7－8是自然段描写雨后景象。
4、质疑。
【教学过程】：一、导入：1、板书：雨，问：“你们知道多少种雨？”（微雨、烟雨、细雨、阵雨、春雨、雷雨、秋雨……）2、对，有一种雨，是大自然中的杀菌清新剂，也就是刚才小朋友们提到的——板书“雷”。
3、齐读课题。
二、质疑，初读课文，检查生字学习情况。
1、读了课题，你能提出一些引起人家思考兴趣的问题吗？2、很好，带着问题去读书，是一种懂得学习的表现。
下面我们一起走进课文，看看课文能不能帮助我们回答刚才的问题。
打开课本80页。
3、自读课文，要求：读准字音，把句子读通顺。
4、检查生字读音，先同桌互相检查再全班交流。
三、默读课文，划分段落。
1、自由默读课文，想想：哪些自然段是描写雷雨前的现象的？哪些自然段是描写雷雨中的现象的？哪些自然段是描写雷雨后的现象的？2、根据学生回答，板书：雷雨前：1－3雷雨中：4－6雷雨后：7－83、指名分段读。
四、学习生字。
1、生字卡片：压、乱、垂、虹2、你知道这个字藏在课文哪个词语里？哪里句子里？3、进行认读：压——压下来——满天的乌云，黑沉沉地压下来。
乱——乱摆——忽然一阵大风，吹得树枝乱摆。
垂——垂下来——一只蜘蛛从网上垂下来，逃走了。
虹——彩虹——一条彩虹挂在天空。
第二课时（推荐课）【教学目标】：1、随文学习巩固会写的字：彩虹、蜘蛛、垂2、默读课文，读懂“雷雨”这本“书”，并能通过朗读，读出雷雨前、雷雨中、雷雨后的不同感受。
雷雨公开课市公开课获奖教案省名师优质课赛课一等奖教案
雷雨公开课教案导言雷雨是中国现代戏剧的经典之作，由曹禺创作于1933年，剧中展现了上海社会风貌和肆虐的家庭纷争。
通过雷雨的故事，揭示了当时社会中的封建伦理和家庭制度所带来的悲剧。
本教案将以雷雨作为教学资源，通过开展公开课的形式，帮助学生深入理解雷雨的主题和艺术特点，培养学生的文学鉴赏能力。
一、教学目标1. 知识目标：a. 了解雷雨的创作背景和主要人物。
b. 理解雷雨的情节和主题。
c. 掌握雷雨中的一些经典台词和片段。
2. 能力目标：a. 运用戏剧理论和文学批评方法，解析雷雨的艺术特点。
b. 运用学到的知识和技巧，欣赏和分析雷雨的剧本和演出。
3. 情感目标：a. 培养学生对于经典文学作品的热爱和欣赏能力。
b. 加深学生对现代中国社会历史的认识和理解。
二、教学准备1. 教材准备：a. 雷雨剧本。
b. 雷雨相关的批评文章和文献。
c. 录音或视频材料，可用于学生欣赏和分析。
2. 教具准备：a. 多媒体投影仪和电脑。
b. 纸笔和复印纸，用于学生做笔记和记录。
三、教学过程步骤一：导入（5分钟）通过给学生播放雷雨的音乐片段或者展示雷雨的海报，引导学生回忆雷雨的故事情节，并激发学生对这部作品的兴趣。
步骤二：分析创作背景和主要人物（15分钟）向学生介绍雷雨的创作背景和曹禺的创作动机。
然后，逐一介绍雷雨的主要人物，并让学生展示他们的形象和性格特点。
步骤三：解读雷雨的情节和主题（20分钟）教师向学生讲解雷雨的情节，并在关键点上进行暂停，让学生发表自己的见解和分析。
通过讨论，引导学生探讨雷雨所传达的主题和思想。
步骤四：分析雷雨的艺术特点（25分钟）教师引导学生分析雷雨的语言风格、舞台设置和角色构建等艺术特点。
通过学习雷雨的艺术特点，帮助学生更好地理解戏剧作品的表达手法和意义。
步骤五：欣赏雷雨的片段（20分钟）教师播放雷雨的片段，通过观看和讨论，引导学生分析剧中角色的表演和情感表达。
同时，帮助学生发现雷雨在舞台演出中的艺术魅力。
16雷雨公开课一等奖创新教学设计
16 雷雨公开课一等奖创新教学设计部编本二下第16课《雷雨》教学设计【教学目标】能借助拼音正确、流利地朗读课文。
通过“看图找段落"的方式理清课文的写作顺序，即“雷雨前、雷雨中、雷雨后”。
学习雷雨前的片段，借助“完善板贴"这一学习活动，通过微视频、直观感受、表演等方式理解“垂下来、压下来、乱摆”这两个词语，并能借助这些词语有感情地朗读课文，积累段落。
3.会写“雷、压、黑、垂"四个生字。
并能借助魔法棒和魔法圈写好“垂和黑”两个生字的横画间距和横画长度。
【教学重难点】目标2【教学过程】活动一：猜雨揭题猜“雨"字，积累和雨有关的词语①第一次见面，林老师给小朋友们带来了一份礼物，猜猜它是什么字？②你能给“雨”找找朋友吗？③老师也带来了很多雨的朋友呢：毛毛细雨和风细雨倾盆大雨狂风暴雨能给他们分分类吗？揭题雨的朋友真不少，这节课我们就来认识其中的一位，看老师板书课题：雷活动二：看图梳理自由读课文这节课就让我们一起走进课文，去仔细观察这一场雷雨。
自由读课文，读准字音，读通句子。
给图找段落林老师给这篇课文画了三幅画，现在请你先好好地观察第一幅画，对照课文，来读读对应的段落。
指名读，追问，你读这段的理由是？为什么读这段呢？你们赞成吗？图片：小结：这篇课文就是按照雷雨前——雷雨中——雷雨后的顺序来写的，这样写就显得特别有条理。
活动三：借板贴，学习1—3自然段圈画雷雨前的事物·让我们走进描写雷雨前的第1——3自然段，同桌合作：①默读圈画：默读1——3自然段，圈出雷雨前的事物②讨论校对：同桌校对·幻灯展示学生的圈画结果，并修正·全班修改2.利用板贴，理解词语，指导朗读对照课文，仔细观察，给老师提提意见，这幅画哪里需要改进？（相机教学）①教学“满天"·哪个词告诉你要贴很多很多乌云呢？·指名读句子，评价读好“满天、黑沉沉”等词语。
二年级语文雷雨教学设计一等奖
二年级语文雷雨教学设计一等奖《二年级语文雷雨教学设计一等奖》这是优秀的教学设计一等奖文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！第1篇二年级语文雷雨教学设计一等奖一、教材解析：本文以简炼的语言，形象地描绘了一幅夏日雷雨图。
全文按雷雨前、雷雨中、雷雨后的顺序，清晰地展开陈述，三部分特征鲜明，写景细致逼真。
二、教学目标：1、会认4个生字，会写12个字。
2、能边读边想象，能正确、流利、有感情地朗读课文。
3、激发学生观察生活中自然景色的兴趣。
三、教学重点难点：1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、理解课文内容，感受雷雨前、雷雨中、雷雨后的景象。
四、教学准备：课件五、教学过程：(一)猜谜语，揭示课题，导入新课1、同学们，你们喜欢猜谜语吗?今天老师准备了一个谜语让大家猜，希望大家好好动脑筋。
课件出示谜语。
导入新课。
(板书：18雷雨)2、你知道雷雨有哪些特点吗?(生回答雷雨下的很大，又打雷又下雨，而且发生在夏季。
)(二)引发兴趣，深入了解1、想进一步了解雷雨的特点吗?结合生活实际请同学们说说自己的感受好吗?(有的说：雷雨前周围的景物变化得真快。
有的说：这场雨下得可大呢!有的说：雷雨过后的景色实在迷人。
)2、有一位作者把他观察到的雷雨景象写成了一篇文章。
同学们想不想看，下面请同学们听课文范读。
教师出示听读要求。
(三)解决问题，检查认字情况课文听完了，谁来回答老师的问题。
(课文共8个自然段，1-3段写雷雨前，4-6写雷雨中，7-8写雷雨后)板书1、读准字音刚才同学们读得非常认真，连生字宝宝也被吸引住，要出来和你们见面了，跟他打招呼吧!(出示幻灯片;自读──(谁愿意和他们交朋友，谁还愿意读)指名读──男女赛读{看来这样难不倒大家，去掉拼音你还会读吗?}──排火车(听小火车来了，那一排能把的火车开的又快又响)出示幻灯片)读得真好，把它放到句子里来读，你还能读好吗?谁来读?(指明读、齐读)2、记字形生字宝宝读准了，样子记住了吗?(出示幻灯片)谁有好办法把它们给记住了?(压：一间工厂把泥土给压碎了。
二年级雷雨优质课一等奖教案(一)
二年级雷雨优质课一等奖教案(一)教学目标1.学生能听懂、读懂、并正确运用与天气有关的词汇；2.学生能够描述不同天气对我们生活的影响；3.学生能通过绘画、剪贴、诗歌等方式，表现出不同天气的特点；4.学生能通过观察天气图标，预测未来天气；5.学生能收集不同地区的天气信息，并比较分析。
教学步骤1. 导入（5分钟）•引导学生谈论最喜欢的天气，并理解天气对生活的影响。
2. 练习（20分钟）•播放天气预报视频，让学生听懂、读懂、并正确运用与天气有关的词汇；•让学生在小组中讨论不同天气对我们的生活有何影响，并用画、文章、诗歌等方式表现出来。
3. 教学(30分钟)•讲解天气图标的含义，并进行天气预报练习；•解释地图上的天气信息，让学生收集各地的气象资料，比较分析不同地区的气象条件。
4. 巩固(15分钟)•小组比赛，让学生根据地图上的气象信息，进行天气预测；•课堂展示，让学生展示自己对不同天气的理解和表现。
5. 归纳(10分钟)•总结本课所学内容，并巩固相关词汇和技能。
特别提示•教师应强调观察天气的重要性，并鼓励学生在日常生活中积极参与天气观测；•针对学生不同的学习风格，教师可采用多种方式，如诗歌、童话等方式，使学习更加有趣、生动。
6. 扩展应用(10分钟)•引导学生了解气象工作者的工作内容和作用；•让学生讨论怎样防范和减轻自然灾害对生活和社会带来的危害。
### 7. 总结反思(5分钟)•让学生回顾本节课的内容，并给予评价和反馈；•鼓励学生在日常生活中运用所学内容，观察、记录、预测天气变化。
教学评估通过观察学生通过绘画、剪贴、写诗等方式表现的天气特点，判断学生是否掌握了相关词汇和语言表达能力；通过学生在小组中的讨论表现和课堂表演的表现，评估学生对天气的理解及知识运用的能力；通过小组竞赛测试学生对天气预报和图示分析能力。
扩展应用环节的讨论内容和总结反思中学生的回答都可以评估学生的理解和思考能力。
教学资源1.天气预报视频2.天气图标、气象资料、地图3.画笔、彩纸、剪刀、桌游4.诗歌、童话教学后记本课采用了多种教学方式，如观察、讨论、创作、竞赛等，让学生在学习中得到充分的发挥和展示，通过细节的设计达到了教学目标和效果。
二年级雷雨优质课一等奖教案
二年级雷雨优质课一等奖教案答：下面是一个二年级雷雨优质课一等奖教案的例子：课题：雷雨一、教学目标：1. 了解雷雨的形成原因和危害；2. 掌握如何在雷雨天气中保护自己的方法；3. 培养学生的环保意识和应急能力。
二、教学内容与教学步骤：1. 导入：引入问题：大家知道雷雨是怎么形成的吗？请举手回答。
解释并给予正确答案：雷雨是由云层中的阳离子和电子的碰撞产生的电荷引起的。
2. 正式教学：（1）讲解雷雨的形成原因和危害（10分钟）a. 使用电子白板或教学投影仪展示相关图片和图表，讲解雷雨形成的过程：云层中的水滴和冰粒在上升时与降落下来的雨滴、冰粒相互碰撞，产生静电，形成云与地面或云与云之间的电荷分离；b. 说明雷雨的危害：雷电会引发火灾、爆炸以及造成人员伤亡和电器设备损坏等。
（2）讲解如何在雷雨天气中保护自己的方法（15分钟）a. 使用多媒体设备展示相关图片和图表，讲解如何避免在室外活动时被雷击：不在空旷的地方或高处逗留，不靠近高大的金属物体，及时躲到安全的地方等；b. 强调室内也要保持安全：不使用手机、电脑等带有金属外壳的电子设备，避免接触电器等。
（3）培养学生的环保意识和应急能力（20分钟）a. 讲解雷雨对环境的影响，鼓励学生爱护环境，不乱扔垃圾等；b. 进行紧急疏散演练，模拟雷雨天气下应急情况，教学生应如何迅速有序地离开教室。
三、教学评价与反馈：1. 小组活动：分成小组讨论，让学生在小组内互相分享自己对课上内容的理解和感受，并给予评价；2. 教师评价与反馈：根据学生的表现和提问情况进行个别评价和反馈，鼓励学生积极参与。
扩展与深入分析：在深入讨论此节课的内容时，可以引入更多有关雷雨的知识和实例。
可以进一步介绍雷雨对农业、交通和电力系统的影响，以及防雷设施的建设。
可以组织学生进行实地考察，观察雷雨天气下的现象，并进行相关实验，让学生亲自体验雷雨的一些特点和危害。
同时，可以引导学生探讨如何应对雷雨天气对人们生产和生活的影响，提出更多的环保建议和创新应急措施。
16 雷雨 公开课一等奖创新教学设计
16 雷雨公开课一等奖创新教学设计二年级语文下册第六单元16《雷雨》教学设计教材分析《雷雨》是二年级下册第六单元的第二篇课文，这是一篇描写夏季时节雷雨景象的优美短文。
本单元以“大自然的秘密"为主题，语言生动，内容有趣，展示了大自然的无穷魅力。
本单元的教学重点是“提取主要信息，了解课文内容”。
教学本单元时还要关注“联系生活经验，了解课文内容"，使联系生活经验阅读逐渐成为一种能力。
全文结构清晰，层次分明，按照雷雨前、雷雨中、雷雨后的顺序记叙，集中表现了三个场景的鲜明特点。
课文用词准确，语言凝练，写景细致逼真。
文中多为短句白描，既生动再现了夏天雷雨的景象，又给读者留下了丰富的想象空间。
第1-3自然段写雷雨即将来临的景象，第4-6自然段再现了雷雨中的大雨倾盆，雷雨来得快去得也快的特点。
第7-8自然段写雷雨过后的清新世界。
雨前“黑沉沉的乌云”那凝重的美;雨中大雨倾盆，涤荡万物的美;雨后彩虹高挂，清新隽永的美，无疑是大自然所给予孩子们的伟大恩赐。
雨对于学生来说并不陌生，从学生的生活经验出发，引导学生在体验、观察、阅读中感悟课文的内容。
恰当地利用多媒体，创设与教学内容相吻合的教学情境，可以充分激发学生的学习兴趣和求知欲望，真正做到寓教于乐。
本课时紧扣语文课程标准精神，积极倡导自主、合作、探究的学习方式，激发学生观察生活的兴趣，热爱自然的热情。
教学目标：1、认识“压、蝉"等6个生字，会写“雷、迎”等10个字，会写“雷雨、乌云"等词语。
2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。
3、能说出雷雨前、雷雨中、雷雨后景色的变化，能在语境中体会“压、垂、挂”等词语运用的好处，并抄写句子。
教学重难点：1.认识“压、蝉"等6个生字，会写“雷、乌”等10个字，会写“雷雨、乌云"等词语。
2.能用自己的话说出雷雨前、雷雨中和雷雨后景色的变化。
教学过程:一、谜语导入，激发兴趣同学们，老师知道你们非常喜欢猜谜语，今天我给大家带来一个谜语，看看谁能猜出来出示谜语。
16雷雨 公开课一等奖创新教学设计
16雷雨公开课一等奖创新教学设计《雷雨》教学设计教学目标：1、遵循汉字科学，理解课文内容，感悟雷雨前、雷雨中、雷雨后景象。
2、掌握生字词，并能够有个性、有感情地朗读课文。
3、培养学生的观察力、想象力和语言表达力。
教学重难点：掌握生字词，并能够有个性、有感情地朗读课文。
教学过程：学汉字雷，读成语，感知雨（1）猜字解字：师：写“雷"的甲骨文，你们看，中间的曲线像什么？生：中间的曲线像闪电师：两边的“田”表示什么？生猜一猜师：“田"表示滚滚的雷声。
（听雷雨音频）你听，打雷了，下雨了。
今天我们就来学一篇《雷雨》的课文（板书课题）生齐读课题2.读成语，感知雨。
师：关于雨的词语有很多，你知道哪些描写雨的词语？（学生说）老师也带来了一些词语，我们一起读一读：狂风暴雨倾盆大雨疾风骤雨和风细雨毛毛细雨斜风细雨生齐读一遍词语男女生各读一个，交替读词语。
师：我们来玩一个一分钟游戏，给大家一分钟时间，看你能背几个？（一份钟后）游戏时间到，谁能背6个？（抽查一两个学生）二、跟着“雨”，走进雨中。
师：让我们跟着雨，先走进雨中，去看雨中的景象。
（板书：雨中)1.自学提示，批注阅读：默读课文，用“——"画出雨中的景象,说说你认为今天下的是一场？为什么？师：用上前面积累的词语，根据你画的句子，说说今天下的是一场_____________，因为课文中这样写：2.交流句子：生1：今天下的是一场倾盆大雨。
因为“哗，哗，哗，雨下起来了。
生2：今天下的是一场狂风暴雨，因为课文说：忽然一阵大风，吹得树枝乱摆。
后来，雨越下越大。
往窗外望去，树哇，房子啊，都看不清了。
生3：今天这场雨，刚开始是倾盆大雨，后来是毛毛细雨了。
因为课文说：渐渐地，渐渐地，雷声小了，雨声也小了。
3.听雨声，感受雨大。
（听音频）师：小朋友们真会读书呀！让我们先来听倾盆大雨的声音是怎样的？4.师生评价激励读：“哗，哗，哗，雨下起来了。
师：谁来读读这倾盆大雨？请你读生1：哗——哗——哗——，雨下起来了。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
学习资料
仅供学习与参考
雷 雨
一、创设情境，导入新课。
１、同学们，在上课之前，老师要和同学们积累一些词语。谁来读一
读。
乌云密布、电闪雷鸣、狂风怒吼、大雨哗哗
彩虹微笑、空气清新、 雨过天晴 、蓝天白云
２、读完词语，老师有两幅图想给同学们看看，出示两幅图，请同
学们认真看图，说说两幅图的情景，你能用上刚才的词来形容两幅图
吗？
３、是啊，同学们，两幅图给我们展示了两个不一样的世界，那
是谁带来的不一样的世界呢？今天这节课，咱们就继续学习第16
课——雷雨。（板书：16雷雨）大家齐读课题。
二、复习课文、理清脉络
1、雷雨也叫雷阵雨，多发生于夏天，它来得急，去得快。经
过上一节课的学习，同学们都知道小作者是按什么顺序写这场雷雨
的？
（根据学生回答板书雷雨前、雷雨中、雷雨后）
谁能用“先……接着……最后……”的句式说一说？
２、师：是啊！作者通过三个非常清晰的画面，先写了雷雨前，
接着写了雷雨中，最后写了雷雨后，今天，我们就来看看这令人恐惧
的雷雨吧！
三、读雷雨前、学习课文：
学习资料
仅供学习与参考
请同学们自由读课文第一部分雷雨前（１－３自然段）
要求:
a把课文读通，把字音读准。
b边读边想，雷雨来时，文中写了哪些景物？
文中的哪些景物描写中？让你感到恐惧？
１、刚才同学们读书特别认真，还有不少同学在划线，那请同学们看
到图，看看文中写了哪些景物？（学生反馈）
（１）满天的乌云，黑沉沉的压下来。
“黑沉沉”和“压”给你的感觉是什么？（有些紧张，有些害怕）
你认为该怎么读这句话？
（２）忽然一阵大风，吹得树枝乱摆。
忽然你能换一个近义词吗？
文中作者用了那些词说明了树的状态？（乱摆）
风除了使树叶乱摆以外？还有哪些事物发生了变化？
忽然一阵大风，吹得树枝乱摆。
忽然一阵大风，吹（ ）。
忽然一阵大风，吹（ ）。
（３）闪电越来越亮，雷声越来越响。”
越来越 （更高了） 越来越……表示程度加深。
除了能说越来越亮还能说越来越（ ）继续造句
这越来越亮的闪电，越来越响的雷声，让人多么恐惧，让我们一
起来读一读吧！
学习资料
仅供学习与参考
（４）同学们，不只是你们害怕了，就连小动物也害怕了，那我们到
文中去找一找哪只小动物害怕了？
树上的叶子一动不动，蝉一声也不叫。
一只蜘蛛从网上垂下来，逃走了。
字中用了一个字写了蜘蛛害怕了（逃）。其实还有一个字，写了
蜘蛛害怕，你知道吗？
那还有谁害怕了？一只青蛙
一只小鸟
同学们，在炎热的夏天，天空中乌云密布，又闷又热，忽然间狂
风大作，紧接着电闪雷鸣，这个变化过程，就是雷雨前的景象，用你
们的朗读把它表现出来吧！
2、雷雨中。
同学们，在雷雨前，就足够让我们害怕的了，那下面我们来看看
雷雨时，会不会让我们更害怕呢？
请同学们默读课文４－６段，看看雷雨时，你最害怕什么？
（１）哗，哗，哗——雨下起来了。
同学们，你们知道为什么用3个“哗”？该怎么读这3个“哗”？
“哗、哗、哗”，表明雨下得急，下得大，读的语气要重一点，停顿
得短一点。
师 ：雨下得又急又大，那雨有多大呢？你能从文中找到句子吗？
（２）.雨越下越大，往窗外望去，树房子啊，都看不清了。
学习资料
仅供学习与参考
师：同学们，在上课开始，老师就给同学们介绍了雷阵雨来得快，去
得也快，刚刚还是暴风骤雨，一会就变了了，你能从文中找到句子吗？
“渐渐地，渐渐地”，（你能给它换个词语吗？）从渐渐的这个
词你知道了什么?
同学们，课文只用了两句话，就生动地展现了一幅雷雨的图景，
不但写了看到的景物，还写到了听到的声音。让我们再来读一读吧！
3、雷雨后。
师：同学们，刚刚我们才感受了雷雨前、雷雨中的恐惧，那雷雨
后呢？请同学们读一读课文７－８自然段，你能用一个词来形容雨后
的情景么？(舒服)
那儿让你感觉到舒服呢？瞧，雨过天晴，经过大雨的冲刷，一切
变得那么清新，面对这么美的景色，你的心情怎样？谁能甜甜地、美
美地把这段再读一遍，让所有的人都能感受到你的愉快？
这一部分写了哪些景物呢？请打开书，一边和同桌讨论，一边圈
记这些景物。谁来说一说？（板书：太阳、彩虹、蝉、蜘蛛、池塘、
青蛙） 你发现了什么？
小作者先从天空中写起，再写书上的蝉和蜘蛛，最后写到池塘里
的水和小青蛙，从上到下，这是我们写文章的一种方法。我们也来当
一回小作家，说说你看到的美景吧！先和同桌说一说，再汇报给全班
同学。
课件出示：雨停了，______。
学习资料
仅供学习与参考
（六）、小结课文，配乐朗读。
小结：这节课，我们通过读课文，欣赏了雷雨前、雷雨中、雷雨
后的美丽景色。大自然中还藏着无穷无尽的奥妙，只要你留心观察，
就会发现生活中更多的美。让我们打开书，带着充沛的感情，正确流
利地齐读这篇美文吧。（学生齐读课文）