习作《我来编童话》教学设计人教部编版三年级语文上册教案一
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《我来编童话》教学设计
教学目标：
1.弄清童话的特点，能够根据给定的词语创编童话，并将词语合理地融合在
故事中。
2.通过创编童话，培养学生丰富的想象力和习作的兴趣。
3.在创作童话的活动中，进一步体验童话的魅力，感受童话给我们带来的快
乐。
突破重难点：
重点：能够体现童话故事的特点，将故事编创得具体、完整。
难点：能够将童话故事编创得生动、有趣。
师生齐准备：
教师：准备多媒体课件、优秀习作范文。
学生：回顾本单元学过的童话故事。
课时巧安排：1课时。
教学过程：
一、回顾学习，唤醒认知
1.谈话激趣：这一单元我们学习了四篇有趣的童话故事，大家能够联系课文
中的故事简单总结对童话故事这类体裁特点的了解吗？
2.学生交流，教师归纳出示：童话是一种具有浓厚幻想色彩的虚构故事，多
采用夸张、拟人、象征等手法编织奇异的情节。幻想是童话的基本特征，出现于
其中的“人物”，是并非真有的假想形象；所讲述的故事，也是不可能发生的。
3.过渡引入：孩子们，今天我们来当一回童话小作者，展开自己大胆、合理
的想象，编一个具有我们自己情感色彩的童话故事。大家愿意吗？
【设计意图】此环节教学主要采取了回顾总结法，让学生充分利用旧知学习
进行系统认知建构，为本课创编童话故事奠定了必要的理论基础。
二、明确要求，指导创编
1.引导学生自主阅读教材习作内容提示，看看本次习作任务是什么。
2.学生自读、思考，然后与同学、老师交流。教师适时引导他们明确要求（课
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件出示：选择词语编童话故事）。
3.出示“国王、黄昏、厨房”等9个词语，引导学生认真朗读词语，边读边
想一想：看到这些词语，自己的脑海中会想到怎样的画面或者故事？
4.学生朗读并展开合理、大胆的想象；教师提醒他们既可以选择其中的一个
词语，也可以是其中的几个词语组合在一起，还要记得为自己故事中的人物取个
喜欢的名字。
5.引导学生小组内进行交流，教师深入到小组间了解他们的交流情况，适时
引导他们将自己想到的画面或者故事说清楚。其他同学认真倾听并指出自己不明
白的地方，然后根据自己的理解可以适当予以补充。
6.引导学生班内交流：你最感兴趣的是哪一个（或哪几个）词语？由此想到
了怎样的画面或故事？教师根据学生的想象描述，适时引导他们说清楚故事人
物、故事发生的时间和地点以及故事的经过和结果等。
7.指导其他学生对他们所讲述的故事进行评价，注意引导他们从故事的完整
性、有趣性以及语言的生动性等方面发表自己的看法。
【设计意图】学生在自主构思的基础上参与小组合作、班内交流编故事活动，
并在此过程中互相评价，尽可能地让每个学生在此过程中不断获得动口、动脑以
及合作学习等能力的培养。
三、范文引路，自主创编童话
1.引入：老师真为你们感到高兴！短短的一会儿工夫，你们就根据9个词语
想象到了这么多有趣的童话故事，想不想把它们写出来，然后参加咱们班里的童
话故事展呢？（想）不过，在写童话故事之前，老师有必要再给大家几点温馨提
示（课件出示：①注意所编写的故事一定要含有所给定的一个或几个词语；②将
故事中的角色、时间、地点以及故事的内容写清楚；③注意做到语言准确、流畅）。
2.学生认真准备自己的习作初稿；教师巡视了解练写情况，及时对部分学生
进行选题、构思等相关指导。
3.组织学生进行习作初稿自主评价。
（1）出示优秀习作范文，引导学生认真朗读并将其与自己的习作进行比较，
看看范文都运用了哪些词语进行故事编写。
4.学生誊写自己的习作初稿。
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【设计意图】此环节教学主要采取了自主练习与比较感悟相结合的方式，让
学生在练写过程中体验创编童话故事的乐趣，同时更好地习得把故事写得具体、
生动的方法，提升习作能力。
四、课堂小结
孩子们，创编童话故事是不是非常有趣呢？老师给你们布置一个任务：今天
回到家以后，将自己编创的故事读给爸爸妈妈听，让他们也一起分享分享你们的
快乐吧。
三年级语文上册教案习作：我来编童话
三年级语文上册教案-习作：我来编童话一、教学目标：1. 让学生通过学习童话的特点，激发他们对编写童话的兴趣。
2. 培养学生发挥想象，创意编故事的能力。
3. 引导学生学会用简洁生动的语言表达自己的想法。
二、教学内容：1. 学习童话的特点，如：夸张、想象、生动等。
2. 分析优秀童话故事，了解其结构、人物、情节等。
3. 学生动手编写自己的童话故事。
三、教学重点与难点：重点：培养学生编写童话故事的能力。
难点：如何使童话故事具有吸引力，富有想象力。
四、教学准备：1. 教师准备一些优秀童话故事，供学生分析。
2. 学生准备写作纸张和文具。
五、教学过程：1. 导入新课：引导学生回顾已学的童话故事，分享自己喜欢的童话角色和情节。
2. 学习童话特点：教师讲解童话的特点，如夸张、想象、生动等，让学生了解童话的基本要素。
3. 分析优秀童话：教师展示一些优秀童话故事，引导学生分析其结构、人物、情节等，学习编写童话的方法。
4. 学生编写童话：教师给出一个童话主题，学生分组讨论，发挥想象，编写自己的童话故事。
5. 分享与评价：学生将自己的童话故事互相分享，互相评价，教师给予指导和鼓励。
六、教学评价：1. 观察学生在编写童话过程中的创意和想象力，评价其故事内容的丰富性和独特性。
3. 关注学生在整个习作过程中的参与程度和学习兴趣，鼓励自主学习和合作学习。
七、教学拓展：1. 邀请学生家长参与童话故事分享会，增进家校沟通，共同鼓励学生的创作热情。
2. 组织学生参观图书馆或书店，引导学生自主选择童话书籍进行阅读，丰富学生的文学素养。
3. 开展“童话角色扮演”活动，让学生在角色扮演中进一步理解童话故事，提高学生的表演能力。
八、教学反馈：1. 收集学生对本次习作的评价和建议，了解学生的学习需求和兴趣点。
2. 针对学生的作品，给予具体的修改意见和鼓励，帮助学生提高写作技巧。
3. 及时与家长沟通，分享学生在课堂的表现和进步，共同关注学生的成长。
三年级语文上册教案习作：我来编童话
三年级语文上册教案-习作：我来编童话第一章：教学目标1.1 知识目标1. 能够理解童话故事的基本特点和结构。
2. 能够运用想象力和创造力编写自己的童话故事。
1.2 技能目标1. 能够独立思考并组织语言编写童话故事。
2. 能够通过图片、词语或句子激发想象力，创作出有趣的童话故事。
1.3 情感目标1. 培养学生的创造力和想象力，激发他们对写作的兴趣。
2. 培养学生的自信心，让他们在写作中感受到成就和快乐。
第二章：教学内容2.1 童话故事的基本特点1. 介绍童话故事的特点，如奇幻、夸张、寓意等。
2. 引导学生理解童话故事中的角色、情节和背景。
2.2 编写童话故事的方法1. 教授学生如何选择故事主题和角色。
2. 引导学生如何构思故事情节和设定故事背景。
3. 教授学生如何运用想象力和创造力编写故事。
第三章：教学步骤3.1 引入1. 通过展示一组童话故事的图片，引发学生对童话故事的兴趣。
2. 引导学生分享他们最喜欢的童话故事和角色。
3.2 讲解1. 讲解童话故事的基本特点和结构。
2. 引导学生思考如何编写自己的童话故事。
3.3 示例1. 提供一篇简短的童话故事示例，让学生阅读和分析。
2. 引导学生观察和理解故事中的角色、情节和背景。
3.4 练习1. 引导学生分组，每组合作编写一篇童话故事。
2. 给予学生一定的时间，让他们运用想象力和创造力编写故事。
3.5 展示和评价1. 邀请学生展示自己编写的童话故事。
2. 让其他学生对展示的故事进行评价和反馈。
第四章：教学资源4.1 童话故事图片1. 准备一组童话故事的图片，用于引发学生的兴趣和启发想象力。
4.2 童话故事示例1. 准备一篇简短的童话故事示例，用于让学生分析和理解童话故事的结构。
第五章：教学评估5.1 学生编写童话故事的能力1. 通过观察学生编写故事的过程，评估他们对童话故事结构和特点的理解程度。
2. 通过评价学生的故事内容、情节发展和角色设定，评估他们的创造力和想象力。
部编版小学三年级上册语文第三单元习作《我来编童话》教案及反思
部编版小学三年级上册语文第三单元习作《我来编童话》教案及反思一、教学目标1.了解童话的起源、发展历程及基本特征；2.理解童话中掌握的道德与智慧，掌握用深刻的符号来使故事更加生动的方法；3.认识童话中的人物特点和情感,表达自己的想象和情感；4.能够结合自己的经验，运用故事加以编排表达，创作独具特色的童话。
二、教学重难点1.童话的基本特征及其与儿童的关系；2.童话中角色的塑造方式；3.利用符号制造更鲜明的生动和独特的童话效果。
三、教学内容1. 童话的基本特征1）得体的人称2）虚构、想象3）寓意性4）伦理性2. 童话中角色的塑造方式1）反面人物鲜明而真切2）形象生动、颜色丰富3）人物特点鲜明4）动态3. 利用符号制造更鲜明的生动和独特的童话效果1）认识符号2）利用符号传达情感3）漂亮的符号四、教学方法1.演示法；2.轻度引导法；3.学生自主探究法；4.积极互动法。
五、教学过程1. 教师出示幻灯片，介绍童话的基本特征教师通过幻灯片的方式，详细介绍童话的特征，并向学生展现典型的童话名篇，比如《灰姑娘》《小红帽》等等，引领学生慢慢了解并产生爱好，激发学生的创作热情。
2. 背景调研以班级为单位，收集同学们所喜爱的童话故事、原因及对故事中人物的感受和想象。
3. 学生编写并讲述自己的童话学生根据自己的优势、想象以及所感而编写自己的童话，并分享给同学们听，并听取同学们的宝贵意见，欣赏每一个特别的童话。
4. 分析讨论，找出童话故事中的情感和符号学生通过小组讨论的方式了解自己或异性在生活中所感受到的情感或愿望，分析童话中人物、符号与情感相关的特点，并表达。
5. 文学创作，塑造属于自己的童话人物学生结合自己的想法和经验，创作自己的童话故事，并运用故事让自己创作的人物更加表现出鲜明的特点。
6. 形成反馈教师通过提问和互动的方式帮助学生完成总结。
六、教学反思通过这一单元学习，学生们对童话的起源、发展历程及基本特征有了更深入的了解，能够从童话中了解到道德和智慧，帮助学生更好的掌握封建伦理、盲目个人主义和社会责任等价值观念。
三年级语文上册教案习作：我来编童话
三年级语文上册教案-习作：我来编童话第一章：教学目标1.1 知识目标：让学生了解童话故事的基本特点，学会编写童话故事。
1.2 技能目标：培养学生运用想象力和创造力编写童话故事的能力。
1.3 情感目标：激发学生对童话故事的热爱，培养学生的审美情趣。
第二章：教学重点与难点2.1 教学重点：让学生掌握编写童话故事的基本方法，培养学生编写童话故事的兴趣。
2.2 教学难点：如何引导学生运用想象力和创造力编写具有独特个性的童话故事。
第三章：教学准备3.1 教师准备：准备相关童话故事素材，制作教学课件。
3.2 学生准备：收集自己喜欢的童话故事，了解童话故事的基本特点。
第四章：教学过程4.1 导入新课教师通过讲述一个简短的童话故事，激发学生对童话的兴趣，引出本课主题。
4.2 童话故事基本特点讲解教师讲解童话故事的基本特点，如：想象奇特、人物形象鲜明、情节曲折等。
4.3 欣赏优秀童话故事教师引导学生欣赏优秀童话故事，分析其结构、情节、人物等，为学生编写童话故事提供借鉴。
4.4 学生编写童话故事教师给出童话故事的主题，引导学生运用想象力和创造力编写故事。
学生可分组合作，互相讨论、启发。
4.5 展示与评价第五章：作业布置教师布置作业：让学生继续完善自己的童话故事，并进行互评、修改。
第六章：课后反思教师对本节课的教学效果进行反思，总结成功经验，找出需改进之处，为下一节课做好准备。
第六章：教学拓展6.1 童话故事创作比赛组织一次童话故事创作比赛，鼓励学生充分发挥创意，编写独特的童话故事。
设立奖项，对优秀作品进行表彰。
6.2 童话故事表演邀请学生将自编的童话故事进行表演，增强学生的表现力和自信心，培养学生的团队合作精神。
第七章：家长沟通与反馈7.1 家长沟通通过家长会、等方式与家长沟通，让家长了解学生在课堂上的表现和进步，共同关注学生的成长。
7.2 学生作品展示鼓励学生将自编的童话故事展示给家长，让家长欣赏学生的创作成果，给予鼓励和支持。
统编版三上第三单元：我来编童话习作指导讲评教学设计
统编版三上第三单元：我来编童话习作指导讲评教学设计《我来编童话》习作指导课教学设计【习作内容】我来编童话童话世界多么神奇啊！我们也来发挥想象编童话，写童话吧。
【教材分析】《我来编童话》是义务教育教科书（部编版）三年级上册第三次习作练习。
习作内容紧扣单元主题一一奇妙的童话王国，让学生自己发挥想象编童话。
本次习作内容以编童话为主线,根据课本提供的表示角色、时间、地点的词语创编故事情境。
教材以三个问题的方式提出了本次习作要求，三个角度的提问能够帮助学生展开更丰富的想象。
此外，教材还提出了自读修改和给故事加题目的要求，与“语文园地”提出的“运用修改符号修改习作“紧密联系，为学生从段的练习走向篇章的练习奠定基础。
【教学目标】1.能借助教材提示的内容，选择素材，发挥想象，编写童话故事。
2.能交代清楚故事发生的时间、地点，完整叙述故事。
能给习作加题目。
【教学重难点】1.能借助教材提示的内容，选择素材，发挥想象，编写童话故事。
2.能交代清楚故事发生的时间、地点，完整叙述故事。
能给习作加题目。
3.拓展习作思路，让学生有所写。
培养学生的写作兴趣。
【课时安排】建议：指导习作+完成草稿2课时【教学过程】一、激趣导入，明晰目标。
本单元我们一起游历了奇妙的童话王国，感受了童话丰富的想象。
《卖火柴的小女孩》中小女孩擦然火柴后看到了幻象，《那一定会很好》中的主人公心怀美好、享受生命的每段历程,《在牛肚子里旅行》中蟋蟀青头帮助好朋友红头在牛肚子里经历了一次惊险的旅程，《一块奶酪》中的蚂蚁队长就像我们身旁一位严于律己的大哥哥。
在童话的王国里，一切都有可能发生，多么神奇，多么美妙。
这节课我们也来发挥想象，创造出自己的童话故事吧！板书：我来编童话二、问题切入，理清思路。
有些同学已经迫不及待拿起笔来了，先不要着急动笔，我们先一起来理理思路。
1.课本给了我们三组词语，谁来说一说这些词语在排列上有什么特点？预设：第一列都是角色，第二列是时间，第三列是地点。
最新部编人教版三年级上册语文《习作：我来编童话》教学设计
最新部编人教版三年级上册语文《习作：我来编童话》教学设计
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作：我来编童话
本次作要求学生通过借助词语展开想象，完整地写一个童话故事。
要确定童话故事的基本要素，从时间、地点和事件三个方面构思童话故事。
同时，要展开丰富而合理的想象，比较流畅具体地记叙想象内容。
此外，学生还需要尝试运用改正、增补、删除的修改符号自主修改作，初步形成修改作的意识，并给作加上题目。
为了降低难度，老师可以引导学生梳理本单元的四篇童话故事的情节，并迁移运用到本次编写童话中。
同时，根据表格梳理引导学生填写这次童话故事的情节结构，帮助学生对童话故事的结构有清晰的认识。
在课堂上，老师可以通过谈话导入的方式，让学生感受童话带来的乐趣，并引导学生自己编写童话故事。
在明确思路后，老师可以出示词卡，让学生发挥想象，把故事写下来。
在写之前，学生需要想一想故事里有哪些角色，事情发生在什么时间和地点，他们在做什么，想什么，以及故事的结果是什么。
写完以后，学生需要小声读一读，看看句子是否通顺，并给自己的童话加上一个居中的题目。
最后，老师可以出示课件，让学生填写下面的表格，帮助自己梳理故事情节。
通过这样的教学方式，学生可以更好地理解童话故事的结构和要素，提高自己的想象和写作能力。
《习作：我来编童话》(教案)部编版语文三年级上册
习作：我来编童话教学目标1.培养学生的创造力和想象力；2.提高学生的语言表达和写作能力；3.让学生运用所学语言知识来进行表达和写作。
教学重点1.帮助学生梳理故事情节及人物设定；2.引导学生注意语言运用的规范性和连贯性。
教学准备1.准备相关教具：纸笔、彩笔、图片等；2.准备有关童话的故事情节及人物设定的素材。
教学过程导入环节（1）童话故事的初步了解请学生们将所知道的童话故事和人物都说出来，在他们说的过程中，观察故事情节和人物性格的描写，从而让学生对童话故事有一个大致的认识。
（2）搜集素材请学生选取自己的喜欢的童话故事，并将其中的人物设定、故事情节等内容用彩笔标出，以便于后续的创作中进行参考。
创作环节（1）头脑风暴请学生们回想起自己喜欢的童话故事，描述其中发生的事情和参与故事的人物。
然后，请学生们就自己所描述的内容进行头脑风暴，让学生自由构思，写下下面的问题并进行描述，鼓励学生们对于表达自己的思路、想象能力进行尝试：•故事背景•故事人物•故事主要情节内容（2）故事情节规划根据头脑风暴的构思，学生可以围绕故事情节来进行规划。
其中，故事情节主要包括故事起因、事件发展、高潮迭起、解决问题和结局等。
此时，可以将故事情节规划成以下几个步骤：•坦诚、勇敢的主人公•为了某个目的成为了冒险家•在世界各地收集到了不同的道具•遇到了各种各样的危险和难关•克服困难，打败了邪恶的敌人•最终实现原本不可能实现的愿望（3）故事人物设定请学生设想故事中的人物角色，包括主角、配角，甚至是反派角色。
请根据故事情节的发展需求进行合理的人物塑造，呈现不同的个性和性格。
令人振奋的主角，通常是不甘平庸，敢于冒险；精灵般的角色，通常聪明、机智、敏捷；坚韧的角色，通常非常有毅力；善良的角色，通常总是关注他人的幸福；反派角色则通常会充满恐惧、欺骗和自私。
（4）动笔编写请学生们将故事情节规划和人物设定进行整理，然后开始动笔编写童话故事。
在故事的编写过程中，应该注意故事情节的连贯性、语言表达的规范性和准确性。
三年级上册语文第三单元习作《我来编童话》教学设计
习作《我来编童话》教学设计一、教材分析《我来编童话》是统编教材三年级上册第三单元的习作内容。
此次习作是基于本组童话学习基础之上的,旨在让学生感受童话丰富的想象并试着自己编童话。
通过本单元四篇童话故事的学习，学生对童话的内容、特点有了基本的了解，对童话故事有了一定的兴趣。
本次习作，让学生进一步认识童话的特点，培养学生读童话、写童话的兴趣；初步领会编童话的方法；感受童话的魅力及编童话带来的快乐。
二、教学目标1.激发学生创作热情，充分调动学生的情感，引导学生入情入境，使学生不仅学会写作，更陶冶情操。
2.要求学生能根据所创设的情境，展开丰富而合理的想象，并能比较流畅具体地记叙想象内容。
3.培养学生独立构思、相互评改和认真修改的良好习惯。
三、教学重点能借助教材提示的内容，发挥想象，编写童话故事。
四、教学难点通过童话故事说明一个道理或给人以启迪。
五、教学准备童话故事阅读积累、教学课件六、教学过程第一课时一、回顾主题，激趣导入1.同学们，这段时间我们一直徜徉在童话王国里，同情卖火柴的小女孩的悲惨遭遇，感受了一粒种子的无尽欲望，跟随一只叫红头的蟋蟀在牛肚子里进行了一场惊险刺激的旅行，还认识了一位大公无私、令人敬重的蚂蚁队长。
2.谈话交流：你们喜欢这些童话故事吗？哪些地方留给你的印象最深刻？3.揭示课题：童话，给了我们神奇的力量；童话，给了我们无限的遐想。
这节课，让我们张开想象的翅膀，当一回小作家，编一编童话。
（板书：我来编童话）设计意图：由本单元童话故事主题引入，创设童话故事的创编情境。
让学生充分利用旧知学习，进行系统认知建构，为本课创编童话故事奠定了必要的理论基础。
二、明确要求，初步构思1.出示三组词语，读一读，你有什么发现？预设1：第一列词语表示角色，第二列词语表示时间，第三列词语表示地点。
预设2：童话故事里的角色可以是人、动物或者植物，也可以是自己喜欢的其他事物。
预设3：故事里的角色、时间、和地点，可以横着组合，也可以斜着或跳着组合。
三年级上册语文习作《我来编童话》优秀教学设计(部编人教版)
三年级上册语文习作《我来编童话》优秀教学设计（部编人教版）教学要求（1）激发学生创作热情，充分调动学生的情感，引导学生入情入境，使学生不仅学会写作，更陶冶情操。
（2）要求学生能借助教材提示的内容，发挥想象，编写童话，并能比较流畅记叙想象内容。
（3）培养学生独立构思、认真修改的良好习惯。
教学重点编写童话故事，培养学生的想象能力、创造力。
教学难点通过童话故事给人一些启示。
教学课时1课时教学过程一、导入（1）创设情境，走进童话。
今天，我们一起上一节习作课，首先问大家一个问题，你们喜欢读童话故事吗？你们瞧，我们熟悉的童话人物来了，他们是谁呀？请看大屏幕，你们来说一说。
（课件出示白雪公主、丑小鸭、葫芦娃）除了这些，你还知道哪些童话故事？（2）大家看过这么多的童话故事呀！那么，你们知道这些童话故事有哪些特点？（3）小结：童话故事的基本特点（课件出示）一是童话故事拟人化。
二是童话想象很丰富，例如童话里的人物常常有超能力例如《白雪公主》里的魔镜、葫芦娃能隐身、喷火等，童话里发生的故事很神奇。
三是童话故事能给我们带来一些启发，例如《白雪公主》告诉我们：好人有好报，我们要善良。
同学们，我们的脑袋就像一个巨大的魔方，当它转动起来的时候能产生许许多多的创意和联想，接下来我们来奇思妙想一番，进行一次童话创作好不好？二、小游戏指导选材，启发学生思维（课件出示）（1）出示词语国王黄昏厨房啄木鸟冬天森林超市玫瑰花星期天小河边读了这些词，你会发现什么呢？一个童话故事中不可缺少角色、时间、地点。
（板书）（2）独自构思同学们，看到上面这些词语，你脑海里浮现出了怎样的画面？你想到了什么样的故事？请大家从这些词语选择你喜欢的角色、时间、地点编一个故事。
（学生汇报）（3）具体启发课件出示图片，玫瑰花、小河边，国王，让学生观察图片想象他们之间会发生什么故事，学生汇报，汇报过程中老师引导学生展开丰富想象，启发学生思维。
引导学生说出国王在什么时间来到小河边，看到了什么样的玫瑰花，他们之间说了什么？发生了什么故事?故事的结局怎样等。
新统编版教材小学三年级语文上册《习作：我来编童话》优质教案设计
新统编版教材小学三年级语文上册《习作：我来编童话》优质教案设计教学目标1．懂得欣赏他人的优秀作品，提高编写故事的积极性。
2．学会针对性地修改自己习作中的不足之处，完善自己的习作。
教学过程一、欣赏展示，聚焦典型1．教师总结学生习作的优缺点，出示评价标准。
想象合理、丰富语言生动、具体给人启发与教育2．展示欣赏，从四个方面展示。
（1）好题目；（2）精彩开头；（3）精彩结尾；（4）生动具体的细节描写。
3．聚焦典型问题。
（1）问题一：想象不够丰富。
（出示学生初稿）有一天中午，老师和同学正在午睡。
啄木鸟从窗外飞到我的面前，悄悄对我说：“小主人，你看我给你带来了什么？”啊！是一大包零食，全是我喜欢的零食！我拿起鸡翅放进嘴里大嚼，真香！连吃4 个鸡翅后，我又端起大杯可乐一饮而尽，真好喝！不一会儿我的肚子就饱饱的了。
当我吃完再找啄木鸟时，它已经飞走了。
①发现表达的问题：想象的思路狭窄。
童话中的角色来学校送吃的东西，以及吃东西的情节都太常见了，童话发生的事不应仅仅局限在校园。
②师生共同评改。
啄木鸟除了可以来送零食，还可以做什么能让人耳目一新，感觉有趣味的事情呢？③练一练：学生展开丰富的想象将这段话改一改，比一比谁的想象最合理、最丰富。
④展示精彩片段。
（2）问题二：语言不够生动、具体。
（出示学生初稿）①A：日子久了，小猫越来越瘦。
B：日子久了，小猫越来越瘦了，好像一阵风就能把它刮走。
②A：阳光照在爱莎的裙子上，很漂亮。
B：阳光透过层层树叶，照在爱莎美丽的红裙子上，闪闪发亮。
比较每一组的A、B两句话，你喜欢哪个句子？为什么？预设：句①中的第二句用了夸张的修辞手法，小猫的瘦就更让人难忘了；句②中的第二句用具体的词语将爱莎裙子的美丽写出了画面感。
（3）找出自己习作中描写得不够生动、具体的句子改一改。
【设计意图】给出具体的评价标准，围绕本次习作的教学目标，聚焦典型问题，选择学生习作来讲评和指导，指导学生扬长避短，学会修改自己的习作。