《草原》导学案
西师版语文五下第一单元《草原即景》word导学案
设计
2．学习第3段。
(1)指名读第3段。思考：塔木钦草原过去为什么被称作“旱海”？
(2)从这段的描写中，可以体会到塔木钦草原的什么？
(3)你从哪些地方看出来的？
引导学生理解比喻句的作用，并做好旁批。
把石堆比作野兽，把牛群、马群比作巨石，从中让人体会到塔木钦草原之大。
3．读中体会，学习4~7段。
(1)分小组，用喜欢的方式读4~7段。在你感受最深的地方做上记号。
教学过程
课前预习
收集关于草原的有关资料。
情境导入
出示问题
（5分钟）
1、播放歌曲《天堂》.
腾格尔的天堂是哪里？这里呈现了怎样的景色？让学生尽情描述。
提到草原,许多人就会想到“一望无际”,想到“天似穹庐,笼盖四野,天苍苍,野茫茫,风吹草低见牛羊”的诗句,就会想到蒙古包,想到热情好客的草原人民……
大自然真是一位了不起的画家,它为我们描绘出一幅幅美丽,壮观,神奇的画卷.
西师版五年级下导学案
年级
五年级
备课教师
张丽
教学课题
3、草原即景
教学内容Байду номын сангаас
草原即景
教学目标
1.运用学过的方法,认识本课的生字,并会规范,美观地书写。
2.能正确,流利,有感情地朗读课文,并能边读边批边想象,感受草原的美丽与辽阔。
3.激发学生对祖国草原的热爱之情。
教学重难点
让学生边批边想象草原美景,体会作者的喜爱,赞叹之情。抓住重点词句，体会作者的喜爱、赞叹之情。
二、研读课文，感悟美景
1、学习第2段。
(1)默读，并勾画出比喻句，想一想。
(2)小组汇报学习所获。
(3)全班交流，读中评议。说说你跟随作者看到了什么？你有何感想？引导学生谈感受，谈比喻句的作用。
人教版小学五年级语文下册：导学案全册
人教版小学五年级语文下册：导学案全册小学语文五年级下册导案学第【单元导读】一组在祖国西部广袤的土地上，有高原，雪山，草原，戈壁……西部，祖国版图上神奇的土地！历史上曾经有过鼎盛辉煌，也曾有过闭塞落后。
今天，西部历史又掀开了崭新的一页，西部大开发的号角已经吹响，建设者们挥洒青春和汗水，奉献着智慧和才干，使西部又焕发出勃勃生机!本组教材就是围绕“走进西部”这一专题编写的，选编的4篇课文，从不同角度反映神奇的西部，反映西部的昨天和今天。
《草原》描绘了内蒙古大草原美丽的自然风光和浓郁的风俗民情，表达了蒙汉民族间的深情厚谊。
《丝绸之路》再现了发生在两千多年前这条伟大之路上中西方文化交流、商贸往来的生动一幕，表明了这条交通要道对东西方经济文化交流和增进各国人民间友谊的重大作用，作者的民族自豪感洋溢在字里行间，引起读者对昔日西部繁荣昌盛景象的瞎想。
《白杨》通过父子两代人的交谈，托物言志，借物喻人，热情讴歌了一代又一代献身边疆的建设者们。
《把铁路修到拉萨去》报道了一支最能吃苦、最能打硬仗、攻克了世界第一高原隧道难关的筑路大军，他们昂扬的斗志和无私的奉献精神让人肃然起敬。
学法提示：◆本组课文既然是围绕“走进西部”这一专题编排的，同学们首先就应该多方面搜集有关西部的资料，增加对西部的了解。
这也是理解本组课文的一个重要前提。
◆要认真领会本单元课文的基本阅读方法：1.要借助工具书解决生字词和难理解的句子。
2.初读课文时，要从整体上把握课文内容，如本文的主要内容、写作顺序、语言上的特点及写作特色等。
写景文章的写作顺序主要有四种：①按时间先后顺序来写；②按空间变换顺序来写；③按景物类别来写；④按先概括后具体的顺序写。
弄清文章写作顺序能帮助我们整体把握文章内容。
3.要边读边做批注。
一般来说，常见的有以下几种形式：①随感式：即捕捉自己在读文过程中的感觉、感想、感悟，以及引发的共鸣并手记录在旁。
②质疑式：即把不理解或难以理解的词语、句子等用相关符号标出，或与作者有不同见解便在旁注明自己的观点。
人教版五年级语文下册第一单元导学案
1草原（两课时）学习目标：1、认识4个生字，会写14个生字。
2、有感情地朗读课文，能背诵第一、二自然段。
3、通过反复朗读，了解内蒙古大草原美好的风光及风土人情，用心去体会蒙汉两族人民之间的深情厚谊，增加了解西部的兴趣。
4、把握课文主要内容，揣摩课文优美的语言，体会课文表达上的一些特点，学习作者抒发情感的方法。
学习重、难点：1、学习重点是随着作家的叙述，在头脑中浮现出一幅幅生动的画面，从而感受草原风光与人情的美好。
2、学习难点品味优美的语言，体会表达方法。
学习准备：课前可查阅有关书籍、上网查找资料（音像、图片），初步了解有关草原的自然风光和民族风情，收集古今文人描写大草原的诗词、文章等。
学习过程：一、基础达标。
1、看拼音，写词语。
ɡāo ɡē lǜ tǎn rïu měi xuàn rǎn ɡōu lâ dī yín qí lì（）（）（）（）（）（）（）huí wâi sǎ tuō yū huí jí chí mǎ tí lǐ mào jū shù（）（）（）（）（）（）（）xiū sâ shuāi jiāo tiān yá râ hū hu yí bì qiān lǐ（）（）（）（）（）cuì sâ yù liú jīn piāo dài wǔ（）（）2、有感情地朗读课文，说说内蒙古草原的自然风光和民族风情。
（要认真多读几遍哦。
）二、设问导读。
（一）整体感知1、《草原》这篇课文主要讲了什么？2、读下面的句子，体会在表达上的特点，再从课文中找出其他写得美的句子读一读，体会体会，再抄下来。
①那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样，到处翠色欲流，轻轻流入云际。
部编版六年级语文上册第一单元主题教学导学案
六年级上册第一单元展开想象的翅膀第一板块：课内课外，自主学习。
（一）预习课文，把握基础。
1.朗读课文。
（1）通读本单元课文，要求正确、流利地朗读课文。
（2）自学生字词，把不认识的字词多读两次。
（3）搜集相关资料，了解古诗。
2.梳理预习，基础达标(1) 字词检测关，听写必须掌握的词绿毯草原线条柔美境界惊叹回味乐趣目的地洒脱衣裳襟飘带舞彩虹飞驰姓陈马蹄蒙古包热乎乎奶豆腐礼貌拘束稍微干部举杯羞涩感人会心微笑摔跤宅院幽雅伏案浑浊笨拙参差眼帘单薄照耀文思梦想迷蒙印象愁怨顺心平淡模糊花蕾衣襟恍然花苞对（）错（）个。
纠错_________、________、________、________、_________________、________、________、________、_______________、________、________、________、_________（2）词语运用关，根据拼音写汉字。
“那达慕”大会上，赛马的骑手们一字排开，个个身穿华丽衣shang（），扎着彩色腰带，洋溢着青春的活力。
一声令下，只听见马tí（）声响，一群人jīn（）飘带舞，如一道彩hóng（）一般从绿tǎn（）上飞向远方。
射箭、摔jiāo（）等比赛也吸引着众多牧民，许多漂亮的蒙古族姑娘羞sè（）的面庞，婀娜的身姿，悦耳的笑声，为赛场平添一道靓丽的风景。
（3）字音辨析关，用“√”画出文中加点字的正确读音。
那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲．（xuān xuàn）染，不用墨线勾勒．（lè lēi）的中国画那样，到处翠色欲流，轻轻流入云际。
远远地望见了一条迂．（yù yū）回的明如玻璃的带子——河！牛羊多起来，也看到了马群，隐．（yǐn wěn）隐有鞭子的轻响。
马上的男女老少穿着各色的衣裳，群马疾驰，襟．（jǐn jīn）飘带舞，像一条彩虹向我们飞过来。
草原风情教案[推荐五篇]
![草原风情教案[推荐五篇]](https://img.taocdn.com/s3/m/2624c002443610661ed9ad51f01dc281e53a5663.png)
草原风情教案[推荐五篇]第一篇：草原风情教案原创：《草原风情》教学设计教材分析：本课主要以内蒙古大草原为例介绍了具有民族特色的草原风情。
教材从草原人民的生活、生产、那达慕大会等风俗习惯充分体现草原特色，课文围绕草原牧区生活，引导学生关注草原自然条件对牧民生活生产的影响。
教材有许多余地，可以让学生去进一步探索，有利于教师在课堂上引入活水，只要教师能合理把握，就能更好凸显新课程的理念。
教学目标：（一）知识与技能：通过对内蒙古大草原的学习，初步学会从地理环境、生活、生产、风土人情等方面分析大草原的特点，体会牧民们如何利用不同的自然条件安排生活，感受多姿多彩的牧区生活。
（二）过程与方法：能够从地图和相关资料中获取有用信息分析问题、解决问题，并培养学生用全面联系的观点看问题。
（三）情感态度与价值观：通过学习，了解草原文化与自然的和谐关系，认识到人地和谐发展的重要性。
教学重点：让学生在自主探究过程中，认识内蒙古大草原的民俗风情。
教学难点：自然条件对生产生活的影响，认识人地和谐发展的重要性。
教学媒体：自制多媒体课件教学方法：运用现代教育技术，本节课的设计主要通过学生自主探究活动，结合小组讨论，去发现问题，讨论问题、解决问题；引导学生带着自身的感觉体验、认识、参与教学过程，既突出了重点，又使学生团队协作意识和能力得到培养和发展；教学过程申，通过音乐、诗歌与感性材料，综合获取信息，提升情感教育，把讲述法、问答法、讨论法比较法与各种活动形式结合起来，达到教学的最佳效果。
教学流程：（一）走进草原（情景激趣，导入新课）1．播放歌曲《美丽的草原我的家》或诗歌《敕勒川》，让学生观看、描述、猜想画面反映的是哪个区域的风光，由此引入内蒙古的话题。
2．教师进一步引导提问：你们喜不喜欢内蒙古？大家想进一步了解内蒙古吗？由此导入新课。
3．生生互动，探讨课题出示内蒙古地理位置、气候类型、降水等地图，思考：（1）内蒙古位于哪儿？（2）内蒙古的地形以什么为主？（3）内蒙古的气候是什么类型？有什么特点？【设计说明】此环节作为新课导入部分，以直观的视觉效果引起学生的兴趣，爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师”，学生的学习情绪直接影响学习效果。
一年级草原的早晨导学案
一年级草原的早晨导学案一、教学目标1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、学会本课生字，两条绿线内的字只识不写，认识偏旁“提土旁”，理解由生字组成的词语。
3、感受草原早晨的美丽风光和牧民们的勤劳、欢乐。
二、教学重难点1、重点（1）正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
（2）学会本课生字，理解由生字组成的词语。
2、难点感受草原早晨的美丽风光和牧民们的勤劳、欢乐。
三、教学方法讲授法、朗读法、讨论法、直观演示法四、教学准备多媒体课件、生字卡片五、教学过程（一）导入新课1、小朋友们，你们去过草原吗？（让学生自由发言，谈谈对草原的印象）2、今天，老师就带大家一起去草原看看，领略一下草原早晨的美景。
（板书课题：草原的早晨）（二）初读课文1、教师范读课文，学生边听边思考：课文主要写了什么？2、学生自由朗读课文，要求：读准字音，读通句子，遇到不认识的字借助拼音多读几遍。
3、检查生字词的读音（1）出示生字词卡片，指名认读，正音。
（2）去掉拼音，开火车读，齐读。
4、指名分段朗读课文，其他学生认真倾听，及时纠正错误。
（三）精读课文1、学习第一自然段（1）指名读第一自然段，思考：这一自然段写了什么？（2）“啪！啪！”响亮的鞭声打破了黎明的宁静。
想一想：鞭声为什么会打破黎明的宁静？（3）“铺满新绿的草原醒来了。
”这句话把草原当作人来写，你从“醒来”这个词体会到了什么？（4）指导朗读第一自然段，读出草原早晨的宁静和美丽。
2、学习第二自然段（1）自由读第二自然段，思考：这一自然段写了什么？（2）“一只只羊儿涌出了圈门，蹦跳着奔向无边的草原。
”从“涌出”“蹦跳着”“奔向”这些词语中，你体会到了什么？（3）“牧民们跨上骏马，追赶那欢乐的羊群。
”牧民们的心情怎样？（4）指导朗读第二自然段，读出羊儿的欢快和牧民们的勤劳。
3、学习第三自然段（1）指名读第三自然段，思考：这一自然段写了什么？（2）“远处，一群群羊儿像朵朵白云在飘动，蓝天下回荡着牧羊人的歌声。
语文导学案1、草原
人教版新课标五年级下册第一单元1 草原年级：五年级课型：导学课日期：2011年2月13日主备课人：学科负责人：学科主管：学生姓名：小组名：家长签名：【学习目标】1、我会认“渲、勒”等4个生字，会写“襟、貌、渲”等14个生字。
2、我能有感情地朗读课文，了解文章大意。
3、我能感受内蒙古大草原美好的风光，划出文中令我感动的地方，将自己的感想批注在文中。
【学习重点】感受美丽风光，划出文中感动的地方，批注。
1、大声读出下列词语，并联系上下文理解划线词语。
1—2自然段）1、我能用课文中的关键词语概括草原的总体印象：展一：画出本课的知识树。
概括文章的主要内容。
这节课我感受到了________________________________________________________________人教版新课标五年级下册第一单元1 草原年级：五年级课型：展示课日期：2011年2月13日主备课人：学科负责人：学科主管：学生姓名：小组名：家长签名：【学习目标】1、我能有感情地朗读课文，背诵课文1、2自然段。
2、我能感受内蒙古大草原的风土人情，体会蒙汉两族人民之间的深情厚谊。
3、我能揣摩优美的语句，体会课文表达上的一些特点，学习作者抒发情感的方法。
（难点）【学习重点】体会蒙汉两族人民之间的深情厚谊。
【学习过程】1、我能用自己的话说说“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳（可以说一说、唱一唱、编成顺口溜、儿歌等）———————————————————————————————————————。
二年级古诗两首《草》白 居易导学案
二年级古诗两首《草》白居易导学案一、教学目标1、学生能够熟练朗读并背诵古诗《草》。
2、理解古诗中重点字词的意思，体会诗歌所描绘的意境。
3、感受小草顽强的生命力，培养学生坚韧不拔的精神。
二、教学重难点1、教学重点指导学生正确、流利、有感情地朗读古诗。
帮助学生理解诗句的意思，体会诗人对小草的赞美之情。
2、教学难点引导学生领悟小草所蕴含的顽强生命力，感受诗歌的深层含义。
三、教学方法讲授法、朗读法、讨论法、情境教学法四、教学过程（一）导入新课通过展示春天草地的图片或视频，引导学生观察并描述草地的样子，然后提问：“同学们，你们知道小草在一年四季中有怎样的变化吗？今天我们就来学习一首关于草的古诗。
”（二）初读古诗1、教师范读古诗，要求学生注意字音和节奏。
2、学生自由朗读古诗，圈出生字词，多读几遍。
3、指名学生朗读，教师正音，强调易错字音，如“枯”“荣”等。
（三）理解诗意1、结合图片和注释，引导学生理解“离离原上草”中“离离”的意思是“茂盛的样子”，让学生想象草原上茂盛的草的景象。
2、讲解“一岁一枯荣”，让学生知道草每年都会经历枯萎和茂盛的过程，感受生命的循环。
3、对于“野火烧不尽，春风吹又生”，引导学生思考野火为什么烧不尽小草，而春风一吹小草又能重新生长，体会小草顽强的生命力。
（四）精读感悟1、让学生反复朗读“野火烧不尽，春风吹又生”这两句诗，感受小草的坚韧。
2、组织学生讨论：在生活中，还有哪些事物像小草一样具有顽强的生命力？3、引导学生思考：从这首诗中，我们可以学到小草的什么精神？（五）拓展延伸1、介绍白居易的生平和其他作品，增加学生对诗人的了解。
2、让学生回忆自己学过或读过的关于春天或植物的古诗，进行交流分享。
（六）课堂小结1、总结古诗《草》的主要内容和所表达的情感。
2、鼓励学生在今后的生活中，像小草一样坚强勇敢，面对困难不屈不挠。
（七）布置作业1、背诵并默写古诗《草》。
2、画一幅自己心目中的小草，并用几句话描述出来。
12树林和草原 导学案
备课日期：2011年11 月8 日七年级设计人田伟科目语文上课日期月日学生姓名厚德博学课题12. 树林和草原屠格涅夫学习目标：1.了解作者，整体感知课文，了解文章的写作顺序。
（重点）2.品味有没的语言，学习多角度写景的方法，掌握文章主要内容。
（重点、难点）3.领略夏日里俄罗斯乡间的独特风光，接受美的熏陶。
备注学习过程一、预习设置1、作家作品简介屠格涅夫（1818——1883），俄国19世纪家。
他的小说为俄国语言的规范化做出了重要贡献。
代表作《父与子》《前夜》《罗亭》等，他被称为“小说家中的小说家”。
本文选自《》，问题由连个名词组成，也是自然界中的两种景观，是本文描写的两个主要对象：“树林”、“草原”，但是它们不是中国的，而是俄罗斯夏日的树林和草原。
2.初读课文，将有困难的生字词标注出来。
3.结合课文下注释，借助工具书，将下列生字初音，生词释义。
①．生字注音濡湿榛树穹窿轧轧铿锵朦胧②.生词释义穹窿：铿锵：濡湿：朦胧：蕴蓄：轧轧：笼罩：头晕目眩：4.再读课文，试将文章分成三部分，并概括每部分大意。
第一部分（）：第二部分（）：第三部分（）：二、合作探究1.归纳文章主题主题归纳：备注备注 2.文章是按照什么顺序来写的？3.作者曾说过：“纵然你并不生来就是猎人，但你总是爱好自然和自由的，因此你也就不能不羡慕我们猎人”。
在反复朗读课文的基础上，仔细品味课后练习第一题里的两段文字所蕴含的思想感情。
并说说你的体会。
4.完成课后思考与练习二、三题。
（第二题做在书上，第三题写在导学案上面）①．暴风雨过去了；你走出来。
我的天啊，四周一切多么愉快地闪动着亮光，空气多么新鲜、清爽，草莓和蘑菇多么芬芳！······②．太阳落下去了；一颗星在落日的火海里发出颤抖的闪光来······三、检测反馈检测学生对生字词的掌握情况和课后练习题的完成情况。
2003年审人教版小学五年级语文下册导学案
狰狞撕扯效率高傲威胁
边读边写
用自己的话夸夸修建青藏铁路的建设者：
边读边悟
1．课文主要讲了什么事？是按什么顺序叙述的？
_____________________________________________
_____________________________________________
1.用自己喜欢的方式读课文，我读了遍课文，能读（准确、流利）
2.自学生字词：
①把生字词圈出、读准确，会认、会记、会写。
②我认为易错字词是
3.读了课文，我知道课文主要写：父亲带着去往的火车上，望着展开讨论，同时也表达了。
边读边写
1.爸爸借白杨表白自己的心,这也是边疆建设者要表白的心，这就是（）的写法。在我们的生活中，有许多像白杨一样的建设者，他们是谁呢？请用上（）从来就这样（）。
3、绿色浓郁得将要流动似的。（
4、过分约束自己，显得不自然。（ ）
5、细细地回忆、品味。（ ）
6、形容骏马奔腾，草原上的人们热情奔放的样子。（ ）
西山镇小学语文五年级下册《2丝绸之路》导学案
主备人：谢卓娟学习时间：2课时班级：小组：学习小主人：
学习目标：
1.认识“矗、凹”等九个字词。读读记记“矗立、戎装、守候、鸵鸟、匕首、贸易、芝麻”等词语。正确、流利的朗读课文。
边读边写
课文中“我”问妈妈骆驼夏天到哪里去了，妈妈也回答不出来。想象看，骆驼夏天可能到哪里去了？发挥想象写句子。
边读边悟
1．用自己喜欢的方式读古诗词（分层次诵读、按平仄规律读、可以唱读……）。
2．想象画面，理解、品读诗词。
（1）《牧童》描绘了（ ）的情景。《舟过安仁》描写了（
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思阳镇中心小学五年级下册语文导学案
主备人: 授课时间： 班级： 小组： 学习小主人：
课题 1.草原
课时 2
【边悟边写 妙笔生花】
学了这篇课文，你学到了哪些表达方法？请你运用这些表达方法向蒙古同胞介
绍家乡的一处美景。
●导学航线： 1.独学 2.小组群学，交流、讨论，准备展示
3.组内展示 4.全班展示
【自我评价】
1.我展示了（ ） 2.我补充了（ ） 3.我质疑了（ ） 4.我点评了（ ）
课型 学＋展
学习目标：
1.认识4个生字，会写14个生字，正确读写生词。
2.有感情地朗读课文，背诵第一、二自然段。
3.感受草原的美丽风光和蒙古族同胞的热情好客，体会蒙汉两族人民的深情厚
谊，激发了解西部的兴趣。
4.积累优美词句，体会作者的表达方法、抒发情感的方法。
【边读边赏 走进草原 】
1．我知道课文是按（ ）的顺序来写的，分别描绘了（ ）、
（ ）、（ ）三个画面。
2．读拼音，写词语，我最棒。
ɡōu lè xiū sè lǐ mào lǜ tǎn
●导学航线： 1.独学 2.对学 3.组内分享学习成果
【边赏边悟 感受草原】
1.认真朗读课文第一自然段，想想草原给你留下了怎样的印象？结合自己的
理解想象画面，练习有感情地朗读。
2.用心读课文第二、三自然段，在你的眼前出现了怎样的画面？请找出相关
的语句并带着自己的体会有感情地朗读。
3.从作者描绘的主客联欢场面，你感受到了什么？找出相关的语句体会体会。
读了课文，我感受到了草原
蒙古族人民和汉族人民 。
温馨提示：我们可以采用多种形式的朗读、
句式仿写、编小诗、展开联想拓展、表演等方式
进行展示。加油！老师期待你的精彩展示哦！