浅谈素质教育中学校教育与家庭教育的联系
浅谈素质教育中学校教育与家庭教育的联系
学校教育在学生素质教育中，具有义不容辞的责任，但家庭教育在学生的素质教育中也具有根本的一致性，甚至更为重要。
家庭是社会的细胞，家庭文化是社会文化的缩影。家庭是以婚姻为基础，以血缘关系为纽带的社会生活组织形式。孩子从呱呱坠地到长大成人都在家长的视野中，而家长自己的有意识的言传身教和无意识的举止行为，也给孩子有形或无形的影响。这种影响包括思想观念、思维方式、行为模式、待人接物等等，几乎无所不包。正是因为如此，许多教育家都认为家庭教育文化在对孩子的素质形成和个人发展中具有学校教育所难以代替的作用。著名教育家苏霍姆林斯基高度重视学校对家庭教育的指导。他多次指出：“教育的效果取决于学校和家庭的教育影响的一致性。”“不关心家长的教育修养，任何教育和教学任务都是不可能解决的。”
当今社会，经济快速发展，人民生活水平得到了很大的提高；信息技术的快速发展，精神文化的全球传播，对孩子的影响很大，使得家长教育好孩子也变得较复杂了。影响孩子成长的主要有以下几个方面：
1 家长的综合素质。家长的综合素质直接影响着孩子的成长
具体体现在：①家长的文化水平，尤其是心理学知识。有了心理学知识对孩子的教育有预见性和针对性，可以更好地教育孩子；②家长的道德素质。虽然许多家长的文化程度不高，但家长的道德素质好，也能潜移默化地影响着孩子的身心，让孩子健康成长；③家长的性格、脾气。古人说，“龙生龙，凤生凤，老鼠生的儿子会打洞”。家长的性格、脾气很容易影响孩子。
2 学生身心发展规律
教育初中的学生是尤其困难的，因为初中学生的身心变化很大。具体表现在：①生理方面：初中的学生身体开始快速发育，第二性征开始出现，性意识开始萌芽或出现明显的反应；②心理方面：自我意识明显增强，初步具有两性特殊的情感体验，具有成人意识，要求和成人平等交流、沟通；③思想方面：自尊心较强，但自制能力较差、容易冲动，情感和意识行为处于多变期，希望得到成人的尊重和理解，但认知能力明显落后于独立意识和行动能力，经常以自己的想法做事，容易犯错，明辨是非的能力还较差。
3 社会环境的影响
具体表现在：①现在的孩子绝大多数都是独生子女，虽然独生子女政策为我国控制人口增长和中国的全面发展作出了很大的贡献，但是在教育方面独生子女相对比较孤独，比较自私，尤其是父母也是独生子女的孩子显得更加明显。由于有六个家长（父母、爷爷奶奶、外公外婆）照顾一个孩子，从而很容易形成“溺爱”，而且由于教育方法、教育方式、教育思想不统一，使得孩子很难形成良好的综合素质；②现在的生活条件较以前好了很多，所以许多家长认为只要能赚到钱，读不读书无所谓的读书无用论的思想有所抬头，直接影响着孩子的思想。由于生活条件提高了，社会上的“金钱至上”的“拜金主义”、“享乐主义”在大多数人的头脑中占统治地位，所以这些思想通过家长在平时的一言一行中影响着自己的孩子；③现在社会生活节奏的加快，许多家长平时没有许多时间来照顾孩子，就要求孩子只能呆在家里看电视和玩电脑。可是现在电视里的许多广告是虚假的，电视剧不是言情的、就是神话武打，还有搞笑搞怪的言情剧和武打剧，甚至历史剧里经常篡改历史人物和历史情节，搞得学生只知道电视剧中虚构的人物、事件，不知道历史中真实的人物、事件，中国历史学都学不好。那玩电脑呢，电脑里的游戏一般都充满了暴力、凶杀，还有的是网络游戏一般都要有装备（花钱买）、一个关卡一个关卡得打过去（花很多的时间），还有的是网站上黄色信息等等，不仅使学生有限的学习时间都荒废了，而且严重影响了学生的身心健康。当然不是说网络上东西都不好，网络上有许多有益的、实用的知识，但真正使用网络获取有益的知识的学生少之又少。
针对这种情况，我们学校应该帮助家长，指导家长教育好自己的孩子。我觉得应该从以下三个方面入手：
首先利用家长学校、家长会，对家长进行教育思想的辅导。
现在随着社会经济的发展，生活水平的提高，家长对子女的教育从来没有像现在这样关心、这样舍得投资，也乐于接受学校老师的指导。由于考试制度的不完善，很多家长还是一味地强调分数至上，其他方面无所谓的想法，这很不可取。主要体现在：①期望值过高。许多家长不是从孩子的实际出发，实事求是地帮助孩子确定学习目标、学习方向，而是预定了很高的目标。孩子经过刻苦努力也不能达到的目标，从而使孩子厌学、逃学，甚至放弃学习；②教育要求偏失。有的家长认为只要孩子考到90分以上甚至100分，就认为自家的孩子就非常优秀、非常好，而忽视了孩子的道德教育、劳动教育。有的家长因为孩子的成绩还可以就什么都不管了，以至于孩子通宵上网打游戏，上黄色网站，欺骗家长的零花钱等等，使得孩子的思想变得很复杂，以至于后来已无法管教了。有的家长为了让孩子多一点学习时间，一点家务都不让孩子干，以至于到了初中，许多孩子煮个鸡蛋都煮不好；③过严监视。许多文化较高的家长在这方面比较突出。因为他们知道社会上许多不良诱惑对孩子的危害很大，所以他们就严格要求自己的孩子，超过了孩子能承受的能力。如对孩子的日记、书信、电话等都要进行严格的“审查”，有的时候还含沙射影、疑神疑鬼的，使有的孩子不堪忍受对其人格尊严的伤害，产生严重的对立情绪，甚至离家出走等等；④对孩子的独立生存能力锻
炼过少。许多家长在对待孩子的独立生存能力方面不是不放心，就是放任自流。一些家长不放心孩子，以为孩子小，怕孩子干不好、不会干、有危险等等，就不让孩子做家务或力所能及的事，以致许多孩子卑谦退缩、心胸狭窄、缺乏正常的人际交往能力和社会适应能力。还有一些家长对孩子放任自流，孩子在外与哪些人交往、干什么事，家长都不问不管，只要他们身体好，回家吃饭就可以了，从来不对孩子做的事和与人交往进行了指导、教育和监管，从而使这一些孩子养成了谎话连篇，没有做人的原则和标准，只顾自己、自私自利，甚至于六亲不认等等毛病。所以，家长会上，学校老师（尤其是班主任）就应指导家长如何正确看待孩子的学习与做人的关系。
其次是要求家长在日常生活中，以身作则，为孩子树立良好的榜样。现在中国社会高速发展，人性的自由开放，常州男科医院人的思想也变得很复杂和脆弱。
社会上各种诱惑也较多，人的观念思想经常会不停地改变。坚持正确的观念和思想比较困难，要不停地告诫自己。有时犯错和变坏就在一念之间，所以请家长在孩子的面前一定要以身作则，才能从好的方面影响自己的孩子。例如有的家长“拜金思想”“享乐主义”，有的家长自己本身的不良习惯，有的时候夫妻吵架，还有一些影响孩子的事情等等，尽量不要在孩子的面前表现出来，这些思想和行为会潜意识地影响孩子的思想和身心健康。所以在平时的生活中，家长要以身作则，为孩子树立良好的榜样。
再次利用电话、校信通等对家长进行教育方式、教育方法的指导。
教育方式、方法多种多样。因为人是有思想的动物，每个人的思想都不一样而且还在不停地变化。尤其是初中生，说他们不懂，他们已经懂得很多；说他们懂，他们还是未成年的孩子，主要想法还是以自我为中心，其他方面缺乏思考的自私自利的想法为主。所以我们要在不同情况下用不同的教育方法，甚至相同的情况在不同的时间也要用不同的教育方法。因此家长教育孩子时可以遵循以下也有原则：①实事求是，与孩子交流要平等，不能让孩子说谎。要相信他们的话。当然，有时家长也要分析他们的话是真还是假，假的一定要指出来，真的要分析对与错，同时抓住时机，指点他们如何处理事情，真正起到指导、教育的效果；②严格要求，奖惩适当。对孩子要严格要求。许多家长总以为自己小时候较苦，现在条件好了，不想让自己的孩子吃苦了，结果反而却做错了。古人云，“穷人的孩子早当家”，“吃得苦中苦，方为人上人”等等。当然不是要求家长让孩子一定要吃“苦中苦”，而是要求家长让孩子体验生活中的困苦。做事要奖惩适当。经常碰到家长说，“我家的孩子只能来软的，不能来硬的”，这就说明这家长教育孩子只有奖没有惩。在家里面，家长可以让着孩子，但在社会上，其他人是否也能让着你家的孩子呢？有的家长说，“我家的孩子经常被我打，有时打得很重，但这孩子就是不睬我”，这就说明这家长教育孩子中只有惩没有奖，所以孩子也习惯了，做错了事只要支持几秒钟、几分钟，家长打过了就好了。这两种情况都不好，所以要严格要求，奖惩适当；③碰到难处理的事情，及时请教班主任老师。其一是因为每一个孩子的性格、脾气都不同。许多家长总是利用自己儿时的记忆来管理现在的孩子是行不通的。现在
的生活条件和社会情况都与以前不同了，现在最了解孩子的除了家长，就是班主任老师了，优秀的班主任老师甚至比家长都了解他们的孩子，所以碰到难处理的事情，最好及时请教班主任老师。其二是班主任接触孩子的情况较多，处理孩子事情的方式、方法也较多，也较灵活，一般都能起到较好的效果。所以碰到难处理的事情，可以及时请教班主任老师。
虽然教育不是万能的，但是作为教育工作者必须想方设法去引导每一个孩子，教育每一个孩子，不放弃每一个孩子，改变每一个孩子，使他们都成为祖国有用的人材。
【 】
家庭教育也应注重素质教育
家庭教育也应注重素质教育
甘肃省成县职业中专 贾月花
家庭教育作为国民教育体系组成部分之一，是学校教育
和社会教育的重要基础。推行素质教育，自然离不开家庭和
社会的支持与配合。在家庭教育中渗透素质教育，是推行素
质教育不可忽视的环节。为此，做为家庭教育的施教者家长 应该做到：
一、理解素质教育的含义，更新教育观念
关于素质教育的含义，国家教委《关于当前积极推进中小
学实施素质教育的若干意见》中作了明确解释：“素质教育是
以提高民族素质为宗旨的教育。它是依据《教育法》规定的 国家教育方针，着眼于受教育者及社会长远发展的要求，以面
向全体学生、全面提高学生的基本素质为根本宗旨，以注重培
养受教育者的态度、能力、促进他们在德智体等方面生动、活 泼、主动地发展为基本特征的教育”。
在素质教育中，所讲的能力，是全面的能力，不但包括智
力与体力，还包括非智力因素，如情感力、意志力、理想力、信 念力、道德力，以及想象力、洞察力等。
素质教育的目标，是提高学生道德素质、文化素质、能力
素质，让学生学会做人、学会求知、学会生活、学会健体和学会
审美，使学生的个性得到更好的发展。
家长只有不断学习素质教育的新理念，才能融素质教育 于家庭教育之中，配合学校教育培养出具有高素质的新一代
接班人。
二、努力提高自身素质
素质教育给学校和社会提出了新的要求，也给我们每一
个家长提出了新的要求。做为孩子第一任教师的家长，要为
人师表。古语道：其身正，有令则行；其身不正，虽令不从。家 长品行不端正，就无法行使教育的权力，也就是说家长的师表
作用与自身紧密相连。有人说：父母的素质——知识、学问、
品德、修养、才能，就象火山底下的岩浆，积累得越厚实、越丰 满，孩子成才的爆发力越强烈。在这里家长素质主要指的是
思想道德品质的好坏，文化科技知识水平的高低，心理品质的
健康程度以及教育子女能力、方法恰到好处与否等等。家长
的素质直接影响着孩子，对孩子的成长起着潜移默化的作用。
小学英语 浅谈在小学英语教学中学校与家庭的协同教育
1 浅谈在小学英语教学中学校与家庭的协同教育
【内容摘要】
学校教育与家庭教育之间，承担着对孩子的直接教育责任，家庭、学校教育是否密切配合、积极协同、相互支持、形成合力，决定着教育的成败。因此，在全面推进素质教育的今天，构建家庭、学校协同教育的格局显得尤为重要，本文立足于英语学科，就教师该如何多渠道搭建家校协同教育的平台，帮助家长认识自身角色，参与学校教育，参与孩子的学习过程，从而提高英语教学效果，达到教学双赢作了浅析的研究。
【关键词】 小学英语 学校 家庭 协同教育
一、 问题的提出
目前我国新课程标准中指出，小学阶段英语课程的目的是：激发学生学习英语的兴趣，培养他们英语学习的积极态度，使之初步建立学习英语的自信心；培养学生一定的语感和良好的语音、语调基础。要达到这些目的，就必须根据小学生的生理和心理特点，从孩子的发展需求出发。我们临安地区至开设小学英语课程以来，大部分小学英语教师面前都摆着这样的难题：一个人要任教5，6个班的英语，而大多数班级的人数都在55人左右，每个班每周只有3节英语课。任教班级多，班级人数多，周课时少使得英语教师对学生的个别辅导较少、学生习得的知识复现率低、使用语言机会少等等，最后导致很多学生学习效率低下，学习积极性不高，没有了学习的成就感，兴趣又从何而来。那么，如何才能使学生的英语学习效能趋于最优化呢？
苏霍姆林斯基说过：“生活向学校提出的任务是如此的复杂，以致如果没有整个社会首先是家庭的高度的教育学素养，那么不管教师付出多大的努力，都收不到完满的效果。”学校教育要实现促进学生“和谐的全面的发展”，离不开“两个教育者”——学校和家庭的密切联系和协调一致的配合。在英语教学中，教师 2 与家长之间协同是很重要，他们就像鱼和水一样不可分离。通过家校协同，将学校教育和家庭教育有机结合起来，互相补充，使教育目标一致、方法互动、内容互补，从而达到提高学生学习效率的目的。
家校合作中学校教育作用
家校合作中学校教育作用
家校合作是教育过程中不可或缺的一环。在这个过程中，学校可以扮演一个重要的角色，教育就是学校的核心职责。那么，在这个合作中，学校到底起到了什么样的作用呢？
首先，学校教育建立起了与家庭教育的连贯性。在家校合作中，学校作为孩子的主要教育场所，承担着很多重要的工作，如教学、评价、指导等。学校的课程涵盖了许多科目，同时也教授了各种各样的生活技能，这些内容会与家庭教育相互补充，建立起孩子学习知识的完整体系。家庭教育和学校教育的协同性，也使孩子能够在不同的环境下获得不同的知识和经验，提高综合素质。
其次，学校教育也为家长提供了反馈和指导。学校可以帮助家长诊断孩子的学习问题，并就如何解决这些问题提供建议。特别是在孩子面临困难或遭受挫折时，学校的心理指导和支持可以帮助家长更好地引导孩子，塑造更强大的意志品质。同时，学校也可以通过与家长沟通来了解学生的需求和问题，并据此调整学校的教育方法，提高学生的学习效果。这种教育反馈机制有益于家校之间的长期合作，也有益于孩子的成长。
再次，学校教育可以帮助家长树立正确的教育观。家长通常认为，孩子的成功与家庭教育质量有关。在这个观点的支持下，许多家长努力去给孩子提供最好的教育资源，不断压榨自己的时间和精力，以期望孩子能得到更好的教育。但实际上，孩子的教育并非只存在于家庭，还与学校等社会资源有密切的联系。因此，在学校和家庭的合作中，学校可以给家长提供科学的教育理念，让家长更清晰地认识到与家庭教育相辅相承的校园教育对孩子的意义。这样，在家庭教育中，家长就能够更加明确地树立正确的教育观，为孩子创建一个更加科学和健康的教育环境。
最后，学校教育可以促进家校合作的良好氛围。在家校合作中，学校可以通过举办各种家长会、志愿者活动和亲子活动等活动，让家长从容面对孩子的教育，同时也可以让学生和家长建立良好的沟通平台，相互交流、协作，达到互惠互利的效果。
综上所述，学校在家校合作中的教育作用不可忽视。学校教育可以为孩子提供科学全面的教育资源，促进家庭教育的协同性，同时也能够为家长提供教育反馈和正确的教育观念，营造良好的家校合作氛围。在这种家校合作的大环境下，孩子才能得到最好的成长与发展。
家校论文
浅谈家校合作促进教育和谐统一
道县朝阳小学 周爱梅
内容提要：对于学校的学生而言，学校和家庭是最重要的环境。如果缺失任何一方，我们的教育都是不全面的，学生的心理发展也是不健全的。学校教育居于教育的核心地位,起主导作用;社会教育是氛围,起影响作用;家庭教育是基础,起至关重要作用。在通常情况下,只有家校之间形成了很好的互动,教育才能取得成功。要使家长的教育配合学校教育，保持一致性，关键在于双方的配合与协调，形成学校——家庭的德育工作统一战线。
关键词：家校联系、沟通、和谐、促进
十几年的班主任亲身经历，我深深体会到：一个班集体就像一首诗，一幅多彩的画，像一座万紫千红、争奇斗艳的百花园。在这之中，班主任是灵魂，是园丁，但作为班主任我深深体会到要形成教育的合力还必须学校教育和家庭教育相互协调与配合，构建教育网络，才能保证对学生教育的真正落实，这已成为人们的共识。但是，学校和家庭如何更有效地协调与配合，如何在家校结合中充分发挥班主任的纽带作用，却是一个需要认真探索的问题。
教育家苏霍姆林斯基曾经说过：“只有学校教育而无家庭教育，或只有家庭教育而无学校教育，都不能完成培养人这一极其细致复杂的任务。最完备的教育是学校与家庭的结合。”由此可见，学校要提高教育质量，离不开家长的密切合作。因此，在教育活动中，家庭和学校应该相互支持，共同努力。如果缺失任何一方，我们的教育都是不全面的，学生的心理发展也是不健全的。如果有一方面薄弱，我们的教育则会产生内耗，会形成事倍功半的状况。对于孩子的教育，离不开学校的联系，只有学校和家庭对孩子的教育真正形成合力，才能共同推进德育工作的开展，促进孩子德，智，体多方面均衡发展。为了进一步加强家校联系，充实家长学校的内涵，同时引导家长树立正确的教子观念，掌握科学的教育方法，我们班主任可以采取家长会，家校路路通，家长学校等等方式来进行，每一种方式都有适用的地方和不同的地方。学生的家长来自于各行各业，文化层次、个人修养、心理差异很大。学生的家庭形形色色，有些是残缺的，甚至是畸形的，这些对学生的影响是复杂的、深层次的，相当部分影响甚至是负面的。家长对孩子的要求、期望也是多种层次的，有些要求、期望和学生的实际，和我们的教育思想很可能是不相符合的，有少数甚至是可能是根本对立的。所以我们必须和家长联系、沟通，以便相互了解和理解，在教育孩子的理念、标高、实际操作方面达成共识，形成教育的合力。因此，家校联系，就成为了教育工作的一个重要环节。
浅谈家庭教育、学校教育、社会教育及其的关系
学园Ｉ ＡＣＡＤＥＭＹ ２０１０年第１０期
浅谈家庭教育、学校教育、社会教育及其的关系
马绮蔚 中北大学人文社会科学学院
【摘要】在人才的培养过程中，教育是关键，而教育又不是单方面的，它包括家庭教育、学校教育、社会教育等。家庭教育是 学校教育的基础，学校教育是整个教育阶段的关键，社会教育是家庭教育、学校教育的延伸，这三者就像一条链子，任何一方脱节，
都会影响到整条链子的完整性。 【关键词Ｊ家庭教育学校教育社会教育
【中图分类号】Ｇ６４６ 【文献标识码】Ａ 【文章编号】１６７４—４８１０（２０１０）１０—００３３—０２
最近看了几个关于青少年犯罪的报道、访谈，主持人谈到最
多的是“子弟教育”问题，并且说要在学校教育方面下苦工夫。
而家庭教育、社会教育完全没有提到，甚至连政府、公安部门都 这么认为。把儿童和青少年存在的一切不良现象的问题，几乎都 归咎于学校教育的不足与失误，这包括学生安全、犯罪等问题。 就连学生的生活习惯、家务劳动等的教育都让学校负责，这样就
无形地把教育等同了学校教育。夸大和泛化了学校的功能，把过
重的任务放在学校的身上，让它担负着本身的压力和越俎代庖的 压力。
一个人的成长、发育和发展过程，都是由家庭教育、学校教
育、社会教育三方面构成的，教育成效往往都是这三方面合力的 结果，如果三方面教育步调统一，互相促进，它们的合力就大， 效果就好；反之，教育影响就被削弱。如何正确处理学校、家庭、
社会教育的关系呢？笔者粗浅地谈谈个人看法。
一要充分地重视家庭的基础教育 教育是随生命的开始而开始的，婴儿落地到幼儿上学前首先
接触的是家庭，家庭是他们成长的摇篮，家庭是在这个过程中进 行的最基本、最初步教育的社会群体，特别是早期教育起着学校
和社会教育都难以起到的奠基作用。 人的成长是一项系统的教育工程，但在这项系统工程中，家
庭教育是一切教育的基础，是学校教育和社会教育的助手和补 充。福禄贝尔说过：“国家的命运与其说是掌握在当权者手中， 倒不如说是掌握在母亲的手中。”这句话哲理性很深，它深刻地 说明了家庭的重要性。家庭教育有着义不容辞的责任和义务，尤
浅谈对“家校共育”的认识
龙源期刊网
浅谈对“家校共育”的认识
作者：黄涌
来源：《广东教学报·教育综合》2019年第92期
一谈到“教育”二字，对我们每个人来说都是耳熟能详了。顾名思义，教育就是教书育人。党的十八大以来，以习近平同志为核心的党中央高度重视教育问题，我国正处在由应试教育向素质教育转变的新时期，作为一名人民教师，我们应坚持教育为社会主义现代化建设服务，为人民服务，把立德树人作为教育的根本任务，培养德智体全面发展的社会主义建设者和接班人。以前的应试教育，只关注学生成绩，“老师教、学生学”的填鸭式教学模式；在当下素质教育时代，教育不仅仅是指的学校教育，还包括家庭教育。家庭教育对学生的发展和成长产生重大而深远的影响。如何使学校教育和家庭教育成为一股合力促进当代教育事业的发展成为当下亟待解决的问题。
家校共育的思想，并不是现在才产生的。古语云：“养不教，父之过；教不严，师之惰。”古人早就意识到家庭教育和学校教育是一体的，任何一方缺一不可。自古以来，我们就知道“孟母三迁”的故事。孟母认为她家原来居住的环境不利于孟子學习，经过三次搬家，最后搬到了学堂旁边，孟子就开始认真学习知识了。现代社会，是一个教育社会化的时代，而我们的学校教育也不应该把学生关在教室里读死书、死读书，有些课本上学不到的东西，就需要家庭教育来引导启发。家长是孩子的第一任老师，家长的生活的习惯、语言、行为、思想观念对孩子有着直接的影响，特别是在当前应试教育转变为素质教育的背景下，教育的目标不仅仅是关注学生的成绩，还要培养学生德智体美劳全面发展的复合型的人才。家庭教育是学校教育的基础和起点，更是学校教育的助手和补充；学校教育是家庭教育的催化剂，为孩子与家长之间搭建了沟通的平台。
但不容乐观的是，家校共育没有很好地实施，存在很多问题及弊端。究其原因，第一，家长没有转变观念，认为把孩子送到学校就是老师的事，也有部分自身素养不高，对如何进行教育束手无策，盲目地陪孩子参加各种活动，走形式主义，认识不到位，没有更深入地去思考活动背后会带给孩子怎样的启示，甚至有的家长参与积极性不高，认为学校在给家长“找事”，家委会的成立没有为学校的管理工作提供更好的服务，家委会的主要职能应该是协助学校进行有效的教育教学管理，但实际上，却更多地成为学校管理的对立面，与学校制定的教育教学方案意见不统一，埋怨学校不采纳他们的意见，最终演变成家长集中抱怨学校的平台；第二，老师的思想意识淡泊，有的老师只报喜不报忧，家长听到的都是好的一面，却无法得知孩子的不足之处在哪里，不知道该从哪方面下手取长补短，有的老师在说孩子不足时没有注意技巧，让孩子感觉老师就在告状，家长再采取一系列手段就容易产生逆反心理，久而久之对孩子的成长产生不利的影响。
浅谈家庭教育对学生综合素质的影响
２０１０年４月 总第１５９期第２期 大庆社会科学 ＤａＱｉｎｇ Ｓｏｃｉａｌ Ｓｃｉｅｎｃｅｓ Ａｐｒ．，２０１０ Ｓｅｒｉａｌ Ｎｏ．１５９ Ｎｏ．２
浅谈家庭教育对学生综合素质的影响
王明华 （哈尔滨医科大学大庆校区，黑龙江大庆１６３３１９）
［摘要］家庭教育与学校教育、社会教育一起并称三大教育支柱。家庭教育是人类教育实践的主要形式，是在家庭 生活中家长对子女自觉或非自觉、经验的或意识的、有形的或无形的教育行为。家庭的参与对于学生的成长进步具有重 大影响，对孩子一生的起着至关重要的作用。 ［关键词］家庭教育；学生；综合素质；影响 ［中图分类号］Ｇ７７５ ［文献标志码］Ａ ［文章编号］１００２—２３４１（２０１０）０２—０１５０—０２
当今社会竞争日趋激烈，对学生的素质要求 越来越高，他们承受的压力也越来越大。在学生综 合素质的培养方面，家庭承担着非常重大的责任。
依托家庭教育来完善学校德育工作是一条切实可
行、收效快、易开展的好途径。因此，从某种意义上 讲，学生间的竞争就是家长间的竞争，是家长综合
素质、教育水平的竞争。
一、家庭教育的重要性
家庭教育是指在家庭生活中，家长对子女自
觉或非自觉、经验的或意识的、有形的或无形的
教育行为。家长根据自己的期望，通过多种方式， 包括家庭环境、心理氛围、长辈语言等去影响孩
子，孩子根据自己的表现反作用于家长的双向的 互动过程。家庭教育是作为一种启蒙教育贯穿人
的一生，对人的成长成才有着重要的意义。前苏联
著名教育学家苏霍姆林斯基曾把儿童比作一块大 理石，他认为把这块大理石塑造成一座雕像需要
六位雕塑家：家庭、学校、儿童所在的集体、儿童本
人、书籍和偶然出现的因素。家庭被列在首位，可 见家庭在这位教育学家心中所占据的重要地位和
在塑造儿童的过程中所起到的重要作用。随着时 代的变迁和发展，出现了家庭结构小型化、独身子 女普遍化、人际关系疏远化、社会关系复杂化等现
浅谈家校合作
撷英篇
浅谈家校合作
李巧丽
（江西省贵溪市实验中学附属小学）
因为学生是在学校、家庭以及社会的共同影响下成长的，所
以家校合作是保证学生健康成长极其重要的条件。要教育好一
个学生，不能只靠班主任一个人，要调动一切可调动的力量，形
成教育合力。学校领导、任课教师、学生家长及同学等都是直接
参与转化学生工作的相关人员。要形成一种“包围”的教育环境，
学生家长的力量是最为重要的。
一、家校合作存在的问题
我国的教育工作者从20世纪五六十年代以来开始探索家
校合作的理论及其合作方式，逐渐意识到学校应主动争取家庭方
面的支持和配合。由于种种原因，目前我校家校合作还处于探索
初级阶段，因此必然会存在着一系列问题。例如：少数家长与教
师存在不同程度的认知错位。有些家长缺乏参与学校教育的意
识，他们认为教育孩子应该是学校的事，自己只管孩子的吃、喝、
拉、撒、睡。从教师方面看，不少教师认为家长不懂教育规律，没
有能力参与学校的教育工作，认为家长介入校内事务是在挑毛
病，形成对家校合作意义的狭隘认识。
此外，学校没有把家校合作活动纳入学校整体教学工作计划
之中，往往是临时为之，致使家校活动在时间上断断续续，在内
容上没有前呼后应。家长无法随时与学校进行有效沟通，在活动
中所获得的教育知识也就不成系统。这种缺乏系统化的零散的
家校活动很难达到家校有效合作的目的。
二、如何建立亲密的家校关系
在家校合作中，教师与家长必须是平等的关系。教师不应该
利用自己特殊的地位和尊严，去影响孩子在家长心目中的地位或
家长在孩子心里的地位。教师要发现孩子的闪光点并告诉家长，
让家长感到荣幸；教师也要帮助孩子在心中树立起父母伟大和
无私的形象。教师是家长和孩子联系的纽带，是家长的朋友，学
生的知心人。所以在第一次开家长会时，我就会告诉家长，我们
的目标是一致的，我们要形成教育合力，为了孩子成长，我们要
平等地交流。在班会课上我会教育孩子感恩父母，体谅父母的辛
苦，不时开展帮父母做家务、为父母洗一次脚等活动。通过这些
家长学校共同教育 浅谈我对家长学校共同教育的认识
浅谈我对家长学校共同教育的认识
人的一生经历了三大教育：家庭教育、学校教育、社会教育。相对应的是三位老师，家庭教育中父母是孩子的第一位老师，学校教育中的老师是孩子的第二位老师，社会教育中的长辈、同事等是孩子的第三位老师。在进入社会工作之前，父母、老师，在孩子的成长阶段，起着至关重要的作用。
首先谈谈人生的第一位老师，父母。父母是孩子的第一任老师，我认为也是最关键的一位老师，其肩负着三大职任：既是传播知识的老师，又是管理者、策划者，更是榜样。父母是最好的榜样，身教胜过言教，身体力行，为孩子做一个好榜样，孩子就会在父母的良好言谈举止中获得更多的思想辅导和心灵营养，以及更好的精神扶助和铸造。不应该是父母教给孩子什么，而是父母自己的行为有什么是可以让孩子学的！父母不管教什么，行为细节亦或是大道理，首先得自己做到，再告诉孩子，孩子自然就会学。无论是什么大道理，都是出于行为习惯和对错观，这些才是孩子真正应该学的。比如说：不能挑食——如果父母挑食，孩子也会学样；孩子第一次接触某种食材，不能让他怀有不满的情绪（不能强迫），才能让他对食物没有情绪的偏差，产生挑食。培养专注——孩子专心做一件事的时候，除非有危险，否则不要打断，从小培养，才能养成习惯。你拿着书看，孩子也会对书感兴趣，反之，父母天天抱着手机打游戏、刷抖音，那孩子喜欢的当然和你一样，也是手机。
接着要说到人生中的第二位老师，学校教育知识的老师，也是人生路上至关重要的一位老师。中国的父母对子女期望值之高，从古代"孟母三迁"、"岳母刺字"的经典传说，到如今花重金买学区房，甚至到处找关系让孩子上家长心目中的重点小学，无不表现出父母对孩子的殷殷期望。理所当然，也就更深远的表达了家长对于老师的期盼，希望自己的孩子在老师的教育下，能成为龙中龙，凤中凤。学校的老师，都是经过专业学习，有着教学经验的知识传授者，同样的老师在上课时间，传授相同的知识和学习方法，为什么有的孩子能理解能吸收、能和老师的做到步调一致，可有的孩子却掌握不了。这就和孩子的学习方法和学习习惯，有着很大的关系。毕竟老师只能看到孩子在学校表现，更多的时候，孩子是和父母在一起，这就需要协调孩子家庭、学校来共同教育好孩子。现在我就如何处理家长学校共同教育，谈一点自己浅薄的认识。
浅谈如何把思政教育融入到家校结合教育中
浅谈如何把思政教育融入到家校结合教育中
摘要：随着教育事业的快速发展，学生的思政素质教育也逐步引起了大家的高度重视。为了促进学生的全面发展，教师应该把学校教育和家庭教育有机地结合起来，将两者有效融合，以此促进学生的未来成长。基于此，本文对如何把思政教育融入到家校结合教育中进行了一番探讨，并针对存在的问题总结了几种可能的对策，希望能对教育事业的发展贡献一份自己的力量，促进学生的发展。
关键词：思政教育；小学；家校结合；
小学阶段是培养学生道德品质、确定学生未来方向的黄金阶段，也因此，小学生思政素质方面的培养也是学校和社会一直关注的重点。小学班主任要想抓好学生的思政教育，就必须让其渗透到学生在学校和家庭的日常生活中，渗透到点点滴滴之中。教师和家长要密切配合，家庭和学校应共同努力，加强沟通，运用多种方式实现思政教育的目标，最终实现学生的综合素质发展。
一、提高家长的意识，创造立体化环境
为了实现思政教育目标，完成家校间的有效配合，教师首先需要做的就是强化家长对孩子的教育意识。由于小学教育本身具有一定的复杂性和多样性，单纯依靠学校管理难以进一步提升教育的质量，往往需要加强教师与家长间的互动。过去许多家长往往缺乏主动与学校沟通的意识，导致家校共育很难顺利进行。因此，提高家长对孩子教育的认识非常重要。
在传统的教学中，家校的互动内容往往局限于作业检查上，这种家校互动内容并不能促进学生综合素质的提高，同时也无法实现改善家校结合教育的目的。因此，为了改善这些问题，教师必须积极丰富家校互动的内容，积极与学生家长互动，强化学生的心理素质、思想道德素质。同时，教师还应选择学生喜闻乐见的方式，以更好地满足当今学生的学习和成长需求，提高小学思政教学水平。在日常教学中，小学班主任要不断创新教学模式，积极与学生家长沟通，改变他们的想法和行为，一起参与到对学生教育的过程中，进而不断提高家校互动教学水平，为学生创造一个更加立体的学习环境。