Where did you go
四年级《Where did you go》教学反思
四年级《Where did you go》教学反思四年级《Where did you go》教学反思本单元围绕Where did you go?即你去了哪里和做了什么这个话题展开，教材创设了去吐鲁番，三亚玩耍两个场景并附加一那么日记和一个兴趣故事来帮助学生理解和识记。
去过哪里和做了什么这些话题是学生在实际生活中使用较广。
1. 可以听、说、读、写单词ate fresh food; went swimming; bought gifts; took pictures。
2. 通过对话学习可以掌握主要句型：How did you go there? We went there by plane. What happened? 等，并准确纯熟地运用于实际交流中。
3. 学会用英文写关于自己过去哪里及做了什么的日记。
本单元的学习与第2单元的学习是息息相关，呈上启下。
是对过去式的再学习，不同的是从做什么扩展为去了哪里，怎样去，并且再补充了一些动词的短语的过去式表达ate fresh food; went swimming; bought gifts; took pictures。
学习的难度不大，反思如下：1.知识掌握较扎实本课的教学重难点是以where,what,when开头的特殊疑问句的问答。
因此在设计教学环节时，紧紧围绕这三个疑问词展开和拓展。
从学生的学习反应来看，掌握得比拟扎实。
无论是口语练习运用，还是书面练习。
三个难点疑问词及其句型掌握得如此之好的最大原因，是因为课的开场局部，对三个疑问词的学习效果非常好，设计得比拟成功。
由“看字母组成短语”激趣引入，由此归纳导出疑问词之一when，并促使学生能分辨各时间点在什么时段内；接着，让学生看句子猜想这是什么地方，由此归纳引出疑问词之二where；再让学生考虑在这些地方能干什么，用红色标出屏幕上的相关词块。
每局部的重点非常突出，学生的学习针对性也很强。
在此根底上，之后几个环节的设计，重点操练了相关的三个句型，如看图和文本问答、看图问答等形式，最后给学生提供了一些图片，引导他们充分发挥自己的想象，畅所欲言。
PEP英语---六年级下册--第三单元--Where-did-you-go知识讲解
Summary
（听、说、认读、写）词汇： rode a horse, rode a bike, went camping, hurt my foot, went fishing
知识点3
如何问答身高
课文原句：—Where did you go? —Mt.Tianshan,Xinjiang.
想知道对方在过去的时间里去了哪里，我们可 以这样问答：
Where did you go(+表示过去的时间)? (I/We went to+)地点 例如： Where did you go over your holiday? Where did you go last Sunday?
hurt的过去式：hurt
I__aw_ls_eo_n_t_c_a_m__p_in_g_ and _w_e_n_t__f_is_h_i_n_g_
with my family.
go camping went camping
go fishing went fishing
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What did he do?
Where did you go over your holiday?
I went to Mt.Tianshan,Xinjiang with my family.
What did you do there?
I__r_o_d_e__a__h_o_r_s_e_
there.
Lead in
《Where did you go》的教学反思
《Where did you go》的教学反思在本课教学中教师根据学生的学习情况，根据学生学习中的问题，创设语言情境，与学生一起在应用中学习语言，在学习中运用语言的过程中解决学生学习中的问题，突破重、难点，组织语言活动内的语言重点。
在英语学习的过程中加强对学生的`听力能力的培养能增进学生的语感能力，在教学时应该以听着手，培养学生的语感能力。
打破中国人哑巴式的英语，同时适应新课改的发展方向，对学生能力进行培养。
为此采用了下面的做法：
1）用游戏的方式导入，激发学生的学习兴趣
2）采用图片，录音和多媒体全方位提高学生的英语能力
3）采用任务型教学方法，提高学生实际解决问题的能力。
4）联系实际生活，使英语教学贴近生活，更富有真实生动的生活气息。
5）让学生自己总结本课所学知识，既巩固了知识又复习了本课的重点学生是活动的主体，课堂上大部分的时间交给学生，教师的引导是关键。
如何一层层的导入，由易至难的阶梯状任务何时引入，如何引入都是关键所在。
同时要注意的是，学生活动之前的范例一定要明确清晰，要每个孩子都知道做什么和怎么做，活动才会顺利的开展，学生才能在活动中有所得。
【《Where did you go》的教学反思】。
六年级下册英语优质教案-Unit 3 Where did you go-人教PEP版 (7)
Unit3 Where did you go? B Let’s talk教学设计济南市天桥区实验小学教学内容：一、本课时教学目标分析：二、教学设计的重、难点分析：教学重点：1.能听、说、读、写句型：How did you go there? We went there by plane. Sounds great!2.能够在情景中运用句型Where did you go ? How did you go there ? What did you do? 询问并回答别人在过去的时间里去了哪里？乘坐什么交通工具？都做了些什么？教学难点：能运用核心句型在进行假期经历的交流，并能转换成简单语篇进行介绍。
三、教学手段：多媒体课件、作为奖励的点赞卡、板书卡片、教学卡片四、教学流程图五、教学过程教学环节教师课堂教学活动学生课堂学习活动课件Warm up 1. Free talkHi. Good afternoon boys and girls.What’s the weather like today?Let’s talk about our weekends.Where did you go last weekend?What did you do there?2.A card gameLet’s play a card game. Try toremember what you see. Then I’llchallenge your memory. What ismissing?Do well you’ll get a sticker. Ready?Go!Talk about the weatherand last weekend.Play a cardSay the words andphrases on the screen.设计意图开课之初，通过与学生进行口语交流和翻卡游戏，激发学生兴趣的同时也激活学生大脑储备中与本课相关的知识。
Unit 3 Where did you go第6课时示范课教学课件【英语人教三起PEP六年级下册】
saw lots of grapes
ate
Who did you go with
Read and number
I fell off my bike and hurt my foot.
Yes, I OK. Thanks.
Can I come and visit you?
Wu Binbin: Hey! You came early today, Amy. Amy: Yes. I didn’t walk to school today.Wu Binbin: How did you get here? Amy: I came by car. I hurt my foot yesterday, so my father brought me.
What did they do yesterday?
Look and say
John ______ off his bike last Saturday and _______ his foot.
fell
hurt
Presentation
Practice
John ______ to Xinjiang and ______ a horse last Labour Day holiday.
went
rode
Look and say
Wu Binbin ______ lots of pictures and _______ swimming every weekend.
took
went
Presentation
Practice
Look and say
Wu Binbin ________ gifts and _____ fresh food last summer holiday.
where did you go 变宾语从句-概述说明以及解释
where did you go 变宾语从句-概述说明以及解释1.引言1.1 概述宾语从句在英语中扮演着非常重要的角色。
它是一种从句结构，用于作为主句的动词的宾语。
换句话说，宾语从句提供了关于主句动作的进一步信息或补充细节。
本文将围绕宾语从句展开讨论，探究其定义、构成和特点，并总结宾语从句在句子中的重要性。
宾语从句的定义相对简单，它由一个从句构成，作为主句的宾语出现。
宾语从句通常承担一些特定的功能，如回答疑问、陈述事实、提供信息或表达意愿等。
通过使用宾语从句，我们可以使句子更加丰富和具体，充分表示出说话者的意思和想法。
在宾语从句的构成方面，我们需要注意其基本要素。
一个完整的宾语从句必须包含一个引导词（如who, what, where, how, whether等）和一个主语和谓语构成的从句。
引导词一般根据具体语境和句意的需要选择合适的词汇。
此外，宾语从句还有一些独特的特点。
它通常以陈述句的形式出现，但也可以是一般疑问句、特殊疑问句或感叹句的形式。
在复合句中，宾语从句可以作为主句的宾语，也可以作为其他从句的宾语。
总的来说，宾语从句在英语写作和口语表达中扮演着重要的角色。
通过运用宾语从句，我们能够更准确、更具体地表达自己的意思。
因此，在学习英语过程中，掌握宾语从句的构成和特点是非常必要的。
接下来的文章内容将更详细地探讨宾语从句的构成和特点，帮助读者更好地理解和应用宾语从句，提高英语语言表达的能力。
1.2文章结构1.2 文章结构：本文将分为引言、正文和结论三个部分进行论述。
在引言部分，将对宾语从句进行概述，并介绍文章的结构以及本文的目的。
在正文部分，将详细探讨宾语从句的定义和作用，以及宾语从句的构成和特点。
最后，在结论部分，将对宾语从句的重要性进行总结，并简要总结文章的观点。
具体来说，引言部分将以简要介绍宾语从句的背景和定义为开头，说明宾语从句在英语中的应用和重要性。
随后，将介绍文章的结构，包括本文将分为引言、正文和结论三个部分，并解释每个部分的主要内容。
新版PEP小学六年级英语下册Unit-3-Where-did-you-go教案
Unit 3 Where did you go ?第一课时What can you do ? I can dance.What can you do ? I can climb a mountain.What can you do ? I can take a pictures.What can you do ? I can speak Chinese.2.用多媒体课件展示自己外出旅游的照片, 并做相关介绍。
如:s.summe.holiday..wen.t.hainan.I.wa.s.beautiful..wen.swimmin.i.th. sea.An.picke.som.seashell.o.th.beach.Ste.2.PresentationLet’s talk（从呈现完整对话到处理局部语言）1.整体感知对话并回答问题。
(1)通过提问要求学生猜测: Did yougo to John’s home ? What happened toJohn? What did they talk about later?请学生带着问题观看动画或阅读文本, 了解John脚受伤的原因: He fell of hisbike,利用图片帮助学生理解并教授fell.同时, 通过观看动画或阅读文本获得对话的主旨: They talked about John’s Labout Day holiday...(2)结合日历，让学生理解Labou.Da.holiday概念。
提问: Loo.a.th.calendar.Wha.dat.i.i..It’.Ma.1s..O.Ma.1s.,uall.hav.thre.day.ofbou.Da.holiday.(3)继续提问学生：Where did John go on his Labour Day holiday ? What did hedo there ? 要求学生带着问题观看动画或阅读文本获取信息, 并用思维导图板书对话关键信息。
人教版英语六年级下册《Where did you go》ppt课件
Dialogue
Sarah: Me too. One day I'm going to visit the moon. Sarah:我也是。将来有一天我要去参观月球。 Wu Yifan: The Americans took about five days to get there in 1969. Wu Yifan: 在1969年，美国人花费了大概五天的时间才达到月球。 Sarah: How do you know that? Sarah:你怎么知道的？ Wu Yifan: Easy, I looked it up on the Internet. Wu Yifan:很简单，我在互联网上查到的。 Grandpa: Ah!There were no computers or Internet in my time. Grandpa:啊!我那时候没有电脑也没有互联网。
Expressions
There were no computers or Internet in my time. 我那时候没有电脑也没有互联网。
or作连词，译为“或，或者，还是”。 eg：You should come or send a representative at least.
你应该来，或者说，至少派一位代表来。 小练习：单项选择：Answer yes____B___ no.
Summary
star easy
Internet
Could you see star at night?
Exercise
根据汉语意思填上正确的字母
1.libr _a_ ry 图书馆 2.st_a_ _r_ 星 3.e_a_ sy 容易的 4.Int_e_ _r_net 互联网 p_u_ _t_er电脑
小学英语_Unit3 Where did you go 教学设计学情分析教材分析课后反思
Unit 3 Where did you go? 第一课时【学习内容】PEP小学英语六年级下册Unit 3 Part A Let’s try & let’s talk【课标描述】1.能借助图片、图像、手势听懂简单的话语或录音材料。
2.能就日常生活话题做简短叙述。
3. 了解句子有重读。
了解英语语音包括连读、节奏、停顿、语调等现象。
能够按照正确的意群及语音、语调朗读对话。
4.积极参与课堂学习活动，在小组活动中能与其他同学积极配合。
【教材分析】本课是PEP小学英语六年级下册Unit 3 Part A的一节对话课，通过图文对照的形式呈现。
教材通过John应答Amy和张鹏的电话，说明自己没有上课的原因，Amy去John的家探望受伤的John,并通过照片分享John在五一假期活动的情景，来呈现核心句型Where did you go…? What did you do?学生在第二单元已经学习了How was your weekend? What did you do? Did you…?等句型，并能在具体情境中进行较好的运用。
【学习目标】1.通过读图猜测，视频问答，听音模仿和flash动画等活动，理解对话大意，了解新疆的风土人情，并能在语境中理解生词及词组：fell off, Labour Day, mule, Turpan, could 及till 的意思，并能正确发音。
2.通过听音模仿，角色扮演，借助板书设计和小组合作谈论holiday，能够听说读写核心句型：What happened? Are you all right?I’m OK now. Where did you go? It looks like a mule! Did you go to Turpan? Yes, we did.用正确的语音语调朗读对话，并能恰当运用核心句型谈论假期活动。
3.通过听前猜测和听后猜测，借助多媒体，能运用基本的听力技巧完成Let’s try，的听力任务。
Where did you go教学设计
4. Let’s try.Wu Yi fan and Amy meet Sarah at school. Listen and circle.
5.Let’s talk
播放flash
学生根据图片回答
Ss: You went to Sanya.
No, I didn’t.
及教材整合
教学目标
语言知识目标
语言技能目标
情感态度目标
学习策略目标
文化意识目标
第一课时
主情景图
A.Let’s try
Let’s talk
A Let’s try/Let’s talk
句型：What happened? I fell off ... Where did you go? Did you...?
第三课时
B. Let’s try
Let’s talk
能正确听、说、朗读重点
句型：Where did you go over the winter holiday?
How did you go there?
What did you do there?
能听懂、会说、认读本课对话。
能够提问并回答交通方式。
能将所学知识应用于实践。
在课堂活动参与过程中加深对同学的了解，增加对友谊的珍惜之情.
积极运用所学的语言询问或描述自己或朋友在假期所做的事情。
注意一般过去时的用法。
培养学生热爱生活，关心他人，积极参加各种课外活动，引导学生合理安排假期活动时间，劳逸结合。
第四课时
B Let’s learn
Look and
设置场景激活学生知识语言的储备。启发学生思维，让学生进行总结。