四年级语文上册六单元第19课《一只窝囊的大老虎》课件PPT
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词语学习
文艺 表演 角色 期待 排练 危机 通
情达理 充分 自信 提示 哄堂大笑 砸锅 至今
de lonɡ huɑ jiu
亏得 窟窿 比划 将就
撤换 紧张
nɑnɡ hu
窝囊 糨糊
加点字为轻声
豁虎跳 一种类似虎跳的动作，常用以形容欢跃。
再读课文，理清记叙线索
课文围绕着“一只窝囊的大老虎” 写了哪些内容？
第2课时
复习导入
囊露羡角殷豁撇 霉亏哄拙唉砸踱
段俩练裤逃 罩 亏 挖撤堂 砸 锅
说说这篇课文主要讲了些什么内容？ 《一只窝囊的大老虎》是作者回忆他
童年时候，在一次班级演出时上台扮演老 虎的故事。
细读课文
1. 默读课文，根据事情的发展，边读边 画出描写“我”心理活动的句子。
2. 用课文中的几个词语说一说演出前后 “我”的几次心理变化。并完成课后 第二题填写完表格。
演出已经定好由作者参加了，那么 此时的作者心情是怎样的？害怕吗？为 什么？
充满了自信，不害怕，因为他觉得 扮演老虎很简单。
演出的结果是怎样的呢？为什么会有 这样的结果？
结果台下哄堂大笑，演出失败了；因 为作者很紧张，这个时候的作者已经十分 狼狈了。
为什么作者说“到底怎么演完的， 我一点儿也记不起来了”？回想一下， 你有过紧张的时候吗？
《一只窝囊的大老虎》是作者回 忆他童年的时候，在一次班级演出时 上台扮演老虎的故事。
这篇文章分为几部分来写的？先 写什么？后写什么？ 按照课文的写作顺序，可以归纳为三部分：
第一部分（1～2），写“我”一直想上台表演； 第二部分（3～19），写“我”上台扮老虎， 演出没成功； 第三部分（20～21），写“我”演出失败后寻 找失败的原因。
部编版四年级上册语文第19课《一只窝囊的大老虎》PPT课件
三、把下列词语补充完整，并完成练习。 ( 通 )情( 达 )理 ( 事 )到( 临 )头 唉( 声 )( 叹 )气 ( 垂 )头( 丧 )气 接连( 不 )( 断 ) 踱( 来 )踱( 去 )
1．表现人物心情的词有：___唉__声__叹__气____、___垂__头__丧___ _气____。
2．选词填空。 我有一位__通__情__达__理____的老师，在我___垂__头__丧__
结构梳理
一只窝囊的大老虎
期待 自信 …… 紧张 狼狈
露脸 掌声
扮虎 简单
……
演技差 第一次
不会豁虎 跳砸锅
主题概括
《一只窝囊的大老虎》是叶至善回忆他童年 时候，在一次班级演出时上台扮演老虎的 故事。 课文内容浅显，但耐人寻味。按照课文的写作顺 序，可以归纳为四部分： 期盼参加演出 、 自信紧张排练 、饰老虎没成功 、寻找失败根源 。
2．“我”的表演引起一阵__哄__堂__大__笑_____，这种“笑”是 ___A___(A.嘲笑 B．赞扬的笑)。
3．演出时，“我”的心情怎样？请用几个恰当的词语来形 容。 __紧__张__、__羞__愧__、__尴__尬__、__难___为__情__。___________________
4．面对自认为演出窝囊的“我”，你怎样开导“我”呢？ ___示__例__：__你__别__再__难__过__了__，__你__的__表__演__给__大__家__带__来__了__快___ _乐__，__而__且__重__在__参__与__，__你__已__经__很__棒__啦__！_______________
演出时
我套上老虎皮，戴上老虎头罩，紧张 地等候在后台的上场口。忽然背后有人轻 轻推了我一把。我知道推我的是老师，立 刻弯下身子爬上场去，嘴里啊呜啊呜直叫。
第19课 《一只窝囊的大老虎》 -2024-2025学年四年级语文上册同步精品课件(统编版)
羊·角（
A
）桌子·角（
A
）主角（ ·
B
）配角·（
B
）
ài
唉，你怎么不叫哇?
唉
āi
那位演哥哥的小朋友唉声叹气地对我说。
解词义
哄堂大笑：形容全屋子 的人同时大笑。
造句：他一句话把大家 逗得哄堂大笑。
垂头丧气：形容失望或受 到挫折时情绪低沉的样子。
造句：这次语文测试成绩 不理想，我垂头丧气地回 家了。
我还以为扮老虎是最容易不过的了，不用说话，不用 露脸，没想到也这么难。
kuī
亏
(吃亏)
书写指导
wā chè táng zá guō
挖撤 堂 砸锅
(挖坑) (撤换) (哄堂大笑)(砸锅) (铁锅)
多音字
根据意思选择读音： A.hōng：表示许多人同时发出声音。 B.hǒng：表示哄骗、哄逗。 C.hòng：表示吵闹、开玩笑。
欺哄·（ B ）哄·笑（ A ）闹哄哄·（ A ）起哄·（ C ）
套上老虎头，霉糨糊味儿直冲脑门，眼前也一 片模糊。亏得眼睛那儿挖了两个小窟窿，要不就什 么也看不见了。
作者为什么要详细地描写头罩？
一方面合乎孩子的心理，小孩子总是 会对新鲜的东西感兴趣；另一方面，通过 详写老虎头罩以及“亏得”等词再次表露 出了“我”对扮演老虎不能露脸的遗憾。
我弯下身子向前爬，老师在一旁不断地提示：“向前 爬，再向前爬，快站起来，你没看见他们吗？向他们扑过 去！唉，你怎么不叫哇？嗓门要大。别忘了你不是猫，你 是一直大老虎！”
学习任务二
朗读课文、学习字词
学认字
náng
窝囊
lòu
露面
xiàn
jué
yīn
羡慕 角色 殷切
部编版四年级语文上册第六单元第19课《一只窝囊的大老虎》上课课件
让我们走进课文看看课文主要写了一件什么事？
写了作者小时候好不容易得到一次演出机会，扮演一只 大老虎，但却因为太紧张而演砸锅的一次难忘而有趣的经历。
我会写 观察生字在田字格中的位置，讨论书写注意事项。
写一写
1.在生字本上练习书写，师生评价。 2.听写生字、词语。
3.对照下面的词语，同桌互批，纠正错字。 段落 排练 逃跑 头罩 多亏 挖开 撤换 砸锅 文艺 表演 角色 期待 危机 充分 自信 提示 紧张 至今 套上 兄妹俩 连衣裤 哄堂大笑 事到临头 通情达理
人教版 语文 四年级 上册
第一课时
叶至善（1918—2006），江苏苏州人， 出版家、科普作家。叶至善先生是叶圣陶老 先生的长子。他从1945 年开始从事编辑工作， 作为一名科普作家，他对事物常抱有一种探 求和求真的心态，追求至善的文字境界。代 表作有《失踪的哥哥》《花萼与三叶》《未 必佳集》等。
内心感受。本文按照演出前、演出时、演出后的顺序，运 用直接描写或间接描写的方法，把“我”期盼演出、忐忑 不安、怀疑自己的能力、沮丧的心情变化描写得淋漓尽致。
一定要抓住人 物的心情变化！
请你写一件印象深刻的事，注意在事情的发展中表 现出人物的心情变化。
下周的运动会上，老师让我做一名小记者，负责报道比 赛实况。接到任务，我高兴极了，连忙准备采访提纲，还 向妈妈要了一部手机，准备抓拍精彩镜头。
一天过去了，两天过去了，三天过去了……运动会终于 召开了！
看着热火朝天的比赛现场，我忽然有点发懵：我该先做 什么来着？我飞快地整理好思路，一手拿着手机，一手拿着 采访本，先冲到运动员检录处，随机采访了两名运动员，了 解他们此时此刻的心情，又赶紧往比赛的终点跑去，准备记 录下最精彩的一刻。
……一上午的运动会很快结束了，这时候老师派同学来 找我，说要把我拍的照片发到群里给家长看。我一下子急了， 打开手机，相册里一张比赛的照片都没有——我只顾着给运 动员助威了，竟然忘记拍照了！我只能垂头丧气地向老师走 去，准备挨批。
统编版语文四年级上册第19课《一只窝囊的大老虎》优秀课件
例：他像哄（ hǒng）小孩似的话，引得人 们哄（ hōng）堂大笑。
我会写
niàn
jí
duàn
liǎ
念级段俩
liàn
kù
ɡǎi
táo
练裤改逃
kuī
wā
tánɡ
ɡuō
zá
亏 挖 堂锅砸
词语表
老虎 文艺 表演 班级 露面 角色 比画 期待 引起 情节 排练 事到临头 危机 改变 通情达理 充分 自信 提示 演技 配角 紧张 等候 后台 哄堂大笑 出场 砸锅 至今
填一填
“又唱又跳”是ABAC式的词语，我还知道 这样的词语有：
又_惊___又_喜___ 又_高___又_大___
又_冷___又_饿___ 又_香___又_甜___
填一填
“我”的心情
原因
期待表演 想在台上露脸，获得大家的掌声。
故事的经过：选角色
有一回又逢到我们班表演， 班主任在分派角色的时候，我 殷切期待的目光可能引起了她 的注意。分派到最后，她看了 我半晌才下决心说：“就这样 吧，你扮老虎。”
原因
期待表演 想在台上露脸，获得大家的掌声。 充满自信 老师指导如何表演后，觉得很容易。
“现在开始排练。你把虎皮 和头罩套起来。”
头罩是个纸糊的老虎头：黄 底子上也画着黑道道，额头正中 还有个“王”字。套在头上，霉 糨糊味儿直冲脑门。亏得眼睛那 儿挖了两个小窟窿，要不就什么 也看不见了。
这是对老虎头罩的 外观的介绍。“直 冲”“亏得”表明 带着这个纸糊的老 虎头极不舒服。
豁 撇霉
kuī hōng zhuō zá
亏哄拙 砸
多音字
lòu（露脸）
露 lù （暴露）
例：太阳公公一露（ lòu ）脸，露（ lù ） 珠们就藏了起来。
我会写
niàn
jí
duàn
liǎ
念级段俩
liàn
kù
ɡǎi
táo
练裤改逃
kuī
wā
tánɡ
ɡuō
zá
亏 挖 堂锅砸
词语表
老虎 文艺 表演 班级 露面 角色 比画 期待 引起 情节 排练 事到临头 危机 改变 通情达理 充分 自信 提示 演技 配角 紧张 等候 后台 哄堂大笑 出场 砸锅 至今
填一填
“又唱又跳”是ABAC式的词语，我还知道 这样的词语有：
又_惊___又_喜___ 又_高___又_大___
又_冷___又_饿___ 又_香___又_甜___
填一填
“我”的心情
原因
期待表演 想在台上露脸，获得大家的掌声。
故事的经过：选角色
有一回又逢到我们班表演， 班主任在分派角色的时候，我 殷切期待的目光可能引起了她 的注意。分派到最后，她看了 我半晌才下决心说：“就这样 吧，你扮老虎。”
原因
期待表演 想在台上露脸，获得大家的掌声。 充满自信 老师指导如何表演后，觉得很容易。
“现在开始排练。你把虎皮 和头罩套起来。”
头罩是个纸糊的老虎头：黄 底子上也画着黑道道，额头正中 还有个“王”字。套在头上，霉 糨糊味儿直冲脑门。亏得眼睛那 儿挖了两个小窟窿，要不就什么 也看不见了。
这是对老虎头罩的 外观的介绍。“直 冲”“亏得”表明 带着这个纸糊的老 虎头极不舒服。
豁 撇霉
kuī hōng zhuō zá
亏哄拙 砸
多音字
lòu（露脸）
露 lù （暴露）
例：太阳公公一露（ lòu ）脸，露（ lù ） 珠们就藏了起来。
部编版四年级语文上册第19课《一只窝囊的大老虎》PPT课件
学习目标
1.会认本课11 个生字，认识多音字“露、角、哄”，会 写12 个字。理解生字组成的词语。(重点)
2.读准文中使用的一些充满生活气息的词语，读准含轻声 和多音字的词语。 (重点)
自读提示
请同学们自由朗读课文，注意读准字音， 读通句子，难读的地方多读几遍。
我会认
提示：点击生字进入详细讲解。
课文结构
一只窝囊的大老虎
可爱 期待 上台 自信 排练 难
紧张 演出 哄堂大笑
课文主旨
本文讲述了“我”在学校的文艺表演《兄妹历险 记》中扮演一只大老虎，结果演砸锅了，“我”不明 白为什么不会豁虎跳就不能扮老虎。文章表现了“我” 的求真精神。
心理活动的描写 心理活动是指我们的心情和心里的想法， 故事中的“我”把自己演出前后的心理活动变 化写得丰富而生动。
逃( 逃跑 )
哄(哄堂大笑 )
_桃__( 桃树 )
_洪__( 洪水 )
19 一只窝囊的大老虎
第 二 课时
பைடு நூலகம்
学习目标
1.默读课文，找出表演前后我的心理变化的句子，并创设 情境仿照写一写。(重点)
2.联系自己生活实际，体会演出的过程我为什么“一点儿 也记不起来。”(难点)
3.学会在不理解的地方作批注。(难点)
举例： 我没有回答他，可是心里想：是啊，要是我
会豁虎跳，这场戏就不至于砸锅了。
这段文字抓住人物的心理，描写了我当时十分 自责。
练一练：
喜怒哀乐都是我们心情，你能说出一些表示 心情的词语吗？看谁说得多。
课堂小结
作者一直觉得自己演砸了锅所以不开心，觉得“我”真 是一只窝囊的大老虎。生活中我们也会经历许许多多有趣的 事情，不论是高兴的，还是难过的，不论是好事，还是傻事， 无论是成功还是失败，都是我们最美好的回忆。平时同学们 要多留心生活，把生活中发生的点点滴滴及时记下来。
部编版四年级语文上册第六单元第19课《一只窝囊的大老虎》教学课件
没有 不要紧，扮老虎不一定要豁虎跳。
“我”认为老师是一位怎样的老师？
通情达理的好老师
老师是怎样指导“我”的？
你先四脚着地爬上台，见了他们兄妹俩 就站起来，啊呜啊呜叫着，向他们扑过去， 他们逃，你就追。等到猎人上场，对你连开 两枪，你就躺下来——死掉，记住了吗？
这六个描写“老虎”动作的 词语把怎么演老虎写得具体 明确， 也体现了老师为了让
小讨论：和原句对比读，哪句话给你印象更为深刻?
一只大老虎
一只窝囊的 大老虎。
说明了这次演出让 “我”记忆犹新。
此时， 你能理解 “窝囊”的 意思吗？
想不明 白到底哪里 出了问题。
“我”一直觉得自己演砸了锅所以不开心，你觉得
“我”真是一只窝囊的大老虎吗？可以怎么开导“我”呢？
“我”并不是一只窝囊的大老虎，而是一只可爱、 有趣的大老虎，因为“我”给大家带来了快乐。
让我们走进课文看看课文主要写了一件什么事？
写了作者小时候好不容易得到一次演出机会，扮演一只 大老虎，但却因为太紧张而演砸锅的一次难忘而有趣的经历。
我会写
提示：点击生字进入详细讲解。
观察生字在田字格中的位置，讨论书写注意事项。
段 俩 练套裤 逃罩 亏 挖撤 堂砸 锅
左右结构
半包围结构 左中右结构 上下结构
写一写
1.在生字本上练习书写，师生评价。 2.听写生字、词语。
3.对照下面的词语，同桌互批，纠正错字。 段落 排练 逃跑 头罩 多亏 挖开 撤换 砸锅 文艺 表演 角色 期待 危机 充分 自信 提示 紧张 至今 套上 兄妹俩 连衣裤 哄堂大笑 事到临头 通情达理
课堂小结
填一填： 写了作者__小__时__候___好不容易得到一次演出机会，
扮老虎不一定必须要会豁虎跳，只要能带给观众 快乐就行了，从“台下一阵哄堂大笑”和“笑声接连 不断”可以看出观众很喜欢你的表演；你表演的时候 也锻炼了自己的能力，所以说你的收获是很大的。
“我”认为老师是一位怎样的老师？
通情达理的好老师
老师是怎样指导“我”的？
你先四脚着地爬上台，见了他们兄妹俩 就站起来，啊呜啊呜叫着，向他们扑过去， 他们逃，你就追。等到猎人上场，对你连开 两枪，你就躺下来——死掉，记住了吗？
这六个描写“老虎”动作的 词语把怎么演老虎写得具体 明确， 也体现了老师为了让
小讨论：和原句对比读，哪句话给你印象更为深刻?
一只大老虎
一只窝囊的 大老虎。
说明了这次演出让 “我”记忆犹新。
此时， 你能理解 “窝囊”的 意思吗？
想不明 白到底哪里 出了问题。
“我”一直觉得自己演砸了锅所以不开心，你觉得
“我”真是一只窝囊的大老虎吗？可以怎么开导“我”呢？
“我”并不是一只窝囊的大老虎，而是一只可爱、 有趣的大老虎，因为“我”给大家带来了快乐。
让我们走进课文看看课文主要写了一件什么事？
写了作者小时候好不容易得到一次演出机会，扮演一只 大老虎，但却因为太紧张而演砸锅的一次难忘而有趣的经历。
我会写
提示：点击生字进入详细讲解。
观察生字在田字格中的位置，讨论书写注意事项。
段 俩 练套裤 逃罩 亏 挖撤 堂砸 锅
左右结构
半包围结构 左中右结构 上下结构
写一写
1.在生字本上练习书写，师生评价。 2.听写生字、词语。
3.对照下面的词语，同桌互批，纠正错字。 段落 排练 逃跑 头罩 多亏 挖开 撤换 砸锅 文艺 表演 角色 期待 危机 充分 自信 提示 紧张 至今 套上 兄妹俩 连衣裤 哄堂大笑 事到临头 通情达理
课堂小结
填一填： 写了作者__小__时__候___好不容易得到一次演出机会，
扮老虎不一定必须要会豁虎跳，只要能带给观众 快乐就行了，从“台下一阵哄堂大笑”和“笑声接连 不断”可以看出观众很喜欢你的表演；你表演的时候 也锻炼了自己的能力，所以说你的收获是很大的。
人教版四年级语文上册第19课《一只窝囊的大老虎》精品课件
读好轻声的字。
我殷切期待的目光可能引起了她的注意。
朗读句子，联系前后文说说“我”期待什么， 期待到什么程度。
结合上下文，说说“殷切”是什么意思。
“殷切”的意思是深厚而急切。
要是我会豁虎跳，这场戏就不至于砸锅了。
“砸锅”是什么意思？“豁虎跳”是什么呢？ “砸锅”是失败的意
思，“豁虎跳”是一种类 似虎跳的动作，常用以形 容欢跃。
• 窝囊 糨糊 亏得 窟窿 比画 将就 打瞌睡
• 接连不断 垂头丧气 通情达理
• 演技 撤换 砸锅 笨拙 逗乐 殷切
半晌 豁虎跳 撇嘴 头罩 羡慕
给标红的字组词。 砸开 弄巧成拙 殷勤 艳羡
多音字。
• 露脸 角色 啊呜啊呜 哄堂大笑 唉声叹气
nɑnɡ hu
lonɡ huɑ
• 窝囊 糨糊 亏得 窟窿 比画 将就 打瞌睡
拓展延伸
故事中的小作者把自己演出前后的心 理活动变化写得丰富而生动。喜怒哀乐都 是我们的心情，你能说出一些表示心情的 词语吗？
主要作品：《古诗词新唱》《诗人 的心》《我是编辑》《父亲的希望》等。
初读课文
➢ 朗读课文，疏通生字词。 ➢ 默读课文，在你不理解的地方作批注，和
同学交流。 ➢ 说一说：课文讲了一件什么事？
字词学习
nánɡ 窝囊 piě 撇嘴 zá 砸锅
lòu 露面 ā 啊呜
一段
xiàn 羡慕 méi 霉味
排练
挖开 hōnɡ
演哥哥的小朋友说的话有什么作用？
这句话是全文矛盾的焦点，那个演哥 哥的小朋友认为演老虎一定要会豁虎跳。 而“我”又不会豁虎跳，因此受到小朋友 的责备。全文是围绕这一条线索来记叙的。
➢ 老师鼓励我说演老虎不用豁虎跳时， “我”……
19.一只窝囊的大老虎++课件-2024-2025学年四年级上册语文统编版
课文补充这段情节是对上文的说明，老师之所 以让“我”演老虎，是因为演老虎不用说话，演 出没有难度。同时也暗示“我”当时并不机灵， 这也是老师犹豫的原因。
环节一：研读文本 ，体会心情。
阅读5-9自然段，探讨：“事到临头”出现了什么“危机”？当时 “我”的心情怎样？从哪里可以看出来？
危机：不会豁虎跳。 心情：紧张、担心表现：看着老师的脸，就怕 她改变主意。“我”不会豁虎跳。
环节一：研读文本 ，体会心情。
概括课文的主题。
本文通过记叙“我”童年成长 过程中的一次难忘经历，说明了成长 中有快乐，也有困惑。
环节二：难点探究，自主批注。
默读课文，在你不理解的地方做批注，和同学交流。
①第3自然段中：“她看了我半晌才下决心说：‘就这样吧，你扮老虎。” 批注：为什么 班主任看了“我”半晌才下决心呢？（因为“我”没有表演的经历和经验。）
环节一：研读文本 ，体会心情。
默读10-11自然段 老师真是个通情达理的好老师。她说：“不要紧，扮老虎不一定要豁虎跳。你先四脚着 地爬上台，见了他们兄妹俩就站起来，啊呜啊鸣叫着，向他们扑过去，他们逃你就追。等到 猎人上场，对你连开两枪，你就躺下来——死掉。记住了吗？” “记住了！”我连忙答应。我有充分的自信。
演出结束，老师和其他人的态度分别是怎样的？ 老师：没说什么。
观众：只听见台下一阵哄堂大笑。 演哥哥的小朋友：唉声叹气地说：“你一出场就 豁几个虎跳，那就强多了。”
环节一：研读文本 ，体会心情。
哥哥的小朋友说“我”是因为不会豁虎跳导致的表演失败，真的是 这样吗？
不是。由排练时和正式演出时“我” 的表现可以看出，表演失败是“我”表 演时动作笨拙和心情紧张导致。
文中描写老师对“我”的提示有什么作用？ 为后文做铺垫。因为“我”是在老师的一步步提示、催促下完成排练的，“我”缺乏表 演的技巧，所以才有“我”在台上笨拙地表演。
环节一：研读文本 ，体会心情。
阅读5-9自然段，探讨：“事到临头”出现了什么“危机”？当时 “我”的心情怎样？从哪里可以看出来？
危机：不会豁虎跳。 心情：紧张、担心表现：看着老师的脸，就怕 她改变主意。“我”不会豁虎跳。
环节一：研读文本 ，体会心情。
概括课文的主题。
本文通过记叙“我”童年成长 过程中的一次难忘经历，说明了成长 中有快乐，也有困惑。
环节二：难点探究，自主批注。
默读课文，在你不理解的地方做批注，和同学交流。
①第3自然段中：“她看了我半晌才下决心说：‘就这样吧，你扮老虎。” 批注：为什么 班主任看了“我”半晌才下决心呢？（因为“我”没有表演的经历和经验。）
环节一：研读文本 ，体会心情。
默读10-11自然段 老师真是个通情达理的好老师。她说：“不要紧，扮老虎不一定要豁虎跳。你先四脚着 地爬上台，见了他们兄妹俩就站起来，啊呜啊鸣叫着，向他们扑过去，他们逃你就追。等到 猎人上场，对你连开两枪，你就躺下来——死掉。记住了吗？” “记住了！”我连忙答应。我有充分的自信。
演出结束，老师和其他人的态度分别是怎样的？ 老师：没说什么。
观众：只听见台下一阵哄堂大笑。 演哥哥的小朋友：唉声叹气地说：“你一出场就 豁几个虎跳，那就强多了。”
环节一：研读文本 ，体会心情。
哥哥的小朋友说“我”是因为不会豁虎跳导致的表演失败，真的是 这样吗？
不是。由排练时和正式演出时“我” 的表现可以看出，表演失败是“我”表 演时动作笨拙和心情紧张导致。
文中描写老师对“我”的提示有什么作用？ 为后文做铺垫。因为“我”是在老师的一步步提示、催促下完成排练的，“我”缺乏表 演的技巧，所以才有“我”在台上笨拙地表演。
部编版四年级语文上册第六单元《一只窝囊的大老虎》PPT课件
三、课外阅读。 含“虎”字的成语
狐假虎威 狼吞虎咽 如虎添翼 调虎离山 虎视眈眈 卧虎藏龙 龙争虎斗 放虎归山 虎落平阳 虎背熊腰 骑虎难下
课后习题参考答案
默读课文，在你不理解的地方作批注，和 同学交流。
老师指导：阅读的时候在自己有疑问 的地方写上批注，然后与同学们交流自己 的疑问，通过交流丰富对课文的理解。
这个设问句起着承上启下的作用，引出 下文“我”寻找表演失败的原因和“我”的 疑惑。
为什么不会豁虎跳就不能扮老虎呢？为 什么没豁虎跳就会惹起哄堂大笑呢？我至今 还不明白。
连用两个疑问句说明了什么？ 连用两个疑问句说明“我”一直在为自 己窝囊的表演而遗憾、自责。也表现了“我” 的求真精神。
请你用课文中的几个词语说一说演出 前后我的几次心理变化。
期盼表演 （1—2）
我一直没在台上露过面，看着同班的小 朋友在台上又唱又跳，边说边比画，我真个 羡慕得要死。我多想在台上露露脸，尝尝大 家都看着我、给我鼓掌是什么味道。
把“我”迫切希望自己能上台表演的心 情写得十分生动细腻。写出了一个渴望表现 自己的孩子的真实情感。
第2自然段在文中有什么作用？
期待 自信 紧张 疑惑
结合生活经验说一说：“我”的演出窝囊 吗？可以怎么开导“我”？
“我”的演出窝囊。因为“我”连出场都 是被老师推出来的，可见“我”的心里是多么 紧张。表演时，老师同学都哄堂大笑，这也说 明“我”表演得不像老虎，所以很窝囊。
我们可以这样开导他：
同学，你不要难过，没有关系的，这 是你第一次上台表演，能做到这样已经很 棒了。以后多找机会锻炼自己，你就不会 怯场了。你要相信自己，下一次你一定会 做得更好的。相信自己！
填一填 老师真是个_通__情__达__理__的好老师。 这句话在文中起什么作用？ 承上启下