中学《教育知识与能力》101道简答题,考前必背
中学《教育知识与能力》101道简答题1. 简述教育的属性（1）教育的本质属性是有目的的培养人的社会活动教育是人类所特有的一件有意识的社会活动；教育是人类有意识、有目的、自觉地传递社会经验的活动；教育以人培养为直接目标的社会实践活动。
（2）教育的社会属性教育具有永恒性，只要人类存在，就存在着教育；教育具有历史性；教育具有相对独立性。
2. 简述学校教育活动的三个基本要素（1）教育者，教育者是从事教育活动的人；（2）受教育者，受教育者是在教育活动中承担学习的责任，以一定的方式接受教育影响的人。
受教育者是教育的对象，是学习活动的主体；（3）教育影响，教育影响既包括信息的内容，也包括信息选择、传递和反馈的形式，是内容和形式的统一。
3. 简述教育的起源（1）神话起源说；（2）生物起源说；（3）心理起源说；（4）劳动起源说。
4. 简述原始社会教育的特点（1）教育与生产劳动、社会生活融合在一起；（2）教育具有无阶级性、公平性；（3）教育内容简单；（4）教育方式单一。
5. 简述古代教育的特点（1）阶级性、等级性；（2）道统性（反映统治阶级政治思想和伦理道德思想，天道、神道和人道合为一体）；（3）专制性；（4）刻板性（指教学方法和学习方法）；（5）象征性（占主导地位，接受教育是社会地位的象征）。
6. 简述近代学校教育特点（1）以法治教，普及义务教育。
西方近代教育发展的一个显著特点是“重视教育立法，以法治教”；（2）建立了完善的学校教育系统——学制；（3）创立了新的教学组织形式——班级授课制度；（4）教育内容结构日益丰富，大量增加了自然科学和工业技术方面的课程内容；（5）教育的阶级性依然存在。
7. 简述现代教育的特点（1）重视早起教育与小学教育的衔接；（2）普及义务教育和延长教育年限；（3）普通教育与职业教育双轨并行，且相互渗透；（4）高等教育大众化和多元化；（5）学历教育与非学历教育的界限日益淡化，教育向终身化发展；（6）教育技术手段的现代化。
8. 简述政治经济制度对教育的影响（1）政治经济制度决定教育的领导权；（2）政治经济制度决定受教育的权利；（3）政治经济制度决定教育的目的；（4）政治经济制度决定教育内容的取舍。
9. 简述教育对政治经济制度的影响（1）教育为政治经济制度培养所需要的人才；（2）教育是一种影响政治经济制度的舆论力量；（3）教育可以促进民生。
10. 简述教育与生产力的关系（1）生产力对教育的制约作用生产力发展水平决定教育的规模和速度；生产力发展水平制约着教育结构的变化；生产力发展水平制约着教育的内容和手段。
（2）教育对生产力的促进作用教育再生产劳动力；教育再生产科学知识。
11. 简述教育与文化的关系（1）社会文化对教育的制约文化影响教育的价值取向；文化影响教育目的的确立；文化影响教育内容的选择；文化影响教育教学方法的使用；文化本身也是一种教育力量。
（2）教育对文化的促进作用教育具有传递——保存文化的功能；教育具有传播——交流文化的功能；教育具有选择——提升文化的功能；教育具有创造——更新文化的功能。
12. 简述教育与人口的关系（1）人口状况对教育的发展具有重要影响人口数量影响教育的规模和教育投入；人口的结构影响教育结构；人口的质量影响教育质量。
（2）教育对人口问题的影响教育可以控制人口数量；教育可以优化人口结构；教育可以提高人口的质量。
13. 如何理解教育的相对独立性？（1）教育自身的历史继承性；（2）教育与社会发展的不平衡性；（3）教育与其他社会意识形式的平行性。
14. 个体身心发展的动因说有哪些？（1）内发论，人的身心发展是由自身的需要决定的；（2）外铄论，人的发展主要依靠外在的力量；（3）实践主体论，实践是推动人的发展的主要原因，发展既是人的内在需要与潜能的表现，又是在一定的外部环境刺激下，发生并作用与外部环境的过程。
15. 简述影响个体身心发展的主要因素（1）遗传因素是人的发展的生理前提或物质前提；（2）环境是人的发展的现实基础，为人的发展提供对象、手段、资源、机遇等；（3）主观能动性是人发展的直接动力，是人发展的内因；（4）学校教育在人的发展中起主导作用。
16. 简述个体身心发展的基本规律（1）个体身心发展具有顺序性；（2）个体身心发展具有阶段性；（3）个体身心发展具有不平衡性；（4）个体身心发展具有互补性；（5）个体身心发展具有个别差异性。
17. 简述建立学制的依据（1）生产力发展水平和科学技术发展情况；（2）社会政治经济制度；（3）青少年儿童身心发展规律；（4）本国学制的历史发展和国外学制的影响。
18. 简述西方发达国家学制发展的趋势（1）终身教育体系不断完善；（2）义务教育的范围逐渐扩展，年限不断延长；（3）重视职业教育，并力求普通教育和职业教育融合；（4）高等教育大众化、层次多样化。
19. 简述欧美学制的类型（1）西欧双轨制；（2）美国单轨制；（3）分支型学制。
20. 简述我国主要的学制（1）1902年壬寅学制，首次制定了近代学制，但是未实施；（2）1904年癸卯学制，是中国近代学校教育制度的开始，以日本为蓝本，这是我国第一个正式颁布实施的学制；（3）1912年壬子癸丑学制，该学制第一次规定了男女同校，该学制是我国教育史上第一个具有资本主义性质的学制；（4）1922年壬戌学制，即“六三三制”，一直沿用至今，以美国学制为蓝本。
20. 简述教育目的的作用（1）教育目的的导向作用；（2）教育目的的激励作用；（3）教育目的的评价作用。
22. 简述教育目的的相关理论（1）社会本位论，教育目的是为社会培养合格的成员和公民，使受教育者社会化，社会价值高于个人价值；（2）个人本位论，教育要服从人的成长规律和满足人的需要，注重教育对个人的价值；（3）个人本位与社会本位的历史的、具体的统一。
23. 我国教育目的的基本精神（1）要求培养的人是社会主义事业的建设者和接班人，因此要坚持政治思想道德素质与科学文化知识能力的统一；（2）要求学生在德、智、体等方面全面发展，要求坚持脑力与体力两方面的和谐发展；（3）适应时代要求，强调学生个性的发展，重点是培养学生的创新精神和实践能力；（4）注重提高全民素质。
24. 简述全面发展教育的组成部分包括哪些内容（1）德育，在全面发展教育中起灵魂和统帅作用；（2）智育，在全面发展教育中起前提和支持作用；（3）体育，在全面发展教育中起基础作用；（4）美育，在全面发展教育中起动力作用；（5）劳动技术，劳动技术教育起综合德育、智育、体育和美育的作用。
25. 简述德育的基本任务（1）培养学生良好的道德品质；（2）培养学生正确的政治方向；（3）培养学生正确的价值观；（4）培养学生良好、健康的心理品质；（5）培养学生良好的思想品德能力等。
26. 简述智育的基本任务（1）向学生系统传授科学基础知识，为学生各方面发展奠定良好的知识基础；（2）培养训练学生，使其形成基本技能；（3）培养和发展学生的智力才能，增强学生各方面的能力；（4）培养学生良好的学习品质和热爱科学的精神。
27. 简述体育的基本任务（1）指导学生身体锻炼，促进身体的正常发育和技能的发展，增强学生体质，提高健康水平；（2）使学生掌握运动锻炼的科学知识和基本技能，掌握运动锻炼的方法，增强运动能力；（3）使学生掌握身心卫生保健知识，养成良好的身心卫生保健习惯；（4）发展学生良好品德，养成学生文明习惯。
28. 简述美育的基本任务（1）培养学生正确的审美观点，使他们具有感受美、理解美以及鉴赏美的知识和能力；（2）培养学生艺术活动的技能，发展他们体现美和创造美的能力；（3）培养学生的美好心灵和行为，使他们在生活中体现内在美与外在美的统一。
29. 简述劳动教育的基本任务（1）培养学生劳动观点、劳动习惯和学习生产技术的兴趣；（2）使学生初步掌握现代生产技术的基础知识和基本技能，学会使用一般的生产工具；（3）掌握组织生产和管理生产的初步知识和技能。
30. 简述劳动技术教育的基本途径（1）通过综合实践活动基地的劳动进行劳动技术教育；（2）通过参加社区的工程、农村的劳动进行劳动技术教育；（3）通过服务性劳动，尤其是社会公益劳动进行劳动技术教育。
31. 简述劳动教育的意义（1）促进学生全面发展的不可或缺的重要组成部分；（2）促进学生优良品德的发展，有利于掌握知识、形成技能、发展智力、增强体质；（3）有利于完成升学和就业的双重任务，适应社会主义现代化建设的需要。
32. 简述教育研究的方法（1）调查法；（2）观察法；（3）实验法；（4）行动研究法；（5）叙事研究法；（6）历史研究法。
33. 课程内容的三种文本表现形式（1）课程计划，是根据教育目的和不同类型学校的教育任务，由国家教育主管部门制定的有关教学和教育工作的指导性文件。
包括课程设置、学科顺序、课时分配、学年编制和学周安排；（2）课程标准，是国家根据课程计划以纲要的形式编定的有关某门学科的内容及其实施、评价的指导性文件；（3）教材，教材是教师和学生据以进行教学活动的材料，是依据课程标准编制的。
34. 简述课程的理论流派（1）学科中心课程论，代表人物有布鲁纳、施瓦布等；（2）活动中心课程论，又称学生中心主义课程论，其主要代表人物有杜威、罗杰斯等；（3）社会中心课程论，代表人物有布拉梅尔德、弗莱雷等。
35. 简述学科中心课程论的主要观点（1）知识是课程的核心；（2）学校课程应以学科分类为基础；（3）学校教学以分科教学为核心；（4）以学科基本结构的掌握为目标；（5）学科专家在课程开发中起重要作用。
36. 简述活动中心课程论的主要观点（1）学生是课程的核心；（2）学校课程应以学生的兴趣或生活为基础；（3）学校教学应以活动和问题反思为核心；（4）学生在课程开发中起重要作用。
37. 简述社会中心课程论的主要观点（1）社会是课程的核心；（2）学校课程应以建造新的社会秩序为方向，应该把学生看作社会的一员；（3）课程知识应该有助于学生的社会反思；（4）社会问题而非知识问题才是课程的核心问题；（5）吸收不同社会群体参与到课程开发中来。
38. 简述新课程改革的目标（1）实现课程功能的转变；（2）体现课程结构的均衡性、综合性和选择性；（3）密切课程内容与生活和时代的联系；（4）改善学生的学习方式；（5）建立与素质教育理念相一致的评价和考试制度；（6）实现三级课程管理制度。
39. 简述影响课程开发的因素（1）社会政治经济等对课程开发的影响；（2）文化与科学技术的进步，学科知识影响着课程开发；（3）学生对课程开发的影响。
40. 简述教学的意义（1）教学是传授系统知识、促进学生发展的最有效的形式；（2）教学是对学生进行全面发展教育、把学生培养成为合格人才的基本途径；（3）教学是学校工作的中心工作，学校工作必须坚持以教学为主。
(完整版)教师招聘考试考前必背简答题72条
教师招聘考试简答题1.简述怎样养成优秀的情绪。
(1)形成正当的、合理的需要；(2)培养崇敬的人生观和正确解析问题的能力；(3)锻炼身体和培养幽默感；(4)培养除掉不良情绪的能力。
2.怎样培养学生的优秀性格？(1)加强政治思想教育，培养学生优秀的性格； (2) 在实践中培养与锻炼学生的性格；(3) 家长与教师应该给学生成立优秀的模范； (4) 成立优秀学生集体，形成优秀班风与校风，提进学生优秀性格的形成； (5) 注意个别指导、有针对性地进行性格培养。
3. 简述教师课堂提问的基本要求(1)合理地没计问题；(2)面向全体学生提问；(3)目的明确，掌握好机会；(4)提问的语言要正确，拥有启示性；(5)提问的态度要平易目然；(6)及时进行谈论和总结。
4.联系实质，谈谈加强教师职业道德建设的意义。
答：教师职业道德，简称师德，是见教师在教育授课活动中应该依照的道德准则和行为规范。
加强教师职业道德的建设，它的意义是： (1) 师德对教师自己的发展与提升起保证和推进作用，使教师保持优秀的从业心态； (2) 教师的道道德为对学生是直接的示范，对于养成优秀道德处于重点时期的小学生来说，是道德教育的重要因素； (3) 师德涵养直接影响教师在学生中的声威。
5.简述授课过程的结构。
(1)激发学习动机； (2) 意会知识； (3) 牢固知识； (4) 运用知识； (5) 检查知识。
简述教师在教育研究中的地位和作用。
(1)推进教育改革与发展； (2) 提升教育授课质量； (3) 提升教师自己素质简述思想的种类。
(1)依照思想发展水平的不同样，能够分为直觉动作思想、详尽形象思想和抽象逻辑思想； (2) 依照思想的逻辑性，可分为解析思想和直觉思想； (3) 依照思想的指向性，可分为聚合思想和发散思想； (4) 依照思想的创立程度，可分为老例思想和创立思想。
6. 简述社会对教师的角色希望。
(1)学习的引导者和促进者； (2) 行为规范的示范者； (3) 班集体的管理者； (4) 学生心理健康的保护者； (5) 学生成长的合作者； (6) 授课的研究者。
押题宝典教师资格之中学教育知识与能力考前冲刺模拟试卷A卷含答案
押题宝典教师资格之中学教育知识与能力考前冲刺模拟试卷A卷含答案单选题（共30题）1、“教育不应再限于学校的围墙之内。
”这是（）推崇的教育理想。
A.非制度化教育B.制度化教育C.形式化教育D.非形式化教育【答案】 A2、人的性成熟最快的关键阶段是()A.小学时期B.中学时期C.大学时期D.婴儿时期【答案】 B3、微格教学最典型的特点是（）A.训练单元小B.反馈快速准确C.有老教师规范指导D.对教学过程录像并分析【答案】 A4、在一场篮球赛中，知道篮球比赛规则或在什么情况下罚球3次，涉及的是( )A.情景记忆B.程序性记忆C.行为记忆D.语义记忆【答案】 D5、创作“美人鱼”的形象，运用的是想象的( )加工方式。
A.黏合B.夸张C.拟人化D.典型化【答案】 A6、初二(3)班的许多学生在一次英语考试中成绩都不是很理想，情绪低落。
班主任为了缓解这种气氛。
带领学生去溜冰，学生在一次次的跌倒后又一次次地站起来，丝毫没有沮丧。
班主任借机告诉学生：“学会溜冰尚且经历无数次的摔倒才能成功，更何况复杂的学习呢”于是学生们又信心十足地投入学习中。
班主任主要运用了哪种德育方法()A.榜样示范法B.实际锻炼法C.道德修养法D.品德评价法【答案】 B7、青少年的闭锁性表现在与人交往中变得不那么坦率了，即使对最亲近的人也不能做到毫无保留，有时可能以各种形式做回答而拒绝回答。
心理学家把这种特点叫作A.不真诚性B.不友好性C.不随和性D.不坦率性【答案】 D8、“将符号所代表的新知识与学习者认知结构中已有的适当观念建立起非人为的和实质性的联系”属于（）。
A.接受学习B.发现学习C.意义学习D.机械学习【答案】 C9、当班主任接到一个教育基础较差的班级时，首先要做好的工作是()。
A.建立班集体的核心队伍B.建立班集体的正常秩序C.组织形式多样的集体活动D.确定班集体的发展目标【答案】 B10、不将学习的主要内容直接呈现给学生，而是向学生提供一定的背景材料，由学习者独立操作而习得知识的学习方法是( )A.意义学习B.范例学习C.接受学习D.发现学习【答案】 D11、王悦接到高考录取通知书已十多天了，仍心情愉悦，往常觉得平淡的事也能让她很高兴。
2019年云南中学教师资格证教育知识与能力考前模拟卷五
2019年云南中学教师资格证教育知识与能力考前模拟卷五一、单选题1、孔德说:“真正的个人是不存在的，只有人类才存在，因为不管从哪方面看，我们个人的一切发展，都有赖于社会。
”这种教育目的论属于（）。
A.个人本位论B.社会本位论C.生活本位论D.文化本位论2、主张课程内容的组织以儿童活动为中心，提倡“做中学”的课程理论是( )。
A.学科课程论B.课程论C.社会课程论D.要素课程论3、德国教育家第斯多惠说过:“一个坏的教师奉送真理，一个好的教师教人发现真理。
”这句话体现了( )。
A.巩固性原则B.启发性原则C.直观性原则D.循序渐进原则4、下列选项中，不属于慕课特征的是（）。
A.教学时间短B.在线性C.大规模性D.开放性5、让丽莉先后学习两组难度相当、性质相似的材料，随后的检查发现她对前面一组材料的回忆效果不如后面一组好。
这是由于受到（）。
A.倒摄抑制B.前摄抑制C.分化抑制D.延缓抑制6、进入初中后，小磊为了赢得在班级的地位和满足自尊需要而刻苦学习。
根据奥苏伯尔的理论，小磊的学习动机属于（）。
A认知内驱力 B.自我提高内驱力C.附属内驱力D.生理内驱力7、“以小人之心，度君子之腹”反映的是（）。
A.近因效应B.刻板印象C.晕轮效应D.投射效应8、“余音绕梁，三日不绝于耳”属于（）。
A.形象记忆B.动作记忆C.情绪记忆D.逻辑记忆9、下列不属于迁移现象的是（）。
A.举一反三B.急中生智C.闻一知十D.触类旁通10、一名儿童上课吃零食被揭发，另一名准备吃零食的儿童看到了，便把自己的零食收起来。
这个是一种广泛存在的学习现象，被心理学家班杜拉称为（）。
A.观察学习B.主动学习C.参与性学习D.模仿学习二、辨析题1、教育者是教育活动的主体。
2、教学过程是一种特殊的认识过程。
3、发展能力比掌握知识更重要。
4、学生的年龄特征是选择教学方法的唯一依据。
5、王老师讲秦枚的《土地》一文时，对其中精彩段落动情地高声朗诵:“骑着思想的野马，奔驰到很远的地方，收起缰绳，回到眼前灿烂的现实。
教育学必背考点(考试必备!!!!!!!!!!!!!!!!)
一、教育学1、教育学是研究教育现象、揭示教育规律的一门科学。
2、我国春秋木年的《学记》是世界上第一部论述教育问题的专著。
比古罗马昆体良的《论演况家的教育》早约三百年。
其中的主要思想有：“不揠苗助长”、“不陵节而施”(体现了循序渐进的教学原则)；“道而弗牵、强而弗抑、开而弗达”(反映了启发性教学原则)；“教学相长”(体现了教师主导作用与学生主体作用相统一的教学规律)。
3、捷克夸美纽斯1632年的《大教学论》是近代第一部系统论述教育问题的专著。
他提出了班级授课制。
4、美国杜威的《民本主义与教育》强调“儿童中心”，提出了“做中学”的方法，开创了“现代教育派”。
5、苏联赞可夫的《教学与发展》把学生的“一般发展”作为教学的出发点与归属。
6、美国布鲁纳的《教育过程》的主要思想是结构主义和发现法的教学方法。
7、苏联苏霍林斯基的《给教师的建议》、《把整个心灵献给孩子》，其著作被称为“活的教育学”和“学校生活的百科全书”。
8、教育的概念：广义指社会教育、学校教育和家庭教育三个方面；狭义指学校教育；偏义指思想品德教育。
9、教育的社会属性有：永恒性、历史性、相对独立性。
10、我国封建社会学校的教学内容主要是：“四书”(《大学》、《中庸》、《论语》、《盂子》)；“五经”(诗、书、礼、易、春秋)。
其贯穿了儒家思想。
11、遗传素质对人的身心发展不起决定作用，社会环境对人的发展起着决定性作用。
但环境决定论又是错误的，因为人接受环境影响不是消极的、被动的，而是积极的能动的实践过程。
12、我国普通中学的双重任务是：培养各行各业的劳动后备力量；为高一级学校输送合格新生。
13、我国全面发展教育的组成部分是德育、智育、体育、美育和劳动技术教育。
14、“双基”是指系统的科学文化基础知识和基本技能技巧。
15、智育的任务之一是发展学生的智力，包括观察力、想象力、思维力、记忆力和注意力，其中思维能力是决定性的因素。
16、体育的根本任务是增强学生体质。
教育教学知识与能力(中学德育)模拟试卷11(题后含答案及解析)
教育教学知识与能力（中学德育）模拟试卷11(题后含答案及解析) 题型有：1. 单项选择题 2. 辨析题 3. 简答题 4. 材料分析题单项选择题1．在德育内容中，( )是德育的永恒主题。
A．爱国主义教育B．理想教育C．劳动教育D．社会公德教育正确答案：A解析：爱国主义教育是培养学生热爱祖国的感情，使学生形成保卫祖国、维护祖国统一和利益的坚强意志的教育。
爱国主义教育是德育的永恒主题。
知识模块：德育2．通常表现为一个人的信心、决心和恒心的品德心理结构是( )。
A．道德认识B．道德情感C．道德意志D．道德行为正确答案：C解析：道德意志是人们自觉地确定道德行为的目的，积极调节自己的活动，克服各种困难，以实现既定目的的心理过程，通常表现为一个人的信心、决心、和恒心。
知识模块：德育3．品德的核心是( )。
A．道德认识B．道德情感C．道德意志D．道德行为正确答案：A解析：道德认识也可称为道德观念，即是一种对道德行为的是非、善恶、美丑及其执行意义的认识，其中包括道德概念与道德信念的形成以及运用这些观念去分析道德行为，对人或对事作出符合自己认识水平的道德评价。
品德的核心是道德认识。
知识模块：德育4．有些学生虽然知道道德规范，也愿意遵守，但却受个人的欲望支配不能抗拒诱惑因素，结果做出违反道德规范的事，其主要原因是这些学生( )。
A．缺乏正确的道德认识B．缺乏良好情感C．道德意志薄弱D．没有掌握正确的道德行为方式正确答案：C解析：道德意志是人们自觉地确定道德行为的目的，积极调节自己的活动，克服各种困难，以实现既定目的的心理过程。
道德意志通常表现为一个人的信心、决心和恒心。
题干中“知道道德规范，愿意遵守，但是不能抵抗诱惑而做出违反道德规范的事”，表明学生道德意志薄弱。
知识模块：德育5．以下不属于依从阶段的行为特征的是( )。
A．被动性B．不稳定性C．目标性D．随情境的变化而变化正确答案：C解析：依从阶段的行为具有盲目性、被动性、不稳定性，随情境的变化而变化。
平顶山石龙区教师招聘教师资格证《中学教育教学知识与能力》考试小学考试试题及答案
平顶山石龙区教师招聘教师资格证《中学教育教学知识与能力》考试小学考试试题及答案一、单选题1．2012年单项选择:学生能理解并接受他人观点,从而改变自己的态度和行为，同时将这些特点纳人自己价值体系。
说明品德发展达到（）A、服从阶段B、依从阶段C、认同阶段D、内化阶段答案：：D解析：：内化，是指在思想观点上与社会规范及其价值一致，将自己所认同的思想和自己已原有的观点、信念融为一体，构成一个完整的价值体系。
此时，稳定的品德形成。
2．人的高级心理机能是在一定社会历史文化背景下，借助语言，通过人与人的社会交往而形成的，持这种观点的心理学家是（）。
A.维果茨基B.乔姆斯基C.巴甫洛夫D.弗洛伊德答案：：A解析：：这是维果茨基提出的文化历史发展观的观点。
3．人们常利用顺口溜、歌诀等来帮助自己记忆一些材料，这种记忆方法是（）。
A.特征法B.韵律法C.地点法D.联想法答案：：B解析：：记忆法可分为特征法、韵律法、地点法和记笔记法。
人们常利用顺口溜、歌诀等来帮助自己记忆一些材料，顺口溜、歌诀的共同特征是有韵律，这种记忆方法属于韵律法，故选B。
4．学校各群体所具有的思想观念和行为方式是学校文化的（）。
A.特征B.表象C.核心D.内容答案：：C解析：：学校文化的核心是学校各群体所具有的思想观念和行为方式，其中最具决定作用的是思想观念，特别是价值观念。
5．学生认为某老师的第一堂课讲得非常好，于是以后上该老师的课时，也认为讲得非常好，这种现象被称为( )。
A.社会刻板印象B.晕轮效应C.首因效应D.近因效应答案：：C解析：：首因效应是指人们比较重视最先得到的信息，据此对他人做判断。
“首因效应”是指当人们第一次与某物或某人接触时会留下深刻印象。
6．“如果教育家希望从一切方面去教育人，那么就必须首先从一切方面去了解人。
”乌申斯基的这段话告诉我们，要做好班主任工作必须( )。
A.尊重和关爱学生B.了解和研究学生C.做好个别学生的教育工作D.遵循因材施教的原则答案：：B解析：：了解和研究学生是班主任工作的前提和基础。
2017《教育理论基础知识》考前必背
2017教育理论基础知识考前必背【第一部分教育学】1、教育学是研究教育现象、揭示教育规律的一门科学。
2、我国春秋末年的《学记》是世界上第一部论述教育问题的专著。
比古罗马昆体良的《论演说家的教育》早约三百年。
其中的主要思想有：“学不躐等”、“不陵节而施”（体现了循序渐进的教学原则）；“道而弗牵、强而弗抑、开而弗达” （反映了启发性教学原则）；“教学相长”（体现了教师主导作用与学生主体作用相统一的教学规律）。
3、捷克夸美纽斯1632年的《大教学论》是近代第一部系统论述教育问题的专著。
他提出了班级授课制。
4、美国杜威的《民本主义与教育》强调“儿童中心”，提出了“做中学”的方法，开创了“现代教育派”。
5、苏联赞可夫的《教学与发展》把学生的“一般发展”作为教学的出发点与归属。
6、美国布鲁纳的《教育过程》的主要思想是结构主义和发现法的教学方法。
7、苏联苏霍林斯基的《给教师的建议》、《把整个心灵献给孩子》，其著作被称为“活的教育学”和“学校生活的百科全书”。
&教育的概念：广义指社会教育、学校教育和家庭教育三个方面；狭义指学校教育；偏义指思想品德教育。
9、教育的社会属性有：永恒性、历史性、相对独立性。
10、我国封建社会学校的教学内容主要是：“四书”（《大学》、《中庸》、《论语》、《孟子》）;“五经”（诗、书、礼、易、春秋）。
其贯穿了儒家思想。
11、遗传素质对人的身心发展不起决定作用，社会环境对人的发展起着决定性作用。
但环境决定论又是错误的，因为人接受环境影响不是消极的、被动的，而是积极的能动的实践过程。
12、我国普通中学的双重任务是：培养各行各业的劳动后备力量；为高一级学校输送合格新生。
13、我国全面发展教育的组成部分是德育、智育、体育、美育和劳动技术教育。
14、“双基”是指系统的科学文化基础知识和基本技能技巧。
15、智育的任务之一是发展学生的智力，包括观察力、想象力、思维力、记忆力和注意力，其中思维能力是决定性的因素。
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教育理论基础知识考前必背【第一部分教育学】1、教育学是研究教育现象、揭示教育规律的一门科学。
2、我国春秋末年的《学记》是世界上第一部论述教育问题的专著。
比古罗马昆体良的《论演说家的教育》早约三百年。
其中的主要思想有：“学不躐等”、“不陵节而施”(体现了循序渐进的教学原则);“道而弗牵、强而弗抑、开而弗达”(反映了启发性教学原则);“教学相长”(体现了教师主导作用与学生主体作用相统一的教学规律)。
3、捷克夸美纽斯1632年的《大教学论》是近代第一部系统论述教育问题的专著。
他提出了班级授课制。
4、美国杜威的《民本主义与教育》强调“儿童中心”，提出了“做中学”的方法，开创了“现代教育派”。
5、苏联赞可夫的《教学与发展》把学生的“一般发展”作为教学的出发点与归属。
6、美国布鲁纳的《教育过程》的主要思想是结构主义和发现法的教学方法。
7、苏联苏霍林斯基的《给教师的建议》、《把整个心灵献给孩子》，其著作被称为“活的教育学”和“学校生活的百科全书”。
8、教育的概念：广义指社会教育、学校教育和家庭教育三个方面;狭义指学校教育;偏义指思想品德教育。
9、教育的社会属性有：永恒性、历史性、相对独立性。
10、我国封建社会学校的教学内容主要是：“四书”(《大学》、《中庸》、《论语》、《孟子》);“五经”(诗、书、礼、易、春秋)。
其贯穿了儒家思想。
11、遗传素质对人的身心发展不起决定作用，社会环境对人的发展起着决定性作用。
但环境决定论又是错误的，因为人接受环境影响不是消极的、被动的，而是积极的能动的实践过程。
12、我国普通中学的双重任务是：培养各行各业的劳动后备力量;为高一级学校输送合格新生。
13、我国全面发展教育的组成部分是德育、智育、体育、美育和劳动技术教育。
14、“双基”是指系统的科学文化基础知识和基本技能技巧。
15、智育的任务之一是发展学生的智力，包括观察力、想象力、思维力、记忆力和注意力，其中思维能力是决定性的因素。
教育理论基础知识考前必背知识点一
教育理论基础知识考前必背知识点一【第一部分教育学】1、教育学是研究教育现象、揭示教育规律的一门科学。
2、我国春秋末年的《学记》是世界上第一部论述教育问题的专著。
比古罗马昆体良的《论演说家的教育》早约三百年。
其中的主要思想有：“学不躐等”、“不陵节而施”(体现了循序渐进的教学原则);“道而弗牵、强而弗抑、开而弗达”(反映了启发性教学原则);“教学相长”(体现了教师主导作用与学生主体作用相统一的教学规律)。
3、捷克夸美纽斯1632年的《大教学论》是近代第一部系统论述教育问题的专著。
他提出了班级授课制。
4、美国杜威的《民本主义与教育》强调“儿童中心”，提出了“做中学”的方法，开创了“现代教育派”。
5、苏联赞可夫的《教学与发展》把学生的“一般发展”作为教学的出发点与归属。
6、美国布鲁纳的《教育过程》的主要思想是结构主义和发现法的教学方法。
7、苏联苏霍林斯基的《给教师的建议》、《把整个心灵献给孩子》，其著作被称为“活的教育学”和“学校生活的百科全书”。
8、教育的概念：广义指社会教育、学校教育和家庭教育三个方面;狭义指学校教育;偏义指思想品德教育。
9、教育的社会属性有：永恒性、历史性、相对独立性。
10、我国封建社会学校的教学内容主要是：“四书” (《大学》、《中庸》、《论语》、《孟子》);“五经” (诗、书、礼、易、春秋)。
其贯穿了儒家思想。
11、遗传素质对人的身心发展不起决定作用，社会环境对人的发展起着决定性作用。
但环境决定论又是错误的，因为人接受环境影响不是消极的、被动的，而是积极的能动的实践过程。
12、我国普通中学的双重任务是：培养各行各业的劳动后备力量;为高一级学校输送合格新生。
13、我国全面发展教育的组成部分是德育、智育、体育、美育和劳动技术教育。
14、“双基”是指系统的科学文化基础知识和基本技能技巧。
15、智育的任务之一是发展学生的智力，包括观察力、想象力、思维力、记忆力和注意力，其中思维能力是决定性的因素。
教师资格证《化学学科知识与教学能力(初级中学)》(题库)考前点题卷一
教师资格证《化学学科知识与教学能力（初级中学）》（题库）考前点题卷一[单选题]1.温度为T1时，（江南博哥）在三个容积均为1L的恒容密闭容器中仅发生反应A.达平衡时，容器I与容器Ⅱ中的总压强之比为4：5B.达平衡时，容器Ⅱ中比容器I中的大C.达平衡时，容器Ⅲ中NO的体积分数大于50％D.当温度改变为T2时，若k正=k逆，则T2>T1参考答案：D参考解析：根据反应方程式和容器I中O2的平衡浓度可知，平衡时，c(02)=0.2mol·L-1，列三[单选题]2.在化学课程教学过程中，如果学生出现疲劳、无精打采、打瞌睡的现象，此时老师应采取的解决措施是()。
A.积极变换学习活动方式B.让全体学生休息一会再进行授课C.设计精炼的习题让学生上台演练D.对个别学生典型进行批评警示参考答案：A参考解析：学生出现疲劳、无精打采等现象时，积极变换学习活动方式和内容，引起学生的学习兴趣、高效完成教学内容是比较恰当的处理方式。
[单选题]3.下列能反映出固态氨属于分子晶体的事实是()。
A.常温下氨是气态物质B.氨极易溶于水C.氮原子不能形成阳离子D.氢离子不能单独存在参考答案：A参考解析：分子晶体是通过分子间作用力(包括范德华力和氢键)构成的晶体。
分子晶体的熔沸点比较低，离子晶体和原子晶体的熔沸点都比较高。
所有常温下呈气态的物质、液态的物质(除汞外)，易挥发的固态物质都属于分子晶体。
[单选题]4.用图3所示实验装置进行的实验，能达到相应实验目的的是()。
A.装置甲：防止铁钉生锈B.装置乙：除去甲烷中的乙烯C.装置丙：验证HCl气体在水中的溶解性D.装置丁：实验室制取乙酸乙酯参考答案：C参考解析：装置甲中铁钉与直流电源的正极相连，作电解池的阳极，发生氧化反应，会加快铁钉的腐蚀，A项错误。
乙烯与酸性高锰酸钾溶液反应生成新的杂质二氧化碳，不能用装置乙除去甲烷中的乙烯，B项错误。
HCl气体易溶于水，当水滴入平底烧瓶后，烧瓶内气压降低，外界空气进入气球，气球鼓起，可用装置丙验证HCl气体在水中的溶解性，C项正确。