关于护理教育的论文范文2篇
关于护理教育的论文范文2篇关于护理教育的论文范文一：护理教育中双轨教学实践摘要：介绍我国护理教育者结合我国护理教育历史、发展以及师、生等情况，在教学中实行以问题为导向的教学(pbl教学法)和以授课为基础的教学(lbl教学法)相结合的教学法(简称pbl+cbl双轨教学)，在护理理论教学、临床带教、医院护士培训方面取得了一定的成果。
关键词：以问题为导向的教学;以授课为基础的教学;护理教育以问题为导向的教学(problem-basedlearning，pbl)与以授课为基础的教学(1ecture-basedlearning，lbl)相结合的教学方法(简称双轨教学)，是将新型教学法与传统教学法相结合的过程。
除了系统地教授知识外，能更好地激发学生的学习兴趣，训练其临床思维能力，锻炼其分析问题、解决问题的能力。
现将pbl+lbl 双轨教学在我国护理教育的应用介绍如下。
1pbl+lbl双轨教学法在我国护理教育的实施背景1.1lbl教学模式lbl教学特点：教学知识框架较为完整，课程计划的安排较为规范，循序渐进，强调知识的全面型、系统性;教学过程中明确指出教学目的和课堂重点，利于学生有针对性地复习。
但是，该教学法以教师为主体和以讲课为中心，采取大班全程灌输式教学，其对象是学生整体，学生始终处于被动地接受知识的地位，不利于主动学习能力的培养[1]和批判性思维培养。
此外，lbl教学分门别类地先医学基础课、后临床各学科的教学，学科界限分明，学科之间缺乏有机的联系、基础课与临床课容易脱节，致使学生缺乏横向思维、临床思维[2]。
1.2pbl教学模式1.2.1pbl的提出pbl于1969年由加拿大麦克马斯特大学神经病学教授barrows首创。
glen等[3]将“以问题为基础的学习”联系医学教育，把pbl定义为一种以病人问题为基础、学生为中心、教师为引导、学生自主学习的教学方法。
1.2.2pbl教学法的优点①有利于激发学生的学习兴趣。
②有利于培养学生评判思维能力[4]。
③pbl以临床问题为切入点，在培养学生临床思维能力、团队协作能力等方面与传统lbl教学相比有很大优势[5]。
④培养学生自主学习能力。
自主学习能力是发现问题、分析问题、解决问题能力的综合反映，是驾驭知识的真正武器[6]。
研究表明，“小组学习”“问题解决”教学有助于学生培养自主学习的品质、态度和能力[7，8]。
⑤有利于学生对材料的总结、归纳能力、撰述发表能力的培养。
1.2.3pbl存在的问题在我国医学教学的实际应用存在以下主要问题：①教学方法的改变使习惯于传统“填鸭式”教学模式的学生无所适从，特别是一些性格内向的学生。
②pbl教学耗时较多，加重了学生的学习负担[9]。
③在单纯的pbl模式下，学生缺乏对基础理论知识的系统、完整、深入的学习，影响医学生远期发展[10]。
1.3双轨教学在护理教育中的应用1.3.1双轨教学的应用20世纪80年代，pbl被引入我国医学教育，进入21世纪之后，护理院系也相继引入了pbl教学法。
一方面，护理教学一方面强调护生实践能力和解决问题的能力;另一方面，护生这些能力的具备又必须要依托深厚的、系统的、完整的医学理论知识。
因此，pbl和lbl在护理教学中的结合运用应运而生。
双轨教学过程大体步骤为[11，12]：①教师制定学习目标、编写病例、设置问题;②教师结合多媒体讲授教学目标里重要知识点和知识难点;③发放病例;④学生分组进行团队合作，分析问题，利用各种工具各自查找资料;⑤小组讨论，设计解决问题的方案;⑥课堂讨论，提出解决问题的方案;⑦教师点评。
1.3.2双轨教学的优势双轨教学将传统的教学方法与新型教学法相结合，既引入了pbl教学法在教学内容、方法和手段上的创新性，又避免了pbl 教学法可能存在的知识面的不足，基础不扎实的局限性。
双轨教学模式使教师和学生成为教学活动的主体，将教与学完美结合，既保留了lbl教学法注重知识传授的特点，又发挥了pbl教学法在学生应用能力培养方面的优势，对班级中的学生，无论其学习能力高低均能全面兼顾。
2双轨教学在我国护理教育中的应用成果2.1在临床课程教学中的应用成果熊良圣等[13]将双轨教学应用于内科护理学教学，结果显示，pbl与lbl结合教学学生在考试成绩及对教学法的评价方面优于单纯lbl和pbl教学。
周爱民等[14]将pbl与lbl相结合教学方法应用于《社区护理学》教学中，能够将2种教学方法的优势互补，提高学生学习兴趣，促进知识掌握，培养沟通及分析、解决问题的能力。
王丽琼等[15]研究结果显示双轨教学法有利于培养学生的自学能力和创新精神，同时又能保留教学中知识全面、系统、具有一定深度和广度的优势。
2.2在临床带教的应用成果临床实习教学是培养具有高实践能力人才的重要环节，是现代医学教学不可缺少的一部分。
赵芳[16]将pbl结合lbl应用于眼科护理临床带教，结果显示pbl结合lbl的教学模式有利于促进师生关系，提高学生的自主学习能力及创新意识，同时有利于学生批判性思考、相互交流、相互协作等良好习惯的养成，从而有效提高了教学质量。
陆慧芳等[17]研究结果显示，pbl+lbl组基本操作考试明显高于pbl组，并且实习护生对双轨教学模式满意度较高;pbl+lbl双轨教学模式在提高理论知识水平方面比单纯pbl模式更为直接有效，可弥补单纯pbl教学在实际应用中的缺陷。
王茵[17]的研究结果显示，在临床护理教学中采用pbl和lbl相结合的双轨教学法效果满意，而且也深受学生的欢迎。
2.3在医院护士培训的成果林娟等[18]将双轨教学用于糖尿病联络护士培训，可提高学习成绩，激发学员的学习兴趣和热情;同时有利于提高语言表达及沟通的能力，提高临床护理和健康教育的能力，达到预期的培训效果。
黄雪花等[19]将双轨教学应用于精神专科护士培训，实验组学员理论考核成绩和操作考核成绩以及综合考核成绩优于对照组;实验组对教学模式满意度高于对照组。
其研究结论显示pbl、lbl双轨教学优于单纯的lbl教学。
3小结综上所述，pbl+lbl双轨教学较lbl或pbl有较大优势。
双轨教学法通过问题的设置为学生的学习提供了方向，促使学生积极思考问题、发现问题、分析问题、解决问题，加强了学生对基础知识的理解、记忆，加强了理论知识与临床问题的联系;通过围绕问题展开相关文献查阅，激发了学生创造性思维潜能，扩大了学生的知识面，拓宽了学生的视野，所学知识得以外延;小组讨论提高了与人交流、合作的能力;通过教师在课堂上的重点讲授，使学生对通过自学、查找资料和小组讨论所得的知识点进行进一步的梳理和总结，加深了学生对知识的掌握。
目前，双轨教学法在我国护理教学中的应用实例虽然越来越多，但由于受到教学内容、教学对象、教学时数、师资及教学资源等的限制，未能得到广泛普及，也存在一些值得进一步研究和探讨的问题[20]：①部分学生对于双轨教学这种新模式接受有困难。
②双轨教学对课程具有选择性。
③pbl+lbl师资不够。
双轨教学对指导教师提出了新的挑战，教师不但要具有高水平的专业知识、专业技能和丰富的临床交叉学科的相关知识和临床前沿知识，还需足够数量的师资队伍的保证。
目前国内具有双轨教学执行能力的教师还为数很少。
lbl 和pbl教学法各有所长，也都存在缺陷，综合应用，虽可取长补短，相得益彰，但也并非十全十美。
总之，教无定法，教师应灵活选用最适合的教学方法，从而达到最佳授课效果。
参考文献：[1]logingr，ransibj，meyerm，etal.assessmentofpreclinicalproblem-basedlearningversusl ecture-basedlearning[j].jdenteduc，1997，61(6)：473-479.[2]范越君.护理学生临床思维能力培养面临的新问题及对策[j].浙江临床医学，2011，11(1)：88-89.[3]glens，wilkiek.problem-basedlearninginnursing：anewmodelforanewcontext?[m].malagsia：macmillanpressltd，2001：5-60.[4]程丽楠，崔文香，赵娜.pbl教学法对培养护生评判性思维影响效果的meta分析[j].中国实用护理杂志，2014，30(28)：67-71.[5]乔敏.“以问题为基础学习”的医学教育[j].医学教育探索，2005，4(2)：67-68.[6]王丽.pbl在护理临床教学中的模型设计及应用研究[d].太原：山西医科大学，2006：1.[7]杜春和，韩荣芳，耿来金.胡适论学往来书信选[m].石家庄：河北人民出版社，1998：827.[8]王伟，程云，袁浩斌，等.护理实习生自主学习准备度及影响因素分析[j].中华护理杂志，2010，45(4)：355-357.[9]reganja.motivatingstudentstowardsself-directedlearning[j].nurseductoday，2003，23：593-599.[10]朱丹，黄文霞，邱雪菡.护理教学中pbl教学法的应用与分析[j].护士进修杂志，2003，18(5)：461-463.关于护理教育的论文范文二：护理教育wpbl教学法的应用关键词：wpbl教学法;护理教育;应用本文通过综合分析pbl教学法和wpbl教学法国内外的应用现状，探讨wpbl教学法在护理教育中的应用。
1pbl教学法以问题为导向的pbl教学法(problem-basedlearning，pbl)是基于现实世界的以学生为中心的教育方式，1969年由美国神经病学教授barrows在加拿大的mcmaster大学首创，目前已成为国际上较为认可的一种教学方法。
pbl教学法是以学生为中心、以教师为引导、以问题为基础，围绕问题收集资料，发现问题并解决问题，培养学生自学能力和创新能力及获取知识、运用知识、解决问题的能力[1]。
1.1pbl教学法在境外的使用1971年pbl教学法被引入欧洲，并从医学专业迅速扩展到其他学科[2]。
美国70%的医学院校已不同程度地使用了pbl教学法;英国、日本、新加坡、我国的台湾及香港等地区的医学院校也在20世纪90年代初纷纷使用pbl教学法[3-5]。
1.2pbl教学法在国内的使用我国引进pbl教学法较欧美和日本晚。
1986年，上海第二医科大学和西安医科大学首先引入pbl教学法[6]。
20世纪90年代以来，引进pbl教学法的院校逐渐增多，分别在基础课、临床课和实验课中使用了pbl教学法，并取得了良好的效果[7]。
例如，石楠等[8]将pbl教学法应用于护理技能操作教学中，对比了pbl教学法与传统教学法后提出，pbl教学法能显著提高学生的学习积极性，并且提高了护理技能操作教学的效率。
免费护理论文范文
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免费护理论文范文一：脑出血病人改善便秘情况[摘要]目的：探讨前膀性护理干预对脑出血急性期患者预防便秘的效果。
方法：将102例有可能发生便秘的脑出血急性期患者随机分为预防组52例及对照组50例。
两组患者均按脑出血常规护理，对照组一旦发生便秘即给予药物治疗及护理干预;预防组在入院时即采取前赡性护理干预措施预防便秘。
对比两组的护理效果。
结果：患者发生排便费力、大便硬结、腹痛、腹胀、食欲不振、焦虑及并发症等预防组均明显低于对照组(P<O.05)。
结论：采取前腑性护理干预措施能预防脑出血急性期患者便秘的发生，减轻了患者的痛苦，对减少并发症及促进疾病康复有重要意义。
[关键词]护理干预;脑出血;便秘;预防便秘是指个体排便习惯的改变，其特征是排便次数减少，2—3d 或更长时间排便1次，并伴有排便困难、腹胀、腹痛、食欲不振等。
脑出血患者在急性期由于需要绝对卧床休息，活动减少，使肠蠕动减慢;需床上排便使排便方式改变;用甘露醇脱水而水分摄人不够;吞咽困难，以致摄入液体、水果、蔬菜减少，使大便秘结等，容易引起便秘。
而脑出血急性期患者用力排便易使腹压增高，血压升高，颅压增高引起脑疝，而危及患者生命。
故预防便秘发生在急性脑出血患者的护理中显得十分重要。
现将脑出血急性期患者便秘预防性护理的临床研究总结如下。
1资料与方法1.1一般资料2007年1月~2008年4月在我科住院有可能发生便秘的脑出血急性期患者102例，其中男“例，女38例。
年龄52—80岁。
入院均经cT或MRI检查，诊断符合1995年中华医学会第四届全国脑血管病学术会议制定的标准。
将患者随机分为预防组52例与对照组50例，两组患者年龄、性别、病情、心理状态等差异无显著性意义(P>0.05)。
大专护理毕业论文范文(通用十篇)
大专护理毕业论文范文(通用十篇)【摘要】目的：探讨护理学本科毕业论文工作“学思模式”的成效。
方法：采用质性研究，在护理学专业23级本科118名学生中选择有代表性的学生21例，通过半结构式深入访谈法收集资料，采用阅读、分析、反思、分类、提炼5个步骤分析提炼主题。
结果：本有利于激发学生科研兴趣，提高学生科研创新能力、评判性思维能力和沟通交流能力。
结论：本在提高学生科研能力、综合素质和毕业论文质量等方面取得较好效果。
【关键词】学思模式;护理学本科;毕业论文工作1、教学方法本研究以中国传统教育思想为切入点，引入孔子“学思并重”的教育思想，对我校护理学专业本科学生毕业论文工作进行深入研究。
全程监控毕业论文工作实行院系合作导师制，即临床和校本部教师共同指导毕业论文工作。
学校定期派老师到临床配合临床导师对学生进行指导、督促，对开题报告、中期检查、论文评审和论文答辩等关键环节加强质量控制，优化各个重要环节，并对其论文质量及学习效果进行评价。
优化教学实践环节见习环节：阶段式见习，从第一学年到第三学年每学年安排1次见习，课内与课外、校内与校外、集中与分散相结合，让学生早接触、早了解、早融入临床，为毕业论文选题做好准备工作。
教学环节：在第3学年开设《护理科研》(含统计学)，课程结束即安排第3次见习(要求带着选题任务到临床)，为毕业论文工作做好理论与实践准备。
毕业实习环节：两段式毕业实习模式，第1阶段完成主要科室和社区护理实习，第2阶段根据个人兴趣自主选择1-2个科室实习，使学生可以利用第2阶段进一步深入研究和完成毕业论文。
由此，学生完成从“学”到“思”，进而升华到“学思并重”，提高学生的综合素质和创新能力。
2、对象与方法研究对象采用目的抽样的方法在护理学专业23级本科118名学生中选择有代表性的学生。
要求：抽样覆盖各实习点(我系实习点共16所医院，5个社区服务站，其中省级三甲医院5所)，研究对象均能用语言充分表达自己内心感受并同意受访，研究样本量以受访者的资料重复出现，且资料分析不再有新的主题呈现为饱和标准。
护理教育论文范文
护理教育论文范文护理教育是医学教育的重要组成部分，它不仅关系到护理专业人才的培养质量，也直接影响到医疗服务的整体水平。
本文旨在探讨护理教育的现状、存在的问题以及改进策略。
随着医疗技术的快速发展，护理工作已经从传统的疾病护理转变为以病人为中心的整体护理。
护理教育也应随之更新，以适应新的护理模式。
然而，当前护理教育仍存在一些问题，如课程设置不够合理、实践教学不足、师资队伍结构单一等。
首先，课程设置方面，许多护理院校的课程还停留在传统的护理学知识传授上，缺乏对护理伦理、护理心理学等人文关怀课程的重视。
这导致护理专业毕业生在实际工作中缺乏必要的人文关怀能力，不能很好地满足病人的心理需求。
其次，实践教学是护理教育中不可或缺的一部分。
然而，由于种种原因，如临床实习基地不足、实习指导老师缺乏等，许多护理专业学生在毕业时缺乏足够的临床实践经验。
这不仅影响了他们的就业竞争力，也影响了护理服务的质量。
再次，护理教育师资队伍结构单一，缺乏具有丰富临床经验的教师。
这导致护理教育过于理论化，不能很好地培养学生的临床思维和实践能力。
针对上述问题，本文提出以下改进策略：1. 更新课程设置，增加护理伦理、护理心理学等人文关怀课程，培养学生的人文关怀能力。
2. 加强实践教学，扩大临床实习基地，提高实习指导老师的数量和质量，确保学生能够获得足够的临床实践经验。
3. 优化师资队伍结构，引进具有丰富临床经验的教师，提高护理教育的实践性和应用性。
4. 加强护理教育与医疗实践的结合，鼓励学生参与临床护理工作，提高他们的临床思维和实践能力。
5. 加大护理教育的投入，提高护理教育的质量和水平，培养更多高素质的护理专业人才。
总之，护理教育是培养高素质护理人才的重要途径。
只有不断改进护理教育，才能满足医疗行业对护理人才的需求，提高医疗服务的整体水平。
护理教育学的收获与感受800字论文范文怎么写
护理教育学的收获与感受护理教育学是一门与医疗卫生紧密相关的学科，通过系统地研究和应用基础医学、临床医学和教育学的原理和方法，培养护理专业人员的教育能力和素质。
在我的学习过程中，我深刻体会到护理教育学给我带来的收获和感受。
首先，护理教育学让我对护理教育的重要性有了更深入的理解。
在过去，我只是将护理视为一种医疗行为，但通过学习护理教育学，我明白了护理教育的本质是培养更多的优秀护士和提升全体护士的素质和能力。
合理的护理教育可以提高护理人员的临床技能和专业素养，从而为患者提供更加专业的护理服务。
其次，护理教育学为我提供了丰富的教学方法和技巧。
在教学过程中，我可以运用不同的教学策略，例如小组讨论、案例研究和模拟实验等，激发学生的学习兴趣和主动性。
通过了解学生的学习风格和需求，我可以针对不同的学生制定个性化的教学计划，帮助他们更好地理解和运用所学知识。
此外，护理教育学也让我深刻认识到护理教育是一个持续发展的过程。
在护理领域，新的科学研究和医学技术不断涌现，临床实践也在不断改进。
因此，护理教育需要与时俱进，不断更新教学内容和方法，以适应时代发展的需求。
在我的教学实践中，我时刻保持对最新研究和发展趋势的关注，努力使教学内容和实践与最新的医疗科技和理论相结合。
最后，护理教育学让我体会到了教育对于个人和社会的重要性。
通过教育，人们能够获取知识、培养能力、提升素质，实现个人价值和社会进步。
作为护理教育者，我有幸参与培养护理专业人员的过程，为他们提供了学习的机会和平台。
看到我的学生们逐渐成长为出色的护士，为患者提供专业护理服务，这是我最大的收获和骄傲。
综上所述，护理教育学给我带来了很多收获与感受。
通过学习护理教育学，我对护理教育的重要性、教学方法、不断发展的需求以及教育的价值有了更深入的理解。
这些收获和感受将继续推动我在护理教育领域的发展和成长，为培养更多优秀的护士做出贡献。
参考文献： - 张美荣, & 解路劼. (2011). 护理教育学教学方法研究. 北京医学, 33(4), 301-303. - 刘丽. (2019). 大学护理教育学教学研究浅析. 医学创新研究,16(24), 231-232.。
【护理论文】护理论文范文(共40篇)
【护理论文】护理论文范文(共40篇)［摘要］目的：研究中医护理应用在糖尿病足护理中的效果。
方法：将60例糖尿病足患者，以随机数字表法进行分组，分别设置对照组（30例，予以常规护理）与试验组（30例，予以中医护理），比较2组的踝肱指数、足底感觉阈值、中医症状以及患者满意度。
结……［摘要］目的构建线上教学与课堂相结合的混合式教学模式，探讨其在妇产科护理教学实习中的应用效果。
方法选取２０１８年１月至２０１９年６月该院实习的护理专科生１８５名作为研究对象，按随机数字表法分为对照组（９２名）和观察组（９３名）。
对照组采用……摘要：目的观察老年胆结石患者手术治疗方法、护理干预及其效果。
方法回顾性分析2018年1月至2020年1月本院收治的100例老年胆结石患者的临床资料，依据手术治疗方法、护理干预方法的不同分为小切口胆囊切除术配合常规护理干预组（对照组，n=5……摘要：目的观察老年胆结石患者手术治疗方法、护理干预及其效果。
方法回顾性分析2018年1月至2020年1月本院收治的100例老年胆结石患者的临床资料，依据手术治疗方法、护理干预方法的不同分为小切口胆囊切除术配合常规护理干预组（对照组，n=5……［摘要］目的研究针对伤口相关性疼痛病人采取慢性伤口综合护理模式的价值。
方法于2018年06月～2019年10月纳入86例存在伤口相关性疼痛的患者开展研究。
依据抛硬币法随机选出43例予以常规护理(A组)，另外43例在A组基础上实施慢性伤口综……【摘要】目的研究老年高血压患者护理中运用临床护理路径的临床效果。
方法现选取本院于2018年2月—2020年2月收治的200例老年高血压患者作为主要对象，用随机数字表法将其分为两组，各100例。
对照组行常规护理，观察组行临床护理路径，比较两……【摘要】目的分析急诊科护理管理中运用风险管理的效果及对护理质量与不良事件的影响。
方法2019年1月—2020年1月，选取本院急诊科收治的88例患者，按照管理方法的不同分为两组，对比组44例患者实施常规管理，试验组44例患者实施风险管理，并……【摘要】目的探究舒适护理在尿道下裂患儿围术期的应用价值。
护理专业科研论文六篇
护理专业科研论文六篇护理专业科研论文范文11 我国护理学学位授予状况1.1 我国的学位制度我同学位制度是在1980年建立的学位分学上、硕上、博士_一级。
围家教育部1997年颁布的“授博士、硕士学位和培育讨论生的学科、专业名目”中规定,授丁学位的学科门类为12类,医学为其中之一。
医学门类一级学科有8个,即:基础医学、临床医学、口腔医学、公共卫生与预防医学、中西医结合、药学、巾医学、中药学。
护理学同内、外、妇JL等临床学科一样,属于临床医学的二级学科。
1.2 学讨论生培育类型国务院学位委员会1998年下达“关于调整医学学位类型和设嚣医学专业学位的几点看法”,规定学讨论生培育类型分为“医学科学学位”(科研型)和“医学专业学位”(临床 )两种。
医学科学学位主要侧重学术理论水平和试验讨论力量,目标是培育从事基础理沦和应用基础理论的人员;而学专业学位主要侧重从事某一特定职业的实际丁作力量,目标是培育高级临床医师、口腔医师、牛防疫和新药研制与开发的应人才。
2 其次军医高校护理学硕士讨论生培育模式及方法2.1 培育目标护理学硕士讨论生的培育目标为培育德、智、体全面进展。
具有护理教育、科研和临床力量,在护理专业领域学有专长的高级专业人才。
该目标与护理本科生、博士牛的培育目标既有联系又有别。
相对言,本科牛毕业后是面对大临床的专业人才,而硕士生更强调专业特长,博1:生更侧晕独立从事科学讨论的力量。
2.2 招生学制脱产学习和在职学讨论生学制有所不同。
前者为3~4年,讨论生入学需参与全国讨论生统一考试,考试科目为英语、政治、基础课(内外科护理学、病理生理学)和专业基础课(基础护理学)。
在职学者入学考试科目为英语、护理综合(内外科护理学、基础护理学、护理心理学),成果合格者6年内可申请在职硕士学位。
2,3 培育流程脱产学习的讨论生在3年的培育时间内,须按期完成下列任务:第一、二学期制定培育方案,参与学位课程学习;第三学期参与教学(临床)实践,连续专业课学,完成预试验和开题;第四学期参与教学(临床)实践,开头课题讨论,发表文章,进行中期考核,符合条件者可申请提前攻博;第五学期连续课题讨论;第六学期撰写论文,完成毕业答辩。
大学护理毕业论文(5篇)
大学护理毕业论文(5篇)高校护理毕业论文(5篇)高校护理毕业论文范文第1篇护理科研水平标志着一个国家护理学进展的程度，而护理本科生是护理队伍中在科研方面被寄予较高期望的群体［1］。
然而，由于科研力量不足、毕业论文撰写障碍、紧急的毕业实习、就业压力以及各种考试压力等因素的影响，本科护生在撰写毕业论文时遇到许多问题。
同时，由于毕业论文的通过与否直接关系护生能否顺当毕业，导致本科护生在撰写毕业论文时简单产生焦虑。
鉴此，通过调查本科护生撰写毕业论文时的焦虑水平，并了解护生撰写毕业论文过程中存在的主要问题，为缓解护生焦虑供应依据。
1对象与方法 1．1讨论对象 2021年11月2021年2月实习后期，采纳便利抽样的方法，随机抽取广东药学院2021级四年制本科护生80名为调查对象。
其中女64人，男16人；本地实习49人，外地实习31人。
护生进入临床实习前已选定指导老师并完成了选题及开题答辩工作，实习时间为第6学期和第7学期，护生需要在实习期间实施课题和完成论文，于第8学期参与学院论文答辩，通过者方能毕业。
指导老师为学院老师或主管护师以上、具有本科学历的临床老师。
1．2调查工具 1．2．1自制问卷调查包括护生学习《护理讨论》课程的相关状况以及撰写毕业论文过程中遇到的困难。
1．2．2焦虑自评量表（self－ratinganxietyscale，SAS）［2］适用于具有焦虑症状的成年人，具有广泛的应用性。
该量表共20个条目，每个条目按评定症状消失的频度进行4级评分，1分"没有或很少时间有'，2分"有时有'，3分"大部分时间有'，4分"绝大部分或全部时间都有'，其中有5条反向计分。
将20个条目的各个得分相加再乘以1．25取得整数部分，即为标准分。
SAS标准分50分为正常，51分～59分为轻度焦虑，60分为严峻焦虑。
1．3调查方法向调查对象说明此讨论的目的，并向护生保证匿名调查和调查资料严格保密，征得护生同意后，以统一指导语对SAS和自编调查表的填写方法进行指导，以实习点为单位集中发放问卷进行填写，完成后当场检查合格后回收。
护理专业毕业论文
护理专业毕业论⽂护理专业毕业论⽂范⽂ ⼤学⽣活⼜即将即将结束，毕业论⽂是⼤学⽣都必须通过的，毕业论⽂是⼀种有计划的检验⼤学学习成果的形式，毕业论⽂我们应该怎么写呢？以下是⼩编为⼤家收集的护理专业毕业论⽂，供⼤家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
护理专业毕业论⽂篇1 【摘要】 健康教育被认为是获益与投⼊⽐最⾼的医疗活动之⼀，特别是在慢性病、康复期较长疾病临床护理之中具有极⾼的应⽤价值，有助于预防疾病复发、进展、并发症发⽣，最终改善患者长远预后。
在现代的护理学校培养的护⼠要求能适应未来医学护理的发展需求，要求护理科研的学⽣除了对⾃⾝专业的理论知识的学习以外，更要求学⽣有实际的动⼿能⼒、创造能⼒、能够主动探索新的护理⼿段和具有满⾜未来⼈类健康需求的能⼒。
本⽂主要对医学护理教育的创新思维培养⽅⾯展开简要的探讨。
【关键词】 医学护理教育创新能⼒培养 1树⽴创新思想，创设良好的教学情境 传统的教学中，教师采取把基础知识、基本技能灌输给学⽣的⽅法，注重步骤、结构的严谨性，就题论题，忽略了学⽣创新能⼒的培养。
在布置作业时，将对于基础知识与技能的掌握作为重点放在学⽣的学习上，在学⽣并不⽢愿的情况下要求学⽣完成教师所布置的⼀些任务，从⽽形成了⼤部分学⽣的逆反⼼理。
由此可见，传统的教学⽅式只注重传授知识，没有给学⽣展开联想的翅膀，没能充分培养学⽣的创新能⼒。
要改变这⼀现状，教师要树⽴创新思想，创设良好的课堂教学情境，营造良好的教学氛围。
在课堂教学中，⽤热情奔放的课堂氛围熏陶学⽣，⽤教材中的情感内容陶冶学⽣，⽤富有感情的体态感染学⽣，⽤充满激情的语⾔打动学⽣。
同时，采取引导、探究等教学⽅式，给学⽣实现⾃我价值的时间和空间，从⽽激发学⽣的求知欲望，提⾼学⽣的学习兴趣，发展学⽣的智⼒、能⼒，真正实现由传统的获取知识的教学模式向培养学⽣的创新能⼒的教学模式的转变。
2创造灵活多样的教学⽅法 教学的主要⽬的是在于对学⽣学习积极性的调动，使学⽣将理论知识与实践的技能顺利的结合在⼀起，灵活的教学模式有助于学⽣在学习的过程中对⾃⾝价值的发现，使学⽣在积极学习的同时，能将理论知识灵活的运⽤到实践中。
护理专业毕业论文3000字范文(优秀3篇)
护理专业毕业论文3000字范文（优秀3篇）护理毕业论文2900字篇一浅谈中等职业教育护理专业教材一、我国中职护理教学过程存在的问题(一)中职护理学生年龄小、基础差现阶段我国进入中职的学生基本都是初中阶段成绩不理想、未考上高中而“被迫”进入中职护理院校的。
这些学生在年龄上普遍偏小，综合素质不高，基础知识教为薄弱，没有掌握好的学习方法，这就使得他们在接受中职护理教育时面临很多困难，难以顺利掌握护理学知识。
在学习的过程中以及日常生活中都存在一定问题，例如学习目标不明确，在学习上没动力、不够努力等。
这些伴随着动漫和游戏成长起来的中职护理学生对大段大段的文字描述不感兴趣，特别是很多医学专业知识本身就比较复杂，显得比较晦涩乏味，更难以激发他们的学习热情。
(二)学校招生人数过多，学生动手操作机会少目前，中职护理学生因职业素养不高、动手能力不足已经面临就业困境，基本只能以护工身份就业，只有少数偏远地区可以护士身份就业，而学校处于经济因素还在大量扩招，如何在大量扩招后配套教学资源严重不足的情况下保证学生的操作能力，选择合适的教学方法至关重要。
(三)师资有限，教师主动采用新教学方法有困难近年来，学校扩招导致了中职护理教师大量短缺，教师们满负荷工作，教学质量随之下滑，加上很多教师除了要上好专业课程，还要做班主任，很多时间和精力都放到了学生管理上来，分散了专业教学的精力和时间。
另外，护理教师有很大一部分是来自临床专业，缺乏护理专业训练，课堂重点偏重于临床。
有些教师受教育的层次偏低，知识结构有限，使其选用新教学方法时受到材料准备和知识结构方面的限制。
二、中等职业教育护理专业教材现状三、中等职业教育护理专业教材改解决办法(一)教材编写针对学生年龄特点，深入浅出，多以插图说明问题在文字叙述方式上，深入浅出，充分照顾中职护理学生的接受能力和兴趣。
适合中职生心理特点，力求生动避免过于冗长晦涩的描述。
在表达形式上，充分利用自制插图和漫画形式，直观生动，提升学生学习兴趣。
护理教育学论文题目范文汇总四篇
护理教育学论文题目范文汇总四篇孟晚舟，汉族，1972年出生于四川，任正非之女，中国香港永久居民，深圳大学会计系毕业，华中理工大学(现华中科技大学)管理学硕士。
历任公司财务部门的几个高级职位，包括销售融资与资金管理部总裁、账务管理部总裁、华为香港公司首席财务官，以及国际会计部总监。
现任华为副董事长、首席财务官。
主要负责华为公司的财务运营及管理，包括财务策略、风险管理、融资筹划、税务遵从等业务。
以下是为大家整理的护理教育学论文题目范文汇总四篇,欢迎品鉴!第一篇: 护理教育学论文题目护理教育学论文题目：探究护士培训的关键因素护理教育一直是医疗行业一个至关重要的组成部分，因此不断涌现出各种新亮点的护理培训和教学模式。
但是，关键因素到底是什么？何种因素对于护士培训的提高至关重要？本文就此进行深入探讨。
首先，护士培训的关键因素之一便是师资力量的提升。
一支优秀的护理教师团队是保证培训的成功是重要保证，一方面需要有按照学科分类的专业导师，另一方面需要有能够暖心引导的情感导师。
其次，教学方法上的优化也是成功护士培训不可或缺的因素。
诸如问题研究与解决、团队协作、技能操作等教学方法，都是现代护理教育不可或缺的部分。
建立实际案例、模拟真实情境、自主寻找答案的教学模式，对于优化护理教育教学效果而言也有着非常重要的角色。
另外，护理教育信息化的推广，也是近年来重点亟需考虑的问题。
模拟实验和现场教学被移植到智能手机APP平台上，随时随地为学生提供学习资料和随堂测试，进而促进学生的自学、表达和结果分析，也有利于培养学生的自主学习能力。
最后，提高护士的职业素养是教育的最终目的。
这种素养体现在对患者的关心和关注，对患者的隐私保护和安全防护，以及在医疗卫生团队中的协作和领导能力上。
患者的满意度，在很大程度上取决于医护人员的专业素养。
总之，提升师资力量、教学方法的优化、信息化的普及以及职业素养的提高。
这些是成功护士培训的关键因素，是护理教育不断进步和完善的保障。