2020年春期新人教部编版四年级下册语文课件-第五单元 交流平台,初试身手
部编版四年级语文下册第五单元《交流平台：初试身手》教案及教学反思
部编版四年级语文下册第五单元《交流平台：初试身手》教案及教学反思
一、教学目标
1. 知识目标：了解汉字的基本结构及构字法，学习识字法、读音法。
2. 能力目标：培养学生对汉字的认知能力，提高学生写作、拼写的能力。
3. 情感目标：激发学生对语文学习的兴趣，培养学生的合作意识和团队精神。
二、教学重难点
1. 重点：认识汉字的结构，掌握构字法。
2. 难点：初步掌握汉字的写法和拼写方法。
三、教学准备
1. 教具准备：黑板、彩色粉笔、教案、课件等。
2. 学生准备：课前预习相关知识，准备课堂讨论和练习。
四、教学过程
1. 导入新知识：首先让学生回顾上一节课所学知识，然后向学生介绍本节课的学习内容，激发学生的学习兴趣。
2. 学习新知识：讲解汉字的基本结构和构字法，让学生通过例子理解和掌握。
3. 练习应用：组织学生进行课堂练习，加深对汉字结构和构字法的理解。
4. 巩固提升：让学生进行不同形式的练习，如拼字游戏、课堂作业等，巩固新知识。
5. 课堂小结：对本节课所学内容进行总结，并展示学生的学习成果。
五、教学反思
本节课的教学过程中，学生表现出对汉字结构和构字法的兴趣很高，积极参与课堂练习与讨论。但在巩固提升环节，部分学生还存在拼写错误较多的情况，需要在课后加强练习和指导。同时，教师在导入新知识和讲解过程中，要注意引导学生发散思维，培养他们的独立学习能力。在今后的教学中，应更多地引入趣味性教学方式，激发学生学习兴趣，提高教学效果。
以上是本课程的教案及教学反思。愿每一位学生都在语文学习的道路上越走越宽广，不断提升自己的语文能力。
(部编版)统编四年级语文下册第五单元 交流平台：初试身手(优质教案)
1
交流平台 初试身手
教学目标 1.交流写游览观光文章的一些写法。
2.学会画路线图，并按顺序说一说。
3.介绍附近的一处景物。
教学重点 1.通过回顾所学课文，交流游记类文章的写法。
2.按顺序介绍观看的景物。 课时安排 1课时
一、交流平台
1.学生阅读课本上的文字，教师导入交流内容。
导语：本单元我们学习了两篇课文，主要内容写的是作者在旅游途中观看到的景物。现在我们再通过回顾课文的相关内容，交流一下写游记类文章可运用的一些方法。
2.学生分组活动，回顾课文，交流感悟。
生1：《记金华的双龙洞》是按游双龙洞的顺序来写的，即路上——洞口——外洞——孔隙——内洞——出洞，这样写游览经过就清楚明了了。
生2：《记金华的双龙洞》当然是要写双龙洞（外洞和内洞）的景观的，但由外洞进入内洞之间的孔隙很有特点，所以作者就作为重点来写，以突出双龙洞的“险”。
生3：《海上日出》主要描绘了晴朗天气和有云时海上日出的不同景象，展示了日出这一伟大奇观，其中的第2～3自然段是按照早晨太阳变化的顺序来写的。
3.教师总结。
明确：描写游览某个地方的所见、所闻、所感的文章叫游记。一篇游记应该具备三个“一”：一条线索、一处美景、一种真情。
（1）一条线索。选择恰当的线索将游记中各个要素连接起来，整篇游记才不会支离破碎、杂乱无章。最常见的就是以参观者的行踪为线索，即按照游览的先后顺序来写。如果景物发生了变化，则可按照变化的顺序来写。 2
（2）一处美景。游记中要写的景物不止一处，应重点写有特色的景观、感受较深的景物，其他一笔带过或干脆不写。
（3）一种情感。把自己的思想感情渗透到所写的景物中，或是热爱，或是惊叹，或是赞美。
4.学生读一读老师总结的方法，加以体会，为下面的写作作准备。
二、初试身手
1.课件出示植物园示意图，学生看清，看准。
2.南门是植物园的正门，如果从南门进，最终从东南门出，请画一条游览参观的路线图。
部编版四年级语文下册第五单元《交流平台：初试身手》说课稿及教学反思
部编版四年级语文下册第五单元《交流平台：初试身手》说课稿及教学反思
一. 教材分析
部编版四年级语文下册第五单元《交流平台：初试身手》，选文内容丰富，既有民间故事，又有神话故事。这一单元的教学旨在让学生感受故事的魅力，学会复述故事，发挥想象，创编故事，提高学生的语文素养和表达能力。
二. 学情分析
四年级的学生已经具备了一定的阅读和写作能力，对故事情节和人物形象有了一定的理解。但在想象力和创编能力方面，还需要进一步引导和培养。此外，学生的口语表达能力参差不齐，需要在教学中给予个别关注和指导。
三. 说教学目标
1. 知识与技能目标：通过学习，学生能熟练地朗读课文，理解课文内容，把握人物形象。
2. 过程与方法目标：通过小组合作、讨论，学生能学会复述故事，发挥想象，创编故事。
3. 情感态度与价值观目标：培养学生热爱文学，喜欢讲故事的情感，提高学生的语文素养。
四. 说教学重难点
1. 教学重点：学生能熟练地朗读课文，理解课文内容，把握人物形象。
2. 教学难点：学生能发挥想象，创编故事，提高表达能力。
五. 说教学方法与手段
1. 教学方法：采用情境教学法、启发式教学法、小组合作学习法等。
2. 教学手段：利用多媒体课件、图片、道具等辅助教学。
六. 说教学过程
1. 导入新课：通过出示课件，引导学生回顾上节课学习的内容，为新课的学习做好铺垫。
2. 学习课文：学生自读课文，理解课文内容，教师提问，检查学生对课文的理解。
3. 分析讨论：学生分组讨论，分析课文中的故事情节、人物形象，引导学生学会复述故事。 4. 创编故事：教师出示情景，引导学生发挥想象，创编故事，并分享给大家。
5. 评价反馈：学生互相评价，教师总结，给予鼓励和指导。
七. 说板书设计
板书设计简洁明了，突出教学重点。主要包括课文标题、人物形象、故事情节等。
八. 说教学评价
1. 学生朗读课文的情况，理解课文内容，把握人物形象的程度。
统编版小学语文四年级下册第5单元《交流平台与初试身手》(教案)
统编版小学语文四年级下册第5单元《交流平台与初试身手》（教案）
教学内容
本单元《交流平台与初试身手》主要包括口语交际和书面表达两个部分。教学内容旨在培养学生运用所学语文知识进行有效沟通和表达的能力，通过小组讨论、角色扮演等互动形式，提升学生的语言表达技巧和人际交流能力。
教学目标
1. 知识与技能：使学生掌握基本的口语表达和书面表达技巧，能就日常话题进行流畅的交流，并能够撰写简短的篇章。
2. 过程与方法：通过小组合作、讨论、角色扮演等互动方式，提高学生的交际能力和团队合作能力。
3. 情感态度价值观：培养学生积极的交流态度，增强自信，形成良好的倾听习惯和尊重他人的交流意识。
教学难点
1. 口语表达：如何引导学生正确、清晰、连贯地表达自己的观点和情感。
2. 书面表达：如何指导学生运用所学词汇和句型进行写作，使其表达内容丰富、结构合理。
教具学具准备
1. 教具：多媒体教学设备，用于展示教学资料和示例。
2. 学具：学生自备笔记本、文具，用于记录和练习。
教学过程
1. 导入：通过一个简单的互动游戏，激发学生的学习兴趣，引入本节课的主题。 2. 新授：讲解口语表达和书面表达的技巧，结合实例进行分析，让学生理解并模仿。
3. 实践：分组进行口语交际练习，让学生在真实情境中运用所学知识，教师给予指导和建议。
4. 展示：每组选取代表进行口语表达展示，其他学生进行评价，教师总结并给予反馈。
5. 书面表达：布置一个简短的写作任务，让学生运用所学的词汇和句型进行书面表达练习。
6. 总结：回顾本节课的重点内容，强调口语表达和书面表达的重要性，鼓励学生在日常生活中多加练习。
板书设计
1. 《交流平台与初试身手》
2. 重点内容：口语表达技巧、书面表达技巧
3. 示例：展示一些典型的口语表达和书面表达示例，供学生参考。
作业设计
1. 口语表达：回家后与家人进行一次主题对话，记录对话内容，下次课分享。
2020年春统编版四年级语文下册第5单元《交流平台 初试身手》精品教学设计
2020年春统编版四年级语文下册精品教学设计
第1页
“交流平台”“初试身手”
课题 “交流平台”“初试身手” 课型 综合 授课时间 1课时
教学
目标 1.学习交流“按照一定顺序写景物”的方法。
2.学会按照一定顺序介绍自己参观或看到的景物。
教学
重点 懂得怎样按照一定顺序写景物的方法。
教学
难点 学会按游览的顺序或景物变化的顺序写景物。
教学
准备 课件
教学设计 设计意图
导入
新课 一、导入新课
1.今天我们来到“交流平台”上，去看一看有些什么任务需要完成。（板书课题）
2.齐读课题。
新课
教学 一、交流平台
1.怎样才能把自己参观的景物或看到的景物按照一定顺序写下来呢？听听下面同学们是怎样讨论的吧：
出示：【出示课件3】
小敏：写游览过的一个地方，可以按照游览的顺序来写，如，《记金华的双龙洞》就是按游双龙洞的顺序来写的，游览经过清楚明了。
小杰：可以把特别吸引你的景物作为重点来写。如，《记金华的双龙洞》重点写了外洞和内洞之间的孔隙。
小丽：如果景物发生了变化，可以按照变化的顺序来写。如，《海上日出》的第2~3自然段就是按照 出示交流内容，学生会随着学习的节奏，由浅入深地体会到按一定顺序写景物的好处，学习这种写法。 2020年春统编版四年级语文下册精品教学设计
第2页
新课
教学 早晨太阳变化的顺序来写的。
2.探究讨论【出示课件4】
（1）谁能说出以上讨论中，提到几种描写景物的顺序？
（2）指导：描写景物，可以按照游览的顺序或者景物变化的顺序写,还要抓住重点景物写，做到详略得当。
3.学生结合本单元课文说一说描写景物顺序的问题。【出示课件5】
（1）《海上日出》就是按照日出前、日出时、日出后太阳变化的顺序来写的。
（2）《记金华的双龙洞》是按照游览的顺序写的：洞口——外洞——孔隙——内洞——出洞。
4.指导讲解【出示课件6】
（1）学生思考：按照一定顺序描写景物，还要注意什么？
人教部编版四年级下册语文说课稿-第五单元《交流平台 初试身手》
人教部编版四年级下册语文说课稿-第五单元《交流平台 初试身手》
一. 教材分析
《交流平台 初试身手》这一单元，以培养学生口语交际能力和书面表达能力为目标，选取了丰富多样的素材，让学生在实际的语言环境中学习语言，提高语言运用能力。教材内容紧密联系学生的生活实际，富有时代感，激发学生的学习兴趣，培养学生的创新精神和实践能力。
二. 学情分析
四年级的学生已经具备了一定的口语交际和书面表达能力，但还存在一定的差距。有的学生表达流畅，能够清楚、连贯地表达自己的观点，但部分学生表达不够自信，需要教师的引导和鼓励。在书面表达方面，部分学生能够做到书写规范、语句通顺，但还有部分学生存在书写不规范、语句不通顺的问题。因此，在教学过程中，教师要关注学生的个体差异，因材施教，提高全体学生的语言表达能力。
三. 说教学目标
1. 知识与技能目标：通过本单元的学习，使学生了解并掌握不同的表达方式，提高口语交际和书面表达能力。
2. 过程与方法目标：通过模仿、讨论、实践等方式，培养学生运用语言的能力。
3. 情感态度与价值观目标：培养学生热爱生活，关注身边的人和事，提高学生的人文素养。
四. 说教学重难点
1. 教学重点：引导学生掌握不同的表达方式，提高口语交际和书面表达能力。
2. 教学难点：如何让学生在实际的语言环境中，运用所学的表达方式，达到学以致用的目的。
五. 说教学方法与手段
1. 教学方法：采用启发式、讨论式、实践式等教学方法，激发学生的学习兴趣，培养学生的创新精神和实践能力。
2. 教学手段：利用多媒体课件、教材、板书等教学手段，丰富教学内容，提高教学效果。
六. 说教学过程
1. 导入：通过创设情境，激发学生的学习兴趣，导入新课。 2. 教学新课：讲解教材内容，引导学生掌握不同的表达方式。
3. 课堂实践：学生进行口语交际和书面表达的实践，培养学生的实际运用能力。
4. 课堂总结：对本节课的内容进行总结，巩固所学知识。
人教版四年级语文下册教案 交流平台 初试身手教案
助力教育
书海扬帆，祝你一臂之力。 交流平台 初试身手
课题 “交流平台”“初试身手” 课型 语文园地 授课
时间 1课时
教学
目标 1.学习交流“按照一定顺序写景物”的方法。
2.学会按照一定顺序介绍自己参观或看到的景物。
教学
重点 懂得怎样按照一定顺序写景物的方法。
教学
难点 学会按游览的顺序或景物变化的顺序写景物。
教具
准备 课件
教学设计 设计意图
新课
教学
（
）分钟 交流平台
1.怎样才能把自己参观的景物或看到的景物按照一定顺序写下来呢？听听下面同学们是怎样讨论的吧：
出示：【出示课件3】
小敏：写游览过的一个地方，可以按照游览的顺序来写，如，《记金华的双龙洞》就是按游双龙洞的顺序来写的，游览经过清楚明了。
小杰：可以把特别吸引你的景物作为重点来写。如，《记金华的双龙洞》重点写了外洞和内洞之间的孔隙。
小丽：如果景物发生了变化，可以按照变化的顺序来写。如，《海上日出》的第2~3自然段就是按照早晨太阳变化的顺序来写的。
2.探究讨论【出示课件4】
（1）谁能说出以上讨论中，提到几种描写景物的顺序？
（2）指导：描写景物，可以按照游览的顺序或者景物变化的顺序写,还要抓住重点景物写，做到详略得当。
3.学生结合本单元课文说一说描写景物顺序的问题。【出示课件5】
（1）《海上日出》就是按照日出前、日出时、日出后太阳变化的顺序来写的。
出示交流内容，学生会随着学习的节奏，由浅入深地体会到按一定顺序写景物的好处，学习这种写法。
助力教育
书海扬帆，祝你一臂之力。 （2）《记金华的双龙洞》是按照游览的顺序写的：洞口——外洞—孔隙——内洞——出洞。
4.指导讲解【出示课件6】
（1）学生思考：按照一定顺序描写景物，还要注意什么？
（2）教师指导：要抓住重要景物写，写得详细些、具体些，才能给读者留下更深刻的印象。如《记金华的双龙洞》就是抓住内洞的景物详细些的。
部编版语文四年级下册第五单元《交流平台 初试身手》《习作：游____》《习作例文》教学反思
交流平台 初试身手教学反思
成功之处：
“交流平台”中主要讲了两层意思，一是学习交流“按照一定顺序写景物”的方法，二是要抓住重点景物去写。教学这一部分时，先让学生探究讨论提到几种描写景物的顺序，然后交流指导，学生收获不小，特别是与课文结合来理解指导的内容环节，更具有实际意义。
不足之处：
教学“初试身手”栏目时，放手让学生分组后讨论时，部分学生反应不积极，未参与到小组活动中去，我并未针对此现象及时给出解决的办法，后期我会引导学生积极参与小组活动，用鼓励性的语言给出正面的引导。
习作：游______教学反思
成功之处：
本次习作的教学目标是要学生将习作例文中学到的写作方法直接运用到写作中去。本单元的教学重点就是体会文章是怎样按照一定顺序描写景物的，学会抓住重点景物描写。这次习作要求学生选择一定的顺序写，先绘制旅游线路，再按照一定的游踪去写，最后选取合适的材料写一篇习作。这个要求与本单元的教学重点是吻合的，一脉相承。
不足之处：教学中，我注意了指导，提供了范例，取得了较好的效果。如果以习作例文做例子，列出游览路线图，可能实效性更强。
习作例文教学反思
成功之处：
本单元习作例文有两篇，即《颐和园》和《七月的天山》。这两篇课文作为例文的目的是为了让学生学习“按照一定游览的顺序写景物”和“抓住重点景物描写”的写作方法。
我利用先扶后放的教学方法，在对学生进行点拨的基础上，引导学生自主学习，取得了很好的教学效果，学生不但掌握了本课的写作方法，还掌握了学习方法。
先扶。教学中，我把主要精力放在第一篇例文的教学上。我先让学生整体感知课文，知道课文的主要内容。然后让学生了解课文的过渡句，在此基础上绘制出游览路线图，突破教学重点。
再放。最后，要求学生以学习《颐和园》的方法来学习第二篇例文《七月的天山》。该放手就放手。
不足之处：
如能小组最后交流一下按照一定顺序写游记的方法，或者写一段在小组交流。
统编版小学语文四年级下册第五单元《交流平台与初试身手》(教学设计)2023
统编版小学语文四年级下册第五单元《交流平台与初试身手》（教学设计）2023
教学内容：
本单元主要围绕“交流平台与初试身手”这一主题展开，教学内容包括：学习如何有效地进行交流，掌握交流的基本技巧，学会倾听、表达和回应，培养良好的交流习惯；通过实践，让学生初步尝试运用所学知识，提高自己的交流能力。
教学目标：
1. 让学生掌握交流的基本技巧，学会倾听、表达和回应。
2. 培养学生良好的交流习惯，提高交流效果。
3. 通过实践，让学生初步尝试运用所学知识，提高自己的交流能力。
4. 培养学生的合作意识，提高团队协作能力。
教学难点：
1. 让学生掌握交流的基本技巧，学会倾听、表达和回应。
2. 培养学生良好的交流习惯，提高交流效果。
3. 如何让学生在实践中运用所学知识，提高自己的交流能力。
教具学具准备：
1. 教师准备：PPT课件、教学视频、交流平台与初试身手相关资料。
2. 学生准备：笔记本、笔、交流平台与初试身手相关资料。
教学过程：
1. 导入：通过一个有趣的交流游戏，引起学生的兴趣，导入本节课的主题。
2. 新课导入：介绍交流平台与初试身手的基本概念，让学生了解本节课的学习内容。 3. 交流技巧讲解：讲解交流的基本技巧，如倾听、表达、回应等，并通过实例让学生更好地理解。
4. 交流习惯培养：讲解如何养成良好的交流习惯，提高交流效果。
5. 实践环节：让学生分成小组，进行交流实践，初步尝试运用所学知识。
6. 总结与反馈：让学生分享自己的实践心得，教师给予点评和反馈。
7. 作业布置：布置与交流平台与初试身手相关的作业，巩固所学知识。
板书设计：
1. 统编版小学语文四年级下册第五单元《交流平台与初试身手》
2. 教学内容：交流平台与初试身手的基本概念、交流技巧、交流习惯、实践环节
3. 教学目标：掌握交流技巧、培养交流习惯、提高交流能力、培养合作意识
4. 教学难点：交流技巧的掌握、交流习惯的培养、实践环节的运用
交流平台 初试身手教案【2020部编人教版小学语文 四年级下册】
课题 语文园地 课型 语文园地 授课
时间 1课时
教学
目标 1.联系所学课文，总结写文章抒发真实情感的方法；
2.体会心情不同时，对身边事物的感受也会有所不同；
3.选择情境，就心情“好”与“不好”这两种状态写几句话表达当时的情感。
教学
重点 1.联系所学课文，总结文章抒发真实情感的方法；
2.选择情境，就心情“好”与“不好”这两种状态写几句话表达当时的情感。
教学
难点 选择情境，就心情“好”与“不好”这两种状态写几句话表达当时的情感。
教学设计 设计意图
导入
（ 2 ）分钟 一、导入
1、引用刘勰( xié)《文心雕龙》中的句子导入新课。
【出示课件2】南朝刘勰在《文心雕龙》中这样写道：“岁有其物，物有其容；情以物迁，辞以情发。”意思大致是这样的：一年四季有不同的景物，这些不同的景物表现出不同的形貌；人的感情跟随景物而变化，文章便是这些感情的抒发。
2、写文章就像说话一样，要抒发自己的真实情感。（板书：写真情实感） “情动而辞发”，良好的情境创设，有助于激发学生的学习欲望，从而在情感的碰撞中生发出自己的真情实感。
新课
教学
（ 36）分钟 二、 交流平台
1.（板书：交流平台）自由读“交流平台”中的内容，概括出写真情实感的两种方法。
（1）把情感融入到具体的人、事或者景物之中，在叙述中流露情感。
（2）把心里想说的话直接写出来，抒发情感。
2. 【出示课件3】小组合作学习，找出《匆匆》和《那个星期天》两篇课文中抒发作者情感的句子，谈谈作者是如何抒发情感的。
3.全班汇报交流。 引导学生读“交流平台”中的内容，概括出写文章抒发真情实感的方法，为后面的“初试身手”提供方法指导。
超链接随机【出示课件4、5、6、7】预设：
（1）这段时光不好挨。我踏着一块块方砖跳，跳房子，等母亲回来。我看着天看着云彩走，等母亲回来，焦急又兴奋。我蹲在院子的地上，用树枝弄着一个蚁穴，爬着去找更多的蚁穴......我坐在草丛里翻看一本画报，那是一本看了多少回的电影画报。