人教统编版四年级语文上册口语交际·习作八课件
部编版语文四年级上册1-4单元口语交际+习作范文
1 部编版语文四年级上册1-4单元口语交际+习作范文
第一单元《口语交际》
1.说一说。
情境一：你和同学吃饭时，他随手拿了几双一次性木筷，多的就扔在旁边，请你劝劝他。情境二：学校门口的餐馆老板一直未停止使用一次性木筷，你打算怎样去劝阻他?有些木筷并不卫生，因为每一双一次性筷子的制作加工都要经过树木的砍伐、切断、冲坯等十几道工序，而且为了让筷子看起来洁白干净，成型的筷子还要经过硫磺熏，熏不白的就用双氧水和硫酸钠再次浸泡漂白，然后用滑石粉抛光。 2 2.我们身边存在哪些环境问题？
3.为了保护环境，我们可以做些什么？如果堵车时间长，我们可以提醒爸爸妈妈将汽车熄灭。这样可以减少尾气排放，也可以节省燃料。最后离开教室的同学要注意关灯，大家一起努力，做到不开“无人灯”。(一)必须做到①不要到处乱丢垃圾，要把它们丢进果皮箱里，如果附近没有果皮箱，也不要乱扔，你可以在身边带一个小垃圾袋，用它来盛放垃圾，再一起丢进果皮箱。②如果你所在的地区或学校已进行了垃圾分类，你要积极参与对垃圾进行分类。③不要浪费，你应拒绝过度包装的商品，双面使用纸张，并且买你必需的东西，因为在你买不必要的商品时，不仅浪费了钱，还浪费了资源。最重要的是要从身边的小事做起，从不浪费一滴水、一粒米、一分钱。④积极使用可再利用物品。如：你应把你读过的课本或健康的书籍送给穷苦的孩子们；把自己完好的衣服送给弟弟或妹妹穿。⑤如果你发现身边有破坏环境的行为发生，你应提醒他(她)，说服他(她)不要再这样做。⑥爱护野生动植物。不要吃野生的动物或植物，并提醒他人也不要这样做。(二)尽力做到
①尽量减少使用一次性用品。如：你可以自带无毒害金属制造的餐具，来代替一次性餐具。②你应让每滴水都变得有价值，也就是说，你应尽量多次地使用每一滴水。如：你可以用洗过手的水拖地板等。③综合使用旧商品，变废为宝。④阻止别人做破坏环境的事情。⑤减少私车使用，尽量乘公交车。
保护环境小建议：1.小组根据生活中常见的破坏环境的行为，写出保护环境的小建议；2.讨论：选出十项保护环境简单易行的做法；3.分小组汇报十条小建议，师生共同评议；4.以小组为单位印成“保护环境小建议十条”，课下张贴在学校或社区的布告栏里。
四年级上语文教案-第八单元习作-人教新课标
17-19周四年级上语文教案
_________年___12____月__23___日范乃玲
教学内容 第八单元习作 课型 习作指导 第1-2课时
教
学
目
标 在口语交际的基础上写一篇想象作文。可以是自己的奇思妙想，也可以是受他人启发而联想到的内容。
教学重、难点 想象要丰富，内容要具体语句要通顺。
媒体准备 课件
时间预估 教师指导 学生活动 设计意图
一、回顾口语交际的热闹场面，回想自己和同学交流的奇思妙想
二、揭题讨论
（一） 师生共同商讨习作内容和要求。
综合归纳：1、写清自己的奇思妙
回忆自己发言的内容。
认真回忆，交谈看法。
激发学生习作兴趣。
激发写作
想是?
（二） 潜心习作
三、习作讲评
教师评议
1、 整体评价。
a. 习作态度。
b. 习作内容、角度等。
起草习作内容。
草稿完成之后，伙伴交流，相互帮助
小组交流评价，互相提高。
1、 组内数人朗读交流各自的习作，互评互议。
2、 认真修改自己的习作。 欲望。
。
讲评习作，互相交流
c. 不同层次学生的进步等。
2、 习作内容、质量的评价。
四、作业：抄写作文
3、 互评互议，选出优秀
习作若干份，在“展才华天地”里展览。
板
书
设
计
习作指导
未来的————
教
学
后
记
人教课标板小学四年级语文上册语文园地八习作：畅想未来公开课教学设计
人教课标板小学四年级语文上册语文园地八习作：畅想未来公开课教学设计
语文园地八习作教学设计
——畅想未来
第一课时
文本简析：
本次习作要求在口语交际的基础上，写一篇想象作文。可以写自己的奇思妙想，也可以写受别人启发想到的内容，还可以写科幻故事。
教学目标：
1、激发学生的想象力、创造力。
2、培养学生的写作能力及读、说、写相结合的综合能力，全面提高学生的语文素养。
3、训练学生自评自改、互评互改的鉴赏能力。
教学重点：引导学生展开合理而又大胆的想象，写出自己的奇思妙想。
教学难点：想象要丰富，要想得奇、想得妙。
教学准备：相关课件等。
教学过程： 一、谈话导入，激发创作欲望
同学们，通过对本单元几篇课文的学习，我们了解了科学技术创造的一个个奇迹，感受到了科学技术发展的惊人速度与神奇。那么，21世纪科学技术的发展还将使我们的生活发生哪些变化呢？本次习作就让我们展开想象的翅膀，畅想未来，写一篇想象作文。【课件出示：畅想未来】
二、读懂提醒，明确写法请求
【课件出示：习作内容及请求】同学们，自己读读，明确此次习作请求。
同学们，本次习作的请求有哪些？【课件出示：
1、想象要丰富。要想他人所没想到的，想得奇，想得妙。
2、内容要具体。把想象的内容有条理地写清楚，如果写科幻故事，要有完整的故事情节。
3、语句要通顺。语言表达要准确生动，通顺流利。
4、自拟题目。要给习作拟一个好的题目，以吸引读者。
5、认真修改。写完后认真地读一读，改一改。设计意图：让学生写作之前明确要求与目标，做到心中有数，有章可循，有“法”可依，这样写出来的习作才能吸引读者。】
三、大胆想象，交流写作素材 同学们，【课件出示：你想写的内容是什么？你为何会有这样的想法？它的新、奇、妙体现在哪里？】
同学们，想好了吗？我们来分享分享你们的奇思妙想，好吗？
预设一：
【课件出示：我想写一种特殊的食物，人们只需吃一口，就能满足一天身体所需要的能量，同时非常精神。这样人们不但节省了做饭、做菜的时间，而且减少了环境污染，节约了能源。】
人教部编版四年级上册语文《第八单元 口语交流》教案
人教部编版四年级上册语文《第八单元
口语交流》教案
教学目标
- 帮助学生了解并掌握第八单元的口语交流内容
- 提升学生的口语表达能力和交流能力
- 培养学生的团队合作意识和自信心
教学准备
- 人教部编版四年级上册语文教材
- 教学辅助材料（图片、PPT等）
教学过程
1. 导入：引导学生回顾前几单元所学的内容，并激发学生对口语交流的兴趣。
2. 研究目标：明确本课的研究目标，让学生知道他们将学到什么。
3. 研究活动：
- 活动1：学生分组进行小组讨论，讨论他们日常生活中遇到的口语交流问题。 - 活动2：引导学生观察教材中的口语交流对话，理解其中的表达方式和交流技巧。
- 活动3：学生自由发挥，进行口语交流练。可以选择角色扮演或小组对话的形式进行。
4. 总结归纳：让学生总结本课所学的口语交流内容，并展示他们的表现。
5. 作业布置：布置口语交流练的作业，鼓励学生在日常生活中多进行口语交流。
教学评价
- 观察学生在小组讨论和口语交流练中的表现
- 收集学生的口语表达作业，对其进行评价和指导
- 根据学生的表现，及时调整教学方法和内容
备注
本教案适用于人教部编版四年级上册语文教材中的第八单元《口语交流》内容。根据学生的实际情况和教学需要，具体教学过程和评价方式可根据实际情况进行调整和改进。
四年级上册语文口语交际及习作教案(全)｜人教部编版
1 交流平台·初试身手
1.通过交流本单元两篇课文的写法，弄清作者是如何把事情写清楚的。
2.学习作者的写作手法，能根据图片发挥想象，把图片的内容交代清楚。
3.能通过观察他人做某件事的过程，用一段话把这个过程写清楚，学会使用表示动作的词语。
重点
能通过交流本单元两篇课文的写法，弄清作者是如何把事情写清楚的。
难点
能把他人做某件事的过程写清楚，学会使用表示动作的词语。
1.交流平台
本次“交流平台”的内容是如何把一件事情写清楚。要联系本单元的两篇课文，回顾总结作者是如何写清楚一件事情的，引导学生学习作者的写法，学会把事情写清楚。
2.初试身手
“初试身手”是让学生初步尝试把某一事件写清楚，把做某件事情的过程写具体。要引导学生调动自己的感官，仔细观察，按顺序写清楚某个事件。
教学准备
多媒体课件
教学课时
1课时
一、复习导入
1.谁来说一下本单元学过的两篇课文主要讲了什么内容？你印象最深刻的是哪篇课文？ 2 2.小组间互相交流，尝试画出思维导图。
二、交流平台
课件出示思维导图：
1.由思维导图你可以想到哪些细节？
2.这两篇课文的作者把生活中的小事写得那么清楚明白，我们身边也常常发生一些小事，这些小事我们是不是可以仿照作者的写法来写一写呢？
三、初试身手
1.出示课本中第一题的图片。
（1）图画中有哪些人？他们在干什么？
（2）如学校运动会的图片，可以想想事情发生在什么时间，都有哪些人，这些人都做了哪些事，如何准备的，结果如何。
（3）先在小组间交流，再选派小组代表与老师互动交流。教师要在交流中适时点拨，让学生把话说清楚、说明白。
师：我们也举行过运动会，那举行运动会时是怎样的场景？你还记得吗？当天的环境是怎么样的？
生：那一天，校园里彩旗飘扬，《运动员进行曲》让我们感觉充满了活力。首先进行的是开幕式，我们迈着整齐的步伐走过主席台，大声地喊着我们班的口号：“二班、二班，非同一般！顽强拼搏，展现自我！”其他班的同学也排着整齐的队伍，喊着口号。开幕式结束后，让人紧张的各项比赛开始了。
(2019新版)部编版统编版语文四年级上册口语交际与习作专项(12页)
口语交际与习作专项
第一单元
我们与环境
围绕下面的话题和同学交流。
1.我们身边存在哪些环境问题？
2.为了保护环境，我们可以做些什么？
第一单元
口语交际
点拨：这次口语交际以环保话题为中心，引导学生学会关注环境，关注生活，充分意识到环保不是一句空话，环境保护要从小事做起，从身边做起。首先让学生去发现身边存在的破坏环境的行为，然后在自设情境中自我检点、规劝别人，为保护环境贡献一份力量。讨论时注意不要偏离主题，围绕话题来开展内容。最后做出总结，选出十项保护环境简单易行的做法。
参考答案：
欢欢：我们身边存在滥用一次性用品的现象 ，比如一次性筷子、一次性餐盒。为了保护环境，我们应该减少或者不用一次性用品。
乐乐：妈妈在洗菜和洗衣服时会用掉许多水。为了节约用水，妈妈要学会一水多用，用洗菜水浇花，用洗衣水擦地、冲厕所。
甜甜：含有磷的污水会污染地下水。我们要建议身边的朋友使用无磷或低磷的洗涤剂。
亮亮：城市汽车尾气排放超标。我们建议爸爸妈妈上班外出时少开私家车，尽量乘坐公交车。
保护环境小建议十条
1.拒绝使用一次性筷子。
2.让你身边的每一滴水都变得有价值。
3.多用肥皂，少用洗涤剂。
4.减少私家车使用，尽量乘公交车或步行。
5.要使用无氟（环保）冰箱。
6.使用节能灯，节约用电。
7.不乱丢垃圾，懂得将垃圾进行分类。
8.将废电池放到指定的回收地点。
9.节约纸张，回收废纸。
10.不要随地吐掉口香糖。
第一单元
习作专项
推荐一个好地方
点拨：首先要确定自己要推荐的地方，说明这个地方的具体位置；然后把这个地方的特点介绍清楚，比如当地风景、民土民风、生活习俗等，并把向大家推荐的理由写充分；最后班上的同学举办“最受欢迎的好地方”推荐会，选出最吸引大家的几个地方。
例文：
（一）北海公园 我喜欢北海公园，它位于北京市中心区，城内景山西侧，在故宫的西北面，主要由北海湖和琼华岛做成。
北海公园全园以北海为中心，这里环境幽雅，风景迷人。
小学语文人教四年级上册(统编)第八单元-习作8我的心儿怦怦跳2
习作 8我的心儿怦怦跳
课时目标
1.回忆令自己“心儿怦怦跳”的事情，通过绘制“心跳图”讲清楚事情的经过，写出当时的感受。
2.能聚焦“心儿怦怦跳”的时刻，从“心儿乱了、想法多了、身体变了……”等多个角度，借助自己积累的词语把感受写清楚。
3.学会在习作中表达真情实感。
重点
能聚焦“心儿怦怦跳”的时刻，从“心儿乱了、想法多了、身体变了……”等多个角度，借助自己积累的词语把感受写清楚。
难点
学会在习作中表达真情实感。
一、创设情境，引入习作主题
1.教师谈话：同学们，在生活中有些事让人激动，或使人害怕，或令人紧张，或让人担忧……当出现这种感受的时候，我们的心儿就会怦怦跳，相信你也一定有过这样的体验。那谁能说说在你成长经历中，哪些事情让你激动、害怕、紧张、担忧了，让你的心儿怦怦跳了？
2．生说事情及心情
3.师边课件出示，边讲述
过渡：是啊，当我们参加运动会，登上领奖台时（高兴激动）
第一次一个人走夜路时（害怕）
第一次登台讲故事时（紧张）
打碎东西时候（害怕、担忧）……
2.看到这些场景，我们仿佛又回到了那些令人难忘的回忆当中，这节课就让我们一起走进令我们心儿怦怦跳的时刻，去感受当时的喜悦，感受当时的紧张，感受当时的害怕……
师：板书课题：我的心儿怦怦跳
生：读课题
二、审题指导，唤醒生活记忆
师：读了题目“我的心儿怦怦跳”，同学们都了解到了什么？（1.写作的对象是“我；2.通过一件事，写出自己心儿怦怦跳的感受。） 师小结：因此同学们要写我的心儿怦怦跳就要交待清楚事情发生的时间、地点、人物、经历了什么事，给我留下了怎样的感受。
三、 事例引路，寻找写作方法。
过渡：何老师也和你们一样有过心儿怦怦跳地时候，你们想听吗？（想）但讲之前，何老师要提出两个小小的要求，同学答应吗？（答应）
1、不准笑话何老师胆小 。
2、认真听,看看何老师在什么时候心儿怦怦跳了?
师讲述：那是一次坐过山车的经历。有一次，我和我女儿去了成都的欢乐谷游玩，一路上，她都非常开心。我们来到过山车那儿,她就想去坐过山车，可我心里有点儿害怕，她调皮地说：“你不会是个胆小鬼吧,连个小孩儿都不如！”我当然不愿意承认了，就说我要去；轮到我们了,我心里打起鼓来，脚开始有些颤抖,为了不失面子，我还是小心翼翼地把脚伸进了车厢,坐到了位置上,等服务员把安全杆锁死后,我感觉我的心跳加快了,感觉死神离我不远了；车子开始缓缓开动,链条伴着滴答的声音带着过山车缓缓上升,我的双手紧紧地抓住安全杆,双腿无助地颤抖着；
人教部编版四年级上册语文《第八单元 口语表达》教案
人教部编版四年级上册语文《第八单元
口语表达》教案
一、教学目标
1. 能够运用正确的语音语调朗读课文。
2. 掌握课文中的生词和词组。
3. 学会运用适当的表情和动作讲述故事。
4. 培养学生合作研究和团队合作的意识。
二、教学重点
1. 把握课文的主要内容。
2. 提高学生的口语表达能力。
3. 学会运用适当的表情和动作讲述故事。
三、教学准备
1. 教材：人教部编版四年级上册语文教材。
2. 其他教学资源：多媒体课件、图片或实物。
四、教学过程
1. 导入（5分钟） - 教师引入本节课的主题，激发学生的研究兴趣。
2. 研究课文（20分钟）
- 老师先朗读课文，让学生跟读，注意语音语调。
- 分组角色扮演课文，其中一个学生担任讲故事的角色，其他学生扮演不同的角色。
- 鼓励学生使用适当的表情和动作来讲述故事。
3. 单词和词组研究（10分钟）
- 教师呈现课文中的生词和词组，帮助学生理解词义和用法。
- 进行词义和音标的教学。
4. 合作研究（15分钟）
- 学生分组，每组选择一段课文内容进行合作研究。
- 学生互相合作，讨论课文的理解，并进行小组展示。
5. 物理练（10分钟）
- 教师引导学生进行适当的舌头练、口腔肌肉练，帮助提高口语表达能力。
6. 总结归纳（5分钟）
- 教师引导学生总结本节课所学内容，并提问进行复。
五、课堂作业
1. 让学生写下自己对课文的理解和感受。
2. 鼓励学生在家中进行口语练。
六、板书设计
- 《第八单元 口语表达》
- 重点词汇和词组
七、教学反思
在本节课中，学生通过合作学习和角色扮演的方式，培养了口语表达能力和团队合作的意识。课堂氛围活跃，学生积极参与，达到了预期的教学目标。
人教部编版四年级上册语文《第八单元 口语交谈》教案
人教部编版四年级上册语文《第八单元
口语交谈》教案
教学目标
- 了解口语交谈的基本要素
- 学会进行简单的口语交流
- 培养学生的听说能力
教学内容
本单元的教学内容主要包括以下几个方面：
1. 口语交谈的基本要素
- 学生通过研究课文中的对话，了解口语交谈中的问候语、介绍自己、询问他人情况等基本要素。
- 学生通过角色扮演等活动，练运用这些基本要素，提高口语表达能力。
2. 社交场景模拟
- 教师组织学生进行社交场景模拟，如在商店购物、道别等情境中进行口语交谈训练。 - 学生通过模拟对话，研究如何使用适当的口语表达方式，加深对口语交谈的理解。
教学步骤
1. 导入：通过教师展示几个常用的问候语，引导学生了解口语交谈的基本要素。
2. 研究课文：教师带领学生一起研究课文中的对话，重点理解对话内容和表达方式。
3. 角色扮演：学生分组进行角色扮演练，模拟课文对话中的情境，自由发挥进行口语交谈。
4. 社交场景模拟：教师设计不同的社交场景，要求学生进行模拟对话，在实际情境中应用所学口语表达方式。
5. 练巩固：设计口语练题目，让学生循序渐进地练口语表达能力，培养听说能力。
6. 总结回顾：教师引导学生回顾所学的口语交谈要素，并总结其中的规律和技巧。
教学评价 教师可以通过观察学生的口语表达能力以及在角色扮演和社交场景模拟中的表现来评价学生的掌握情况。可以结合口头评价和书面评价，给予及时的反馈。
教学资源
- 课本：人教部编版四年级上册语文教材
- 录音设备：用于记录学生的口语表达情况，便于教师进行后期评估。
以上是人教部编版四年级上册语文《第八单元 口语交谈》教案的概要内容。通过本教案的实施，希望能够提高学生的口语交流能力，培养他们的听说能力，为日后的语文学习打下坚实的基础。
人教部编版四年级上册语文《第八单元 口语对话》教案
人教部编版四年级上册语文《第八单元
口语对话》教案
教学目标：
- 培养学生良好的口语表达能力；
- 研究掌握本单元的重点词汇和句型；
- 练运用语言进行交际。
教学准备：
- 课文教材：人教部编版四年级上册语文第八单元；
- 多媒体设备；
- 课堂练册。
教学过程：
1. 导入：导入：
- 引导学生回顾上一课的内容，激发学生对话语的兴趣。
2. 预课文：预习课文：
- 帮助学生快速浏览本单元课文，了解对话的主要内容。
3. 朗读课文：朗读课文：
- 让学生跟读课文，熟悉对话的语音语调。
4. 理解课文：理解课文：
- 分组讨论，学生之间互相提问对话中的问题，澄清理解。
5. 角色扮演：角色扮演：
- 将学生分组，让其中一人扮演其中一个对话人物，其他学生进行角色扮演演练。
6. 总结：总结：
- 教师向学生总结本单元的重点句型和生词，帮助学生进行概念和知识的归纳。
7. 拓展练：拓展练习：
- 在课堂练册中完成相关练，巩固对本单元对话的理解和运用。
课后作业：
- 让学生回家复本单元的课文内容，准备出一段自己的对话，并准备在下一节课上进行表演。
以上是关于人教部编版四年级上册语文《第八单元 口语对话》教案的一份简要概述。根据具体教学情况，可以适度调整和完善教案中的内容。希望能够对您的教学工作有所帮助！