外研社(三起)2017年五年级英语下册全册精品教案
Module 1 Changing
题目 Changing（变化）
题材
(主要）
内容 Lingling和Sam, Amy在英国。Amy和Lingling看到电视节目中记者在采访一位中国老太太。老人在采访中谈到了过去生活的艰苦和现在生活发生的变化。
教学目标
语言
知识
目标 功能 谈论人们过去和现在的生活变化。
语法
（结构、
句子） 本模块继续学习过去式。
谈论过去：There weren‟t any buses. We lived in a small house.
比较现在：There are lots of buses and cars. We live in a big
house.
词汇 听 能在听录音的过程中从语句中辨别出单词：life, different, ago,
any, television, grandchildren, us, grandmother, lady, fire,
radio, telephone, field, hope
说 能在句子中正确使用单词：life, different, ago, any, television,
fire, radio, telephone, field, hope, grandchildren
读 能在图片的提示下、跟着录音在语句中正确朗读单词：life,
different, ago, any, television, us, lady, fire, radio, telephone,
field, hope
写 能够抄写单词：life, ago, us, radio, hope
语言
技能
目标 听 能在图片的帮助下听懂课文中的录音材料。
说 能运用所学习的语句看图说出图中的变化。
读 能借助图片读懂课文中谈论过去和现在生活所使用的句子；
能读懂Lingling的信；
能够在读词的过程中体会字母组合ai, ay, al, au, ar在单词中的发音。
写 能用课文中所学语言看图完成句子：Many years ago, there
weren‟t . We lived . Now, there are .We live .
学习策略 积极与他人合作，共同完成学习任务；
主动运用所学内容进行练习和实践；
积极运用所学英语进行表达和交流。
文化意识 使学生初步了解现在生活条件的改善，知道祖国正在向前发展，从而更加热爱我们的祖国。
情感态度 使学生养成观察生活、热爱生活的良好品质，启发学生要有上进心和责任感为建设更美好的祖国及家园而奋斗。
任务 1. 谈论远古时代人们的生活与我们现在生活的不同；
2. 介绍校园（班级、城市、社区）里的变化；
3. 通过画画，给同学说说自己家乡的变化或者给笔友写一封信说说自己家乡的变化。
Unit 1 We lived in a small house.
教学目标：
1、知识目标：（1）新单词life ,different, ago, any, television,
grandchildren, us, grandmother, lady（2）新句型：There be „„,
We lived„many years ago. We live„now.
2、技能目标：能根据情境正确使用There be „„,We lived„many
years ago. We live„now.句型谈论生活、学习中的事物，提出问题并作出解答。
3、情感目标：比较过去与现在的生活，体会并珍惜现在的幸福生活。教学重点：新单词和新句型的教学与运用。
教学难点：学会 There be „„,We lived„many years ago. We
live„now.句型并能在生活中灵活运用该句型。
教学工具：两幅画有房子和汽车的画（房子一大一小），单词卡片，点读笔，贴纸，课件
教学过程：
Step1 Warming up（热身复习）
T：Good morning, boys and girls!
Ss：Good morning, Ms Liang.
T：Sit down, please.
Ss: Thank you!
T: You’re welcome. Do you have a good time in your holidays?
Ss: Yes.
T: Now, let’s sing a song—Where did you go.Ok?
Ss: Ok!
T: Great! Who can tell us were there any happy things in your
holidays?
(学生发言,通过这样的师生交流，教师可以帮助学生回顾相关的语言知识，例如：一般过去时的用法、常用词汇等，为后面的教学做铺垫。)
Step2 leading in （课文导入）
T: In the winter holiday, you had a lot of changes. Now
you are older and cleverer .I am very glad to see your changes.
Everything is changing. No change, no progresses.教师边说边把新单词“change”板书到黑板上，出示课题。
Step3：New teaching（课文教学）
1、单词教学
T: I am a teacher, you are students. We are
different.(different 要读慢且重读)出示different 的单词卡片.老师示范学生跟读.
T: OK. Look here! What’s this?(指着电视机图片问)
T: Yes, it’s a television.出示television单词卡片,让学生读.
T: Look at the blackboard.出示课件一个祖母和几个外孙女对话.教师紧跟出示grandmother和grandchildren的单词卡片.学生读.
老师出示life的单词卡问:What’s the meaning in Chinese?
Ss:生活.
T:life生活. Life↗ life ↗life↘ 学生跟读
T:T am a lady(指着自己说)并出示单词卡.学生读.
T: ago↗ ago↗ ago↘.one by one please.
Ss: ago↗ ago↗ ago↘
(us和any也如上面教法)
单词训练游戏(把单词卡粘贴在黑板上，让学生竞赛，听老师说出某个单词，学生迅速把该单词卡片取下，快者为胜。)
2、课文教学
教师把画有房子和汽车的两幅画挂在黑板上，问学生:Are there
anythings in the picture?
Ss: There are houses and cars.
T:Yes. There are houses and cars. We live in the house. We will
learn something about this picture. OK, Listen the radio.
听课文录音的同时，请你们找出课文中出现的新单词与新句型。（游戏“火眼金睛，找新单词与新句型”。让学生以竞赛抢答的形式快速找出课文中出现的新单词与新句型。）
3、课文训练
学生了解了课文内容后，教师播放领读带录音，让学生大声跟读课文。然后分组分角色朗读课文。
4、重点句型操练
先让学生熟读课文第二部分：Listen and say
问一学生T: Were there computer in your house?
S: No.
T: There were no computer in his house. Follow me.
Ss: There were no computer in his house.以同样的方式问几个学生.
T: They are very clever! Now, We can see a lot of buses and
cars in the road. Yes?
S: Yes!
T: There are a lot of buses and cars in the street.
T: Are there anythings in our class?
S: There are blackboard、book„„
5、延伸拓展
出示课件第二部分的两幅图, 让学生分组讨论准备，谈论图中内容，然后每个组派一个代表来讲给全班同学听。
T: Boys and girls look at me. Who can talk about these pictures?
Ss: Four years ago, we lived in the small house. Now, we live
in a big house.(老师帮助学生完成)
Ss: Four years ago, We flied kite. Now ,we listen to the music.让学生充分发挥想象,自由发言.
Step4 Summary and homework(总结与家庭作业)
1. Summary（总结）
T: Today, we learn about the different between past and now.
Now, we live in a happy life, we should love our life. and love
our parents.
2. Today’s homework（家庭作业）
a. Listen and read Unit1 three times, try to recite and
act.
b. Copy the new words and sentences.
板书设计:
Module 1 Changing
Unit 1 We lived in a small house.
weren‟t lived small
aren‟t live big
练习：
单项选择（10分）
1（ ）There weren‟t ___buses ..A. some B. any C. one
2 ( ) We lived ___ a small house. A at B in Con
3 ( )Yesterday I watched TV ____my grandchildren. A and B with C
to
4 ( ) Thank you for____ me. A help B helping C helped
5 ( ) She ____ TV every day. A watching B watched C watches.
外研社五年级英语下册《Mum bought new chopsticks for you.》教案设计
外研社五年级英语下册《Mum bought new chopsticks for you.》教案设计
教学模式介绍
探究式教学模式是指在教学过程中，要求学生在教师指导下，通过以“自主、探究、合作”为特征的学习方式对当前教学内容中的主要知识点进行自主学习、深入探究并进行小组合作交流，从而较好地达到课程标准中关于认知目标与情感目标要求的一种教学模式。其中认知目标涉及与学科相关知识、概念、原理与能力的掌握；情感目标则涉及思想感情与道德品质的培养。
探究式课堂教学模式的教学环节：
创设情境--启发思考--自主（或小组）探究--协作交流--总结提高
设计思路说明
【创设情境】
教师通过英语歌曲导入，能激发学生学习英语的兴趣，英语歌谣内容生动活泼，简单易学，贴近学生生活，有利于他们理解和记忆.在教学过程中恰当运用英语歌谣，即满足了学生的心理特征，让他们在玩中学、学中玩，又丰富、活跃了课堂，使知识变得易懂、易学，增强了学生学习英语的兴趣。
【启发思考】
教师询问学生对于即将到来的暑假，有什么样的计划？教师提出与现实贴近的问题，启发学生思考。
【自主或小组探究】
学生小组合作带着问题阅读，给学生确定一个阅读目标，实现阅读过程的监控，合作阅读，体现了合作互助，能让偏下中等的学生在合作学习中得到适当的帮助。
【协作交流】
教师利用课件出示图片，巩固对课文所用时态及时运用。通过看看，问问，说说
图画，由浅到深，层层递进，让学生能够通过活动知道在不同时间发生的事情用不同的时态表示。
【总结提高】
教师带领学生对所学内容做个回顾，对本课所学内容进行总结。
教材分析
本节课为外研版小学英语一年级起点第十册第九模块Unit 2 Mum bought
new
chopsticks for you..本单元通过Simon的来信，在一般过去时的基础上增加了一般现在时和一般将来时的描述方法。本课主要是巩固与练习用三种时态叙事的方法，让
外研社新标准五年级下册英语M8U1教案
外研社新标准五年级下册英语M8U1教案
仁和小学
赵丹
一 热身
首先,让学生唱一首歌曲:,学生起立演唱,其中部分歌词是:What did you do at school today? Did you learn....? We
learnt......主要目的是营造好学生乐学的气氛.
二 Lead in
1.复习单词卡片,师拿卡片,生朗读,采用多种形式朗读,达到一题汉意,生便出口的程度,构建好单词支架.
2.复习短语,采用简笔画挂图:A:on the phone B take a present for my
cousin C go to America in the summer D a dragon kite,朗读记忆,一口气法朗读比赛,夯实搭建好短语支架,对于短语中的易错单词单独记忆拼写,例如phone present parent cousin dragon,在这一环节中拿出5分钟让学生独立默写这四个短语.对于过关的学生进行奖励.
三 Text
1.Tomorrow is my mum’s birthday,I want to take a present for her. What
do you suggest?生回答的范围会很多,可以是衣服clothes,蛋糕birthday
cake,牛奶a box of milk等等.师进行重复时,可以把三个重点句型渗透其中,让学生提前接触,形成初步认识.
-----What about...?
-------Why don’t you...? ------How about...?
2.Now in the text, Daming will go to America and he want to take a
present for his cousin.What does Sam suggest? Let’s see!
外研社(三年级起点)小学英语第五册 Module2 Unit1优秀教案及教学反思
外研社（三年级起点）小学英语第五册
Module2 Unit1优秀教案及教学反思
本节主要学习“How many do you want?”以及新单词
need需要 food食物 shopping list购物单 cheese奶酪
how much多少 kilo千克；要求学生通过学习本节，能在设置的情景中听得懂以及能够运用“How many do you want?”来询问需求量。
学情分析
这是本单元第一节课,学生对本节课的内容比较陌生，但教学对象是五年级的学生，他们活泼好动，上课时能够积极主动的发言，善于提问，为教学提供了有利的条件。在本节中，本人设置了一个近似真实生活语言教学情境。 通过创设情境，以学生为中心设计任务，用听、说、模拟、竞赛等多种形式来进行教学，让学生在情景中习得，在任务的驱动下学习目标语言，提高学生语言应用能力，能够用所学目标语言进行日常交流。
教学目标
针对本节的学习，本人制定了一下目标：
一、知识目标:学生能准确读出本节所学的新单词need、food、shopping list、cheese、how much、kilo并且了解其中的含义。能够熟练运用“How many
bananas/apples/oranges/...do you want?”来学问需求量。
二、能力目标：通过所设计的任务展开活动，采取教师引领、学生自主学习与合作学习相结合，运用所学知识进行语言交际，提高学生的听、说能力。
三、情感目标：让学生在学习中进行合作交流、竞争，提高学生的团队协作能力以及增强学生的集体荣誉感。
教学重点和难点
教学重点：掌握新单词，以及句型“How many
apples/pears/bananas... do you want?”
教学难点：How many +可数名词的复数形式+ do you
(完整版)外研社版三起英语五年级下册教材分析
1
外研社新标准英语三起五年级下册
教材分析
五年级下册是小学阶段学生学习英语的一个顶峰阶段，也是学生能否顺利从听、说为中心转向以读、写为中心过渡的一个关键阶段。因此，本册教材也逐步加大了阅读和书写的分量，让学生在进一步强化听说能力的同时，也形成初步的读写能力，现针对教材具体分析如下：
一、教学内容分析：
本册教材共有10个单元，每个单元2课，最后还有一个复习单元。每个新授单元的第一课均是情景对话，侧重语言的交际功能，旨在培养学生的听说能力。第二课在第一课的基础上突出语言的基本结构，通过对前一课主要内容的回顾而引出重点句型的教学，旨在培养学生的读写能力，并帮助学生进一步掌握主要的语言结构。在掌握重点语言之后加强学生在应用方面的综合操练，通过多种形式引导学生复习巩固所学的语言知识，提高运用语言的能力。从教材的编制来看，本册的单词仍以与学生学习、生活密切相关的词汇为主，较上册教材来说这册教材的单词量相对来说比较多,学生学习起来有一定的难度,共安排了96个。本册教材中安排的情景教学主要涉及到生活、旅游、食物等。另外，本册涉及到的语法项目大部分都为一般过去式，还有个别两个模块为will引导将来时及be going to…引导的将来式，还有一般现在时。对于本册来说过去式仍是本册的教学重点，但出现了一般将来时，对于他只要求学生理解其意，教师不做语法结构2
的分析上的重点讲解。
二、教学目标
1、 能听、说、读、写本册的短语和单词以及句子，会用学过的本册句型谈论（包括旅游、食物、意见等几个话题）。要求能在真实语境中正确运用并能读懂简短语篇。
2、会写1篇英语信。（利用过去式，第9,10模块有写信格式，区分跟汉语书写格式。）
3、能听懂、会吟唱5首歌谣。
4、能听懂、会唱5首歌曲。
5、能理解并自我阅读2篇小故事（课文后边）。
6、能了解并简单知道一些中西方文化知识（如第三模块中西方食物等）。
三、教材编写特点
外研版三起小学英语五年级下册电子课本
外研版三起小学英语五年级下册电子课本
Module 1 Changing
Unit 1 We lived in a small house.
学习目标:
1. 掌握单词: life, different, ago, any, television, us,
grandchildren, lady.
2. 灵活运用句型: There weren’t any buses. We lived in a
small house.
There are lots of buses and cars. We live in a big house.
教具: 单词卡片,教学挂图,录音机
教学程序:
一.板题示标
T: Today we are going to learn Module 1 Unit 1 《We lived
in a small house》 . First , let’s look at the learning aims.
二.课前热身
Talking about: holiday and changing of you.
三.课文呈现与导入
T: In the winter holiday, you had a lot of changes. Now you
are older and cleverer .I am very glad to see your changes.（ And write ‘changing’ on the blackboard. Tell students
‘Everything is changing. No change, no progresses.）
四.课文教学
1. 拿一些老照片给学生看并说: Look, life was very different
外研社英语五年级下册《we laughed a lot》教案
外研社英语五年级下册《we laughed a lot》教案
教材说明：
我使用的教材是外研社出版，设计的课题是第六册Module9Unit1《Welaughedalot.》
教学内容分析：
第九模块主要话题是LettersfromAbord.谈论大明收到两封国外来信。我所设计的这一课时，主要围绕大明收到一封来自英国的信件展开学习。在信中主要描述Amy,Sam,Lingling去英国剧院看表演的经过，以过去时态为主。
该单元是本册中一般过去时态的集中体现，也是对前面学过的一般过去时态的再次呈现，不但复习、巩固了旧知识，同时也提高语言综合运用能力。此外通过本单元的学习，学生能更多的了解西方国家的文化。
学生学习情况分析：
由于学生已经在第四册、第五册陆续学习了一般过去时态，因此学生对本课要学习的知识点并不陌生，而且本课讲述的内容比较有趣，学生学起来兴趣还是蛮高的。但由于汉语没有动词时态上的变化，学生要掌握好过去时态，特别是不规则动词的过去式有一定难度。
设计理念：
１、以兴趣为导向，开展丰富教学活动
众所周知兴趣是最好的老师，只有开展丰富多彩的教学活动，才能寓教于乐，激发学生的学习兴趣，变学生的被动学习为主动学习。因此课伊始的我设计了Isay,Yousay活动课前热身；课中创设各种不同情景，让学生在仿真实的情景中学习；课尾声我设计了给老师发E-mail活动。学生学习热情高涨，课堂气氛活跃，课堂充满乐趣，从而激发了学生学习英语的兴趣。
２、充分运用多媒体课件，让学生在仿真实的情景中体验、感知。
《英语课程标准》提倡教师要充分利用现代教育技术，开发英语学习资源，提高教学效果。因此，在设计本课的教学时，为了让学生更好地理解课文，我根据教学实际制作了画面生动、图文并茂的课件，让学生通过直观的感知、体验，更好地理解课文，并且留下深刻的印象。
外研社小学英语五年级英语下册module2第1课时Unit1ShelearntEnglish.
Module 2
模块课时划分：共分2课时
第1课时
Unit 1 She learnt English. 教学分析Module 2是本册课本的第二模块，主要描述某人过去到现在的变化。
Unit 1作为第一课时，开篇活动1的四个情景展现Ms Smart的积极生活，她学习跳舞learnt to dance、学习做饭learnt to cook、她教语言taught languages、她
写书wrote a book，呈现了新词汇learn to do, taught和wrote。活动2呈现的是主情景，Lingling在向Sam和Amy展示自己爷爷奶奶的照片。Sam问到奶奶照片
时，玲玲说奶奶从前是舞蹈演员，在中国很多城市演出，学过英语。Amy问到爷
爷照片时，玲玲说爷爷从前是司机，他虽然以前没学过英语，但现在在学。这一情景通过人的变化引出不同时态、句型及新词汇：She learnt English. He’s learning
English now. dancer, foreign languages等。活动3和4巩固操练一般疑问句及其答语等，让学生学会运用语言。
本节课的学习重点是一般过去时、现在进行时等时态和一般疑问句及其答语等，前面已经讲了一些相关词句。老师可通过看视频、唱歌、游戏、情景教学、
调查等，让学生利用所学的句型谈论和评价人们的变化。本模块生词较多，可以让学生先认知、学习，逐步掌握，注意为学生搭梯子、
铺路子，教学由易到难，坚持低起点、小步子、快节奏、高要求。
教学目标语言知识目标：
1. 词汇：learnt, taught, studied, hard, foreign languages, wrote, dancer等。
2. 能够正确运用句型：
She learnt to cook.
She learnt English. Did she learn any foreign languages?
外研版(三起)小学英语五年级下册教案(全册)
五年级英语教案
外研社三起点五年级下册英语教学计划
一、教学内容分析
本学期的教学要在上学期的基础上引导学生进一步强化听说能力, 并同时形成初步的读写能力。 随着读写要求的提高, 在这个阶段, 应让学生从以活动为主的动态学习逐渐过渡到以阅 读为主的较为静态的学习, 因此在课堂上要逐步减弱活动式学习的分量, 逐步加大课堂中阅 读与书写的分量。 教师在教学中要有目的地转变三四年级教学的方式, 做到心中有数,
逐步 过渡到高年级英语的教法, 由于学生有前两年多的学习的知识和能力的积累, 在教学中,
可适当放手让学生独立完成学习任务,促进他们各方面能力的提高。
二、学生情况分析:
从学生的学习态度、习惯来看, 本班学生在学习习惯较差、学习态度一般, 整个学生自我表 现不够突出,不能自觉表达自己的学习观点,思维不够开阔。
三、教学计划:
本册书进一步复习归纳单词读音和一些新的语音规则 (如:元音字母和辅音字母组合的读音 规则等) ,这部分出现的单词要求能听懂、能认读即可;这部分的教学可以结合直拼法,培 养学生能初步做到见词能读、听音能写的能力。
1、词汇:本册要求学生听说读认掌握的单词量比较大,我认为可根据自身的情况要求学生
背诵单词, 尤其是好生更要强调背诵, 因为五年级的孩子已具备背诵单词的能力, 而且有意
识地要求背诵,能提高学生对单词的熟悉度,对学生认读和阅读有好处,但应该强调的是, 对于中下生应该降低要求,切不可强求,以免他们对英语学习更加失去信心。
2、语篇:共有 10篇加 2篇阅读短文,每模块的第一单元是新语言呈现单元,学生能在老师
的帮助下领会每一幅图片所讲述的内容、 找到本文中主要词语和语句中动词时态变化的特征
(让学生知道英语动词有形式变化即可,不作进一步的解释) ,通过不同的训练形式让学生 听懂,认读并能开口说话交际,有意识记一些“四会”英语词汇;第二单元主要是让学生在 第一单元学习的基础上进行知识的巩固和语言运用能力的提高。 引导学生进行知识滚动和积 累,避免学生知识的回生。让学生能较流利地正确使用所学语言进行口头交际。 U2练习 1的句型要让
外研版(三起)小学英语五年级下册教案(全册) 2
五年级英语教案
外研社三起点五年级下册英语教学计划
一、教学内容分析
本学期的教学要在上学期的基础上引导学生进一步强化听说能力, 并同时形成初步的读写能力。 随着读写要求的提高, 在这个阶段, 应让学生从以活动为主的动态学习逐渐过渡到以阅 读为主的较为静态的学习, 因此在课堂上要逐步减弱活动式学习的分量, 逐步加大课堂中阅 读与书写的分量。 教师在教学中要有目的地转变三四年级教学的方式, 做到心中有数,
逐步 过渡到高年级英语的教法, 由于学生有前两年多的学习的知识和能力的积累, 在教学中,
可适当放手让学生独立完成学习任务,促进他们各方面能力的提高。
二、学生情况分析:
从学生的学习态度、习惯来看, 本班学生在学习习惯较差、学习态度一般, 整个学生自我表 现不够突出,不能自觉表达自己的学习观点,思维不够开阔。
三、教学计划:
本册书进一步复习归纳单词读音和一些新的语音规则 (如:元音字母和辅音字母组合的读音 规则等) ,这部分出现的单词要求能听懂、能认读即可;这部分的教学可以结合直拼法,培 养学生能初步做到见词能读、听音能写的能力。
1、词汇:本册要求学生听说读认掌握的单词量比较大,我认为可根据自身的情况要求学生
背诵单词, 尤其是好生更要强调背诵, 因为五年级的孩子已具备背诵单词的能力, 而且有意
识地要求背诵,能提高学生对单词的熟悉度,对学生认读和阅读有好处,但应该强调的是, 对于中下生应该降低要求,切不可强求,以免他们对英语学习更加失去信心。
2、语篇:共有 10篇加 2篇阅读短文,每模块的第一单元是新语言呈现单元,学生能在老师
的帮助下领会每一幅图片所讲述的内容、 找到本文中主要词语和语句中动词时态变化的特征
(让学生知道英语动词有形式变化即可,不作进一步的解释) ,通过不同的训练形式让学生 听懂,认读并能开口说话交际,有意识记一些“四会”英语词汇;第二单元主要是让学生在 第一单元学习的基础上进行知识的巩固和语言运用能力的提高。 引导学生进行知识滚动和积 累,避免学生知识的回生。让学生能较流利地正确使用所学语言进行口头交际。 U2练习 1的句型要让
五年级下册英语教案Module 7 Unit 2 I’ll be home at seven o’clock外研社(三起)
Module 7 Unit 2 I’ll be home at seven o’clock. 教学设计
教学环节/步骤 学生活动 教师活动 设计意图
热身进入
1. Free talk: when do you
get up in the morning?
讨论一下大家都几点起床。
2. Ss look at some pictures，
and answer questions.
学生根据图片内容回答问题。
3. Watch and read.
学生看动画，模仿语音语调。
1. Hello, boys and girls. Nice to meet you! When do
you get up in the morning?
同学们，大家好，每天早上你们都几点起床啊？
2. Look at the pictures. What happened to Daming?
When did Daming get up in the morning?
观察图片，听一听Daming发生了什么事？他早上是几点起床的？
3. Let’s watch the video and read after it.
让我们一起跟着读一读。
通过展示自由讨论，复习学过的时间表达方法，导入本节课话题。
科目版本 小学英语（三年级起点）外研版 五年级下册
章 节 Module 7
课 名 Module 7 Unit 2 I’ll be home at seven o’clock.
学习目标 1. 能够听懂、会说、并初步运用quarter, to, worry等词汇。
2. 能够听懂、会说、并认读句型“I’ll be home at seven o’clock.”，并能在实际情境中灵活运用。能够谈论活动、行为或事件发生的时间。
重难点 能够听懂、会说、并初步运用quarter, to, worry等词汇