《触摸春天》说课稿
触摸春天
各位评委老师大家好，我是来自14级16班28号刘治宇，今天我带来的说课内容是《触摸春天》。接下来我将从以下几个方面对这篇课文进行说课。
一、 说教材
1. 教材分析
《触摸春天》是人教版小学语文四年级下册第五单元第十七课的课文，这篇文章是本单元以生命为主题的第一篇课文，这篇课文是一篇短小精悍而蕴涵着深刻道理的小品文，语言简洁，意境隽美。给我们讲述了一个春天的早晨，八岁的盲童安静奇迹般地捉住了一只蝴蝶，并且在细细地感受到春光后，安静又把这只蝴蝶给放飞了。教材选编这篇课文的意图，一是引导学生体会盲童对生活的热爱，感受作者对生命的关爱；二是学习联系上下文和生活实际，理解含义深刻的句子，并体会其表达效果，增加语言积累。
2. 教学目标
（1）能够正确、流利、有感情地朗读课文；学会本课的九个生字，能正确读写“盲童小流畅权利磕磕绊绊”等词语。
（2）引导学生在熟读的基础上，自主发现含义深刻的句子并结合上下文和自己的生活实际体会语句的含义，体会其表达效果，增加语言积累。在交流中不断完善、升华自己的认识。
（3）引导学生通过学习课文体会盲童对生活的热爱，感受作者对生命的关爱。懂得热爱生活，珍惜生命。
3.教学重难点
教学重点：由于本课的话题凝重、深沉，学生年龄较小，生活经验不够丰富，如何深入体会一些关键语句的含义，就成为这课的教学重点。 教学难点：作者用细腻的眼光通过盲女的细小动作揭示了“谁都有生活的权利，谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界”这样深刻道理，怎样让学生理解这一意味深长的哲理是本课的教学难点。
二、 说学情
四年级学生已经有一定的能力对文章进行简单理解，有一定的文字阅读能力，《触摸春天》讲述的是盲人小女孩安静对春天感受的一个过程，主要目的是让学生通过对生命的感悟，感受到生命的可贵。通过活动让学生感受盲人，直观的了解盲人的生活，便于理解文章。
三、说教法，学法
1.说教法
本课采用创设情景激发兴趣——提出问题引发思考——品味语言触发感悟——朗读课文抒发情感──课外拓展深化主题的教学方法，利用多媒体课件使学生在对语言的品读感悟中理解关键词句的含义和作用，又能在情感上受到熏陶和感染。
2.说学法
根据以上教学方法，学生采用诵读感悟法、讨论法、赏析法方法来学习课文，画出含义深刻的句子，讨论交流自己的感受，通过品味词句有感情地朗读，体现以学生为学习主体的原则。
四、 说教学过程
为了完成教学目标，解决教学重点，突破教学难点，课堂教学我准备用两课时来完成这篇文章的学习。本节课为第一课时，本节课的教学过程我将按五步来进行。
第一课时
1．激发兴趣，导入课文
上课开始，我先播放一段《春天在哪里》这首歌曲，播放大家熟悉的歌曲是为了引起学生的兴趣，调动学生内心的情感体验，激发他们学习的欲望。然后提出问题说：“歌词中说‘春天在小朋友的眼睛里’。那么大家眼中的春天是什么样的呢？”通过这个问题从而引入课文说：“大家眼中的春天都是美丽的，五彩缤纷的，可是有一个小女孩却永远看不见了,她只能——触摸。”
开展活动“假如我是盲人”让学生闭上眼睛，通过走路、读书、写字等行动，切身感受盲人生活的不便和困难。
2．初读课文，整体感知
让学生自由阅读课文，出示自读要求：读课文时遇到的不认识的字词，依据拼音读准、记住生字的字音，读通句子。读后说说谁在什么时候什么地点因为什么触摸春天的。把最感动的语句找出来，体会受感动的句子，感受安静是个怎样的孩子。让学生整体感知课文，是为了使学生对安静这个人物有一个初步的整体印象。
3．认识生字
了解了文章内容后，我便利用投影仪在屏幕上出示本课的生字新词，让大家根据自己标出的生字进行对照，然后一起朗读并用生字组词。
4.品析语言，感悟奇迹
首先提出问题：“安静是怎样触摸春天的？”请学生默读，画出相关句子。学生起来交流，相机出示课件句子，安静是那么的热爱春天，她在用自己的身体感受着春天，引导学生再次有感情地读这些句子。
5.课堂小结
通过这节课的学习，让学生掌握课文中的新字生词，了解文章内容，对安静这个人物有了初步的认识。
五、 说板书设计
17.《触摸春天》
我的说课到此结束，谢谢各位评委老师。 安静
美丽的盲人女孩
热爱春天 热爱生命 热爱生活
《触摸春天》说课稿精编版
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1 《触摸春天》说课稿
王晓莉
今天，我说课的内容是四年级下第五单元第十七课《触摸春天》。
一、说教材
1、教材分析
这篇文章是本单元以生命为主题的第一篇课文，这篇课文是一篇短小精悍而蕴涵着深刻道理的小品文，语言简洁，意境隽美。给我们讲述了一个春天的早晨，八岁的盲童安静奇迹般地捉住了一只蝴蝶，并且在细细地感受到春光后，安静又把这只蝴蝶给放飞了。教材选编这篇课文的意图，一是引导学生体会盲童对生活的热爱，感受作者对生命的关爱；二是学习联系上下文和生活实际，理解含义深刻的句子，并体会其表达效果，增加语言积累。
2、教学目标
（1）能够正确、流利、有感情地朗读课文；背诵自己喜欢的段落。
（2）引导学生在熟读的基础上，自主发现含义深刻的句子并结合上下文和自己的生活实际体会语句的含义，揣摩其中蕴含的道理。在交流中不断完善、升华自己的认识。
（3）引导学生通过学习课文体会盲童对生活的热爱，感受作者对生命的关爱。懂得热爱生活，珍惜生命。
3、教学重难点
如何深入体会一些关键语句的含义，就成为这课的教学重点。作者用细腻的眼光通过盲女的细小动作揭示了“谁都有生活的权利，谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界”这样深刻道理，怎样让学生理解这一意味深长的哲理是本课的教学难点。因此，我采用让学生课内小组讨论和课外拓展来突破本课教学重难点。
二、说教法、学法
1、说教法
本课采用 激发兴趣——提出问题引发思考——品味语言触发感悟——朗读课文抒发情感──课外拓展---畅谈收获深化主题的教学方法，利用多媒体课件使学生在对语言的品读感悟中理解关键词句的含义和作用，又能在情感上受到熏陶和感染。
2、说学法 ……………………………………………………………最新资料推荐…………………………………………………
《触摸春天》说课稿
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《触摸春天》说课稿
一、说教材：
《触摸春天》是人教版四年级下册“认识生命”这一组教学内容的开篇文章。这篇简短的抒情散文通过文本描述让我们走进了一位热爱生活、珍惜生命的盲童安静，并通过作者细腻的描述和得出的人生感悟“谁都有生活的权利，谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界”这一人生命题，让我们对生命的价值和意义产生积极的思考。因此教学目标确定为
1、认识7个生字，会写9个生字，能正确读写“流畅、浓郁、流连”等词语。
2、正确、流利、有感情的朗读课文。
3、通过读悟重点句子，感悟奇迹，感受盲童安静神奇的灵性。
二、说教法与学法
在一般人看来，盲人的世界没有阳光、没有色彩、没有春天，一片黑暗。但安静——这位可爱的盲女孩，虽然无法用眼睛欣赏到世界的美丽，却有着一颗敏感、明亮的心灵。她以自己特殊的方式触摸春天，感受生命的美好，为自己的内心创设一个缤纷世界。激发学生原有生活经验，引起对盲人的同情之心，进而引导学生抓安静的行动，品词析句来体会这位特殊盲童丰富多彩的内心世界是教学基本思路。
三、说教学过程
（一）创设情境，引入新课
1、 有一位非常有名的作家，叫海伦．凯勒。尽管命运之神夺走了她的视力和听力,但她没有对生活失去信心，建起了一家家慈善机构，为残疾人造福。今天，我们来看一个平凡女孩的故事。她同样双目失明，仅仅只有八岁。（板书课题：触摸春天），齐读 学习好资料 欢迎下载
2、读了课题，你有什么疑问吗？（春天怎么摸得到呢？ 主人公是怎么触摸春天的？）
（二）检查读文情况
1、课件出示生词，学生认读。（指名读、分列读、齐读）
正音：悄然（第三声）
解义：一瞬间：一眨眼、一刹那
齐读词语。
正形：“瞬”。
2、读了课文，你知道了什么？（主人公安静是一位盲女孩；安静在花香中流连，双手伸向月季花时，用灵性拢住了蝴蝶，触摸到了春天。）
《触摸春天》说课稿——获奖说课稿
《触摸春天》说课稿——获奖说课稿
《触摸春天》说课稿
一、说教材
《触摸春天》是人教版四年级下册第五单元的一篇精读课文。这是一篇短小精悍、语言简洁、意境隽美的抒情散文,蕴含着非常深刻的道理。文章真切地描绘了一个盲童在花丛中用手、用心灵来感受美好春天的故事,表达了盲童热爱生活,珍爱生命的强烈追求。
本文的教学重点是深入体会一些关键语句的含义,教学难点是感悟作者揭示的深刻道理。
依据《新课标》对本学段的阅读要求和本册教材特点,同时结合四年级学生的认知水平，我制定了以下教学目标：
1.认识7个生字，会写9个生字。正确读写“浓郁”等词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落，摘录、积累好词佳句。
3.理解含义深刻的句子，揣摩其中蕴含的道理。
4.体会盲童对生活的热爱，感受作者对生命的关爱，懂得热爱生活，珍惜生命。
我计划用两个课时来完成本文的教学。
第一课时：
1.初读课文，了解课文大意
２.指导有感情地朗读课文
３．摘录、积累好词佳句。
第二课时：
1.深入研读课文,体会盲童对生活的热爱，感受作者对生命的关爱,懂得热爱生活，珍惜生命。
２.拓展延伸,学习美国作家海伦·凯勒的散文《假如给我三天光明》并收集交流热爱生命的感人故事。
二、说教法、学法
崔峦老师指出：我们欣赏并提倡“简简单单教语文,本本分分为学生，扎扎实实求发展”的回归常态的语文教学。《新课标》明确指出：语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展。向学生传授《触摸春天》说课稿——获奖说课稿
学法,教学生学会学习。基于教学目标的制定和重难点的提出,结合《新课标》理念,我采用了自读感悟、自主探究、合作交流、实践创新等学习方式,全体学生在课堂上始终保持自主、积极、主动的活动。耳听、眼看、口读、脑想、用肢体语言表演,“全频道”运作，“多功能”协调，“立体式”展开。努力构建开放而有活力的新型语文课堂。始终体现学生是学习的主人,教师是学生学习伙伴中的首席。
《触摸春天》说课稿 2
《触摸春天》说课稿
以下是小学四年级《触摸春天》说课稿欢迎参考
一、说教材
《触摸春天》是人教版四年级下册的第五组的一篇精读课文第五组课文主要是引导学生感悟生命的美好从而更加热爱生命、热爱生活《触摸春天》描写的是盲女孩安静在春暖花开的美景中穿梭在花丛中在一株月季花前停下来双手悄然拢住了一只在月季花上的蝴蝶蝴蝶在她的手指间扑腾安静脸上充满了惊讶她张开手指蝴蝶扑着翅膀飞走了安静仰起头来张望作者从中感悟到了“谁都有生活的权利谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界”本文有两条线索一是安静触摸到了春天感受到春天的美好感受到生命的美好二是作者看到这样的画面联想到每一个人都拥有生活的权利无论你是否拥有健全的体魄只要热爱生活、热爱生命就一定能够创造出一个属于自己的春天编织出属于自己的五彩斑斓的世界
教学目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课文背诵自己喜欢的段落摘录、积累好词佳句
2、引导学生在熟读的基础上发现含义深刻的句子并进行反复研读、思考结合上下文和自己的生活实际体会语句的含义在交流中不断完善、升华自己的认识
3、体会盲童对生活的热爱感受作者对生命的关爱懂得热爱生活珍惜生命 教学重难点：
学生关于“生命”的感悟不是很深从含义深刻的句子中去理解安静对生活的热爱感受作者对生命的关爱让学生懂得热爱生命珍惜生命是本文的重难点特别是对“谁都有生活的权利谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界”这句话的感悟尤其困难
我主要说说第二课时的教学
1、深入研读课文体会盲童对生活的热爱感受作者对生命的关爱懂得热爱生活珍惜生命
2、拓展延伸学习阅读链接并收集交流热爱生命的感人故事
二、说教法
《触摸春天》是一篇文质兼美的文章我主要从以下几个方面来阐述如何上好这一课
1、在品读中整体感悟人物文章的语言优美非常适合朗读学生在品读课文的基础上体会安静是一个怎样的女孩子对待春天是怎样的
《触摸春天》说课稿一
《触摸春天》说课稿 一
大家好！今天我说课的内容是人教版语文四年级下册第五组的一篇精读课文《触摸春天》的第二课时。 一、说教材
这是一篇短小精悍、语言简洁、意境隽美的抒情散文，所蕴含的道理非常深刻。这篇课文真切地描绘了一个盲童在花丛中用手、用心灵来感受美好春天的故事，表达了盲童热爱生活，珍爱生命的强烈追求。
本文的教学重点是引导学生深入体会文中的一些含义深刻的语句。教学难点是感悟作者揭示的深刻道理。依据《新课标》对本学段的阅读要求和本册教材特点，同时结合四年级学生的认知水平，我制定了以下教学目标：
１、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落，摘录、积累好词佳句。
２、理解含义深刻的句子，揣摩其中蕴含的道理。
３、体会盲童对生活的热爱，感受作者对生命的关爱，懂得热爱生活，珍惜生命。 二、说学情
学生对盲人的内心世界可能没有深刻的体会，这对理解课文，感受人物内心活动有一定障碍。因此，在课前我安排了一次"假如我是一名盲人"的体验活动，让学生闭上眼睛，通过走路、读书、写字等行动，切身感受盲人生活的不便和困难，从而更好地理解课文。 三、说教法
本课采用创设情境激发兴趣--提出问题引发思考--品味语言触发感悟--朗读课文抒发感情--总结感悟升华情感的教学方法，使学生在对语言的品读感悟中理解关键词句的含义和作用，又能在情感上受到熏陶和感染。 四、说学法
根据以上教学方法，学生采用勾画、批注、交流、朗读、练写等方法来学习课文，画出
含义深刻的句子，讨论交流自己的感受，通过品味词句有感情地朗读，动笔写下自己的感受，
体现以学生为学习主体的原则。 五、说教学过程
（一）激情导入，感知课文 古代教育家朱熹说："教人不见情趣，必不乐学。"课堂伊始，我用极富感染力的语言导入课文，使学生入情入境，调动学生内心的情感体验，激发他们学习的欲望。随即板书课题，齐读课题。然后让学生用自己喜欢的方式阅读课文，看看在安静身上发生了一件什么事？
《触摸春天》说课稿 3
《触摸春天》说课稿
部门：小学 说课教师：
科目 语文 年级 知识领域 抒情散文 时间
课题章节名称 触摸春天 （第二课时）
一、教材分析 点评
（一）本课所处的地位与作用
《触摸春天》作为一篇短小而蕴涵着深刻道理的抒情散文，真切地描绘了一个叫安静的盲童在春天充满花香的早晨竟奇迹般地捉住了一只蝴蝶，并将蝴蝶放飞的故事，表达了盲童热爱生活，珍爱生命的强烈追求。在阅读中感受安静对生活的热爱能为本单元之后的学习打下基础。
（二）教材的编写意图和特点
本课所在的单元，以“热爱生命”为主题，除了安排两篇精读课文《触摸春天》《生命 生命》及两篇略读课文《永生的眼睛》《花的勇气》外，“资料袋”“日积月累”“口语交际”“习作”都是围绕对生命的思考展开的，编者就是希望学生能从中感受生命的美好，激发对生命的思考，从而更加珍惜生命、热爱生命。
（三）教材的处理与加工
本文有两条线索，一是安静触摸到了春天，感受到春天的美好，感受到生命的美好。二是作者看到这样的画面联想到每一个人都拥有生活的权利，无论你是否拥有健全的体魄，只要热爱生活、热爱生命，就一定能够创造出一个属于自己的春天，编织出属于自己的五彩斑斓的世界。
而写作特色是通过展开联想，揭示人物内心世界。因此在教学中，我引导学生通过抓住句子的关键词语来揣摩、体味，感悟盲童安静对生活的热爱，激发学生热爱生活、珍爱生命。
二、学情分析
【知识基础】
1. 四年级学生的阅读方法、阅读能力尚在形成阶段，还需老师继续引导。
2. 学生对“抓关键词理解句子”有一定的基础，但本文的部分重点词较为深奥，需要引导联系生活实际及真正理解文章方能理解。
3. 本文的第一课时，已完成了生字教学，也让学生整体感知了课文，但要能真正感受到盲童安静对生活、对生命的热爱还是很有难度，需在第二课时重点加强理解。
2024《触摸春天》说课稿范文
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今天我要说的课程内容是《触摸春天》。下面我将从以下几个方面进行阐述。
一、说教材
1、《触摸春天》是2024年人教版小学语文四年级下册的第六单元内容。它是在学生已经学习了春天的相关知识并掌握了一些常见的描述和表达方式的基础上进行教学的，是小学语文领域中的重要知识点，而且春天在生活中有着广泛的应用。
2、教学目标
根据新课程标准的要求以及教材的特点，结合学生现有的认知结构，我制定了以下三点教学目标：
①认知目标：理解《触摸春天》的主题和情感表达，掌握描述春天的词语和句子的运用。
②能力目标：培养学生观察、感知春天的能力，提高语言表达和表演的能力。
③情感目标：通过《触摸春天》的学习，让学生感受春天的美好和希望，培养对自然的热爱和珍惜之情。
3、教学重难点
在深入研究教材的基础上，我确定了本节课的
重点是：理解《触摸春天》的主题和情感表达，能够准确运用描述春天的词语和句子。
难点是：培养学生观察、感知春天的能力，提高语言表达和表演的能力。
二、说教法学法
为了让学生更好地理解和体验春天，我采用了情景导入法和角色扮演法。通过情景的设置和角色的扮演，让学生身临其境地感受春天的美好和希望，并通过表演和讨论的方式提高学生的语言表达和表演能力。
三、说教学准备
在教学过程中，我准备了一些相关的图片和视频资料，以直观地展示春天的美景和活动，激发学生的学习兴趣。同时，我还准备了一些诗歌和歌曲，以增加课堂的趣味性和感染力。
四、说教学过程
1、情景导入
我将设计一个情景，让学生在课堂上扮演春天的使者，通过描述春天的美景和活动，让同学们猜测是什么节气。同时，我会播放一段与春天相关的视频，以便让学生更直观地感受春天的变化和特点。
2、学习课文
在学生对春天的认知基础上，我将引导学生一起读课文《触摸春天》，并分析课文的主题和情感表达。通过讨论和分组活动，让学生思考课文中的美好春天是如何展现出来的，并总结描述春天的词语和句子的运用。
触摸春天说课稿
第 1 页 共 15 页 触摸春天说课稿
触摸春天说课稿（一）
各位老师大家下午好！今天我说的课是《触摸春天》第二课时，课件出示：
一：说教材
二：说学情
三：说目标
四：说重点、难点
五：说教学理念
六、说教学过程
第一板块：情景导入，描述春天
师：同学们，春天已经迈着轻盈的脚步来到了我们的身边，你能说说春天是怎么样的吗？（让同学描述严重的春天）
设计意图：营造气氛，旨在激发学生的情感体验，为安静的"美丽邂逅"埋下伏笔，同时奏响心灵序曲。
板块二：引导体会，热爱春天
师：这么美的春天，我们都是用眼睛感受到的，今天我们要学的课文（出示课件）中的盲童安静双目失明竟然也"看"到了春天，这不得不让人觉得是个奇迹。 第 2 页 共 15 页 1、请同学们读课文，找出这个奇迹。
（课件出示句子一）
句子一： 安静的手悄然合拢，竟然捉住了那只蝴蝶，真是一个奇迹！
（透视奇迹：
你认为这是个奇迹吗？你呢？你呢？
你为什么认为这是个奇迹？理解"悄然、竟然".）
2、请你读课文前四段，找出描写安静举动的句子，想一想你从安静身上还看到了那些奇迹？
相机出示：
句子二： 她慢慢地伸出手，在花香的引下，极其准确的伸向一朵
沾着露珠的月季花。
（这也是一个奇迹，你是从哪里看出来
的？透过这个"极其准确"你仿佛看到了什么？）
句子二： 她慢慢地伸出手，在花香的引下，极其准确的伸向一朵沾着露珠的月季花。
这也是一个奇迹，你是从哪里看出来的？透过这个"极其准确"你仿佛看到了什么？）
句子三： 睁着眼睛的蝴蝶被这个盲女（为什么说这是个奇迹？） 第 3 页 共 15 页 孩神奇的灵性抓住了。
师：睁着眼睛的蝴蝶竟然被一个双目失明的盲童抓住了，这确实不能不说不是个奇迹。
3、读句子，进一步强化，感悟奇迹。（课件出示）
师：安静的举动确实太不可思议了，真是奇迹啊，然而这奇迹的出现是一个偶然吗？不是的，因为他的身上有一种神奇的灵性，这神奇的灵性来自于什么呢？
说课稿《触摸春天》
《触摸春天》说课稿
一、说课标
这是一篇短小精悍、语言简洁、意境隽美的抒情散文，蕴含着非常深刻的道理。文章真切地描绘了一个盲童在花丛中用手、用心灵来感受美好春天的故事，表达了盲童热爱生活，珍爱生命的强烈追求。
我们欣赏并提倡“简简单单教语文，本本分分为学生，扎扎实实求发展”的回归常态的语文教学。《新课标》明确指出：语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展。向学生传授学法，教学生学会学习。基于教学目标的制定和重难点的提出，结合《新课标》理念，我采用了自读感悟、自主探究、合作交流、实践创新等学习方式，全体学生在课堂上始终保持自主、积极、主动的活动。耳听、眼看、口读、脑想、用肢体语言表演，“全频道”运作，“多功能”协调，“立体式”展开。努力构建开放而有活力的新型语文课堂。始终体现学生是学习的主人，教师是学生学习伙伴中的首席。
二、说教材
《触摸春天》是一篇写事的文章， 品读课文，一幅生动的画面映入眼帘：在春暖花开的早晨，一个小女孩穿梭在花丛中。她在一株月季花前停下来，慢慢地伸出双手，悄然拢住了一只逗留在花间的蝴蝶。蝴蝶在她的手指间扑腾，小女孩的脸上充满了惊讶。许久，她张开手指，蝴蝶扑着翅膀飞走了。这小女孩仰起头来张望。
这位特殊的小女孩就是课文的主人公安静。说她特殊，是因为她是一位盲童；说她特殊，还因为她用自己独特的方式，感受了春天的气息，触摸了春天的脉搏。在这个早晨，作者也触摸到了一种从未有过的生命力，感悟到了人生的真谛：谁都有把握春天的权利，只有用心去感受生命的美好，才能创造一个属于自己的春天。课文篇幅短小精悍，语言简洁，意境深远，所蕴涵的道理非常深刻。
对于语文教学来说，教什么比怎么教更重要。那么对于这样一篇文质兼美的文章，我们应该教给四年级孩子些什么呢？
曾有人说：智商和词汇成正比。只有词汇丰富了，语文能力才得以发展。字词教学不仅是小学低段的教学重点，在整个义务教育阶段，它也应该是我们关注的重点。对于四年级学生而言，已初步具备识字和解词的能力，教学中要扎扎实实地引导他们会读，会写，引导他们学会联系上下文理解词语，所以我将认识生字，理解新词作为我教学的首要内容。
触摸春天说课稿 2
大家好，我是来自100211班的姜慧云，今天我说课的内容是《触摸春天》。
《触摸春天》说课稿
一、 说教材
1、教材内容、作用及特点
《触摸春天》是人教版实验教材语文四年级下册第五组的第一篇精读课文。这篇课文真切的描写了一个叫安静的盲童在春天充满花香的早晨竟然捉住了一只蝴蝶，并将蝴蝶放飞的故事，表达了盲童热爱生活，珍爱生命的强烈追求。这篇可课文篇幅短小精悍，语言简洁，意境隽美，所蕴含的道理非常深刻。本课所在的第五组课文都是围绕“生命”这一专题展开的，所选的４篇中外文学从不同角度反映了对生命的思考，抒写了对人生的感悟。学生在二年级上册有一个单元涉及到生命的专题，但那是对小动物生命的热爱，所以在此之前没有专题涉及过自身生命。编排这组教材的目的，一是引导学生通过读书感受生命的美好，激发对生命的思考，从而更加珍爱生命。二是学习体会课文中含义深刻词句的意思，发现并总结体会句子含义的方法。这是本单元的第一篇精读课文，为学好后面的课文打好基础，具有举足轻重的地位。
2、学情分析
四年级的学生已具备一定的识字和阅读能力，但文中含义较深的词句会使学生在学习的过程中产生阅读障碍，为此，更要加强对学生通过联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句在表达情意方面的作用等训练。
四年级的学生年龄较小，对生命的意义缺乏深刻的理解，不能很好地由形象思维向抽象思维转变，但在老师的引导下可以理解，所以我们要通过具体的形象和事例来体现生命的意义和价值。学生在此之前没有获得过关于生命的思考，随着学生年龄的增长，学生应该慢慢懂得要去思考生命，从而珍惜生命、热爱生命。
对于一个正常的学生来讲，对盲人的内心世界可能没有深刻的体会，这对理解课文，感受人物内心活动有一定障碍。因此，在课前我安排了一次"假如我是一名盲人"的体验活动，让学生闭上眼睛，通过走路、读书、写字等行动，切身感受盲人生活的不便和困难，从而更好地理解课文。
3、教学目标