部编版小学语文六年级上册教案-习作《变形记》
部编版小学语文六年级上册教案
习作：变形记
教学目标：
1．分析题目“变形记”的意思，明白这是一篇想象的作文，要根据题目的要求来想象。
2．发挥想象，把重点部分写详细。
3. 在想象中表明自己的观点，流露真情实感。
教学重点难点：
1.重点：发挥想象，把你变形后的经历写下来，注意把重点部分写详细。
2难点：要有一个明确的中心，将变形的经历，美妙想法、美好心愿有条有理地表达出来。
教学准备：
准备《我想……》的课件。
教学过程：
一、激发兴趣，导入话题。
1.请读一读下面的一首诗。
我想……
我想把小手
安在桃树枝上。
带着一串花苞，
牵着万缕阳光，
悠啊，悠——
悠出声声春的歌唱。
我想把脚丫
接在柳树根上。
伸进湿软的土地，
汲取甜美的营养，
长啊，长——
长成一座绿色的篷帐。
我想把眼睛
装在风筝上。 看白云多柔软，
瞧太阳多明亮，
望啊，望——
蓝天是我的课堂。
我想把我自己
种在春天的土地上。
变小草，绿得生辉，
变小花，开得漂亮。
成为柳絮和蒲公英，
更是我最大的愿望。
我会飞啊，飞——
飞到遥远的地方。
不过，飞向遥远的地方， 要和爸爸妈妈商量商量…… 2.读完这首诗后，你想变成什么呢？快来说一说你的想法吧！
3.出示作文题目。
选择下面的题目来写你的故事，也可以自拟一个有趣的题目。
地球自述 我是一条幸福的蚯蚓
飘在天上的日子 夜晚，一棵大树下的故事
发挥想象，把你变形后的经历写下来吧。写完后，和同学交换习作，看看他们对你的“世界”
是不是感兴趣，再根据他们的意见修改自己的习作。
二、分析题意，明确写作要点。
1.你准备变成什么呢？为什么？
2.学生自由交流。
3.教师相机点拨。
（1）怎样变形，才会吸引人呢？
不能只是简单的变形，比如“我”经过化妆，变成了一个丑陋的老太婆，这只是简单的化妆，根本不是变形。变形一定要与想象中的人物形象联系在一起，这样变形后的故事才会吸引人，才会生动有趣。
（2）变形后，人物的特点能够变化吗？
变形后，你再也不是你，所以人物的特点要变化。你可以赋予人物各种各样的本领，只要新奇，只要有趣，就可以。不过，人物形象固有的特点不能变，比如孙悟空机智勇敢，这个特点千万不能改变，一改就完全不想这个人物了。
4.如何在作文中发挥想象，把作文写具体呢？
5.学生讨论交流。
6.老师相机点拨。
（1）习作时，我们应该如何发挥想象呢？
发挥想象，是此次作文的重点，也是作文的亮点。这里给孩子们推荐三点妙招：一是人物包装上发挥想象，可以赋予人物一个非凡的本领。二是故事情节上发挥想象，故事千万不要平铺直叙，而是要跌宕起伏，扣人心弦。三是人物言行描写上发挥想象。比如用现代的语言来表达，会让作文幽默风趣，更富感染力。
（2）经过是事情的重点部分，怎样写详细呢？
一是细致描写人物的言行。人物的语言和动作能够反映出人物的特点与性格特征，所以要具体地，细致地描写，越传神越好。这里总结的方法是“细致描写写详细”。二是情节不要平平淡淡，而是要一波三折。怎样才能写得一波三折呢？还是从宫廷剧说起，“一波未平，一波又起”这便是宫廷剧的特色。因此，在“详写经过”时，要设置一个又一个“波折”，或者一个又一个“悬念”。只有这样，情节才会有趣、详细。这种方法总结为“一波三折写详细”。
三、学生编写故事。
1.根据自己的想象编写故事。
2.老师适时点拨。 3.修改作文。
四、老师点评作文。
五、学生再次修改作文。
板书设计
变形记
地球自述 我是一条幸福的蚯蚓
内容
飘在天上的日子 夜晚，一棵大树下的故事
要求 想象大胆 情节精彩
教学反思：
1. 指导学生审题，围绕题目来构思，注意设计的情及要有趣，这是作文有内容写的关键。另外，兴趣是最好的老师，要让学生快乐表达。
2.发挥想象，才能把重点部分写详细。为了让学生把重点写具体，教师指导要细，要根据学生的个性特点，灵活指导，这样才能写出富有个性化的作文。
精彩范文：
夜晚，一棵大树下的故事
夜静悄悄的，大路旁显得异常安静。我变成了一瓶纯净水，在地上跳来跳去。突然，我听到了“哎哟，哎哟”的呻吟声。是什么在哭呢？
我好奇地蹦了过去，仔细一打量，原来是一棵大树。我很同情地问：“大树啊，你哪里难受？”
大树皱了皱眉头，叹了口气说：“哎！我浑身难受，感觉到身上一点儿力气也没有……特别是我的肚子很不舒服……”
“肚子不舒服，莫非你吃了什么？”我很着急地追问。
大树摸了摸自己的肚子说：“也许是！瞧，我旁边的小河黑不溜秋的，臭味更是不堪入鼻呀……”
开始我有些不相信，当我蹦跳到河边时，才一睹小河的真正面貌：河面上堆满了垃圾物，不时还飘来阵阵难闻的死动物的气味……
“哎哟，我的头很晕！”大树又禁不住地叫喊起来。我很关切地摸了摸大树，顿觉树皮失去了原来的光滑，有的竟然一大块一大块地剥落。
大树又长长地叹了口气说：“这里的空气也收到了极大的污染，那是因为在小河旁边有一座化工厂，将有毒的气体不断排放到空中。我是离它最近的，所以吸收的二氧化碳等有害气体是最多的，怎能不头晕呢？” “唉！这可恶的人类怎能这样做呢？”我叹了口气，接着说，“对，你的问题我可以帮助你！”说完，我将纯净水倒进了大树的根部，大树津津有味地吮吸着，夸赞道：“这真是好水，有史以来喝到的最好的水！”
我笑了笑说：“其实，这水还有一个最大的优点，就是能保护叶片，让叶子抵抗有毒气体的侵入！”
“哦！还有这作用，如果真的那样，我就可以延长寿命了！”大树笑眯眯地说道。
“你一定可以延长寿命的！自从我的出现，很多科学家和环保学者都投身于保护环境的伟大事业中，我相信这一定会成功的！”那一刻，我无比激动！
从这以后，我蹦到哪里，哪里的环境都变好了……
部编版小学语文六年级上册第一单元《变形记》教案
部编版小学语文六年级上册
第一单元习作《变形记》.教案
一、习作要求：
《花之歌》是花的自述，想象奇特，读来很有趣味。如果你有这样一个机会，把自己变成另一种东西，会发生什么呢?
你可以变得很小，如一只蚂蚁，一棵草，一粒石子；也可以变得很大，如一头大象，一辆汽车，甚至是一个星球。变形后，你生活的世界将随之发生改变。
如果你变成一只蚂蚁，可以在笔杆上散步，可以在书桌上探险；可能会结交几位蚂蚁朋友，可能会跟着哪只小昆虫去探索一个全新的世界……
如果你变成一盏路灯，你将无法移动，每天都有形形色色的人从你面前走过，你会看到很多发生在路上的故事……
选择下面的题目来写你的故事，也可以自拟一个有趣的题目。
《地球自述》 《我是一条幸福的蚯蚓》
《飘在天上的日子》 《夜晚，一棵大树下的故事》
发挥想象，把你变形后的经历写下来吧。写完后，和同学交换习作，看看他们对你的“世界”是不是感兴趣，再根据他们的意见修改自己的习作。
二、教学目标： 1.能发挥想象，写出自己变形后的经历，把重点部分写详。
2.能根据同学的意见，修改自己的习作。
三、教学重点：能发挥想象，写出自己变形后的经历，把重点部分写详细。
四、应理顺的问题：
本次习作的要求是：转换视角看世界——把自己想象成另一种“东西”，再从这种“东西”的角度来发现和描述自己所生活的世界。
1.怎样确定“变什么”？
2.确定变什么后，怎样确定“写什么”？
3.以第几人称写？
4.怎样展开想象写经历？
五、学习过程：
（一）确定“变什么”
本次习作是一篇“想象”类习作。抓住“熟悉”“兴趣”，确定“变什么”
说到“变形”，同学们一定非常感兴趣，但“变什么”却是有讲究的。确定“变什么”非常关键，选择的要点是“熟悉”和“兴趣”。
1.选取熟悉的事物。
小鱼、小甲虫、花草、小鸟等都是我们熟悉的事物，选取这些，我们就能根据平时的生活经验，很顺利地想象它们的生活场景，以及发生在它们身上的故事，这样的想象才会合理，才会可信。
小学六年级变形记想象作文7篇
小学六年级变形记想象作文7篇
部编版六年级上册第一单元习作是想象自己变成另一种东西，变形的事物必须是自己熟知的，要根据已有的特点展开联想和想象哦!下面小编给大家带来小学六年级变形记想象作文，希望能帮助到大家!
小学六年级变形记想象作文1
黑夜，我正在睡觉，但是，在另一个世界有一个人许愿，把我变成了蚂蚁。完了，这该怎么办，我变成了蚂蚁?如果就这样下去的话，我明天该怎么交盖老师留的作业呀?不行，我得想办法——片刻之后，我先爬到桌上，用“嘴”咬出一些文字，写出“我变成蚂蚁了，该怎么办。”之后，拿一张纸片和橡皮泥把自己包起来，从26楼掉到1楼，找到并认识了几十个蚂蚁朋友，从1楼上去后，搭蚁梯，借蚁力，把灯打开了，但家长并没有醒，疑惑时身后传来蚁叫声。
我急忙回头一看，几只蛾子正攻击着我的朋友们，不对呀?为什么他会攻击我们呢，回想起来，那只好像以前我不是蚂蚁的时候，曾经用手拍过它，差不多是把它拍胆大了。总之，得干它，毕竟我可是有智商的蚂蚁，我咬住树叶(那是我朋友上来之前拿的)靠朋友的蚁梯，一把拍住了蛾子。
可是，蛾子弄完了，但家长怎么办?我们所有方法都试了，算了，只能等早上了，在这段时间内，我可以感受一下蚂蚁的“生活”，下了楼之后，我看见蚂蚁们要把我带到好玩的地方，结果，就是让我去当苦工。随后，我看见东方有数只蚊子似乎对这里有想法，我当然不能无视，与朋友去楼上运来了苍蝇，嘻，嘻，蚊子们快点准备好坟墓吧。再次下楼后，我们立刻布置好了陷阱，不久，8只蚊子往这边飞来，一下子就被消灭了，蚂蚁们非常地感谢我。
我和蚂蚁玩了很多游戏，与他们告别后，上了楼，家长醒了，进了我这屋没看见纸条，却让我看见了大脚向我踩过来，啊!——咦?原来搞了半天是做了一个梦，不过其实当蚂蚁的生活也不错，认识了那么多蚂蚁朋友，我真想再与它们玩呀!
通过这场较真的梦，我知道蚂蚁团结就会胜利的精神。 小学六年级变形记想象作文2
“阿门阿前一棵葡萄树，阿嫩阿嫩绿地刚发芽，蜗牛背着那重重的壳呀，一步一步地往上爬……”每当我听到这首歌，那只慢吞吞爬着的小蜗牛就出现在我面前。背着那么一个重重的壳一步步地爬，我真的很想变成这只小蜗牛。
部编人教版小学六年级语文上册习作《变形记》教案
习作
变形记
教学目标
1.通过口头交流，激发学生学习兴趣，增强学生乐于表达、倾听的能力。
2.围绕变形后的事物，展开联想和想象，表达自己的独特感受。
3.根据交流的情况，选择一项进行习作。把重点部分写详细。
4.通过交流与讨论，发现作文的不足之处并进行修改。
5．学习运用比喻、拟人、排比等修辞手法表达自己的独特感受。
6．在教学过程中，先进行积累、感受，再尽情表达，最后尝试写作。
7.通过讲述故事，培养学生的想象力和感悟力，激发学生热爱生活，观察生活的情感。
重点
想象自己变形后的情景，把变形后的经历写下来。
难点
运用多种表达方式表达自己独特的感受。
教学准备
教师：多媒体课件。
学生：课前阅读相关想象类作文，并做好摘录笔记。
课时安排
1课时
教学过程
一、创设情境，激发“变”的兴趣 1.播放《西游记》中孙悟空七十二变的画面，感受“变”的神奇。
（1）师提问：看完这段视频，同学们想说些什么？
（2）小结：孙悟空想变什么就变什么，太神奇了！你们想和孙悟空一决高下吗？今天，有一位客人能满足我们的愿望，他就是想象大师。（课件出示：卡通人物）
2.板书：变形记
二、引导审题，明确“变”的要求
1．阅读习作提示，看看你明白了什么。
如果你有这样一个机会，把自己变成另一种东西，你想变成什么呢？你可以变得很小，如一只蚂蚁，一棵草，一粒石子；也可以变得很大，如一头大象，一辆汽车，甚至是一个星球。
2．同学们，刚才孙悟空给我们全班都施了魔法，现在我们想变什么就能变什么，一会儿，他让我们变成白云；一会儿，他让我们变成小花，变成超人，变成机器人……你们想变成什么就可以变成什么。
课件出示：
3.在孙悟空的帮助下，我们变成了自己喜欢的人或物。你为什么想要变成它（他/她）呢？同桌之间相互交流一下。
4.指名交流。
5.教师小结。
瞧，只要我们展开想象的翅膀，就可以自由地想，快乐地变，想变什么就变什么。
三、想象交流，体验“变”的乐趣 1.同学们，现在老师变成了一个有魔法的仙女，我用手中的魔法棒，轻轻一点，看，变了，变了，大家快看自己都变成了什么？（课件出示：动画设计，飞出一只只美丽的小蝴蝶）
统编版小学语文六年级上册【习作：变形记】精品教学设计(两篇)
统编版小学语文六年级上册
【习作：变形记】公开课精品教学设计（两篇）
【教学目标】
1.能发挥想象，写出自己变形后的经历，把重点部分写详细。
2.能根据同学的意见，修改自己的习作。
【课时安排】
2课时。
【教学重点】
能发挥想象，写出自己变形后的经历，把重点部分写详细。
—— 教学设计（一）——
【教学思路说明】
教学设计一侧重于在作前指导中，师生共建写法。按照“同名绘本引出话题—借助教材打开思路范文引路共建写法——尝试写作互助评价”的思路进行教学。利用教材内的两组题目范例和一段话帮助学生打开思路；教案还提供了习作例文，从多个角度引导学生学习把变形后的经历写精彩，帮助学生解决“怎么写”的困惑。
第1课时
【课时目标】
能发挥想象，写出自己变形后的经历，把重点部分写详细。
【教学准备】
习作例文、学习单。
【教学过程】
一、营造氛围，激发兴趣
1.学生欣赏绘本《小猪变形记》，引出话题“变形”。
2.揭题。（板书：变形记）
3.解题“变形”，引导学生感受变化的快乐。
（1）结合教材内容，打开学生思路。
出示：你可以变得很小，如一只蚂蚁，一棵草，一粒石子；也可以变得很大，如一头大象，一辆汽车，甚至是一个星球。
（2）小组交流，确定自己变形后的新身份。
4.拟题指导。
（1）出示题目，引导学生关注感受、地点、时间等关键词，发现“有趣”。
地球自述 我是一条幸福的蚯蚓
飘在天上的日子 夜晚，一棵大树下的故事
（2）学生拟题。
【设计意图：用好教材中的素材来解题，以此打开学生思路。】
二、思路点拨，明确变形后的变化
1.学生阅读材料，发现变形后吸引你的地方。
◇如果你变成一只蚂蚁，可以在笔杆上散步，可以在书桌上探险；可能会结交几位妈蚁朋友，可能会跟着哪只小昆虫去探索个全新的世界……
◇如果你变成一盏路灯，你将无法移动，每天都有形形色色的人从你面前走过，你会看到很多发生在路上的故事……
预设1：变形后具有新身份的特点，如：路灯不能移动，却看到了很多发生在路上的故事。
《变形记》小学六年级作文600字(精选10篇)1
《变形记》小学六年级作文600字(精选10篇)
事实上，变形故事虽然看着是想象题材，是低班级擅长的主题，但是部编版的新教材却放到了六班级的第一单元习作中，足以见得除了幻想，它更需要动用逻辑思考能力。一起来看看《变形记》小学六班级作文600字，欢迎查阅！
《变形记》小学六班级作文600字篇1
我是你身体的指挥官，可以控制你，我让你往西你绝对不能往东，可是你要是没了我，你就是个小傻瓜。
我，大脑，也就是玉皇大帝，可以控制我的手下：手、脚、眼、鼻等等等等，当然，我也是有脾气的，可千万不能惹我生气。
一天晚上，我一点也不想休息，命令我的侦察兵眼睛观察情况，结果发现了“手机”，“报……”眼睛大臣兴冲冲的冲了过来，“发现可玩物手机。”，我哈哈大笑：“今天是个什么好日子，可以玩手机。”自律大臣连忙说道：“不可不可啊，明日还要上学起早，要保持充足睡眠啊！”，奸臣贪玩连连对我说：“大王身体这么好，玩一晚也没什么。”拖延诸侯也上前一步：“明天再好好睡不就行了嘛。”自律大臣脸色苍白：“大王万万不可啊！您会累坏的！”，我已被玩乐冲昏了头脑，丝毫不理自律大臣：“传令脚和手，悄声摸过去拿手机！”于是，我开心的玩起了手机。
渐渐地，我感到有些疲惫了，眼睛大臣也拄着拐杖，对我说：“大王，不看了吧……”这时自律大人满头白发的前来劝说：“已经看了很久了，别看了，快睡吧。”这时我才放下手机。
第二天，我全身无力，浑身瘫软，头晕脑胀，考试更是失常发挥，跑都跑不动。
希望屏幕前的大脑们做一个明智的君主，除掉奸臣，听信好人的建议，保护好自己的手下！
《变形记》小学六班级作文600字篇2
很久没有因为看到一个综艺节目而感动了，我想我们90年代出生的人，都应该看下变形计，看到在深山里面生活的孩子，我们会觉得我们现在的生活很幸福。
主人公李耐阅和主人公易虎臣他们身上的叛逆和不爱学习，觉得父母欠我们的，应该是大都市很多孩子身上都会有点吧，90后一直是人们争议最大的一代，很多人给90后的标签是“叛逆，喜欢上网，思想开放，喜欢非主流，脑残，扶不起的阿斗”90后在很多人的印象里面就是很另类的一代人，当你们看到变形计主人公罗珍和吴宗宏，他们身上朴实，善良，懂事的本质，你们会不会觉得90后不是垮掉的一代，所有希望有些人不要把我们90后定性成脑残的一代，我们还年轻，请您给我们点时间，请你们给我们时间和机会来证明90后并不是垮掉的一代。我们有我们为人处世的方法，是，我们会有点敏感，缺乏安全感，这是因为我们所处的环境造成的。我们并不是抱怨社会，只是我们刚刚进入社会还没学会该如何在这个社会生活，请您
统编版六年级语文上册习作《变形记》优质教案【最新】
习作：变形记
【教学目标】
1.联系生活经验，展开丰富的想象。
2.有条理地记叙变形后的经历、生活，把重点部分写详细。
3.根据老师和同学的建议，运用修改符号修改自己的习作。
【教学重、难点】
能发挥想象，写出自己变形后的经历，把重点部分写详细。
【课前准备】
多媒体课件。
【课时安排】
2课时
第一课时
【教学目标】
1.联系生活经验，展开丰富的想象。
2.有条理地记叙变形后的经历、生活，把重点部分写详细。
【教学过程】
一、情境导入，出示课题
1.（出示课件2）教师导入：同学们，你们一定看过《小猪变形记》吧。在《小猪变形记》中，小猪变成了斑马、大象、小鸟……如果你有这样一个机会，你想变成什么呢？变身之后又会发生什么呢？
学生发言，讲述自己想变成什么，变身之后会发生什么，教师相机引导。
2.（出示课件3）教师出示课题——习作：变形记。
二、审题指导（出示课件4）
1.结合教材内容，打开学生思路
（1）（出示课件5）出示教材内容：《花之歌》是花的自述，想象奇特，读起来很有趣味。如果你有这样一个机会，把自己变成另一个东西，会发生什么？
你可以变得很小，如一只蚂蚁，一棵草，一粒石子；也可以变得很大，如一头大象，一辆汽车，甚至是一个星球。
（2）（出示课件6）教师提出问题：现在给你一个变形的机会，你想变成什么？
（出示课件7）教师给出提示：可变形为动物、植物、建筑、自然、交通、生活物品等。
学生交流自己变形后的新身份。 2.范例展示
（出示课件8）教师过渡：大家可变形的东西可真多，那么变形之后会是怎样的情形呢？我们先来看看范例。
（出示课件9）范例一：如果你变成一只蚂蚁，可以在笔杆上散步，可以在书桌上探险;可能会结交几位蚂蚁朋友，可能会跟着哪只小昆虫去探索一个全新的世界……
教师指导：你的身材和蚂蚁一样了，你拥有了蚂蚁的能力，你做着蚂蚁能做的事情，你就是一只蚂蚁……你是一只能观察、会思考的蚂蚁！
最新部编版六年级语文上册第一单元习作《变形记》(第一课时)教案及反思
1 最新部编版六年级语文上册第一单元习作《变形记》（第一课时）教案及反思
【教学目标】
1．联系生活经验，展开丰富的想象。
2．有条理地记叙变形后的经历、生活，把重点部分写详细。
3．根据老师和同学的建议，运用修改符号修改自己的习作。
【教学重难点】
1．发挥想象，有条理地记叙变形后的经历、生活，把重点部分写详细。
2．学会修改自己的习作。
【教学准备】
准备资料：多媒体课件。
【教学课时】 2课时
第1课时
【课时目标】
能联系生活经验，发挥想象，写出自己变形后的经历，把重点部分写详细。
【教学过程】
一、创设情境，激发兴趣
1．创设情境：出示电视剧《西游记》中孙悟空七十二变的视频，感受“变”的神奇。 2 （1）提问：看完这段视频，你想说些什么？
（2）小结：孙悟空想变什么就变什么，太神奇了！你们想和孙悟空一决高下吗？今天，老师满足你一个愿望，让你想变什么就变什么。
2．板书题目：变形记。
【设计意图】《西游记》广为学生们所熟知，在视频、音乐的感染下，让每个学生都沉浸在“变”的神奇意境里，大大激发学生的学习兴趣。
二、引导审题，自主拟题
1．引导审题：请大家阅读习作提示，看看你明白了什么。
课件出示：
如果你有这样一个机会，把自己变成另一种事物，会发生什么呢？你可以变得很小，如一只蚂蚁，一棵草，一粒石子；也可以变得很大，如一头大象，一辆汽车，甚至是一个星球。
（1）指名读这段话，并提问：你明白了什么？
（2）你想变成什么？为什么想变成它？同桌之间相互交流一下。
2．拟题指导。
（1）出示题目，引导学生关注感受、地点、时间等关键词，发现趣味。
课件出示：
地球自述 我是一条幸福的蚯蚓
飘在天上的日子 夜晚，一棵大树下的故事
①引导：你最喜欢哪个题目？说说理由。 3 ②指导：如果你变成了地球或变成了蚯蚓，你可能会看到什么？听到什么？感受到什么呢？在一个月朗星稀或狂风暴雨的夜晚，大树下会发生什么呢？有一天，你突然变成了一个轻悠悠的物体，飘上天空，在天空飘着的日子里感觉怎样呢？
部编六上第一单元《习作：变形记》教学设计含反思
部编六上第一单元《习作：变形记》教学设计含反思
【教材分析】
“变形记”是部编版小学语文六年级上册第一单元一篇想象作文，本单元的习作要求是以变形记为话题，引导学生想象自己是另一种东西，从它的视角来写自己可能的经历，生活。习作内容与本单元的阅读有机衔接，学生在学习本单元四篇课文的过程中，感受到作者丰富的想象，在此基础上进行实践运用，创编故事。
【教学目标】
1.联系生活经验，展开丰富想象。
2.有条理地记叙“变形”后的经历、生活，把重点部分写详细。
3.会修改自己的习作。
【教学重点】
1.联系生活经验，展开丰富想象。
2.有条理地记叙“变形”后的经历、生活，把重点部分写详细。
【教学难点】
能发挥想象，写出自己“变形”后的经历，把重点部分写详细。
【课前准备】
多媒体课件 【课时安排】
1课时
第一课时
【教学过程】
一、谈话导入，激发想象
同学们，你们一定看过《小猪变形记》吧？在《小猪变形记》中，小猪变成了斑马、大象、小鸟……如果你有这样一个机会，你想变成什么呢？变身之后又会发生什么呢？把自己的“奇特经历”写下来，也是挺有意思的一件事。让我们一起走进本单元的习作《变形记》，在想象的王国，抒写自己精彩的故事吧！（板书：变形记）
二、交流反馈，确定思路
1.学生自读本次习作要求。
2.教师引导：同学们《花之歌》是花的自述，如果我们也能像《花之歌》的作者一样，去用另一种眼光去看周围的事物？你想把自己变成什么呢？为什么？
3.教师指导学生可以大胆想象，既可以把自己想象成大的东西，也可以想象成小的东西。
预设：可以是动物类、植物类、交通类、建筑类等等。
三、习作指导
1.教师指导:大家可变形的东西可真多，那么变形之后会是怎样的情形呢？ （1）从生活角度换位思考：“变形”之后会发生什么？
如变成蚂蚁后，还可能会遇见谁？发生什么？
（2）结合课文中的阅读材料，明确“变形”后的变化：
①“变形”后新身份的特点。如，路灯不能移动。
部编版语文六年级上册(教案与教学反思) 习作一 变形记
部编版语文六年级上册
习作：变形记
【教学目标】
1.根据习作提示，从四个标题中选择一个自己感兴趣的内容进行习作，或者自己拟一个有趣的题目进行习作。
2.展开想象，能够运用第一人称的叙述方式，写出自己变形后的见闻感受，并掌握具体的写作方法和技巧。
3.要抓住变形的动植物或物体的特征，写出自己的传奇故事来，情节要生动，内容要丰富。
【教学重难点】
1.能够运用第一人称的叙述方式，写出自己变形后的见闻感受。
2.抓住变形后的动植物或物体的特征，展开想象，写出曲折生动的传奇故事。
【教学课时】
1课时
【教学过程】
一、激趣导入
同学们，《花之歌》是花的自述，想象奇特，读来很有趣味。如果你有这样一个机会，把自己变成另外一种东西，又会有什么样的“传奇经历”呢？倘若把自己的“传奇经历”写下来，也是挺有意义的一件事，让我们一起走进想象的王国，抒写自己精彩的传奇故事吧！
二、交流反馈
1.学生自读本次习作要求，选择一个自己感兴趣的话题。
2.指名说说自己选定的内容及选定的理由。（学生交流）
3.大家交流本次习作的具体要求，在交流中自然总结出本次习作的训练重点。
三、习作指导
1.展开想象，学生展示自己变形后的经历，教师适时指导。
2.同桌交流。（叙述清楚要表达的内容及想法、感悟。）
预设：运用拟人手法，展开想象，运用第一人称的叙述方式，描写自己变形后的
“传奇经历”和感受。
3.指名简要谈谈自己的习作设想或习作结构，教师和同学评议，让其他同学得到借鉴。
提示：如谈谈自己习作的叙事线索，采用什么样的方式贯穿全文、衔接过渡，怎样开头、结尾等，从而让其他同学得到启示借鉴。
四、自主成文
学生书写习作草稿，教师巡回提示、指导。让学生在既定的时间内完成习作。
五、习作欣赏
1.指名朗读自己的作文，并试着说出自己习作的优点，大家参与评议。
2.教师推荐巡回检查时发现的精彩语段，学生自由发表看法。
3.学生自愿组合，互相寻找作文中的精彩之处。
第一单元《习作：变形计》教案—部编版六年级语文上册
课时教学设计
课题 习作：变形记 课型：新授 课时：二课时
授课时间 第 周 年 月 日 第 节 周节数：
1.核心素养目标：
①文化自信：能够语言较通顺、内容较具体地进行习作。
②语言运用：把想写的事情写具体。通过习作赏评激发学生写作的兴趣，感受习作的快乐。
③思维能力：培养学生具有丰富的想象力，从而发展学生在想象中激发自己的创新思维。
④审美创造：通过小组合作、全班交流的形式激发学生修改作文的兴趣。通过想象激发学生的习作兴趣，培养学生热爱大自然的情感。
思政元素：中国梦，我的梦。
2.学习重点难点： 想象自己变成其他东西以后会看到些什么，确定选择哪些比较有意义的事情来写。
3.教学准备：课件
4.学习活动设计：（第一课时）
环节一：1.回顾课文，激发想象
2.重温课文，学习表达
教师活动：
1.谈话：《草虫的村落》一文作者的目光随着爬行的小虫，去草虫的村落作了一次奇异的游历，表达了作者对昆虫的喜爱和对大自然的热爱。
2.《草虫的村落》在表达上有什么特色？请同学们分组讨论后推荐一名同学汇报。 学生活动：
1.学生交流：课文为我们描绘出了什么样的昆虫世界？
草茎组成了粗大的森林，小虫成了游侠，随着草虫与同伴的一路招呼，“我”来到了草虫的村落，“我”看到了熙熙攘攘的黑甲虫村民；看到了“街道”“小巷”……
2.学生汇报：作者发挥丰富的想象，运用拟人、比喻修辞手法，将一个草虫世界生动地展现在大家面前。
活动意图：回顾课文内容，让学生再一次感受作者丰富的想象力，回忆起作者的写作方法。让学生讨论课文在表达上的特点，了解课文之所以如此生动，是因为作者不但运用了丰富的想象，而且运用了拟人、比喻等修辞手法。学生应该由此受到启发，把这些方法自觉运用到文章中去。
环节二：1.先想后说，练习口语。
2.自定题目，独立作文。
教师活动：
1.同学们想一想，我们也想像《草虫的村落》的作者一样，去用另一种眼光去看周围的事物？你想把自己变成什么呢？为什么？