最新教科版一年级科学上册《这是谁的叶》教案
矿产资源开发利用方案编写内容要求及审查大纲
矿产资源开发利用方案编写内容要求及《矿产资源开发利用方案》审查大纲一、概述
㈠矿区位置、隶属关系和企业性质。
如为改扩建矿山, 应说明矿山现状、
特点及存在的主要问题。
㈡编制依据
(1简述项目前期工作进展情况及与有关方面对项目的意向性协议情况。
(2 列出开发利用方案编制所依据的主要基础性资料的名称。
如经储量管理部门认定的矿区地质勘探报告、选矿试验报告、加工利用试验报告、工程地质初评资料、矿区水文资料和供水资料等。
对改、扩建矿山应有生产实际资料, 如矿山总平面现状图、矿床开拓系统图、采场现状图和主要采选设备清单等。
二、矿产品需求现状和预测
㈠该矿产在国内需求情况和市场供应情况
1、矿产品现状及加工利用趋向。
2、国内近、远期的需求量及主要销向预测。
㈡产品价格分析
1、国内矿产品价格现状。
2、矿产品价格稳定性及变化趋势。
三、矿产资源概况
㈠矿区总体概况
1、矿区总体规划情况。
2、矿区矿产资源概况。
3、该设计与矿区总体开发的关系。
㈡该设计项目的资源概况
1、矿床地质及构造特征。
2、矿床开采技术条件及水文地质条件。
1.4这是谁的叶2023-2024学年一年级上册科学同步教案(教科版)
本节课的教学内容与学生已有的知识联系密切。首先，学生已经掌握了植物的基本概念，了解植物由根、茎、叶、花、果实和种子等部分组成。其次，学生已经学会了观察和描述物体的特征，如大小、形状、颜色等。此外，学生在日常生活中已经接触到了许多植物，对植物的叶子有了一定的感性认识。这些知识为本节课的学习奠定了基础。
在本节课的学习过程中，学生可能会遇到以下困难和挑战：
- 识别不同植物的叶子时，可能会因为叶子的相似性而难以区分，需要教师提供更多的观察指导和分类技巧。
- 在小组合作学习过程中，可能会出现交流不畅、分工不明确等问题，需要教师进行有效的组织和指导。
- 在观察和描述植物叶子时，可能会因为缺乏经验而无法准确描述，需要教师提供更多的观察指导和语言表达技巧。
- 进行植物叶子绘画：鼓励学生进行植物叶子绘画，通过艺术的方式表达对植物叶子的认识，提高学生的艺术素养。
- 撰写植物叶子科普文章：鼓励学生撰写植物叶子科普文章，提高写作能力和知识传播能力。
- 制作植物叶子手工艺品：鼓励学生制作植物叶子手工艺品，通过动手的方式表达对植物叶子的认识，提高动手能力和创新能力。
- 植物叶子知识竞赛：组织植物叶子知识竞赛，检验学生对植物叶子知识的掌握程度，提高学习兴趣。
- 植物叶子科普讲座：邀请专家为学生讲解植物叶子相关知识，拓宽知识面。
- 植物叶子与环境关系研究：引导学生研究植物叶子与环境的关系，培养科学研究能力。
- 植物叶子摄影比赛：举办植物叶子摄影比赛，鼓励学生用镜头捕捉植物叶子的美，提高审美能力。
3. 改进教学评价：改进评价方式，更加全面和客观地评价学生的学习情况，提高评价的公正性和准确性。
七、课后拓展
1.拓展内容：
教案《这是谁的叶》教科版科学一年级上册
·第4课时这是谁的叶·教案班级：课时：课型：一、学情分析在之前的课程学习中，学生已经建立了对植物的整体认识，可以从不同层次对植物进行观察、并做好记录，而且通过实践，见识了植物的生长历程，对观察植物的步骤也有了初步的了解。
第四课从不同树的叶片形状不一样出发，引导学生认识常见的叶片形状，可以进行简单描述。
寻找叶子环节的设计，引导学生通过视觉、感官判断叶片的形状、质地是否一样；在活动中培养学生注重团队合作的意识、安全意识以及爱护大自然的美德。
二、教学目标1.能够用语言和图画描述叶的特征；2.能够说出周围常见植物的名称及叶片具有的特征。
三、重点难点【教学重点】从不同的角度描述叶的主要特征，并根据这些特征在校园中找到叶片的来源。
【教学难点】根据叶的特征在校园中找到叶片的来源。
四、教学过程第一板块【思维聚焦新课导入】1.师：这些是哪种植物的叶？将它们连一连。
师：第一片叶属于什么树？生：冬青卫矛。
师：第二片叶属于什么树？生：牵牛。
师：第三片叶属于什么树？生：法国梧桐。
师：第四种叶属于什么树？生：松树。
师：最后一种叶属于什么树？生：月季。
2.师：你们是怎样区分不同植物的叶的？（学生自由回答）3.师：冬青卫矛的叶片椭圆形，边缘有锯齿。
4.师：牵牛的叶片倒心形，边缘平滑。
5.师：法国梧桐的叶片是掌状，边缘有锯齿。
6.师：松树的叶片针形，边缘平滑。
师：月季的叶片椭圆形，边缘有锯齿，叶柄上有细小的托叶。
第二板块【走进自然探索新知】1.师：我们接下来要去校园里寻找叶子来自哪些植物，在出发前，需要明确几个问题。
师：我们要去哪里寻找叶子？生：去校园的树上、花坛里的花上寻找叶子。
（教师明确学生活动范围）师：怎样才算找到叶子呢？（学生自由回答）师（总结）：不同叶片的形状、大小、颜色、软硬都是不一样的。
我们可以根据这些特征进行对比，从而找到它们。
2.教师展示书上小朋友寻找叶片的图片，引导学生自行总结其他注意事项。
这是谁的叶子一年级科学教案
这是谁的叶子一年级科学教案你们有没有在公园里、小区里或者学校的花园里，看到过各种各样的叶子？有的叶子又大又圆，像一把把绿色的小扇子；有的叶子细细长长的，好像弯弯的眉毛；还有的叶子边缘像锯齿一样，特别有趣！今天，就一起来玩一个好玩的游戏——猜猜这是谁的叶子！先来看一种叶子。
这种叶子，长得又宽又大，就像一个大大的手掌，手掌上还分出了好多好多的小“手指”。
叶子的颜色，是那种特别鲜亮的绿色，在阳光的照耀下，绿得好像会发光一样。
当微风吹过的时候，这些叶子就会轻轻地晃动，就像在跟我们打招呼。
你们猜猜看，这是谁的叶子？对，这是梧桐树的叶子！你们看，街道两边高高的梧桐树上，就长满了这样的叶子。
到了秋天的时候，这些叶子还会变成金黄色的，就像一只只金色的蝴蝶从树上飘落下来，漂亮极了！再看看这种叶子，它，小小的、圆圆的，像一枚枚绿色的小纽扣。
叶子的表面特别光滑，摸起来滑溜溜的，就像在摸玻璃一样。
而且，这种叶子总是一片一片紧紧地挨在一起，就像一群好朋友手拉手一样。
你们知道这是谁的叶子吗？没错，这是桂花树的叶子！每到秋天，桂花树上就会开出好多好多小小的、香香的花，那香味，能飘得老远老远的，整个小区都变得香喷喷的！还有一种叶子也很特别。
它，长得像一根长长的针，又细又尖，要是不小心碰到了，可能还会有点扎手。
这种叶子，总是密密麻麻地长在树枝上，远远看去，就像给树穿上了一件绿色的毛衣。
你们能猜到这是谁的叶子吗？哈哈，这是松树的叶子！松树可厉害，不管是寒冷的冬天，还是炎热的夏天，它的叶子总是那么翠绿翠绿的，就像一个坚强的卫士，一直守护着我们的大自然！大自然里还有好多好多不同的叶子，它们都有着自己独特的样子和特点。
以后，在外面玩耍的时候，可要仔细观察观察，看看能不能发现更多有趣的叶子，然后猜猜它们到底是谁的叶子！这样，我们就能和大自然成为更好的朋友！。
这是谁的叶 教学设计 一年级上册科学教科版
《这是谁的叶》教学设计一、教学目标科学观念：1.叶是多种多样的，同一种植物的叶具有共同的特征；2.能说出周围常见植物的名称及叶具有的特征。
科学思维：能在老师的指导下，观察叶片特征，通过口述等方式完成任务并表达。
探究实践：1.能利用多种感官，观察一片叶的特征，并对这些特征进行简单的比较、分类等；2.能用简单的图画描述叶的外部特征。
态度责任：1.对常见植物的特征，生长环境中的植物表现出探究的兴趣；2.尝试从不同的角度、以不同的方式认识叶片和植物.二、教学重点叶是多种多样的，同一种植物的叶具有共同的特征。
三、教学难点根据叶的特征到校园中寻找它们是哪一种植物的叶。
四、教学准备课件，各种植物的叶，小夹板。
五、教学流程（一）导入导入：同学们，今天有一个叶片宝宝来请求帮助，我们来听一听它遇到了什么困难呢？叶片：大家好，我是一个小叶片，昨天晚上吹来一阵冷风，我就离开了我的树妈妈，大家能帮我找到我的树妈妈吗？设计意图：创设情境，以故事的方式进行讲述，有助于学生提升学习兴趣，更加投入。
学生：你的妈妈叫什么名字呢？我们怎么帮你找到她呢？叶片：我也不清楚他的名字，不过我有很多兄弟姐妹在树妈妈身边，我们都长得很像，找到他们，我就找到了我的树妈妈。
师：那让我们一起先来观察一下叶片宝宝的特征吧。
师：我们上一节课学习过，观察叶片，要从整体到部分，从上到下的顺序进行观察。
首先我们从整体来观察这个叶片宝宝：他的形状是倒卵形，他的颜色是绿色的，然后从上到下进行观察，叶缘有齿，叶脉是像渔网一样的网状，叶柄短。
这些都是这片叶的特点。
设计意图：回顾上一节课所学习过的观察叶片的方法，既能帮助学生巩固旧知识，又能引出新课内容。
（二）探索接下来我们记住叶片宝宝的特征，一起去帮他找树妈妈吧1.女贞叶：请问你是我的树妈妈吗？女贞：不好意思，我不是我的名字叫女真，我的叶片宝宝形状是中间大两端小的椭圆形，而你是到卵形，我的宝宝呢？叶边缘光滑的，而你的叶边缘是有齿的，所以我不是你的树，妈妈再去前面看看吧。
教科版(2024秋)科学一年级上册1.4这是谁的叶教案
-自主学习法：学生自主完成作业和拓展学习。
-反思总结法：学生对自己的学习过程进行反思和总结。
作用与目的：
-巩固学生在课堂上学到的叶子知识，提高观察和描述能力。
-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野，培养科学探究精神。
-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足，提出改进建议，促进自我提升。
-解答疑问：针对学生的疑问，教师进行解答和指导。
学生活动：
-听讲并思考：学生专注听讲，记录重要知识点。
-参与课堂活动：学生小组合作，观察并描述所选叶子的特征。
-提问与讨论：学生提出疑问，与组内同学讨论。
教学方法/手段/资源：
-讲授法：通过讲解，帮助学生理解叶子的结构。
-实践活动法：小组观察活动，让学生亲身体验。
教学难点与重点
1.教学重点
（1）让学生认识和了解不同种类的叶子，知道叶子的一些基本特征。
（2）培养学生观察、比较、分类等科学探究能力。
（3）引导学生通过小组合作、讨论交流等方式，培养团队合作精神和沟通能力。
（4）培养学生对科学的兴趣，发展学生的观察能力和思考能力。
2.教学难点
（1）学生对叶子基本特征的理解和掌握。
作用与目的：
-帮助学生提前了解叶子的特征，为课堂学习做好准备。
-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。
2.课中强化技能
教师活动：
-导入新课：通过展示不同植物的叶子，引发学生对叶子多样性的好奇心。
-讲解知识点：详细讲解叶子的结构，如叶脉、叶片等，并用实物叶子进行展示。
-组织课堂活动：学生分组，每组选择一种叶子，用放大镜观察并描述叶子的特征。
教学资源
1.软硬件资源：
-教室内多媒体设备（投影仪、计算机、音响等）
教科版一年级上册科学《这是谁的叶》(教案)
教科版小学科学一年级上册《这是谁的叶》教案一、标题：《这是谁的叶》教案——小学科学一年级上册二、引言叶子是植物生长周期中必不可缺的一部分，帮助植物吸收阳光和二氧化碳，同时释放出氧气供我们呼吸。
对于一年级的学生来说，叶子是一个常见但又充满神奇的自然元素。
本课程将通过引导学生观察不同植物的叶子，帮助他们了解叶子的基本特征，培养他们对自然的热爱和探索欲望。
三、学情分析一年级的学生由于年龄较小，他们的认知能力有限，对叶子的了解可能只停留在表面的视觉上，而无法深入地了解叶子的结构和功能。
因此，在教学过程中，应注重引导学生积极参与，通过实地观察和动手实践，让他们有更深入的了解和感知。
四、教学目标1. 知识与技能：学生能了解叶子的基本特征和作用；能区分不同植物的叶子；掌握观察叶子的基本方法。
2. 过程与方法：通过观察、比较和分类等方式，让学生了解叶子的多样性；通过实践活动，让学生体验叶子的生长过程。
3. 情感态度价值观：培养学生对自然和生命的热爱；激发他们探究科学的兴趣和欲望；培养他们观察、思考、合作、交流的能力。
五、教学重难点1. 重点：掌握观察叶子的基本方法；了解叶子的基本特征和作用。
2. 难点：如何引导学生积极参与探究活动，激发他们的学习兴趣和探究欲望；如何关注学生的个体差异，采用多样化的教学方法和手段，满足不同学生的学习需求。
六、教学准备1. 教师准备：收集各种植物的叶子样本；准备放大镜、镊子等观察工具；制作PPT课件。
2. 学生准备：自带记录本和笔等观察工具；穿着适合户外活动的服装和鞋子。
3. 教学环境：校园内的植物区或附近的公园。
七、教学过程1. 导入新课（5分钟）通过展示一些常见的植物叶子图片，激发学生们对叶子的兴趣和好奇心。
教师可以提问引导学生们思考叶子的特点和作用。
具体导入问题如下：“你们看到过这些叶子吗？你们知道它们是怎么生长的吗？”通过导入新课让学生们对即将开始的学习产生浓厚的兴趣。
2. 知识讲解与示范（15分钟）教师介绍叶子的基本结构包括叶片、叶柄、叶脉等部分的名称和功能。
教科版科学一年级上册《这是谁的叶》教案
教科版科学一年级上册《这是谁的叶》教案一. 教材分析《这是谁的叶》是教科版科学一年级上册的一篇课文，主要介绍了不同植物的叶子特点和功能。
课文通过生动的图片和简洁的文字，让学生认识各种植物叶子，了解叶子在植物生长过程中的重要作用。
课文内容贴近学生生活，有助于激发学生对科学的兴趣和探究欲望。
二. 学情分析一年级的学生具有较强的好奇心和求知欲，但对植物叶子的认识相对较少。
在教学过程中，教师需要关注学生的认知水平，通过图片、实物等直观教具，帮助学生建立对叶子特征的初步认识。
此外，学生之间的学习能力存在差异，教师应充分考虑这一点，设计不同难度的教学活动，让每个学生都能在课堂上得到锻炼和提高。
三. 教学目标1.知识与技能：让学生认识不同植物的叶子，了解叶子的一般特点和功能。
2.过程与方法：通过观察、比较、讨论等方法，培养学生探究科学问题的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱大自然、关爱环境的情感，提高学生节约资源、保护生态的意识。
四. 教学重难点1.重点：认识不同植物的叶子，了解叶子的一般特点和功能。
2.难点：培养学生观察、比较、讨论等探究能力，以及节约资源、保护生态的意识。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生动有趣的图片和实物，营造轻松愉快的学习氛围，激发学生兴趣。
2.观察比较法：引导学生观察不同植物叶子的特点，培养学生观察、思考的能力。
3.讨论法：学生分组讨论，培养学生的合作意识和沟通能力。
4.实践操作法：让学生动手操作，提高学生的实践能力和环保意识。
六. 教学准备1.教学课件：制作包含图片、实物、动画等的多媒体课件，生动展示不同植物叶子的特点。
2.实物材料：准备不同植物的叶子，让学生观察、触摸。
3.分组讨论：将学生分成若干小组，便于合作探究。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示不同植物的叶子图片，引导学生关注叶子的形状、颜色等特点。
同时，提问：“你们知道这是什么植物的叶子吗？”激发学生的兴趣。
教科版一年级上册小学科学《这是谁的叶》教案
教科版一年级上册小学科学《这是谁的叶》教案一、教材分析：本节课是教科版小学科学一年级上册第1单元植物第4节《这是谁的叶》，主要介绍植物的叶子。
通过观察和比较不同植物的叶子，培养学生对植物叶子的认识和理解。
二、教学目标：1. 知道植物的叶子是植物的一部分，具有吸光合作用、蒸腾作用等功能。
2. 能够观察和比较不同植物的叶子的形状、颜色、大小等特征。
3. 能够用简单的语言描述并记录观察到的植物叶子的特征。
4. 培养学生的观察能力和动手能力。
三、教学重点和教学难点：教学重点：植物的叶子是植物的一部分，观察和比较不同植物的叶子的特征。
教学难点：培养学生的观察能力和动手能力，用简单的语言描述并记录观察到的植物叶子的特征。
四、学情分析：学生是小学一年级的学生，他们对植物的认识和了解较少，但他们对观察和发现新事物的兴趣较高。
他们的动手能力和语言表达能力还比较薄弱，需要通过具体的实物和图片来帮助他们理解和描述。
五、教学过程：第一环节：导入新课老师展示一些植物的图片，如菊花、草、树等，并引发学生对植物的兴趣。
老师可以问学生：“你们看到过这些植物吗？它们有哪些部分？”引导学生回答，重点引出植物的叶子。
第二环节：呈现新知1. 老师准备一些不同种类的植物叶子，如菊花叶、草叶、树叶等，并放在桌上供学生观察。
老师可以逐个拿起叶子，让学生仔细观察这些叶子的形状、颜色、大小等特征，并进行比较。
例如，老师可以说：“这是一片菊花叶，它是绿色的，形状像一个小手掌。
”2. 老师鼓励学生用简单的语言描述所观察到的叶子特征。
例如，老师可以问学生：“你们观察到了哪些不同的叶子？请用自己的话语来描述一下。
”学生可以回答：“这片叶子是绿色的，形状像一个小手掌。
”3. 老师可以让学生互相展示自己观察到的叶子，并进行交流和比较。
学生可以说出他们观察到的叶子的共同点和不同点。
例如，学生可以说：“这片叶子和我的叶子都是绿色的，但形状不一样。
”第三环节：巩固与拓展1. 老师给每个学生发放一张白纸和一支铅笔，让他们在纸上画出自己喜欢的植物叶子，并描述这片叶子的特征。
最新教科版一年级科学上册《这是谁的叶》教案
4.这是谁的叶【教材简析】本课是一年级上册《植物》单元的第4课，学生在之前的学习中已经初步了解不同植物的叶，具备了在仔细观察后能从叶的大小、形状、颜色等方面进行描述的能力。
本课将让学生在观察、认识一些常见叶的特征后，知道叶的种类是多种多样的，并能说出校园里常见植物的叶的特征，再根据植物叶的一些特征去寻找、判断它来自哪一棵植物。
聚焦板块：通过观察五种不同的树叶，激发兴趣，聚焦每种叶子各自的特征。
猜测板块：主要是通过描述、猜测不同树叶的特征，认识到植物的叶是多种多样的，每种叶都有其各自不同的特征。
探索板块：通过画一画活动，让学生在记录过程中不断强化对叶的特征的理解，感受每片叶的不同点。
通过找一找活动，明确任务和要求，激发学生探究叶的兴趣，产生到植物生长的环境中观察植物的兴趣，培养良好的科学习惯。
研讨交流板块：通过实地观察，知道植物及其对应叶的特征，认识到同一种植物的叶具有共同的特征，感受身边植物的多样性，了解周围常见的植物及生长环境，并对观察植物表现出浓厚的兴趣。
【学情分析】通过上节课对叶的观察，学生已经熟悉植物的叶，能够使用各种方法观察叶的不同特征，感受每种植物的叶是不同的，能够用画图的方法将每片叶的特征记录下来。
从教学组织形式上来说，组织一年级的小朋友在室外学习科学，一定是非常困难的。
因为小孩子容易兴奋，他们难以自我约束自己的行为。
这是学生第一次到室外开展科学活动，教师要将孩子们分好小组，明确任务，限定区域，并强调谁都不能跑到别的地方去，然后进行记录、指导等组织管理活动，帮助学生有序的、有效的开展活动。
【教学目标】科学概念目标1．叶是多种多样的，同一种植物的叶具有共同的特征。
2．能说出周围常见植物的名称及其叶具有的特征。
科学探究目标1．在教师的指导下，能观察和描述一片叶的特征。
2．能用简单的图画描述叶的外部特征。
3．根据叶的特征到校园中寻找它们是哪一种植物的叶。
科学态度目标1．对常见植物的特征表现出探究的兴趣。
最新-教科版一年级科学上册：1.4.这是谁的叶教案教学设计
8.提高到室外开展活动的能力，并养成良好的习惯。
9.利用提供的材料和工具，通过口述、图示等方式完成任务并表达。
学情分析
重点、难点：叶是多种多样的，同一种植物的叶具有共同的特征。
易混、易错点：根据Байду номын сангаас的特征到校园中寻找它是哪一种植物的叶。
学生认知基础：能说出周围常见植物的名称及叶具有的特征
课题
1.4.这是谁的叶
课型
新授
课时
共___1_课时
第_1___课时
学习目标
1.叶是多种多样的，同一种植物的叶具有共同的特征。
2.能说出周围常见植物的名称及叶具有的特征。
3.在教师的指导下，能观察和描述一片叶的特征。
4.能用简单的图画描述叶的外部特征。
5.根据叶的特征到校园中寻找它是哪一种植物的叶。
6.对常见的植物的特表现出探究的兴趣。
通过分析这几种叶子可以发现，不同植物的叶子是不一样的。同一种植物的叶子具有共同的基本特征。
2.到校园里去找一找。
1.分组活动。
2.记录。
3.注意安全
因为小草是有生命的，所以我们不要随意践踏草坪。因为植物是有生命的，所以我们不要随便采摘树叶和鲜花。
3.我们是根据叶的什么特征找到植物的？在哪里找到的？
根据同一种植物的叶子具有共同的基本特征找到的植物。。
教师引导学生说出他们是什么植物的叶？
同一种植物的叶具有共同的特征。
课
后
反
思
得：
失：
纠：
时间分配
学___10___ 讲____15__ 练_____15_
教学与学法
讲练结合
教学准备