人教版九年级物理全一册15.5串、并联电路电流的规律
知识应用：
有一种节日彩灯上串联着20只小 灯泡．如果电源插头处的电流为200 mA，那么，通过每只小灯泡的电流是
多大? 200mA
探究并联电路的电流规律
提出问题： 并联电路中各点的电流之间有什么关系？
猜想与假设：
支路 干路
设计实验：
支路
探究并联电路的电流规律
提出问题： 并联电路中各点的电流之间有什么关系？ 猜想与假设： 设计实验： 进行实验： 分析和论证：
2.传统意义上的书籍，没有图像的填 充就被 边缘化 ，纯文 学也只 有借助 图像才 能走向 市场中 心、大 众视野 ，充斥 市场的 总是图 文并茂 的大众 读物， 这就形 成了当 下对文 学的消 费由读 字到读 图的转 变。
3.当然，文学毕竟是图像无法取代的 ，人类 文明的 传播方 式从图 像过渡 到文学 ，就是 因为文 字的抽 象描述 、概括 能力是 超越图 像的。 文字通 过语言 唤起人 脑中的 想象， 其魅力 在于建 构一个 内视形 象，这 种内视 审美是 文学独 有的， 语言艺 术独有 的。
I1
干路的电流与
AI
C
各支路的电流
I2
又有什么样的 关系呢?
探究串、并联电路的电流规律
知识应用： 两个电灯接在同一电路中，用电
流表测量经过它们的电流相等，那么 这两个灯是什么连接？为什么？
可能的串联 也可能的并联
1、如图所示，串联电路中，
把电流表分别连接在a,b,c处，
闭合开关，测得的电流分别 a
4.文学独特的“味外之旨”、“韵外 之致” ，其丰 富性和 多重意 义，依 靠图像 是永远 无法接 近的。 图像的 直观性 正好切 断了这 种对文 字魅力 的省思 和想象 。
5.写好这篇文章，首先要读懂材料。 总体来 说，上 述材料 对什么 是“最大 的快乐” 加以形 象的阐 释，要 使自己 成为快 乐的人 ，从第 一个答 案中， 我们知 道必须 工作， 耕耘与 创造会 使人快 乐；
第五节
读出电流表的示数
0.36A
1.8A
2.4A
0.48A
探究串联电路的电流规律
A
B
C
探究串联电路的电流规律
提出问题： 串联电路中各点的电流之间有什么关系？
猜想与假设：
设计实验：
A BC
进行实验：
分析和论证：
探究串联电路的电流规律 （设计与进行试验）
探究串联电路的电流规律 A B C
实验结果记录表：
c
为Ia、Ib、Ic，这三个电流之
b
间的关系是Ia Ib = Ic =
2、如图所示，并联电路中
，把电流表分别连接在
a,b,c处，闭合开关，测得a b
的电流分别为Ia、Ib、Ic，
这三个电流之间的关系是
c
Ia = Ib + Ic
L1
A1
L2
A2
L1
1.2A
L2 0.5A
L1中的电流是多少？ 0.7A
探究并联电路的电流规律
-+
探究并联电路的电流规律 -+
探究并联电路的电流规律
实验结果记录表：
A点电流IA B点电流IB C点电流IC
第一小组测量 第二小组测量 第三小组测量 第四小组测量
探究并联电路的电流规律
提出问题： 并联电路中各点的电流之间有什么关系？ 猜想与假设： 设计实验： 进行实验： 分析和论证：并联电路中干路电流等于各支路电流之和。
如图所示，用电流表测量电流时，发 现两个电流表的指针在同一个位置， 则电流表A1的示数为 1.8A ，A2的示 数为 0.36A ，灯L1中的电流 是 1.44A .
L1
L2
1.后现代社会以大众文化的兴起为特 征，而 大众文 化要求 文化的 大众消 费性质 ，图像 以强有 力的视 觉冲击 力成为 实现大 众消费 的主要 途径。
6.第二个答案告诉我们，要学会快乐 ，必须 充满想 象，享 受过程 ；第三 个答案 告诉我 们，要 学会快 乐，一 定要心 中有爱 ，有爱 才有快 乐；第 四个答 案告诉 我们， 要学会 快乐， 一定要 有助人 为乐的 技能， 帮助他 人是最 大的破 ；也可 以综合 阐释， 从面上 把握。 而在写 作时， 不能只 是单纯 地谈自 己对快 乐的感 受，尽 可能从 具体的“ 形象”和 “意境” 中，把 自己对 快乐的 感受表 现出来 。具体 立意， 可以有 以下几 个角度 ：
一、串联电路的电流特点
I2
B
串联电路的特点：
①只有一条电流路
A I1
I3 C 径；②开关控制整
个电路；③用电器
相互干扰。
二、并联电路的特点
并联电路的特点： ①电流有两条以上路径， 电流出现分与合； ②各支路用电器独立工作、 互不影响； ③干路开关控制整个电路，支路 开关控制所在的支路。
B
并联电路中
公式：I = I1 + I2
探究串、并联电路的电流规律
评估与交流：
知识应用：
1．某同学家中有一台电视机、一台洗衣机、
两盏照明灯，它们是并联着的，工作时的电流分
别为200mA、1 A、300mA和250mA．如果干路中
的电流不许超过3A，这些用电器是否可以同时使
用？ I=I1+I2+I3+I4 =0.2A+1A+0.3A+0.25A =1.75A 所以能用
第一次测量 第二次测量
A点电流IA B点电流IB C点电流IC
探究串联电路的电流规律
A
B
C
探究串联电路的电流规律
提出问题： 串联电路中各点的电流之间有什么关系？
猜想与假设：
设计实验：
A BC
进行实验：
分析和论证： 在串联电路中，电流处处相等。 公式：I = I1 = I2
探究串、并联电路的电流规律
15.5串、并联电路中电流的规律(课件)2024-2025-人教版物理九年级上册
第5节 串、并联电路中电流的规律
课堂新授
知识点 1 串联电路的电流规律
知1－讲
课堂新授
知1－讲
课堂新授
知1－讲
课堂新授
知1－讲
特别提醒 1. 实验中也可以换用不同规格的电源进行实验； 2. 换用不同规格的灯泡进行多次测量时，可同时更换，
也可只更换一个。
课堂新授
知1－讲
易错提醒 1. 不要错误地认为电流每经过一个用电器都要减小一些，
知1－练
课堂新授
知1－练
解题秘方：这类实验题实质上属于验证性探究，注 意以下技巧。 (1)常用元件操作要求用于具体的实验分析中。如连 接电路时开关要断开。 (2)归纳结论时，可以直接用教材已有的结论。 (3)本实验多次测量的目的并非为了减小误差。课堂新授Fra bibliotek知1－练
解析：探究串联电路中各处电流的关系，需要用电 流表测量出有代表性的几个位置的电流，然后分析 数据并归纳出结论。
从而认为电源正极处电流最大。 2. 串联电路中通过各用电器的电流相等，但通过两个用
电器的电流相等，两用电器未必一定是串联。
课堂新授
知1－练
例 1 在“探究串联电路中各点的电流有什么关系”时，
小明设计的实验如下。把两个灯泡L1、L2 串联起来 接到如图1 所示的电路中，分别把图中A、B、C 各 点断开，把_电__流__表_接入，测量 流过的电流，看看它们之间有
测量a、b、c 三处的电流，并从实验
室取来电流表3 只、灯泡2 个、开关
1 个、电池和导线若干进行实验。
课堂新授
知2－练
(1)画好电路图后，晓丹同学开始连接电路，在连接电路过 程中，开关应该是__断__开__的。检查电路连接无误后，她 开始实验，并读出电流表示数记录在表格中。晓丹同学 分析数据后得出结论：并联电路中各支路电流相等。
15.5串、并联电路中电流的规律教案--2024-2025学年人教版九年级物理
15.5串、并联电路中电流的规律教案 20242025学年人教版九年级物理我设计这节课的初衷，是希望学生们能够通过实践活动，理解串并联电路中电流的规律。
我希望采用实验加理论的教学方式，让学生在动手实践中，发现电路中电流的变化规律，培养他们的观察能力和动手能力，同时加深对物理知识的理解和记忆。
教学目标：让学生理解串并联电路的特点，掌握串并联电路中电流的规律，培养观察能力、动手能力和解决问题的能力。
教学难点与重点：重点是让学生理解串并联电路中电流的规律，难点是让学生能够通过实验观察到电流的变化，并能够用理论知识解释这种变化。
活动过程：一、导入：我会通过一个简单的电路实验，引导学生进入学习状态，让他们观察电路中的电流变化，并提出问题，激发他们的好奇心。
二、实践操作：让学生分组进行实验，通过连接不同的电路，观察电流表的读数变化，让他们自己发现串并联电路中电流的规律。
三、理论讲解：在学生进行实验的过程中，我会适时地进行理论讲解，让学生理解串并联电路的原理，并能够用理论知识解释实验中观察到的现象。
活动重难点：重点是让学生理解串并联电路中电流的规律，难点是让学生能够通过实验观察到电流的变化，并能够用理论知识解释这种变化。
课后反思及拓展延伸：我会通过学生的课堂表现和作业完成情况，对我的教学进行反思，看看是否达到了预期的教学效果。
同时，我会鼓励学生进行拓展延伸，通过查阅资料，了解更多关于串并联电路的知识。
重点和难点解析：在上述的教学设计中，我认为有几个重点和难点需要特别关注。
实践操作的环节是整个教学过程中的重点。
通过实验，学生们能够直观地观察到电路中电流的变化，这有助于他们发现串并联电路中电流的规律。
在实验中，我会引导学生注意观察电流表的读数变化，并记录下来，以便后续的分析和讨论。
这个环节不仅能够提高学生的观察能力，还能够培养他们的动手能力和解决问题的能力。
理论讲解是教学过程中的难点。
串并联电路的原理较为抽象，学生可能难以理解。
人教版九年级全一册物理15.5串、并联电路中电流的规律教学设计
通过展示生活中常见的串联、并联电路实例，引起学生的兴趣，引导学生思考电流在串联、并联电路中的规律。
2.自主探究，合作交流
将学生分组，进行自主探究和合作交流。引导学生通过实验观察、数据分析等方法，发现串联电路中电流的规律。在此基础上，让学生尝试解决并联电路中电流的问题。
3.讲解与演示，突破难点
5.拓展阅读
阅读有关电路分析的科普文章或视频，了解电流在复杂电路中的传播规律，拓宽知识视野。
作业要求：
1.学生需独立完成作业，遇到问题时可向同学或老师请教。
2.作业完成后，认真检查，确保解答正确、书写规范。
3.实验分析题和应用题需详细列出解题过程，展现思维过程。
4.探究题和拓展阅读可自愿完成，鼓励学生主动探索和拓展知识。
采用讲解与实验演示相结合的方式，引导学生学习串联电路中电流的规律。接着，通过实验探究，让学生发现并联电路中电流的规律。
2.教学内容
①串联电路中电流的规律：讲解串联电路中各元件电流相等的特点，运用欧姆定律进行分析。
②并联电路中电流的规律：引导学生通过实验探究，发现并联电路中各支路电流与总电流的关系。
3.讲解与演示
2.教学内容
①串联电路中电流规律：电流相等，与电阻大小无关。
②并联电路中电流规律：各支路电流之和等于总电流，与各支路电阻大小有关。
③欧姆定律在串联、并联电路中的应用。
3.总结语
“今天我们学习了串联、并联电路中电流的规律，希望同学们能够将所学知识运用到实际生活中，解决实际问题。让我们一起感受物理学的魅力吧！”
2.教学内容
介绍串联电路和并联电路的基本概念，回顾之前学过的欧姆定律。通过生活实例，让学生认识到学习串联、并联电路中电流规律的重要性。
人教版九年级物理全一册《15.5 串、并联电路中电流的规律》练习题(附带答案)
人教版九年级物理全一册《15.5 串、并联电路中电流的规律》练习题(附带答案)考点直击典例分析＋变式训练考点1 串联电路的电流规律（1）从理论上分析，经过电路中各个部分的电荷，不会消失，也不会凭空增加，所以单位（2）无论串联电路中的用电器规格是否相同，只要串联，通过电路的电流处处相等；※注意：串联电路中电流相等不要理解为电流是不变的，一个用电器的电流改变，流过其他用电器的电流也改变，但两者相等。
【典例1】（2021秋•新源县期末）有一电路上串联着20只灯泡，如果电源插头处的电流为200mA，那么通过第10只小灯泡的电流是（）A．10mA B．20mA C．200mA D．100mA【答案】C。
【解答】解：由题意可知20只灯泡串联，且电源插头处的电流为200mA因串联电路中各处的电流相等，所以，通过每只小灯泡的电流均为200mA。
故选：C。
【典例2】（2021秋•朝阳县期末）如图所示，连入电路中的电阻R1、R2、R3，各自允许通过的最大电流分别为I1、I2、I3，且I1＜I2＜I3，则此部分电路中允许通过的最大电流是（）A．I1B．I2C．I3D．I1+I2+I3【答案】A。
【解答】解：由图可知，电阻R1、R2、R3串联接入电路中；根据串联电路的电流特点，各处的电流大小相等，因为I1＜I2＜I3，所以，为保护各电阻元件的安全，只能取3个电流值中最小的那个电流值作为该电路的最大电流，即此部分电路中允许通过的最大电流是I1。
故选：A。
【典例3】（2021•济宁）将两个不同的小灯泡串联在电路中，发现一个较亮，另一个较暗，则通过较亮灯泡的电流等于（选填“大于”“等于”或“小于”）通过较暗灯泡的电流，判断依据是串联电路中电流处处相等。
【答案】等于；串联电路中电流处处相等。
【解答】解：由题知，两个不同的小灯泡串联在电路中，所以通过两灯的电流是相等的，依据是串联电路中电流处处相等。
故答案为：等于；串联电路中电流处处相等。
15.5串、并联电路中电流的规律 讲义-2024-2025学年人教版物理九年级全一册
15.5串、并联电路中电流的规律【知识讲解】左右电流相等吗？按照上图甲所示，将电流表串联在小灯泡的左侧，连接电路，测量这种情况下电路中的电流。
如图乙所示，改变电流表在电路中的位置，将电流表串联在小灯泡的右侧，测量这种情况下电路中的电流。
比较电流表两次示数是否有变化。
实验结果表明：电流表两次的示数是相等的。
要测量流过小灯泡的电流，我们可以把电流表串联在小灯泡的任意一侧。
串联电路的电流规律猜想类比：（如上图）如果把直行高速公路看作由每一路段串联起来，并且跟收费站也串联起来，通过每一路段和收费站的车流量是相等的。
猜想：在串联电路中，流过每一段电路的电流可能相等。
11科学探究环节11提出问题：串联电路中各点的电流之间有什么关系?猜想与假设:①各点处电流相等；②电流越来越大(小)；设计实验：实验需要什么仪器?实验步骤如何?实验电路图如何设计?要测量什么物理量?测量几次?测出后怎么办?探究：串联电路的电流规律实验探究方案一：一个电流表先后测三次实验步骤1、断开开关，组装电路；2、分别将电流表接入电路中的A点、B点和C点，记录电流表的读数；3、换用不同规格的小灯泡重复上述实验，记录实验数据4、断开开关，先拆除电源两端导线，整理实验器材。
实验中需要注意的问题：1、组装电路时，开关要处于断开状态；2、若不能确定电流大小，电流表需要进行试触。
实验探究方案二：三个电流表同时测量本实验可以采用3个规格完全相同的电流表分别接入A、B、C三点进行实验，这样能在探究串联电路中各处电流的关系的同时，避免拆卸电路的麻烦。
实验步骤1、断开开关，组装电路；2、将三个电流表同时接入电路中的A点、B点和C点，记录电流表的读数；3、换用不同规格的小灯泡重复上述实验，记录实验数据。
11结论及多次实验的目的11结论：文字表述：串联电路中，电流处处相等。
公式表达：IA =IB=IC多次实验的目的：避免偶然性，使结论具有普遍性。
并联电路的电流规律猜想类比：上图是高速公路上车辆合流的情景，左右两车道相当于并联电路的两条支路，合流后的主干道相当于并联电路的干路。
15.5串、并联电路中电流的规律(教案)2023-2024学年学年人教版物理九年级全一册
教案：15.5 串、并联电路中电流的规律学年：20232024学年教材章节：人教版物理九年级全一册第15.5节教学内容：本节课主要讲解串、并联电路中电流的规律。
学生需要了解串、并联电路的基本概念，掌握电路图的绘制方法。
然后，通过实验观察和理论分析，引导学生掌握串、并联电路中电流的规律。
具体内容包括：1. 串、并联电路的定义和特点；2. 串、并联电路的电流规律；3. 串、并联电路中电流的计算方法。
教学目标：1. 能够正确识别串、并联电路，理解其工作原理；2. 掌握串、并联电路中电流的规律，并能运用到实际问题中；3. 培养学生的实验观察能力、分析问题和解决问题的能力。
教学难点与重点：重点：串、并联电路中电流的规律及其计算方法。
难点：串、并联电路中电流规律的实验观察和分析。
教具与学具准备：1. 电路图绘制工具；2. 实验器材：电流表、电压表、灯泡、电阻等；3. 教学PPT或黑板。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 利用生活实例，引入串、并联电路的概念，激发学生的兴趣；2. 提问：什么是串、并联电路？它们有什么特点？二、知识讲解（10分钟）1. 通过PPT或黑板，简要讲解串、并联电路的定义和特点；2. 讲解串、并联电路中电流的规律，引导学生理解并掌握。
三、实验观察（10分钟）1. 组织学生进行实验，观察并记录实验数据；2. 引导学生分析实验数据，发现串、并联电路中电流的规律；3. 讨论并联电路中干路电流与支路电流的关系。
四、课堂练习（5分钟）1. 出示练习题，让学生运用所学知识解决问题；2. 引导学生互相讨论，共同解决问题。
2. 提出拓展问题，引导学生思考并延伸。
板书设计：1. 串、并联电路的定义和特点；2. 串、并联电路中电流的规律；3. 串、并联电路中电流的计算方法。
作业设计：1. 绘制串、并联电路图，标注电流方向；2. 根据给定的电路图，计算电路中的电流；3. 结合生活实际，运用串、并联电路中电流的规律解决问题。
九年级物理全一册高效课堂(人教版)15.5串、并联电路中电流的规律说课稿
根据对学生的了解和教学内容的分析，本节课的教学重点为：
1.串联电路中电流的规律：各处电流相等。
2.并联电路中电流的规律：干路电流等于各支路电流之和。
3.电流分配定律：并联电路中各生对电流分配定律的理解，尤其是各支路电流与支路电阻成反比的关系。
（三）互动方式
我将设计以下师生互动和生生互动环节，以促进学生的参与和合作：
1.师生互动：在实验过程中，我会引导学生观察现象、思考问题，并及时解答学生的疑问。通过提问、讨论等方式，了解学生的学习进度，调整教学策略。
2.生生互动：将学生分组进行实验探究，鼓励他们相互讨论、分享心得。在小组内开展竞赛，激发学生的合作精神和竞争意识。
4.激励评价：对学生的实验操作和思考过程给予积极的评价，提高他们的自信心，激发进一步学习的动力。
5.知识拓展：引导学生将所学知识拓展到其他领域，如家庭电路、电子设备等，增强学习的实际意义。
三、教学方法与手段
（一）教学策略
我将采用的主要教学方法是实验探究法和问题驱动法。选择这些方法的理论依据是建构主义学习理论，该理论认为学习是一个主动建构的过程，学生通过实验和问题解决来建构知识。
1.让学生总结本节课所学的主要知识点和实验操作方法。
2.邀请部分学生分享学习心得，了解他们在学习过程中的困惑和收获。
3.针对学生的问题和困惑，给予针对性的解答和指导，帮助学生梳理知识点。
4.鼓励学生进行自我评价，反思学习过程中的优点和不足，为后续学习制定目标。
（五）作业布置
课后作业布置如下：
1.完成一份关于串并联电路的实验报告，目的是让学生巩固实验操作和数据分析能力。
九年级物理全一册高效课堂（人教版）15.5串、并联电路中电流的规律说课稿
15.5串并联电路中电流的规律-2022-2023学年九年级物理全一册(人教版)
15.5 串、并联电路中电流的规律解题要点梳理：1.串联电路：电流处处相等，I=I1=I22.并联电路：干路电流等于各支路电流之和，I=I1+I2基础巩固1．（2022·湖北荆州·九年级期末）在一个电路中有两个用电器，用电流表测量时发现通过每个用电器的电流不相等，则这两个用电器的连接方式（）A．一定是串联B．一定是并联C．可能是串联，也可能是并联D．无法判断【答案】B【详解】当用电器串联时，电流只有一条路径，电流处处相等；而并联时各支路互不影响，可以独立工作，所以通过每个用电器的电流不相等时，说明两用电器一定是并联的．故选B．2.（2022·四川成都·二模）在探究串联电路中电流关系时，实验器材有两只额定电压为2.5V的灯泡，电流表1只，开关1个，干电池两节，导线若干。
按照如图所示电路图连接实物，将电流表分别接入A、B、C三点，测量其电流记录数据后，发现I A=I B=I C，下一步应该做的是（）B．分析数据，得出结论C．更换电流表的量程，再测出一组数据D．更换两只不同规格的小灯泡，再测出几组数据【答案】D【详解】本题为探究规律的实验，如果只进行一次实验就得出结论，不能避免一次实验具有的偶然性，所以要多次进行实验，得到更普遍适用的结论。
因此，在探究串联电路中电流关系实验过程中，测出一组数据后，应换用不同型号的灯泡再进行几次实验，收集证据，分析给出结论，这样才能使实验结论更具有普遍性，故下一步应该更换两只不同规格的小灯泡，再测出几组数据。
故选D。
3.（2022·浙江金华·八年级期末）如图所示的实物连接图中，电流表A1和A2测的电流分别是（）A．灯泡L1、灯泡L2B．干路、干路C．干路、灯泡L2D．灯泡L1、干路【答案】C【详解】由图可知，闭合开关，电流的路径有两条，为并联电路；电流表A1接在干路中，测量干路的电流；电流表A2与灯泡L2串联在支路中，测量通过灯泡L2的电流。
第15章第5节串、并联电路中电流的规律人教版九年级全一册物理
B点的电流IB/A
C点的电流IC/A
分析数据
A点的电流IA/A B点的电流IB/A C点的电流IC/A
灯泡L1和L2串联
0.1
0.1
0.1
灯泡L1和L3串联
0.2
0.2
0.2
灯泡L2和L3串联
0.3
0.3
0.3
得出结论：串联电路中，电流处处相等 （IA=IB=IC）
思考：为什么要换不用规格灯泡，多次实验？ 避免偶然性，使结论更具普遍性
2.电流表使用
①使用前，先调零 ②连接时，与被测用电器串联；且 接线时，要注意正进负出； ③读数时，看清所选量程，再读数
一.串联电路中电流规律
提出问题
A L1 B L2 C
串联电路中，A、B、C三点的电流有什 么关系？
猜想一下
图15.Байду номын сангаас-1
1 相等 2 不相等
？
进行实验
1.设计实验电路图
图15.5-2
的操作是（ D )
A.将电源两极对调，再次测量A、B、C三处的电流 B.改变开关S的位置，再次测量A、B、C三处的电流 C.将图中两只灯泡位置对调，再次测量A、B、C三处的电流 D.换用不同规格的灯泡，再次测量A、B、C三处的电流
二.并联电路中电流规律
提出问题
L1
C
A L2
B
并联电路中，A、B、C三点的电流有什 么关系？
斩关夺隘
1.有L1和L2两只灯串联在某电路中，闭合开关后发现L1很亮，
L2较暗，那么（ C ）
A．L1中的电流较大 B．L2中的电流较大 C．L1和L2中的电流是相等的 D．由于灯的亮暗不同，故无法比较电流大小
斩关夺隘
15.5 串、并联电路中电流的规律++课件-+2024-2025学年物理人教版九年级全一册
7．(2023·周口月考)如图甲所示的电路中，闭合开关，两过灯泡 L1、L2 的电流分別为( A )
A．1.2 A，0.3 A B．1.5 A，0.3 A C．1.2 A，1.8 A D．1.28 A，0.32 A
5．小红连接了如图所示的电路。闭合开关S后发现，L1很亮，L2只能微弱发光，以 下分析正确的是( C )
A．通过L1的电流大于通过L2的电流 B．通过L1的电流小于通过L2的电流 C．通过L1的电流等于通过L2的电流 D．无法判断
6．(2023·新乡期中)小明在研究并联电路电流特点时，根据如图所示电路图连接 好电路并闭合开关 S 和 S1。当他再闭合开关 S2 时，电流表示数变化正确的是(电源电 压不变)( A )
端移动到电流表的负0接.3线柱上；重新连接好电路后，闭合开关，电流表的示数如图丙
所示，则电流表的示数为_______A。
(3)该小组另一位同学测出一组A、B、C三处的电流，数据如下表所示，由此他得 出结论：
IA/A
IB/A
IC/A
0.2
0.2
0.4
①干路电流等于各支路电流之和。 ②各支路电流相等。 (4)小组内交流讨论后，一致认为该同学的结论不具普遍性，要得到并联电路中电流 的规律，还应该选用规格____不__相__同__(选填“相同”或“不相同”)的灯泡进行实验。
路中，用电流表测出通过A、B、C三点的电流分别为IA、IB、IC。关于它们之间的大 小关系，正确的是 ( B )
A．IA＝IB＝IC B．IA＝IB＋IC C．IA>IB＝IC D．IA<IB<IC
4．(易错题)有两个小灯泡接在同一电路中，用电流表测得通过小灯泡L1的电流是 0.5 A，通过小灯泡L2的电流是0.5 A，则这两个小灯泡 _可__能___(选填“可能”或“不可 能”)是并联的。