浅谈初中生英语自主学习能力的培养
能力。根据观察绝大多数 同学没有英语词典等工具 书， 有些 学生 甚至不会使用英语词典 。因此 ， 教师应指导学生选择和使用工具 书， 迅速而准确地查 到所需要信息 。 ２３ 制定 有 效 的学 习 计 划 ． 教师应帮助 、 指导学生制定科学有效 的学 习计划 ， 使学生养 成预习 ， 专心听讲 ， 及时复习 ， 大量阅读和应用英语的习惯 。制定 科学有效的学习计划 ， 有利于培养学生科学 而严谨 的学 习作风 ， 提高 自主学 习的效率。
１ 自制 英语 卡 片激 发 学 生 的 学 习兴 趣 ． ２ 为了解 决枯燥 的单词读 、 问题 ， 写 笔者把学生学过 的英语单 词进行 分类 ， 然后把它们写在纸板上 ， 课前课后利用抽 签的形式
Байду номын сангаас
自主 学 习 离不 开 工 具 书 ， 用 工 具 书 是语 言学 习者 应 具 备 的 使
堕 垫 一
Ｎｏ ． Ｏ １ Ｔ ＭＥ ＥＤＵ Ｉ ＣＡＴ ＯＮ Ｉ Ｏｃ ｏｂｅ ｔ ｒ
浅谈 初 中生英 语 自主学 习能 力 的培 养
孙 云
摘要 ： 在竞争越来越激烈的社会 里 ， 自主 学习能力 已成为人 类生存的基本 能力。根据笔者教 学实践和调查研究 ， 就如何培养初 中
参 考 文献 ： ［ 樊 永 仙 ． 语 教 学 理 论 探 讨 与 实践 应 用 【 ． １ 】 英 Ｍ】冶金 工 业 出版 社 ，
２ ０９ ０ ．
进行单词 的练习 ， 并不定期 的组织相关 内容的 比赛 ， 对成绩优异 者进行奖励。从这种方式得出的经验来看 ， 学生 的学习兴趣受到 了很 大 的 激 发 ， 到 了 良好 的效 果 。 收 １ 以 做游 戏 的方 式 激 发 学生 的兴 趣 ． ３ 针对初中生喜欢玩游戏的心理特点 ， 笔者把英语教学寓于游 戏 中。例如学 习了有关职业 的单词之后 ， 笔者把有关表示职业 的 名词做成了卡片 ， 学生进行情景表演 ， 让 通过他 的表演与描述 ， 由 其他同学猜 出卡片上的名词。或者进行英语接龙 的游戏 ， 甲同 如 学说 “ａａ ａ ， ｂｎｎ ” 最后 一个字母是 … ’乙同学说 的单词 必须 以… ’ ａ， ａ 开头 ， “ｐ ｌ ， 如 ａｐｅ 接着可 以说 “ｌｐａ ｔ，ｔａｈ 等等 ， ” ｅｅｈｎ” “ｅｃ” 但是 出现 的单词不可重复 ， 这种活跃的课堂气氛有效激发了学生 的学 习兴
生英 语 自主 学 习的 能 力进 行 了探 讨 。 关键 词 ： 中 生 英 语 自主学习 能力 培养 初
中图分类号 ： ３ ．１ Ｇ６３４
文献 标 识 码 ： Ｃ
自主学 习是 以学生作为学习的主体 ， 通过学生独立 的思考 、 实践 、 质疑 、 等方法实现学习 目标 ， 创造 是与传统 的“ 接受 学习” 相 对应 的一种现代 化学 习方式。 自主学 习强调 以学生为主体 ， 把获 取 知识 的主动权 交给学生 ， 学生在教 师的科学 指导下 ， 自觉 主动 地学 习并掌握 知识 的方法。培养学生的 自主学 习能力是现代 素 质教育 的要求 ， 是历史 的必然 。根据教学 实践 和调查研 究 ， 笔者 认为培养初中生英语 自主学习能力应从 以下 四个方 面人手 ： １ 激 发 自主 学 习的 兴趣 爱因斯坦说过 ：兴趣是最好 的老师” “ 。学生一旦对学习产生 兴趣 ， 会变被动学习为主动学习 ， “ 我学 ” “ 就 变 要 为 我要 学 ” 。教 师要尊重学生 的主体地位 和创新 精神。只有引人人胜的教育 内 容， 才能唤起学生的兴奋 。教师要对教育教学的 内容进行合理安 排， 尽可能激发学生 的学 习热情 ， 运用灵活多样 的教学方式 ， 让学 生感到学习不是负担 ， 而是一种乐趣 。笔者认为激发学生英语 自 主 学 习 的兴 趣 有 以下 方法 ： １ 利用学生的好奇心激发学习兴趣 ． １ 初 中生刚开始接触英语时 ， 好奇心理较强 ， 教师可以充分利 用 贴 近学 生 的生 活 和感 兴 趣 的实 物 进 行 教 学 ， 学生 学 习 的气 氛 让 愉快轻松 。这样做既可以消除学生“ 英语难学” 的心理障碍 ， 又可 以达到 良好 的教学效果 。课堂上教师应鼓励学生积极思考 、 大胆 发言 ， 即使说错 了， 也应给予鼓励。这样 ， 学生对英语才会越来越 感兴趣 。
一
“ 自主学习绝不是没有教师参与 的学习” 。在 自主模式下 ， 教 师同样具有更 重大 的责任 。首先 ， 了保证课 堂活动和学习计划 为 的顺利完成 ， 教师应能控制活 动的时间和节奏 ， 杜绝其他不利情
况 的发生 。其 次 ， 根据学生对学 习内容的掌握效 果 ， 教师应给 出
适 当 的指 导 意 见 ， 学 生 在 看 到 自己 的 不 足 的 同 时 ， 能 品尝 到 让 又
成功的快乐 ， 继而调整 自己的学 习方法 ， 增强学习的信心 。
自主学习不仅能开发学生的潜力 ， 而且能激活他们学习的积 极性 ， 使之 养成 良好 学习习惯 。学生要具 备这种 自主学 习的能 力， 不是一朝一夕 能形成 的， 需要教师和学生的共 同努力 、 持之 以 恒 。学生 一旦拥有 自主学 习的能力 ， 就会对 学习产生浓 厚的兴 趣 ， 速提 高 自己的水平 。作为一名教师 ， 迅 在教学过程 中应逐步 培养 学生 的 自主学习能力 ， 促使学生主动探索 、 获取文化知识 ， 以 实现 自身 的发展 ， 适应社会发展的需要 。
３ 教 师 采 用 分层 教 学 方 法
在一个班级 中， 学生 的成绩 良莠 不齐 ， 因此 ， 在教学 的过程 中， 教师应采用分层教学的方法 ， 做到因材施教 ， 根据学 习成绩建 立学 生卡片 ， 于学优生允许超纲 ， 对 超进度 学习， 对于学 困生则要 求“ 低起点 ， 小步走 ， 多反馈” 。在教学讨论 时， 对学优生应提高要 求， 对学困生提 出补差要求 ， 施教时有面向全体 的“ ” 合 环节， 又有 “ ” 分 环节。课内训练可根据大纲 、 教材的基本要求设计 ， 班统 全 标准 、 统一要求 ； 同时采取不 同的方法 ， 通过 成立学科兴趣小 组， 组织参加各种竞赛 ， 发展学生的潜 能优势和 自学能力。 ４ 教 师 要为 学 生 自主 学 习创 造 条 件
浅析初中英语教学中学生自主学习能力的培养
浅析初中英语教学中学生自主学习能力的培养随着时代的发展，教育理念也在不断更新，越来越多的教育工作者开始注重学生自主学习能力的培养。
在初中英语教学中，学生自主学习能力的培养尤为重要，因为英语学习是一个长期而持续的过程，需要学生具备自主学习的能力，才能更好地掌握知识和技能，提高学习效果。
本文将从初中英语教学的特点出发，探讨如何培养学生的自主学习能力，以及教师在此过程中的作用和方法。
初中英语教学具有一定的特点，需要有针对性地培养学生的自主学习能力。
在初中英语教学中，学生需要掌握一定的基础知识和技能，同时还需要具备一定的语言运用能力。
学生的自主学习能力需要在此基础上得到充分的培养，以便他们能够独立学习、探究和应用知识。
初中学生的自主学习能力培养应该贯穿整个学习过程，而不是局限在课堂上，这需要学生在学校和家庭两个环境中都得到有效的培养和指导。
培养学生的自主学习能力需要教师在教学中起到重要的作用。
教师应该成为学生自主学习的引导者和指导者，通过合理的教学设计和有效的指导方法，帮助学生建立自主学习的意识和能力。
在课堂教学中，教师可以采取启发式教学法，引导学生自主思考和解决问题；也可以通过小组合作、讨论和探究等活动，积极培养学生的合作精神和自主学习能力。
教师还可以通过给予学生一定的自主学习空间，激发他们的学习兴趣和动力，让他们能够在学习中不断探索和发展。
学生在自主学习能力培养过程中，还需要掌握一定的方法和技巧。
学生需要建立自主学习的意识，意识到自己是学习的主体，需要主动参与和掌握学习的过程。
学生需要树立自信心，相信自己具备学习的能力，能够克服困难和挑战。
学生需要掌握一定的学习方法，包括阅读、写作、听力和口语等方面的方法，以便他们能够更好地学习和运用知识。
学生需要培养学习的习惯和态度，包括坚持不懈、积极进取和勇于探索等良好的学习习惯和态度。
家庭也应该在学生的自主学习能力培养中扮演重要的角色。
家长可以给予学生一定的自主学习空间和时间，鼓励他们自主思考和解决问题；也可以与学校和教师保持良好的沟通，共同关注学生的学习情况，给予适当的指导和帮助。
浅谈在初中英语课堂上学生自主学习能力的培养策略
浅谈在初中英语课堂上学生自主学习能力的培养策略随着教育理念的更新和教学模式的改革，越来越多的教育工作者和家长意识到，培养学生的自主学习能力是教育的根本任务之一。
在初中英语课堂上，培养学生的自主学习能力显得尤为重要，因为英语是一门需要大量练习和自主思考的学科。
那么，如何在初中英语课堂上培养学生的自主学习能力呢？本文将就此问题进行一些探讨。
一、激发学生学习的兴趣学生的自主学习能力的培养首先要建立在他们对学习的兴趣上。
在初中英语课堂上，教师可以通过选取生动有趣的教材和教学内容，激发学生的学习兴趣。
可以结合英语的音乐、电影等资源，或是引入英语国家的风土人情，让学生在学习英语的同时感受到语言的魅力和丰富的文化内涵。
在教学过程中，教师还可以通过举办英语角、英语演讲比赛等形式，增加学生的学习动力，促使他们自主学习。
二、创设良好的学习氛围培养学生的自主学习能力，需要在课堂上建立起良好的学习氛围。
在初中英语课堂上，教师可以倡导“多样化的学习”理念，引导学生在课外开展有益的学习活动，例如阅读英文原版书籍、参加英语角、观看英文影视剧等。
教师还可以为学生搭建一个自由交流的平台，鼓励学生分享自己的学习心得和方法，促使学生相互交流，相互学习，形成良性竞争，最终提升学生的学习积极性和主动性。
三、让学生明确自主学习的目标自主学习需要学生具备一定的学习目标和计划，因此在初中英语课堂上，教师可以通过引导学生设定学习目标的方式，帮助学生明确自己的学习方向。
可以让学生自主选择学习资料和教学资源，让他们在学习过程中逐渐形成自己的学习风格和方法。
教师可以在每节课前进行预习安排，让学生提前了解当天的学习内容，自主决定学习方式和学习时间，培养学生的学习计划和时间管理能力。
四、提供适量的自主学习资源为了培养学生的自主学习能力，在初中英语课堂上，教师需要提供适量的自主学习资源。
这些资源可以包括课外阅读材料、学习网站、英语学习APP等。
教师可以通过推荐书籍、指导学生使用网络资源等方式，让学生在自主学习中不断积累英语知识和提高语言能力。
初中英语教学中学生自主学习能力的培养措施
初中英语教学中学生自主学习能力的培养措施初中英语教学中，培养学生的自主学习能力是非常重要的。
下面是一些常用的培养学生自主学习能力的措施。
1. 激发学生的学习兴趣：教师可以通过生动有趣的教学内容和教学方法来激发学生的学习兴趣，使学生主动愿意去学习。
用一些有趣的故事或案例来开展教学，或使用多媒体教学工具，提供丰富的学习资源等。
2. 设置合适的学习任务：教师可以根据学生的实际情况设置合适的学习任务，让学生在不同的难度和复杂度的任务中逐步提高自己的学习能力。
任务的目标要明确，同时也要具有一定的挑战性，能够激发学生的思考和创造力。
3. 培养学生的学习策略：学生在学习中可以采用一些有效的学习策略，帮助他们更好地理解和记忆知识。
学习时可以利用归纳法、分类法等整理和总结知识点；可以通过绘制思维导图或制作笔记等方式来帮助记忆。
4. 提供学习资源和工具：教师可以提供各种学习资源和工具，帮助学生独立学习。
教师可以提供英语学习网站、录音、视频等资源，让学生可以在自己感兴趣的时间和地点进行学习。
5. 引导学生合理安排学习时间：培养学生的自主学习能力还需要教师引导学生合理安排学习时间。
教师可以帮助学生制定学习计划，明确每天需要完成的任务和目标，提醒学生合理安排时间，避免拖延和浪费时间。
6. 提供反馈和评价：教师可以在学生完成学习任务后给予及时的反馈和评价，让学生了解自己的学习情况，同时也可以借此机会指导学生如何改进学习方法和策略。
教师还可以鼓励学生互相交流和分享学习心得，提供给学生更多的学习机会和经验。
7. 鼓励学生独立思考和解决问题：在教学过程中，教师可以提出一些引导性的问题，鼓励学生进行独立思考和解决问题。
并且，教师应该给学生足够的时间和空间来思考和回答问题，并尊重每个学生的独立思考和表达。
培养学生自主学习能力需要教师的指导和引导，同时也需要学生自身的努力和积极参与。
教师可以通过提供学习资源和工具、合理安排学习任务和时间、提供反馈和评价等方式来培养学生的自主学习能力。
浅谈对初中生自主学习英语能力的培养策略
不上 ， 只有 ５ ０ ％的学 生在 调查 中表示对英语学 习很感兴趣 。其
英语教学主要 是阅读教学和写作教学 ，这些 内容主要在课
中８ ９ ％ 的学 生在英语课前不预习最值得 我们 深思 ， 这说 明学生 堂 内完成 。教 师要 想提高学生 自主学习的能力 ， 还可 以要 求他 读” 在英语学 习上 缺少 主动性 ， 缺少学 习的兴趣 与学好英语 的 自信 们读一些课外的英语阅读材料 ，写一些简单 的英语 日记 。“ 心， 也没有 良好 的学 习习惯和有效的学习方法 。 与“ 写” 的训 练能使 学生“ 听” 与“ 说” 的能力得到提 高 ， 也 能让他 可见 ， 初 中生在英语学 习中缺少 自主学习的能力与意识 ， 而 们在深层次的学习 中具 有必要 的知识储备和技能 。 英语作为－ －ｉ ＇ ］ 语言学科 ， 则需要学生听 、 说、 读、 写的全面参 与。 二、 建立和谐 关系， 提高学生 自主学 习的兴趣 新课程背景下的初中英语教学要求教师确立学生在学习中
学生思维 的积极性 ， 让学生在合作学 习中提高学习兴趣 ， 增强学 习能力。如可以通过小组竞赛 、 男女生之 间的问答 、 抢答竞赛或 辩论赛 等途径 让学 生积极参与到课堂 中来 ，从 而提高他们学习
教学 内容 ， 针对 Ｓ ｐ ｅ ａ ｋ ｉ ｎ ｇ部分提供 的与“ 看病 ” 有 关的情境 ， 让
增强学生学 习的兴趣和信心 。 课堂教学是培养学生 自主学习能力的主阵地 。首先 ，要让 学生有兴趣 ； 其次 ， 要激发学生动起来 、 练起来 ， 这都离不开教 师 的高效组织与 引导 。在课堂教学中 ， 教师要精讲多练 ， 尽量给学 生提供展示和发挥 的舞 台。如让 学生朗读 、 对话 、 复述 、 问答 以 及表演等等 ， 给学生 独立思考 、 自主学 习的机会 。 当然 ， 学生 的 思维训练不能只局 限于教材 ， 还要 通过更多有效 的途径拓宽学
浅谈初中英语教学中学生自主学习能力的培养
浅谈初中英语教学中学生自主学习能力的培养自主学习能力是指学生在学习过程中具备自我调控、自主思考、自主实践和自我反省等能力，能够独立完成学习任务和解决学习中的问题。
在今天这个信息爆炸的时代，如何提高学生的自主学习能力已成为初中英语教学中的重要问题。
首先，教师应该为学生提供一个良好的学习环境和学习资源。
在教学中，教师应充分利用触发学生学习兴趣的多样化教学方法，例如通过演示、实验、模拟等活动，使学生亲身参与，自主探究，发掘问题，解决问题。
同时，教师也应该为学生提供丰富多彩的教学资源，如课件、视频、音频等，让学生有更多的选择自主选择学习内容。
其次，教师应该通过有效的课堂教学方法帮助学生培养自主学习能力。
教师可以采用一些启发性的教学方法来激发学生的自主学习意识，如设计一些有趣的课堂活动，给予学生更多的自主控制权等。
同时，教师还可以为学生提供探究式学习的机会，让学生在探究中自主学习。
第三，教师应该建立一套完整的学习指导体系，以提高学生的自主学习能力。
教师应该引导学生学习方法，让学生了解学习技巧，学会如何高效地学习。
同时，教师还应该制定有效的学习计划，帮助学生制定个性化的学习目标，让学生在学习的过程中更加自主。
最后，教师应该在教学中贯彻学生为主体的教学理念，在教学中注重培养学生的自学能力、自我管理能力和自我评价能力。
教师应该减少对学生的束缚，让学生有更多的选择和空间，同时也要引导学生认识到自我评价和自我调整的重要性。
综上所述，学生自主学习能力的培养需要教师的不断努力和引导。
对于英语教学来说，教师们应该采取多种有效教学方法，营造多种形式的教育环境，让每个学生都有机会充分发挥自身的优势，从而快速提升学生的自主学习能力。
浅谈初中英语教学中学生自主学习能力的培养策略
以三年级上册第５单元第２课时“长方形的周长”为例，根据本课时的教学目标，可以明确本课的重难点：长方形的周长计算公式；正方形的周长计算公式。
首先，教师按照教学计划帮助学生认识长方形周长的两个要素“长与宽”，并且让学生明确“长方形的周长＝长＋长＋宽＋宽”。
接着，教师可以结合问题“长方形周长计算公式如何简化？”展开教学。
而不是设计“长方形周长计算公式是不是可以简化；长方形周长计算公式是不是可以变成“长×２＋宽×２”等问题，因为这些问题只有“是或者不是”两个答案，这显然无法有效提升学生的思维灵活性。
结束知识点“长方形的周长计算公式”教学之后，教师还要及时在向学生拓展知识点“正方形周长计算公式”。
这时，教师可以提问学生“通过刚才的学习，你们能不能推导出正方形周长计算公式呢？”。
借此方式促进学生思考，以此达到提高教学有效性的目的。
除了注重问题质量之外，教师还可以丰富提问方式，例如结合“反问；引导学生提问”等方式，进而令学生的数学思维得到拓展。
结语总而言之，教师在教学过程中进行课堂提问的时候，需要时刻谨记“先易后难原则，这是调动学生学习兴趣的重要前提。
只有先把学生的学习热情调动起来，那么之后的教学活动才能更加顺利，最终才能达到提高教学质量与效率的目的。
参考文献［１］马建文．浅谈小学数学教学提问策略［Ｊ］．信息周刊，２０１８（１６）：０３２２－０３２２．［２］梁志安．小学数学教学提问策略探究［Ｊ］．中国校外教育，２０１９（１９）：７１－７１．［３］乔继斌．发挥小班额优势，提高小学数学教学提问有效性［Ｊ］．天津教育，２０２０（３０）：６３－６４．［４］何福蕾．有效提高小学数学教学提问的方法与策略研究［Ｊ］．杂文月刊：教育世界，２０１５（６）：１４７－１４８．探究自导六步法在小学三年级数学教学中的应用■王美玲 （广东省惠州市上排小学 ５１６００１）【摘 要】教育改革以后，教育者在课堂教学活动中越来越关注学生的自主性，以激发学生的学习兴趣、提高学生的参与热情为前提条件，利用有效的引导方法，鼓励学生自主学习，因此提出了自导六步学习方法。
浅谈初中英语教学中学生自主学习能力的培养
浅谈初中英语教学中学生自主学习能力的培养
在初中英语教学中，培养学生的自主学习能力是非常重要的。
学生的自主学习能力可以让他们更好地适应学习环境，提高学习效果，培养他们的终身学习能力。
下面将从教师引导、学习方法与技巧以及学习资源三个方面谈谈初中英语教学中学生自主学习能力的培养。
教师在教学中应该起到引导的作用。
教师要通过科学合理的教学设计，激发学生的学习兴趣。
教师可以通过提出问题、引导讨论等方式，激发学生主动思考的能力。
教师还要为学生提供学习的目标和评价标准，让学生知道自己的学习方向和要求。
教师还可以通过教学反馈和评价，及时了解学生的学习情况，让学生知道自己的学习成果，激发他们的自信心和学习动力。
学生应该学会运用一些学习方法和技巧。
学习方法和技巧可以帮助学生更加高效地学习。
学会制定学习计划，合理安排学习时间，提高学习效率。
学会总结归纳，将学习的知识进行整理和概括，形成自己的学习思维。
学会运用逻辑推理，提高解决问题的能力。
学会利用学习资源，如图书馆、网络等，扩大学习范围，培养自主学习的能力。
要给学生提供丰富多样的学习资源。
学习资源是培养学生自主学习能力的重要支撑。
学校可以购买相关的学习用书，提供多媒体教学设备，打造良好的教育环境。
学校还可以开设课外辅导班、英语角等活动，为学生提供更多的学习机会。
学校还可以组织学生参加各种英语竞赛、外出交流等活动，让学生切实感受到英语学习的乐趣和实用性。
浅谈初中生英语自主学习能力的培养
些 自己理解掌握的或者 自己认 为重要 的 内容。这时候 ， 学习成
绩 突出者 ， 出一些创 造性 比较强 、 会 在理 解上有难度 的题 。中等
生 会变换 下角度 ， 在略有拔 高 的基 础上 ， 出一些综 合类 的题 目。
学 习 困 难 者 ， 立 足 于 基 础 ， 一 些 基 础 性 比较 强 的 习题 。这 样 会 出
中 图分 类 号 ： ３ ．１ Ｇ６ ３ ４ 文献标识码 ： Ｃ
有些初中学 生英 语学 习 自主性程度较低 ， 学生对教师依赖性
强， 要改 变这种状况 ， 就要增强学生的 自主意识 ， 培养学生 自主学 习能力 ， 在教学 中突 出学生 的主体性 。笔者在初 中英语的教学实
习 能 力 。 比如 ， 笔 者 的一 节 英 语课 上 ， 这样 一 道 改 错题 在 有 “ ｈ ｒ ａｅａｌｔ ｈ ｅ ｉｔｅ ｉ。 正 确 的改法 是将 ａｅ 为 ｉ Ｔ ｅｅ ｒ ｔｅｓｅｐＯ ｌ ” ｉｌ ｌｈ ｈ ｌ ｒ改 ｓ 。 有个 学生质疑 ： 不是应该 将 ａｌｔ 改为 ａ “ ｉｌ ｔｅ ｗ么 ， 羊是可数 名 绵
一
堕 塾直 ｉBiblioteka ｒ Ｎｏ ４ ．
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浅谈初 中生英语 自主 学 习能力的培养
周 立
摘要 ： 强初 中学生英语 自主 学习能 力的培养 ， 注意教会 学生设 立学 习目标和 制定学 习计 划， 加 要 指导学生合理安排学 习时间， 大力 实施培养 学生掌握 自主学 习策略。 关键词 ： 英语 自主 学习
１ 教 会 学 生设 立学 习 目标 和 制 定 学 习计 划
学生要学会学习 ， 首先必须学会设立英语的学习 目标 和制定 学习计划 ， 按计划进行学习 ， 用计划监控学 习 ， 并对计 划的实施情
浅谈初中英语教学中学生自主学习能力的培养
浅谈初中英语教学中学生自主学习能力的培养随着社会的发展和人们对教育的要求不断提高，学生的自主学习能力已经成为常态化的教育要求。
学生自主学习，即学生主动参与学习，掌握自己的学习进度和方向，逐渐形成自主的学习方式。
伴随着现代化技术的迅猛发展，学生自主学习越来越成为现代教育的核心要素，也成为教育部门日益注重的培养目标。
初中英语教学中，学生自主学习能力的培养是十分重要的。
首先，初中英语教师应当积极打造自主学习的教学环境。
专业的教育理论和教学实践均表明，学生的自主学习需要一个良好的学习环境作为基础，这其中包括了教学场所、教学设施，教学工具等教学环境的完善，还包括了教师自身在教学内容、教学方法等方面的创新与改善，借此打造出一个课堂教学的自主发展环境。
其次，激发学生的学风自主，让学生自己掌控自己的学习进度。
学生在自主学习过程中，应该由教师引导，逐步有自我掌控和管理的意识，教师可以引导学生思考，让他们知道，达到一个阶段的目标的同时，也需要掌握好时间和精力管理，提倡研究学习计划和学习方法，或者就具体的学习知识进行研究和探索，不断寻求进步和提高。
最后，教师可以通过组织各种形式的自主学习活动，提升学生的自主学习能力。
例如，在学习英语中，可以鼓励学生参加英语角活动，让他们在交流的过程中，激发他们对英语学习的兴趣与热情，还可以通过竞赛等活动，让学生自主参与，提升其英语语言技能。
总之，学生自主学习能力的培养是初中英语教学中不可或缺的一部分，教师应该通过制定自主学习计划、优化教学环境、激发学生自主意识和组织各种形式的自主学习活动等方式，营造良好的学习氛围，提升学生的主动性和自我掌控力，激发学生的学习热情和兴趣。
只有这样，才能让学生真正掌握英语学习方法，提升自身语言运用能力，实现自我塑造与拓展，培养学生的终生学习习惯。
浅谈初中英语教学中学生自主学习能力的培养
浅谈初中英语教学中学生自主学习能力的培养
初中英语教学中学生自主学习能力的培养是提升教学质量，促进教育效果的关键。
自主学习能力的培养也在许多国家的教育改革中被重视，而初中英语教师也应当关注学生的自主学习能力的培养，并采取有效的措施，努力培养学生的自主学习能力。
首先，英语教师应通过不断的学习任务，注重激发学生的自我学习能力。
让学生从课本上掌握英语知识，学习语法知识，积累英语功力，强化英语口语能力，学习英语阅读和写作技巧，练习题目，并定期考试，这将能够有效地锻炼学生的想象力、动手能力和意志力，从而提高学生自主学习能力。
其次，英语教师应积极推动学生参与多样化的英语活动。
利用网络，可以举办英语小论文的比赛、拼读比赛、猜词比赛等，以激发学生的学习兴趣，让他们团结一致，参与学习活动。
另外，教师也可以请学生发表英文报告，安排看英语电影和晚会，通过模仿、交流等活动，让学生更深入的感受英语知识，促进学生自主学习能力的提高。
如此，学生在学习英语时，能掌握学习的步骤，掌握解决英语学习问题的技巧，发展学习的能力，从而能更好地自主学习。
此外，英语教师还应重视学习中的学习方法的指导，引导学生具有积极的态度，充分利用网络、图书馆、同学等，以便更有效地掌握英语学习知识，发展自我学习能力，让学生能够自主地学习，在考试中有更好成绩。
总之，英语教师应当在教学中重视学生自主学习能力的培养，在激发学生的学习兴趣的基础上，不断提出学习任务，安排多样化的活动，指导学生学习方法，并注重实践，以促进学生自主学习能力的培养。