八年级语文上册第四单元第16课《大自然的语言》教学设计新人教版(新)
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《大自然的语言》
【教学目标】
1．揣摩语言，体会本文语言准确严谨，生动优美的特色，增强学生的语言感悟力，并
学习运用生动的语言说明事物。
2．学习阅读科普文章，了解简单的物候知识，积累丰富科学知识，开阔认知视野。
3．培养学生热爱大自然的情感和探索科学奥秘的兴趣，并养成注重观察、勤于思考的
科学态度和习惯。
【教学重难点】
1．采用不同形式的朗读，整体感知课文，能按照要求筛选相关信息并能准确简洁地概
括文章要点，明确本文写作的条理性。
2．学习本文准确严谨、生动优美的语言，体会本文说明的生动性。
【课题安排】二课时
【教学流程】
第一课时
一、设情境，激发兴趣
燕子呢喃，春风拂面，告诉我们春天来了；蝉声聒噪，烈日炎炎，告诉了我们夏天来了；
田野金黄，落叶纷飞，告诉我们秋天来了；白雪皑皑，粉妆玉砌，漫天的雪花说着冬天的故
事。鱼鳞上的圆圈告诉了我们它的年龄，三叶虫的化石嵌在喜玛拉雅山巅，告诉我们这里曾
是浩瀚的海洋。其实人有语，物有声，大自然也会说话。今天，让我们一起聆听《大自然的
语言》吧。
二、读课文，解释词语
1.融化：（冰、雪等）变成水。
2.萌发：种子、草木发芽。萌、发同义。
3.次第：一个挨一个地。
4.呈现：显出、露出。
5.周而复始：形容不断地循环往复。
6.花香鸟语：形容大自然的美好景象，多指春天的风光。
7.物候：生物的周期性现象与气候的关系。
8.观测：本课指观察并测验。
9.悬殊：相差很远。
三、理清思路，整体感知
1．自由快读全文——扫清字词障碍，整体把握课文内容。
2．自由朗读全文——揣摩文章的主要内容和行文思路。
2
3．圈点勾画法——画出文章传递的主要信息，整合出每一段的主要意思。
（将学生划分为若干个学习小组，让学生自由选择其中一项进行讨论，并推选中心发言
人在全班发言，老师按回答的先后、概括的准确度。在黑板上方进行评价记分，并对学生回
答进行即时评价，明晰正误，使学生对文章内容做到条理化，并能熟练掌握一种行之有效的
读书方法，从而在阅读中能准确地、迅速地理解作者的意图。）
学生的回答可能是：
文章主要内容：这是一篇介绍物候学知识的科普文章。
第1段：描写了春夏秋冬四季更替的情况。
第2段：以具体的现象为例告诉读者，这些都是“大自然的语言”。
第3段：介绍了什么是物候和物候学等问题。
第4、5段：以具体事例说明了物候学对于农业生产的重要性。
第6、7、8、10段：说明了决定物候现象来临的四个因素。
第11、12段：说明了物候学对农业生产的重要意义。
说明顺序：逻辑顺序。
四、小结本课
本文从具体、生动的物候现象说起，条理分明地说明了什么是大自然的语言（释题），
什么是物候和物候学，由浅入深，由现象到本质，条理十分清楚。此外，生动形象的描写增
强了说明的生动性、趣味性。
第二课时
一、设置情境，走进交流
1．教师与学生对话。
（1）大自然的语言指什么？这样拟题对于揭示文章内容有何帮助？
明确：“大自然的语言”指丰富的物候现象。
标题采用拟人和比喻的修辞手法，浅显易懂。
（2）文章在第1段中，用简洁生动的语言描绘了一年四季的物候变化，里面涉及到的
“大自然语言”有哪些？
明确：涉及到的“大自然的语言”有：冰雪融化，草木萌发，花开，候鸟归来，植物孕
育果实，果实成熟，植物种子变黄并凋零，北雁南飞，昆虫消失，衰草连天，风雪载途等。
（3）决定物候现象的来临有四个因素，它们的位置可以调换吗？
明确：不行，这四个因素的影响程度大小不等，由大到小，依次排列，条理分明。此环
节意在进一步熟悉课文，做到由外至内的理解课文，为进一步品析课文作好准备。
2．学生与文本对话。
3
话题：文章的主要目的是介绍物候学知识科学文章。物候学不是一门容易懂得的科学，
你认为作者采用哪些策略，使文章叙述知识时深入浅出？
明确：
（1）将抽象的事物尽量形象化。
（2）在行文中尽量少用专门术语，用人们易理解的词句来表达，并在阐述每一个问题
时都有举例，把物候学知识介绍得一清二楚。
（3）大量运用优美词语，描写性语句，修辞手法，使枯燥的事物变得形象生动。
阅读是搜集处理信息，认识世界，发展思维，获得审美体验的重要途径，理清分析文章
内容，就是教师与学生、学生与文本之间的对话，教师也应该是一个参与者。
二、研读品味，咀嚼精妙
1．找出你欣赏的句子、段落，谈谈你认识到的大自然的语言。
明确：主要针对1、2段，研读文章语言生动、用词典雅的特色。理解修辞手法的运用，
典雅、简练、生动富有表现力的词的好处。
个人欣赏是针对前面的小组讨论合作而言，教学中也有学生单个的阅读见解，更要珍视
学生独特的感受、体验和理解，欣赏句子和段落时，还要针对学生水平的不同做出不同的要
求。
2．与竺可桢原文《一门生产的科学——物候学》比较，谈谈你的认识。
明确：找出与原文不同之处，可以从整体，也可以从某一点谈体会。应围绕改后文章更
准确、内容更有概括性谈起。
三、拓展延伸，实践明理
在浩瀚的宇宙，在无际的星空，每个人仅是一滴水、一粒沙，只有融入自然，才有价值；
只有浪淘水洗，才能展现自己的光辉。本文告诉我们，人类不仅有了新的时间起点，而且还
应该有新的空间。希望人类能够听懂大自然的语言。
链接一：除了本文讲述的语言之外，你还懂得哪些“大自然的语言”？请模仿本文1、
2段的文字，写一段话来介绍它。
链接二：引导学生学习运用生动形象的语言说明事物，多媒体显示：
燕子是益鸟，一对燕子一天可捕捉八千多只虫。
燕子善飞，其飞行速度每小时可达120公里。
燕子善于辨识方向，欧洲的燕子在向南方越冬地飞行时，能够发现穿越阿尔卑斯山的隧
道，向目的地前进。
教师要求学生参考以上资料，结合自己对燕子的观察了解，写一段文字介绍燕子的某一
特点，尽量体现说明文的科学性和生动性。
4
链接三：你了解竺可桢吗？课后以“走进竺可桢”为主题开一个故事会，更好地了解竺
可桢，从而获取科学的正确的观察态度和治学方法。
链接四：现在我们还在研究物候学，这对我们的生产、生活和未来有什么意义呢？
新课标指出：“语文课程资源包括课堂资源和课外学习资源。”将学生的思维由课堂走
向课外，不但关注书本还联系现实生活，这需要老师充分地引导学生在自然与社会这个大课
堂里培养正确的情感态度和价值观，从而不断地感悟语文和学习语文。
四、课堂小结，再品文本 。
本文是一篇事理说明文，作者把一门科学——物候学介绍得浅显易懂，饶有趣味。全文
采用逻辑顺序说明，思路清晰明了：描述物候现象——做出科学解释——追究因果关系——
阐述研究意义。这种从现象到本质的认识方法和行文思路值得我们学习。本文语言严谨而生
动，兼具说明的科学性和生动性。如在第1、2段。这两段都以时间为序。
运用拟人手法把物候现象写得有情有感，这种寓说明于生动的描写之中的写法，增
强了说明文的生动性、趣味性。本文是一篇极有价值的科普文。文章同时告诉我们：科学就
在身边，科学距离我们并不遥远。让我们零距离接触科学，从而热爱科学。
《大自然的语言》说课稿 (人教版八年级上册)共3篇
《大自然的语言》说课稿 (人教版八年级上册)共3篇《大自然的语言》说课稿 (人教版八年级上册)1《大自然的语言》说课稿 (人教版八年级上册)一、教材分析本次说课的教材为人教版八年级上册的《大自然的语言》一课，属于第二单元“自然界中的信息传递”中的第二课时。
本课时主要内容是以萨克森科学家莫尔斯为代表的一系列电报通讯的发明和演进过程，介绍电报通讯的意义，开阔学生的视野，激发学生对科学知识的兴趣，促进学生探究电报通讯技术的本质，培养学生的探究精神。
本课时重点和难点是对电报的演进和发明过程的讲述，学生对电报通讯的概念、原理和应用的深入理解。
本节课的主要课文包括两篇文章。
第一篇为Morse and His Telegraph，主要介绍萨克森科学家莫尔斯的电报发明及其演进过程，对电报的作用进行了简要的介绍。
第二篇为The Tragic End of Morse，主要介绍了莫尔斯晚年病情的变化和家庭人员的离世，以及人们对他的赞誉和怀念之情。
二、教学目标1、知识目标(1) 理解电报通讯的发展历史，了解电报通讯技术在现代通信中的应用；(2) 掌握电报通讯的原理和相关概念；(3) 了解Morse和他的电报发明历程；(4) 学习使用阅读策略，以提高阅读理解能力；2、能力目标(1) 培养学生的探究、创新思维能力；(2) 培养学生的阅读、理解和表达能力；(3) 培养学生的信息加工和应用能力；(4) 培养学生的团队协作能力。
3、情感目标(1) 培养学生的科学探究能力和创新精神；(2) 增强学生的社会责任感和爱国主义精神。
三、教学内容及教学方法本课以电报通讯的发明为主线，采取导入-整体阅读-分段阅读-合作探究-梳理思路-个性拓展的教学模式，采用活动式、探究式、合作式等多种教学方法，构建生动、丰富、多层次、多元化的教学场景。
具体教学内容、教学方法和教学步骤如下：1、导入环节(1) 预习导入：让学生自己阅读一片关于莫尔斯的小文章，做小组内交流，了解Morse及其电报发明。
八年级语文上册《第16课 大自然的语言》课件 新人教版
（qiào) 翘尾巴
自学检测（三）：请你解释下面的词语
• 翩然： 动作轻快的样子。 • 孕育：•怀胎生育，用来比喻酝酿着新事物。 • 销声匿迹：原意是不公开讲话，不公开露面。 这里指昆虫都无声无息、无影无踪了。 • 载途： 满路，有遍地的意思。 • 次第： 一个接一个。 • 萌发： 种子发芽。比喻事物发生。 • 周雨中闻蝉叫，预告晴天到。 △麻雀囤食要落雪。 △蚂蚁垒窝要落雨。 △鱼跳水，有雨来。 △燕子低飞要落雨。 △癞蛤蟆出洞，下雨靠得稳。 △龟背潮，下雨兆。 △蚯蚓爬上路，雨水乱如麻。 △泥鳅静，天气晴。 △猪衔草，寒潮到。 △鸡迟宿，鸭欢叫，风雨不久到。
大自然的语言
竺可桢
学习目标
• 积累文中的生字词，理解什么是物 候学及研究物候学的意义； • 理清文章的说明顺序，能正确判断 说明方法及其作用； • 品味文章准确严密而又生动形象的 语言特点； • 培养热爱科学、探索自然的求知精 神。
作者简介：
作者：竺可桢：是我国现代卓越的 科学家。他一生在气象学、气候学、 地理学、自然科学史等方面的造诣很 高，而物候学也是他呕心沥学做出了 重要贡献的领域之一。我国现代物候 学的每一成就都是和他工作分不开的。 他是我国现代物候观测网的倡导者和 组织者。他还带头撰写物候专著，普 及物候知识。他的《物候学》、《中 国五千年来气候变迁的初步研究》等 论文经过半个世纪到今天，仍然走在 学术界的前面。竺可桢在一生中，勇 攀高峰，不仅为祖国争得了荣誉，也 为我国物候学增添了光彩。他的功绩 和孜孜不倦的精神是永远值得我们怀 念和学习的。
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快速阅读课文，快速准确地筛选出 文章说明的内容：
1、什么是物候？什么是物候学？ 2、物候观测对农业有什么重要意义？ 3、决定物候现象来临的因素有哪些？ 4、研究物候学有什么意义？
八年级语文上册《第16课 大自然的语言》
《第16课大自然的语言》导学案课前预习一文体知识事理说明文是以说明事物的本质特点，分析事物的因果关系、揭露出事物进展、转变规律的文章。
这种说明文，要紧阐释所要说的“理”，而要阐释那个“理”，就要安排好释理的顺序，按事物的内在联系和因果关系，以逻辑顺序行文就成了事理说明文的一大特点。
相关资料物候，要紧指动植物的生长、发育、活动规律与非生物的转变对节候的反映。
例如，植物的冬芽萌动、抽叶、开花、结实、落叶；动物的蛰眠、苏醒、始鸣、交配、繁育、换毛、迁移等均与节候有紧密关系。
非生物现象，如始霜、始雪、结冻、解冻等，也属物候现象。
物候学，也称“生物气候学”。
研究生物的生命活动现象和季节转变关系的科学。
二（一）走近竺可桢(1890—1974)，气象学家、地理学家、教育家。
中国近代地理学和气象学的奠基者。
领导创建了我国第一个气象研究所和首批气象台站，并在台风、季风、气候变迁、农业气候、物候、自然区划等方面有开拓性的研究。
创建了我国第一个地学系，成为那时培育地学英才的摇篮。
以求实精神领导浙江大学工作，培育了多方面的人材。
长期领导中国科学院工作，踊跃提倡并组织和参加中国地学、生物学、天文学、自然资源综合考察及自然科学史研究等多方面工作，主编了《中国自然区划》、《中国自然地理》等丛书，是我国地理学和气象学界的一代宗师。
（二）题目解读课文介绍了物候知识，说明了研究物候的重要性。
原文题目是《一门丰收的科学——物候学》，而“大自然的语言”是用来比喻非常丰硕的物候现象的。
语言是人类最重要的交际工具，把大自然中各类物候现象比作“大自然的语言”，形象地说明了熟悉它、研究它的重要性。
课文把原先的题目改成“大自然的语言”，把大自然拟人化了，显得生动而有乐趣，又很新颖，比直接说“物候学”更易吸引读者；也更合乎“科学小品”这种文章的特点。
1．.给下面加点的字注音萌．发（ ）翩．然（ ） 孕．育（ ） 销声匿．迹（ ）衰．草连天（ ） 簌．簌（ ） 风雪载．途（ ） 周而复始．（ ） 草长．莺飞（ ）谚．语（ ）候．鸟（ ） 2．说明词语：载途： 簌簌：销声匿迹： 周而复始：衰草连天： 草木枯荣：草长莺飞： 年年如是：3．给以下句子的空白处填词语，正确的一项为哪一项（ ）⑴ 于是转入酷热的夏日，这是植物 果实的时期。
语文上册第16课《大自然的语言》课件新人教
我们可以通过仔细观察和研究来揭示自然语言的奥秘，并更好地保护和欣赏自然界。
人类与自然的语言
亲近大自然
人类与自然有着紧密的联系， 可以通过与自然的互动感受自 然语言的美妙。
借助自然获得信息
人类可以通过观察自然界的气 象、地震等现象来获得有用的 信息和警示。
自己的语言与自然对话
人类可以通过祷告、赞美等方 式与自然交流，表达对自然的 敬仰和感激之情。
语文上册第16课《大自然 的语言》课件新人教
大自然是一本巨大的百科全书，它以花朵的颜色、海浪的声音、动物的喊叫 等方式展示着丰富多彩的语言。
自然界中的语言
自然界是巨大的百科全书
大自然拥有许多语言形式，包括花朵的颜色、海浪的声音、动物的行为等，它们构成了自然 界的语言。
语言传递信息
这些语言形式传达着自然的信息，帮助我们了解环境、观察变化和感受大自然的美。
2 神奇而丰富
这些独特的语言和能量 令人惊叹，让我们对自 然界的奇迹充满了好奇 和敬畏之情。
3 保护自然语言
保护自然语言意味着保 护环境，让我们一起成 为自然语言的守护者， 传承自然之美。
感受自然之美
自然的美景
探险的乐趣
大自然呈现出绚丽多彩的美景， 如日出日落、山川湖泊和丰富 的植被。
探索自然的魅力，徒步旅行、 露营、登山等活动使我们更好 地融入自然世界。
保护自然语言
1
从小事做起
通过垃圾分类、减少能源消耗等小事，我们可以为保护自然语言贡献自己的一份 力量。
2
环境保护
倡导环境保护，保护自然语言所属的生态环境，让美丽的到自己保护自然语言的责任，共同努力，为地球家园创造美好 未来。
自然语言的奥秘
大自然的语言
古今差异对物候的影响
作举 比例 较子 、 列 数 字 现代三月的长城 、
古代三月的长城
1741到1750年十年平均同1921到1930年十年平均的春 初七种乔木抽青和开花日期比较，后者比前者早九天。
原因
人类燃烧煤、石油、天然气——排放CO2 导致 物候现象差异
全球变暖（温室效应） 造成
2、这一部分说明的顺序是怎样的？
作举 比例 较子 、 列 数 字 、
四月的内蒙古草原
四月的大连
大连的连翘和榆叶梅的盛开都比北京要迟一个 星期。
济南苹果开花在四月中旬或谷雨节，烟台要到立夏。
高下的差异对物候的影响
天山山顶和山腰的差异 作 举 比 例 秋冬之交：山脚有霜而山腰反无霜。 较 子 在华南丘陵区把热带作物引种在山腰很 、 成功，在山脚反不适宜。
春 柳
夏 荷
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秋 枫
冬 梅
次第开放
草长莺飞 百花盛开
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秋叶簌簌
北 雁 南 飞
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农谚
yàn
草长莺飞
zhǎng yīng
风雪载途 zài ━━ 记载 zǎi 衰草连天 shuāi ━━ 等衰 cuī 连翘 qiáo ━━ 翘尾巴 qiào 观测 guān ━━ 道观 guàn 播种 zhǒng ━━ 耕种 zhòng 落叶 luò ━━丢三落四 là ━━落枕 lào 差异 chā ━━ 差遣chāi ━━ 差劲 chà ━━ 参差 cī
拟人手法的运用。
•难点：正确理解决定物候现象来临的四个因素。
语文初二上人教新资料第16课(大自然的语言)学案
语文初二上人教新资料第16课(大自然的语言)学案班级姓名日期【目标定向】知识目标:1.学习阅读科普文章，了解简单的物候知识。
2.初步了解一些说明文的知识，掌握有条理地说明事物和举例说明的方法。
能力目标：1.整体感知课文，能按照要求筛选相关信息并概括文章要点，逐步提高学生阅读科普文章的能力。
2.理清文章的说明顺序，探究事理说明文的写作技巧，引导学生有条理地说明事理。
3.揣摩语言，体会本文语言准确严谨、生动优美的特点，增强语言感悟力，并学习运用生动的语言说明事物。
情感、态度、价值观目标：培养学生热爱大自然的情感和探究科学奥秘的兴趣。
【教学重点】1、理清课文的说明顺序，体会说明的条理性，训练学生快速筛选信息，初步概括内容要点。
2、学习本文准确严谨、生动优美的语言，体会说明的生动性。
教学难点1、理清决定物候现象来临的四个因素的说明顺序，并探究如此安排的好处。
2、概括物候学关于农业生产的重要意义，筛选提示性词语，进行全面概括。
【学习过程】第一课时【一】走入新课。
春夏秋冬，斗转星移；草木荣枯，候鸟去来，大自然丰富多彩、那么，这些丰富多彩的物候现象与人类有何关系呢？什么原因保护大自然确实是保护人类自己呢？今天，我们将一起去破译大自然的语言，探询大自然的奥秘。
《大自然的语言》是一篇介绍物候学知识的科普文章。
作者是我国闻名的气象和地理学家竺可桢。
竺可桢：【二】朗读课文，整体把握文意。
1、课文朗读。
初步感知文意。
2、学习字词。
连翘〔〕——翘〔〕起衰〔〕草连天——鬓毛衰〔〕落〔〕叶——丢三落〔〕四——落〔〕枕观〔〕测——玄妙观〔〕差〔〕异——差〔〕遣——差〔〕错——参〔〕差3、依照课后练习题一中的四个问题，找出有关起止段落，划分文章结构。
第一部分〔1—3〕：第二部分〔4－5〕：第三部分〔6－10〕：第四部分〔11－12〕：【三】学习课文的第一部分。
〔一〕齐读第一自然段。
思考：1、本段要紧描写了什么？2、本段是按什么顺序来说明的？标出有关词句。
八年级语文上册《第16课 大自然的语言》课件 新人教版
明确：
1、本段以优美生动的写景笔调描写了 一年四季的物候现象。
2、本段是按春——夏——秋——冬的时 间顺序来写的。表示时间的词语有；立春 过后——再过两个月——不久——到了 秋天——准备迎接，条理十分清楚。
冬 秋 果实成熟 叶子变黄 北雁南飞 昆虫匿迹
夏
衰草 连天
春
冰雪融化 描写 草木萌发 大自然的语言 拟人 花次第开 燕子归来 生动 布谷鸟来 孕育果实
差异 ----- 差遣 ----- 差劲 ----- 参差
观测 ----- 道观
播种 ----- 耕种
落叶 ----- 丢三落四 ----- 落枕
二、填词语 草木＿＿发 ＿＿声＿＿迹
风雪＿＿途 ＿＿第开放
年年如＿＿ ＿＿而复始
三、填空题 1、物候现象来临决定于＿＿、＿＿、 ＿＿、＿＿的差异，这四个因素是按照由 ＿＿到＿＿的条理安排顺序的。
2、本课从一年四季的自然现象说起 并采用“大自然的语言”的说法，这种说 法运用＿＿修辞，使文章生
• • • • “清明前，开秧田” “柳毛开花，点豆种瓜” “雨中闻蝉叫，预告晴天到” “朝霞不出门，晚霞行千里”
• 燕子低飞要落雨。
• 龟背潮，下雨兆。
• 鸡迟宿，鸭欢叫，风雨不久到。
• 馒头云，天气晴。
一、朗读，注意区别下列加点字的读音
衰草连天 ----- 鬓毛衰 连翘 ----- 翘尾巴
将大自然拟人化，把物侯现象说得 生动而有情趣；切合读者的好奇心和求 知欲望，具有有启发性。
2重新拟一开头，与原文作比较， 说说它们不同的表达效果：
一年有四季，春夏秋冬，周而复始。每 个季节都有独特的自然景观。几千年来， 劳动人民注意了自然现象同气候的关系.
1、分析课文第一部分
八年级语文上册《第16课 大自然的语言》课件 新人教版
1、正音。
zhú zhēn 竺可桢
yù n 孕育
mé nɡ 萌发 sù 簌簌
ró nɡ 融化 nì 销声匿迹
piān 翩然
ché nɡ 呈现
shuāi zà i yà n qiá o 衰草连天 风雪载途 谚语 连翘 Yù n nià nɡ wěi shù zhǎnɡ yīnɡ 酝酿 纬度 结束 草长莺飞
3词语评点：
写春： 苏醒 冰雪融化 草木萌发 次第 “苏醒”将大地拟人化，展现一幅春回大 地，生机勃勃的景色。 “融化”写出了冰雪的动态，透漏着暖 暖的春意。 “萌发”描写小草、树芽生长的情态，显 示出草木的生机和活力。
“次第”写出百花竟相开放、争着报春的
热闹情景。
“翩然”写出了小燕子轻盈飞舞， 活泼伶俐的情态，透露出喜爱之请。
题目把丰富的、不易理解的物候现象 比作“大自然的语言”， 将大自然拟人 化，把物侯现象说得生动而有情趣；引起 读者的好奇心。
1、分析课文第一部分
（一）齐读第一自然段。 1、本段主要描写了什么？ 2、本段是按什么顺序来说明的？标 出有关词句。 3、描写一年四季的物候现象运 用了哪些词语？请同学们仔细 揣摩，品味，并谈谈你的理解。
划分段落层次，理清说明顺序
第一部分( 1---3 ) 引出什么叫物候和物候 学. 4---5 第二部分( ) 说明物候观测对农业的 重要性. 第三部分( 6---10 )说明决定物候现象来 临的因素. 第四部分( 11---12 )说明研究物候学的意义.
整体把握.看注释 ⑴ 想：
如把文章的标题改为《一门丰产的科学— —物候学》，好不好？文章标题用“大自 然的语言”有什么好处？
冬 秋 果实成熟 叶子变黄 北雁南飞 销声匿迹 衰草连天
《大自然的语言》说课稿范文3篇
《大自然的语言》说课稿说课稿时间：2020-05-20我要投稿《大自然的语言》说课稿范文3篇《大自然的语言》说课稿范文1各位评委老师，大家好!我说课的题目是《大自然的语言》。
对于教材的深入解读是上好一堂课的基础。
一、说教材《大自然的语言》选自人教版八年级上第四单元第16课，这篇课文，这是一篇科学性事理说明文，作者用富有逻辑的思维和简练的文笔为我们讲解了“物候学”的相关知识。
通过此篇的学习，同学们除了可以对“物候学”有相关了解外，还会可了解到事理说明文各方面与说明对象的内在联系。
因此，在此篇学习中，逻辑框架的学习就显得尤其重要。
二、说学情学生是课堂的主体，八年级的学生对于语文知识已经有了一定程度的积累，但逻辑思维还处于形成阶段，本文篇幅不长而且语言简练且富有逻辑性，正好可在不太难的文字的基础上重点学习逻辑框架。
我将在本文的教学过程中着重采用列表的方法进行文本分析，列表是帮助学生分类信息的最有效的方式之一。
三、说教学目标根据教材以及学生的特点，我制定了一下三个维度的教学目标：【知识与能力】学生可用自己的话简述出何为“大自然的语言”，以及物候学的定义、影响因素及意义。
【过程与方法】学生通过速读文章了解文章的逻辑框架，并且可通过文章框架下的细节深入地了解文章内容，并通过小组讨论及联想，将曾经学过或课外读过的诗词等篇章与本文联系起来。
用这种方法回忆旧知识，使自己的知识体系更具体，更立体。
【情感态度与价值观】学生通过学习本文，可提高对中国传统农耕文化经验的认识，同时也认识到艺术从来都是脱离不了生活实践的。
四、说教学重难点根据教学目标我确定的教学重难点是：学生可结合注释简单叙述文章大意，并可简述“物候学”的定义，影响因素及意义。
五、说教学方法小组合作探究法、列表法、多媒体辅助教学法、联想法。
下面我将介绍我的教学过程，这也是我本次说课最为核心的环节。
八年级语文上册《第16课 大自然的语言》课件 新人教版
大林寺桃花
白居易
人间四月芳菲尽， 山寺桃花始盛开。 长恨春归无觅处， 不知转入此中来。
纬度、经度、高下、古今
首先、第二、第三、此外
主
次
逻辑顺序
4. 研究物候学有什么意义？
预报农时，安排播种日期，安排农作物区 划，确定造林和采集种子的日期；引种植 物到气候条件相同的地区；避免或减轻害 虫的侵害；便利山区的农业发展。
理 层 次
一、（1—3）说明什么是物候及物候学 二、（4—5）说明物候对农业生产的重要性 三、（6—10）说明决定物候现象来临的因 素 四、（11—12）说明研究物候学的意义
读读1--2自然段，说说你对这 两段语言特点的体悟。
1、一年有四季,春夏秋冬,周而复始。每个 季节都有独特的自然景观。
2、几千年来,劳动人民注意了自然现象同 气候的关系,据以安排农事。
当春天的第一缕阳光照射在林间，冰 冻的溪水开始悦动，仿佛能感受到那股涌 动的激情。林间的树木也是毫不示弱，经 历一个冬天的压抑，它们都开始有些蠢蠢 欲动，枝头的嫩芽已经等不及伴侣的到来， 自个儿先从枝头抽出新芽，偷偷地窥探着 这个等待很久的新春。地底下的小东西早 已按耐不住性子，蠕动着蛰伏一冬天的身 躯，小心翼翼地探出好奇的脑袋，哦，终 于可以改个睡姿了……
改文简洁,直白, 但是缺乏吸引 力。
原文用语形象生动,富有表现力。
品语言（第五自然段）
• 说明方法：
举例子 作比较 列数字
举北京一例说明物候观测对农业的重要性
△雨中闻蝉叫，预告晴天到。
△早蚯闻蝉叫，晚蚯迎雨场。
△麻雀囤食要落雪。 △蚂蚁垒窝要落雨。 △鱼跳水，有雨来。 △燕子低飞要落雨。 △癞蛤蟆出洞，下雨靠得稳。 △龟背潮，下雨兆。 △蚯蚓爬上路，雨水乱如麻。 △泥鳅静，天气晴。 △猪衔草，寒潮到。 △鸡迟宿，鸭欢叫，风雨不久到。