思想品德教学设计
思想品德教学设计
第一节: 第二起跑线
教学目标:
1、情感目标:让学生自我体验中学生活和成长感受，激发学生自我意识，在正确认识自我的基础上，主动寻求自我发展，从而转变为内在成长的动力。
2、能力目标:对陌生环境的适应能力，基本的社交能力，初步的自我认识能力。
3、知识目标:了解中学阶段这一特殊时期的基本心理现象，心理变化规律并尝试适应该变化。
教学重点:感受人生的新体验。
教学难点:激发学生的自我意识。
教学过程:
课前展示:我最喜爱的一句话:“一个国家的前途，不取决于它的国库之殷实，不取决于它 的城堡之坚固，也不取决于它的公共设施之华丽，而在于它的公民的文明素养，即在于人们所受的教育，人们的远见卓识和品格的高下，这才是真正的利害所在，真正的力量所在”。 (人的思想和品德不是天生的，也不是固定不变的，它可以通过个人修养而获得，也可以通过外在教化来塑成，而得益的将是整个民族。这就是初中设思想品德课的目的。) 本学期在初一《道德与法制》课中我们将开设我最喜爱的一句话栏目，希望能积极投稿。(对人生、理想、事业、学业、交友等方面感受最深的一句话。) 自我介绍:希望成为大家的朋友，与大家一路同行。
新课导入:新学期开始了，同学们离开了小学，跨进了中学的校门，再次欢迎大家的到来!见面礼:看两段录相。 胜利了;这就是刘翔，他成功了，为中国人创造了奇迹。2004 雅典奥运会上中国运动员的杰出表现是大家最为关心的话题:哪块金牌的份量最重?有人说是刘翔。为什么?是因为中国仍至亚洲在短跑项目上从来没进过前八名，所以似乎在被人看死的情况下， 竟然出现的奇迹，不能不令人振奋。雅典奥运会男子110 米栏的比赛，成绩:12 秒91 除了这一块，还有一块唯一的球类集体项目金牌--女排20 年后再现辉煌。其对中国的重要性也不言而喻，更由于其比赛过程也是一波三折，艰苦卓绝，靠不服输的气慨，团队合作， 奋力拼博，最后反败为胜。“一个篱笆三个桩，一个好汉三个帮”，今天，我们有缘同窗就读，只有团结协作，才能建成一个优秀的班集体。再次验证了--拿破仑曾说过:中国是一头沉睡的雄师，一旦它醒来世界将为之震撼! 老师说了那么多，轮到你们发言了。 新的同学，新的环境，新的起点，一定有很多新的感受。老师首先想知道:当你跨入中学大门时，你的希望是什么?
新课: 走进中学 当我跨进中学大门时，我希望是什么？几天下来，又有哪些新体验? 让我们一起来说说初中生活的第一次。(初一年级，是人生道路上的一个新起点，在这个新 的起点上。我们有着许许多多的第一次，这许许多多的第一次拉开了初中生活的序幕。) 1)校园里第一次给你留下深刻印象的人是(不知名字可描述特征) 理由:2)校园里第一次给你留下深刻印象的事是: 理由: 3)学校里第一次给你留下深刻印象的活动是: 理由: 4)校园里感动你的名人名言是: 有没有以下情形:图。
期待与新同学交往，又害怕别人不接受自己。学习科目更多，学习更有挑战性。有远大理想，却不知从何做起。你还有哪些体验?请用图画或文字的形式表现出来。
总结
同学们，你们的体验很丰富，你们真得长大了。你们可以去理想的大海里自由地遨游了，但是，为了走好你的人生道路--千万不要忘记:带好‘救生圈’-父母、老师、成人的正确 指导和帮助。
教后感:学生反映较好。初一学生的三大习惯养成需进一步努力。
思想品德课教学设计方案
一、教学目标
1. 知识目标：使学生了解我国的思想品德教育理念，掌握思想品德教育的基本方法，形成正确的价值观。
2. 能力目标：培养学生独立思考、分析问题、解决问题的能力，提高学生的道德素养。
3. 情感目标：激发学生对思想品德教育的兴趣，树立远大理想，培养爱国主义情怀。
二、教学内容
1. 我国思想品德教育的发展历程
2. 思想品德教育的基本方法
3. 思想品德教育的实践案例
三、教学对象
初中二年级学生
四、教学时间
2课时
五、教学过程
第一课时
（一）导入
1. 教师简要介绍我国思想品德教育的发展历程，激发学生的学习兴趣。
2. 学生自由发言，谈谈自己对思想品德教育的认识。
（二）新课讲授
1. 我国思想品德教育的发展历程
a. 从古代儒家思想到现代德育体系的发展
b. 我国思想品德教育的重要成果 2. 思想品德教育的基本方法
a. 情感教育法
b. 行为训练法
c. 榜样示范法
d. 说服教育法
（三）课堂讨论
1. 教师提出问题：如何将思想品德教育融入日常生活？
2. 学生分组讨论，各小组代表发言。
第二课时
（一）复习导入
1. 复习上一节课所学内容，巩固学生对我国思想品德教育发展历程和基本方法的了解。
2. 教师提问，检查学生的学习效果。
（二）实践案例
1. 教师展示我国思想品德教育的实践案例，如：优秀学生事迹、道德模范等。
2. 学生分析案例，探讨如何在实际生活中践行思想品德教育。
（三）课堂总结
1. 教师总结本节课的主要内容，强调思想品德教育的重要性。
2. 学生分享自己的学习心得，谈谈对思想品德教育的认识。
六、教学评价
1. 课堂表现：观察学生在课堂上的发言、讨论、参与度等。
2. 作业完成情况：检查学生对本节课内容的掌握程度。
3. 考试成绩：通过测试评估学生对思想品德教育的理解和应用能力。
七、教学反思 1. 教师根据教学评价结果，总结教学过程中的优点和不足。
高中思想品德教育教学设计
高中思想品德教育教学设计
一、教学任务及对象
1、教学任务
本教学设计以“高中思想品德教育”为主题，旨在通过对高中生的思想品德教育，培养他们具有良好的道德品质、社会公德心和法制观念，提高他们的综合素质。教学任务包括：引导学生正确认识自我，培养良好的心理品质；传承中华优秀传统文化，弘扬民族精神；树立正确的价值观，增强社会责任感和使命感；提高学生的法制意识，养成遵纪守法的良好习惯。
2、教学对象
本教学设计针对的教学对象为高中生，他们正处于青春期，生理、心理和社会适应能力不断发展。在这一阶段，学生的思想品德容易受到外部环境的影响，因此，开展思想品德教育具有重要意义。此外，高中生面临着高考的压力，如何在紧张的学习生活中融入思想品德教育，提高他们的综合素质，是本教学设计需要解决的关键问题。
二、教学目标
1、知识与技能
（1）知识：使学生掌握思想品德的基本理论知识，包括道德、法律、心理等方面的内容，了解我国的历史文化、优良传统和民族精神，认识到思想品德在个人成长和社会发展中的重要性。
（2）技能：培养学生独立思考、明辨是非的能力，提高他们分析问题、解决问题的能力，使其能够在实际生活中运用所学知识，解决遇到的道德、法律等问题。
2、过程与方法
（1）过程：通过课堂讲授、案例分析、小组讨论、实践体验等多种教学活动，引导学生主动参与、积极思考，形成良好的学习氛围。
（2）方法：采用启发式、探究式、讨论式等教学方法，激发学生的学习兴趣，培养他们的自主学习能力、合作能力和创新精神。
3、情感，态度与价值观
（1）情感：培养学生热爱祖国、热爱人民、热爱社会主义的情感，增强他们的民族自豪感和集体荣誉感，形成积极向上的人生态度。
（2）态度：引导学生树立正确的人生观、价值观和世界观，养成良好的道德品质和行为习惯，尊重他人，关爱社会，珍惜生命。
（3）价值观：培养学生具有社会主义核心价值观，包括富强、民主、文明、和谐、自由、平等、公正、法治等，使他们成为有理想、有道德、有文化、有纪律的一代新人。
思想品德的教学设计
Don't live in the eyes of others, let alone live in the mouths of others.勤学乐施 积极进取（页眉可删）
思想品德的教学设计
思想品德的教学设计1
【教学目标】
情感态度、价值观目标
1．树立正确的生命观念，理解生命的意义不在于长短，而在于内涵。
2．回馈社会，造福更多的生命。能力目标帮助学生尊重生命，进而珍惜人类共同生存的环境；主动地去思考生命的意义，找出自己存在的价值与定位。知识目标认识生命的价值和意义，既尊重自己的生命，也尊重他人的生命。
【课标要求】
“成长中的我”中“认识自我”中“知道应该从日常的点滴做起实现人生的意义，体会生命的可贵，热爱生活”的目标要求。
【学生分析】
受享乐主义思想的影响，在学生中普遍有一种及时行乐，得过且过的想法，对未来的希望、对生命的意义缺少思考，对他人、对家庭、对社会缺少必要的责任感。这种虚度年华的现象滋生出许多副面影响。因此，对青少年进行价值观、人生观、世界观教育以迫在眉急了。
【教学重点】
肯定生命、尊重生命。
【教学难点】
怎样的生命才更具有价值？怎样才能让自己的生命更有价值的？
【教学方法】
讨论、调查等。
【教具准备】
多媒体。
【课时安排】
一课时。
【设计思想】
中国的计划生育使我们形成一个独生子女的特殊家庭结构，而这种家庭结构使学生形成对他人要求过多，对自己的反省太少的习惯。这种观念与我们民主、平等和互相尊重的现代伦理存在冲突，非常需要引导学生正确看待自我的基础上，学会尊重他人的生命与价值，学会与人友好相处。本课在前两个框题激发学生热爱生命之情的基础上，第三个框题接着延伸，探讨如何珍爱生命。
教材分三个层面来与学生共同探讨如何珍爱生命：一是无论何时都不轻言放弃自己（或他人）的生命，强调能承受挫折、勇敢坚强；二是对任何生命都应抱着肯定其意义、尊重其存在的态度，感受“天生我材必有用”；三是珍爱生命的最高表现：不断延伸生命的价值，激发学生努力突破自我，不断实现自我价值。
思想品德类教学设计方案
一、教学目标
1. 知识目标：
- 学生能够了解思想品德的基本概念和内涵。
- 学生能够掌握一定的思想品德原则和规范。
- 学生能够认识到思想品德在个人成长和社会发展中的重要性。
2. 能力目标：
- 培养学生分析和解决问题的能力。
- 提高学生的沟通能力和团队合作能力。
- 增强学生的自我管理和自我教育能力。
3. 情感态度价值观目标：
- 培养学生的爱国主义精神和社会责任感。
- 增强学生的集体荣誉感和团队意识。
- 树立学生的正确价值观和道德观。
二、教学内容
1. 思想品德的基本概念和内涵。
2. 思想品德的原则和规范。
3. 思想品德在个人成长和社会发展中的作用。
4. 思想品德教育与实际生活的结合。
三、教学策略
1. 讲授法：通过教师讲解，使学生了解思想品德的基本概念和内涵。
2. 讨论法：引导学生参与课堂讨论，提高学生的思考能力和表达能力。
3. 案例分析法：通过分析典型案例，让学生深刻理解思想品德原则和规范。
4. 角色扮演法：让学生在模拟情境中体验思想品德的重要性，提高实践能力。 5. 互动式教学：通过小组合作、游戏等形式，激发学生的学习兴趣和参与度。
四、教学过程
1. 导入新课
- 通过提问、故事引入，激发学生的学习兴趣。
- 提出本节课的学习目标和要求。
2. 讲授新知
- 教师讲解思想品德的基本概念和内涵。
- 学生跟随教师学习思想品德的原则和规范。
3. 课堂讨论
- 教师提出问题，引导学生思考。
- 学生分组讨论，分享自己的观点。
4. 案例分析
- 教师选取典型案例，引导学生分析。
- 学生结合案例，总结思想品德原则和规范。
5. 角色扮演
- 学生分组进行角色扮演，体验思想品德的重要性。
- 教师点评，总结角色扮演过程中的优点和不足。
6. 课堂小结
思想品德教学设计方案
一、教学背景
随着社会的发展，思想品德教育在学生的成长过程中扮演着越来越重要的角色。思想品德教育旨在培养学生的道德品质、社会责任感和公民意识，使其成为有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义建设者和接班人。本方案以小学五年级学生为对象，针对思想品德课程进行教学设计。
二、教学目标
1. 知识目标：使学生了解我国的基本国情、历史传统、文化底蕴，树立正确的价值观和人生观。
2. 能力目标：培养学生分析问题、解决问题的能力，提高学生的沟通协作能力。
3. 情感目标：激发学生对祖国的热爱之情，增强学生的民族自豪感和自信心。
4. 行动目标：使学生养成良好的道德品质和行为习惯，成为有责任、有担当的公民。
三、教学内容
1. 我国的基本国情
2. 历史传统与文化底蕴
3. 道德品质与行为规范
4. 社会责任与公民意识
四、教学策略
1. 采用情境教学法，通过故事、图片、视频等形式，激发学生的学习兴趣。
2. 运用案例分析，引导学生思考问题，提高学生的分析问题、解决问题的能力。
3. 举办主题活动，让学生在实践中体验、感悟，培养良好的道德品质和行为习惯。
4. 开展小组合作学习，培养学生的沟通协作能力。
五、教学过程
1. 导入新课
通过播放一段关于我国历史文化的视频，激发学生对本节课的兴趣，导入新课。 2. 讲解新课
（1）我国的基本国情
通过讲解我国的基本国情，使学生了解我国的发展历程、取得的成就，增强民族自豪感。
（2）历史传统与文化底蕴
介绍我国的历史传统、文化底蕴，引导学生树立正确的价值观和人生观。
（3）道德品质与行为规范
通过讲解道德品质与行为规范，使学生了解良好的道德品质和行为习惯的重要性。
（4）社会责任与公民意识
引导学生思考如何履行社会责任，成为有担当的公民。
3. 课堂活动
（1）情境教学：通过故事、图片等形式，让学生了解我国的历史文化。
（2）案例分析：选取典型案例，引导学生分析问题、解决问题。
教学设计思想品德
教学设计：培养学生思想品德的有效策略
引言：
在当今社会，思想品德教育被越来越多的人重视。培养学生良好的思想品德是教育的重要任务之一，因为它不仅影响着学生的道德水平，也与他们的综合素质和社会发展紧密相关。因此，教师在日常教学中要注重思想品德培养并应用相应的教学设计策略，以帮助学生形成正确的价值观和道德观念。本文将探讨一些有效的教学设计思想品德的策略。
一、设定明确的教学目标
在教学设计思想品德时，设定明确的教学目标是非常重要的。教师应该明确自己希望学生在思想品德方面达到什么样的目标，比如培养学生的诚实、尊重、公平等品质。设定明确的教学目标可以帮助教师更好地组织和安排教学内容，从而更有针对性地培养学生的思想品德。
二、创建良好的教育环境
为了培养学生的思想品德，教师需要创造一个良好的教育环境。这个环境应该能够激发学生对道德问题的思考，并促使他们形成正确的价值观。教师可以通过组织一些有关道德的讨论、开展一些道德实践活动等方式来营造这样的环境。此外，教师还要注重个体差异，关注学生的发展需求和情感体验，给予他们足够的关怀和支持。
三、运用启发式教学法
启发式教学法是一种有效的教学策略，可以培养学生的思想品德。教师可以通过提出问题、引发学生思考、激发学生的好奇心等方式，帮助学生主动思考，形成自己的观点和想法。例如，在讲解一个与道德相关的案例时，教师可以先让学生自行思考并提出解决方法，再进行集体讨论，引导学生发现问题，理解问题，最终形成正确的道德观。
四、运用情境教学法
情境教学法是一种通过情境创设来培养学生思想品德的策略。教师可以创设一些道德冲突的情境，让学生去解决问题、作出选择，并从中体会到道德行为的重要性。通过这样的教学方法，学生可以在实践中体验到道德规范的价值，从而形成正确的品德观念。
五、合理运用评价方法
在教学设计思想品德时，评价是不可或缺的一环。教师应该合理运用各种评价方法，对学生的思想品德进行评估。不仅要注重对学生动态过程的观察，还要注重对学生反思能力和创新能力的评价，从而更全面地了解学生的品德培养情况，及时进行调整和指导。 结论：
八年级思想品德教案(8篇)
1 八年级思想品德教案（8篇）
人教版八年级思想品德教案 篇一
一、学生基本情况分析
政治是一门刚开设的新课程，与生活的联系较多，学生学习的热情较高，教师应正确引导，以期在中考中取得好的成绩。本学期本人担任初一年八个班的政治教学任务。这些学生都来自农村，基础高低参差不齐，有的基础较牢，成绩较好。当然也有个别学生没有养成良好的学习习惯、行为习惯，教师要做好每一个学生的工作，因材施教，使他们在各自原有的基础上不断发展进步。
初一学生通过一学期的学习，对政治思想课有了初步的认识，对思想政治内容也不在陌生，但是初一学生在理解上有一定的难度，接受起来有困难，虽然内容也接近中学生的生活，就发生在我们的身边，但无法与我们的生活相联系不能很好的运用到生活中。但学生学习的热情高。.
二、教材分析：
初一思想政治(下)主要培养学生良好的行为习惯和健康品德，内容就在我们的生活中，让学生感到心理健康的重要性，如何去认识的性格，做一个意志坚强的中学生，怎样对待友情，增强自己的交际能力等，教材里面的内容就是我们生活。这是初一思想政治课教学的优势。
1、用学生进入现代社会从事现代生产、学习、工作和生活所必
2 需的基础内容教育学生。从生产和生活的实际出发，适当拓宽知识面，以开阔学生的眼界，培养学生面向未来的适应能力，体现义务教育的性质和任务。
2、教材内容的理论与实际很好地结合，有利于培养学生运用基本理论和基本概念解决生活和生产中常见的问题的能力，还可以分散学习基本概念和基本理论，以减轻学习时的困难。为了有利于教师安排教学和便于学生学习和掌握，每章教材的篇幅力求短些，使重点较突出。
3、从我国的实际出发，注意减轻学生过重的课业负担，使学生学得积极主动。根据一个合格公民的需要精选教材，从深度，广度以及习题难度上合理安排。
4、为了调动学生学习的积极性，帮助学生理解概念和记忆所学的知识，教材中编入了数页彩图和图表。为了符合学生的年龄特征和认知规律，便于教和学外，在教材内容的叙述上力求使学生愿读、易懂、有兴趣。
六年级思想品德上册《不可丢掉的传家宝》教案、教学设计
六年级思想品德上册《不可丢掉的传家宝》教案、教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1. 知道传家宝的含义，理解传家宝在我国传统文化中的重要性。
2. 掌握有关家庭、学校和社会中的传家宝事例，学会分析其背后的历史背景和文化内涵。
3. 能够运用所学知识，阐述传家宝对自己和他人的积极影响，培养珍惜和传承传家宝的意识。
4. 提高学生的信息收集、整理、分析能力，通过小组合作、讨论交流等形式，培养学生的表达、沟通与合作能力。
（二）过程与方法
在教学过程中，采用以下方法引导学生达成目标：
1. 创设情境：通过讲述家庭、学校和社会中的传家宝故事，激发学生的兴趣和好奇心，引导他们主动参与到课堂讨论中。
2. 小组合作：将学生分成若干小组，每组选择一个传家宝主题进行资料收集、整理和分析，培养学生的团队协作能力。
3. 讨论交流：组织学生进行小组间的讨论交流，分享各自的研究成果，让学生在倾听、表达、交流中提高自己的思维品质。
4. 实践体验：鼓励学生挖掘自己家庭或学校的传家宝，亲身感受传家宝的魅力，将所学知识内化为自己的行动。
（三）情感态度与价值观
1. 珍视传统文化，尊重和传承家庭、学校和社会中的传家宝，增强民族自豪感。
2. 学会关爱他人，懂得分享与合作，培养良好的团队精神。
3. 培养学生勇于担当、诚实守信的品质，将传家宝的精神内化为自己的行为准则。
4. 增强学生对社会主义核心价值观的认识，树立正确的人生观、价值观和世界观。
本章节教学设计旨在帮助学生在了解和传承传家宝的过程中，培养良好的思想品德，提升个人综合素质，为实现中华民族伟大复兴的中国梦奠定基础。
二、学情分析
本章节的教学对象为六年级学生，他们在思想品德方面已具备一定的基础。经过前几个年级的学习，学生对家庭、学校和社会中的传统文化有了一定的了解，但他们对传家宝的内涵及其在现实生活中的意义认识尚浅。因此，在本章节教学中，应关注以下学情：
教科版九年级《思想品德》全册教学设计
1 教科版九年级《思想品德》全册教学设计
“五千年文明”教学设计案例
教学目标
知识目标：了解中华民族五千年的文明发展史，了解博大的中华文化，懂得中华文化的源远流长以及对世界文明发展做出的贡献。
能力目标：学习搜集资料、以及结合历史资料分析问题、得出结论的方法。
情感态度价值观目标目标：懂得中华文化的博大精深，为中华文明而感到自豪，形成民族认同感。
教学重点难点分析
本节课的教学重点是五千年中华文明发展的主要成就，让学生了解中华文明发展的典型成就，如天文历法、军事、医学、文学等方面的代表著作或成果。教学的难点主要在于查找资料。教科书对这部分内容的表述比较简单，很多内容只是给了一些照片，师生需要查找资料，丰富课堂教学，才能实现本节课的教学目标。本备课系统为师生提供了一些必要的资料，可以直接引用。
教学准备
师生都要查找有关中华文明的历史资料。可以根据教学活动需要分专题查找资料，如文学、军事、天文历法、医学等。
教学课时
1课时。
教学过程
教学环节 教学活动设计 设计意图
引入：复习引入 1．请学生说说世界四大文明古国有哪几个，它们现在的情况如何，即哪些古国延续下来了，哪些古国则不存在了。
2．学生自由交流。
3．教师（呈现古巴比伦城遗址和印度河流域古城遗址的照片）：我们都知道世界历史上的四大文明古国，即古巴比伦、古印度、古埃及、古代中国。照片上的古巴比伦城遗址和印度河流域古城遗址就发源于古巴比伦文明和古印度文明。 四大文明古国，都对世界文明的发展做出了非凡的贡献。但是，随着世纪的更迭、时代的发展，除了中国，其他三个文明古国已经尘飞烟灭了。而中国的文化，却还在枝繁叶茂地发展着。 让学生认识到中华文明强大的生命力
活动一：中华上下五千年 1．为什么中华文明能够延续到今天，并且继续影响着世界？这是我们今天要研究和讨论的问题。我们首先要从中华文明发展的源头探起，了解中华文明的发展脉络，体会中华文明的强大生命力。哪个同学知道，中华文明是从什么时候开始的？（学生自由发言）中华文明从新石器时代开始的，黄帝被奉为中华民族的祖先。从五千年前的新石器时代到今天，中华文明是经历了五千年的发展历史，中国古代的农业、天文历法、数学、文学、医学、政治等都对当时乃至今天的世界产生了重大的影响。最难能可贵的是，这些文明成果大都被保存或继承了下来，成为中华文化的精髓。
思想品德：10.2《奋斗成就未来》教学设计(鲁教版九年级全册)
《奋斗成就未来》教学设计与反思
【课 题】 奋斗成就未来
【教学目标】
1、情感、态度、价值观：引导学生理解、继承和发扬艰苦奋斗精神的重要性，并将其进一步发扬光大，立志为实现共同理想而奋斗。
2、能力：培养学生吃苦耐劳，勤奋学习，克服困难的毅力。
3、知识：知道理想的实现必须经过艰苦奋斗。
【教学重点】
理想的实现必须经过艰苦奋斗。
【教学难点】
优良传统不能丢。
【 课 型 】新授课
【课 时】一课时
【教 法】讨论、启发、探究结合
【教学过程】
环节一：创设情景，导入新课
1、展示课件：舞蹈《千手观音》。
问：同学们看过这个舞蹈吗？觉得对这个舞蹈怎么样?
学生回答（略）
问：舞蹈是21位聋哑残疾人表演的，这连正常人都很难做到的动作，你知道残疾演员是怎么做到的吗？
2、展示课件：舞蹈演员的训练过程
问：看了这一组图片，对比刚才优美的舞蹈，你感受最深的是什么？
学生回答，教师点拨，引出奋斗成就未来课题。
环节二：合作学习，共同探讨 1、简单了解学生的理想，引出第一目题：
理想的实现必须经过艰苦奋斗
2、展示课件：艰苦奋斗大搜索
（1）我国古代劳动人民艰苦奋斗事例（略）
（2）革命战争年代反映党和人民艰苦奋斗的事例（略）
（3）当今我国人民艰苦奋斗的典型事例（略）
在学生搜集的过程中加以点拨，并能引导到艰苦奋斗才能成功的道理上：灿烂的中华文明、新中国的建立、总体小康等。
3、问：同学们搜集的这些事例共同反映了什么？
引导学生回答，然后展示课件：
艰苦奋斗是通向理想的必经之路。艰苦奋斗是我们的优良传统，是中华民族的传统美德。中华民族的发展史，就是一部艰苦创业史。
4、展示课件：我来探究
有人认为：现在我国经济发展了，生活水平提高了，没有必要再发扬艰苦奋斗精神了。你同意他的观点吗？为什么？
引导学生回答，适时点拨，最后总结：
课件展示：
（1）人口众多、资源短缺、生产力水平低且发展不平衡的基本国情没有根本改变。