部编版四年级道德与法治下册第8课《这些东西哪里来》第1课时教案及教学设计
部编版四年级道德与法治下册第8课《这些东西哪里来》第1课时教案
教学目标：
1、探索我们生活中的各种各样的生活用品的来历，体会工业劳动的艰辛，了解工业与生活的密切联系，尊重工业劳动者。
2、懂得工业产品给生活带来的便捷。
教学重点:懂得工业产品给生活带来的便捷，体会工业劳动的艰辛。
教学难点: 懂得工业产品给生活带来的便捷。
教学准备:师制作课件，收集案例资料;学生课前查找关于工业方面的资料。问一问家人，他们小时候用的物品，哪些现在已经不生产了?哪些物品是过去没有，而现在有的，给我们生活带来了哪些舒适和便利?
教学方法:启发式、自主学习法、讨论交流法
课时安排:2 课时
教学过程
第一课时
一、谈话导入
1、谈话。
师:同学们，我们平时的日常生活都用到了哪些物品?谁能告诉我。
生:自由回答。
师:这些物品中，哪些是属于农业生产的，哪些是属于工业生产的？
生:自由回答。
师：农业生产品在上一节课我们已经探究了其生产来源，那这些工业生产品的来源又是什么样的呢？它们也会像农业生产品那样是种出来的吗？今天，我们便一起来探究这个问题。
2、板书课题:这些东西哪里来
二、新知探究。
活动一：物品身世“探秘”
(一)看一看，填一填。
1、观察一下，看看自己的家庭生活中都使用了哪些物品。哪些来自工业生产？
2、按用的和穿的将来自工业生产的物品进行分类。
来自工业生产的
用的 穿的
（1）学生在小组内交流并完成表格。
（2）全班交流汇报。
（3）师生共同小结。
来自工业生产的
用的 穿的
电灯、电扇、冰箱、空调、洗衣机、垃圾桶、电视、沙发、电脑、餐桌、凳子、门窗、衣柜、微波炉、刀具、学习的书本、文具…… 衣服、裤子、裙子、袜子、帽子、鞋子、靴子、手套、围巾……
3、师小结。
我们的生活离不开各种各样的生活用品。很多生活用品是由工业生产提供的。工业与我们的生活紧密相连。那和我们生活紧密相连的工业产品究竟是怎样制造出来的呢？制造一个工业产品需要多少行业的人付出劳动呢？带着这些问题，我们一起来探究玩具小熊是怎样生产出来的吧。
(二)探访活动，说一说。
1、探访活动。
我生日那天，妈妈送给我一个可爱的玩具小熊。看着可爱的小熊，我很想知道他的来历。抱着好奇心，我走进生产玩具小熊的工厂，进行了一次探访活动。
①在玩具生产厂的产品研发部门，设计人员专注地设计着各种可爱的小熊样式。
②在材料车间，有许多制作小熊的原材料，有绒布、花布……
③在生产车间，我看到一片忙碌的景象，工人们都在埋头操作缝纫机。
④在装饰车间，工人们给小熊缝上眼睛，打上蝴蝶结，可爱的玩具小熊诞生了!
⑤在检验和包装车间，技术人员正严格检查每个玩具小熊,检查合格后才进行包装。
⑥包装好的小熊被运送到商店，神气地坐在货架上，等持人们购买。
2、说一说:玩具小熊的生产要经历哪些环节?
设计——选材——缝制——装饰——检验、包装——出售
3、探究冰激凌的生产制作过程：
配料——混合——杀菌——冷却——均质——老化——凝冻——灌装——包装——硬化——检验——成品——出售
4、自由探访：选择一件自己喜欢的物品，开展对他来历的探访活动吧。
5、师小结：
我们了解到工业已经渗透到了我们生活中的每一个角落，工业和我们的生活已经紧密联系在一起了。每一个工业产品是由无数行业的人们共同制造完成的。我们应该珍惜大家的劳动成果。
活动二：它们带来的舒适与方便 1、对比。
手洗衣服→洗衣机洗衣服
步行爬楼→乘电梯上楼
用扇子扇风乘凉→空调乘凉
思考：你能发现洗衣机，电梯，空调等产品的诞生，帮助人们解决了什么问题吗?
（1）学生交流。
（2）全班汇报。
（3）师小结。
有了洗衣机，不但节约了人力，冬天洗衣也不怕冷了；有了电梯，爬楼再也不累了；有了空调，夏天不热了，冬天不冷了。工业给我们的生活带来了舒适与方便。
2、小调查。
问一问家人，他们小时候用的物品，哪些现在已经不生产了?哪些物品是过去没有，而现在有的，给我们生活带来了哪些舒适和便利?
（1）学生利用课前搜集到的材料进行交流。
（2）学生全班交流汇报。
（3）师拓展：
如：以前农村只能烧柴做饭，而现在农村安上了沼气，还有天然气，不但节约了人力，还非常环保；以前人们穿的鞋子是木头或布做的，穿起来不保暖，而且也不容易打理，现在人们穿上了皮鞋，既保暖，又容易打理；以前人们住的都是草房子或土房子，现在人们都住进了钢筋混凝土的高楼，再也不怕风吹日晒了……
3、想一想:从人们的生活需要出发，我们还可以改善和发明哪些产品?
（1）学生进行设想设计
我的设想:
（2）学生将自己设想的设计在小组内交流。
（3）每个小组请一名同学在全班交流汇报。
三、教师总结。
工业产品的创新和发展，使我们的生活更加舒适、方便，我们要感谢那些发明和制造产品的人，是他们用智慧和劳动为我们创造着幸福的生活，我们应当倍加珍惜他们的劳动成果。将来，我们也可以发明、制造新的产品为人们的生活服务。
板书设计：
8、 这些东西哪里来
物品身世“探秘”
我们的生活离不开工业 它们带来的舒适与方便
当堂检测：
一、填空。
1、 我们的生活（ ）各种各样的生活用品。很多生活用品是由（ ）生产提供的。工业与我们的生活（ ）。
2、随着社会的进步和人们生活水平的提高，工业产品的生产也在不断（ ）和（ ）。目的是给人们提供更加（ ）和（ ）的生活。
二、判断。
1、我们的生活离不开工业。（ ）
2、工业产品的创新和发展，使我们的生活更加舒适和方便。（ ）
3、我们吃的米饭也是工业生产的。（ ）
4、任何一样工业产品都需要许多人合作才能完成。（ ）
5、一支铅笔才5角钱，扔了也没什么可惜的。（ ）
6、我们现在的生活已经很方便了，不需要再发明和制造新的产品。（ ）
7、我们应该珍惜那些发明和制造产品的人的劳动成果。（ ）
当堂检测答案：
一、填空。
1、 我们的生活（ 离不开 ）各种各样的生活用品。很多生活用品是由（ 工业 ）生产提供的。工业与我们的生活（ 紧密相连 ）。
2、随着社会的进步和人们生活水平的提高，工业产品的生产也在不断（ 发展 ）和（ 变化 ）。目的是给人们提供更加（ 舒适 ）和（ 方便 ）的生活。
二、判断。
1、我们的生活离不开工业。（ √ ）
2、工业产品的创新和发展，使我们的生活更加舒适和方便。（ √ ）
3、我们吃的米饭也是工业生产的。（ X ）
4、任何一样工业产品都需要许多人合作才能完成。（ √ ）
5、一支铅笔才5角钱，扔了也没什么可惜的。（ X ）
6、我们现在的生活已经很方便了，不需要再发明和制造新的产品。（ X ）
7、我们应该珍惜那些发明和制造产品的人的劳动成果。（ √ ）
部编版四年级下册道德与法治教案--这些东西哪里来 第1课时
8. 这些东西哪里来
教学目标
1.探索我们生活中的各种各样的生活用品的来历，体会工业劳动的艰辛，了解工业与生活的密切联系，尊重工业劳动者。
2.懂得工业产品给生活带来的便捷。
教学重难点
教学重点:懂得工业产品给生活带来的便捷，体会工业劳动的艰辛。
教学难点: 懂得工业产品给生活带来的便捷。
教学准备:师制作课件，收集案例资料;学生课前查找关于工业方面的资料。问一问家人，他们小时候用的物品，哪些现在已经不生产了?哪些物品是过去没有，而现在有的，给我们生活带来了哪些舒适和便利?
教学方法:启发式、自主学习法、讨论交流法
课时安排:2 课时
教学过程
第一课时
一、谈话导入
1.谈话。
师:同学们，我们平时的日常生活都用到了哪些物品?谁能告诉我。
生:自由回答。
师:这些物品中，哪些是属于农业生产的，哪些是属于工业生产的？
生:自由回答。
师：农业生产品在上一节课我们已经探究了其生产来源，那这些工业生产品的来源又是什么样的呢？它们也会像农业生产品那样是种出来的吗？今天，我们便一起来探究这个问题。
2.板书课题:这些东西哪里来
二、新知探究。
活动一：物品身世“探秘”
(一)看一看，填一填。
1.观察一下，看看自己的家庭生活中都使用了哪些物品。哪些来自工业生产？
2.按用的和穿的将来自工业生产的物品进行分类。
来自工业生产的
用的 穿的
（1）学生在小组内交流并完成表格。
（2）全班交流汇报。
（3）师生共同小结。
来自工业生产的
用的 穿的
电灯、电扇、冰箱、空调、洗衣机、垃圾桶、电视、沙发、电脑、餐桌、凳子、门窗、衣柜、微波炉、刀具、学习的书本、文具…… 衣服、裤子、裙子、袜子、帽子、鞋子、靴子、手套、围巾……
3.师小结。
我们的生活离不开各种各样的生活用品。很多生活用品是由工业生产提供的。工业与我们的生活紧密相连。那和我们生活紧密相连的工业产品究竟是怎样制造出来的呢？制造一个工业产品需要多少行业的人付出劳动呢？
4年级下册道德与法治 部编版教案第三单元 这些东西哪里来
8 这些东西哪里来（第一课时）教学设计
【教材分析】
本单元以“工农业生产与劳动者”为主题，一方面引导学生了解和学习工农业生产相关的基本知识，另一方面引导学生认识和尊重各行各业的劳动者及其劳动，帮助学生树立正确的动观念，认识到劳动是美好生活的源泉。
第8课《这些东西哪里来》主要通过生活中常见工业产品的生产过程，引入工业生产的学习内容，引导学生了解工业生产对人们生活的重要意义，并认识到我国工业生产的总体发展趋势是从工业制造大国迈向工业制造强国，实现从“中国制造”到“中国创造”的转型。
【学情分析】
四年级无论生活在城市还是农村的小学生，对工农业生产情况都不甚了解，本单元是关于工农业生产及其它行业与人们生活关系的教育内容。该内容只安排在四年级。本单元内容对学生来说较为陌生，引导学生认识社会及尊重各行各业的劳动者是本课程的任务。
【教学目标】
1.感受工业生产对生活的重要作用。
2.提高学生的交流合作能力，学会进行调查与分类。
3.了解工业生产的环节，知道工业生产的发展和变化能够让人们的生活越来越便捷和舒适。 【教学重点】
知道工业生产的发展和变化能够让人们的生活越来越便捷和舒适。
【教学难点】
感受工业生产对生活的重要作用。
【教学方式】
启发式、自主学习法、讨论交流法
【教学资源】
师制作课件，收集案例资料;学生课前查找关于工业方面的资料：问一问家人，他们小时候用的物品，哪些现在已经不生产了?哪些物品是过去没有，而现在有的，给我们生活带来了哪些舒适和便利?
【教学过程】
一、课前探究活动
学生课前查找关于工业方面的资料：问一问家人，他们小时候用的物品，哪些现在已经不生产了?哪些物品是过去没有，而现在有的，给我们生活带来了哪些用处?
二、课堂导入活动
1.谈话。
师:同学们，我们平时的日常生活都用到了哪些物品? 生自由回答。
师:这些物品中，哪些是属于农业生产，哪些属于工业生产？
部编版四年级道德与法治下册第8课《这些东西哪里来》第一课时课堂实录及反思及名师点评
部编版四年级道德与法治下册第8课《这些东西哪里来》第一课时课堂实录及反思及名师点评
部编版四年级道德与法治下册课堂实录及名师点评
第8课《这些东西哪里来》
第一课时
教学目标
1.知道自己生活中使用的很多物品都是工业产品,体会工业生产与生活的密切关系。
2.初步了解工业产品的生产过程,体会工人劳动的艰辛。
课前准备
教师:工业生产情况方面的课件。
学生:
1.了解身边有哪些生活用品。
2.准备一件自己最喜欢的生活用品。
3.思考怎样介绍这件用品。
教学过程
师:老师给大家带来几则谜语,你们猜猜看。(课件） 师:小小一间房,天天变花样,唱歌又跳舞,包揽天下事。这是什么？
生:是电视机。
师:头戴塑料帽,身穿铝花袍,用手挤一挤,入口变白泡。这是什么?
生:是牙膏。
师:两脚弯弯细又长,一张嘴巴明晃晃,不吃米面不吃菜,专吃布匹和纸张，这又是什么?
生:是剪刀。
师:大家猜出来的这些东西都是我们日常的生活用品,并且都是来自产业出产。今天,就让我们一起走近这些产业产品,对它们进行一番探究。
活动一说说我家的生活用品
师:让我们一起看一看家里都有哪些生活用品。
(课件:家中厨房、客厅、饭厅、卧室图片)
师:我们来一个生活用品大接龙吧!四个组,轮流说,一次说一种生活用品不重复。想好了就直接站起来说。如果几个同学同时站起来,就互相谦让下,等待下一次机会。
生:铁锅、燃气灶、菜刀、电视、茶几、棉被、台灯…… 师:生活用品真是一个大家族。面对五花八门的生活用品,我们来给它们分类。请拿出生活用品分类表,自己试着分一分。(课件:各种生活用品图片)
生:我是这样分的,我把这些物品分为服饰类、家具类、食品类和电器类。
师:其他同学也是这样分的吗？
生:我要补充一点,我还分了餐具类,勺子、杯子都是餐具。
师:除这些,你们还知道生活用品的其他种类吗?
生:我知道有化妆品类、工具类。
生:还有清洁用品、床上用品。
师小结:看来,我们生活用品的种类非常多。很多生活用品来自工业生产,我们生活处处都有工业产品。
部编版道德与法治四年级下册 8.这些东西哪里来第1课时教案
8. 这些东西哪里来
教学目标
1.探索我们生活中的各种各样的生活用品的来历，体会工业劳动的艰辛，了解工业与生活的密切联系，尊重工业劳动者。
2.懂得工业产品给生活带来的便捷。
教学重难点
教学重点:懂得工业产品给生活带来的便捷，体会工业劳动的艰辛。
教学难点: 懂得工业产品给生活带来的便捷。
教学准备:师制作课件，收集案例资料;学生课前查找关于工业方面的资料。问一问家人，他们小时候用的物品，哪些现在已经不生产了?哪些物品是过去没有，而现在有的，给我们生活带来了哪些舒适和便利?
教学方法:启发式、自主学习法、讨论交流法
课时安排:2 课时
教学过程
第一课时
一、谈话导入
1.谈话。
师:同学们，我们平时的日常生活都用到了哪些物品?谁能告诉我。
生:自由回答。
师:这些物品中，哪些是属于农业生产的，哪些是属于工业生产的？
生:自由回答。
师：农业生产品在上一节课我们已经探究了其生产来源，那这些工业生产品的来源又是什么样的呢？它们也会像农业生产品那样是种出来的吗？今天，我们便一起来探究这个问题。
2.板书课题:这些东西哪里来
二、新知探究。
活动一：物品身世“探秘”
(一)看一看，填一填。
1.观察一下，看看自己的家庭生活中都使用了哪些物品。哪些来自工业生产？
2.按用的和穿的将来自工业生产的物品进行分类。
来自工业生产的
用的 穿的
（1）学生在小组内交流并完成表格。
（2）全班交流汇报。
（3）师生共同小结。
来自工业生产的
用的 穿的
电灯、电扇、冰箱、空调、洗衣机、垃圾桶、电视、沙发、电脑、餐桌、凳子、门窗、衣柜、微波炉、刀具、学习的书本、文具…… 衣服、裤子、裙子、袜子、帽子、鞋子、靴子、手套、围巾……
3.师小结。
我们的生活离不开各种各样的生活用品。很多生活用品是由工业生产提供的。工业与我们的生活紧密相连。那和我们生活紧密相连的工业产品究竟是怎样制造出来的呢？制造一个工业产品需要多少行业的人付出劳动呢？带着这些问题，我们一起来探究玩具小熊是怎样生产出来的吧。
最新部编人教版道德与法治四年级下册《8.这些东西哪里来》教学设计
最新部编人教版道德与法治四年级下册《8.这些东西哪里来》教学设计
一. 教材分析
《道德与法治》四年级下册第八课《这些东西哪里来》以学生日常生活中常见的物品为线索，让学生了解物品的来源和制作过程，培养学生的探究精神和实践能力，同时引导学生认识到各种物品的得来不易，从而学会珍惜和感恩。
二. 学情分析
四年级的学生已经具备一定的探究能力，对周围的事物充满好奇。他们日常生活中经常接触到各种物品，但对这些物品的来源和制作过程了解不多。通过本课的学习，学生可以增强对物品来源的认识，培养珍惜和感恩的情感。
三. 教学目标
1. 让学生了解日常生活中常见物品的来源和制作过程。
2. 培养学生探究精神和实践能力。
3. 引导学生认识到物品的得来不易，学会珍惜和感恩。
四. 教学重难点
1. 重点：让学生了解物品的来源和制作过程，培养学生的探究精神和实践能力。
2. 难点：引导学生认识到物品的得来不易，学会珍惜和感恩。
五. 教学方法
1. 情境教学法：通过展示各种物品，引发学生的兴趣和好奇心。
2. 探究教学法：引导学生分组探究物品的来源和制作过程。
3. 情感教学法：通过讨论和分享，培养学生的珍惜和感恩情感。
六. 教学准备
1. 准备各种物品，如水果、零食、文具等。
2. 准备课件，展示物品的来源和制作过程。
3. 准备讨论和分享的时间和空间。
七. 教学过程
1. 导入（5分钟） 教师展示各种物品，如水果、零食、文具等，引发学生的兴趣和好奇心。引导学生思考：这些物品是从哪里来的？是如何制作出来的？
2. 呈现（10分钟）
教师通过课件呈现物品的来源和制作过程，如水果的生长过程、零食的制作步骤、文具的制作方法等。学生在欣赏的过程中，了解物品的来历。
3. 操练（10分钟）
教师引导学生分组探究物品的来源和制作过程。每组选择一个物品，进行调查、研究和讨论。学生通过实践，进一步了解物品的来历。
4. 巩固（5分钟）
部编版四年级道德与法治下册第8课《这些东西哪里来》教学设计
部编版四年级道德与法治下册第8课《这些东西哪里来》教学设计
一. 教材分析
《这些东西哪里来》是部编版四年级道德与法治下册第8课的一篇课文。课文通过介绍各种物品的来源，使学生了解物品的生产过程，明白劳动的价值，培养学生珍惜劳动成果、尊重劳动人民的情感。课文内容丰富，语言朴实，具有很强的说服力。
二. 学情分析
四年级的学生已经具备了一定的生活经验和认知能力，他们对于周围的事物充满好奇，善于观察和思考。但是，对于一些物品的来源和生产过程可能还不够了解。通过本节课的学习，学生可以拓宽视野，增加知识储备，提高道德素养。
三. 教学目标
1. 知识与技能：了解课文中所涉及的各种物品的来源和生产过程，明白劳动的价值。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作探究的方式，提高学生分析问题、解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生珍惜劳动成果、尊重劳动人民的情感，树立正确的价值观。
四. 教学重难点
1. 重点：了解各种物品的来源和生产过程，明白劳动的价值。
2. 难点：培养学生珍惜劳动成果、尊重劳动人民的情感。
五. 教学方法
1. 情境教学法：通过图片、视频等引导学生直观地了解物品的来源和生产过程。
2. 谈话法：教师提问，学生回答，激发学生的思考和兴趣。
3. 自主学习法：学生通过自学、合作探究，提高分析问题、解决问题的能力。
4. 实践活动法：引导学生参与劳动，体验劳动的乐趣和价值。
六. 教学准备
1. 图片、视频等教学素材。 2. PPT课件。
3. 劳动工具。
4. 作业本。
七. 教学过程
1. 导入（5分钟）
利用图片、视频等素材，引导学生关注周围的事物，思考它们的来源和生产过程。
2. 呈现（10分钟）
教师通过PPT课件，呈现课文中所涉及的各种物品的来源和生产过程。学生在观看过程中，了解劳动的价值。
3. 操练（10分钟）
学生分组讨论，分析课文中所涉及的物品的来源和生产过程，试着用自己的语言表达出来。教师巡回指导，给予鼓励和表扬。
部编版小学道德与法治四年级下册8课《这些东西哪里来》教案
部编版道德与法治四年级下册
8《这些东西哪里来》教学设计
第一课时
课题 这些东西哪里来 单元 第三单元 学科 道德与法治 年级 四年级下册
学习
目标 1. 认识了解生活中的生活用品的来历，体会工业生产过程，感知工业劳动都的付出与艰辛，懂得尊重每一个劳动者。
2. 认识各种工业产品给人们的生活带来的舒适与便捷。
重点 感知工业产品给人们的生活带来的舒适方便，体会工业劳动的艰辛。
难点 懂得工业产品给人们的生活带来的舒适方便。
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
导入新课 图片展示：农产品和工业产品
上一节课我们已经探究农业生产品的生产来源，了解了我们的衣食之源。那么工业生产品的生产来源又是如何的呢？这些东西到底是从哪里的来的？这节课，我们就一起来探究一下，看看究竟是怎么样。
引入课题
第八课 这些东西哪里来
图片对比
思考交流
通过对比，在复习认识农产品的基础上，认识区分工业产品顺利引入课题
引入课题
讲授新课 目标导学一：物品身世的“探秘”
我们的生活离不开各种各样的生活用品。很多生活用品是由工业生产提供的。
播放视频——家里电器有多少
问题：认真观看视频，这个家里有哪些电器呢？
通过观看视频，再观察自己的家庭生活中，都使用了哪些电器。然后和前后桌的同学交流，一起填写第58页的表格。
观看视频
交流讨论
了解生活用品中的工业产品。
初步认识生活中使用的工业产品——电器。
说一说，我家的电器有……
把交流讨论的结果填入下面的表格吧！
来自工业生产的有
用的 穿的
提示：
用的——电视、冰箱、洗衣机、电灯、微波炉、空调、沙发、电脑、手机、电饭煲、刀具、文具……
穿的——衣服、裤子、袜子、鞋子、裙子、丝巾、帽子……
探访活动
我生日那天，妈妈送给我一个可爱的玩具小熊。看着可爱的小熊，我很想知道他的来历。抱着好奇心，我走进生产玩具小熊的工厂，进行了一次探访活动。
部编版道德与法治四年级下册8《这些东西哪里来》教学设计
部编版道德与法治四年级下册8《这些东西哪里来》教学设计
一. 教材分析
《这些东西哪里来》是部编版道德与法治四年级下册的一课，主要让学生了解和认识各种物品的来源，培养学生的环保意识和珍惜资源的习惯。通过本课的学习，让学生懂得珍惜身边的资源，关爱环境。
二. 学情分析
四年级的学生已经具备了一定的生活经验和认知能力，对周围的事物充满好奇，善于发现和探究。但部分学生对物品的来源和生产过程了解不多，环保意识有待提高。
三. 教学目标
1. 让学生了解常见物品的来源和生产过程，认识到资源的重要性。
2. 培养学生关爱环境，珍惜资源的意识。
3. 提高学生的观察、思考、表达和合作能力。
四. 教学重难点
1. 让学生理解物品的来源和生产过程，认识到资源的重要性。
2. 培养学生关爱环境，珍惜资源的意识。
五. 教学方法
1. 情境教学法：通过图片、视频等引导学生了解物品的来源和生产过程。
2. 讨论教学法：分组讨论，让学生表达自己的观点，提高学生的思考和表达能力。
3. 实践教学法：让学生亲身体验，如调查身边的物品来源，培养学生的实践能力。
六. 教学准备
1. 图片、视频等教学素材。
2. 分组讨论的表格。
3. 调查问卷。
七. 教学过程
1. 导入（5分钟） 利用图片或视频展示各种物品，引导学生思考这些物品是从哪里来的。
2. 呈现（10分钟）
呈现教材中的内容，让学生了解物品的来源和生产过程。引导学生关注资源的重要性。
3. 操练（10分钟）
分组讨论，让学生结合自己的生活经验，谈谈对这些物品来源的认识。每组派代表分享讨论成果。
4. 巩固（5分钟）
针对学生的分享，教师进行点评和总结，强化学生对物品来源和资源的认识。
5. 拓展（10分钟）
发放调查问卷，让学生调查身边同学的物品来源。完成后，进行分享和讨论。
6. 小结（5分钟）
教师总结本节课的学习内容，强调关爱环境，珍惜资源的重要性。
新部编版道德与法治四年级下册《这些东西哪里来》教学设计
3.2《这些东西哪里来》教案
一、核心素养目标
1. 政治认同：通过了解各类物品的生产过程，使学生认识到我国经济体系的多样性和复杂性，增强对中国特色社会主义道路的认同感。
2. 法治观念：在探究物品来源的过程中，引导学生树立遵守法律法规的意识，尊重他人的劳动成果，形成良好的法治观念。
3. 健全人格：通过了解生产者付出的辛勤劳动，培养学生的感恩心态，增强责任感和使命感，形成健全的人格。
4. 责任意识：在探究物品生产过程的基础上，培养学生的环保意识和可持续发展观念，使学生意识到自己对社会的责任。
二、重点
本课重点为通过了解各类物品的生产过程，培养学生的政治认同、法治观念、健全人格和责任意识。在探究物品来源的过程中，使学生深刻理解中国特色社会主义的优越性，树立对国家未来的信心；同时，引导学生树立法治观念，尊重他人的劳动成果；培养学生的健全人格，增强责任感和使命感；引导学生关注可持续发展，增强环保意识。
三、难点
1. 部分学生对我国经济体系的认识不够深入，可能难以理解各类物品的生产过程。为解决这一问题，教师可通过多媒体手段展示各类物品的生产流程，用生动的图片、视频等形式帮助学生理解。
2. 部分学生可能对生产者的劳动艰辛缺乏切身感受，需要教师在教学过程中加强引导，让学生通过实地考察、采访等形式深入了解生产者的付出。
3. 学生对环保和可持续发展的认识不够深刻，需要教师在教学过程中加强相关内容的介绍和引导。
四、教学过程
（一）、导入新课
在我们的日常生活中，有许多看似普通，但却必不可少的物品，如纸巾、玩具、鞋子等等。可是，你们是否真正了解这些物品是如何生产出来的呢？今天，我们就一起来探究这些物品的来源，感受劳动者的辛勤付出。
（二）、新课学习 初步了解物品的制造过程
首先，请同学们看一段短片。这段短片记录了纸巾的生产过程。看完后，请同学们思考并回答：纸巾是由什么原料制成的？生产纸巾需要经过哪些工序？
部编版小学道德与法治四年级下册《这些东西哪里来》教案1
《这些东西哪里来》教案
一、教学目标
1. 了解工业与生活的密切联系，懂得工业产品给人们生活带来的舒适与方便。
2. 了解工业凝聚着劳动者的智慧与劳动付出，尊重工业劳动者。
3. 懂得工业发展对一个国家、社会和人们生活的重要性。二、教学重点
了解工业与生活的密切联系，懂得工业产品给人们生活带来的舒适与方便。三、教学内容
本课内容来自小学道德与法治统编教科书四年级下册第三单元《美好生活哪里来》。本课为第一课时。
四、教学过程
（一）导入
谈话：同学们，你们好，今天的学习我们将从两则谜语开始，请你猜猜看。
1. 两则谜语分别呈现，学生猜谜语
2. 小结：同学们猜出来的电视机、剪刀都是我们熟悉的生活用品。像这样的生活用品还有很多，那你们想过吗？这些东西是从哪里来的呢？今天我们就一起来学习：《这些东西哪里来》第一课时。（板书：这些东西哪里来）
3. 学生回答：很多生活用品是由工厂生产制造的。
4. 小结：人们把工厂生产产品的过程称为工业生产。工厂生产出来的这些产品我们称为工业产品。（板书：工业产品）
（二）活动一 寻找生活中的工业产品
1. 提问：我们生活中的哪些物品是工业产品呢？
2. 学生交流
（1） 在家里找到的工业产品
（2） 在学校里调查的工业产品
（3） 公共场所的工业产品
（4） 从吃、穿、住、用、行方面找到的工业产品 3. 提问：通过同学们的调查与交流，你又有什么发现呢？
4 学生回答
5 小结：所以说，我们的生活随处可见工业产品，谁也离不开它。各种各样的工业产品满足了人们生活的需要，使我们的生活更加丰富，同时也给我们生活增添了许多乐趣。（板书：满足需要）
6. 追问：请同学们联系自己的生活，说说工业产品给我们带来了哪些乐趣？
7. 出示：我和工业产品的故事
故事 1：我家有一个可爱的毛绒玩具小熊，它是我五岁生日时，妈妈送给我的礼物，我特别喜欢它。每天晚上它都陪我入睡。妈妈让我开始自己一个人睡觉的时候，还是有些害怕，于是我抱着小熊，就没那么害怕了，一会儿就睡着啦。