【走向高考高考生物一轮复习 第单元 遗传的基本规律 第讲 基因的分离定律课进作业 新人教版必修-课件
矿产资源开发利用方案编写内容要求及审查大纲
矿产资源开发利用方案编写内容要求及《矿产资源开发利用方案》审查大纲一、概述
㈠矿区位置、隶属关系和企业性质。
如为改扩建矿山, 应说明矿山现状、
特点及存在的主要问题。
㈡编制依据
(1简述项目前期工作进展情况及与有关方面对项目的意向性协议情况。
(2 列出开发利用方案编制所依据的主要基础性资料的名称。
如经储量管理部门认定的矿区地质勘探报告、选矿试验报告、加工利用试验报告、工程地质初评资料、矿区水文资料和供水资料等。
对改、扩建矿山应有生产实际资料, 如矿山总平面现状图、矿床开拓系统图、采场现状图和主要采选设备清单等。
二、矿产品需求现状和预测
㈠该矿产在国内需求情况和市场供应情况
1、矿产品现状及加工利用趋向。
2、国内近、远期的需求量及主要销向预测。
㈡产品价格分析
1、国内矿产品价格现状。
2、矿产品价格稳定性及变化趋势。
三、矿产资源概况
㈠矿区总体概况
1、矿区总体规划情况。
2、矿区矿产资源概况。
3、该设计与矿区总体开发的关系。
㈡该设计项目的资源概况
1、矿床地质及构造特征。
2、矿床开采技术条件及水文地质条件。
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高三一轮复习课件基因分离规律
逐代自交3次，在F3代中纯合体比例为（ B）
A.1/8 B.7/8 C.7/16 D.9/16
1 8
据此，推知杂合体自交n代后的杂合体 概率为 ，纯合体（AA+aa）的概率为1当n无限大时，纯合体概率接近100％。这就 是自花授粉植物（如豌豆）在自然情况下一 般为纯合体的原因。
一对基因的遗传情况
亲本组合
基因的分离规律
一、基因的分离定律
主要考点:
孟德尔工作成就及获得成功的原因；遗传规 律的基本概念；一对相对性状的遗传实验，对分 离现象的解释及对分离现象解释的验证；基因分 离定律的实质及在实践中应用等。
基因分离定律是自由组合定律的基础，是高 中生物的核心知识之一，是高考的热点内容。
考题形式多样：选择、简答、综合分析等。
１、工作成就：
（1）提出遗传单位是遗传因子（基因） 基因的分离规律
（2）发现两大遗传规律 基因的自由组合规律
２、获得成功的原因有以下几方面:
（１）选豌豆为实验材料(首要条件) （２）首先针对一对相对性状进行研究，即
化繁为简的方法。
（３）用统计学方法对结果进行分析
（４）科学地设计了实验程序
1、用纯种高茎豌豆与矮茎豌豆作杂交实验
不能。因这种残翅性状是由于外界条件的改变而 引起的，其遗传物质（或基因型）并没改变。
(2)现有一只残翅果蝇，如何判断它是属于纯合dd 还是“表型模拟”？
让这只残翅果蝇与在正常温度下发育成的异性残翅果 蝇交配，并使其后代在正常温度下发育。
若后代均为残翅，则这只果蝇为纯合；
若后代有长翅出现，则说明这只果蝇为“表型模拟”。
②若某个体的表现型为显性性状，则基因型只有AA和Aa 两种，且比例为1：2，所以它是杂合体的几率为2/3。
A.1/8 B.7/8 C.7/16 D.9/16
1 8
据此，推知杂合体自交n代后的杂合体 概率为 ，纯合体（AA+aa）的概率为1当n无限大时，纯合体概率接近100％。这就 是自花授粉植物（如豌豆）在自然情况下一 般为纯合体的原因。
一对基因的遗传情况
亲本组合
基因的分离规律
一、基因的分离定律
主要考点:
孟德尔工作成就及获得成功的原因；遗传规 律的基本概念；一对相对性状的遗传实验，对分 离现象的解释及对分离现象解释的验证；基因分 离定律的实质及在实践中应用等。
基因分离定律是自由组合定律的基础，是高 中生物的核心知识之一，是高考的热点内容。
考题形式多样：选择、简答、综合分析等。
１、工作成就：
（1）提出遗传单位是遗传因子（基因） 基因的分离规律
（2）发现两大遗传规律 基因的自由组合规律
２、获得成功的原因有以下几方面:
（１）选豌豆为实验材料(首要条件) （２）首先针对一对相对性状进行研究，即
化繁为简的方法。
（３）用统计学方法对结果进行分析
（４）科学地设计了实验程序
1、用纯种高茎豌豆与矮茎豌豆作杂交实验
不能。因这种残翅性状是由于外界条件的改变而 引起的，其遗传物质（或基因型）并没改变。
(2)现有一只残翅果蝇，如何判断它是属于纯合dd 还是“表型模拟”？
让这只残翅果蝇与在正常温度下发育成的异性残翅果 蝇交配，并使其后代在正常温度下发育。
若后代均为残翅，则这只果蝇为纯合；
若后代有长翅出现，则说明这只果蝇为“表型模拟”。
②若某个体的表现型为显性性状，则基因型只有AA和Aa 两种，且比例为1：2，所以它是杂合体的几率为2/3。
基因分离定律课件高考一轮复习生物
2、分析问题→提出假说
P
✓ 生物的性状是由遗传因子决
定的。显性遗传因子（D）
隐性遗传因子（d)
配子
✓ 体细胞中遗传因子是成对 F1
存在的。纯种高茎：DD
纯种矮茎：dd
F1
F1高茎：Dd
✓ 生物体在形成配子时，成对的遗 配子
传因子彼此分离，分别进入不同
的配子中，配子中只含每对遗传
因子的一个。
F2
F2
30 ：34
假说——演绎
孟德尔成功原因有哪些？
①发现问题：为什么F1全是高茎？ 为什么F2会出现3高：1矮？
②提出假说： 1.生物的性状是由遗传因子决定的。
2.体细胞中遗传因子是成对存在的。 3.形成配子时，成对的遗传因子彼此分离，配 子中只含每对遗传因子的一个。 4.受精时，雌雄配子的结合是随机的。
✓ 受精时，雌雄配子的
结合是随机的。
DD
×
dd
D
d
Dd
× Dd
Dd
Dd
Dd
DD Dd Dd dd
1 :2 :1 高茎 : 矮茎 = 3 : 1
3、设计实验→验证假说
演绎推理
杂种子一代 高茎
隐性纯合子 矮茎
测交 Dd
×
dd
杂种F1
配子 D d
d
测交后代 Dd
dd
子代
高茎 1
矮茎 ：1
4、分析结果→得出结论
一、引入新课
+
红墨水与蓝墨水混合后的颜色？
品红色（介于红色和蓝色之间）
混合后能否再将这两种墨水分开？ 不能
因此，人们曾认为生物的遗传也是这样，双亲的 遗传物质混合后,子代的性状介于双亲之间；这种 观点称为融合遗传。
高考生物大一轮复习 第五章 基因的传递规律 第1讲 基因的分离定律课件
(4)F2 性状分离比为 3∶1 需要满足哪些条件？ 提示：①F1 个体形成的配子数目相等且生活力相同。 ②雌雄配子结合的机会相等。 ③F2 不同基因型的个体存活率相同。 ④遗传因子间的显隐性关系为完全显性。 ⑤观察子代样本数目足够多。
题组一 考点诊断 (1)杂交时，须在开花前除去母本的雄蕊。 (2009·高考上海 卷)( ) (2)自交时，雌蕊和雄蕊都无需除去。(2009·高考上海卷)( ) (3)孟德尔研究豌豆花的构造，但无需考虑雌蕊、雄蕊的发育 程度。(2009·高考江苏卷)( )
[深度思考] (1)构建遗传核心概念之间的联系。 提示：
(2)豌豆杂交实验专指亲本杂交吗？ 提示：孟德尔的豌豆杂交实验不是只指亲本杂交，还包括 F1 的自交。 (3)如何理解杂合子(Aa)产生的雌雄配子的种类和数量？ 提示：杂合子(Aa)产生雌雄配子数量不相等 基因型为 Aa 的杂合子产生的雌配子有两种 A∶a＝1∶1 或产 生的雄配子有两种 A∶a＝1∶1，雌雄配子的数量不相等，一般来 说，生物产生的雄配子数远远多于雌配子数。
(4)人工授粉后，应套袋。(2009·高考上海卷)( ) (5)受精时，不同类型的雌、雄配子随机结合，就是自由组合。 () (6)DD、dd、AABB、AAbb 都是纯合子，Dd、AaBb、Aabb、 AabbCCdd 都是杂合子。( ) (7)杂种后代不表现的性状叫隐性性状。( ) (8)表现型＝基因型＋环境条件。( )
(2)豌豆杂交实验的过程
去雄 ：除去未成熟的全部雄蕊 ↓ 套袋隔离：套上纸袋，防止 外来花粉 干扰 ↓ 人工授粉 ：雌蕊成熟时将另一植株花粉撒在去雄花的雌蕊柱 头上 ↓ 再套袋隔离：保证杂交得到的种子是人工传粉后所结
2．一对相对性状的杂交实验
高考生物一轮复习构想 第一单元 遗传的基本规律 基础落实案1 孟德尔的遗传定律—基因分离定律名师精编课件
变式即练 (必修 2 P8 T3 改编)水稻的非糯性对糯性是显性，
将纯合子糯性品种与纯合子非糯性品种杂交得到 F1，让 F1 自交 得到 F2。取 F2 植株的花粉用碘液染色，已知非糯性花粉遇碘呈 蓝黑色，糯性花粉遇碘呈橙红色。在显微镜下统计这两种花粉，
非糯性花粉与糯性花粉的比应是( )
A．1∶1
是纯合子，可使杂交实验结果更可靠，A 正确；豌豆在花蕾期完 成授粉过程，进行人工杂交时，必须在豌豆花未成熟前除尽母本
的雄蕊，以防止其自花传粉，B 正确；在统计时，F2 的数量越多， 理论上其性状分离比越接近 3∶1，C 正确；孟德尔对杂合子测 交后代性状分离比为 1∶1 进行演绎推理，并通过实际种植来验 证，D 错误。
答案：C
5．(2017·贵州贵阳市高三期末)下列关于遗传学基本概念的叙述 中，正确的有几项( )
①原理：隐性纯合子只产生一种含隐性基因的配子，所以不
会掩盖 F1 配子中基因的表达。 ②方法：测交实验，即让 F1 与隐性纯合子杂交，目的是为
了验证 F1 的基因型。 ③画出测交实验的遗传图解
答案：如图所示
④预期：测交后代高茎和矮茎的比例为 1∶1。 (2)测交实验结果：测交后代的高茎和矮茎比接近 1∶1。 (3)结论：实验数据与理论分析相符，即实验结果与预期结 果相符合，从而证明对分离现象理论解释的正确性。
基础落实案1 孟德尔的遗传定律——基因分离定律
[考纲要求] 基因的分离定律(Ⅱ)。
考点聚集·核心突破考点一 一对相对性状的杂交实验 |双基梳理| 一、一对相对性状的杂交实验——提出问题 1．豌豆作为实验材料的优点 (1)自花传粉、闭花受粉，自然状态下为纯种。 (2)具有易于区分的相对性状。
2．孟德尔遗传实验的科学杂交方法
高考生物 一轮复习 遗传的基本规律 第16讲 基因的分离定律 新人教版
知知识识梳梳理理
①豌豆是严格的_自__花__传__粉__、__闭__花__受__粉__植物，能避免外来花粉的干扰，
自然状态下都为_____纯。种
②豌豆品种间具有一些稳定的、_易__于__区__分__的相对性状。
(2)用豌豆做杂交实验的方法
图中①为_去__雄__：除去未成熟花的全部雄蕊
↓ 套袋隔离：套上纸袋，防止_外__来__花__粉__干扰
的是( C )
A.对两性花的植物进行杂交需要对父本进行去雄 对两性花的植物进行杂交需要对母本进行去雄
B.对单性花的植物进行杂交的基本操作程序是去雄→套袋→授粉→套袋 对单性花的植物进行杂交的基本操作程序是套袋→授粉→套袋
C.无论是两性花植物还是单性花植物，在杂交过程中都需要套袋 杂交过程中都需要套袋，其目的是避免外来花粉的干扰
(5)运用假说—演绎法验证的实验结果总与预期相符( × )
解析答案
2.分别以豌豆和玉米的一对相对性状为研究对象，将纯合显性个体和隐性个 体各自间行种植，隐性一行植株上所产生的子一代将分别表现出什么性状？ 提示 前者全为隐性个体；后者显隐性个体均有。 3.假设教材中豌豆F1产生的含d的花粉一半败育，其他条件不变，F1自交， F2的分离比为多少？ 提示 高茎∶矮茎＝5∶1。
12345678
解析答案
题组三 分离定律的实质与验证
6.下图为基因型为Aa的生物自交产生后代的过程，基因的分离定律发生于( A ) A现a型―①―→1A∶1a―②―→配子间的4种结合方式―③―→子代中3种基因型、2种表
A.①
B.②
C.③
D.①②
解析 基因的分离定律发生于减数分裂产生配子的过程中。
12345678
答案
(2)遗传图解
高三一轮复习通用课件基因的分离定律
03
分离定律的实质与原理
同源染色体的分离
同源染色体是指形态、大小基本相同，一条来自于父方、一 条来自于母方的两条染色体。在减数分裂过程中，同源染色 体在后期分离并进入不同子细胞中。
同源染色体的分离是孟德尔遗传定律的基础，也是生物遗传 变异的重要机制之一。
等位基因的分离
等位基因是指位于同源染色体相同位置上控制相对性状的 基因。在减数分裂过程中，等位基因随着同源染色体的分 离而分离，分别进入不同子细胞中。
型。
学习方法与技巧建议
要点一
学习方法
通过阅读教材和课件，理解基因分离定律的基本概念和实 验方法，通过做练习题加深对基因分离定律的理解和应用 。
要点二
技巧建议
在理解基因分离定律的实质和应用时，可以采用实例分析 的方法；在做练习题时，可以先从简单的题目开始，逐步 提高难度。
对未来学习的展望
展望
通过本轮复习，学生对基因的分离定律有了更深入的理 解和应用能力，为后续学习基因的自由组合定律、伴性 遗传等知识打下了坚实的基础。
04
分离定律的应用与扩展
遗传疾病的预测与预防
遗传疾病预测
通过分析家族遗传史和基因检测，预 测个体或家族患遗传疾病的风险，为 制定预防措施提供依据。
遗传疾病预防
根据预测结果，采取相应的预防措施 ，如调整生活方式、定期检查、提前 干预等，降低遗传疾病的发生风险。
生物多样性的解释
生物多样性定义
生物多样性是指在一定区域内生物种类的丰富程度和生态系统的复杂程度，包括基因多样性、物种多样性和生态 系统多样性。
建议
在未来的学习中，学生应该继续加强实践和应用，通过 更多的实例分析和实验操作来加深对遗传学知识的理解 和掌握。同时，学生还应该注重培养自己的科学思维和 解决问题的能力，以更好地应对各种学习和生活中的挑 战。
高考生物一轮总复习第一单元遗传的基本规律第1讲基因的分离定律课件新人教版必修207303105
4．几组基本概念 1性状：生物体的形态特征和生理特性的总称 不同表现 类型 2相对性状：同种生物同一性状的____________ 显性 3________性状：杂种子一代中显现出来的性状 隐性 性状：杂种子一代中未显现出来的性状 性4________ 杂种 后代中，同时出现显性性状和隐性 状5性状分离：________ 类性状的现象叫性状分离 6显性的相对性：具有相对性状的纯合亲本杂交，杂种 子一代中不分显隐性，表现出两者的中间性状不完全显 性或者是同时表现出两个亲本的性状共显性
基因型不同 的生物个体之间的相互交配，一般 1杂交：______________ 用×表示 基因型相同 的生物个体之间的相互交配。植 2自交：______________ 物体的自花传粉和同株异花传粉都属于自交。自交是获 交 得纯系的有效方法，一般用⊗表示 配 隐性个体 3测交：杂种子一代与____________相交，用来测定F1的 类 基因型属杂交 4回交：杂种子一代与亲本或与亲本基因型相同的个体杂交 5正交和反交：是一相对概念，如果甲作父本，乙作 乙 作父本，______ 甲 作母本为反交 母本为正交，则______
1等位基因：位于同一对同源染色体的相同位置 上，控制着相对性状的基因若控制相同性状 基 可称相同基因 因 2显性基因：控制显性性状的基因，用大写英文 类 字母表示 3隐性基因：控制隐性性状的基因，用小写英文 字母表示
1表现型：生物个体表现出来的性状 表现型 有关的基因组成 2基因型：与__________ 3纯合子：由____________ 相同基因 的配子结合成的合子发育 个 成的个体如DD、dd、AABB、AAbb注意：有 体 多对基因时，只有多对都纯合的才是纯合子 类 不同基因 的配子结合成的合子发育 4杂合子：由____________ 成的个体如Dd、AaBb、Aabb、AabbCCdd注意： 有多对基因时，只要有一对杂合的就是杂合子
高三生物一轮复习课件遗传的基本规律：基因的分离定律和自由组合定律
6.交配类型
方式
含义
表示式（举例）
杂交 遗传因子组成不同的生物个体间相互交配的方式
AA×aaAa×AA
自交 测交
雌雄同体的生物同一个体上的雌雄配子结合（通 常也指遗传因子组成相同的生物个体间相互交配
）的方式 显性个体与隐性纯合子杂交
AA×AAAa×Aaaa×aa A－×aa
正交与反 若甲（♀）×乙（）为正交，则乙（♀）×甲（ 正交：甲（♀）×乙（）
重点难点复习
考点二：一对相对性状的杂交实验与分离定律
1.相对性状中显隐性判断（设A、B为一对相对性状） （1）定义法（杂交法） ①若A×B→A，则A为显性，B为隐性。 ②若A×B→B，则B为显性，A为隐性。 ③若A×B→既有A，又有B，则无法判断显隐性，只能采用自交法。 即具有相对性状的亲本杂交，若子代只出现一种性状，则该性状为显性性状。 （2）自交法
例如：在白化病的遗传中，父母均为杂合子（Aa），生出白化病孩子（aa）的概率为 。 因为双亲均为Aa，产生A、a配子的概率各为1/2，所以生出白化病孩子的概率为1/2×1/2＝1/4。（4） 杂合子自交n代后，产生杂合子和纯合子所占比例的计算：杂合子（Dd）连续自交n代后，杂合子个体 数所占比例为1/2n，纯合子个体数所占比例为1－1/2n，其中显性纯合子与隐性纯合子比例相同，纯合 子比例越来越大，杂合子比例越来越小。
3. 纯合子与杂合子的比较与鉴定
比较项目 特点
纯合子
杂合子
①不含等位基因；②自交后代不 ①至少含一对等位基因；②自交后代
发生性状分离
会发生性状分离
实验 鉴定
测交 纯合子×隐性类型↓测交后代只 杂合子×隐性类型↓测交后代出现性
有一种类型（表现型一致）
高三生物一轮复习精讲课件基因分离定律
部结果一并统计。
自交：同种基因型个体之间交配，子代情况只需统计各自交结果。 (3)个体类
①表现型：生物个体所表现出来的性状。
②基因型：与表现型有关系的基因组成。两者关系：表现型相同，基因型不一 定相同；基因型相同，表现型也不一定相同；表现型＝基因型＋环境条件。
③纯(杂)合子：由含有相同(不同)基因的配子结合成的合子发育而成的个体。
必修2
遗传与进化 第一单元 遗传的基本规律
基因分离定律
第1讲 基因分离定律
（一）一对相 对性状的杂交 现象（问题）
3∶1
性状② 分离 现象
（1）生物性状由基因（遗传因子）控制，基因在体细胞中① 成对
存在，在配子中成单存在 （2）亲本基因型为DD、dd，分别产生含D配子和含d配子
（二）对分
（3）F1基因型为Dd，表现显性性状
数量相等的配子
（1）在杂合子细胞中，位于一对同源染色体上的等位基因，具 有一定的独立性 （2）在减数分裂形成配子的过程中， 等位基因 会随同源染色
（四子中，
独立地随配子遗传给后代
考点一
豌豆适合作为遗传实验材料的优点
(1)豌豆自花传粉，闭花受粉，在自然状态下均为纯种；
正确理解基因分离定律的实质
本讲复习时应将减数分裂和基因在染色体上的相关内容联系起来理解。基 因分离定律是关于等位基因的遗传定律。要理解掌握基因分离定律，必须要全 面理解等位基因在遗传时的五个要素： （1）存在：正常情况下，存在于杂合子的所有体细胞中。 （2）位置：位于一对同源染色体上的同一位置上。 （3）与性状关系：必须控制一对相对性状，特别强调的是具有一定的独立性。 （4）分离时间：减数分裂第一次分裂后期。 （5）行为变化：在减数分裂形成配子时，会随同源染色体的分开而分离，分别 进入到两个配子中，独立地随配子遗传给后代。