部编版小学六年级语文上第一单元课件(详细版)
那里的天比别处的更可爱,
空气是那么清鲜,天空是那么明朗。
在天底下,一碧千里而并不茫茫.
在天底下,一碧千里而并不茫茫. 一碧千里：碧，是形容青草很绿。千里， 之草原的范围辽阔无边。一，是全、都 的意思。总起来是说整个草原全是碧绿 碧绿望不到边的青草。这句话写出草原 辽阔、碧绿的特点。
羊羊群群一会儿上了小丘，一会儿又下 来，走在哪里都像给无边的绿毯绣 上了白色的大花。
第一自然段：描写了城里街旁、宅院里的丁香花； 第二自然段：描写校园里的丁香花； 第三自然段：描写的是“我”家屋外的三棵白丁香。
有的宅院里探出半树银装，星星般的小花缀
满枝头，从墙上窥着行人，惹得人走过了还要回
头望。
这句话运用了拟人的手法，写丁 香花呈现的样貌，“探”、“窥” 两个动词形象地突出了丁香花的 体态娇小、姿态动人。
描写女子姿态美好的词语： 妩媚艳丽 一笑倾城 沉鱼落雁 闭月羞花 花容月貌 貌美如花 如花似玉 国色天香 天生丽质
听听写写
我们一起来听写词语吧！写完后认真看 书写指导，用心复习哟！
点我听写
初读感知
点我听课文朗读
1.默读课文，说说课文的主要内容。
《丁香结》写的是作者在一次春雨中忽然 发现一柄柄的丁香花蕾恰似一个个的“结”， 于是联想到“丁香空结雨中愁”的诗句，开始 抒发自己的人生体悟。
第二部分（4-6）：分别从古人眼中的丁香花、作者提 出的疑问、作者的浮想联翩描写了丁香花。最后一个反 问句作结，意义深远，告诉读者要以豁达胸怀对待人生 中的“结”。（主体写作者对丁香结的感悟。）
课文解读
1.默读课文第1-3自然段，思考：分别写了哪里 的丁香花,各是怎样的?找出你喜欢的描写丁香花的 句子。
从这些场面中你感受到了草原人民的什么特点？
热情好客
自主阅读，感受人美
想想作者从哪几方 面写了草原人热情好客？
热情迎接 激情相见 盛情款待 尽情联欢 深情话别
景 美 人美（情 深）
空气清 天空明
迎接 相见
颜色美 线条柔
款待 联欢
蒙汉情深何忍别,
天涯碧草话斜阳!
深情话别
作业超市
一、看拼音写词语。
句话的理解蒙。古和汉族人民有如此的深情厚谊怎舍得马上分别呢？
我们站在蒙古包外，热情的话别，夕阳的余晖映射着一望无际的碧
绿草原，大家难分难舍。
• 既……又……既……又：这种文具既美观，又 实用;既省钱，又环保，真是一个不错的创意。
羊群 一会儿上了小丘,一会儿又下来,走到哪里都 像（给无边的绿毯上撒下了一颗颗白色的珍
快速阅读第2至5自然段，同桌讨论合作， 把你们认为最满意的答案用简洁的语言填入表格。
自然段 地点 事件
热情好客的感人场面
2
3
相见
4 蒙古 包内
5
联欢
骑马远迎，引路
快速阅读第2至5自然段，同桌讨论合作， 把你们认为最满意的答案用简洁的语言填入表格。
自然段 地点 事件
2
接近陈 迎接
巴尔虎
旗
热情好客的感人场面 骑马远迎，引路
月光下白的潇洒,紫的朦胧。还有淡淡的幽雅的甜香, 非桂非兰,在夜色中也能让人分辨出,这是丁香。
这句写丁香花的颜色、气味。 丁香花独特的淡淡的幽雅的甜 香，能使人一下子辨别出来。
说明香气非常浓郁。
每到春来,伏案时抬头便看见檐前积雪。雪白映
进窗来,香气直透毫端。人也似乎轻灵得多,不那么
浑浊笨拙了。从外面回来时,最先映入眼帘的,也是
会写字
缀幽雅 案拙薄妩 媚糊 苞 襟 恍怨
多音字
báo （薄被）（薄饼）
薄 bó （薄弱） (日薄西山）
bò （薄荷）
1.我课外书读得少，语文基础比较薄（ b）ó弱。 2.玉米面包、甜甜圈、松饼和薄（ bá）o饼都属于快速面包。
dǒu （北斗星）（斗胆）（烟斗）
斗
dòu （奋斗） (争奇斗艳）（勾心斗角）
助读资料
丁香：属落叶灌木或小乔木， 木材供建筑和家具用。不少种类 的花是提取香精，配制高级香料 的原料；又枝叶繁茂、花色淡雅 而清香，故庭园广为栽培供观赏。 共35种，主要分布于欧洲东南部、 日本、阿富汗、喜马拉雅地区、 朝鲜和中国。
紫丁香
紫丁香 西蜀丁香
毛丁香 北京丁香
红丁香 什锦丁香
欧丁香 云南丁香
xuàn
yū
bō li jīn
（渲 ）染 （ 迂）回 （ 玻璃）（襟 ）飘带舞
hóng
tí
sè
jiāo
彩（ 虹 ） 马（蹄 ）羞（涩 ） 摔（ 跤）
二、把词语补充完整并解释所填字再按要求答题。
一（碧 ）千里绿色
翠色（欲 ）流将要
写绿的范围的词是：一碧千里
；写绿的程度的词
是：翠色欲流 。我还能照着写两个表示绿的意思的
※作者是从哪些方面描写丁香花? （1）形状：星星般的小花，许多小花形成一簇； （2）颜色：紫色、白色； （3）气味：淡淡的幽雅的香甜。
※作者赋予丁香花什么样的品格?
灵动优雅、洁白无瑕、可爱芬芳
2.默读课文第4-6自然段。思考：在这部分，哪 些是作者对丁香花的具体描写？哪些是作者对丁 香花的感悟？
到哪里都是那么柔美，
就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的
中国画那样，到处翠色欲流，轻轻流
入云际。
小丘 那些
的线条是那么柔美，
就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的
中国画那样，到处翠色欲流，轻轻流
入云际。
翠色欲流：是指青草鲜嫩，颜色青翠， 似在流动，富有生机。
整句话用了比喻的修辞手法，整个草 原犹如巨幅中国画那样让人赏心悦目。
那一片莹白,白下面透出参差的绿,然后才见那两扇
红窗。
“积雪” 是借喻修辞； “莹白”是借代。更鲜明 地突出了丁香的特点：纯 净、轻柔、光洁。
“照耀”一词既写出了花白得如雪如 月，似有光辉晕出；又写出花与人联 系之深。
那十字小白花,那样小,却不显得单薄。许多小花 形成一簇,许多簇花开满一树,遮掩着我的窗,照耀着 我的文思和梦想。
词语解释
朦胧： 不清楚，模糊。 遮掩： 掩饰；隐瞒。 恍然： 形容忽然醒悟。 笨拙： 笨；不聪明；不灵巧。 断断续续： 时而中断，时而继续。 平淡无味： 质性平和无味，后指平平常常。
近、反义词
近义词：潇洒--- 洒脱 遮掩--- 遮盖
反义词：茂盛--- 枯萎 浑浊--- 清澈
幽雅--- 优雅 妩媚--- 妖娆
在细雨迷蒙中，着了水滴的丁香格外妩媚。花
墙边两株紫色的，如同印象派的画，线条模糊了，
直向窗外的莹白渗过来。让人觉得，丁香确实该和
微雨连在一起。
雨中的丁香的特点是：格外妩媚 。作者 运用比喻的修辞手法，把紫色的丁香比 作印象派的画，表现了雨中的丁香色彩 仿佛流动一般，紫色和白色自然交融， 给人极美的感受。这不禁让作者赞同古 人常将丁香和微雨联系在一起。
1草原
那次，我看到了草原……
自由读课文：
读准字音，认清字形，遇到难度的词句 多读几遍。
xuàn yū
bō lí jīn
渲染 迂回 玻 璃 襟飘带舞
hóng
tí
sè
jiāo
彩虹 马蹄 羞 涩 摔 跤
生字，新词
蒙 měng
好客hào
同行xíng
似乎sì
“毯”的最后一笔为点 “吟”“貌”不要多一点
珠）
• 一碧千里：形容草原绿得无边无际。
• 翠色欲流：指绿得像要流下来一样，绿得浓烈。
• 襟飘带舞：衣襟和裙带飘动。
• 拘束：过分约束自己，态度显得不自然。
• 迂回：回旋，盘绕。文中指河像带子，弯弯曲
曲的样
子。
• 羞涩：难为情，态度不自然。
2 丁香结
作者简介
宗璞，原名冯钟璞，女，1928年出生， 当代作家。中共党员，原籍河南省唐河县， 生于北京，著名哲学家冯友兰之女。代表 作品有短篇小说《红豆》《弦上的梦》， 散文《紫藤萝瀑布》等。2018年，其作品 《北归记》获得第三届施耐庵文学奖。
• 洒脱：本指言谈举止等自然，不拘束。
文中指草原辽阔平坦，在开车是可以 随心所欲，而不必担心有什么危险。 （近义词：自由 无拘无束）
词语
迂回：回旋，盘绕。文中指河像带 子，弯弯曲曲的样子。
还有那些词呢？
词语
拘束：过分约束自己，态度显得不自 然。
深读悟情，感受“人情美”
学习2~5自然段： 找出人们活动的地点，说说人们在不同的地方 分别做了哪些事情？
渲染
勾勒
在这境界里，连骏马和大牛都有时候静 立不动，好像回味着草原的无限乐趣。
词语
• 境界：事物所达到的程度和表现的 情况。文中指草原天空明朗，空气 清新，一碧千里，翠色欲滴的那种 如诗如画的情境。
品读课文，体会草原美
这种境界，既使 人 人惊叹，又叫人舒 陶 服，既愿久立四望， 醉 又想坐下低吟一首 了 奇丽的小诗。
1.山桃花展瓣吐蕊，杏花闹上枝头，梨花争奇斗（ d）òu艳。 2.先生坐在那张高背的皮椅子上,抽着烟斗（ d）ǒu。
cān（参加）（参与）（参考）
参 cēn （参差不齐）
shēn（人参）（海参）
1.明天学校将组织同学们去参（ cā）n观历史博物馆。 2.这座假山布置得参（ cē）n 差错落，别有一番情趣。
chā （差别）（差距）（阴差阳错）
差
chà （差不多） (隔三差五） chāi （出差）(差使）（鬼使神差）
cī （参差不齐）（差互)
1.成功和失败最大的差（ ch）ā别在于想法。 2.梨花已经落得差（ ch）à 不多了，树上只有零星的花瓣
随风摇曳。 3.出差（ch）āi途中我在北京逗留了几天。
）
羊群 一会儿上了小丘,一会儿又下来,走
部编人教版六年级语文上册第一单元 1.草原(说课稿)
草原一、说教材《草原》是部编版小学语文六年级上册第一单元的第一篇课文。
《草原》这篇课文记叙了老舍先生第一次访问内蒙古草原时看到的美丽景色以及受到蒙古族同胞热情欢迎的情景。
课文用优美、清新的语言将草原的自然美、人情美渲染得淋漓尽致。
品味优美的语言，体会表达方法是本课教学的重点和难点。
结合单元教学要求和本课特点，依据新课标中“知识与技能，过程与方法，情感态度与价值观”三个维度，我将本课第二课时的教学目标确定为：1.掌握生字词，理解重点句。
2.有感情地朗读课文。
3.感受内蒙古大草原美好的风光及风土人情，体会蒙汉两族人民之间的深情厚谊，受到热爱祖国和民族团结的教育，激发了解西部的兴趣。
4.揣摩优美的语句，体会表达上的一些特点，作者抒发情感的方法。
在确定了教学目标和重难点之后，我将此文教学课时安排为两课时。
第一课时让学生初步感知课文，从地理位置上了解内蒙草原、了解西部大开发及西部大开发的意义，然后充分地让学生朗读课文，理清课文的脉络，对课文有个整体认识，知道课文从自然风光、民族风情两方面向我们展示了草原，知道了蒙古族人民远出相迎、热情款待、亲切联欢的场面是民族风情的具体体现。
为了体现感知体会的完整性，我把感受草原风光与人情的美好全部安排在了第二课时。
这里我向大家说的是第二课时的教学。
下面，我就谈谈自己的教法与学法。
二、说教法与学法新课标指出“阅读是学生的个性化行为，不应以老师的分析来代替学生的阅读实践，应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。
要珍视学生独特的感受、体验和理解。
”由于孩子们绝大多数没见过草原，因此教学“自然风光”这部分时，我采用多媒体创设情景辅助教学。
借用多种资源，调动学生的感官，从而为理解课文内容服务，为品味优美的语言，体会表达方法作铺垫。
新课程标准强调落实学生的主体地位。
教师的职能不再是"教学生会念书"，而是要引导学生主动地探索，研究性的学习。
【精品备课课件】最新人教(部编版)语文六年级上册：语文园地一
2.疾恶如仇 （ ③ ） 4.疾苦
（①）
三、按课文内容填空。
1. 翻墨(释义)：_打__翻__的__墨__汁__，__形__容__云__很__黑__。_______ 2. 把句子补充完整。 (1)_明__月__别__枝__惊__鹊___，清风半夜鸣蝉。 (2)旧时茅店社林边，___路__转__溪__桥__忽__见____。
➢ 词句段运用
词句段运用
请同学们仔细阅读词句段运用，和 同学交流，说说你有什么样了不起
的发现？
词句段运用
◎读一读，体会排比句的特点，说说这样 写的好处。
排比是一种把结构相同或相似、意思密切相关、 语气一致的词语或句子成串地排列的一种修辞手法， 使行文有节奏感，琅琅上口，达到一种加强语势的效 果。
随堂练习
一、看拼音写汉字。
cāng qióng pó suō
（
）（
）
chuī yān
（
）
xuàn rǎn
huǎng hū
fān yuè
（
）（
）（
）
苍穹 婆娑 炊烟 渲染 恍惚 翻阅
二、给加下划线的字选择正确的意思。 疾： ①疾病； ②痛苦； ③痛恨； ④急速猛烈。
1.群马疾驰 （ ④ ） 3.疾风知劲草（ ④ ）
课后作业
1、积累好词、佳句。把你认为写得好 的词、句摘抄在积累本上，并读一读。 2、说一说你最令你心动的文章。
板书设计
语 ➢交流平台
文
园 地
➢词句段运用
一 ➢日积月累
5.作者宗璞以丁香结象征生活中解不开的 愁怨。结，是解不完的；人生中的问题也 是解不完的。我们既有赏花的情调，又有 解结的心志。生命给你芬芳的丁香的同时， 也给你幽怨的“丁香结”。这就是生活的 常态，也是本文给我们的深刻启示。
人教部编版六年级语文上册一单元第1课《草原》教案(统编本)
第一单元本单元以“感受大自然”为主题，包含《草原》《丁香结》《古诗词三首》《花之歌》四篇课文，习作“变形记”和“语文园地”。
本单元最重要的语文要素是“阅读时能从所读的内容想开去”。
所选的四篇课文在表达上有一个共同点：作者展开丰富的联想和想象，运用比喻、拟人等修辞手法，从不同角度展示了大自然的无穷魅力。
教学时要以读为主，引导学生从所读的内容想开去，培养他们热爱自然的美好情操。
习作“变形记”要求学生想象自己变成另一种东西，并把变形后的经历写下来。
“语文园地”通过交流、朗读、背诵等形式，学习“既读进去，又想开去”的阅读方法；体会排比句的特点，了解分号的用法；借助拼音认识地名；积累描写田园风光的诗句。
1 草原1.会写“毯、陈、裳”等8个生字，正确读写“绿毯、线条、柔美”等词语。
2.朗读课文，想象草原迷人景色，读出自己的感受。
背诵第1自然段。
3.揣摩文中在写景中融入作者感受的句子，体会这样写的好处。
4.体会蒙汉两族人民之间的深情厚谊，试写与人惜别的经历。
重点朗读课文，想象草原迷人的景色，体会“蒙汉情深”，读出自己的感受。
难点体会学习作者在写景中融入感受的写法。
1.字词教学本课共有8个生字，可以引导学生用找规律、猜字谜等方法来识记。
如“蹄、腐、裳、虹”都是形声字，就利用形旁表义的特点进行归类识记；“毯”字则用猜字谜来记：一堆毛，两团火，睡在上面很暖和。
生字的书写按结构进行归类，“陈、虹、蹄、稍”这四个左右结构的字中，注意“稍”右边“月”的撇变竖；“毯、腐”这两个半包围结构的字中，强调“毯”的最后一笔为点。
2.阅读理解本文语句优美，富有形象感和画面感，可引导学生细细品读，边读边想象画面：一碧千里的草原风光,喜迎远客的热闹场景,敬酒联欢的开心场面。
学生在想象中披文入情，既习得了阅读方法，又品味了语言，深切地感受到草原的风光美和人情美，体会蒙汉两族人民之间的深情厚谊。
3.表达运用学生通过一些精彩的语句领略草原的秀美景色，体会作者的感受，例：那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样，到处翠色欲流，轻轻流入云际。
最新人教部编版小学语文六年级上册《习作例文》精品课件(共14张PPT)
习作例文
课堂小结
这节课你们都学会了哪些知识？ 同学之间交流一下本节的学到了什么知识。 师生共同进行课堂小结
习作例文
课后作业
1.从课后习题中选取； 2.完成练习册本课时的习题。
习作例文
习作例文
再见！
我们在读书的时候，是不是发现有很多 作品中的人物给你留下了深刻的印象，或 者精彩的故事情节令你感动。今天我们一 起来欣赏两篇习作例文，看看会给你带来 什么样的感受。
人教版 语文 六年级 上册
习作例文
爸爸的计划 小站
爸爸的计划
罗列爸爸给每个人订的计划，凸显 了爸爸爱订计划的特点。
我爸爸是一个工厂的计划科科长， 擅长订计划。在家里，他也给我们订了 计划。妈妈有学习电子技术的计划，外 婆有学习烹调的计划，我有作息计划、 复习功课计划，他自己有读书计划、读 报计划、做家务计划，每个人还有如何 订计划的计划、如何督促各人执行计划 的计划……
望着那长长的计划，我试探 地问：“爸爸，这计划中是不是 加一条游泳啊什么的…”
渴望有自己的一些自由，除了学习， 小作者渴望有自己的娱乐时间。
小站
在这个北方山区常见的小站中，工作人 员对小站进行了精心布置，它设备简单，却 运行自如。小站给旅客带来了温暖的春意。
这个火车站给你留下的最突出的印 象是什么?
特别小，不起眼
a.铁路上有一个很小的火车站（1-2） b.这个小站布置得精巧（3-5） c.小站设备很简单（6）
课文处处突出小站的“小”，从哪些语句中 可以看出来？
只有……才…… 甚至，一间小屋，几根木 栅栏，三五个人影，也许，或者，立即消失
这个地处偏僻的小站，工作人员是如何布置、装饰它的呢?
（ 红榜 ）：开展安全竞赛，树立安全意识，表扬安全先进， 并已取得成绩，注意交通安全，表明这个小站是个安全警钟长 鸣、旅客至上的小站。小站虽不起眼，工作却热气腾腾，展示 了工作人员高度的责任感。 （ 黑板 ）：不忘宣传党的路线、方针、政策，使旅客耳目一 新，精神振奋;让过往旅客了解国家大事，天下大事。 （卫生宣传画）：注意小站卫生，爱护环境，是精神文明之画。
小学六年级语文上册(部编版)第一单元知识总结
小学六年级语文上册（部编版）第一单元知识总结一、《草原》1.主题：本文描写了作者第一次访问内蒙古大草原时看到的美丽景色，以及受到蒙古族同胞热情欢迎的情景，表现了蒙汉两族人民团结友好的深情厚谊，抒发了作者对祖国河山的无限热爱之情。
文学体裁：散文。
作者信息：老舍，原名舒庆春，字舍予，北京满族正红旗人。
中国现代小说家、作家、语言大师、人民艺术家，新中国第一位获得“人民艺术家” 称号的作家。
代表作有《骆驼祥子》《四世同堂》，剧本《茶馆》等。
主要内容：作者以生动的笔触描绘了草原的美丽风光，依次描写了草原的天空、小丘、羊群、骏马和大牛等景物，接着又详细叙述了蒙古族同胞热情款待远方来客的场景。
中心思想：通过对草原风光和蒙古族人民热情好客的描写，表达了作者对草原的热爱和对民族团结的赞美之情。
2.重点字词：生字读音：毯（tǎn）、陈（chén）、裳（shang）、虹（hóng）、蹄（tí）、腐（fǔ）、稍（shāo）、微（wēi）。
生字写法：“毯” 字的毛字旁要写得舒展，“炎” 字上面的“火” 字最后一笔捺变为点；“蹄”字的右边是“帝”，注意不要写错。
词义：⏹绿毯：绿色的毯子。
⏹渲染：国画的一种画法，用水墨或淡的色彩涂抹画面，以加强艺术效果。
⏹勾勒：用线条画出轮廓。
多音字：⏹行：（xíng）行走；（háng）银行。
⏹勒：（lè）勒令；（lēi）勒紧。
近义词：⏹清鲜—清新。
⏹洒脱—潇洒。
反义词：⏹洒脱—拘束。
⏹热闹—冷清。
3.修辞手法：比喻：羊群一会儿上了小丘，一会儿又下来，走在哪里都像给无边的绿毯绣上了白色的大花。
把草原比作绿毯，把羊群比作白色的大花，生动形象地写出了草原的美丽和羊群的可爱。
拟人：在这境界里，连骏马和大牛都有时候静立不动，好像回味着草原的无限乐趣。
赋予骏马和大牛以人的动作和情感，表现了草原的宁静和动物们的悠闲。
4.经典语句和段落：“那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样，到处翠色欲流，轻轻流入云际。
六年级上册语文全册完整课件 统编版(部编版人教版)
第一单元 草原
羊群 羊群一会儿上了小丘，一会儿又 下来，走在哪里都像给无边的绿 毯绣上了白色的大花。
把 比作白色的大花
统编版（人教版部编版）语文六年级上册全册完整精制课件
第一单元 草原
草原像绿毯. 羊群像白花.
统编版（人教版部编版）语文六年级上册全册完整精制课件
第一单元 草原
• 1、羊群一会儿上了小丘，一会儿又下来，像无边的绿毯上撒上 了一把把白色的珍珠。
·
骏· 马（ jùn）
鞭子（ biān）
·
蹄子（
·
tǐ
）
摔跤（jiāo ）
·
统编版（人教版部编版）语文六年级上册全册完整精制课件
第一单元 草原
你能说出多音字其它的读音吗？
统编版（人教版部编版）语文六年级上册全册完整精制课件
第一单元 草原
渲染 勾勒 绿毯 低吟 迂回 襟飘带舞 马蹄 礼貌 拘束 羞涩 摔跤 偏西 天涯海角 悬崖 舞蹈 鄂温克 豆腐
统编版（人教版部编版）语文六年级上册全册完整精制课件
第一单元 草原
小丘柔美.
统编版（人教版部编版）语文六年级上册全册完整精制课件
第一单元 草原
统编版（人教版部编版）语文六年级上册全册完整精制课件
第一单元 草原
• 我从这句话中感受到草原 辽阔 碧绿的特点。其中‚就像只用绿色 渲染，不用墨线勾勒的中国画那样，到处翠色欲流，轻轻流入云
美 民 族 美
统编版（人教版部编版）语文六年级上册全册完整精制课件
第一单元 草原
思考:
课文第一自然段主要抓住草 原上的哪些景物来描写? 一共有几句？
每句话些什么？
统编版（人教版部编版）语文六年级上册全册完整精制课件
最新统编人教版语文六年级上册《变形记》精品教学课件
课堂小结
通过这节课的学习， 你有什么收获?
名言分享
时间对每个人来说是平均数，而机遇对勤奋者来说是一个 众数。
下课了!
•你的收获：阅读多篇范文，学习故事重点部分设计 1.借助范文片段，续编蚯蚓故事并交流。 （1）以教材中的《我是一条幸福的蚯蚓》为题，口头续编想象接下来发生的故事。 预设可能出现的问题：蚯蚓的幸福泛泛而谈，在吃喝住行上打转；对幸福的感知缺少灵性赋予 。 预设值得肯定的想象：幸福想象有具体事例，并将此确定为故事重点。 （2）小结：想象要有重点，给变形对象注入灵魂，赋予灵性。 【设计意图：牛刀小试后了解变形记故事想象要有重点，为确定重点作示范和铺垫。】 2.范文阅读，感知有重点地设计变形故事。 （1）四人小组为单位，轮流交换阅读四篇优秀范文：春江潮生发布六上1号范文《风的世界》 ，5号范文《喜鹊历险记》，10号范文《我是一轮月》，13号范文《患难见真情》 （2）选择印象最深的变形故事交流阅读收获（有意识地指向重点内容安排与设计）。 （3）交流小结：关于变形故事想象的经验或注意事项。 【设计意图：范文引路，感知有重点地设计变形故事，知道想象故事要围绕核心内容展开，立 意集中。】 3.自主想象故事，写下故事情节提纲与同伴交流。 交流注意事项：明确重点情节设计。 4.全班交流，罗列值得借鉴的思路参考。 预设故事想象关键词：历险（有惊无险）、烦恼、幸福……
1.读教材习作要求，明确习作内容。
（1）自由默读教材第12页内容，圈画关键词句，了解习作内容和要求
（2）交流明确习作内容。
2.读教材提供题目，了解变形对象。
（1）读题目思考发现：《地球的自述》《我是一条幸福的蚯蚓》《飘在天上的日子》《夜晚，
一棵大树下的日子》
（2）交流发现。预设：想象对象从天体到动物到自然现象到自然物种，角度多元。
部编新教材小学六年级语文上册第一单元全单元教案教学设计(精编含口语交际习作例文语文园地快乐读书等)
【新教材】部编版小学六年级语文上册第一单元全单元教案教学设计目录1.《草原》教案及反思2.《丁香结》教案及反思3.1《宿建德江》教案及反思3.2《六月二十七日望湖楼醉书》教案及反思3.3《西江月·夜行黄沙道中》教案及反思4.《花之歌》教案及反思《习作：变形记》语文园地一1.《草原》教学设计教学目标：知识与技能：1、学会本课生字新词，从具体句子中体会到语言美。
2、有感情地朗读课文,背诵第一、二自然段。
3、培养学生的朗读能力，感知美、欣赏美、创造美的能力和思维、想象能力。
过程与方法：1、学会本课生字新词，从具体句子中体会到语言美。
2、有感情地朗读课文,背诵第一、二自然段。
3、培养学生的朗读能力，感知美、欣赏美、创造美的能力和思维、想象能力。
情感态度：通过学习课文,使学生了解草原的美丽辽阔和草原人民的热情好客,激发学生热爱祖国的怀古,受到民族团结的教育。
教学准备：PPT课件课时安排：2课时第一课时一、激情导入同学们，以前我们学习了《迷人的张家界》，领略了祖国南方的奇山秀水，真是有山皆图画，无水不文章。
今天老师想把大家没见过的北国美景介绍给大家，你们看（师出示草原牧羊图片，课件一）天苍苍, 野茫茫,风吹草低见牛羊。
这是什么地方？下面就让我们随语言大师老舍到内蒙古自治区的一片净土去游览一番吧！二、初读感知美1.请同学们打开书。
边读边思考：老舍生向我们介绍了草原的什么？读完后，你对草原的感受如何？2．汇报交流：学生在班上交流，可能说出的答案有：（1）老舍先生给我们介绍了草原上的景色美。
（2）还给我们介绍了草原上的人很美。
（3）我感到草原大。
（4）草原美学生默读课文，并在书上不停地批注。
三、再读寻找美1．同学们，如果你细细地品味课文，你会发现文中的美无处不在。
关键是你有没有一双善于发现美的眼睛和一颗爱美的心灵。
下面就让我们骑上奔驰的骏马，快快去寻找美吧！出示课件二（阅读要求）2．师引语:把你们找到的美和小组的同学交流，互相启发，你会发现更多的美。
部编本人教版小学六年级语文上册第一单元第2课《丁香结》教案(含两课时)
有的宅院里探出半树银妆，星星般的小花缀满枝头，从墙上窥着行人，惹得人走过了还要回头望。
（1）从哪些词语中，你感受到了丁香的美？体会一下，作者这样写有什么好处？
（作者运用了比喻和拟人的修辞方法。“探出”“窥着”都是描写人的神态和动作的，作者将丁香花人格化，生动地刻画出丁香花的娇俏灵动、惹人怜爱。此外，还把枝头的小花比作星星，形象生动地写出了丁香花的小巧、繁密、耀眼的特点。）
（2）出示丁香图片，指导朗读。
重点语句二：
最好的是图书馆北面的丁香三角地，种有十数棵的白丁香和紫丁香。月光下白的潇洒，紫的朦胧。还有淡淡的幽雅的甜香，非桂非兰，在夜色中也能让人分辨出，这是丁香。
（1）找出描写丁香的词语，再仔细读读句子，说一说：这样写有怎样的表达效果？
（引导学生关注“十数棵”“白的潇洒”“紫的朦胧”“淡淡的幽雅的甜香”这些词句，作者从颜色、数量、姿态、气味几个方面描写了丁香花，赋予了丁香灵动、幽雅、洁白无瑕、芬芳、可爱的品格。）
师生活动
设计意图
第一课时
一、创设情境，图片引入
1.课件出示下面几种花木的图片，引导学生欣赏：牡丹、莲花、菊花、梅花、松柏等。
引言：文学作品中，许多花草树木被赋予某种品格。象征富贵的牡丹，高洁纯净的莲花，坚强乐观的梅花，坚贞不屈的菊花，毅然挺立的松柏。丁香，作者又赋予了它怎样的情怀呢？让我们到字里行间去细细体味。
教学重点：
1.会写11个生字；积累“幽雅、妩媚”等词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，了解课文内容，说说作者是从哪几个方面描写丁香花的。
教学难点：
1.品读优美的语句，学习作者多角度描写景物的方法，领悟作者由事物引发联想，借景抒情的写法。
2.结合课后古诗词，体会丁香结的象征意义，感悟作者的情怀，培养自己的豁达胸怀。
部编版语文六年级上册第一单元知识点归纳
部编版语文六年级上册第一单元知识点归纳一、生字绿毯（lǜ tǎn）马蹄（tí）衣裳（shang）稍微（shāo）羞涩（sè）点缀（zhuì）幽雅（yōu）笨拙（zhuō）参差（cēn cī)单薄（bó）花苞（bāo）花蕾（lěi）妩媚（wǔ mèi）衣襟（jīn）恍然（huǎng）烟渚（zhǔ）旷工(kuàng) 惊鹊(què)鸣蝉（chán）茅店（máo）苍穹（qióng）坠落（zhuì）孕育（yùn）冠冕（guān miǎn）摇曳（yè）旖旎（yǐ nǐ）馥郁（fù yù）硕大（shuò）凝视（níng）婆娑（pó suō）二、易写错的字绿毯衣裳柔美彩虹马蹄豆腐稍微羞涩礼貌拘束点缀幽雅笨拙单薄妩媚花苞衣襟恍然愁怨惊鹊báo（薄片）mēng（蒙骗）cān（参加）薄bó（单薄）蒙méng（启蒙）参cēn（参差）bò（薄荷）měng（蒙古）shēn（人参）鲜xiān（新鲜）散sǎn（散文）结jiē（结实）xiǎn（鲜见）sàn（散步）jié（打结）三、词语陈—阵裳—堂虹—红蹄—啼腐—俯稍—梢微—薇德—得雅—难拙—绌襟—禁糊—湖鹊—借蝉—禅明朗—晴朗愉快—高兴柔美—优美勾勒—勾画惊叹—惊奇舒服—舒适奇丽—艳丽洒脱—潇洒忽然—突然大方—慷慨领悟—领会拘束—约束羞涩—害羞响亮—洪亮表演—演出茂盛—茂密凝视—注视朦胧—隐约幽雅—典雅分辨—辨别似乎—好像妩媚—妖娆静寂—热闹赠予—赠送傍晚—黄昏硕大—丰硕愉快—难过喜欢—讨厌舒服—难受拘束—洒脱羞涩—大方茂盛—稀疏朦胧—清晰浑浊—清澈模糊—清楚笨拙—机灵参差—整齐遮掩—掩盖傍晚—黎明硕大—渺小单薄—结实四、词语搭配【形容词】（无边）的绿毯（白色）的大花（忽飞忽落）的小鸟（远处）的小丘（各色）的衣裳（静寂）的草原（尖尖）的帽子（会心）的微笑（幽雅）的甜香五、常考句型【比喻句】羊群一会儿上了小丘，一会儿又下来，走到哪里都像给无边的绿毯绣上了白色的大花。