最新部编版小学三年级语文下册1 古诗三首(教案)
第一单元 本单元以“感受大自然的美好”为主题，选编了精读课文《古诗三首》《燕子》《荷花》和一篇略读课文《昆虫备忘录》，从动物、植物、景物这几个方面来反映主题。本单元还安排了“口语交际”“习作”和“语文园地”，其中“语文园地”包括“交流平台”“识字加油站”“词句段运用”和“日积月累”。学习本组课文，要引导学生反复诵读，揣摩语言文字在表情达意方面的作用，品味赏析之余还可以从中了解作者的观察方法，积累优美句段。通过读写和课外搜集活动，增进对大自然景物的了解，感受大自然景物的美好。 课题 内容简说
古诗三首 《绝句》是一首极富诗情画意的佳作，歌颂了美好的春光。《惠崇春江晚景》描写了北宋名僧惠崇所画的《春江晚景》的景物，表达了诗人热爱大自然、热爱春天的美好情感。《三衢道中》抓住游玩途中的见闻感受，抒发了对大自然的热爱之情。
燕子 作者描绘了充满生机的如诗如画般的春天景色，赞美了活泼可爱的小燕子，表达了对光彩夺目的春天到来的欢欣热爱之情。
荷花 作者以丰富的想象力，描写了荷花的清新美丽，展现了一幅各具姿态、色彩明艳、活生生的水中荷花的画面，表达了作者热爱大自然的感情。
昆虫备忘录 这篇课文以儿童的口吻向我们介绍了大自然中几种昆虫的特点，语言生动有趣，体现了作者善于观察和对自然生命的热爱之情。
1.认识41个生字，会写36个生字，积累优美的句段。 2.正确、流利、有感情地朗读课文，品味优美的语言，领悟作者所描绘的意境。 3.初步把握课文主要内容，了解观察方法，体会关键词句在表情达意方面的作用。 4.培养学生观察美、欣赏美的情操，激发学生热爱自然的美好情感。 1.学会本单元的生字及新词，读懂课文内容。 2.练习有感情地朗读课文。积累优美句段。 3.增进对大自然景物的了解，感受大自然景物的美好。
1.古诗三首……………………………………………………………………………… 2～3课时 2.燕子…………………………………………………………………………………… 2～3课时 3.荷花…………………………………………………………………………………… 2～3课时 4*.昆虫备忘录…………………………………………………………………………… 1～2课时 口语交际·习作二·语文园地………………………………………………………… 3～4课时
1.本单元注重朗读感悟，增强学生感受语言的机会，促进理解，使语言中蕴涵的美通过口诵心记来深化理解。 2.通过小练笔的形式强化语言文字训练，让学生在解词、析句、悟情的过程中，认识逐渐深化，感情逐渐深入。 1.古诗三首
课题 古诗三首 课型 新授课
设计说明
《绝句》是一首极富诗情画意的佳作，歌颂了美好的春光。《惠崇春江晚景》是苏轼写的，这首诗描写了北宋名僧惠崇所画的《春江晚景》的景物，表达了诗人热爱大自然、热爱春天的美好情感。《三衢道中》是曾几的作品，这首诗是他游赏浙江衢州时写的，再现了诗人游览时愉悦的心情，抒写了诗人行于三衢道中的见闻感受，流露出诗人对自然山水的热爱。 教学时,我先引导学生正确地朗读古诗，再借助注释和课件展示，引导学生理解诗意，感受春光和大自然的美好。 学前准备 1.查阅三位诗人的有关资料。（师生） 2.自读古诗，认读生字。（学生） 3.制作多媒体课件。（教师） 课时安排 2课时 教学过程 第一课时
学习目标 1．认识2个生字，会写4个生字。 2．正确、流利地朗读古诗，理解《绝句》的诗意。 3.背诵古诗《绝句》。
学习重点 1.认读生字。 2.理解《绝句》的诗意。
学前准备 1.收集诗人的资料，制作教学课件。（教师） 2.预习课文，收集诗人的相关资料。（学生） 教学环节 导案 学案 达标检测
一、了解古诗，导入新课。（用时：5分钟）
1.春天是一幅多姿多彩的图画，许多诗人通过诗歌来赞美它，你们知道哪些描写春天的古诗？最喜欢的是哪一首？ 2.师小结，板书课题：绝句。
1.学生交流自己最喜欢的关于春天的古诗。 2.齐读课题。 1.将有关春天的诗句补充完整。 （1）____________，处处闻啼鸟。 （2）____________，拂堤杨柳醉春烟。
二、初读感知。（用时：10分钟） 1.老师出示《绝句》，简介作者。 2.安排学生朗读诗句，把古诗读正确，认记诗中的生字。 1.从自己收集的资料中了解诗人杜甫。 2.朗读古诗，将诗读流利，读出一定的节奏和韵律。 3.观察重点笔画，把字2.看拼音写词语。 ní rónɡ yàn zi （ ） （ ） yuān yānɡ （ ） 3.老师指导书写“融、燕、鸳、鸯”4个生字。 写正确，写规范。 三、了解大意，感受美景。（用时：17分钟）
1.指名读诗句，理解诗意，思考：《绝句》描写的是什么季节的景色？ 2.课件出示诗句,看看诗中有哪些景物? 3.师小结：春景美如画,燕子轻飞鸳鸯甜睡，让春天充满了生机和活力。 4.出示插图，结合理解，练习有感情地朗读。 1.学生读诗句，并简单说说对诗意的理解。 2.第一句中的景物：日、江山、春风、花草。 第二句中的景物：泥、燕子、沙、鸳鸯。 3.欣赏课文插图，通过个别读、男女生比赛读等多种形式体会春天生机勃勃的景象。 3.填上合适的词语。 （ ） 的阳光 （ ） （ ） 的春风 （ ） （ ） 的花朵 （ ） （ ） 的小草 （ ）
四、诵读感悟。（用时：8分钟） 1.组织学生交流：学了本诗，你有何感受？ 2.有感情地朗诵古诗。 3.背诵古诗。 1.学生自由讨论，谈自己的感受。 2.学生尝试有感情地朗诵古诗，背诵古诗。 4.默写古诗《绝句》。 _____________________， _____________________。 _____________________， _____________________。
板书设计 教学反思
本节课的教学中，我让学生在熟读的基础上,找出诗句中的景物,再结合插图的直观展示,再现诗歌意境，激发学生的学习兴趣，让学生有感情地朗读，在读中感受到春天的美丽。 第二课时
学习目标 1.会认4个生字，会写9个生字。 2.熟读并背诵《惠崇春江晚景》和《三衢道中》两首古诗。 3.了解诗句意思，能从诗中描绘的场景中体会诗人的心情。 学习重点 了解诗句意思，从中感受诗人的心情。 学前准备 课件，范读录音。（教师） 教学环节 导案 学案 达标检测
一、复习引入。（用时：5分钟）
1.复习背诵《绝句》。 2.板书诗题：惠崇春江晚景。 3.介绍作者苏轼。 4.有感情地朗读古诗《惠崇春江晚景》。
1.背诵《绝句》。 2.交流收集到的苏轼的相关资料。 3.听范读录音，熟读古诗，注意“惠、崇”二字的读音和写法。 5.苏轼是_______代杰出的文学家，字子瞻，号________。他是“________”之一，与其父苏洵、其弟苏辙合称“三苏”。
二、理解诗意，感受美景。（用时：15分钟）
1.引导学生将诗歌读正确、流利，认记生字“惠、崇、芦、芽、短”。教师指导书写。 2.教师出示前两句诗和相应插图，指导学生抓住诗中的景物，结合插图理解诗句意思。 3.再读诗句，感受诗句所描绘的美景。 1.学生用自己喜欢的方式自读古诗，把古诗读通顺。熟记诗中5个生字的写法及笔顺。 2.诵读前两句诗，结合课件出示的插图理解前两句诗的意思，感受意境。 3.抓住关键字词，诵读理解后两句诗的意思。 4.朗读全诗，感受美景，体会作者的心情。
6.这首诗中实写的景物有：______、______、______、______、______、______。 7.写出后两句诗的意思。______________________________________________________ 三、自读古诗，明意悟情。（用时：15分钟） 1.板书诗题，引导解题。指导学生自读古诗，认记诗中的生字。 2.引导学生思考： 古诗描绘了什么景色?写出了诗人怎样的心情？ 3.课件出示前两句诗，理解字词意思，引导学生交流：这两句诗写了什么内容？表达了诗人怎样的心情? 4.出示后两句诗，思考：这两句诗描写了哪些景物？结合注释理解诗句意思。 1.学生用自己喜欢的方式读古诗，认记诗中的生字。 2.学生思考回答问题。 古诗描写了春末夏初时宁静的景色，写出了诗人山行时轻松愉悦的心情。 3.读前两句诗，理解字词和诗句意思，交流回答问题。 首句点明了游览的时间是梅子黄时，第二句点明了此行的路线。这两句诗写出了诗人高涨的游兴。 4.齐读后两句诗，交流问题，理解诗句意思。 5.读背古诗。
8.划出诗句的朗读节奏。 梅 子 黄 时 日 日 晴， 小 溪 泛 尽 却 山 行。 绿 阴 不 减 来 时 路， 添 得 黄 鹂 四 五 声。
四、总结拓展，积累古诗。（用时：5分钟） 1.齐读本课的三首古诗。 2.师提问：分别说说三首诗中的美景。 3.课外收集描写春季美景的古诗。
1.再读古诗。 2.全班交流三首诗中描绘的美景。 3.收集描写春季美景的诗句。
9.读诗句，说季节。 （1）墙角数枝梅，凌寒独自开。（ ） （2）不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。（ ） （3）停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。（ ）
部编版三年级语文下册小学三年级语文下册1古诗三首三衢道中创教案及教学反思
1《古诗三首》教学反思《古诗三首》是人教版小语教材第六册第一单元的三首古诗词，《绝句》这首诗意境明丽悠远，格调清新。
全诗对仗工整，但又自然流畅，毫不雕琢；描摹景物清丽工致，浑然无迹，是杜集中别具风神的篇章。
我抓住了杜甫“诗中有画”的特点展开想象，感受春色之美。
我首先让学生结合插图，自读古诗，了解诗中写了哪些景物，然后再结合图片，小组交流领悟作者描绘了衣服怎样的画面。
抓住杜甫诗中“一动一静”的描写读出春的生机与和谐。
适当拓展赏析，一方面增加学生背诵方面的积累，另一方面蓄积对春天的美好感受。
不足之处我缺乏教学激情，致使整个课堂死气沉沉，学生参与性不高，学习兴趣不浓。
《惠崇春江晚景》这首诗意境幽远，它深深地烙刻在我的记忆里，久久不能忘怀。
全诗用白描手法简洁的写出了最富有特征的景物，使人如沐浴春风，如临其境。
因此我从感性知识入手，通过读，以读解义、以读悟情。
结合注释理解了“三两枝”、“鸭先知”、“蒌蒿满地”、“芦芽短”的意思。
从学生的已有知识入手，巧妙点拨，横向迁移，最终化解难点。
学生在循序渐进的学习中，体会了诗的情感，进入了诗的意境。
在课堂上，学生们各抒己见，出现了意想不到的效果。
在《三衢道中》的教学中，我让学生以诗人的身份想象“山中景象”，做一回曾几吟诵这首诗，以其他景物为内容创造性的改写最后两句诗，丰富的教学情境最大限度的地激发了学生的学习动机。
想象“山中景象”为学生进行创造性想象提供了广阔的空间，那一串串生动美妙的词汇，那一个个有趣却不无依据的猜想，把学生带入了诗中情境，自然而然地体会到诗中的情感。
领略到诗文中“空白”的艺术魅力，深层次的诱发了学生的审美体验。
创造性的改写最两句诗，既是进行仿写古诗文训练，也是对学生前面想象的概括、升华。
有的学生一人改写出几句，发散思维也得到了培养。
让学生表演《三衢道中》的故事情节，使学生对全诗又一次加深理解。
课堂上学生们兴趣盎然，充分发挥各自的特长，能想的想，能画的画，能说的说，课堂气氛非常活跃。
第1课《古诗三首》惠崇春江晚景(教案)-2022-2023学年三年级语文下册同步备课(部编版)
第1课《古诗三首》惠崇春江晚景（教案）-2022-2023学年三年级语文下册同步备课（部编版）一、教学目标1.知识目标：掌握古诗《惠崇春江晚景》的内容、结构与表达技巧。
2.能力目标：培养学生的理解阅读、朗读表演和欣赏古诗的能力。
3.情感目标：激发学生对文化遗产的热爱和保护意识。
二、教学重难点1. 教学重点：掌握古诗《惠崇春江晚景》的基本内容和艺术特点；培养学生积极投入课堂，认真阅读、欣赏、表演古诗的兴趣和能力。
2. 教学难点：把握古诗的意境，理解其中的意蕴和思想，以及如何在读诗时感悟和表达。
三、教学方法1.导入法：通过引入学生已有的相关知识，以及与唐诗宋词、传统文化等相关课程的串讲，启发学生对于古诗文的兴趣与热爱。
2.阅读解析法：集中讲解课文的结构、语言、形式和意境，掌握古诗的基本特点和含义。
3.朗读表演法：让学生在课堂上扮演古诗文中的不同角色，了解古人的生活背景和内心情感，进而更好地认识和理解古诗的内涵。
4.课外阅读法：鼓励学生通过阅读课外扩展阅读，深度体会和欣赏古代文学和文化遗产，提高文化素养和审美修养。
四、教学内容1.教材分析：本节课主要教古诗《惠崇春江晚景》，该诗由宋人苏轼所作，其主要描写了江南春季的风光及对自然的热爱。
2.教学过程（1）导入新知：通过学生的讲述与采访了解学生对古诗的认知和故事。
（2）课本学习：对于古诗《惠崇春江晚景》的讲解和理解、展现和欣赏、分析和评价。
（3）朗读表演：分角色朗读古诗，表现古人的情感与思想。
（4）大理解：理解并探讨古诗中的意境与含义，如何欣赏和领悟古诗的慷慨与寄托。
（5）拓展阅读：引导学生阅读同类的文化遗产，扩展文学素材和历史知识。
五、教学评价1.课堂表现：学生积极投入课堂，参与讨论、表演与文学欣赏，带有良好的文化修养和审美素养。
2.主观评价：教学相应而言，教育目标也相应更高，让学生在不断的实践中，不断提高自身的品位和素养，最终达到全面提高的目的。
3.客观评价：通过考试和日常成绩的评价来反映学生在古典文学方面的学习成果和学习效果。
小学语文部编版三年级下册《古诗三首》语文教案(共3课时)
语文部编版三年级下册第1课《古诗三首》第一课时教学设计（）春光图（）春光图（）春光图（）春光图2.从内容上看，第2段与第一段中的哪句话相照应？___________________________________________ 3.根据文中第3段文字的意见想想看，春天还是什么？发挥你的想象力，用自己的话写一例。
___________________________________________ 4.本文在描绘春天是运用了多种修辞手法，试写出一种。
___________________________________________ 5.对比《春》这篇课文，本文抒发了作者怎样的思想感情？___________________________________________参考答案：1. 田畴河畔天空果园2.春天对于热爱它的人，无时地刻不在散发着股股神奇的魔力和生命力。
3.春天是一只铃铛，唤醒了在沉睡的动物。
4.春就像妈妈的手，轻轻的抚摸着大地。
5.喜爱春天的思想情感。
语文部编版三年级下册第1课《古诗三首》第二课时教学设计1.给带点的多音字选择正确的读音，打“√”。
2.读第2自然段，在括号里选择恰当的词语，打“√”。
3.读第3自然段的拼音,把词语写在括号里。
4.用波浪线画出小男孩说的话。
5.联系上下文解释词语意思。
疑惑不解：深思：6.给文章加个题目：__________________。
参考答案：1. zhīděi tiáo2.得意征服炫耀3.飘落脱险可怜4. 哈！小蚂蚁登上了珠穆朗玛峰！哟！小蚂蚁越过太平洋啦！唉，真可怜，连这么个小土堆和小水洼都过不去！5.疑惑不解：因为有疑问而困惑不能理解。
深思：认真思考，深入考虑。
6.小蚂蚁的故事五、课堂练习（一）下列红色字的读音不完全正确的一组是(C)A.崇拜(chóng)蒌蒿(hāo)B.苏轼(shì)芦芽(yá)C.优惠(huì)河豚(tén)语文部编版三年级下册第1课《古诗三首》第三课时教学设计2. 它急着发芽生长它急着去获取太阳的能量累累的果实把枝头压弯3. 在初冬农民也变得从容。
部编版小学三年级语文下册《古诗三首清明》教案
部编版小学三年级语文下册《古诗三首清明》教案一、教学目标1.理解《古诗三首清明》的诗意，体会诗中表达的情感。
2.能够正确朗读诗歌，掌握正确的语音语调。
3.学会感受古诗中的意境，能够用简单的语言描述自己的感受。
4.培养学生欣赏古诗的兴趣，激发学习语文的积极性。
二、教学重点1.帮助学生理解诗歌的情感表达。
2.学会正确朗读《古诗三首清明》。
三、教学难点1.帮助学生体会古诗中的意境。
2.引导学生用简单的语言描述自己的感受。
四、教学方法1.预习导入法：通过提问和小组讨论帮助学生预测诗歌的内容，引发兴趣。
2.听读合一法：先播放录音，让学生跟读诗歌，然后进行整体朗读，再逐句进行熟读。
3.情感教育法：通过诗歌的情感表达，启发学生对生活的感悟和体会。
五、教学过程1. 导入（5分钟）出示《古诗三首清明》的标题和作者，通过提问引发学生的兴趣。
•你们知道《古诗三首清明》是谁写的吗？•你们猜猜这首诗的内容是关于什么的？•在什么时间会有清明这个节日？•你们最喜欢清明节这一天，为什么？2. 学习诗歌（15分钟）播放录音，让学生跟读诗歌，然后进行整体朗读。
•学生跟读录音，注意语音语调。
•教师带领学生朗读整体诗歌。
3. 分析诗歌（20分钟）引导学生分段理解《古诗三首清明》的诗意。
•第一段：描述了春天的景色，清明时节的特点。
•第二段：描绘了清明时人们的活动、行为。
•第三段：表达了作者对人事物流转的感慨和思考。
4. 感悟诗意（15分钟）引导学生用简单的语言描述自己对《古诗三首清明》的感受和联想。
•清明节是如何庆祝的？你们认为清明节的意义是什么？•诗中提到了很多与自然相关的词语，你们觉得它们有什么特别之处？•你们觉得清明时节对于人们的情感有什么影响？5. 总结归纳（10分钟）•教师带领学生回顾课堂所学内容，进行总结归纳。
•引导学生结合自己的理解，总结《古诗三首清明》的主题和情感表达。
六、教学延伸1.鼓励学生自己创作一首关于清明节的小诗，可以借鉴《古诗三首清明》的写作风格。
部编版小学三年级下册语文第一课《古诗三首》优质教案
1.古诗三首教学目标知识与技能：会认“鸳、鸯”等6个字，会写“融、燕”等12个字。
过程与方法：有感情地朗读古诗，背诵这三首古诗。
根据注释理解诗意，结合诗意，想象画面，体会作者心情。
情感、态度、价值观：培养学生学习古诗的兴趣，感受作者的心情，体会祖国语言文字的韵律美，意境美。
重点难点1.理解古诗的意思，感悟古诗表达的情感。
2.在比较欣赏中体会古诗中饱含的“情”。
教学课时3课时第一课时课时目标1.会认“鸳、鸯”2个字，会写“融、燕”等4个字。
2．有感情地朗读课文，背诵课文。
通过看注释，查字典，联系学过的古诗、成语，根据上下文和生活积累推测、判断重要字词的意思，从而完整地理解诗意。
3.了解《绝句》的内容及诗中景物的季节特点，感受春天的美丽。
教具准备教学课件教学过程一、导语激趣，简介作者1.同学们，今天，我们来一起学习唐代大诗人杜甫的诗作《绝句》。
师读：古诗《绝句》。
迟日江山丽，春风花草香。
泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。
2.学生自由朗读。
简介作者。
（课件出示）杜甫（712～770）字子美，自号少陵野老，汉族，河南巩县（今河南××市）人。
世称杜工部、杜拾遗，盛唐时期伟大的现实主义诗人。
他忧国忧民，人格高尚，一生写诗1400多首，诗艺精湛，被后世尊称为“诗圣”。
官至左拾遗、检校工部员外郎，代表作有“三吏”、“三别”等，有《杜工部集》传世，纪念地有杜甫草堂、杜甫墓、杜公祠、杜甫公园、杜陵桥、杜陵书院等。
二、初读感知，学习字词。
（一）初读课文，感知诗意。
1.鼓励交流：同学们，首先请你们自由朗读这首古诗，用你们平时学会的学习古诗的方法学习交流，朗读的时候，要把字音读准，然后边读边边记下自己读懂了什么，标出读不懂的地方。
2.（课件出示）阅读与交流的要求：（1）自己读，定位识字，读准字音。
（2）自由读，圈出不理解的词语。
（3）小组读，合作学习，理解词义。
3.生自由朗读，小组交流。
4.检查交流情况。
（课件出示：生字）rónɡyàn yuān yānɡ融燕鸳鸯（1）指名朗读，师生评价，纠正不正确的读音。
部编版小学语文三年级下册《古诗三首》语文教案(共3课时).
语文部编版三年级下册第9课《古诗三首》第一课时教学设计“千门万户”在这里是泛指家家户户。
“千门万户曈曈日”这句诗中写的是旭日的光辉普照千家万户，“曈曈”表现日出时光辉灿烂的景象，象征无限光明美好的前景。
（4）“总把新桃换旧符”这句诗在文中又有什么作用呢？这句诗既是写当时的民间习俗，又寓含除旧布新的意思。
“新桃换旧符”与首句爆竹送旧岁紧密呼应，形象地表现了万象更新的景象。
4.这首诗描写了哪些生活场景？有什么作用？点燃爆竹、饮屠苏酒、换新桃符。
充分表现出年节的欢乐气氛，富有浓厚的生活气息。
5.全文释义：爆竹声中一岁除，—阵阵轰鸣的爆竹声中，旧的一年已经过去。
春风送暖入屠苏。
—和暖的春风吹来了新年，人们欢乐地畅饮着新酿的屠苏酒。
千门万户曈曈日，—初升的太阳照耀着千家万户。
总把新桃换旧符。
—他们都忙着把旧的桃符取下，换上新的桃符。
品读诗句了解诗词含义了解诗中出现的事物。
理解诗句含义。
体会诗句所描绘的景象。
体会诗句中所描写的景物及含义。
整体阅读古诗，找出整首诗中所描写的景物。
了解全诗含义。
人教部编版语文三年级下册第9课《古诗三首》第二课时教学设计清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂。
纷纷：形容多。
断魂：伤心到了极点（1）这两句诗是什么意思呢？清明时节的细雨淅淅沥沥下个不停，路上的行人满怀悲愁和伤感。
又并非明白表现在外面的很深隐的感情，比方相爱相思、惆怅失意、暗愁深恨等等。
当诗人有这类情绪的时候，就常常爱用“断魂”这一词语来表达他的心境。
过渡：在春雨纷纷，诗人心中倍感伤感的时候，诗人想怎样做呢？3.接下来诗人又描写了什么？借问酒家何处有？牧童遥指杏花村。
借问：打听，询问。
酒家：酒店。
杏花村：杏花林中的村庄，今在安徽贵池秀山门外。
（1）这两句诗说的是什么意思呢？向人打听哪里有酒店，牧童指着远处的杏花村。
（2）第一句诗怎样理解？春雨、行人品读诗句。
了解诗句中词的意思。
了解诗句含义。
找出诗中描写的事物，体会其作用。
理解诗中单个字词的含义。
部编本人教版小学三年级语文下册第一单元第1课《古诗三首》教案(含三课时)
1.在小组中说一说诗歌的意思， 并且说一说你是怎样理解的。
预设：
（1）参考课后注释。
（2）借助工具书。
（3）加入自己的想象。
2.出示诗句：梅子黄时日日晴， 小溪泛尽却山行。
（1）理解诗中词语：
小溪泛尽：乘小船走到小溪的尽头。
却：再， 又。
你了解梅子吗？
预设：青梅、话梅、黄梅。
（2）梅子黄时：指的是五月时节。梅子黄时往往多雨。
3.小组同学说一说自己对古诗的理解。
隔着疏落的翠竹望去， 几枝桃花摇曳身姿。桃竹相衬， 红绿掩映， 春意格外惹人喜爱。
4.出示古诗：蒌蒿满地芦芽短， 正是河豚欲上时。
认真朗读这两句诗， 你来猜一猜词语的意思。
预设：
（1）芦芽应该是芦苇的嫩芽。
（2）蒌蒿：是一种植物， 因为它们都是“草字头”的字。
（3）河豚：应该是一种生活在海洋的生物。
提示：你能不能说得跟诗一样美呢？注意表述的语言美。
2.我是现代小诗人， 我的语言也很美。试着用自己的语言重塑诗歌。
3.把你认为诗中最美的句子写到“我的小本本”中。能告诉我你选的佳句吗？我们来分享一下选择的理由吧。
六、主题阅读
1.你还知道哪些描写春景的诗？说一说， 大家来交流一下。
学生展示自己收集到的诗歌。
2.自由朗读《绝句》。
出示朗读要求：
（1）读准字音， 把诗句读通顺， 读出节奏。
（2）画出难理解的字、词。
（3）图文对照， 想象诗中描绘的景色。
3.反复读， 将诗读清楚、读流利， 读出一定的节奏和韵律。《绝句》描写的是什么季节的景色？用一个词来形容读诗的感觉。
预设：春天、温暖。
4.教师检查学生对课文的朗读情况， 要求能读准字音， 读通句子， 不丢字， 不添字， 不重复。努力把诗歌读流利， 有感情朗读。
1.古诗三首《三衢道中》教案-2022-2023学年语文三年级下册(部编版)
1.古诗三首《三衢道中》教案-2022-2023学年语文三年级下册（部编版）古诗三首《三衢道中》教案-2022-2023学年语文三年级下册（部编版）一、教学内容古诗三首《三衢道中》二、教学目标1.了解唐代诗人刘禹锡和他的诗歌创作背景；2.理解诗中所描绘的南京城市风貌和文化底蕴；3.感受诗人对城市环境的情感表达，培养学生对城市的认识和热爱。
三、教学重点1.理解诗意；2.感受诗人情感表达。
四、教学难点如何让学生感受到诗人对城市的情感表达。
五、教学过程设计1.导入（5分钟）通过欣赏南京城市的美景图片，带领学生坐到城市中央，想象自己置身其中。
通过引导学生描述所看到的景色，了解学生对城市的认识。
2.课堂学习（30分钟）（1）学生阅读诗文，理解主题。
（10分钟）让学生先读一遍三首诗，然后再集中精力仔细阅读。
（2）学生讨论课文的重点和难点。
（5分钟）询问学生他们读完诗文后有什么疑问或者感受。
总结学生对课文的理解，让学生对他们所理解的内容进一步深化。
（3）诗文欣赏。
（10分钟）让学生仔细阅读诗文，了解南京城市的文化底蕴，并体会诗人对城市所表达的情感。
（4）生动解读。
（5分钟）结合图片和实际场景，让学生进一步感受南京城市的魅力和文化底蕴，以增强学生对城市的认识和热爱。
3.课堂练习（15分钟）活动1：学生用几句话来诠释自己的家乡风景。
活动2：学生分组，根据所在城市文化底蕴进行宣传。
6.课堂小结（5分钟）通过总结，让学生再次回顾整节课的内容，加深学生对南京城市的了解和认识。
七、板书设计古诗三首《三衢道中》八、教学反思本节课通过图像和实际场景，让学生感受到南京城市的气息和文化底蕴，培养了学生对城市的认识和热爱，同时也增强了学生的审美素养。
通过学生小组合作，让学生借助所学的知识和想象力来宣传自己所在城市的文化底蕴，让学生更加深入了解自己家乡的特色文化，进一步提高了课堂的互动性和教学效果。
新人教统编版小学三年级语文下册第1课《古诗三首：惠崇春江晚景 三衢道中》优质课教案
新人教统编版小学三年级语文下册第1课《古诗三首：惠崇春江晚景三衢道中》优质课教案教学目标1．学习《惠崇春江晚景》《三衢道中》。
2．能借助注释和插图了解诗句的意思，想象画面，说说诗中描绘的景象。
教学过程板块一复习旧知，揭题导入1．对本课的生字组成的新词进行听写。
2．学生默写古诗《绝句》。
3．过渡：上节课我们欣赏了杜甫笔下的春日美景，现在让我们来看看苏轼笔下的春江晚景图吧。
(板书课题，学生齐读课题)4．解释课题，学生齐读注释一，明白古诗题目的缘由，教师补充介绍苏轼。
苏轼(1037—1101)，字子瞻，号东坡居士，眉州眉山(今属四川)人，北宋文学家、艺术家。
与其父苏洵、其弟苏辙合称“三苏”。
苏轼具有多方面的文学艺术才能，在诗、词、文等各领域都富有创造性，取得了独到的成就。
他的作品有《东坡七集》《东坡易传》等。
板块二品读诗句，想象画面1．教师范读古诗，学生认真听并在教材中标出停顿节奏。
竹外/桃花/三两枝，春江/水暖/鸭先知。
蒌蒿/满地/芦芽短，正是/河豚/欲上时。
2．学生自由朗读古诗，读出节奏感。
再指名学生朗读，相机指导。
3．结合注释或图片指导学生明确“蒌蒿、芦芽”等词的含义。
(1)引导学生抓住草字头猜测“蒌蒿、芦芽”是植物，再利用课件呈现蒌蒿和芦芽的图片，让学生有直观印象。
(2)课件出示河豚的图片，同时提醒学生河豚有毒性。
(3)指导学生明确“欲”是“将要”的意思。
4．学生齐读古诗，说说诗人描写了哪些景物。
(指名回答，学生互相补充，教师相机总结，可用课件呈现对应的图片，帮助学生直观了解景物的形象)竹、桃花、江水、鸭子、蒌蒿、芦苇、河豚。
5．过渡：让我们走进古诗，看看诗人具体是怎样描写这些景物的。
6．引导学生结合插图，明白诗人从哪些景物感受到春天已经来了。
(指名回答，学生互相补充)从刚开的三两枝桃花、鸭子戏水、蒌蒿长势很旺、芦芽发出短芽，感受到春天已经来了。
7．引导学生品析诗句。
(1)课件出示句段1，学生自由朗读，说说从这两句诗中得到了什么信息。
最新部编版三年级语文下册第一单元《古诗三首》(第二课时)教案及反思
最新部编版三年级语文下册第一单元《古诗三首》（第二课时）教案及反思▶教学目标1.会认“鸳、鸯”等6个生字，会写“融、燕”等13个字。
2.有感情地朗读课文。
背诵课文。
默写《绝句》。
3.能借助课文注释和插图理解诗句的意思，想象画面，说出诗中描绘的景象。
▶教学重难点能借助课文注释和插图理解诗句的意思，想象画面，说出诗中描绘的景象。
▶教学策略1.识字写字识字:引导学生在初读古诗时读准字音，再运用形声字的构字规律或“加一加”等识字方法识记字形，在学生自主学习的基础上，有针对性地进行指导。
关于字义，可以采用组词的方式进行理解，还可以借助图片或视频理解“鸳鸯”和“河豚”。
写字:教学时引导学生运用学过的书写方法分小组交流书写要点，教师重点指导容易写错的字，如“融、燕、崇、溪”等。
“融”的左下部分只有一横；“燕”的上面部分是“廿”，第四笔是短横；“崇”的下面部分是“宗”，不要写成“示”；“溪”的右下部分是“大”。
教学时可以在课件中用彩色突出这些易写错的部分，加深学生的第一印象。
2.朗读教学三首古诗朗读起来轻快而愉悦。
在理解诗意的基础上，引导学生对诗中的景色展开想象，配上合适的音乐，在教师富有画面感的描述中，让学生入情入境地朗读。
《绝句》一诗的前两句，朗读的速度可以缓慢一点儿；第三句从“融”字开始语调上扬，语速加快，重点落在“燕子”一词上，拉长重读“燕”字，轻读“子”收尾，读出燕子的轻巧灵动；第四句语调轻柔舒缓，读出悠然闲适的感觉。
《惠崇春江晚景》第一句中“竹外桃花”要一气呵成读完，重读“花”字，“三两枝”慢读，读出画面的层次感，体现桃花的错落有致；第二句中“暖”字要拖长，读出温暖的感觉，引出“鸭先知”；第三句，语速加快；第四句语调上扬，节奏放慢，突出“河豚”“欲上”，给人想象的空间。
《三衢道中》第一句重点读好“日日晴”中的两个“日”字，第一个“日”字读得稍长一点儿，稍重一点儿，语调上扬，读出“晴”带来的意外之喜；第三句语速加快，重读“路”字，结尾语调上扬，声音延长，读出意犹未尽而充满期待的感觉。