部编人教版小学一年级下册语文《识字1：春夏秋冬》教案
《春夏秋冬》
教学目标
1、认识：霜 吹 落 降 飘 游 池 入8个生字。认识新偏旁雨字头和
耳刀旁。 2、初读课文，感受四季的特点，有感情地朗读课文，背诵
课文。
3、了解一年四季中大自然及人们生活所发生的变化，从心底里去感
受自然的美好，感受生活的美好。
教学重、难点
重点：会认生字，背诵课文。
难点：读中感悟四季的美好，和四季的特点。
教学理念 在教学中学生是学习和发展的主体，教师是学习活动积极
的组织者和引导者。教学应以学生自读自悟、自学探究为基础，大力
提倡自主合作探究的学习方式，充分发挥师生双方在教学中的主动性
和创造性。
教学策略 教学本课应该围绕识字这个重点，把识字和看图、学词结
合起来，和生活结合起来。
教具准备
生字卡片、多媒体课件
教学过程
一、情境导入
1、创设情境导入：小朋友们，今天老师把春天、夏天、秋天、冬天
请到了教室里，请看他们来了（出示图片）
2、你们喜欢四季吗？你最喜欢那个季节？
3、欣赏课文朗读。
学生欣赏图片
说出自己喜欢的季节
生听范读
利用挂图创设情境，把学生带入了特定的情境之中，让学生在情感体
验中引发情感冲动，为进入新课学习储备必须的情感因素。
二、初读课文识字、合作探究解疑破疑
1、请根据自学提示初读课文。 2、展示学习成果，认读生字 3、提
示学习生字过程中，互相给出提示，提示认读多音字。
4、出示生词卡片，认读生字卡片。 5、指出春夏秋冬四个季节最具
有代表性的自然现象？板书
6、学习新偏旁：雨字头。
7、同学们你们在生活中见过霜雪这两种生按提示朗读课文，完成自
学提示
指名读、开火车读
生交流自然现象 提高学生小组合作能力
交给学生识字方法，积累学习更多的生字。
自然现象吗？
8、认识更多带有雨字头的生字。
9、雨字头生字的书写，教师范写生字。
10、请找出词组中表示动作的词。
11、认识新的偏旁耳刀旁。
学生认读 学生书空 学生认读生字
四、展示交流 深化理解 1、 读中体会练习朗读。
2、 谁能用动作来表现出这些动词？ 3、 让我们把这些动词加上动
作来读一
读，教师指导朗读。
4、 教师做示范朗读，师生共读。
5、 请同学们观察图你发现了什么？
6、 谁能形容一下你发现的草、花、鱼、鸟？
7、 再次仔细观察形容一下你发现的草、
花、鱼、鸟？
8、 下面请小组合作读一读，读准字音，小组相互正音。
学生展示 生练习朗读
仔细观察图片
再次仔细观察
小组合作朗读
培养学生的观察能力
五、实践提升
形成能力
1、 教师范读课文。 2、 师生共同朗读。（加上动作朗读） 3、 给
同学们增加难度根据插图和板书，加上动作试着背诵课文。
师生共读
生背诵课文
有的感情的朗读是本课的重点。教师充分发挥主导作用，重视并加强
了对读书的主导训练。通过让学生模仿读、自由读、表演读等感受四
季的美丽，体会语言文字的魅力。 六、课堂总结 1、学了这课，你
知道了什么？了解了什么？
2、教师总结：一年有四个季节，春夏秋
冬，通过学习我们知道了有关四个季节的
自然现象，那就让我们从现在做起，保护大自然，爱护大自然，好好
的感受四季给我们带来的美景吧！
生交流学习收获
板书设计
识字1、春夏秋冬
春风 夏雨 秋霜 冬雪
教学反思
这是本学期的第一篇课文，所以学生显得相当兴奋，由于学生已初
步具备认读生字的能力，教学时我把主动权交给学生，有利于调动学
生识字的积极性和创造性，培养学生识字的能力。再者，我严格要求
学生按照笔画顺序来书写，同时还注意充分发挥学生学习的主动性与
创造性，鼓励他们运用各种方法来识记生字。另外学生边说笔画名称
边书空，增加学生对生字的记忆力，然后我对关键笔画进行点拨，最
后让学生描红、临写。我在巡视过程中适当指点，并给学生写得好的
字画个小红星，这对学生起到较大的激励作用。
我在指导学生认识大自然现象时，图字结合，更加形象、直观，
教学环节的设计上，我采用听说读等手段来帮助学生尽快地掌握所学
的知识，利用课件播放相关春天的美丽景色，让学生在观察中体会到
这些词语的含义。另外，我以猜谜游戏来提高学生的积极性，讲述一
个大意，让学生比赛猜出相应的词语，至于读的方面，采用全班齐读、
大组朗读、小组比赛等多种形式的朗读方式。总体说来，这堂课还是
比较顺利地完成了教学任务和所设定的教学目标。
但不足之处在于调控学生的纪律方面还有待增强以及如何延迟
学生的注意力集中时间，这些都是我需要在日后的教学过程中加以改
进的。
部编版人教版一年级下册语文《识字1：春夏秋冬》 教案8套(2019最新审定)
《春夏秋冬》1.指导思想与理论依据全日制义务教育《语文课程标准》指出：识字教学要注意儿童的心理特点，将学生熟识的语言因素作为主要材料，结合学生的生活经验，引导他们利用各种机会主动识字，力求实用结合。
著名教育家布鲁纳认为新知识的获得是与已有知识经验、认知结构发生联系的过程，是主动认知理解的过程。
这就意味着我们在教学时要鼓励儿童积极思考和探索，注意新旧知识的联结，帮助学生寻找新问题与已有经验的联系。
本课设计力求以课堂为载体、以文本为依托，形成教师、学生与文本之间对话的过程，实现师生共同成长、相互造就的创造性活动。
2.教学背景分析教材分析：本课内容以词语的形式呈现，画面感很强，可分为两大组学习。
“春风、夏雨、秋霜、冬雪、青草、红花、游鱼、飞鸟”八个词语分别告诉我们事物的特点，在此基础上形成的三字词语“春风吹、夏雨落、秋霜降、冬雪飘、池草青、山花红、鱼出水、鸟入林”与之一一对应，表达的内容更加具体、生动。
前面的四个扇面图与四组词语对应，形成春夏秋冬各具特色的画面；后面以一整幅画面呈现，将四组词语所表达的意思整合在一幅图中，整体感觉更强烈。
学情分析：通过上册书的学习，学生已经有了一定的学习经验。
对于识字学习，他们已经掌握了一定的识字方法。
识字是一个学生自主、个性化的行为，学生的认知水平和能力水平导致他们的识字量不同，因此在教学时应因材施教，结合学生的原有知识开展教学，让不同水平的学生都有所收获。
一年级的学生，年龄小，好动性强，喜欢漂亮的东西，这些阶段性特点使得节奏感强的内容更利于他们接受和学习。
教学中漂亮的画面更能吸引他们的注意力，图文结合，联系生活实际，熟悉的内容会让他们更乐于表达，敢于发表自已的见解和想法。
3.教学目标(含重、难点)教学目标：1.通过听读、看图想象和联系生活等方法，认识“霜、吹”等6个生字；认识雨字头和双耳旁2个偏旁；会写“春、冬”2个生字。
2.读准学习内容中的词语和词语串。
3.通过赏图、想象等方法感受春、夏、秋、冬的美丽，培养热爱生活、热爱大自然的情感。
一年级下册语文教案-识字《春夏秋冬》人教部编版
一年级下册语文教案-识字《春夏秋冬》人教部编版 一、教学内容 《春夏秋冬》是人教部编版一年级下册语文教材第三单元的一篇识字课文。本节课内容主要包括：四季名称的学习——春、夏、秋、冬；通过图片和生活实例，引导学生认识每个季节的特点；学习与四季相关的八个生字——春、花、红、夏、雨、秋、叶、冬；通过朗读、背诵，加强学生对课文的记忆和理解。同时，结合课后练习，让学生运用所学生字进行组词和简单的句子书写，巩固对生字的掌握。教学内容紧密结合学生生活实际，旨在提高学生的识字兴趣，激发他们对自然四季的感知和热爱。 二、核心素养目标 本节课的核心素养目标主要包括：培养学生对汉字的识别和书写能力，提升语言表达能力；通过学习四季变化，激发学生对自然现象的观察力和想象力；加强学生对传统文化的感知，培养审美情趣。在教学过程中，注重引导学生主动探索，发展自主学习能力；通过小组合作，培养学生沟通交流和团队协作能力；结合课文内容，教育学生珍惜时间，关爱大自然，树立正确的人生观和价值观。这些核心素养目标与新教材要求相符，旨在全面提升学生的综合素质，为他们的终身学习和发展奠定基础。 三、教学难点与重点 1. 教学重点 （1）四季名称及其特点的认识：春、夏、秋、冬各自具有鲜明的特点，学生需掌握并能描述出来。 - 春：万物复苏，花开满地； - 夏：炎炎烈日，雨量充沛； - 秋：硕果累累，落叶纷飞； - 冬：白雪皑皑，冰封大地。 （2）生字词的学习：本节课共有八个生字，学生需要会认、会写、会运用。 - 春、花、红、夏、雨、秋、叶、冬。 （3）课文的朗读和背诵：通过朗读和背诵，使学生加深对课文内容的理解，提高语言表达能力。 2. 教学难点 （1）生字的书写：对于一年级学生来说，正确书写生字是一大难点，特别是“花”、“雨”、“叶”等字的结构较为复杂。 - 教学策略：教师可以引导学生观察字的结构，分步骤进行书写指导，如先写部首，再写其他部分。 （2）季节特点的理解：一年级学生对季节特点的理解可能不够深入，需要通过具体实例和生活体验来加深理解。 - 教学策略：教师可以借助图片、视频等资源，让学生观察四季的变化，结合自己的生活体验，描述季节特点。 （3）词语的运用：学生需要学会将所学生字组成词语，并能用于句子中表达意思。 - 教学策略：教师可以设计一些简单的词语填空、句子仿写练习，帮助学生巩固生字运用。 （4）课文内容的记忆：一年级学生对长篇课文的记忆存在一定难度，需要采用有效方法进行帮助。 - 教学策略：教师可以采用分句、分段的方式进行教学，让学生逐步记忆课文内容，并通过朗读、背诵等多种方式加强记忆。 四、教学流程 （一）导入新课（用时5分钟） 同学们，今天我们将要学习的是《春夏秋冬》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们喜欢哪个季节？为什么呢？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索四季的奥秘。 （二）新课讲授（用时10分钟） 1. 理论介绍：首先，我们要了解四季的基本概念。春、夏、秋、冬代表着一年中不同的时间段，每个季节都有独特的自然现象和特点。 2. 案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。通过观察四季变化的图片，了解每个季节的特点和美丽景色。 3. 重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调四季的名称和特点这两个重点。对于难点部分，如生字“花”、“雨”、“叶”的书写，我会通过举例和步骤讲解来帮助大家理解。 （三）实践活动（用时10分钟） 1. 分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与四季相关的实际问题，如“春天有哪些花儿开放？” 2. 实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的实验操作。例如，通过观察植物的生长变化，了解春天的特点。 3. 成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。 （四）学生小组讨论（用时10分钟） 1. 讨论主题：学生将围绕“四季中的有趣发现”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。 2. 引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。 3. 成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。 （五）总结回顾（用时5分钟） 今天的学习，我们了解了四季的名称、特点以及相关的生字。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对四季的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中观察和感受四季的变化。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。 五、教学反思 在本次教学过程中，我注意到学生们对四季变化充满了好奇和兴趣。通过引入生活实例和开展实践活动，他们能够积极参与到课堂学习中，这让我深感欣慰。但在教学过程中，我也发现了一些需要改进的地方。 首先，对于四季特点的认识，虽然学生们能踊跃发言，但他们的描述还不够准确。在今后的教学中，我应更多地运用图片、视频等直观教具，帮助学生更准确地把握每个季节的特点，提高他们的观察力和表达能力。 其次，在生字词教学环节，我发现部分学生在书写生字时仍存在一定的困难，尤其是结构较为复杂的字。针对这一问题，我将在接下来的教学中，加强对生字书写方法的指导，让学生掌握正确的书写步骤，提高他们的书写能力。 此外，小组讨论环节，我发现有的小组在讨论过程中，个别成员参与度不高。为了提高学生的团队合作能力，我打算在下次课堂上，鼓励每个小组成员都发表自己的观点，促使他们更加积极地参与到讨论中来。 在实践活动方面，虽然学生们表现得很有热情，但在操作过程中，我发现他们对实验原理的理解还不够深入。因此，我计划在今后的实践活动中，加强实验原理的讲解，让学生在实践中更好地掌握知识。 1. 提高学生对季节特点的观察和表达能力； 2. 加强生字书写方法的指导，提高学生的书写能力； 3. 鼓励小组成员积极参与讨论，提高团队合作能力； 4. 加强实验原理讲解，让学生在实践中更好地掌握知识。
小学语文人教版(部编)一年级下册《识字1春夏秋冬》优质课省级比赛获奖教案公开课教师面试试讲教案n006
小学语文人教版（部编）一年级下册《识字1春夏秋冬》优质课教案省级比赛获奖教案公开课教师面试试讲教案
【名师授课教案】
【教材解析】
本课是识字单元的开篇，图文结合展现“春、夏、秋、冬”这四季美景，全课以词组，三字句，节凑感强，易于学生朗读、记忆。
通过精美插图画引导学生认识美丽的四季，了解大自然的景物特征：青草，红花，游鱼，飞鸟，一景一物结合层层学习，表现出大自然之美，表达了热爱大自然的思想感情。
【教学目标】
1. 认识“霜、吹、落、降、飘、游、池、入”等10 个生字和“雨”字头、“阝”旁2 个偏旁；会写“春、冬、风、雪、花、入、飞”等字
2. 正确朗读课文，注意“入”与“人“的不同，背诵课文。
3. 结合插图了解春夏秋冬的特征，知道春夏秋冬是个美丽的季节。
【教学重点】
1、认识四季特征。
2、掌握生字词写法。
3、正确朗读课文，背诵课文。
【教学难点】
1、流利地，有节凑感地朗读课文,学会用重点词进行口语训练。
2、按顺序（远近、左右）观察图画的方法。
3、利用愉快教学法让学生更好有兴趣掌握课文中心思想。
【课前准备】
要准备好春夏秋冬四季的精美彩图，课文词句条，剪纸，彩色粉笔，生字卡片、【教学课时】二课时
【教学建议】
本课共有4组词语，8 个三字句，分成四组，第一组、第三组，揭示了四季的代表性天气以及四季的景物，第二组、第四组则告诉了我们这些景物的特点。
课文浅显易懂，插图优美，从儿童的生活出发，因此学生对于本课内容的理解难。
部编版一年级语文下册《识字1 春夏秋冬》 优质课 教学设计
部编版一年级语文下册《识字1 春夏秋冬》优质课教学设计一、教学背景分析在一年级学生的语文教学中，《识字1 春夏秋冬》是一本关于四季和时间词汇的识字课。
本节课旨在通过寓教于乐的方式，引导学生认识和掌握有关春夏秋冬的字词，并通过互动操作，激发学生的学习兴趣，提高他们的语文素养。
二、教学目标设定1.知识目标：学生能够认识和书写与春夏秋冬相关的字词。
2.能力目标：培养学生观察、分析和总结的能力，提高学生的语文表达能力。
3.情感目标：激发学生对语文学习的热爱，培养学生的合作意识和团队精神。
三、教学重难点•重点：教师通过多种方式向学生介绍春夏秋冬相关的字词，引导学生掌握这些字词的书写和常用场景。
•难点：帮助学生理解四季变化的周期性概念，以及字词与季节的对应关系。
四、教学过程设计1.热身活动：通过播放与四季相关的音乐或视频，引导学生回忆和感受不同季节的特点。
2.导入新知：教师引导学生认识“春夏秋冬”四个字，通过图片、实物等方式展示季节的变化和特征。
3.拓展活动：学生分组进行小组讨论，共同探讨不同季节的气候、服装以及食物等。
4.训练与巩固：学生进行练字习作，将“春夏秋冬”相关的字词进行书写训练，并进行相互评查。
5.拓展延伸：教师播放相关视频或故事，激发学生对四季的探索和想象，引导他们用语言描述四季的变化和感受。
五、教学反思通过这堂《识字1 春夏秋冬》的优质课设计，学生不仅在语文知识上有所增进，更重要的是培养了他们对四季的观察力和表达能力。
在今后的教学中，可以结合更多生活实践，使学生更好地理解和运用所学知识，提高他们的学习兴趣和学习成绩。
小学语文人教版(部编)一年级下册《识字1春夏秋冬》优质课省级比赛获奖教案公开课教师面试试讲教案n007
小学语文人教版（部编）一年级下册《识字1春夏秋冬》优质课教案省级比赛获奖教案公开课教师面试试讲教案
【名师授课教案】
课前准备
1．生字卡片，制作多媒体课件。
(教师)
2．预习生字，做字卡。
(学生)
课时安排1课时。
教学过程
一、谈话激趣，出示词语
1．教师谈话：小朋友们，一年有哪几个季节？你最喜欢哪个季节？为什么？2．出示图片，做游戏。
猜猜出示的图片分别是哪个季节。
设计意图：低年级的孩子活泼好动。
声音、图画、颜色等都会引起他们的注意，令他们产生浓厚的兴趣。
顺应儿童的心理，开课伊始，创设新奇有趣的情景，激发学生的识字兴趣，使他们兴趣盎然地投入到学习中。
二、多种方法，识记生字
1．出示课文中的四季图。
认识“春风”“夏雨”“秋霜”“冬雪”。
(1)仔细观察插图，说说看到了什么。
先跟同桌说一说，然后告诉老师。
(2)根据交流出示词语：春风夏雨秋霜冬雪
(3)借助拼音自由朗读词语。
(4)指名读、小老师领读、开火车读。
其中重点指导读好后鼻音：风冬翘舌音：霜
2．说说自己最喜欢哪个景物，说出这些景物的特点。
3．出示：霜和雪
(1)交流：你们生活中见到过“霜、雪”这两种自然现象吗？
(2)教师讲解有关霜的小知识。
雨字头的字大都是一种天气现象。
大家看，借助字的偏旁，我们还能认识这些字。
(3)相机识记生字。
认识部首“雨字头”。
(4)仔细观察，说说“雨”作部首时，在写法上有什么变化。
识字1春夏秋冬(教案)部编版语文一年级下册
1.春夏秋冬学习目标：1.通过看图、熟字比较等方法，认识“霜、吹”等8个生字和雨字头、双耳旁2个偏旁；会写“春、风”等7个字和横斜钩1个笔画。
2.通过朗读、看图和动作演示等方法了解词和短语的意思，了解四季景物特点，体会四季的美好。
3.在多种形式的诵读中积累语言，感受语言的音韵美。
学习重点难点：1. 借助形声字特点以及熟字比较的方法识记8个生字；借助插图和动作演示理解词义。
2.在诵读中积累语言，体会四季的美好；学写笔画横斜钩。
学习时间 2课时。
学习方式与过程：第一课时课时目标：1.通过认识“霜、吹、落、降、飘”等生字，认识雨字头和双耳旁两个偏旁。
借助图片和动作演示，初步理解“吹、落、降、飘”、“秋霜”等词语的意思。
指导书写“春、冬、雪”。
2.运用游戏活动，感受主谓短语的构词特点；通过问答读等多种形式朗读，熟记短语。
3.借助课文插图，通过对子读等形式感受四季各种景象的美，初步感知本课图文内蕴的古典美。
学习重点：熟记“霜、吹、落、降、飘”；感悟四个短语的构词特点，熟记短语。
感受课文蕴含的古典美。
学习过程：第一关快乐出发：复习揭题，书写“冬”字活动1：亲爱的同学们：你们好！欢迎来到汉字王国第一站一一四季小镇，小镇正在举办“四季之歌”游园会，美丽而神秘。
小镇的人们根据四个季节布置了四种不同的场景，春之风，夏之雨，秋之霜，冬之雪。
如果你在小镇集齐春、夏、秋、冬四张名片，将获得通关印章。
好啦，我们一起去参加游园会吧！爱上四季的孙悟空1.快乐出发：配乐朗诵一上册课文《四季》。
圈出四季词：春夏秋冬 2.谈话揭题：小镇一年有四季，分别是春夏秋冬。
连起来读好课题。
指导书写“冬”，重点指导撇和捺要舒展。
第二关四季小镇入场券：初读感知，读准字音游小镇，要有入场券，只要你会读课文、会认生字和词语就能得到小镇入场券了，让我们一起出发吧！1.听孙悟空范读：四季小镇是个美丽的地方，一年四季都有美丽的风景，让悟空带我们走进小镇，去感受小镇四季之美。
部编新人教版语文一年级下册 《识字1：春夏秋冬》 国家级、省级一等奖课程优质课教案
省一等奖课程教案《春夏秋冬》教案设计【教材解析】本课是识字单元的开篇，图文结合展现“春、夏、秋、冬”这四季美景，全课以词组，三字句，节凑感强，易于学生朗读、记忆。
通过精美插图画引导学生认识美丽的四季，了解大自然的景物特征：青草，红花，游鱼，飞鸟，一景一物结合层层学习，表现出大自然之美，表达了热爱大自然的思想感情。
【教学目标】1. 认识“霜、吹、落、降、飘、游、池、入”等10 个生字和“雨”字头、“阝”旁2 个偏旁；会写“春、冬、风、雪、花、入、飞”等字2. 正确朗读课文，注意“入”与“人“的不同，背诵课文。
3. 结合插图了解春夏秋冬的特征，知道春夏秋冬是个美丽的季节。
【教学重点】1、认识四季特征。
2、掌握生字词写法。
3、正确朗读课文，背诵课文。
【教学难点】1、流利地，有节凑感地朗读课文,学会用重点词进行口语训练。
2、按顺序（远近、左右）观察图画的方法。
3、利用愉快教学法让学生更好有兴趣掌握课文中心思想。
【课前准备】要准备好春夏秋冬四季的精美彩图，课文词句条，剪纸，彩色粉笔，生字卡片、【教学课时】二课时【教学建议】本课共有4组词语，8 个三字句，分成四组，第一组、第三组，揭示了四季的代表性天气以及四季的景物，第二组、第四组则告诉了我们这些景物的特点。
课文浅显易懂，插图优美，从儿童的生活出发，因此学生对于本课内容的理解难度并不大。
本课识字课建立在“趣味”的基础上，借助插图，采用多种方式，引导学生经历识字过程，获得识字体验，最终准确识字。
同时，本课词串读起来有一定的节奏感，因此教师还要放手让学生多读，反复接触文本语言，感受文本的韵律美。
【教学过程】第一课时一、愉快导入1 ．师问：同学们，大家知道一年有哪几个季节呢？每个季节景色是什么样的？你最喜欢哪个季节？说说为什么？2．出示精美四季彩图。
猜猜出示的彩图分别是哪个季节？设计意图：低年级的孩子活泼好动。
声音、图画、颜色等都会引起他们的注意，令他们产生浓厚的兴趣。
小学语文部编版一年级下册第一单元《识字1 春夏秋冬》教案
第一单元教学初探一、单元内容总述1.本单元主题：本单元是本册的第一个识字单元。
主要由《春夏秋冬》、《姓氏歌》、《小青蛙》和《猜字谜》4篇识字课组成。
有看图识字、韵语识字、字谜识字等，体现了识字的多样性。
有助于激发学生的学习兴趣。
2.本单元重点：识字写字是本单元的重点。
《春夏秋冬》是看图识字，《姓氏歌》是根据《百家姓》改编的韵语识字，将识字与生活紧密结合；《小青蛙》是字族识字，体现了形声字识字的特点，《猜谜语》是字谜识字。
教学时，教师要引导学生体会优美生动的语句，想象画面，感受事物的特征和美好。
3.单元教学建议：要引导学生借助汉语拼音读准生字的读音，还要借助生动直观的手段，建立生字音、形、义之间的关系。
识字1春夏秋冬备课素材【写作背景】《春夏秋冬》是一篇看图识字。
有两部分组成：第一部分有一组与四季相关联的词语以及由这些词扩展的短语组成，表现了四季最有代表性的季节特点。
第二部分借鉴了传统文学的一些表达方式，呈现的是两行意义相关联的词和短语，描绘出一幅生机盎然、多姿多彩的美好画面。
图文对照，便于诵读，有助于学生理解词义，识记字形，感受汉语言文化之美。
【与文章相关的资料介绍】1.四季春夏秋冬又称为“四季”，是地球围绕太阳运行所产生的结果。
春天始于二十四节气中的“立春”，夏天始于“立夏”；秋天始于“立秋”；冬天则始于“立冬”。
在黄河流域最为确切。
我国劳动人民总结的基本规律是，春生、夏长、秋收、冬藏。
这也正是《黄帝内经》等国学典籍所阐述的人与自然关系的基本思想。
2.春夏秋冬四季由来我们的地球在围绕太阳不停地公转的同时，也在绕自身的地轴自转，不过地轴并不垂直于公转轨道面，而是有一个23度27角分的倾角。
正是因为这个倾角的存在，才会使太阳在地球表面的直射点在南、北回归线之间移动，从而形成了春夏秋冬四个季节。
当太阳直射在北回归线时，北半球获得的太阳热量较多，且白昼比黑夜长，所以北半球气温处于一年中最高的时候，为夏季；这时太阳斜射在南半球，南半球获得的太阳热量较少，且黑夜比白昼长，因此，南半球处于一年中最冷的季节——冬季。
部编小学语文一年级下册识字1《春夏秋冬》教案
1 部编小学语文一年级下册识字1《春夏秋冬》教案 部编小学语文一年级下册识字1《春夏秋冬》教案 篇一： 【教学要求】 1．学会本课“春”“冬”“花”等7个生字和由这些字组成的“春风”“冬雪”“红花”等词语，两根绿线内的8个字只识不写，认识新的偏旁。 2．能主动积累有关四季的词语。 3．能留心观察周围事物，丰富自己的见闻和感受。 【教学重点】 认识15个生字，能读准字音，认清字形，了解字词的意思，其中7个生字能按照笔顺正确书写。掌握两种偏旁部首，能说出他们的名称并学会书写。 【教学难点】 借助插图和拼音，结合生活场景和整体语境，引导学生将图中事物、词语的读音及意思与文字符号整合起来，初步了解四季的特征，感受四季的美好。 【课时安排】二课时。 第一课时 课时目标 1.认识本课的词语,能正确朗读。学习并积累有关描写春夏秋冬 2
的词语。 2.学习生字,写好“春、冬、花”三个字。 教具准备 课件,新词卡片,实物展台,没有拼音的生字卡片。 教学过程 一、创设情境，导入新课 1﹒同学们，还记得《四季》这篇课文吗？我们一起来背一遍。 2﹒板书课题，齐读课题。（识字1春夏秋冬） 3.（课件出示）谁能说说这四幅图是哪个季节的景物？看了之后你有哪些感受？你觉得哪儿美，起来说一说。 4.小朋友们，四季的景色真是太美了？它们还有一些汉字朋友呢，你们想学吗？好，我们今天就一起来学习《识字1》。 二、指导看图，认识事物 1.谁能告诉老师和同学们，按照从上到下的顺序，谁能用一句话说一说，你看到了哪些事物？ 2.根据学生回答，教师相机引导，让学生结合图画，结合生活积累，认识事物。 春风：春天的风有什么特点？（轻轻的、柔柔的） 夏雨：夏天的雨是怎样的？（边打雷边下雨，又急又大） 秋霜：谁来说说“秋霜”是什么样子的？你见过“秋霜”吗？（下霜时，地上都是白白的一层，薄薄的小冰晶）冬雪：“冬雪”大家比较熟悉，下雪时，我们都做些什么运动？（堆雪人、打雪仗、滑雪） 3
一年级下册部编语文(教案1)识字1 春夏秋冬(含反思)
识字1春夏秋冬教学目标：1.正确认读本课“霜、吹、落”等8个生字，会写田字格里的“春、风、冬”等7个生字。
2.学生自主识字，养成良好的写字习惯；初步了解四个季节的自然现象。
3.培养学生能够与伙伴学习、合作的能力。
教学重点：识字，写字。
教学难点：初步了解四个季节的自然现象。
教学课时：1课时。
教具准备：生词卡片、课件。
教学过程：一、谈话激趣，引入新课。
师：同学们知道一年有几个季节吗？生：四个，春、夏、秋、冬。
师：今天我们就来认识春、夏、秋、冬四个季节及其相应的自然现象。
二、初读课文，整体感知。
1、师配乐范读课文，同学们边听边思考谜底。
2、自读课文，学习生字。
（1）用自己喜欢的方法读课文，同时用曲线在文中标出生字词。
（2）同桌交流，再读课文，借助拼音扫除字词障碍。
（自读、小组读、分段读）三、记忆字形，指导书写。
1、检查生字的自学情况（1）出示生字卡片，“霜、吹、落、降、飘、游、池、入”指名读。
（2）开火车读，小组竞赛读，评出最佳认字小组。
2、写字。
（1）出示我会写的7个生字: “春、风、冬、雪、花、飞、入”,指名认读、领读。
（2）教师范写田字格中的生字，学生书空。
（3）学生描红、临写，教师巡视、指导。
四、学习课文。
（一）认识春、夏、秋、冬。
1、同学们看图说出相应季节。
2、谁能说出春、夏、秋、冬四个季节最具代表性的自然现象？（教师可引导提示，最终说出：春风、夏雨、秋霜、冬雪）3、出示春风、夏雨、秋霜、冬雪图师：谁能用三个字形容一下图上的内容？（教师适当的语言和动作提示）生：春风吹、夏雨落、秋霜降、冬雪飘。
学生齐读、男女生读。
（二）看图学习。
1.出示课本第3页的图师：在图中你发现了什么？生：草、花、鱼、鸟？师：能不能形容一下你发现的草、花、鱼、鸟？比如什么样的草？什么颜色的花？会做什么的鱼、鸟？生：青草、红花、游鱼、飞鸟。
学生齐读、分组读。
1、仔细观察，具体形容草、花、鱼、鸟。
师：同学们仔细观察一下，具体来形容一下我们发现的草、花、鱼、鸟？（教师可引导：哪里的草、花怎么样；鱼和鸟在做什么？）生：池草青、山花红、鱼出水、鸟入林。