光的折射教学设计
光的折射教学设计
————玛纳斯凉州户学校 巨长新
A、教学目标
（1）知识目标：
知道光的折射现象及折射光线和折射角；
知道光的折射规律及在折射现象中光路可逆；
能够用光的折射解释生活中的一些简单现象。
（2）能力目标：
通过演示实验，指导学生观察现象，引导学生自己分析、归纳规律，培养学生的观察、分析、
归纳能力。引导学生动手做实验，培养学生的动手能力及通过实验研究问题的习惯。
（3）情感目标：
培养学生学习物理的兴趣。
（4）德育目标：
通过对日常光现象的分析，破除迷信，热爱科学，进行唯物主义教育。
B、 难点和重点
根据新修订的教学大纲的要求，及教材内容和学生学习的实际确定：
（1）重点：光的折射规律；光路可逆。
（2）难点：光线进入不同介质中，折射角和入射角的关系；用光的折射解释自然现象。
（3）关键：对入射角和折射角的确定。
C、选用的教具
光的折射演示仪；碗；适量的水；筷子；多媒体课件；
D、教学过程
一、复习提问：
1·光在均匀介质中如何传播？
2·什么是光的反射定律？
二、新课引入：
【演示一】：
在碗中放入硬币，放在一定的高度让学生刚好看不到碗底的硬币，再倒入适量的水，请
同学观察实验现象。
【演示二】：
在碗中倒入适量的水，斜插入一根直筷子，让学生侧面斜视观察现象。
请学生思考这是为什么？
三、新课教学：
（一）、光的折射现象
【演示三】：
光的折射，让一束光线从空气中斜射入玻璃中。（多媒展示）
学生可观察到光从空气进入水中的光线在界面处改变原来的传播方向，这种现象叫光的
折射。。
当一束光从空气射入水中时，它的水中光线可能是那一条。
问题3：在光的折射中，光会发生哪些变化
光的传播方向
光的传播速度发生变化
特别强调：折射光线和折射角。法线。入射光线和入射角。
实验。1，光从空气斜入射玻璃。2.，光从玻璃斜入空气
3光束垂直射入水中时，光的传播路线不改
（二）、从以上光的折射现象中你可以总结出哪些规律？
〖提出问题〗：
① 折射光线、入射光线和法线三者之间有什么关系？
② 折射角和入射角的大小关系如何？
③ 随着入射角的变化，折射角如何变化？
④ 当入射光线垂直于水面入射时，折射光线的方向如何？
让学生带着问题观察演示实验。
【演示四】：
利用光的折射仪演示：
① 光线斜射入水中；
② 让入射角先发生变化；
③ 光线垂直射水中
教师引导学生观察实验，并思考规律，得出结论。
① 折射光线、入射光线和法线在同一平面上（三线共面）；
② 折射光线与入射光线分居法线两侧；
③ （光线从空气斜射水中）折射角小于入射角，折射光线向法线偏折。
④ 光线垂直射入水面时，传播方向不改变。
[教师补充]：如果光从空气进入玻璃、水晶等透明物质时，折射情况与上述相同。
【演示五】：
①电脑课件模拟演示光的折射中入射角和折射角的关系。
改变入射角度，在电脑上直观显示及折射角度随入射角度的变化关系。
复习：光在反射中光路可逆。
教师指出：光在折射中光路也可逆。
〖提问〗：如果光线从水中到空气中，那折射角是否小于入射角？
继续演示：
②光线从水中斜射进入空气中
〖结论〗：
①光从水中斜射入空气中，折射角大于入射角，折射光线偏离法线。
②在光的折射现象中光路可逆。
让学生动笔画出光折射的光路图，并总结光的折射规律。
（三）、用光的折射解释现象
〖现象一〗：插入水中的筷子为什么用电脑课件解释〕
〖现象二〗：原来碗底的硬币看不见，倒入水后却能看到硬币？ ［学生讨论，代表回答］
〔利用电脑课件解释〕
〔问〕：我们看到河水的深度（视深）跟河水的实际深度那个大？ ［利用电脑课件解释河
底变浅的原因］
〔讲述故事〕：在清澈见底的池塘，常有小孩下水戏耍而溺死，有的老人说，这是水中有鬼
迷惑小孩。请同学们用今天所学的知识来分析小孩溺水可能的原因。［学生分组讨论，请代
表发言］
［提问］ 1，人看水中的鱼儿也变浅了
2，若从水中看岸边的物体位置是变高了还是变低了？
比较光的折射和光的反射。{多媒体展示}。
相同点
光线的传播都要发生改变；都是三线共面；都是分居法线的两侧；光路都是可逆
不同点
光的折射是光线进入另一介质;
光的反射是光线返回原介质;
折射角和入射角一般不相等
反射角一定等于入射
四、反馈练习、巩固提高：
（一）、填空题：
1、有经验的渔民在用鱼叉叉鱼时，不是把鱼叉对准他看到的鱼位置，而是对着稍 于它
所他看到的鱼的位置叉去.
2、入射光线与两介质的交界面成300角，这时测的反射光线与折射光线的夹角是900，则
反射角是 ，折射角是 .
3、人们在水中潜泳时，看到岸边的树木的高度比实际高度 .
（二）、选择题：
1、在平静的湖水中看到“鱼儿在水中游”的景观，看到的鱼和云实际上 （ ）
A、云是虚象，鱼是实物 B、云是虚象，鱼是实像
C、云和鱼都是实像 D、云和鱼都是虚像
2、一个正方体的木块，正好有一半体积浸入水中我们从水上看木块 （ ）
A、水上水下部分相等 B、水上部分比水下部分长
C、水上部分比水下部分短 D、是长方体
3、指出下列中的影子在传播过程中遵从哪些规律
A、立竿见影
B、水中的倒影
C、电影院放映电
五、小结
利用电脑多媒体小结
六、布置作业
（1）课本p72阅读材料《海市蜃楼》
（2）学习指导与训练p31
（3）小实验：观察压在厚玻璃板下的图像文字有何变化？并用折射规律加以解释。
【板书设计】
第四节 光的折射
1、折射现象：
光从一种介质斜射入另一种介质中时，传播方向一般发生变化，这种现象叫做光的折射。
2、折射角：折射光线与法线的夹角。
3、光的折射规律
(1)光从空气斜射入水或其它透明介质中时：
① 折射光线与入射光线、法线在同一个 平面上；
② 折射光线和入射光线分居法线两侧；
③ 折射角小于入射角；
④ 入射角增大时，折射角也随着增大；
⑤ 当光线垂直射向介质表面时，传播方向不改变。
(2)光从水或其它透明介质斜射入空气中，折射角大于入射角。
4、光的折射中光路可逆。
5、人从空气看到水中的物体是看到物体的虚像。
4.1《光的折射》教学设计 (表格式) 高中物理 人教版选择性必修 第一册第四章 光 1 光的折射
《光的折射》教学设计
【课题】光的折射
【教学时间】45分钟
【教学对象】高中二年级学生
【教材】高中物理选择性必修一第四章第一节
【教学分析】
本节课选自高中物理选择性必修一第四章第一节内容。
本节课是在初中光的反射和折射的基础上的延伸，同时为下书课“全反射”打基础，起到承上启下的作用。
光的折射定律是几何光学的三大基本规律之一，是研究几何光学的重要法宝。
高中阶段只研究在两种介质中并且其中一种介质是空气的两界面间的折射情况及所遵循的规律。
【学情分析】
学生随着年龄的增长，生活经验、知识绪备都更加丰富。
独立思考自主探索以及解决问题的能力、手段、方式、方法等都有了较大程度的提高，学生已具备一定的实验操作技能。
对物理学的研究方法已有一定的了解，具有一定的自主学习、合作探究的能力。
学生对自然界中神奇的光现象有着非常浓厚的兴趣和探索动机，并且学生在初中已经接触到了光的折射现象。
因此在本节课的学习中有着良好的心理基础和知识基础。
【教学目标】
【教学重点】
光的折射定律。
【教学难点】
光的折射定律的实验探究。
【教学过程】
例举部分生活中的光的折射现象。
【板书设计】
教材：。
《主题八 第一节 光的折射和全反射》教学设计教学反思
《光的折射和全反射》教学设计方案（第一课时）一、教学目标1. 理解光的折射现象，掌握折射规律。
2. 理解全反射现象，掌握临界角观点。
3. 培养学生的观察能力和分析能力。
二、教学重难点1. 教学重点：光的折射规律及应用。
2. 教学难点：全反射现象的理解和应用。
三、教学准备1. 准备教学用具：黑板、白板、激光笔、水杯、水盆等。
2. 准备教学视频：包含折射和全反射现象的视频。
3. 准备教材和参考书，以便学生查阅。
4. 设计教室互动问题，引导学生积极参与讨论。
5. 预先安置学生预习相关内容，以便更好地理解课程内容。
四、教学过程：本节课的教学目标是让学生掌握光的折射和全反射的基本观点，理解折射定律和全反射现象，能够运用所学知识诠释简单的折射和全反射现象。
1. 导入新课：起首通过一些简单的实验，让学生观察光的折射现象，如将一根筷子插入水中，观察其在水中的弯折现象，激发学生的学习兴趣。
2. 讲授新课：介绍光的折射的基本观点和折射定律，可以通过一些例子帮助学生理解。
然后讲解全反射现象，可以通过实验展示全反射现象，让学生观察水中的光线弯曲现象，诠释为什么在光线射向介质界面时会发生全反射。
3. 小组讨论：让学生分组讨论光的折射和全反射现象，提出自己的问题和疑惑，教师进行解答和指导。
4. 教室互动：教师提出问题，引导学生回答，检验学生对光的折射和全反射知识的掌握情况。
5. 案例分析：给学生展示一些实际应用中的折射和全反射案例，如眼镜、水中的光线传播、光纤通信等，让学生了解这些技术的应用原理。
6. 总结回顾：对本节课所学的光的折射和全反射知识进行总结回顾，帮助学生加深记忆和理解。
7. 安置作业：让学生回家思考生活中有哪些折射和全反射现象，并尝试用所学知识诠释。
在教学过程中，教师要注意引导学生积极参与，鼓励学生提问和讨论，注重与学生之间的互动交流，营建良好的教室氛围。
同时，教师也要注意观察学生的学习情况，及时调整教学进度和方法，确保教学效果。
《光的折射》 教学设计
《光的折射》教学设计一、教学目标1、知识与技能目标（1）了解光的折射现象。
（2）知道光从空气斜射入水或其他介质中时的折射规律。
（3）能解释生活中与光的折射有关的简单现象。
2、过程与方法目标（1）通过实验观察和分析，经历探究光的折射规律的过程，培养学生的观察能力和分析归纳能力。
（2）通过对光的折射现象的解释，提高学生运用所学知识解决实际问题的能力。
3、情感态度与价值观目标（1）激发学生对物理知识的好奇心和求知欲，培养学生探索自然的兴趣。
（2）使学生体会物理知识与生活实际的紧密联系，增强学生学习物理的自信心。
二、教学重难点1、教学重点（1）光的折射现象和折射规律。
（2）用光的折射规律解释生活中的有关现象。
2、教学难点（1）探究光的折射规律的实验设计和数据分析。
（2）理解光的折射中光路是可逆的。
三、教学方法讲授法、实验法、讨论法四、教学准备多媒体课件、玻璃砖、激光笔、水槽、水、量角器等。
五、教学过程（一）导入新课通过播放一段有趣的视频，如“筷子在水中折断”的现象，引发学生的好奇心和探究欲望，从而引出本节课的主题——光的折射。
（二）新课讲授1、光的折射现象（1）教师在讲台上演示光从空气斜射入水中的实验，让学生观察光线在两种介质中的传播路径发生的变化。
（2）引导学生总结光的折射现象：光从一种介质斜射入另一种介质时，传播方向发生偏折的现象。
（3）让学生列举生活中常见的光的折射现象，如“潭清疑水浅”“海市蜃楼”等。
2、光的折射规律（1）提出问题：光的折射有什么规律呢？（2）实验探究①介绍实验器材：玻璃砖、激光笔、水槽、水、量角器等。
②实验步骤a 让激光笔发出的光沿着玻璃砖的表面入射，观察折射光线的方向。
b 改变入射角的大小，多次测量折射角，并记录数据。
c 让光从玻璃砖中斜射入空气中，观察折射光线的方向，并测量折射角。
（3）分析实验数据，得出光的折射规律①折射光线、入射光线和法线在同一平面内。
②折射光线和入射光线分居法线两侧。
《主题九 第一节 光的折射和全反射》教学设计教学反思
《光的折射和全反射》教学设计方案（第一课时）一、教学目标1. 理解光的折射现象，掌握折射定律。
2. 掌握折射光线与法线的位置关系，能利用折射规律解释现象。
3. 了解全反射现象，理解全反射的条件和临界角。
4. 培养学生的观察能力和分析能力。
二、教学重难点1. 教学重点：光的折射规律及应用、全反射现象。
2. 教学难点：全反射的条件和临界角的理解。
三、教学准备1. 实验器材：激光器、水槽、光屏、玻璃砖等。
2. 教材和课件：准备相关教材和课件，以便在课堂上讲解。
3. 课前布置学生预习相关内容，准备回答可能出现的疑问。
4. 教室布置成讲堂形式，方便学生观察和讨论。
四、教学过程：本节课的教学目标是让学生掌握光的折射和全反射的基本概念，理解折射规律和全反射条件，并能够应用这些知识解决一些实际问题。
教学过程主要包括引入、讲解、实验、讨论和总结五个环节。
1. 引入：首先，我会向学生介绍光的折射的基本概念，以及它在实际生活中的应用，如水中的筷子变弯、海市蜃楼等现象。
同时，也会引入全反射的概念，并解释其在某些光学器件中的应用，如防眩光的眼镜、真空紫外光检测等。
2. 讲解：接下来，我将详细讲解光的折射规律，包括折射角与入射角的关系、折射率等概念。
同时，也会通过一些例题和练习题，帮助学生巩固这些知识。
在讲解全反射时，我将介绍全反射的条件，并解释其在光学器件中的作用。
3. 实验：为了让学生更好地理解光的折射和全反射，我将组织学生进行一些实验。
例如，通过实验观察光在水和玻璃中的折射现象，或者通过全反射实验观察光线在满足特定条件下的现象。
这些实验将帮助学生直观地理解这些概念。
4. 讨论：在实验结束后，我将组织学生进行讨论，让学生分享他们的观察结果，并尝试解释他们观察到的现象。
这个环节将鼓励学生积极思考，发表自己的观点，同时也能够锻炼他们的口头表达能力。
5. 总结：最后，我将对这节课进行总结，概括本节课的重点和难点，并帮助学生梳理所学知识。
《主题六 第一节 光的折射和全反射》教学设计教学反思
《光的折射和全反射》教学设计方案（第一课时）一、教学目标1. 理解光的折射现象，掌握折射规律。
2. 理解全反射现象，掌握临界角的概念。
3. 培养学生的观察能力和分析能力。
二、教学重难点1. 教学重点：光的折射现象及其规律的理解和应用。
2. 教学难点：全反射现象及其临界角的理解。
三、教学准备1. 准备教学用具：黑板、白板、激光笔、水杯、水盆等。
2. 准备教学视频：展示光的折射和全反射现象。
3. 准备学生实验：进行简单的折射和全反射实验，加深理解。
4. 准备相关习题，供学生练习，巩固知识。
四、教学过程：1. 引入：通过实验引入光的折射概念，让学生观察并解释实验现象，引导学生思考光是如何传播的。
通过问题，引入光的折射的概念和性质。
实验一：筷子在水中变弯折步骤：（1）准备一支筷子，一盆水和一张纸巾。
（2）将纸巾折叠成一个小三角形的形状，然后把筷子放在纸巾上面。
（3）将纸巾和筷子一起放入水中。
（4）观察筷子在水中的情况，是不是变弯折了？学生讨论和解释现象的原因。
2. 讲解：详细讲解光的折射原理和概念，以及光的折射与日常生活中常见的现象和应用。
利用实物、模型和图片等多种方式进行教学，使知识更易于理解和掌握。
3. 互动：组织学生小组讨论，让他们尝试解释生活中一些与光的折射有关的现象，例如水中的筷子变弯折、海市蜃楼等。
鼓励学生发表自己的看法，并对他们的回答进行点评和补充。
4. 实验：进行光的折射实验，让学生观察和记录实验现象，加深对光的折射的理解。
实验二：硬币在水中的倒影步骤：（1）准备一个玻璃杯，倒入一些水。
（2）将一枚硬币放入杯中，然后从杯子的上方观察硬币的位置。
（3）慢慢将杯子倾斜，让学生观察硬币的倒影是如何变化的。
学生观察并记录实验现象，尝试解释其原因。
5. 探究：引导学生探究全反射的概念和原理，让学生了解全反射的条件和现象。
通过实验和模型，帮助学生理解全反射的过程和原理。
6. 应用：通过一些实际应用案例，如光纤通信、水下探测器等，让学生了解光的折射在实际生活中的应用。
4.1 光的折射(教学设计)高二物理(人教版2019选择性必修第一册)
4.1 光的折射教学设计播放视频：观察以下视频，你知道射水鱼在水中能准确射中水面上不远处的小昆虫。
水中的鱼看到小昆虫在什么位置？是在昆虫的上方还是下方？然后提问：为什么泳池水看起来比实际的浅呢？海市蜃楼是怎么形成的？光的折射（1）反射光线与入射光线、法线在同一平面（2）反射光线和入射光线分居法线两侧（3）反射角等于入射角（二）实验演示演示实验，认真观察实验，光从玻璃中入射到空气中，发生了什么现象？一部分反射了反射，一部分传播到空气中然后提问：光的折射有什么规律？（三）光的折射1.光的折射：光从一种介质斜射入另一种介质时，传播方向发生改变的现象。
2.光的折射定律（1)折射光线、入射光线、法线在同一平面内(2)折射光线和入射光线分居法线两侧(3）当光从空气斜射入玻璃中时，折射角小于入射角（4）当光从玻璃斜射入空气中时，折射角大于入射角（5)当入射角增大时，折射角也随着增大然后提问：入射角与折射角有什么定量关系呢？然后展示：以光从空气射入玻璃为例，折射角和入射角的关系然后提问：如果将玻璃换成其它介质，入射角和折射角的正弦之比是否具有相同的结论？然后展示以下图片：折射定律：1621 年，荷兰数学家斯涅耳在分析了大量实验数据后，找到了两者之间的关系，并把它总结为光的折射定律。
入射光线、法线处在同一平面内，折射光线与入射光线分别位于法线的两侧；入射角的正弦与折射角的正弦成正比，即:21sin sin θθ=常数（一）思考与讨论展示以下图片。
然后提问你还能发现什么规律？常数与介质有关系，是一个反映介质的光学性质的物理量。
常数越大，光线以相同入射角从真空斜射入这种介质时偏折的角度越大。
（二）折射率1.定义：光从真空射入某种介质发生折射时，入射角的正弦与折射角的正弦之比，叫做这种介质的绝对折射率，简称折射率。
用符号 n 表示。
2.定义式:nsin sin 21=θθv c v v n ==21说明：（1）n 的大小与θ1和θ2无关，与介质和入射光的频率有关，对于确定的介质，n 是定值，不能说n∝sinθ1或n∝1/sinθ2（2）折射率无单位，任何介质的折射率皆大于1。