课文4四个太阳教案
课 时 教 学 计 划
教学内容 课文4. 四个太阳 施教时间
教学目标 1．认识“太、阳”等13个生字，会写“太、阳”等3个字。?
2．正确、流利、有感情地朗读课文。?
3．初步理解课文内容，感悟作者通过画太阳要表达的美好心愿。
教学重、难点 1、认识13个生字，会写3个生字。????
2、正确、流利、有感情地朗读课文。?
预设教学流程
一、导入
1．师：小朋友们，你们喜欢猜谜语吗让我们来一起猜一猜这个谜语——（课前出示谜语）有位老公公，一副圆面孔，有朝一日不见它，不是下雨就刮风。你知道这是什么吗（生：太阳）没错，就是太阳！?（板书“太阳”）
2. 师：小朋友们，刚才在读“太阳”的时候，阳是读第几声对了，阳应该读轻声，让我们再一起来读一读。（齐读）
3．师：太阳这两个字我们不仅要会认会读，还要会写，让我们学着来写一写。
①教师范写，要求学生书空练习笔顺。
②学生练习书写，同桌之间交流评价。
4．师：你们喜欢太阳吗有一个小朋友也喜欢太阳，他一口气画了四个太阳（补齐板书“四个”）。他为什么画了四个太阳让我们一起走进课文看一看。??
二、整体感知，识记生字?
1．师：请同学们自由地朗读课文，要求读准字音，读通句子，遇到不认识的字借助拼音多读几遍，并标上自然段。?
2．生自由朗读。
3. 师指名按小节朗读课文，纠正字音。生一边认真听一边思考：课文中的小男孩画的四个什么样的太阳?
（课件出示）
A、我画了（绿绿）的太阳、（金黄）的太阳、（红红）的太阳和（彩色）的太阳。?
B、（绿绿）的太阳、（金黄）的太阳、（红红）的太阳和（彩色）的太阳是我画的。?
（师随机在黑板上贴出四个不同颜色的太阳）?
4．师：四个不同颜色的太阳是送给四季的（随机贴出春、夏、秋、冬四季的字卡），你能结合课文内容把不同颜色的太阳摆在相应的位置上吗要求一边贴一边说，你把哪个太阳送给那个季节?
（夏天──绿绿的太阳?秋天──金黄的太阳?冬天──红红的太阳?春天──多彩的太阳?）
三、精读细品
师：你最喜欢哪个太阳请你来读一读这一段。
（一）感悟夏天的太阳
1. 绿绿的太阳给我们带来了什么
①师：小朋友回忆一下，夏天原本的太阳是怎样的呢
生：火辣辣的、很烫很烫……
②师：在火辣辣的太阳的照射下，你是什么感觉或者你看到过怎样的景象
生：很热，快被烤焦了……
③师：是啊，夏天的太阳真的太烫太热了，它晒得街道旁的小花低下了头，它晒得马路边的小狗直吐舌头，它晒得街道路面像着了火似的，我们走在上面，就像走在电热板上。小朋友都不敢出来玩了。可是就在这时，天上那轮像个大火球似的太阳不见了，换上了一个绿绿的，不发烫的太阳，这回你有什么感觉
生：很凉快——“清凉” 小结：是啊，绿绿的太阳给我们带来了一片清凉。
2. 师：课文里小画家画的绿绿的太阳都使哪些地方变得清凉了呢请你仔细地找一找。
①学生自由说。（高山、田野、街道、校园）
*相机识记生字“道”：偏旁识记：走之——用来行走的路。
②语言训练（课件出示）：
例：我把绿绿的太阳挂到_______，让_____________。（我把绿绿的太阳挂到高山，让那里的小树享受到清凉。）
师：其他的三个地方，照着这样的句式你会说吗
A、 我把绿绿的太阳挂到田野，让那里的禾苗享受到清凉。
B、 我把绿绿的太阳挂到街道，让那里的人们享受到清凉。
C、 我把绿绿的太阳挂到校园，让那里的孩子享受到清凉。
③师：除了这四个地方外，你想把绿绿的太阳挂到哪里
生：我想把绿绿的太阳挂到_________，让______________。
④师：这里也挂，那里也挂，用课文里的一个词语就是——（到处）
3. 指导朗读。
①师：你能把这种很舒服，很清凉的感觉用自己的朗读表现出来吗先自己试试看。
②学生试读，指名读，齐读。
（二）感悟秋天的太阳。
1． 师：绿绿的太阳为我们送来一片清凉，阵阵凉风把我们带到秋天。
2．师：秋天来了，小作者是怎么做的
生：“我画了一个金黄的太阳，送给秋天。”
*相机识记生字“送”：组词识记——送别、送行，理解“送”的含义。
3. 师：金黄的太阳又给我们带来了什么呢
生：果园里，果子熟了
① 师：看，秋姑娘来了，果园有许多香甜的果子熟了，你们认识他们吗（课件出示秋天的果园）
生：苹果、鸭梨、橙子、柿子、葡萄……
② 师：你看到了什么样的苹果什么样的鸭梨……
生：红彤彤的苹果，又香又甜的鸭梨，又酸又甜的橙子，又大又圆的柿子，五光十色的葡萄……
③ 师：秋天到了，果子熟了，金黄的落叶正忙着邀请我们来尝一尝这些香甜的水果呢！（课件出示句子“金黄的落叶忙着邀请小伙伴，请他们尝尝水果的香甜”，齐读）
*相机识记生字“忙”：通过声旁和形旁识记——竖心旁表示和心情有关，亡与忙发音相近。
*“尝”：组词识记——品尝、尝试……
*“香”和“甜”：“香”——甲骨文（散发着怡人气味的面食）（口，吃、品尝），表示享用热腾腾的面食时所体验到的怡人气味。甜——舌+甘。
④师：秋天是收获的季节，这是人们一年来辛勤劳作的报酬，也是大自然送给我们的礼物，所以小作者画了个金色的太阳送给秋天，当做回礼。就让我们带着这种对大自然的感谢，一起来读一读这一段。
（三）感悟冬天的太阳
1． 师创设情境：听，西北风呼呼地刮起来了，现在我们进入了冬天，你正走在上学的路上，雪花吹到了你的头上，吹到了你的衣服里，此时，你是什么感觉（指名说）
2. 师：站在寒风中，你的耳朵（学生接读“冻僵”）了，你的小手（冻僵了），你的小脚（冻僵了），你的小脸也（冻僵了）。就在你冷得发抖的时候，突然，天空中出现了一轮火红火红的太阳，它把阳光洒到了你身上，此时，你感觉到了什么（生：温暖）
*相机识记生字“温”：组词识记——温州，温和，温柔…… *“暖”：偏旁识记——太阳照着暖洋洋的。
3．指导朗读：你能读好这句，让小朋友感觉到温暖吗可以边读边想象——阳光温暖着小朋友冻僵的手和脸。（个读，齐读）
（四）感悟春天的太阳
1．师：送走了寒冷的冬天，美丽的春天来了。（播放课件）你觉得春天怎样你能用学过的词语，来赞美春天吗
生：春回大地、万物复苏、柳绿花红、莺歌燕舞 、冰雪融化、泉水丁冬、百花齐放、百鸟争鸣
2.师：春天真美呀！这么美的春天，你觉得送一个什么颜色的太阳最合适
生：彩色的。
师：真厉害，你跟作者想到一块儿去了，为什么彩色的太阳最合适呢
生：因为春天是个多彩的季节。
师：为什么这么说
生：春天百花齐放，给大地披上了一件七彩的衣裳。
师：说得真形象！让我们来一起欣赏一下春天的多彩吧！（课件出示春花图片）
3. 师：你能通过读让人觉得春天是个多彩的季节吗（个读，指导，齐读）
*相机识记生字“该”：组词识记——应该，活该……
“颜”：形声字——形旁“页”表示脸的意思，声旁是“彦”。
“因”：组词识记——因为，因此……
四、书写指导
1. “校”、“秋”：左右结构，左窄右宽；偏旁中的捺变点。
“金”：人字头完全盖住下半部分，下半部分第一横最短，最后一横最长。
“因”：大的捺变点。
“为”：两点位置分别在撇的左上和右下，与“办”区分清楚。
2．师示范，生书空。
3．生练习，交流评价。
五、布置作业
1． 抄写生字和词语。
2. 说说你会为每个季节画什么颜色的太阳，试着画一画，并说明理由。
板
书
设
计 四个太阳
绿绿的太阳------夏-----带来清凉
金黄的太阳------秋------带来水果的香甜
红红的太阳------冬------温暖小朋友的手和脸
彩色的太阳------春------春天彩色的
教
后
反
思
《四个太阳》教案
《四个太阳》教案
《四个太阳》教案8篇
《四个太阳》教案 篇1
一、教材分析：
人教版一年级下语文课文《四个太阳》是一文质兼美，想象力丰富，具有独特创造力的课文。课文作者通过四个不同颜色的太阳表达善良的心地和美好的心愿。在一年级下的美术课中，也有关于绘画太阳的名为《我心中的太阳》的教学内容。因此，经过考虑，我们决定将语文和美术两门学科整合：把语文的拓展训练与美术的绘画要求融合在一起，由语文老师和美术老师在同一时间教同一班级的学生，进行协同教学。协同课《四个太阳》在语文教学上安排为第三课时。在第一第二课时教学中已经完成了字词认读，背诵课文，理解内容的教学。在安排分工时，考虑采用两位老师轮流呈现的形式安排，以语文老师主讲，美术老师配合主讲教师，在学生需要用绘画表现心愿时，与学生进行个体互动。
二、教学目标：
1. 体会作者通过画太阳所要表达的美好心愿。
2. 能够自由流利地表达己的心愿
3. 运用线条形状和颜色的变化熟练掌握画太阳的技巧。
三、课前准备：
课文情境画面、心愿卡、多媒体课件、油画棒、水彩笔、记号笔
四、教学过程：
（一）语文老师抛砖引文，美术老师铺画情境
师1：小朋友们，上节课我们在课文中找到了四个不同的太阳，今天，有这么多的老师来听我们上课，大家想不想把课文中的太阳告诉给在座的老师啊？
师1：今天，余老师特地为我们准备了四个太阳，就让我们把课文美美地背上一背，一边背一边请余老师为我们展开四个太阳。咱们背得越好，余老师送给我们的太阳会越漂亮。 （此时，学生背诵课文，美术老师将课前准备好的课文情境图以及四个太阳缓缓展开悬挂在黑板上）
（二）语文老师启发学生想象，美术老师示范绘画太阳
1.以颜色为视角描述心中的太阳
师1：瞧：余老师为我们带来的四个太阳多漂亮啊！说一说这四个太阳最大的不一样在哪里？
学生回答：颜色。
师1：是啊！不同颜色的太阳代表不同的心愿！假如，你就是一个小画家，你有许许多多的颜色可以选择，你会选择什么颜色来画心中的太阳呢？
《四个太阳》教案4篇
《四个太阳》教案4篇
《四个太阳》教案 篇1
教学设想：
一看题目，便使人心生疑惑：天上不是只有一个太阳吗？为什么作者说是四个太阳？读文后，便会茅塞顿开。作者凭借丰富的想像力和独特的创造力，画出四个不同颜色的太阳分别送给“夏、秋、冬、春”，从课文里我们能体会到小主人善良的心地和美好的心愿。老师要尊重每位学生的发展潜能，给学生充足的时间和空间，让他们去读、去想、去说、去做，引导他们敢于发表自己的见解。同时这节课教师让学生自己来画画，画出心中最想拥有的一个太阳，把自己美好的心愿画进自己的画里。整个课堂形成活跃、轻松、快乐的学习氛围。
教学过程：
一 激发兴趣,导入新课
1.老师板书,学生齐读课文题目。
2.请学生根据课文题目疑问。
3.老师板书学生的质疑:
(1)四个太阳分别是什么?
(2)天上为什么会有四个太阳?
(3)天上怎么会有四个太阳呢?
二 初读课文,扫清文字障碍
1.选择自己喜欢的方式读课文,标出自然段序号,把生字、新词画出来。 2.课文共有几个自然段呢?(四个自然段。)
3.出示“我会认”中的生字。
4.说说各自的记忆方法,在小组内交流。
5.学生汇报交流。
学生:我用换部件的方法记住了“因、尝、该”。
团—因 常—尝 孩—该
6.巩固识字。
(1)由学生推荐小老师,带领大家认读生字,并组织同学给生字组词。
(2)玩“猜字游戏”。一人指字时,猜字的同学被蒙住眼睛,指着生字问:“是不是高挂的挂?”如果没猜对,请大家一起说:“不是高挂的挂。”这位同学继续猜,直到猜中为止。
三 再读课文,深入感知课文内容
1.学习课文第1自然段。
(1)自读这一段,数出这一段共有几句话。(两句话。)
(2)再读这一段,说说你读懂了什么。
学生甲:“我”画的是夏季的太阳,它是绿色的。
学生乙:这个绿色的太阳带给人间一片清凉。
人教版小学一年级下册语文课文第4课《四个太阳》原文、教案及教学反思
人教版小学一年级下册语文课文第4课《四个太阳》原文、教案及教学反思
【导语】《四个太阳》这篇文章闪烁着智慧的光芒，作者凭借丰富的想象力和独特的创造力，画出四个不同颜色的太阳分别送给夏、秋、冬、春，表现了作者希望一年四季时时美丽、处处舒适的善良的心地和美好的心愿。以下是人教版小学一年级下册语文课文第4课《四个太阳》原文、教案及教学反思相关资料，希望帮助到您。
【篇一】人教版小学一年级下册语文课文第4课《四个太阳》原文
sì gè tài yáng
四 个 太 阳
wǒ huà le gè lǜ lǜ de tài yáng guà zài xià tiān de tiān kōng gāo
我 画 了 个 绿 绿 的 太 阳， 挂 在 夏 天 的 天 空。 高
shān tián yě jiē dào xiào yuán dào chù yí piàn qīng liáng
山、 田 野、街 道、 校 园， 到 处 一 片 清 凉。
wǒ huà le gè jīn huáng de tài yáng sòng gěi qiū tiān guǒ yuán
我 画 了 个 金 黄 的 太 阳， 送 给 秋 天。 果 园
lǐ guǒ zi shù le jīn huáng de luò yè máng zhe yāo qǐng xiǎo huǒ
里，果 子 熟 了。 金 黄 的 落 叶 忙 着 邀 请 小 伙
bàn qǐng tā men cháng cháng shuǐ guǒ de xiāng tián 伴， 请 他 们 尝 尝 水 果 的 香 甜。
wǒ huà le gè hóng hóng de tài yáng zhào liàng dōng tiān yáng
我 画 了 个 红 红 的 太 阳， 照 亮 冬 天。 阳
guāng wēn nuǎn zhe xiǎo péng yǒu dòng jiāng de shǒu hé liǎn
《四个太阳》教案 2
《四个太阳》教案
有关《四个太阳》教案汇总7篇
《四个太阳》教案 篇1
设计理念 本节课的设计力求贴近生活，贴近实际，以学生的主体活动作为教学活动的中心，以情为基础，以“读”的训练为主线，让学生自主发展，主动探究，增强合作意识。
学习目标
1．认识“挂、街”等13个生字。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
3．感悟作者通过画太阳要表达的心愿。
课前准备 多媒体课件、图片、头饰
教学过程
一、创设情境，趣味揭题
（一个同学戴太阳公公的头饰）：我是太阳公公，春、夏、秋、冬我都高高地挂在天上，给大家带来光明和温暖。
师：你们知道太阳是什么颜色的吗？（生答）有一个小朋友，他画了绿绿的太阳、红红的太阳、金黄色的太阳，还有一个彩色的太阳。（出示多媒体课件）这四个太阳分别送给春、夏、秋、冬。（板书课题）
【设计意图：此环节设计的目的是激发学生的学习兴趣，增强形象性，使学生产生好奇感，为下文学习做铺垫。】
二、尝试练习，整体感知
1．课件出示四季图，让学生说出每个季节的特点。说一说小朋友们的感觉和需要。
2．学生分小组尝试练习：学生边讨论边尝试，找一找四季图，然后想一想：假如让你为四季画太阳，你会为春、夏、秋、冬各画什么颜色的太阳呢。（有画画能力的同学可为四季画太阳，也可以为老师事先准备好的图片连线。） 3．小组交流，师评议。
【设计意图：此环节设计的目的在于通过学生尝试练习，让学生感受太阳的颜色，整体感知课文的内容。并通过小组同学合作交流，发扬小组合作精神，培养学生的观察能力、动手能力、合作能力，让学生体验成功的乐趣。】
三、学习课文，朗读感悟
1．师声情并茂地范读课文，让学生整体感知作者分别画了四个什么样的太阳。
2．自由读课文，画出生字，读一读生字，同桌互相交流识记方法。
3．指导学生体会朗读要领。（课件出示）
我画了个/绿绿的太阳，挂在/夏天的天空。高山、田野、街道、校园，到处/一片清凉。
关于《四个太阳》教案范文集合8篇
关于《四个太阳》教案范文集合8篇
《四个太阳》教案 篇1
一、揭示课题
1、出示“谜语”，猜一猜。（谜底是太阳）（板书：太阳）
师：“阳”你在哪儿见过？（师评：把生活中看到的，听到的记在脑子里，真会学习。）
师：“阳”是怎么写的呢？左边是个“阝”，先写“了”，再写“丨”，右边“日”也要瘦长些，请小朋友描一个“阳”，写一个“阳”（书写阳）你还知道，哪些阳的朋友呢？（扩词）
师：太阳被你们一组词，放出万丈光芒，还露出笑脸啦，多可爱啊，（板画光芒）让我们亲热地叫他一声（太阳）
二、自学课文
师：小朋友，这节课我们来学习“四个太阳”。是哪四个太阳？答案就藏在我们的书里，自由地大声地读一读，遇到生字宝宝，拼一拼，圈一圈，有困难的可以请教同桌或老师，把课文读通顺，行吗？（师评：这么自信，那就自由地读吧）
生：自由读课文。
师：读课文需要我帮忙吗？那么有把握，就和同桌交流一下，你读一段，我读一段，把课文读通顺。
生：自由读课文。
师：读得真起劲，现在就让我们全班来交流交流，把你读得最棒的一段读给我们大家听。
师：先请 ，其他小朋友竖起小耳朵，眼睛盯在书上。
生：读第一段（慢慢读的学生）叫停，生字到了课文里互相成了朋友，不能分开读，应该是（示范）会吗？大家试一试，你来，你来，好多了，真聪明。
师：哪一段，你读得最棒（生字朋友手牵手，真好听）
你呢
最后一段，（聪明的孩子，学会了生字手牵手读课文。）
师：听着听着，你明白课文写了谁，画了哪四个太阳？
生：一个小男孩，画了四个太阳，一个是
一个是
一个是
一个是 。 师：表达了小男孩的美好心愿，他希望夏天有个 （贴）
，秋天有个 （贴） ，冬天有个 （贴） ，春天有个 （贴）
，多么有爱心的小男孩啊，让我们用热烈的掌声对他表示感谢（拍手）。
师：你喜欢小男孩画的哪个太阳（说一说）
三、学习课文。
人教版一年级下册语文第4课《四个太阳》教案
第 1 页 共 3 页 人教版一年级下册语文第4课《四个太阳》教案
教案目录
一、教学目标
二、教学重难点
三、教学准备
四、教学过程
4.1 导入新课
4.2 讲授新课
4.3 操练新知
4.4 巩固和拓展
4.5 小结归纳
五、课堂作业
参考文献
一、教学目标
1.能够正确、流利地读出《四个太阳》这篇课文。
2.能够理解课文的大意和基本内容。
3.能够运用课文中的词语，并正确运用进入语境。
4.能够用自己的话复述课文的内容。
5.能够培养学生喜欢读书的兴趣。
二、教学重难点
1.培养学生的听力理解能力，学会从听到的文字去理解课文。
2.激发学生的想象力，提高学生的表演能力。
3.教会学生正确朗读本课文。
三、教学准备 第 2 页 共 3 页 1.教学工具：多媒体设备、课件、教学实物。
2.教学材料：第四课《四个太阳》。
四、教学过程
4.1 导入新课
1.利用一些有关太阳的图片或实物，让学生回忆一下太阳的特点和作用。
2.给学生展示一张附有四个太阳的图片，问学生：“你们看到了什么？为什么会出现四个太阳？”让学生发表自己的看法。
4.2 讲授新课
1.放映课件，播放课文录音，让学生跟读。
2.板书《四个太阳》这个标题，引导学生根据标题猜测文章的大概内容。
3.教师解释词汇及生词，如太阳、村庄、射线等。
4.3 操练新知
1.设计一个小游戏，将全班分成四组，每组选一个代表做操练课文。学生可以通过朗读的方式完成，或者进行小小的表演。其他学生根据表演或朗读给出自己的意见和评价。
2.引导学生分角色朗读课文，如：王二朗读王二的对话，大夫朗读大夫的对话等。
4.4 巩固和拓展
1.利用图片、实物等辅助教具复述课文的内容。
2.问学生如何用自己的话复述课文内容。
3.设计一个小练习，让学生根据课文内容完成填空题或选择题。
4.5 小结归纳 第 3 页 共 3 页 1.让学生互相交换自己的复述内容，由一个学生给出一幅画，其他学生根据他的话猜测画中的内容，然后再进行复述。
人教版一年级下册语文第4课《四个太阳》教案3篇
第 1 页 共 28 页
人教版一年级下册语文第4课《四个太阳》教案3篇
PEP first grade volume 2 Chinese lesson 4 "four suns" teaching
plan
第 2 页 共 28 页 人教版一年级下册语文第4课《四个太阳》教案3篇
前言：语文是基础教育课程体系中的一门重点教学科目，其教学的内容是语言文化，其运行的形式也是语言文化。语文能力是学习其他学科和科学的基础，也是一门重要的人文社会科学，是人们相互交流思想等的工具。本教案根据语文课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划、并以启迪发展学生智力为根本目的。便于学习和使用，本文档下载后内容可按需编辑修改及打印。
本文简要目录如下：【下载该文档后使用Word打开，按住键盘Ctrl键且鼠标单击目录内容即可跳转到对应篇章】
1、篇章1：人教版一年级下册语文《四个太阳》教案
2、篇章2：《四个太阳》教案设计
3、篇章3：《四个太阳》教学设计
篇章1:人教版一年级下册语文《四个太阳》教案
教学目标
1、认识13个生字。会写6个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。
3、感悟作者通过画太阳要表达的心愿是什么。
第 3 页 共 28 页 教学重点：
1、认识13个生字，会写6个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
教前准备：四个太阳、课件
教学过程
一、猜谜导入，揭示课题。
1、
师：老师知道小朋友们最喜欢猜谜语，下面老师出一个让你们猜，好吗?谜面：“一位老公公，面孔红通通，晴天早早起，按时来做工”。（学生回答）（板书“太阳”）（设计意图：由学生喜欢的猜谜游戏引入新课既激发了学生的兴趣，又调动了学生的积极性，为后面的教学做好铺垫。）
（1）谁来读读这个词?
师：读的真好听，还有谁愿意试试?
（ 2 ）太阳的“阳”读作二声，还能组什么词?
四个太阳优秀教学设计(精选3篇)
四个太阳优秀教学设计（精选3篇）
1.四个太阳优秀教学设计 第1篇
教学目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。
2、感悟作者通过画太阳所要表达的心愿是什么。
教学重点、难点：
1、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。
2、感悟作者通过画太阳所要表达的心愿是什么。
教具准备：
生字卡片，四个颜色不同的太阳。
教学过程：
一、复习检查，巩固生字、词语。
1、抽读生字卡片，并组词。
2、开火车读生字卡片、词语。
二、初读课文，整体感知
1、自由地、大声地朗读课文。思考：书中的小画家，画了几个太阳，分别是什么颜色的？
2、你喜欢哪个太阳？把那个段落读两遍。
3、请学生来选出自己喜欢的太阳，并告诉大家把这个太阳送给谁？并说说为什么喜欢这个太阳。（老师帮忙把太阳贴在黑板上）
三、品读课文，读中感悟
（1）学习第一自然段。
1、请一个学生朗读第一自然段。
2、这是一个什么颜色的太阳？（绿绿的太阳）
3、怎样把这个太阳送给夏天的天空？（挂在）
4、为什么要画个绿绿的太阳，挂在夏天的天空呢？因为夏天很热，热到什么程度呢？（学生说词语、句子创设夏天热的情境）
5、这个时候，一个绿绿的太阳，会让人们感到清凉。绿绿的太阳，照到高山，让高山清凉；照到田野，田野也变清凉；照到街道，让街道清凉；照到校园，校园也变得清凉……绿绿的太阳让高山、田野、街道、校园，到处一片清凉。
6、指明读第一自然段。谁来把清凉带给大家？（读出“清凉”）
7、给出朗读提示，再抽学生读。师适时范读。分男女朗读。
（1）学习第三自然段。
1、（过渡）夏天画个绿绿的太阳，那在冬天会画个什么样的'太阳呢？（红红的太阳） 2、抽读第三自然段。
3、思考：为什么要画红红的太阳？
4、（师生用句子创设冬天寒冷的情境。）快用你响亮的声音驱走严寒。朗读第三自然段。
5、此时此刻，老师的心里暖暖的、热热的。为什么老师会有这种感受呢？（体会“爱”）
6、小结：就是一个爱字让夏天的太阳清凉，让那冬日的阳光温暖。
《四个太阳》教案精选10篇
《四个太阳》教案精选10篇
《四个太阳》教案精选篇1
课前透视：
《四个太阳》是一篇极富儿童情趣的短文，__语言简洁、生动、优美，充满童真。课文分4个自然段，结构清晰，"我"画了四个不同颜色的太阳，表达了四个美好的心愿，同样也让读者们感觉到了作者丰富的想象，独特的创造和善良的心灵。内容催人向上，富有浓厚的人文主义色彩。
太阳对于学生并不陌生，可是不同颜色的四个太阳，却是学生见所未见。抓住__内容充满童趣、语文简洁、优美的特点，围绕着"动脑筋，有创新"设计教学，积极创设学习情境，引导学生从读入手，感知理解课文内容，进而培养学生善于思考、善于创造，善于表达的能力。
教学目标：
1.认识"挂、街"等13个生字，会写"园、因"等6个生字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
3.感悟作者通过事太阳要表达的美好心愿，体会作者想像之美。 4.培养学生善于思考、善于创造、善于表达的能力，提高学生审美情趣。
教学重点：
朗读课文、认字。
信息资料：
1.放大的文意插图
2.《种太阳》的歌曲磁带和录音机
3.搜集一些描绘四季景色的图片或照片
4.彩笔等绘画材料
教学时数：两课时
第一课时
切入举偶：
1.谈话：现在是什么季节？你喜欢太阳吗？为什么？（联系学生的生活实际，挖掘学生的认知）今天我们就来学习一篇关于太阳的课文。（板书课题）
2.听歌绘画：（播放歌曲《种太阳》的录音），边听边想怕这首歌曲中唱的是什么内容？把自己喜欢的太阳画下来好吗？你们画得太阳可真漂亮，今天我们也来学习一篇课文《四个太阳》（板书课题），看看文中的太阳是什么样子的！
对话平台：
听读（听读思考，整体感知）
1.启发思考：说说听读过程中我们应该注意什么？（认真倾听、积极思考）
2.教师范读，启发学生思考课文里讲了什么？把你听到的和同桌说一说。
部编版一年级下册语文《四个太阳》教案三篇
部编版一年级下册语文《四个太阳》教案三篇
篇一
教学目标
1、认识13个生字。会写6个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。
3、感悟作者通过画太阳要表达的心愿是什么。
教学重点：
1、认识13个生字，会写6个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
教前准备：四个太阳、课件
教学过程
一、猜谜导入，揭示课题。
1、 师：老师知道小朋友们最喜欢猜谜语，下面老师出一个让你们猜，好吗?谜面：“一位老公公，面孔红通通，晴天早早起，按时来做工”。(学生回答)(板书“太阳”)(设计意图：由学生喜欢的猜谜游戏引入新课既激发了学生的兴趣，又调动了学生的积极性，为后面的教学做好铺垫。)
(1)谁来读读这个词?
师：读的真好听，还有谁愿意试试?
( 2 )太阳的“阳”读作二声，还能组什么词?
(3)太阳是我们的好朋友，你们知道多少关于太阳的知识?引导交
流
(4)老师也找到了一些知识，听老师读一读看你能知道什么?
2、(教师板书“四个”)让我们一起读读课题： 四个太阳
质疑，读了题目你有什么疑问?
二、初读课文。
1、学生自由读课文。
让我们带着这个问题自己读这篇课文好吗?(提出自读要求)
(1)谁来告诉老师为什么会有四个太阳呢?(汇报交流：小画家画了四个太阳，分别送给四个季节。春天的太阳是彩色的，夏天的太阳是绿色的，秋天的太阳是金黄色的，冬天的太阳的红色的。)