高中化学课堂教学模式在“互联网+”背景下的创新建议
网络时代高中化学课堂教学的创新途径
网络时代高中化学课堂教学的创新途径随着网络技术的飞速发展，网络时代已经深深影响着人们的生活和工作方式，教育领域也不例外。
在高中化学课堂教学中，网络时代为教师创新教学提供了更多的途径和方法。
本文将探讨网络时代高中化学课堂教学的创新途径。
网络时代高中化学课堂教学可以借助在线学习平台。
通过在线学习平台，教师可以将课堂内容以文字、图片和视频的形式呈现，帮助学生更好地理解和掌握知识。
学生可以通过在线学习平台进行课后作业和学习反馈，教师可以及时了解学生的学习情况，进行个性化辅导和教学设计。
在线学习平台还可以提供多样化的学习资源，如课程资料、实验视频和模拟实验软件，丰富化学教学内容，激发学生的学习兴趣。
网络时代高中化学课堂教学可以采用互动式教学方法。
传统的课堂教学往往是教师以讲解为主，学生以接受为主，缺乏有效的互动和交流。
而通过网络时代提供的工具和平台，教师可以开展更多的互动式教学活动。
教师可以组织在线讨论，引导学生分享观点和经验，扩展学生的思维和知识边界；教师还可以设计在线测验，帮助学生检验学习效果和掌握程度；教师还可以安排在线小组合作学习，让学生通过协作解决问题，培养学生的团队协作和沟通能力。
网络时代高中化学课堂教学可以引入信息技术手段。
信息技术可以为化学教学提供丰富的辅助工具，例如化学模拟实验软件、分子模型软件等。
教师可以利用这些软件引导学生进行实验仿真操作，帮助学生理解实验原理和操作步骤。
教师还可以利用信息技术进行数据处理和图表绘制，让学生更加直观地理解化学原理和实验结果。
信息技术还可以为高中化学课堂提供多媒体展示形式，如幻灯片、视频等，增加课堂的趣味性和吸引力。
网络时代高中化学课堂教学可以借鉴在线教育资源。
网络上有丰富的教育资源可供教师选择和运用。
教师可以选择优质的教学视频、教学案例和教学资源共享平台，获取更多的教学素材和教学经验。
教师还可以参与在线教育社区，与其他教师进行交流和合作，探讨教学方法和教学资源的应用。
网络时代高中化学课堂教学的创新途径
网络时代高中化学课堂教学的创新途径随着网络时代的到来，高中化学课堂教学也迎来了新的机遇和挑战。
传统的教学方式和教学资源已经不能满足学生对知识获取和掌握的需求，教师们需要通过创新途径来提高化学课堂教学的质量和效果。
下面我们就来探讨一下网络时代高中化学课堂教学的创新途径。
一、充分利用数字化资源随着网络技术的发展，各种数字化资源已经成为教学的重要组成部分，化学教学也不能例外。
教师可以在课堂上通过多媒体教学软件来展示化学实验过程，通过动画、视频等形式展示化学反应机理和过程。
这样不仅能够生动形象地呈现化学实验和反应过程，还可以激发学生的学习兴趣，增强他们的实验及观察能力。
还可以利用网络资源进行化学知识的讲解和分享，比如可以通过化学教学网站、在线视频等形式，让学生在课堂之外也能够查阅、了解更多的化学知识。
这样不仅可以丰富化学教学资源，还可以让学生在课堂之外也能够进行自主学习，提高他们的学习效率和兴趣。
二、借助虚拟实验平台在传统的化学教学中，实验是必不可少的一部分，但是由于实验条件、设备、材料等方面的限制，学生们不一定能够亲自进行实验操作。
虚拟实验平台就成为了一种很好的解决方案。
通过虚拟实验平台，学生可以在电脑上模拟进行各种化学实验，不仅能够减少实验条件、设备等方面的限制，还可以增加学生对实验过程的深入理解。
虚拟实验平台还能够降低实验操作带来的安全隐患，减少实验成本，同时还能够为化学实验课的互动性和趣味性提供更多的可能。
三、开设在线化学课程随着互联网的快速发展，越来越多的学生已经习惯了在线学习的方式，开设在线化学课程可以满足学生对灵活学习的需求。
教师可以通过各种在线教学平台录制化学课程视频，并通过网络进行传播和分享。
学生们可以在课外的时间、地点自由选择，观看相关的化学课程视频，进行自主学习。
这样既为学生提供了更为灵活的学习方式，又为教师提供了更为广阔的教学空间，还可以大大扩展化学教学的覆盖面。
四、引入网络竞赛和互动游戏在网络时代，人们已经离不开互联网，即使是在教育领域也是如此。
网络时代高中化学课堂教学的创新途径
网络时代高中化学课堂教学的创新途径【摘要】网络时代高中化学课堂教学面临着重要性和问题。
为了提升教学效果，利用多媒体技术、开展在线实验教学活动、推广虚拟实验室应用、建设在线互动平台和开展网络课堂互助学习成为创新途径。
这些举措在实践中取得了积极效果，为未来高中化学课堂教学的发展指明了方向。
网络时代的高中化学课堂教学创新途径将不断完善和拓展，为学生提供更丰富的学习体验和更高效的知识传递。
通过结合网络技术和教学内容，高中化学课堂将更加互动和有趣，为学生的学习带来更多可能性和机会，促进他们的学习兴趣和能力的全面提升。
未来的网络时代高中化学课堂教学充满了希望和机遇，我们有信心迎接挑战并不断创新发展。
【关键词】网络时代，高中化学，课堂教学，创新途径，多媒体技术，在线实验，虚拟实验室，互动平台，网络课堂，互助学习，效果，发展方向，展望。
1. 引言1.1 网络时代高中化学课堂教学的重要性随着信息技术的快速发展，网络时代为高中化学课堂教学提供了更加广阔的空间。
传统的面对面教学模式已经不能完全满足学生对于多样化学习方式的需求。
网络时代的高中化学课堂教学可以借助多媒体技术、在线实验教学活动、虚拟实验室应用、在线互动平台等创新途径，提升教学效果，拓展教学内容，激发学生学习兴趣，培养学生的实践能力和创新思维，使学生更好地掌握化学知识，提升学习效果。
网络时代高中化学课堂教学的重要性不言而喻，必须不断创新教学方式，适应时代发展的需求。
1.2 网络时代高中化学课堂教学存在的问题传统的课堂教学方式往往过于单一，缺乏足够的互动和创新元素。
学生在课堂上只能被动地接受教师的讲解，很难主动思考和提出问题，导致学习效果不佳。
由于化学知识体系庞大而复杂，学生往往难以自主学习和掌握知识点。
传统教学方法往往难以满足学生的个性化学习需求，导致学生在学习过程中出现困难。
传统实验教学存在一定的安全隐患和成本较高的问题。
学校往往无法提供足够的实验设备和场地，导致学生在实验教学中无法真正体验和探究化学知识。
网络时代高中化学课堂教学的创新途径
网络时代高中化学课堂教学的创新途径网络时代的到来，带来了许多教育领域的变革和创新。
在高中化学课堂教学中，利用网络时代的便利性和先进技术，可以探索更多创新途径，提高教学效果，激发学生的学习兴趣和创造力。
本文将探讨网络时代高中化学课堂教学的创新途径，包括利用在线资源、虚拟实验、多媒体教学、互动平台等，以期为化学教育工作者提供一些可行的思路和方法。
一、利用在线资源网络时代的到来，使得大量的教育资源可以通过互联网进行共享和传播。
在高中化学课堂教学中，教师可以利用各种在线资源丰富课堂教学内容，例如通过在线视频展示实验过程、动画演示化学反应机制、提供在线文献和实验指导、分享化学领域的前沿科研成果等。
这些在线资源可以为学生提供更直观、生动的学习体验，帮助他们更好地理解和掌握化学知识。
通过在线资源还可以引导学生进行自主学习和探究，例如通过网络教学平台设置在线作业、小组讨论、研究性学习任务等，激发学生的学习兴趣和自主学习能力。
利用网络教学平台的互动功能，可以实现学生与教师、学生之间的实时交流和互动，提高教学质量和效果。
二、虚拟实验在高中化学课堂中，实验是不可或缺的重要环节。
由于实验设备、场地、材料等方面的限制，许多学校无法开展丰富多样的实验教学。
此时，利用网络时代的先进技术，可以引入虚拟实验教学，为学生提供更全面、生动的实验体验。
虚拟实验可以通过计算机模拟、虚拟现实技术等手段进行，可以模拟各种实验场景和化学反应过程，如溶液的浓度变化、气体的压力变化、化学反应速率的变化等。
学生可以通过虚拟实验进行实验设计、数据采集、数据分析、实验报告撰写等一系列实验过程，提高其实验操作技能和实验设计能力。
虚拟实验还可以避免一些实验操作中的安全隐患，减少实验材料和设备的浪费，同时在一定程度上降低实验成本，适应学校实验教学资源不足的情况。
引入虚拟实验是网络时代高中化学课堂教学的重要创新途径。
三、多媒体教学传统教学方式主要依靠教师口述、黑板板书等方式传授知识，虽然有其优点，但也存在一些局限性，例如抽象概念不易理解、学生难以集中注意力等。
“互联网+”背景下高中化学教学创新
记录·教育信息记录材料 2019年1月 第20卷第1期1 引言作为高中教育教学的重要内容，化学不仅具有比较强的科学性，也有着大量的化学实验，对于学生的全面健康发展有着不可忽视的作用。
但是由于化学的知识点多、内容抽象以及部分实验不易开展，导致高中化学的教学效果不尽如人意，学生的学习兴趣也逐渐丧失。
因此，教师应该积极创新教学方式，在“互联网＋”背景下的教学更应该充分利用先进的互联网技术，以此推动高中化学的教学创新，提升教学的质量和效率。
2 高中化学教学的现状现阶段，高中化学的现状并不理想，学生学习兴趣低、教学效果不佳和知识抽象难懂都严重影响了高中化学教学的质量。
笔者根据实际情况，总结致使高中化学教学效果差的主要原因：首先，教师的教学方式比较单一，很多教师依然还是固执的采用传统“灌输式”教学方式，但是由于化学知识比较多、内容比较抽象，这种教学方式的效果自然也就比较差了，学生的学习效果也并不理想；其次，由于教师的教学观念还没有及时转变过来，对于新课改中的要求没有正确理解，导致学生在学习中的主体地位没有体现，学生被动的学习效果不佳，长此以往学生就会失去学习的兴趣，自主学习能力也得不到培养。
同时，教师对于教学方式的创新理解不够透彻，认为采用多媒体设备播放教学内容就是创新，没有结合教学内容和学生的学习能力，没有互动交流，由此可见部分教师没有灵活运用创新型教学方法；最后，教师在创设情境的过程中，与课本的内容脱节严重，导致学生的学习出现偏差，学生所学的重点错误，使得学习的效果不佳。
3 “互联网＋”背景下高中化学教学创新的策略3.1 利用互联网技术创设教学情境互联网技术在现如今教育教学中的应用已经非常广泛，无论是课堂教学还是课前、课后，都有它的身影，其效果也非常明显。
因此，教师要充分利用互联网技术来创设生动的教学情境，可以从以下几点进行：首先，教师通过互联网可以获取丰富的教学资源，包括视频、动画、图片以及声音等内容，教师结合自身的教学需求对其进行筛选，充分激发起学生的学习兴趣；其次，高中化学中有较多的实验教学，但是有的实验由于存在一定的危险性，不易于进行，教师可以通过多媒体设备将完整的实验过程呈现出来，配合着教师讲解，为学生创设一个真实的实验教学情境；最后，教师还可以利用互联网平台可以在任何时间和地点与学生进行互动，这样有利于及时获取学生的学习反馈，有针对性的制定接下来的教学计划。
网络时代高中化学课堂教学的创新途径
网络时代高中化学课堂教学的创新途径网络时代的高中化学教学，以其便捷、灵活、多样的特点，为教师和学生提供了更多的创新教学途径。
在传统的教学模式中，教师通常以课堂讲解和实验演示为主要手段，学生则以听讲和做笔记为主要学习方式。
在网络时代，高中化学教学的创新途径已经成为了一种必然趋势。
本文将从教师和学生的角度分别探讨网络时代高中化学课堂教学的创新途径。
一、教师的创新途径1. 利用多媒体辅助教学利用网络时代的多媒体技术，教师可以将化学原理、实验过程、化学反应等内容制作成PPT、视频、动画等多种形式，并在课堂上进行展示。
这种方式能够更加生动直观地向学生展现化学知识，激发学生的兴趣，提高学习效果。
2. 进行网络直播教学利用网络平台进行直播教学，教师可以将课堂实时传输到学生家中，使学生能够随时随地参与到课堂学习中。
这种方式使得学生不受时间和空间的限制，可以更加灵活地安排学习时间，提高学习的效率和便捷性。
3. 制定个性化学习计划通过网络时代的信息化手段，教师可以根据学生的学习能力和学习兴趣，制定个性化的学习计划。
利用网络平台的教学资源，教师可以为学生提供更加丰富和多样的学习素材和资源，使学生能够根据自己的实际情况进行学习，激发学习的主动性和积极性。
4. 进行在线互动教学利用网络平台进行在线互动教学，教师可以与学生进行实时互动交流，解答学生的问题，激发学生的思维，引导学生进行讨论和交流。
这种方式能够更好地促进师生之间的互动，提高学生的学习效果和师生之间的沟通效率。
二、学生的创新途径1. 利用网络资源进行自主学习在网络时代，学生可以利用网络平台的各种资源进行自主学习，如浏览化学知识网站、观看化学实验视频、参与在线化学实验等。
通过这些方式，学生可以更加便捷地获取丰富多样的学习资源，实现自主学习，提高学习效果。
2. 进行网络学习社区交流通过网络平台的学习社区，学生可以与同学、老师和其他化学爱好者进行交流和讨论，分享学习心得和经验。
高中化学教学中的模式创新
四、推行项目化学习模式
项目化学习是一种以项目为载体的跨学科学习形式，能够激发学生的学习兴趣，促进他们的学科综合应用能力。在高中化学教学中，可以通过设计一些开放性的实践项目，让学生围绕特定的化学主题展开跨学科的学习活动。可以设计“环保化学”“食品安全与化学”等项目，让学生通过实地调研、实践操作、数据分析等方式，深入了解化学在生活中的应用和影响。通过项目化学习，不仅可以促进学生的科学素养和创新能力，还可以培养他们的团队合作和沟通能力，使学生的学习更加贴近实际，更加富有成就感和意义感。
二、借助虚拟仿真技术打造实验化学课堂
传统的化学实验教学存在着实验设备成本高、安全隐患大等问题，且实验时间短，学生在实验中的感知较弱。而借助虚拟仿真技术，可以在一定程度上弥补这些不足。虚拟化学实验室通过模拟真实的化学实验过程，让学生在虚拟环境中完成实验操作，观察实验现象，收集数据，进行数据处理和分析，从而达到较好的实验效果。在虚拟化学实验中，学生可以随时随地进行实验操作，避免了实验设备的限制，同时还能够减少实验过程中的安全隐患。虚拟实验还能够让学生进行实验的反复操作，提高实验的成功率和训练学生的实验技能，培养他们的实验精神。
一、探索多媒体化教学模式
网络时代高中化学课堂教学的创新途径
网络时代高中化学课堂教学的创新途径网络时代的到来改变了我们的生活方式，也深刻影响着教育方式。
在高中化学教学领域，如何利用网络进行创新，提升教学效果成为了教师们面临的挑战和机遇。
本文将探讨网络时代高中化学课堂教学的创新途径，以期为广大教师提供一些有益的借鉴和启发。
一、利用网络资源进行教学网络时代教学的最大优势之一就是可以充分利用丰富多样的网络资源。
在高中化学课堂教学中，教师可以通过利用网络资源来展示实验操作视频、化学反应模拟动画、教学课件等形式，让学生在视觉和听觉上都能得到更直观的印象，从而更好地理解化学知识。
教师还可以邀请专业化学研究人员或者在化工行业从事工作的专业人才来进行网络直播讲座，让学生近距离感受化学领域的前沿知识和实际应用，从而激发学生的学习兴趣，增强学习的针对性和实用性。
二、建设网络化学学习平台为了更好地推动化学课堂教学的创新，学校可以建设专门的网络化学学习平台，让学生和教师都能方便地获取和分享化学相关的学习资源。
在这个平台上，学生可以通过查阅网络教材、参与在线讨论、提交作业等形式来进行化学学习，而教师可以通过发布教学资料、布置作业、在线答疑等方式来进行教学辅导。
学校还可以邀请相关领域的专家学者来进行在线讲座和学术交流，扩大学生的知识视野和学术格局，提高学生的综合素养和创新意识。
三、开展网络实验室活动实验是化学学习中的重要环节，然而受到条件的限制，一些学校无法为学生提供足够的实验机会。
利用网络进行虚拟实验成为一个解决途径。
学校可以建设虚拟化学实验室，让学生在网络上通过模拟实验软件进行化学实验操作，观察化学反应过程和结果，从而达到实验目的。
学校还可以组织学生参与网络实验室活动，通过观看实验演示视频、讨论实验方案和结果，了解实验原理和操作技巧，提高学生的实验设计和分析能力。
网络时代教学的另一大特点就是可以实现个性化教学。
在高中化学课堂教学中，教师可以根据学生的学习情况和水平，利用网络资源有针对性地给予每个学生定制化的学习任务和辅导方案。
网络时代高中化学课堂教学的创新途径
网络时代高中化学课堂教学的创新途径1. 引言1.1 网络时代高中化学课堂教学的重要性网络时代高中化学课堂教学通过丰富的互联网资源，可以为学生提供更为直观、生动的学习内容，激发学生的学习兴趣，使知识传递更加有效。
引入在线实验平台能够增强实践教学的效果，让学生亲身体验化学实验，在实践中掌握知识，培养实验操作能力。
开设网络化学课程可以为学生提供更灵活的学习时机和空间，让学生在课堂之外也能进行系统学习，提高学习效率。
运用多媒体技术可以让课堂更具互动性和趣味性，激发学生的主动学习意识，促进师生之间的互动交流。
在探索在线作业辅助巩固知识点的过程中，可以更好地检测学生的学习情况，帮助教师进行针对性教学，提高学习效果。
网络时代高中化学课堂教学的重要性不言而喻，通过创新教学方法，能够更好地适应学生的学习需求，提高教学效果，推动化学教育的持续发展。
1.2 网络时代高中化学课堂教学现状分析在当前网络时代，高中化学课堂教学面临着诸多挑战和问题。
传统的课堂教学方式已经难以满足学生多样化的学习需求，学生对于传统的讲授式教学方式逐渐失去了兴趣和动力。
化学知识体系日益庞大和复杂，学生在有限的课堂时间内很难完全掌握所有知识点。
缺乏足够的实践机会也限制了学生对化学知识的深入理解和应用能力的培养。
高中化学课堂教学还存在着师资力量不足、教学资源匮乏等问题。
由于化学教师的专业素养和教学水平参差不齐，导致学生学习质量参差不齐；实验器材和化学实验室的设施条件也不尽如人意，限制了实践教学的推进和效果。
当前网络时代高中化学课堂教学面临着重复枯燥、难以吸引学生、实践机会不足、师资力量不足等问题。
必须通过创新教学方法和手段来改变现状，提高教学品质，激发学生的学习兴趣和潜力。
2. 正文2.1 利用互联网资源丰富化学教学内容利用互联网资源丰富化学教学内容可以带来许多好处。
网络上有大量的化学知识和资源可以供教师和学生参考和利用。
老师可以通过搜索引擎找到最新的研究成果，实验视频和教学资料，以便更好地教学。
网络时代高中化学课堂教学的创新途径
网络时代高中化学课堂教学的创新途径【摘要】网络时代给高中化学课堂教学带来了挑战，但也为教学提供了更多的创新途径。
本文从引入在线教育平台、虚拟实验技术、拓展课堂教学方式、社交媒体传播化学知识以及提高学生学习兴趣等几个方面，探讨了在网络时代如何创新化学教学。
通过这些创新方式，可以更好地丰富教学资源，提升实践能力，增加课堂互动性，传播化学知识，激发学生学习兴趣。
结论指出，网络时代为高中化学课堂教学带来了许多创新途径，教师应不断尝试新的教学方法，以适应这个时代的教学需求。
通过不断探索和创新，可以提升教学效果，促进学生的全面发展。
【关键词】网络时代、高中化学、课堂教学、创新、在线教育平台、虚拟实验技术、互动性、社交媒体、信息化手段、学习兴趣、教学方法、探索、教师、学生、资源丰富1. 引言1.1 网络时代对高中化学课堂教学的挑战在网络时代的今天，高中化学课堂教学面临着诸多挑战。
随着互联网的普及和数字技术的发展，学生们获取信息的渠道愈发多样化和便利化，他们对知识的需求也日益增加。
传统的教学模式已经无法满足学生的需求，需要更加创新和灵活的教学方式来应对挑战。
网络时代的高中化学教学需要更加注重学生个性化学习的需求。
每个学生的学习方式和兴趣都不完全相同，传统的课堂教学往往是一刀切的方式，无法满足学生的不同需求。
教师需结合网络技术，提供更多个性化学习资源，满足学生自主学习的需求。
网络时代的高中化学课堂教学需要更多注重实践性教学。
传统的化学实验往往受到条件的限制，无法让学生真正动手操作和实践。
借助虚拟实验技术，可以让学生在网络环境下进行实验操作，提升他们的实践能力和动手能力。
网络时代给高中化学课堂教学带来了新的挑战，但同时也提供了更多的创新途径和可能性。
通过不断探索和实践，教师们可以更好地应对挑战，提升教学效果，促进学生全面发展。
1.2 创新意识对高中化学教学的重要性创新意识是指在面临新的挑战和问题时，能够主动寻找解决方案并进行创新的意识和能力。
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高中化学课堂教学模式在“互联网+”
背景下的创新建议
摘要：在“互联网+”时代，各种先进技术被广泛运用到高中化学教学中，
为化学实验教学提供了新的手段。
通过直观的演示，可以解决学生遇到的化学难
题，提高学生参与化学课堂的兴趣，使得教学更加生动有趣。
高中化学课堂教学
模式在“互联网+”背景下的创新重要性随着教育教学逐步走向信息化，很多学
科教学都借助信息技术辅导教学工作，提高教学最终的质量和效率。
在高中化学
课堂教学中，也在逐步使用互联网信息技术，但目前所采用的方式还比较单一，
没有完全发挥其应用价值，不能满足高中化学课堂教学的需求。
因此，当前高中
化学教学需要创新原有的教学模式，结合互联网信息技术新教学模式，以提高教
学效果并增强学生的学习兴趣。
关键词：“互联网+”;高中化学;课堂教学;模式创新;
一、高中化学课堂教学模式在“互联网+”背景下面临的问题
（一）课程资源缺乏创新
“互联网+”背景下，高中课堂教学运用的信息技术逐渐增多，教师可以借
助网络教学资源展开相应的教学设计和辅导教学，学生也可以借助互联网教学资
源自主学习，但当前网络教学资源内容较为复杂，而且不同网络平台提供的课程
教学资源质量存在极大的差异。
同时，传统教学中课程资源依然以教材资源为主，教师如果没有及时提取并整合、创新网络优质资源，最终教学效果也无法得到保
障。
（二）教学手段单一
高中化学教学中运用互联网信息技术，极大程度上丰富了教学手段，提高了
整个课堂的趣味性。
但实际高中化学教学工作开展时，信息化教学手段仍然比较
单一，很多时候多媒体只是作为展示教材资料的辅助工具，始终无法发挥相应的
信息技术优势。
与此同时，目前教学一定程度上忽略学生的主体地位，教师依然
主导整个课堂，学生参与其中没有获得相应的回馈，导致最终课堂教学质量不佳。
（三）教学评价形式较为单一
“互联网+”背景下，高中化学课堂教学借助教学评价能够帮助学生更好地
认识自我，调整自身学习规划。
同时，教学评价的反馈也可以帮助教师完善教学
工作的设计，在了解学生学习进度的基础上确保教学工作效率和质量。
但当前的
高中化学教学评价中，教学评价形式仍然较为单一，尽管注重过程式评价，但往
往还是通过问卷调查的方式展开，很难帮助教师全方位了解学生存在的问题。
因此，高中化学教学模式需要在“互联网+”背景下进行创新，教学评价形式才会
更加完善，进而推动高中化学教学工作的开展。
二、高中化学课堂教学模式在“互联网+”背景下的创新建议
（一）运用网络课程教学资源内容
互联网技术被广泛普及到现代教学中，成为推动现代教育发展的关键手段。
在高中化学课堂教学中，互联网技术可以快速收集相应的网络教学资源，促使教
学课堂工作更顺利地开展下去。
与此同时，借助互联网选择并运用相应的网络课
程教学资源内容可以创新高中化学教学模式，化学教师可以通过网络教学资源完
善个人的教学设计，从而提高教学综合水平。
但值得注意的是，化学教师选择互
联网所提供的教学资源需要确保是优质的，才能提高教学资源的质量。
（二）创新教学方法
在“互联网+”大背景下开展高中化学课堂教学，虽说通过信息技术快速提
高整个课堂教学的效率，但教学方法始终会停滞在图片、视频展示方面，虽让教
学变得更为直观形象，但很难调动学生参与课堂的兴趣。
因此，在“互联网+”
背景下要创新高中化学课堂教学模式，需要考虑创新相应的教学方法，才能使学
生自主参与到教学中，确保课堂教学质量的提高。
例如在传统的化学教学中，通
常用多媒体去进行教学展示，如今的教学主要是利用设备产品录制微课，引导学
生学习高中化学人教版实验活动，用化学沉淀法去除粗盐中的杂质离子，在具体的实验操作下，学生可以更好地了解该堂实验活动要掌握的重点。
同时，学生以自己为主角录制微课，可以更好地展开实验探索，整个化学实验也会变得趣味横生。
（三）完善教学评价体系
在传统的课堂教学中，教学评价体系不够完善，评价内容形式也较为单一，无法让化学教师和学生充分了解自己存在的不足之处，这对于优化教学工作来说相当不利。
因此，在当前“互联网+”背景下，创新原有的教学评价，在完善教学评价体系的同时，能够进一步创新优化整个教学工作。
例如，在备课阶段，化学教师可以利用互联网展开问卷调查，以了解学生在化学课程中遇到的问题，从而在接下来开展教学工作的过程中去改善教学内容，将学生不容易理解的重点、难点进行细分讲解。
在课堂教学中，化学教师可以多和学生展开沟通交流，从而确定最终的教学评价。
如此会让学生重视个人在课堂当中的表现，进一步调动学生参与课堂的积极性。
（四）利用多媒体技术优化教学方式
高中学生没有兴趣学习化学，源于他们总跟随教师的安排展开学习。
虽说教师的安排通过多年经验以及课本内容设计而来，但这种教学模式过于枯燥乏味，无法激发学生学习和探究的兴趣。
如今在“互联网+”时代利用多媒体技术优化教学方式，可以通过动画、视频等多种方式体现课本内容的内涵，让学生真正理解化学知识，提高自身的学习能力。
例如教师讲解《化学反应与能量》的知识，传统教学出于条件限制以及时间不足的问题，教师进行教学往往通过口头讲述化学反应与能量的理论知识，学生在抽象描述下很难理解化学反应与能量的真正内涵。
因此教师应当结合当前的社会背景，通过多媒体播放化学反应与能量的相关图片，从而利用这种教学手段让学生直观感受两者存在区别，才能让学生深刻了解《化学反应与能量》的知识，提高学生参与课堂的兴趣，发挥学生自我学习能力，促使学生愿意在教师帮助下进入下一阶段的学习。
三、总结语
综上所述，在“互联网+”的大背景下开展高中化学教学工作，可以促进其
教学质量和效率的提高，但最终的教学成果同相应的教学模式有很大的关联性。
目前很多学校对互联网的运用尚且在探索阶段，化学课堂教学模式运用互联网技
术存在一些需要解决的问题，只有应用“互联网+”进一步创新原有的课堂教学
模式，才能促使化学教学质量得以提升。
在此期间，化学教师可以运用网络课程
教学资源去优化个人的课程教学资源，还要创新原有的教学方法，让学生积极地
参与到教学当中，其次完善教学评价体系也是推动化学教学全面提升的一大关键。
参考文献
[1] 张艳.浅谈“互联网+”背景下高中化学课堂教学模式[J].明
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[2] 温丽芳.试论“互联网+”背景下高中化学教学创新[J].文理导航：教
育研究与实践，2019(06):19.。