人教版高中化学必修二2-2化学能与电能
人教版高中化学必修2精品导学案（答案）必修二第二章第二节化学能与电能学案
⼈教版⾼中化学必修2精品导学案（答案）必修⼆第⼆章
第⼆节化学能与电能学案
第⼆章第2节化学能与电能
课前预习学案
⼀、预习⽬标1、了解燃煤发电的流程及关键步骤
2、通过预习尝试填写有关锌铜原电池的基础知识
3、记住化学电池的本质
4、了解常见电源
⼆、预习内容1、燃煤发电的流程：_______________________________________________________
化学能转换为电能的关键:__________________________________________________
3、化学电池的反应本质__________________________________________________________
4、常见的化学电源有____________________________________________________________三、提出疑惑
课内探究学案
⼀、学习⽬标1、了解燃煤发电的流程及关键步骤
2、掌握锌铜原电池的基础知识
3、记住化学电池的本质
4、了解常见电源
⼆、学习重难点：掌握锌铜原电池的基础知识
三、学习过程
㈠燃煤发电的流程______________________________________________________________ 化学能转换为电能的关键______________________________________________________ (⼆) 探究化学能与电能的转化尝试填写下表：
⑵原电池中如何判断正负极？
⑶正极⾦属起啥作⽤？啥在正极上得电⼦？
⑷正负极发⽣的反应类型？
【知识应⽤】1、⽤下列物质设计⼀个原电池CuSO4溶液、ZnSO4溶液、H2SO4溶液、NaOH溶液、FeCl3溶液、NaCl溶液、Fe棒、Cu棒、C棒、Zn⽚、Cu⽚、铜线、2、画出装置图
㈢、常见电源___________________________________________________________________(四)当堂检测
新人教版高中化学必修二第二章第二节《化学能与电能》教学设计及反思
新人教版高中化学必修二第二章第二节《化学能与电能》教
学设计及反思
一、 教学目标
1•知识与技能
掌握原电池的构成条件，会判断原电池的电极，会判断电子的流向，
电流的流向，会设计简单的原电池。
2•过程与方法
通过实验探究原电池的构成条件，培养设计实验、讨论与交流等技能
及科学研究方法。
3•情感态度与价值观
通过合作学习，培养合作技巧与意识；让学生感到化学与我们生活生
产的密切联系；让学生体验科学探究的艰辛与喜悦， 感悟科学研究对
人类文明的推动作用。
二、 教学方法
实验探究与练习讨论相结合
三、 教学设计
实验探究
1、 分别把锌片和铜片插入到稀 HSO中，观察现象。
2、 再用导线把锌片和铜片连接起来，观察铜片上有无气泡产生？在 导线中间接入一个电流表，观察电流表的指针是否偏转 ？
讨论与交流
(1) 两个实验的现象有什么不同？
(2) 为什么当用导线把锌片和铜片连接起来，在铜片上有气泡产生？
锌片和铜片各发生什么反应? （3）电流计显示有电流通过，电流是如何产生的？上述过程能量是 如何转化的？
通过实验与讨论的结果，请总结：
1. 原电池的定义：把 ___________ 转变为 ______ 的装置。
2. 原电池的工作原理：
活泼金属（Zn）-发生 _反应-向外线路提供电子-
原电池的—极；
不活泼金属（Cu）-发生_反应-接受外线路提供的电子-
原电池的
电极 现象 得失e- 电极反应 原电池的电极
Zn片
Cu片
总的离子反应方程式
问题：（1）你会判断原电池的正负极吗？
（2）电流的方向是怎样的？溶液中离子的移动方向是怎样的?
学生讨论并总结:
池的条件。
Zn 思考：观察下列装置, 有电流产生的有那些？总结归纳组成一个原电 稀硫酸 ①二(1)
3•原电池的构成条件
(2) _______________________________
(3) _______________________________
课题教学设计《化学能与电能》
课题教学设计《化学能与电能》
北京五中 朱群英
一、教学内容分析
本节课教学是人教版高中化学必修Ⅱ中第二章《化学反应与能量》第二节《化学能与电能》的第一课时。与元素化合物的知识相比，化学反应原理部分内容更注重学科知识的应用、整合以及学生的思维的有序性和缜密性的培养。本章是学生第一次接触到化学反应与能量之间的相互关系，是化学理论知识在工业生产中的重要应用。而本节内容则是侧重于化学能转化为电能的研究，从知识上说则是氧化还原反应的重要应用之一，也是实现氧化还原反应这一主干知识的螺旋式上升的一个重要环节。因此本节课的重心是实现通过氧化还原反应将化学能转变成电能的装置的研究。
二、学生情况分析
1.知识基础
学生通过必修I的学习，已经了解了氧化还原反应的实质是电子的得失或偏移，通过初中物理的学习已经知道带电粒子的定向移动形成电流，知道电流的形成的基本条件：有电源，形成闭合回路。但是学生对于将一个氧化还原反应分为两个半反应在两个不同场所发生这种情况是第一次接触，因此在本节课教学中设置了“将锌粉和稀硫酸直接接触进行反应”这一演示实验和“如何检验是否有电流产生？”这一问题，淡化了其中相对于他们知识水平而言较为难以理解的电极电势的知识，而从实际需要出发，实现氧化剂和还原剂分开的设计思想，然后通过实验事实的直观材料去分析原电池的工作原理，降低难度，符合学生的认知规律。
2.实验技能基础
经过几个月的高中学习训练，学生已经具备一定动手能力和实验设计能力，且由于物理课上的训练，学生也已经具备一定的电路组装能力。因此本节课主要采用学生实验获得大量的感观材料之后加以分析的方法来进行学习。
三、教学设计总体思路
基于以上分析，我采取了以下的设计思路：
设计出一套可以将化学能转变成电能的装置的必要性→设计出一套可以将化学能转变成电能的装置的可行性（氧化还原反应的实质的分析）→设计出一套原电池→分析原电池的形成条件→研究原电池的工作原理（氧化还原反应的实际应用）。本节课的内容主要由“能否实现直接将化学能直接转变成电能？”、“如何实现直接将化学能直接转变成电能？”、“如何确保实现直接将化学能直接转变成电能？”和“化学能是如何直接转变成电能的？”这四个问题贯穿起来，学生在思考这些问题的过程中，思维的发散性和缜密性都得到了一定程度的锻炼，同时也加深了对氧化还原反应的理解，了解了氧化还原反应和原电池装置之间的联系。而在实施过程中，在实验用品的选择上，我提供了多样化的实验用品，让学生可以积累到尽可能多的实验素材，获取更多的感观材料，然后从众多的材料中找出共性、规律，从而使学生的思维的有序性得到一定程度的锻炼，与此同时，对原电池的形成条件这一知识的理解也就顺理成章了。
黑龙江省哈尔滨市第三中学高中化学人教版必修2优质课说课稿：2.2 化学能与电能
1 《化学能与电能》说课稿
哈尔滨市第三中学 尤五洲
今天我说课的内容是新课程人教版高中化学必修2第二章第二节《化学能与电能》，本节分为两个课时，今天我从以下七个方面阐述第一课的教学设计。
一、教材分析
1、地位作用
化学能与电能属于化学原理范畴，是化学学科的重要原理性知识之一，也是对氧化还原反应原理本质的拓展和应用。初中化学初步学习了“化学与能源”，在选修模块④将系统深入地学习化学反应与能量。本节课既是对初中化学相关内容的提升与拓展，又为选修奠定必要的基础。起到承前启后的作用。
本节融合了(1)氧化还原反应(2)能量的转换(3)原电池原理的应用(4)电解质溶液、金属的活泼性(5)物理中的电学等知识。并彼此结合、渗透。通过本节课的学习，学生将会形成一个氧化还原反应、能量转换、元素化合物知识、电解质溶液，物质的量有关计算等知识联系起来的知识网络。对培养学生从实践到理论，又从理论到实践的认知规律的提高有很大的作用。而且原电池在实际生活、工农业生产、科学研究中应用十分广泛，因此学好本节知识，具有重要的理论意义和现实意义。
2、主要内容
3、重点难点
教学重点：初步认识原电池概念、反应原理、构成及应用。认识化学能
转化为电能对现代化学的重大意义。
教学难点：通过对原电池实验的探究，引导学生从电子转移角度理解化学能向电能转化的本质。
4、教材处理
化学家傅鹰先生曾说，只有实验才是化学的“最高法庭”。我在对教材的处理上紧紧抓住这一点，在教学过程中分别设计两组探索性实验，让学生通过实验去发现问题，并火力发电：
燃烧发电的原理及利弊分析 原电池实验探究：
概念、工作原理、组成及创造性实验 技术产品：
各种化学电源的设计、工作原理和应用 “学前知识”
氧化还原反应
能量转化的原因
„„ “学中知识”
原电池
原电池工作原理
原电池构成条件
„„ “学后知识”
化学反应原理
„„
高中化学人教版必修第二册教案：化学反应与电能
1 第六章 化学反应与能量
第2课时 化学反应与电能
教学设计
一、教学目标
（1） 通过对设计原电池装置必要性的论证，提升学生将化学知识应用于生产和生活的社会责任感，培养科学态度与社会责任的核心素养。
（2） 通过对设计原电池装置可行性的论证，加深对氧化还原反应本质的理解。
（3） 通过对原电池工作原理的分析，培养学生证据推理与模型认知的核心素养。
（4） 通过对原电池形成条件的探究，锻炼学生的探究能力，培养学生科学探究与创新意识的核心素养。
二、教学重难点
1.教学重点
理解氧化还原反应与原电池之间的联系，分析简单原电池的原理，了解原电池形成的条件。
2.教学难点
原电池装置的设计
三、教学流程 2
四、教学过程
教学环节 教学内容 设计意图
1.情境导入 【师】有一部电影描述了没有电之后的生活，在古代也是没有电的，那么同学们你们能想象一下没有电之后的生活吗？
【生】想象没电之后的生活：不能看电视，不能玩电脑，不能听MP3，不能用电饭锅、电磁炉、冰箱、洗衣机等，不能用空调、电扇，夏天会酷热难耐等等。
【师】现如今，没有电，我们已经寸步难行了。电的使用早已进入我们生活的每一个角落。由于建厂占地面积小，成本和技术要求都较低，我国的电力主要来源还是火力发电。我们可以看到2015，火力发电占比74%。那么在火力发电的过程中，化学能是如何转化为电能的呢？
【生】火力发电是使化学能转化为热能，热能转化为机械能，机械能转化为电能。
【师】火力发电过程中，化学能经过一系列能量间接转化为电能，能量损失大，创设问题情境，体现化学知识的应用性，说明设计一套化学能直接转化为电能的装置的必要性，增强学生的社会责任感。 3 能量利用率不高。实践中，目前我国火力发电中，能源利用率仅为30%-40%。那么能否实现化学能到电能的转化？
【生】进入情境，思考化学能直接转化为电能的可行性。
2.分析原电池与氧化还原反应的联系
最新人教版高中化学必修2《化学能与电能》教材梳理
疱丁巧解牛
知识·巧学
一、化学能与电能的相互转化
1.一次能源和二次能源
一次能源是指直接从自然界取得的能源。包括:水能、风能、太阳能、石油、煤、天然气等。
二次能源是指由一次能源经过加工转化的能源。如电能、蒸汽等。
要点提示 石油、煤、天然气又被称为化石燃料。化石燃料是现代主要能源，其中在我国仍以煤为主导燃料，而在欧美多以石油和天然气为主要燃料。
2.我国的能源构成与火电站工作原理
火电站工作原理：煤的燃烧将化学能转化为热能；煤燃烧产生的热能将水加热变成气态——水蒸气；水蒸气驱动涡轮发电机进行发电，发电过程中的能量转化如下:
化学能燃烧热能蒸汽机械能发电机电能
要点提示 在我国发电总量中，火力发电占首位，其次是水力发电，而其他形式的发电非常少。
3.燃烧的实质
燃烧是一种发光、发热的剧烈氧化还原反应。
要点提示 燃烧是典型的氧化还原反应，其本质是还原剂(燃料)被氧化失去电子给氧化剂(O2)，氧化剂得到电子被还原，电子的转移引发新物质生成，同时伴随能量的变化。
4.原电池装置
一套完整的原电池装置包括：两个不同的电极、电解质溶液并用导线连接电极，放入电解质溶液中形成闭合电路。
实验探究：铜锌原电池
（1）将锌片和铜片用导线连接起来(导线中间接入一个电流表)，平行插入盛有稀硫酸的烧杯中，观察现象。
现象
铜片 铜片上有气泡产生
锌片 锌片不断溶解
电流表 电流表的指针发生偏转
要点提示 实验中应注意:①实验中所用的酸是稀硫酸，也可以用稀盐酸，但不能用浓硫酸或硝酸。②实验中所用电极表面积要大，并且要清洁。如果Zn片和Cu片上有杂质，会形成许许多多的微电池，现象就会不明显。③实验前最好用酸将Zn片和Cu片洗几遍，然后再用水冲洗干净。④锌片应该用纯锌，若用粗锌会观察到Zn片上也会放出气泡。
（2）原电池中的电子流向与正负极的判断
当把用导线连接的锌片和铜片一同浸入稀硫酸中时，由于锌比铜活泼，容易失去电子，锌被氧化成Zn2+而进入溶液，电子由锌片通过导线流向铜片。由于电子的流向与电流的流向恰好相反，所以电流由铜片（正极）流出，经过导线流向锌片（负极）。
人教版化学必修2《化学能与电能》说课稿
第 1 页 共 3 页 人教版化学必修2《化学能与电能》说课稿
1．教材的内容、地位和作用
本节课是人教版化学必修2第二章第二节的教学内容，是电化学中的重要知识。从知识体系和思维能力培养角度看，在整个中学化学体系中，原电池原理是中学化学重要基础理论之一，是课标要求的重要知识点，占有十分重要地位。初中化学已经从燃料的角度初步学习了 化学与能源 的一些知识，在选修模块 化学反应原理 中，将从科学概念的层面和定量的角度比较系统深入地学习化学反应与能量。人教版高中化学必修2第二章第二节《化学能与电能》部分既是对初中化学相关内容的提升与拓展，又为选修 化学反应原理 奠定必要的基础。
第一课时的主要内容有：原电池的概念、原理、组成原电池的条件。在本章教学中，原电池原理的地位和作用可以说是承前启后，因为原电池原理教学是对前面有关金属性质和用途、电解质溶液、氧化还原反正本质、能量守恒原理等教学的丰富和延伸，同时，通过对原电池原理教学过程中实验现象的观察、实验探究、分析、归纳、总结，是培养学生思维能力、实验能力很好的素材。
2．教学目标 第 2 页 共 3 页 依据新课程理念，本着对教材结构和内容的深刻理解，提出本节教学的目标：
⑴知识与技能
①初步认识原电池概念、反应原理及构成；
②能举例说明化学能与电能的转化关系及其应用。
⑵过程与方法
①分析火力发电的原理及利弊，建立 将化学能直接转化为电能 的新思路，通过对氧化还原反应的本质的分析，提出实现新思路的各种推测和猜想等，培养创新思维能力；
②通过思考与交流，让学生学会联系自己已掌握的知识通过比较归纳认识事物的本质特征。
⑶ 情感、态度与价值观
①培养学生主动参与和合作意识；
②经历探究过程，勇于探索问题的本质特征，体验科学过程。
3．教学重点、难点
由于学生之前没有电化学的基础，理解原电池原理有一定的难度，而原电池原理是中学化学重要基础理论之一，是课标要求的重要知识点，占有十分重要地位。因此本节教学重点是初步认识原电池概念、原理、构成及应用。教学难点是通过对第 3 页 共 3 页 原电池实验的探究、引导学生从电子转移角度理解化学能向电能转化的本质。
第二节化学能与电能教案
第二节 化学能与电能
一、教材分析：
本节课教学是人教版高中化学必修Ⅱ中第二章《化学反应与能量》第二节《化学能与电能》内容。本章是学生第一次接触到化学反应与能量之间的相互关系，是化学理论知识在工业生产中的重要应用。而本节内容则是侧重于化学能转化为电能的研究，从知识上说则是氧化还原反应的重要应用之一，也是实现氧化还原反应这一主干知识的螺旋式上升的一个重要环节。因此本节课的重心是实现通过氧化还原反应将化学能转变成电能的装置的研究。
二、教学目标
1、通过实验探究原电池中发生的反应，认识化学能转化为电能的基本原理。
2、学会分析、推理、归纳和总结的逻辑思维方法，提高发现问题、分析问题和解决问题的能力。
3、通过实验和小组合作学习，体验科学探究过程。
4、了解各类电池在生产、生活实际中的应用，认识化学的价值。增强环保意识。
三、教学重点、难点
初步了解原电池的概念、原理、组成及应用。
通过实验探究从电子转移角度理解化学能向电能转化的本质及原电池的构成条件。
四、教学方法
实验探究法——通过实验，分析、讨论、思考、交流、归纳、小结。
五、2课时
五、教学过程
能源的分类
1、按取得方式：①一次能源----流水、风力、太阳能、煤、石油、天然气等；②二次能源：电力、蒸汽等。
2、按能源结构：①常规能源----石油、煤、天然气、水力等；②新能源----太阳能、风能、海洋能、生物能等。
物质发生化学反应时，常常伴随有发光、发热等能量的变化，这是化学能转化为光能、热能。那么，化学能是否可以转化为电能呢如果能，又是怎样转化为电能的呢
§2-2化学能与电能（第1课时）
一、火电（间接转变）
1、我国目前发电总量构成：火电% 水电% 其他%（今后水电和其他发电量会逐步增加） 2、火力发电原理：通过化石燃料燃烧，使化学能转变为热能，加热使水汽化为蒸汽以推动蒸汽轮机，然后带动发电机发电。
3、火力发电流程：（学生回答）化学能--------→热能-------→机械能-------→电能
2020高中化学人教版必修二教师用书：2-2-1 化学能与电能 Word版含答案
2020高中化学人教版必修二教师用书：2-2-1 化学能与电能 Word版含答案
姓名，年级：
时间：
2020高中化学人教版必修二教师用书：2-2-1
化学能与电能 Word版含答案(可编辑) 2020高中化学人教版必修二教师用书：2-2-1 化学能与电能 Word版含答案
第二节 化学能与电能
第一课时 化学能转化为电能
学习目标 核心素养
1。通过实验探究认识化学能与电能之间转化的实质。
2．理解原电池的概念及工作原理。
3．了解原电池的构成与设计。 1.科学探究：设计实验认识构成原电池的条件及其原理，判断原电池的正负极。
2．创新意识：利用原电池原理能设计原电池.
一、一次能源和二次能源
二次能源中的电能是应用最广泛，使用最方便，污染最小的能源。
二、化学能转化为电能 2020高中化学人教版必修二教师用书：2-2-1 化学能与电能 Word版含答案
1．燃煤发电的能量转化
（1）过程：化学能错误!热能错误!机械能错误!电能
(2）化石燃料的燃烧（氧化还原反应）是使化学能转换为电能的关键。
2．原电池
(1）实验
（2)原电池概念：将化学能转变为电能的装置
（3)铜锌原电池工作原理 2020高中化学人教版必修二教师用书：2-2-1 化学能与电能 Word版含答案
电池总反应：Zn＋H2SO4===ZnSO4＋H2↑。
（4)反应本质：原电池反应的本质是氧化还原反应.
(5）构成原电池的条件
理论上，自发的氧化还原反应均可设计成原电池。
①两个活动性不同的电极(或一个为金属，一个为能导电的非金属）电极。
②具有电解质溶液。
③形成闭合回路。
1．正误判断
（1）HCl＋NaOH===NaCl＋H2O是放热反应，可以设计成原电池（ ）