杜甫《春望》教学设计
主备人： 授课人： 授课时间: 年 月 日
《春望》教学设计
教学目标：
1.了解《春望》这首诗的思想内容及艺术特色。
2.深切感受诗人热爱国家，关心民众，眷念亲人的美好情操。
3.把握诗歌的景与情，事与情的关系，品味诗歌的意境
教学重难点
1．整体把握和感悟诗的表现手法。
2．语感的培养和诗歌表现手法的学习。
教学准备
1．多媒体：据陶潜《饮酒》(其五)作的诗意画
主 备 二次备课
一、导入 中国是一个诗的国度，自《诗经》起，经两汉、六朝、唐
宋元明清，到现在，将这些诗堆叠排列起来就像那蜿蜒起伏的长城，读
这些诗就像长城那样绵延不绝。诗歌是情感的产物，不同的地点，不同
的时间„„都会产生不同的心情，创造出不同的诗篇。今天就让我们来
踏寻古人的足迹，推测名人心情，欣赏名作之境界。
二、学习《春望》
1、听配乐朗诵。 2、全体学生配乐齐读。
3、学生结合注释试着理解全诗。
4、由学生提出自己不太理解的地方，师生共同解答并翻译全诗。
译诗参考： 国都残破，山河依旧，长安的春天草木深深。感伤国事，
见花而溅泪；怅恨离别，闻鸟而惊心。战乱烽火已持续三个月，一封家
书可抵万两黄金。忧而搔头，白发一天天短少，简直挂不住束长的簪
针。
5、学生齐读全诗。
6、品味全诗。 ⑴本诗是在什么背景下写的？抒发了诗人什么样的思
想感情？ 明确：《春望》写于安史之乱之后。当时，唐朝首都长安
已被叛军安禄山占领，唐玄宗带着杨贵妃逃往四川。诗人目睹破碎衰败
的祖国，黯然神伤，抒发了国破家亡、忧国思亲的沉痛悲苦之情。
⑵本诗主要写了哪些内容？ 明确：诗的首联写望中所见。长安城被
叛军攻破后，遭到了惊人的破坏。叛军焚烧军宫室，杀戮无辜，人民朝
不保夕，生活在水深火热之中。“国破山河在”，山河依旧，世事全非，
失陷后的长安“城春草木深”。春天本是明媚的，然而战乱中的长安城
却是草木丛生，一片凄风苦雨。诗意形象生动，情感极其沉痛。
诗的颔联是分写，通过花和鸟两种事物写春天。“感时花溅泪，恨别鸟
惊心”，诗人睹物伤情，见到开放的鲜花，也禁不住悲怆溅泪；听到鸟
儿的啼叫，也禁不住魂悸心惊。
“烽火连三月”，烽火连天，杀伐不断，诗人远离家眷，由于战事紧张，
音信隔绝，更觉“家书抵万金”，在那种兵荒马乱的岁月，一封普通的
家书是多么难得、多么珍贵啊！
诗的尾联总写忧国思家的感情，刻画了一个典型的艺术形象。诗人满头
白发如雪，因焦虑忧愁而频频搔首。这一细节描写，含蓄而又深刻地表
现了诗人的内心世界。
⑶本诗的情感是通过什么来抒发的？
明确：全诗触景伤怀，将忧国思亲的情怀蕴含在形象的描写之中，情景
交融，感人肺腑。
教后记
统编版初中语文杜甫诗《春望》《月夜忆舍弟》《茅屋为秋风所破歌》教学设计
统编版初中语文杜甫诗《春望》《月夜忆舍弟》《茅屋为秋风所破歌》教学设计一、教学目标1.三诗联读：《春望》、《月夜忆舍弟》、《茅屋歌为秋风所破歌》。
2.积累一些赏析诗句的方法。
3.体会诗人深沉的家国情怀。
二、教学过程（一）课前导入唐诗是中国诗歌宝库里璀璨的明珠，而杜甫的诗歌则是最耀眼最动人的那一颗。
今天我们就来读几首他在战乱时期创作的诗篇，以此来了解杜甫苦难而伟大的凄惨命运，学习他忧国忧民的济世情怀。
（二）回顾作者杜甫（公元712—770年），字子美，自号少陵野老，唐代伟大的现实主义诗人。
杜甫的诗风“沉郁顿挫”。
杜甫在世时声名不显，但后世声名远播，对中国文学和日本文学都产生了深远的影响。
（三）出示目标1.三诗联读：《春望》、《月夜忆舍弟》、《茅屋歌为秋风所破歌》。
2.积累一些赏析诗句的方法。
3.体会诗人深沉的家国情怀。
（四）社会背景安史之乱：公元755年至公元763年唐朝割据势力对中央集权的叛乱，它给人民带来了深重的灾难，是唐王朝从盛至衰的转折点。
（五）学习活动活动一：初读三首诗歌，整体感知诗歌内容。
读诗要领：1.读准字音，读出节奏。
2.运用舒缓的语速，沉郁的语气读三首诗，感受杜诗“沉郁顿挫”的特点。
3，读出诗人忧国思亲之感。
指导朗读《春望》《月夜忆舍弟》《茅屋为秋风所破歌》：春望杜甫国破/山河/在，城春/草木/深。
感时/花溅泪，恨别/鸟惊心。
烽火/连/三月，家书/抵/万金。
白头/搔更短，浑欲/不胜簪。
助读资料：天宝十四年（755年）十一月，安禄山起兵叛唐。
次年六月，唐玄宗匆忙逃往四川。
七月，太子李亨即位于灵武（今属宁夏），世称肃宗。
杜甫闻讯，即将家属安顿在都州，只身一人投奔肃宗朝廷，结果不幸在途中被叛军俘获，解送至长安，后因官职卑微才未被囚禁。
757年春，身处沦陷区的杜甫目睹了长安城一片萧条零落的景象，百感交集，便写下了《春望》这首传诵千古的名作。
月夜忆舍弟杜甫戍鼓/断人行，边秋/一雁声。
露从/今夜白，月是/故乡明。
人教部编版八年级语文上册第六单元 25《诗词五首》之《春望》教学设计
仰“望”诗圣情怀——部编版八年级语文上6.25《春望》教学设计一、教学目标：1、多方式诵读，体会诗歌韵律美，背诵本诗。
2、品味词语、对比阅读，读懂诗意，理解情景交融，以乐景写哀情的手法，体悟诗人复杂的感情。
3、感悟杜甫忧国忧民的伟大情怀，学习诗人将个人命运与国家命运紧密结合的可贵精神。
二、教学重点：引领学生品味词语、对比阅读，理解借景抒情、情景交融、以乐景写哀情的手法。
三、教学难点：感悟杜甫忧国忧民的伟大情怀，学习将个人命运与国家命运紧密结合的可贵精神。
四、教学过程：（一）初识诗人，导入引起猜猜看：同学们，在唐代，有位伟大的现实主义诗人，他把百姓的疾苦写进浩如烟海的诗作。
他的诗多沉郁顿挫。
他的诗被称为“诗史”，后人尊称他为“诗圣”。
他是谁？他就是——杜甫。
今天我们一起走进五言律诗《春望》，用细腻的视角，深厚的感情来仰望“诗圣”的精神世界。
（二）读诗，感受韵律1、读准字音，读出节奏。
首先，请同学们一齐朗诵本诗。
要求：读准字音，读出节奏。
(五律23或221)春望杜甫国破/山河/在，城春/草木/深。
感时/花溅泪，恨别/鸟惊心。
烽火/连三月，家书/抵万金。
白头/搔更短，浑欲/不胜簪。
明确：溅（jiàn ）——溅落抵（dǐ ）——值得搔（sāo ）——用指甲挠浑（hún ）——简直胜（shēng ）——能够承受簪（zān ）——一种束发的首饰2、读出平仄，感受韵律只有经过反复的诵读才能真正领悟诗歌蕴藏在声韵中的情感之美。
这首五言律诗，首句仄起仄收式，用短促顿挫的音韵表现国都破败的悲痛。
春望杜甫国破/山河在，城春/草木深。
仄仄平平仄，平平仄仄平感时/花溅泪，恨别/鸟惊心。
平平平仄仄，仄仄仄平平烽火/连三月，家书/抵万金。
仄仄平平仄，平平仄仄平（bo）白头/搔更短，浑欲/不胜簪。
（zēn）平平平仄仄，仄仄仄平平根据平仄韵律朗读。
感受杜甫诗歌沉郁顿挫的韵律美。
（三）望景，赏析意境诗题名为《春望》，“春”指春天，“望”是远望，眺望的意思。
第26课《春望》课件(共18张ppt)++2022-2023学年统编版语文八年级上册
老,使其思亲、忧国的形象跃然纸上。
课内拓展
修辞手法—对偶
古诗中多用对偶句。对偶，又叫“对仗”，俗称“对 对子”，是把两个结构相同、字数相等、意义相关的 短语或句子排列在一起的修辞方法。对偶句音节整齐 匀称，节奏感强，便于记诵。
杜甫的《春望》中有哪些对偶句?把它们找出来。
国破山河在，城春草木深。 感时花溅泪，恨别鸟惊心。 烽火连三月，家书抵万金。
（1）方法：结合注释，连词义而成句意，但不能 拼词义而成句意。
（2）方式：律诗共八句，首联、颔联、颈联和尾 联。小组合作，每人译一联，互相纠正补充。
首联： 国破山河在，城春草木深。
国：指国都，长安城。
译文：国都破碎不堪，只有山河依旧存在；春天又 来到长安城，只有荒草长得特别茂盛。
颔联： 感时花溅泪，恨别鸟惊心。
3、颈联中“抵万金”的含义是什么？表达了诗人怎样 的思想感情？
【交流点拨】家书的珍贵；表达了他对妻子儿女的强 烈思念之情。 4、从全诗来看，诗人“白头搔更短”的原因是什么?
【交流点拨】国家残破(忧国) ；惦念远方亲人的安危 (思家) 。
5、诗歌描写了怎样的社会状况？
【交流点拨】战火不断，国破家亡，妻离子散，民不 聊生。
2、“感时花溅泪，恨别鸟惊心”历来为人们所称道， 请你说说好在哪里?
【交流点拨】理解1:诗人触景生情，原本能愉悦心情 的花鸟，但因感时恨别，诗人见了反而落泪惊心，更 烘托了自己“感时恨别”的悲伤。
理解2:诗人移情于景，以花鸟拟人，感时伤别，花也 溅泪，鸟也惊心，其实是诗人自己内心感情的写照， 形象动人。
背景介绍
唐肃宗至德元载(756)六月，安史叛军 攻下唐都长安。七月，杜甫听到唐肃宗在 灵武即位的消息，便把家小安顿在郎州的 羌村，去投奔肃宗。途中他被叛军俘获， 带到长安。因他官卑职微，未被囚禁。 《春望》写于次年三月。
杜甫《春望》教学实录5篇
杜甫《春望》教学实录5篇杜甫《春望》教学实录1教学目标既然是是通过诗歌这种体裁来表现爱国情怀这这一主题，那么在学习的过程中我们就应该抓住“诗歌”和“爱国”者两个重点来确定教学目标：知识与能力：体会古诗的韵律，领略古诗的音韵美，凝练美，意境美和含蓄美。
过程与方法：体会其中蕴含的情理，做到学以致用。
情感态度与价值观：领略诗人深沉的爱国情感。
教学重点理解诗歌内涵，准确把握诗中情感，真正有感情地朗诵诗歌教学难点深入理解名句，培养学生品味语言鉴赏诗歌的能力教法学法对于五年级的学生来说他们在诗歌的学习方面也有了一定的基础积淀，所以在这堂课中我觉得应充分的贯彻老师作为辅导者，学生才是主体，将课堂还给学生的理念。
在教法上，老师主要还是要通过讲授的方法来行课引导学生的学习，而学生在的学法上主要是通过诵读和讨论来学习这首诗歌，来体会诗歌中的爱国情感。
教学过程1、新课导入杜甫是学生已经接触过的诗人，所以我觉得在导入这个环节选择介绍作者来导进课文。
一方面，先让学生说出现在他们对杜甫的一些了解，这样不仅可以让学生相互学习和积累文学常识，而且还可以让老师了解到学生对知识的积累和掌握情况，再者课堂一开始的师生互动，能够使得课堂能够融洽些，学生也能集中注意力。
另一方面，在学生回答完后，老师再对学生的回答的内容作总结和补充，提出学生要掌握的文学常识，并且抓住其中的一个要点来引入正课，而这个要点自然是要抓住爱国情感这个点来过渡到正课。
2、诗歌讲解诗歌的讲解评析是课堂的主题部分，在这个部分我想不仅要讲解诗歌也要教会学生怎样的分析诗歌和记忆诗歌。
在讲解的过程中我们要抓住个线索来分析这首诗歌，而在这里我想抓住情感这个线索来分析，在了解学习完字词后先让学生尝试朗诵一下这首诗歌，当然这时学生还没能很好的把握这首诗歌的情感，所以就需要进一步的分析这首诗歌了，由此正式进入诗歌。
所在这一部分我想有以下的几个部分。
(1)了解字词结合课下注释和工具书等解决生字词：抵：值浑：简直胜：承受簪：zān(2)初读诗歌及介绍诗歌的写作背景，引出把握诗歌情感这个线索。
《春望》教学实践报告(3篇)
第1篇一、教学背景《春望》是唐代诗人杜甫创作的一首五言律诗，描写了诗人春天眺望时的所见所感，表达了诗人对国家兴亡、人民疾苦的深切关怀。
这首诗具有很高的艺术价值和思想价值，是中学语文教学中的经典篇目。
本节课以《春望》为教学内容，旨在通过教学活动，让学生了解诗歌的背景、理解诗歌的内容，感受诗人深厚的爱国情怀，培养学生的审美情趣。
二、教学目标1. 知识与技能目标：（1）了解《春望》的背景，掌握诗歌的基本内容；（2）理解诗歌中的意象，感受诗人情感；（3）掌握五言律诗的基本特点。
2. 过程与方法目标：（1）通过朗读、品味、赏析等方法，培养学生对诗歌的鉴赏能力；（2）通过小组讨论、合作探究等方式，提高学生的自主学习能力。
3. 情感态度与价值观目标：（1）感受诗人深厚的爱国情怀，激发学生的爱国热情；（2）培养学生关注社会、关爱人民的责任感。
三、教学过程1. 导入新课（1）教师简要介绍杜甫的生平和创作背景，激发学生对《春望》的学习兴趣。
（2）播放杜甫《春望》的视频，让学生初步感受诗歌的意境。
2. 朗读与理解（1）教师范读《春望》，让学生跟读，感受诗歌的韵律美。
（2）学生自读，找出自己不理解的词语或句子，小组讨论，教师解答。
（3）分析诗歌的结构，引导学生理解诗歌的层次。
3. 意象与情感（1）分析诗歌中的意象，如“国破山河在，城春草木深”等，让学生感受诗人对国家兴亡的感慨。
（2）品味诗句，感受诗人情感，如“感时花溅泪，恨别鸟惊心”等。
4. 诗歌手法与特点（1）分析诗歌的修辞手法，如对仗、拟人等，让学生体会诗歌的艺术魅力。
（2）总结五言律诗的基本特点，如字数限制、平仄要求等。
5. 小组讨论与探究（1）分组讨论：结合自身经历，谈谈你对《春望》这首诗的理解。
（2）合作探究：分析杜甫的其他诗作，探讨杜甫的爱国情怀。
6. 总结与拓展（1）教师总结本节课的重点内容，强调《春望》这首诗的价值。
（2）拓展阅读：推荐杜甫的其他诗作，让学生进一步了解杜甫的爱国情怀。
幼儿园语言活动教案《春望》诗歌教学设计
幼儿园语言活动教案《春望》诗歌教学设计一、教学目标：1.了解《春望》诗歌的背景和作者。
2.能够正确朗读《春望》诗歌。
3.理解诗歌中的意境，能够简述诗歌的大意。
4.培养幼儿的想象力和表达能力，能够表达对诗歌的感受。
二、教学准备：1.复印杜甫《春望》诗歌。
2.海报或图片展示《春望》的背景和作者等。
3.音乐伴奏。
三、教学过程：1.导入（5分钟）教师呈现《春望》的音频或朗读诗歌，让幼儿先听诗歌，了解诗歌的基本意思。
2.学习诗歌（10分钟）教师主动提问，向幼儿介绍《春望》的背景和作者，让幼儿了解该诗是杜甫早期在秦州居住时，于元宝年间创作的，以表达对战乱时期的思念和希望。
让幼儿自主探究诗歌，了解诗歌的意境和作者抒发情感的方式。
3.诵读诗歌（10分钟）让幼儿跟着老师的节奏，一起朗读《春望》诗歌，让幼儿感受诗歌的语调和节奏，体验语言的魅力。
4.情景分析（10分钟）让幼儿描述诗中所描写的场景，从意象、声音、气息、味道和光影等方面进行想象，为幼儿提供自由发挥的空间。
教师引导幼儿更深入地感受和理解诗歌的意境，使之在想象中产生情感体验。
5.感悟并加以表达（10分钟）让幼儿自由表现对诗歌的感悟，可以将自己的想法用语言、画画、舞蹈等多种形式表现出来，让幼儿敞开心扉，自由而真实地表达自己的情感。
6.评价和小结（5分钟）教师及时给予幼儿语言肯定和鼓励，帮助幼儿更好理解和表达《春望》的意境。
同时，也为下一阶段的学习打好基础。
四、教学反思：教学过程注重了诗歌的语言魅力和意境的感受，让幼儿在真正理解诗歌的基础上，进行更深入的认识和表达。
同时，教师也对幼儿的表达进行及时的肯定和鼓励，加强了幼儿的自信心和表达能力。
在语言活动教学中，教师应该关注幼儿的语言表达和语言思维的发展，注重启发幼儿的想象力和探究精神，让幼儿在快乐体验中获得知识和成长。
八年级语文上册第26课《诗词五首——春望》说课课件
第五个环节：比较阅读，学以致用
利用“对照阅读——用方法”教学活动，让学生运用方法，自主学习《月夜》。
本节课板书设计如下：
春望
【唐】杜甫
一读知诗韵（读准字音；读出节奏；读出韵律） 二品抓物象（直译为主，意译为辅，理解诗意） 三析悟诗情（思想、感情） 四比用方法（自读《月夜》）
根据新课程标准（202X版）中提出的对古代诗词教学 的要求，我对此的解读是：
一、诵读古代诗词，阅读浅易文言文，能借助注释和 工具书，理解基本内容。重视积累、感悟和运用，提高自 己的欣赏品味。
二、欣赏文学作品，有自己的情感体验，初步领会作 品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。对 作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验；品味作品 中富有表现力的语言。
三、能用普通话正确、流利、有感情地朗读。
根据新课程标准（202X版）中提出的诵读古代诗词， 要有意识地在积累、感悟和运用中，提高自己的欣赏品味 和审美乐趣。为此我制定了《春望》的以下教学目标：
1、有感情地朗读和背诵诗歌。 2、理解诗歌内容、体会作者思想和情感。 3、品味诗歌语言，初步了解鉴赏诗歌的方法。
第一个环节：导入新课，激发兴趣
利用“对句——猜诗人”教学活动，既复习诗句又自然引出诗人，导入新课。
第二个环节：初读诗歌，感知诗意
利用“诵读——知诗韵”教学活动，通过三轮读诗，让学生整体感知诗歌。
第三个环节：品读诗歌，理解诗意
利用“品读——抓物象”教学活动，抓住诗歌物象，让学生理解诗意，感悟诗情。
第四个环节：析读诗歌，感悟诗情
《春望》说课稿
国破山河在，城春草木深。 感时花溅泪，恨别鸟惊心。 烽火连三月，家书抵万金。 白头搔更短，浑欲不胜簪。
《春望》优课一等奖课件
战火 烽火连三月，家书抵万金。
“连三月”写出战乱时间之长，“抵万 金”写出家书的珍贵。这是家喻户晓的名 句，运用夸张、比喻控诉战争使人民家庭 离散，亲人杳无音信的悲剧，使他心里不 安，更体现他对妻子儿女的强烈思念之情。 无论在战乱年代还是和平年代，这句话都 可以表达游子的共同心声。
• 2.结合写作背景理解诗歌大意。 • 3.深切感受诗人热爱国家、关心 • 社会、怀念家人的美好情操。
杜甫，字子美，是我国唐代伟大的现实主 义诗人。他仕途坎坷，身经离乱，经历了唐代 社会由盛而衰的转折，他的诗歌思想深刻，境 界广阔，有强烈正义感和鲜明倾向性，风格沉 郁顿挫，形式多样，真实的反映了所处的时代， 后世称为“诗史”、“诗圣”。代表作品： 《北征》《兵车行》“三吏”“三别”《茅屋 为秋风所破歌》《登高》。
杜甫诗名句：
随风潜入夜，润物细无声。
读书破万卷，下笔如有神。 会当凌绝顶，一览众山小。 无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。
白首搔更短，
浑欲不胜簪。 由于忧伤烦恼，头上的白发越搔越短，简
直连簪子也插不上了。
国破山河在，城春草木深。
一个“破”字 ，使人触目惊心，一个 “深”字 描绘出长安城草木繁密而荒芜， 人民离散无人整治的景象。体现出诗 人痛苦的心境，和他那忧国忧民的情 怀。
感时花溅泪，恨别鸟惊心。
两种解释：第一种：首联交代了写作背景， 这样的景象让诗人内心极度忧愁，看到花鸟， 触景生情，抒发感时、恨别之思，自然过渡。
课题： 《春望》
• 科目：语文 • 年级：八年级（上）
• 请你猜猜下面的对联写的是谁？
《春望》ppt教学课件
相同点
不同点
《春望》
《月夜》
思想感情 写作手法
都表达了对亲人 的思念、牵挂。
更表达了对国家衰乱、 人民流离失所的悲痛， 以及对自己日渐衰老的 感伤，感情沉郁。
都很能体现杜诗
古诗词中景与情的关系
在古诗词中，“以哀景写哀，以乐景写乐” 是常见的手法。而“以乐景写哀，以哀景写乐” 虽不如前者常见，却可将哀乐之情烘托渲染得加 倍强烈，正如王夫之在《姜斋诗话》中所说： “以乐景写哀，以哀景写乐，一倍增其哀乐。”
景 情 情景交融
诗词名句
乐
常用美好景物，
几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。（白居易《钱塘湖春行》） 小园几许，收尽春光。有桃花红，李花白，菜花黄。（秦观《行
杜甫是唐代现实主义诗人，他的诗被称为“_诗__史___”，记录了唐朝 知人论世
由盛转衰的历史。这两首诗都创作于安史之乱时期。
把握情感 两首诗歌都表达了作者忧国忧民、感时伤世而又无可奈何的惆怅。
捕捉意象
“_花__”“_鸟__”本是赏心悦目之物，但诗 人耳闻目睹，反而“溅泪”“惊心”，营 造出悲伤恐惧的氛围，表达了诗人内心的 痛苦和忧伤。
结合注释，读通大意。
春望
杜 甫 指长安城，当时被叛军占领。
国破山河在，城春草木深。
感时花溅泪，恨别鸟惊心。
长安城已经沦陷，山河依然存在，春天的都城草木
译 文
丛生。感伤时事，恨别家人，看到鲜花反而流泪，听到
鸟啼反而心惊。
古时边防报警的烟 火。这里借指战事。
烽火连三月，家书抵万金。
白头搔更短，浑欲不胜簪。
春望 优秀教学设计(教案)
春望【教学目标】1．知识目标：反复朗读诗歌，把朗读作为学习诗歌的切入点。
2．能力目标：了解诗歌的思想内容，把握借景抒情、情景交融的表现手法。
3．情感、态度与价值观目标：激发学生的联想和想象，教给学生赏析诗歌的方法。
【教学重难点】教学重点：了解诗歌的思想内容，把握借景抒情、情景交融的表现手法。
教学难点：激发学生的联想和想象，教给学生赏析诗歌的方法。
【教学过程】一、新课导入猜猜看，下面的对联写谁？草堂传后世，诗圣著千秋。
——（朱德）世上疮痍，诗中圣哲；民间疾苦，笔底波澜。
——（郭沫若）学生：看对联，思考、回答。
对，是杜甫，还记得初一时，我们随着诗人一起游历了高大雄伟的泰山，欣赏了泰山神奇秀丽的景色，从中感受到了青年时代的杜甫“会当凌绝顶，一览众山小”的不怕困难、勇于攀登绝顶、俯视一切的雄心和气概。
今天，让我们跟着杜甫去看一看战乱中的长安，那又是怎样一番景象呢？诗人又会表达怎样的情感呢？二、讲授新课（一）了解作者杜甫，字子美，自号少陵野老，世称杜工部、杜拾遗，唐末伟大的现实主义诗人。
他怀抱远大的政治理想，但仕途坎坷，身经离乱，看到唐代社会由盛而衰的转折，就用诗歌抒写情怀，反映时事，其作品思想深刻，有强烈正义感和忧国忧民的思想，风格沉郁顿挫，形式多样。
由于他的诗真实地反映了所处的时代，更反映了唐代由盛而衰的历史，后世称为“诗史”；他忧国忧民，人格高尚，一生写诗1400多首，诗艺精湛，被后世尊称为“诗圣”。
代表作品：“三吏”：《新安吏》《潼关吏》《石壕吏》。
“三别”：《新婚别》《垂老别》《无家别》。
《茅屋为秋风所破歌》《闻官军收河南河北》《登高》。
（二）背景链接此诗写于安史之乱中，唐肃宗至德元载（756）六月，安史叛军攻下唐都长安。
七月，杜甫听到唐肃宗在灵武即位的消息，便把家小安顿在鄜（fū）州的羌村，去投奔肃宗。
途中为叛军俘获，被带到长安。
因他官卑职微，未被囚禁。
《春望》写于次年三月，诗人困居长安之时。