《彩虹》教学设计(第一课时)
《彩虹》教学设计（第一课时）
【理论依据】
《语文课程标准》指出：识字教学要注意儿童心理特点，要运用多种识字教
学方法和形象直观的教学手段来指导学生识写生字。
随文识字从文入手的，抛弃了传统识字方法的片面性与孤立性，吸收了传统
识字教学法的音、形、义面面俱到的精华，结合现代教育理论，以激趣减负为主
渠道，把生字、词放在特定的语言环境和具体的一篇篇课文中来感知、理解和掌
握。“随文识字”运用得好，字的音、形、义紧密结合，读说写紧密结合，的确
能有效地提高识字的数量和质量，能有效地促进儿童语言的发展，是一种简便易
行的教学方法。
【教材分析】
课文中的我看到彩虹后产生了一系列的想法，作者用反问的形式、对话的语
气呈现出来。因此读出疑问的语气，读好分句组成的长句就是本节课的训练点。
本课有11个要求会认的字，7个会写生字。其中，“座、洒”是平舌音，“照”
是翘舌音，“虹、兴、镜是后鼻音，要重点指导；“洒、提、拿、挑”可以通过做
动作进行识记；“裙”字中第一次出现“衣字旁”，要及时和“示字旁”区分。7
个会写字中“那”是第一次书写双耳旁在右的字，提示学生写得舒展，与左耳旁
不同；“到、着”都有一笔容易写错，应让学生自己观察出来。
【学情分析】
一年级的学生，他们能够熟练借助汉语拼音工具读准字音，用上简单的方法
记忆字形，但由于他们识字经验所限，对于识记字形还存在一定的困难。在教学
中，应引导学生用自己喜欢的方式来识记，多用直观的方法进行指导。本单元的
训练重点是读好长句子，在前2课的学习中已经学习了连读词语、正确停顿的方
法，但孩子们的词汇量不足、语感也处于初步发展阶段，读好长句子还有困难。
因此本节课在此基础上继续巩固方法，教师还要给予必要的支撑。
【教学目标】
1、通过随文识字、字理识字等多种识字方法认识“虹”等12个字；认识“衣字
旁”，会写“那、到、着、千、成”5个字，培养学生识字的能力。
2、读好由多个分句组成的长句子，读好分句间的停顿，并能试着读出问句的语
气。
3、初步感知纯真的想象世界及我对家人的关心。
【教学重难点】
1、掌握本课有特点的会认字和5个会写字。
2、读好由多个分句组成的长句子，读好分句间的停顿，并能试着读出问句的语
气。
【教学设计】
一、生活引入，激发兴趣
1、课件播放下雨的场景，师：同学们，听，哗啦啦，下雨了，很快的（出示课
文第一段）齐读“雨停了，天上有一座美丽的桥。”
出示词语一座桥，你来读读，你再来读读！还能说一座（ ）
读读这些数量词，你们发现了吗？“座”这个量词常用在较大或固定的物体
身上。
2、这座美丽的桥指的是什么？（生：彩虹）
出示彩虹图片和词语卡片，你来读读，你再来读读！（板贴到黑板上），你们
仔细看看这个“虹”字，产生什么疑问了吗？
（生：为什么是“虫字旁”的？虫字旁的字不是都和昆虫有关系吗？彩虹又
不是虫子。）
评价：你根据汉字部首表意的特点提问，特别会思考。
（课件出示“虹”的甲骨文），“虹”总是出现在雨后，古人就认为“虹”是
一种能呼风唤雨的“大虫”。所以造字时，用“虫”做了偏旁。
二、初识生字，初读课文
1．看到美丽的彩虹，我都想到了什么呢?请你自己读读课文，把画圈的会认字字
音读正确，遇到读不好的句子多读几遍。
2．彩虹还带来了很多词语朋友们呢，快拼一拼、读一读吧！
1）带拼音会认字词语自拼自读
2）去拼音开火车带读
三、再读课文、巩固识字
1. 第二自然段：
1）快把这些词语送回到课文中，看到了彩虹，我先想到了谁和他的什么？我
想做些什么呢？自己读读第二自然段。
2）看到了彩虹，我先想到了„„出示“爸爸，你那把浇花用的水壶呢？”
（生：齐读第一句）
评价：同学们疑问的语气读得很到位，你们发现了小问号。
3）看到彩虹，想到爸爸的水壶，我想这样做„„（出示第2句话）
指名1人读
（评价：句子虽然很长，但是你在小逗号的地方停顿了，不仅能读得正确，
还能读出语气呢。你们也快像他这样读读看吧！）
齐读第2句
4）我为什么要这样做呢？因为„„出示第3句，指名1人读
评价：句子较长缺少标点的时候，我们只要连读词语、正确停顿也能把
它读好，咱们一起试试吧。
齐读第3句
5）在我的第一个想法里，还藏着我们今天要会写的3个字呢，谁带我们读
读它们？（那、着、到）
请你挑一个说说怎么记住它们呢？（那：加一加、减一减；着：加一加，
注意第3笔是撇；到：加一加、减一减、形声字从至刀声）
6）有了刚才的学习，同学们一定能把第2自然段读好了，我们一起试试吧！
7）同学们读得这么认真，下面我想奖励你们做个游戏。游戏的名字是“你
做我猜”，根据屏幕上出现的汉字，请你做做符合它的动作，我来猜你们看到的
是哪个字。
屏幕上依次出现“提、挑、洒”，教师猜，学生说“就是”
2、第3自然段：
1）同学们游戏做得这么开心，我也想做个动作请你们来猜猜，行吗？我这个
动作的答案就藏在第3自然段的会认字里，你们可要看仔细了。
教师做“拿”的动作，学生猜（让学生打开书自己看看第3自然段）
你怎么猜出我做的动作是“拿”？（根据字形“合手”分析）
那你知道“拿”是用什么方法造出来的吗？（会意字）
2）“拿”就藏在这个长长的句子里，相信你能把它读好，自己试试。
全班齐读
3）我这样做，是想„„（出示第3句）指名一人读（课件出示停顿符号）
全班齐读
4）看着彩虹，我第二次想到了妈妈和它的镜子，大家快来读读第3自然段。
齐读第3自然段。
3、第4自然段：
1）看着彩虹，我第三次想到了„„请你自己先来读读第4自然段。
2）我请4位同学一人一句合作读读第4自然段，其他同学认真听他们是不是
词语连读、合理停顿了。生评价
3）这个自然段里有2个会写的字，是“千、成”，这是2个什么字？（独体
字）2人小组合作说说可以怎样记？
4）课文中说什么成了一朵彩云？（花裙子）读读这个词
“裙”字中还藏着一个我们今天要学习的新部首，就是（出示衣字旁）
它是由“衣”字变来的，怎么变的？
（生：点没变，横和撇变成横撇，撇没变，捺变成了点）
衣字旁和“衣”字长得可真像啊，这个部首是什么（出示示字旁）？这
2个部首挺像，你发现它们的不同了吗？
虽然只差一小撇，没了它可就写不出“衣”字来了，也就不是“衣字旁”
了，同学们千万不能出错啊。
5）齐读第4自然段。
四、指导生字，进行书写
1.出示生字“那、到、着、成、千”，请学生认读。
2.引导学生观察“那、到”的宽窄、“着”字的宽窄
3.教师指导观察生字，进行范写（那、着）
“那”双耳在右应该写得舒展些，横撇弯钩的弯钩部分比在左时要大一些。
4.学生自主在课后田格中描红、临写，教师巡视指导。
5.学生评价，教师指导
五、整体读文，了解大意
1.雨后看到彩虹，我有了3个新奇的想法，请你们自己再完整地读读课文吧，注
意读好分句间的停顿和词语连读，试着读出小问号的语气吧！
标好自然段，同桌交换检查并改正。
2.我为什么看到彩虹会有这些新奇的想法，让我们下节课继续学习吧！
【板书设计】
11、彩虹
提衣——衤
洒那着到千成裙
挑
拿
小学语文_部编版小学语文一年级下册《彩虹》教学设计学情分析教材分析课后反思
《彩虹》教学设计教学目标：1.借助汉语拼音，注意读好长句子，能正确朗读课文。
2.图文结合和结合生活实际，了解句子意思，了解课文内容，知道“我”的对家人美好的愿望，感悟关爱家人的美好情感。
3.认识偏旁衣字旁，能正确认读“虹”等12个生字新词。
4.能正确读写“那”等7个生字，注意部件和笔画在田字格的位置，努力按照书写要求和正确的执笔姿势和写字姿势做。
5.借助汉语拼音，能正确认读“荡来荡去”等四个词语，结合具体语境感知“*来*去”的表达效果，仿照说说这样的词语。
教学重点：1.能正确朗读课文，读好长句子。
2.能正确认读“虹”等12个生字新词，正确读写“那”等7个生字。
教学难点：图文结合和结合生活实际，了解句子意思，了解课文内容，知道“我”的对家人美好的愿望，感悟关爱家人的美好情感。
教学准备：教师：“座”等12个会认读字字卡，希沃白板5课文图画以及想象图画PPT。
教学过程：一、激趣导入师：同学们，上课前，老师给大家带来一个谜语，请同学们认真听：出示谜语：多彩绳子颜色鲜，雨后弯弯挂蓝天。
要问绳子有多长，这山搭到那山前。
同学们，你们知道谜底是什么么？【学生活动】思考并回答。
师：你们见过彩虹？他在什么时候出现？【学生活动】思考并回答。
师：今天我们就来一起学习《彩虹》板书题目：11彩虹【学生活动】书空课题；齐读课题。
师：同学们，看到这个题目老师想问问大家，彩虹的虹字，为什么是虫字旁呢？出示字源图片并讲解：“虹”总是出现在雨后，古人就认为“虹”是一种能呼风唤雨的“大虫”，在雨后下来喝水，所以古人在造字的时候，用“虫”作了偏旁。
二、整体感知师：现在老师为大家范读一边课文，请同学们听清读音和节奏。
注意：左手扶书，右手指字。
【学生活动】听读课文。
师：现在请同学们自由朗读课文：出示任务：（1）请同学们轻声朗读课文，遇到不会读的字，拼读一下字上的音节，看看自己能不能将课文朗读下来。
（2）读完课文后，在课文里把会认读的字圈画出来，然后借助拼音把这些字宝宝读准。
彩虹优秀教学设计一等奖3篇
第1篇彩虹优秀教学设计一等奖教学目的：1、通过挥动彩虹伞锻炼臂部和腰部的肌肉，初步发展孩子的全身协调能力。
2、在欢快的游戏过程中使孩子们对运动产生兴趣，喜欢运动游戏。
3、引发幼儿学习彩虹伞的兴趣。
4、促进幼儿的创新思维与动作协调发展。
教学准备：1、音乐《黄鹂鸟》2、彩虹伞教学过程：一、准备过程1.以口令引导孩子们进行身体活动的'练习2.律动操《黄鹂鸟》3.儿歌形式进行手指练习和简单跑二、主题部分1.故事导入：老师引导孩子讲出彩虹的特点，引入彩虹伞的游戏。
2.在老师的引领下，让孩子发挥想象力自主的玩彩虹伞。
3.游戏开始，孩子们在老师的统一指挥下做拉、跳上彩虹伞等各种动作。
根据孩子们的运动量，做到动静结合。
三、结束部分1、放松动作2、活动总结（肯定孩子们的表现给与鼓励和认可，引起下次再玩的兴趣）小百科：彩虹，又称天弓（客家话）、天虹、绛等，简称虹，是气象中的一种光学现象，当太阳光照射到半空中的水滴，光线被折射及反射，在天空上形成拱形的七彩光谱。
第2篇彩虹优秀教学设计一等奖一、教学目标：（一）知识与技能：1、知道光是有颜色的。
2、了解日光的色散现象。
（二）过程与方法：1、通过设计、猜想、验证、总结，培养学生自主实验的能力。
2、培养学生实验操作、动手制作的能力。
（三）情感态度价值观：1、通过小组合作，体会合作的重要性和培养严谨的学习科学的态度。
2、乐于用学到的科学知识，解释生活中的科学现象。
二、教学重点、难点分析：1、教学重点：知道彩虹是怎样形成的。
2、教学难点：学生自主设计实验，并通过实验知道彩虹是怎样形成的。
三、教学前准备：1、演示用教具：图片、六棱形圆珠笔。
2、学生用材料：喷雾器、玻璃瓶、镜子、水盆。
四、教学过程：（一）图片引入：1、在图片里，我们都看到了什么？2、都看到了彩虹。
关于彩虹，你们知道哪些和最想了解什么？（二）产生疑问1、彩虹为什么在雨后天晴能出现？2、为什么彩虹有七种颜色？3、彩虹为什么是弯弯的半圆形？4、彩虹是怎样形成的？5、彩虹为什么过一会就不见了？（三）提出研究问题先来猜一猜彩虹的形成需要什么条件？（四）探究过程活动1：再现彩虹很多同学应该都见过彩虹，对彩虹有一定的感性认识，如果天空中有一道美丽的彩虹悬挂在天边，同学们都会情不自禁地欢呼、跳跃。
人教部编版一年级下册课文三彩虹优秀版教案
《彩虹》教学设计教科书分析：1.课文讲述了一个小女孩“我”看到天上的彩虹后产生了三个美好的愿望，表达了其爱爸爸、妈妈和哥哥的美好心愿。
课文共四个自然段，第二、三、四自然段以向爸爸、妈妈和哥哥询问的口吻分别呈现这三个美好愿望。
2. “识字、写字是阅读和写作的基础，是第一学段的教学重点”(课标要求)，同时一年级的课文是识字的文本，因此要注意合理分配教学时间和精力，突出“识字与写字”这个教学重点。
3.一年级下学期，会写字的学习已经进入以写合体字为主的学习阶段，记认字形，尤其是记认字形的细部，以及形近字的区别是保证掌握会写字的关键，因此，一下在写字指导环节，要设计关注关键笔画和形近字区别的学习步骤，通过学生记字方法的运用，结合音形义，认记会写的字。
4.教科书采用知识能力点和主题内容双线索结构单元，因此，教学该课文要注意主题内容线索，树立单元整体观念，有利于学生对课文主题内容的感悟。
学情分析：虽然经过一个多学期的学习，课堂常规、课堂纪律已初步形成，但是由于一年级学生的年龄特点，要保持长时间的注意及学习还有一定的困难，因此仍有必要在学习过程融入一定的激励和趣味活动中，例如“奖励大拇指”(完成一个学习任务，奖励一个“大拇指”，课堂教学结束后统计并给予优胜者奖励)“闯关”“登高峰”(完成一个学习任务，就闯过一关或登上一级，完成所有学习，就闯关成功或登上顶峰)“小组比赛”(以小组为单位合作学习，完成学习任务后，评出最佳小组)等活动，寓教于乐，以唤起注意，维持学习兴趣。
教学目标：1.借助汉语拼音，读好长句子及问句，注意停顿，能正确朗读课文。
2.图文结合，联系生活实际，了解句子意思，了解课文内容，说说“我”围绕彩虹产生哪三个美好的愿望，感悟“我”善良、美好的心愿。
3.认识偏旁衣字旁，能正确认读“虹”等12个生字，读记“彩虹”等10个词语，归类积累“×来×去”类词语，尝试说这样的词。
4.能正确读写“着”等7个字，注意部件和笔画在田字格的位置，努力按照书写要求，以正确的执笔姿势和写字姿势书写汉字。
《彩虹》教学设计与反思
《彩虹》教学设计与反思教学设计：课程名称：《彩虹》教学设计教学目标：1.培养学生的艺术欣赏能力，在欣赏《彩虹》音乐作品的基础上，理解音乐的表达力和情感传递能力。
2.通过学习《彩虹》音乐作品的历史背景和艺术家的创作理念，培养学生的艺术成就感和对音乐创作的兴趣。
3.提高学生的音乐理解能力，学习音乐表演技巧，并在课堂中通过合唱和合奏等方式，培养学生的团队合作能力和音乐表演能力。
教学内容：1.了解《彩虹》音乐作品的历史背景和艺术家的创作理念。
2.学习《彩虹》音乐作品的乐谱和演奏技巧。
3.进行合唱和合奏练习，提高学生的团队合作能力和音乐表演能力。
教学过程：一、导入活动（10分钟）1.引导学生回忆在音乐课上学过的一些音乐作品，了解学生对音乐的喜好和欣赏能力。
2.准备一段《彩虹》音乐的录音，播放给学生听，并请学生仔细聆听音乐，并表达他们对这段音乐的感受和想法。
二、概念讲解（20分钟）1.通过图片和文字介绍《彩虹》音乐作品的历史背景和艺术家的创作理念，引导学生了解这首音乐的创作意图和表达的情感。
2.介绍音乐中的一些基本概念，如旋律、节奏、和弦等，让学生对音乐的组成元素有一定的了解。
三、学习乐谱和演奏技巧（30分钟）1.分发《彩虹》音乐作品的乐谱给学生，讲解乐谱中的音符和节拍的表示方法，并教授学生如何正确演奏乐谱中的旋律部分。
2.向学生示范正确的演奏技巧，让学生听一遍录音，然后和着录音一起演奏。
四、合唱和合奏（30分钟）1.将学生分成几个小组，每组分配一个乐器，包括钢琴、小提琴、吉他等。
2.分配不同的乐谱给每个小组，并指导学生进行合唱和合奏练习，让他们在团队合作中不断磨合和进步。
3.演示小组合奏的成果，让学生欣赏和评价其他小组的表演。
五、总结反思（10分钟）1.引导学生总结今天的学习内容和收获。
2.让学生表达对《彩虹》音乐作品的理解和喜爱之处，并分享自己的音乐创作理念和想法。
反思：本次课程的教学设计主要以《彩虹》音乐作品为中心，通过学习音乐的欣赏、创作、表演和合作等方面的内容，培养学生的音乐素养和艺术态度。
部编版小学语文一年级下册《11 彩虹》教学设计及课后作业设计
11 彩虹新课教学（）分钟二、读中识字，初读课文。
1.初读课文。
请小朋友轻声读课文，遇到生字应该怎么办？（课件出示3）读书要求：自由读课文，读准字音，读通句子。
标出自然段的序号，并且想一想课文主要写了什么。
学生自由读课文。
2.识字游戏。
A.师：小乌鸦知道小朋友都很聪明，他现在就想要来考考大家呢！（课件出示4：乌鸦站在苹果树上，树上的每个苹果上都有一个生字，谁读对了就随机奖励一个五角星，并让他当小老师带全班同学读一读。
）B.请2-3个小组开火车读（师：小火车开起来！生：开到哪？师：开到这！）。
C.全班齐读。
3.识记生字字形上，本课生字以合体字为主，可以运用多种方法帮助学生识记字形、理解字义。
（1）借助字的特点识记。
如，有“挑、镜”等9个是形声字，可以引导学生用形声字的识字方法进行识记。
又如，“拿”是会意字，合手为拿。
（2）辨一辨识记。
认识新的偏旁“衤”，区分衣字旁和示字旁，初步了解衣字旁的字的特点。
区分“座”和“坐”，了解两个字所表示的不同意思。
（3）做动作识记。
“提、洒、挑”是表示动作的词，可以通过做动作的方法来识记。
（4）组词识记。
本课生字可以组成一些常用词，引导学生读一读，巩固生字。
词语举例：（课件出示5）浇：浇水浇花提：提高提问挑：挑水挑食镜：镜子眼镜4.生字扩词。
给生字找朋友。
【设计意图：本课生字以合体字为主，运用多种方法帮助学生识记字形、理解字义。
提现学生为主体，教师为主导的教学理念。
】（课件出示16）出示一个问句。
“爸爸，你那把浇花用的水壶呢？”(1)引读短语：（课件出示17）“浇花用的水壶”“那把浇花用的水壶”“你那把浇花用的水壶”让学生明白“我”想要的是爸爸那把浇花用的水壶。
(2)读出问的语气。
出示第二个长句子。
（课件出示18）“如果我提着它，走到桥上去，把水洒下来，那不就是我在下雨吗？”想一想，这一句写我在干什么？自己练读，圈一圈“我”的动作。
同桌共同学习，一个读词语，一个读分句。
小学语文_部编版一年级下册语文《彩虹》教学设计学情分析教材分析课后反思
《彩虹》教学设计【教学目标】：1.认识偏旁衣字旁，能正确认读“虹”等12个生字，读记“彩虹”等14个词语，2.能正确读写“那”等7个字，归类积累“×来×去”类词语，尝试说这样的词。
3.借助汉语拼音，读好长句子及问句，注意停顿，能正确朗读课文。
4.图文结合，联系生活实际，了解句子意思，了解课文内容，说说“我”围绕彩虹产生哪三个美好的愿望，感悟“我”善良、美好的心愿。
【教学重难点】：1. 能正确认读“虹”等12个生字新词，正确读写“着”等7个字。
2. 能读好长句，正确朗读课文。
图文结合，联系生活实际，了解句子意思，了解课文内容，感悟“我”善良、美好的心愿。
【教学准备】：“虹”等12个会认读字词卡，田字格;彩虹和小姑娘简笔画图片，课文图画PPT。
【教学时数】：两课时。
【教学过程】：第一课时一、激趣导入，创设情境1.课前三分钟学生来出一个关于彩虹的谜语，学生猜，老师出示彩虹简笔画图片，导入课题，板书题目：11彩虹(“虹”注音)，指名拼读“虹”后读题目，正音后全班齐读课题。
2.“虹”可以怎么记？指名生说。
【预设】生：加一加，虫+工。
换偏旁，红的绞丝旁换成虫字旁。
3.出示课件彩虹图片：你喜欢彩虹吗？为什么？指名生说。
【设计意图】通过猜谜语吸引学生的关注，之后又通过简笔画图片这种新颖的形式，调动学生学习的积极性。
引导学生学会用完整的句式表达内心想法。
二、检查预习效果1.出示带拼音词语：“彩虹”“一座”“提着”“浇花”“洒下来”“挑水”“高兴”“拿着”“镜子”“秋千”“花裙子”等14个词语。
（自由读、齐读、开火车读）去拼音指名领读。
2.认识偏旁衣字旁。
裙(“衣”“君”)衣字旁、表示一种服装。
“裙”字的“衣字旁”，以“衣字旁”取义的字，多与衣服、布匹有关，如“裤”“衬衫”。
(一边讲解，一边通过PPT演示。
)PPT出示，并齐读：“裙”字——“衣”，衣字旁，与示字旁进行区分。
3.“座”是量词，通过说“一座( )”，进一步理解意思，并运用。
部编一年级下册 语文《彩虹》教学设计
《彩虹》教学设计两课时【教学目标】1.认识“虹、座”等12个生字和衣字旁1个偏旁；会写“着、到”等7个字。
2.能正确、流利地朗读课文；读懂、读好多个分句组成的长句子，注意分句间的停顿，并能试着读出问句的语气。
3.感受纯真的想象世界，体会关心家人的美好情感。
【教学重点】理解句子的基础上，读好多个分句组成的长句子，能读出问句的语气。
【教学难点】图文结合和结合生活实际，了解句子意思，了解课文内容，知道“我”的对家人美好的愿望，感悟关爱家人的美好情感。
第一课时【课时目标】1.认识“虹、座”等12个生字和衣字旁1个偏旁。
2.能正确、流利地朗读课文，了解小女孩的美好愿望。
【教学过程】一、图片导入，激发兴趣。
1.出示图片，这就是彩虹，怎么样，漂亮吗？你们知道彩虹有多少种颜色呢？赤橙黄绿青蓝紫，你们肯定都知道。
2. 多种识字方法，认识“虹”。
“虹”ong后鼻音，二声。
我们怎么能记住它的字形呢？我猜你们会用加一加，换一换的方法识记。
虫字旁加工是虹；红色的红的绞丝旁换成虫字旁就是虹。
猜一猜：“虹”为什么是虫字旁？虹，形声字，从虫，工声。
甲骨文虹字像彩虹，古人以为“虹”是雨后出来饮水的“大虫”，所以用“虫”作为偏旁。
“虹”总是出现在雨后，古人就认为“虹”是一种能呼风唤雨的“大虫”，在雨后下来喝水。
古文中就有“虹饮于河”的说法，意思是说：一条大虫悬挂于天空，弓着身子，头伸进黄河里喝水。
所以，古人造字时，用“虫”作了偏旁。
你还知道哪些虫字旁的汉字呢？蛙蚂蚁虾蛇二、初读课文，认读生字。
1.接下来，让我们走进课文，请同学们听范读，边听边画出文中的生字，注意生字的读音。
2.这是本课的生字，你会读了吗？虹、座、浇、提、洒、挑、兴、镜、拿、照、千、裙你可以按下暂停键，带着拼音自己试着读一读。
3.下面请跟着老师来读，老师读一遍，你读两遍。
注意“照”是翘舌音；“座、洒”是平舌音。
4.去掉拼音你还认识它们吗？5.光读准确还不行，我们要能记住它们的字形。
人教部编版《彩虹》教案
一年级下册语文教案-《11 彩虹》人教部编版《彩虹》教学设计教材分析：本文主要写“我”在看到彩虹时展开的神奇而有趣的想象，充分表现了“我”的天真可爱和大自然的神奇美丽，字里行间充满了童真童趣。
课文共4个自然段，第1自然段写雨后天上出现的彩虹；第2,3,4自然段的结构和句式相似，均以第一人称的口吻向爸爸、妈妈、哥哥提出问题，以“你高兴吗”这句话结尾，在神奇大胆丰富的想象中流露出小作者对家人的关爱之情。
课文语言生动优美，想象丰富，是指导学生进行朗读和想想训练的良好范本。
教学目标：1.借助拼音正音“座、洒”两个平舌音、“照”一个翘舌音、“虹、兴、镜”三个后鼻音生字；通过形声字识字、组词、做动作、对比识字记住12个生字；识记一个新偏旁“衣字旁”。
2.通过读格、教师范写、同桌互评学会写“到”1个生字，能够观察“到”的左右结构、关键笔画的占格以及易错点。
3.积累“荡来荡去”这样的词语，能够选用词语说一句话。
4.能够借助拼音正确流利朗读全文，做到不添字不掉字；通过教师范读等形式读通、读懂、读好长句子，读出小分句的停顿；试着读出问句的语气；5.通过朗读感悟、联系生活等方法了解文中小女孩的三个不同心愿，感受小女孩体贴家人的美好心情。
评价方案：1、通过教师范读，同桌互读课文，读准“虹、座、浇、提”等12个生字，完成学习目标1（见评价单第一题）2、通过教师范写，学生仿写学习“到”等七个生字，注意占格完成学习目标2（见评价单第二题）3、通过仿写，练习“ABAC”式词语（见评价单第四题）4、朗读评价单第四题，落实学习目标4(见评价单第三题)教学重难点：能够入情入境地读好长句子，读出小分句的停顿以及读出问句的语气。
教学过程：一、激趣导入 3.5’1.小朋友们，上课前老师给大家带来一个谜语，自己读一读吧。
大声说出它的名字。
2.（教师相机板书“11.彩虹”）齐读课题。
第十一课彩虹指认“虹”，“虹”这个生字有个长得特别像的好朋友，谁知道？生：红。
【新课标】部编版语文一年级下册《彩虹》优质教案教学设计(2课时)
11 彩虹【核心素养目标】文化自信：热爱中国语言文字，体会汉语之美。
语言运用：积累词语，读好长句子。
思维能力：激发丰富的想象力。
审美创造：感受纯真的想象世界，体会关心家人的美好情感。
【课前解析】关注课文结构：《彩虹》是一篇富有童趣的散文。
课文共4个自然段。
第1自然段用一个巧妙的比喻激发学生的阅读兴趣，引发思考。
第2、3、4自然段分别写了“我”到彩虹桥上提着爸爸的水壶浇田，拿着妈妈的镜子为妈妈照着梳头，把哥哥的秋千系在彩虹桥上荡来荡去。
这3个自然段结构相似：都以“爸爸、妈妈、哥哥”这些亲切的称谓开始，然后用反问的方式呈现了3个奇妙的想法，每一个反问句之后紧接着一个问句加强语气“高兴吗？”在教学第2自然段时，可以引导学生掌握学习方法，自主学习第3、4自然段。
关注字词学习：本课需要书写的生字7个。
其中有2个左右结构，2个上下结构，2个半包围结构，1个独体字，可以根据字的结构进行归类学习，从整体上把握书写规律。
会认12个生字和衣字旁1个偏旁，可以根据已学的识字方法自主识记生字。
此外，课通过图文结合、联系生活、做动作等方式，引导学生有意识地积累词语，如“浇花、浇田、挑水、提、洒”等表示动作的词，“荡来荡去、飘啊飘”这样类型的词等。
关注朗读：本课想象奇特，富有情趣，是练习朗读的好材料。
在指导朗读时要注意两点：第一，带有“的”字的复杂短语，朗读指导时，可以先从较短的短语朗读，读出事物的特点，再逐层展开读，比如：“树上的秋千”——“门前树上的秋千”——“系在门前树上的秋千”——“你系在门前树上的秋千”逐层指导，把词组读正确，读明白；第二，在理解的基础上把握好长句子的正确停顿，另外本课的长句子还以反问句的形式出现，因此，还应引导学生在读好长句子的基础上读好问句，如，“如果我提着它，走到桥上，把水洒下来，那不就是我在下雨吗？”【教学目标】1.认识“虹、座”等13个生字和衣字旁1个偏旁；会写“着、到”等7个字。
2.积累“荡来荡去”等词语，并尝试说说这样的词语。
小学英语部编人教版一年级下册：《彩虹》说课案
小学英语部编人教版一年级下册：《彩虹》说课案一、教学目标- 通过本课的研究，使学生能够正确朗读和理解课文《彩虹》。
- 学会用正确发音说出课文中的单词。
- 学生能够运用所学内容自由表达自己对彩虹的感受和想象。
二、教学重点- 学生能够正确朗读和理解课文《彩虹》。
- 学生能够用正确发音说出课文中的单词。
三、教学准备- 课件/教学磁带/图片等教学辅助材料。
- 多媒体设备/投影仪等教学设备。
四、教学过程1. 导入（5分钟）- 引导学生观察教室中的彩虹图片，并提问“你们知道彩虹的颜色有哪些吗？”并鼓励学生积极回答。
- 引导学生们对彩虹产生浓厚的兴趣，为后续课文的研究做好铺垫。
2. 研究课文（10分钟）- 通过播放课文的录音，引导学生们跟读课文。
- 鼓励学生们模仿录音中语音语调，注意发音的正确性。
3. 单词研究（10分钟）- 教师播放彩虹相关单词的录音，引导学生们跟读并重复练。
- 根据学生的理解情况，进行一些简单的单词拓展和操练。
4. 理解课文（15分钟）- 师生共同阅读课文，根据学生的程度可以分角色朗读。
- 师生一起讨论课文内容，确保学生理解课文中的意思和细节。
5. 情感态度培养（10分钟）- 引导学生们把彩虹与生活联系起来，让他们表达自己对彩虹的感受和想象。
- 鼓励学生们用自己的语言描述彩虹的美丽、神奇等特点，培养学生的观察力和表达能力。
6. 课堂总结（5分钟）- 教师对本节课的研究情况进行总结。
- 引导学生们回顾本节课所学的内容，鼓励学生们积极参与总结。
五、板书设计彩虹 / rainbow六、课后作业- 让学生们回家观察并找到自己周围的彩虹元素，并记录下来。
- 鼓励学生们在家中或课堂上画一幅彩虹相关的画作。
通过以上的教学设计，希望能够使学生对彩虹产生浓厚的兴趣，提高他们的英语朗读和理解能力，并培养他们的观察力和表达能力。
希望本节课能够达到预期的教学目标，让学生们获得有效的学习收获。