人教版四年级语文上册第三单元集体备课
四年级语文上册第三单元集体备课
主备人：* * *
一、单元教材分析
围绕本组专题，教材选了不同作家不同风格的4篇童话，并安排
以读童话、编童话、讲童话 、演童话为主要内容的综合性学习。 安
排童话单元的原因： 引导生“走进奇妙的童话世界，了解童话的内
容，品味童话的语言，体会童话的特点……”
学情分析：学生对童话并不陌生，他们早已在课内外阅读过许多
童话。因此，本组的教学应有总结、提升的性质，不仅要让学生阅读
一篇篇童话，而且要在此基础上，帮助学生建立起对童话这种文学体
裁的初步认识。
二、本单元学习目标是什么？
1.认识21个生字，会写16个生字，正确读写本单元的词语。
2.能概括出课文的主要内容。
3.有感情的朗读课文。
4.明白课文蕴含的道理。
5.积累课文中的优美语言。
三、本单元教学重难点是什么？
1、认读本单元21个生字，会写16个生字。
2、有感情地朗读课文，边读边想象文中所描述的画面、情境，
感受童话中人物的形象，品味童话故事中优美的语言。
3、懂得童话故事中蕴含的道理，从故事中受到真、善、美的熏
陶与感染。
4、了解童话故事的特点。
四、本单元语言训练点
体会童话语言：在指导学生读书时，注意心理活动的变化。
› 巨人的话（生气的、训斥的、疑惑的、醒悟的）
› 鸟（依依惜别、不舍、焦急的）
› 树（依依惜别、留恋的）
› 树根、门、小女孩
› 小木偶（笑嘻嘻的、可怜巴巴的、痛苦的）
› 熊警官（凶巴巴的）小红狐（亲热、假惺惺的）……
-------引导学生体会童话的语言，通过朗读来指导学生学习童话内
容，以此来体会人物形象、心理，并为后面单元写、续编童话做准备。
具体如下：
1、如何教学《巨人的花园》？
这是本组的第一篇课文，指导学生阅读之前，可以引导学生回顾
已经阅读过的童话故事。
1、放手让学生独立阅读，运用已获得的方法学习生字，理解词
语，了解课文的基本内容。
2、指导学生通过朗读、想象等方法感悟童话所提示的道理，体
会课文表达上的特点。
3、对这篇童话所提示的道理，学生的体会可能不太一致。会有
多种说法，教学时要尊重学生的阅读感受，不要强求一致，也不要盲
目提高。
4、引导学生把自己喜欢的句子抄写下来。
2、如何教学《幸福是什么》 ？
这是一篇略读课文，在教学中要充分体现让学生自主阅读的思
想。可以以演童话为线索组织教学。
（1）学生按照课文前面的阅读要求自读课文。
（2）学生自由组合，讨论如何演好这篇童话，分头阅读准备。
（3）学生试演童话。
（4）演后交流、评价。
（5）组织学生谈谈自己对幸福的理解、也可以以讨论幸福是什么
线索组织学生学习。①放手让学生自读课文，在学生充分读的基础上，
组织学生交流读后的体会②引导学生联系课内容谈对幸福含义的理
解，
3、如何教学《小木偶的故事》？
（1）、让学生充分自读课文，在学生读懂课文内容的基础上，交流阅
读收获，提出自己的疑问。
（2）分角色有感情地朗读对话内容，体会文中所表达的思想感情，
受到情感的感染和熏陶。
（3）引导学生抓住关键性的句子，想象人物的内心活动，加课对文
本的理解。
（4）谈谈读了这篇童话故事后的想法，想对故事中的谁说些什么，
然后写下来。
采用恰当的语气是指导朗读童话故事的重点，这是帮助学生理
解课文内容、明白故事所揭示的道理、感受这篇童话特点的重要手段。
对课文蕴含的道理，让学生认识可能太大一致，应鼓励学生大胆地说
出自己的感受和见解，
4、如何引导学生体会童话《巨人的花园》所揭示的道理，应主
要采用朗读和想象的方法，紧紧抓住巨人的表现与花园里的情景展开
教学。如，对比巨人回来前后花园里的情景：巨人回来前，花园是什
么情景？回来后，又是什么情景？（先读课文，用课文中的话说；再
读课文，边读边想象，用自己的话描述；最后通过朗读表现这种情景）
又如，对比巨人醒悟前后的变化：巨人醒悟前是什么样的？醒悟后又
是什么样的？应该怎样读巨人醒悟前的话？在充分朗读和想象的基
础上，组织学生讨论读后有什么体会，或是有什么发现。对这篇童话
所揭示的道理，学生的体会可能不太一致，会有多种说法，如“快乐
应当和大家分享”，“人不要太自私”，“要尊重孩子，没有孩子的地方
就没有春天”。
5《巨人的花园》如何引导学生体会课文在表达上的特点？
体会课文在表达上的特点，感受童话的魅力，也是本课教学的重
点之一。可以让学生在明白了童话所揭示的道理之后，深入揣摩自己
喜欢的部分。形式上不拘一格，如果对故事情节感兴趣，可以与同学
合作演一演；如果对童话的语言感兴趣，可以深入读读有关段落；如
果对人物形象感兴趣，可以与同学展开人物形象的讨论。在充分交流
的基础上，引导学生把自己喜欢的句子抄写下教学时，要重点引导学
生体会鸟儿信守诺言、珍惜友情的品质。教师要紧紧抓住四次对话，
以朗读对话为线索，帮助学生读懂课文。指导朗读时，反复朗读、想
象体会的基础上，分角色朗读，把不同角色在不同情况下说话的语气
读出来。
6、教学《去年的树》如何指导朗读
采用恰当的语气读是朗读指导的重点，这是帮助学生理解课文内容、
明白故事所揭示的道理、感受这篇童话特点的重要手段。第一次树与
鸟的对话要读出依依惜别、难舍难分之情。树和鸟是一对多好的朋友
呀，一个天天唱歌给对方听，一个天天听对方唱歌，它们是那样的相
依、相惜。可是，寒冬来临，它们不得不分手，这是多么的无奈、多
么的伤感啊！树的话中饱含着请求、期盼：“明年春天请你回来，还
唱歌给我听。”鸟的回答信誓旦旦，语气坚决、肯定，做出了保证：
“我明年春天一定回来，给你唱歌。”后面的三次对话，鸟都是在寻
找树，要用询问的语气来读，读时要突出一次比一次伤心、一次比一
次难过。三个角色的回答，其身份不一样，朗读时也应有所区别。读
树根的话时，要读出同情、伤感的语气，因为树根本是树的一部分；
读门先生的话，声音要显得平淡，因为工厂的大门对这样的事情见得
多了，不以为然了；小姑娘的回答，声音要稚嫩些。
五、丛书整合内容
资料袋中对童话的介绍，利用这个资料袋，引导学生搜集、阅读
童话。可以结合我们语文课外读物——同步悦读落实到位， 选读中
的《木偶奇遇记》、《小狐狸阿权》等推荐学生阅读，在有充分阅读量
的基础上组织学生交流最近阅读的童话，并组织学生讲童话故事。 演
童话:讨论分工、排练，课堂表演。
最新人教部编版四年级上册语文第三单元单元备课
3.师：现在请同学自由朗读这首诗，通过图文结合或联系上下文理解诗中的字、词，不懂的字用“△”标出。
（生自由朗读学习古诗）
4.交流学习一、二两句。
5.指导朗读一、二两句。
过渡语：下因为江边傍晚的景色是如此吸引人，不知不觉已到夜晚。
6.指导学习三、四两句。
2.四人小组表演
悟诗情
（四）总结
四、学习古诗《雪梅》
（一）看图片、赏雪梅
同学们，老师为大家准备了几张图片，我们一起来静静地欣赏。
（二）读古诗、诵雪梅
1.借助拼音，把这首诗读正确。
师：看到你们读书的认真样，真为你们高兴。
2.认读标拼音的字。
3.同桌互读，有读得不正确的请告诉他。
4.指名读，请其他同学认真听，听他注意读得怎么样。
三、我会理解。
1.梅须逊雪三分白，雪却输梅一段香。
1.不识庐山真面目，只缘身在此山中。
3.可怜九月初三夜，露似真珠月似弓。
板书设计
《题西林壁》
变幻莫测 不同角度观察
教学
措施
1.要通过体会准确生动的表达,感受细致的观察。细致观察是连续观察的
是描写准确生动的前提。感受细致观察要从课文中的语言文字体会,不能抽象地讲
要充分利用教材已有资源,加强整合,灵活学习。课前,可以引导学生关注篇章页上
语和“交流平台”中的泡泡,明确表达和观察的紧密联系;课中,引导学生从准确生动的表达中感受细致观察的重要性;课后,利用“资料袋“阅读链接”等,指导学生进行致观察并做好记录。
第三单元单元备课
教学
内容
《古诗三首》《爬山虎的脚》《蟋蟀的住宅》 《口语交际》
习作：写观察日记语文园地三
集体备课纸(部编版四上语文第三单元)
晨读
阅读课
《江上渔者》 《偶成》 《两小儿辩日》 《将进酒》 《马说》 《鱼，我所欲也》
阅读推荐课： 《昆虫记》 《黄河是怎样变化的》
德育目标：要求围 绕观察对象进行连 续观察，用观察日 记记录自己的收获。 重点：能进行连续 观察，用观察日记 记录观察对象的变 化。能在小组内分 享观察日记，并进 行评价。 核心问题：能够进 行连续细致的观察， 并写作观察日记。
小学语文学科第三单元整体及分课时集体备课纸
教材把握
古诗三首
德育目标：有感
情地朗读课文，能借：能展开想象，
用自己的话说出诗句 描绘的景象。
核心问题：结合
注释，品析古诗。
爬山虎的脚
德育目标：能找出
课文中生动形象的句子， 感受作者细致 的观察。
重点：能说出爬山虎
是怎么往上爬的，感受 作者连续的观察。
核心问题：
品读语句，感受作者细 致观察。
蟋蟀的住宅
德育目标：能从课文
准确生动的表达中，感受 作者连续细致的观察，体 会观察的乐趣。
重点：能通过比较，体
会拟人手法表达的好处。
核心问题：
能从课文中体会作者的乐 趣，并学着进行观察自己 感兴趣的植物。
阅读指导
习作：写观察日记
四年级上册第三组单元备课课件
将童话教成童话--------四年级上册第三组单元备课尊敬的各位领导老师，大家上午好！下面，我将人教版四年级语文上册第三单元的备课思考与大家作一下交流，不当之处，敬请各位领导老师多提宝贵意见。
单元导语的变化与提升在交流备课之前，我们先来关注一下单元导语。
(ppt)“单元导语”是小学语文教材的重要组成部分，集中体现了编者对一个教材单元的整体设计意图，是教学的指南针和导航仪。
具有统领全组、定位目标、导航学习等重要功能。
覆盖了学习整个单元所需要达到的三维目标要求。
“单元导语”一般包含两方面内容：一是提示学习的思想内容激发学习兴趣，即本单元的人文主题；二是提出学习和思考的任务、要求、重点、方法等，即本单元的训练重点。
比较中、高段教材中的单元导语，我们发现了一个明显的变化。
首先从篇幅容量上说，由三四年级的一个自然段，变成了五、六年级的二、三个自然段，甚至六年级上册第六组综合性学习单元导语达到了四个自然段。
（前三个自然段以饱满的热情提出了诗歌是我们身边熟悉的文学体裁，拉近了学生与诗歌的距离，指出了我国有着源远流长的诗歌的历史，介绍了国内外著名的诗人，寥寥数语，将学生带入了广阔的诗歌的天地，极大的激发了学生了解诗歌学习诗歌的热情。
最后一段又用白描式的文笔简单明了地指出了本次综合性学习的内容：搜集诗歌、欣赏诗歌、朗诵诗歌、并试着写一写诗歌。
开篇导语既吊足了学生学习诗歌的味口，又理顺了综合性学习的内容，内容愈加详实。
）其次，从内容上说高段导语比低段导语描述更加细致要求更加明确，依据年级的升高，学生自主学习能力的增强，要求逐渐提高，对于单元内容的学习更富指导性。
即便没有老师的引领，学生也可从中获取单元学习的信息与要求，成为其自主学习的向导。
我们以“自然”这一专题为例，感受在不同学段导语的不同要求。
三年级下册第一组，“感受大自然的美好”这一专题。
导语是这样设计的（ppt1）内容只有一个自然段，先揭示了本单元的学习主题，又提出了“观察家乡的景物，并记下自己的感受和发现”这一单元学习要求，这是在为语文园地中的“口语交际”和“习作”做准备。
部编版语文四年级上册第三单元备课(教学设计)
部编版语文四年级上册第三单元备课（教学设计）教学内容本单元为部编版语文四年级上册第三单元，主题围绕“人与自然”。
内容包括了《大自然的语言》、《爬山虎的脚》、《蝙蝠和雷达》三篇课文，以及一个“语文园地”环节。
通过学习，学生将了解自然的多样性，探索生物的奥秘，并学会如何用语言表达对自然的观察与感受。
教学目标1. 知识与技能：学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文大意，学习并运用新词汇和句型。
2. 过程与方法：通过观察、讨论和实践，培养学生对自然界的观察能力和探索精神。
3. 情感态度与价值观：激发学生对自然界的热爱，培养学生保护环境的意识。
教学难点1. 词汇理解：帮助学生理解并掌握“大自然的语言”、“爬山虎的脚”等课文中出现的专业词汇。
2. 文本解析：《蝙蝠和雷达》一文，需要学生理解科学原理与实际应用之间的关系。
3. 写作表达：指导学生如何将观察到的自然现象用语言准确、生动地表达出来。
教具学具准备- 多媒体设备：用于播放课文相关的音频、视频资料。
- 实物展示：爬山虎、蝙蝠等模型或图片。
- 学习单：用于学生记录重点内容和感想。
教学过程1. 导入：通过播放大自然的声音，引导学生进入主题。
2. 新课内容学习：- 朗读《大自然的语言》，讨论自然界的多样性和语言的表现力。
- 观察《爬山虎的脚》，学习爬山虎的生长特点及其适应环境的能力。
- 探讨《蝙蝠和雷达》中的科学原理，理解仿生学的应用。
3. 实践与讨论：分组进行观察活动，记录自然现象，并分享观察心得。
4. 总结与反思：回顾所学内容，强调保护自然的重要性。
板书设计板书将简洁明了地呈现每篇课文的主题、关键词汇和主要观点，以便学生跟随教学进度，强化记忆和理解。
作业设计- 个人作业：写一篇观察日记，记录身边的自然现象。
- 小组作业：每组选择一个自然主题，制作一份手抄报。
课后反思课后，教师应针对学生的反馈和学习效果进行反思，评估教学目标是否达成，教学方法是否有效，以便在未来的教学中做出相应的调整和改进。
XX小学语文四年级上册第三单元集体备课教案范文整理
XX小学语文四年级上册第三单元集体备课教案第三单元课题巨人的花园课型新授主备教师xx 备课时间0xx年下期第1课时学习目标认识8个生字：溢允喧添训酷颊拆，会写12个生字：溢允墙牌添训覆凝辣酷愉拆。
正确读写“鲜花盛开、绿树成阴、鲜果飘香、洋溢、允许、围墙、告示牌、隆冬、孤独、狂风大作、雪花飞舞、草翠花开、训斥、覆盖、凝视、火辣辣、冷酷、愉快、拆除”等词语。
有感情地朗读课文，能根据课文内容想象画面。
重点难点掌握本课生字词。
在朗读中感受真理。
课前准备基本环节集体备课资源共享个人增减导入新先问学生读过哪些童话故事，知道哪些童话中的角色。
然后引导学生简要说明自己最喜欢的童话故事或故事中的角色。
教师小结：是啊，童话世界真吸引入。
现在让我们再一次走进童话世界。
激趣：这是英国著名童话作家王尔德作品《巨人的花园》，有人称是童话中的“完美之作”。
这是花园里是不是一直洋溢着笑声呢，那里后来又发生了什么事情呢?我们一起来看课文，好吗? 展示学习目标认识8个生字：溢允喧添训酷颊拆，会写12个生字：溢允墙牌添训覆凝辣酷愉拆。
正确读写“鲜花盛开、绿树成阴、鲜果飘香、洋溢、允许、围墙、告示牌、隆冬、孤独、狂风大作、雪花飞舞、草翠花开、训斥、覆盖、凝视、火辣辣、冷酷、愉快、拆除”等词语。
有感情地朗读课文，能根据课文内容想象画面。
出示自学要求自学要求一：①自由大声地朗读课文，画出生字词，多读几遍。
②圈出自己认为难读难写、易混易错的字词，在生字本或写字本写一写。
③运用所学的方法结合课文中的句子理解字词的意思。
自学要求二：交流识记生字的不同方法。
在小组内指名读、开火车读等方式检查生字新词的认读情况。
了解课文讲了一件什么事。
实施导学诊断看拼音写词语。
yánɡyìzēnɡtiānnínshìlěnɡùchāichú划去括号中不正确的读音。
允许脸颊喧闹愉快比一比，再组词。
拆复愉川折覆偷训学生自学，教师积极巡视，辅导个别学生自学，并有一定的时间保障。
人教版语文四年级上册第三单元教案
（通过自己的劳动，尽自己的义务，做出对人们有益的事情，给人们带来快乐，这就是幸福。）
说说什么叫“有益”？（益就是好处。）
五、朗读全文体会“幸福”的含义，并想想课文的中心思想是什么
1.自己思考；
2.小组讨论；
3.大家讨论得出：本文告诉我们幸福是靠劳动，很好地尽自己的义务，从而做出对人们有益的事情，给人们带来快乐。
2、你怎么看待这些表情?你最喜欢哪种表情？
3、小结：是啊！我们每个人都有丰富的表情，喜、怒、哀、乐，样样都会。但我们都喜欢“笑”，笑使我们抛开一切烦恼，笑使我们信心百倍，笑使我们增进友谊—笑多重要呀！可是，如果大家只会“笑”这一种表情，那又会是怎样一种情况呢？这节课，让我们读一读《小木偶的故事》，也许你会有新的发现、新的认识。
○再读读，把你的感受读出来。
○你还想到什么情景？能模仿书中的句式说一说吗？
5．学生朗读醒悟前的对话。
○自由朗读，一边读一边想像。
○指名学生多人次朗读。
三、想象感悟
1．浮想联翩：学生伴随配乐朗读，想象巨人砌墙与拆墙花园的情形。
2．展示台：选择自己最爱读的句子，把它几在脑海里，注意像“鲜花盛开、绿树成阴、鲜果飘香、洋溢、允许、围墙、告示牌、隆冬、孤独、狂风大作、雪花飞舞、草翠花开、训斥、覆盖、凝视”等这样的词语。
六、谈谈你学了课文后有什么收获
七、总结深化
今天，我们知道了什么叫真正的幸福。我想同学们今后一定会努力学习，将来好好工作，好好生活。这样，我们每个人都会尝到幸福和快乐。
板书设计
第一个青年：学做医生，为人治病
第一个青年：勤恳工作，对人有用]都找到了幸福
第三个青年：耕地种田，养活多人
最新整理四年级语文四年级上册语文第三单元集体备课.docx
最新整理四年级语文教案四年级上册语文第三单元集体备课四年级上册语文第三单元集体备课9.泉城一、教学要求：⒈学会本课的生字，理解生字组成的词语。
⒉理解第1自然段的段式，会用"有的……有的……"练写课间活动的一个场景。
⒊能正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文。
⒋了解泉城特有的自然景观，体会泉城的泉水多，泉水美，激发热爱祖国大自然的思想品德。
二、教学时间：三课时第一课时一、揭示课题⒈读课题。
⒉谁知道"泉城"指什么地方？为什么人们称济南为"泉城"呢？二、听读课文，自学生字词⒈轻声自读课文，画出生字词多读几遍，读准字音。
⒉再读课文，要求读正确，读通顺。
⒊默读课文，联系上下文或查字典理解词义。
四、检查自学效果⒈出示生字词。
⒉认读生字词。
⒊重点理解下列词语。
汇注悬崖昼夜暄腾晶莹剔透秋雨潇潇⒋指名分自然段读课文。
师生评议五、学习第一自然段自读第1自然段，数一数这一段共有几句话，每句告诉我们什么？这一段共有几句话？（三句）指名读第一句。
这一句告诉我们什么？默读第二句，看看这句话共有几个分句，从那几个方面来写济南的泉水的。
出示：这些泉水有的白浪翻，好像银华盛开，有的晶莹剔透，好像明珠散落，有的声音洪大，听起来如虎啸狮吼；有的声音低细，听起来如秋雨潇潇。
指名读这句话。
回答问题。
（这句话有4个分句，前两句写泉的行，后两句写泉的声音。
）作者为了把泉的不同形态和声音写出来，用什么词连接的？（有的……有的……）谁能用"有的……有的……"说一句话？第二句话从形态和声音写出了泉水的美丽。
指导朗读第二句。
（一、三两句声音高些，二、四句声音要低缓）范读，自练读，指名读，齐读。
济南72泉，最著名是哪些？读第三句。
"著名"是什么意思？（有名）六、练习⒈朗读课文⒉观察学校课间活动的一个场面些一段话，用上"有的……有的……"第二课时一、复习⒈读第一自然段。
语文四年级上第三单元教学方案范文
语文四年级上第三单元教学方案范文新的学期到来啦，这一学期，老师和同学们将一起学习更多的课文、收获更丰富的知识。
一个出色的语文教师总是拥有一份出色的课件设计和教案，下面是小编整理的语文四年级上第三单元教学方案5篇，欢迎大家阅读分享借鉴，希望大家喜欢，也希望对大家有所帮助。
语文四年级上第三单元教学方案1师：同学们，今天老师带了一位朋友来跟你们一起学习，看看谁来了? (多媒体出示狮子图)生：狮子。
师：对，是森林之王——狮子。
为什么称它为森林之王?它有什么身手啊?生：它跑得快。
生：它的牙齿很锋利。
生：它的爪子也很锋利。
师：(微笑着点点头)狮子妈妈啊，它生了两只小狮子。
板书：两只小狮子师：同学们自由读课文，用自身喜欢的符号把生字词划出来。
生：大声朗读。
师：(多媒体出示：俺会认)自由读，等会告诉俺，你认为哪些字难读。
生：读。
师：请把你的小手举起来。
生：“懒”字，因为它是前鼻音，并且是第三声。
师：你真的好棒，连第三声也注意到了。
(奖励一个小苹果帖纸，贴在生的小手上)还有嘛?生：“整”字，它是翘舌音，是后鼻音。
师：你很有勇气，你能拼读一遍嘛?(生读)好极了，老师送你一个小苹果。
大家齐读一遍，开始生齐读。
师：假如去掉拼音，你们会读嘛?(出示俺会读)生齐读。
师：(拿出自身制作的各种水果生字卡)举起其中一个，谁来试试?好极了，有些同学跃跃欲试了，你来。
生：读师：(把水果生字卡直接送了给她)读得好极了。
小手举了一大片，可高了。
这样吧，俺们开火车，one by one ，好嘛?把水果生字卡一一送上。
师：你们真的好棒啊。
生字你们都会读了，相信能把课文读得更好，愿意试试嘛?生：愿意。
师：齐读。
等会告诉老师，你最喜欢读哪一段。
开始生齐读。
师：好了。
你说。
生：俺最喜欢第一自然段。
师：你可以读给大家听听嘛?生：可以。
读(狮子妈妈生下了两只小狮子。
)师：谁来评一评?指名生：声音很响亮，字音很准确。
师：这位同学读得好，那位同学评得好。
人教部编版四年级上册语文第3单元教案
第三单元9 古诗三首教学目标1.会认“暮、瑟、缘”等7个生字，掌握多音字“降”，会写“暮、吟、题”等13个字。
2.了解古诗大意。
学会根据诗意展开想象，并用自己的话把时所写的画面描绘出来。
3.能正确、流利、有感情地朗读、背诵诗文，默写《题西林壁》。
随诗句理解生字词的意思，引导学生对关键词句的理解，体会作者情感。
教学重难点1.理解诗意，体会作者情感，积累背诵。
2.有感情朗读课文，感悟“铺”的妙处。
课时安排3课时教学过程第一课时：《暮江吟》一、导入同学们，古诗是中华民族文化的瑰宝，从一年级到现在我们已经学过许多写景诗歌，你们能背几首听听吗？同学们背的每一首诗都是一幅美丽的图画，这节课我们再来学习一首写景诗《暮江吟》。
（板书《暮江吟》）二、破诗体，解诗题1.请同学们快速地看诗句，把生字圈出来，并想想这是一首什么诗体的诗？（这是一首七言绝句，也是一首杂律诗，这种诗的特点是通过对一事一物的吟诵来表达内心的情思。
诗人写这首诗的时候是在去上任杭州刺史的时候的途中写的。
）2.齐读课题，并思考：你从课题知道了什么？“暮”是什么意思？“暮”和“江”在这各交代了什么?“吟”是什么意思？3.指导学生“吟”的读音和书写。
（“吟”是本课的生字大家读时注意是前鼻音，书写时左边是“今”不是“令”。
）过渡：通过对课题的理解，我们知道诗人傍晚在江边吟诵，前面老师已经说过，诗人写这首诗的时候是在去上任杭州刺史的时候的途中写的，那么此刻夕阳快要落山，天快黑了，难道诗人不着急赶路吗？到底是什么样的美景吸引了诗人？让我们带着这些问题一起走进诗歌的学习。
三、初读古诗，整体感知1.听录音朗读古诗，边听边想想：听了录音你整体感觉如何？诗歌给你的第一印象是什么？过渡：多美的诗啊，请大家用自己喜欢的方式自己读诗文。
2.自读诗句，把字读准，把句读顺。
大家在读的过程需要注意的是：第一遍读准字音，第二遍读流利，读得字正腔圆，第三遍划出节奏，读得有板有眼。
3.检查自读效果。
四年级语文上册第三单元集体备课
四年级语文上册第三单元集体备课2012-12-19 19:58:31| 分类：默认分类| 标签：|举报|字号大中小订阅一、本单元教学内容是什么？本组的专题是“中外童话”,围绕这一专题，教材选取了不同作家、不同风格的4篇童话，9、《巨人的花园》 10*《幸福是什么》11、《去年的树》12*《小木偶的故事》，“资料袋这一专题安排，整组教材形成了一个比较严密的教学系统。
二、本单元设计理念是什么？1、注重学生的自主阅读，既充分利用好教材中提供的优秀童话，也要有效利用学生已经阅读过的童话，还要引导学生阅读更多的童话，并在大量阅读、建立感性认识的基础上三、本单元学习目标是什么？1.认识21个生字，会写16个生字，正确读写本单元的词语。
2.能概括出课文的主要内容。
3.有感情的朗读课文，。
4.明白课文蕴含的道理。
5.积累课文中的优美语言。
四、本单元教学重难点是什么？1、认读本单元21个生字，会写16个生字。
2、有感情地朗读课文，边读边想象文中所描述的画面、情境，感受童话中人物的形象，品味童话故事中优美的语言。
3、懂得童话故事中蕴含的道理，从故事中受到真、善、美的熏陶与感染。
4、了解童话故事的特点。
五、本单元教学方法是什么？以自主、合作、探究的学习方式为主，采用情境设置、指导朗读、拓展延伸等方法，配以多媒体课件来辅助教学。
六、本单元课前准备有哪些？1、阅读收集与童话故事有关的材料。
2、了解童话故事在表达上的特点，感受童话的魅力。
3、，将识字与学词结合起来，丰富词语积累。
七、课时安排9、《巨人的花园》 2课时10*《幸福是什么》1课时11、《去年的树》2课时12*《小木偶的故事》1课时个性化问题1、如何教学《巨人的花园》？这是本组的第一篇课文，指导学生阅读之前，可以引导学生回顾已经阅读过的童话故事。
教学这一篇课文时，1、放手让学生独立阅读，运用已获得的方法学习生字，理解词语，了解课文的基本内容。
2、指导学生通过朗读、想象等方法感悟童话所提示的道理，体会课文表达上的特点。