部编版四年级上册语文课文22《为中华之崛起而读书》第二课时课件PPT
想象一下，巡警会怎样训斥这位妇女。
想一想
围观的中国人都紧握着拳头，但这是在外国人 的地盘里，谁又敢怎么样呢？大家只能劝慰这个不 幸的女人。
想一想
街道上热闹非凡，往来的大多是外国人。
中华不振
背景资料
华人与狗不准入内！
上海被外国人占据的地方的电 车，头等车厢供外国人乘坐，中国 人只能坐点/击/此/处/添/加/副/标/题
在汉口被外国人占据的地方， 中国人力车夫必须穿上像犯人一 样的“号衣”。
被外国人占据的地方里的外 国巡捕拿中国人当活靶子，练习 射击。
说一说
作为中国人看到自己的同胞在自己的土地上受到 欺凌时，我的感受是 为中华之崛起而读书！
小练笔
如果有人问你为什么而读书，你的 回答是什么？想一想，写下来，注意写 清楚理由。
为中华之崛起而读书-02
汇报人姓名
点击此处添加副标题
汇报人日期
说一说
是什么原因让周恩来立下“为中华之崛起而读书” 的志向呢？
中华不振
读一读
少年周恩来疑惑不解，问道：“被外国人占据？ 为什么呢？”
“中华不振哪！”伯父叹了口气，没有再说什么。
想一想
一问才知道，这个女人的亲人被外国人的汽车轧 死了，她原本指望巡警局给她撑腰，惩处这个外国人， 谁知中国巡警不但不惩处肇事的外国人，反而训斥她。
想一想
围观的中国人都紧握着拳头，但这是在外国人 的地盘里，谁又敢怎么样呢？大家只能劝慰这个不 幸的女人。
想一想
街道上热闹非凡，往来的大多是外国人。
中华不振
背景资料
华人与狗不准入内！
上海被外国人占据的地方的电 车，头等车厢供外国人乘坐，中国 人只能坐点/击/此/处/添/加/副/标/题
在汉口被外国人占据的地方， 中国人力车夫必须穿上像犯人一 样的“号衣”。
被外国人占据的地方里的外 国巡捕拿中国人当活靶子，练习 射击。
说一说
作为中国人看到自己的同胞在自己的土地上受到 欺凌时，我的感受是 为中华之崛起而读书！
小练笔
如果有人问你为什么而读书，你的 回答是什么？想一想，写下来，注意写 清楚理由。
为中华之崛起而读书-02
汇报人姓名
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汇报人日期
说一说
是什么原因让周恩来立下“为中华之崛起而读书” 的志向呢？
中华不振
读一读
少年周恩来疑惑不解，问道：“被外国人占据？ 为什么呢？”
“中华不振哪！”伯父叹了口气，没有再说什么。
想一想
一问才知道，这个女人的亲人被外国人的汽车轧 死了，她原本指望巡警局给她撑腰，惩处这个外国人， 谁知中国巡警不但不惩处肇事的外国人，反而训斥她。
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部编版语文四年级上册22为中华之崛起而读书课件(2课时39张ppt)
谢谢大家
在那里？这不是中国的土地吗？……” （ B ）
课后点拨
二、选择正确答案。 朗读：魏校长听了，高兴地连声赞颂：“好哇！
为中华之崛起！有志者当效此生！”这一句应该这 样读（ A ）。
A.魏校长受到感染,读出佩服和赞颂的语气。 B.魏校长吃惊,要读出惊讶和疑惑的语气。 C.魏校长鄙视他，认为周恩来在说大话。
词语解释
打破砂锅问到底： 比喻追究事情的根 底。
造句：做学问应该有打破砂锅问到底的精神。
字词乐园
肇事：引起事故； 闹事。
造句：眼见事态扩大,肇事者赶忙溜之大吉。
字词乐园
赞
词语小游戏 惑凡
疑 租 效
顾训
斥辱
怀胸 振 晰 肃
出发
初读感知
想一想
自己小声读课文，边读边想：
1.品读课题：“为中华之崛起而读书”是什么意思？
第二课时
上节课，我们知道了少年周恩来与众 不同的志向，当堂向全体师生表明心迹：为 中华之崛起而读书！现在我们要深入了解课 文，思考少年周恩来立下这个志向的原因。
新知探究
思考： 1.周恩来立志“为中华之崛起而读书”和其他人 相比有什么不同之处？ 2.从句子中的“清楚而坚定”你体会到什么？
新知探究
新课导入
图中的人物是谁？他在干什么？ 今天我们学习的课文讲的也是周恩来的故事。
22 为中华之崛起而读书
人教版四年级上册
资料宝袋
周恩来，伟大的马克思列宁主 义者，无产阶级革命家、政治家、军 事家、外交家，中国共产党、中华人 民共和国和中国人民解放军的主要缔 造者和领导人之一,毕业于南开大学， 早年留学日本、法国等地，自1949年 起任中华人民共和国国务院总理， 1976年去世。
部编版语文四年级上册22为中华之崛起而读书第二课时课件(共14张PPT)
22为中华之崛起而读书（第二课时）
年 级：四年级 主讲人：
学 科：语文（统编版） 学 校：
周恩来感情变化：
立志 ----- 疑惑 ----- 气愤
故事产生在周恩来 12岁时，也就是100多年 前，1911年，他的伯父 把他从故乡接到了东北 的沈阳，到了车站下车 的时候......
租界：指帝国主义国家通过不平等条约， 在中国强行取得的，供其在一定时期使用和管 理的地区。如:天津租界地、上海租界地等。
22为中华之崛起而读书
少பைடு நூலகம் 周恩来 、
立志（为中华之崛起而读书）
疑惑（中华不振）
博大胸怀
气愤（中国人被欺凌）
远大志向
中华不振
这一带果真和别处大不相同：街道上 热闹特殊，往来的大多是外国人。
他们凑了过去，只见人群中有个女人 正在哭诉着什么。一问才知道，这个女人 的亲人被外国人的汽车轧死了，她本来指 望巡警局给她撑腰，惩戒这个外国人，谁 知中国巡警不但不惩戒肇事的外国人，反 而批评她。
自1840年鸦片战争，外国侵犯者用坚船利炮轰开中国 国门以来，中国人经历了一次又一次的外来侵犯，中国一 步步沦为半封建半殖民地社会。国土大片沦丧，主权旁落 贻尽，四亿同胞在水深火热中苦苦挣扎。
年 级：四年级 主讲人：
学 科：语文（统编版） 学 校：
周恩来感情变化：
立志 ----- 疑惑 ----- 气愤
故事产生在周恩来 12岁时，也就是100多年 前，1911年，他的伯父 把他从故乡接到了东北 的沈阳，到了车站下车 的时候......
租界：指帝国主义国家通过不平等条约， 在中国强行取得的，供其在一定时期使用和管 理的地区。如:天津租界地、上海租界地等。
22为中华之崛起而读书
少பைடு நூலகம் 周恩来 、
立志（为中华之崛起而读书）
疑惑（中华不振）
博大胸怀
气愤（中国人被欺凌）
远大志向
中华不振
这一带果真和别处大不相同：街道上 热闹特殊，往来的大多是外国人。
他们凑了过去，只见人群中有个女人 正在哭诉着什么。一问才知道，这个女人 的亲人被外国人的汽车轧死了，她本来指 望巡警局给她撑腰，惩戒这个外国人，谁 知中国巡警不但不惩戒肇事的外国人，反 而批评她。
自1840年鸦片战争，外国侵犯者用坚船利炮轰开中国 国门以来，中国人经历了一次又一次的外来侵犯，中国一 步步沦为半封建半殖民地社会。国土大片沦丧，主权旁落 贻尽，四亿同胞在水深火热中苦苦挣扎。
部编语文四年级上第二十二课《为中华之崛起而读书》两课时PPT
第三部分（ 15——17段 ）：在租界里看到一位中国妇 女受到洋人的欺侮，而无处说理，体会“中华不振”。
再读课文
在书旁写写学习中疑问和感受
认真观察 用心书写
我会写
shěn sù xī zhèn xiōng huái zàn
沈 肃晰振胸怀赞
xiào zū yí huò fán gù xùn chì
自主学习
1.读读：自由朗读课文1——10自然段。 2.画画：大家读书的原因。 3.想想：这部分写了一件什么事？周恩来读书的原因和其
他人相比有什么不同之处？
4.说说：知道了什么？有什么疑问？
周恩来的立志和其他人相比有什么不同之处？
新学年开始了，修身课上，沈阳东关模范学校的魏校长向
学生们提出了一个严肃的问题：“你们为什么而读书？”
这一部分讲了一件什么事？
修身课上，周恩来立下了“为中华 之崛起而读书”的远大志向。
用朗读表达自己的感情
周恩来站了起来，清晰 而坚定地回答：“为中华崛 起而读书！”
合作学习
1.读读：自由朗读课文11——17自然段。 2.概括：这部分写了哪两件事？ 3.想想：周恩来为什么立下“为中华之崛起而
读书”的志向？ 4.说说：知道了什么？有什么疑问？
词语解释
热闹非凡：形容热闹的场面或景象。本课指租界里 来往的额外国人很多，很热闹。
过年了，村子里热闹非凡。
疑惑不解：因为有疑问而困惑不能理解。本课指周恩 来对伯父说的中国人不能到租界的话不能理解。
看着一干二净的房间我高兴极了,可令我疑惑不解 的是:谁帮我打扫了房间?
再读课文件思考
课文讲了一件什么事？ 课文可以分为几部分？ 你有什么疑问？
xiào
效
组词：
再读课文
在书旁写写学习中疑问和感受
认真观察 用心书写
我会写
shěn sù xī zhèn xiōng huái zàn
沈 肃晰振胸怀赞
xiào zū yí huò fán gù xùn chì
自主学习
1.读读：自由朗读课文1——10自然段。 2.画画：大家读书的原因。 3.想想：这部分写了一件什么事？周恩来读书的原因和其
他人相比有什么不同之处？
4.说说：知道了什么？有什么疑问？
周恩来的立志和其他人相比有什么不同之处？
新学年开始了，修身课上，沈阳东关模范学校的魏校长向
学生们提出了一个严肃的问题：“你们为什么而读书？”
这一部分讲了一件什么事？
修身课上，周恩来立下了“为中华 之崛起而读书”的远大志向。
用朗读表达自己的感情
周恩来站了起来，清晰 而坚定地回答：“为中华崛 起而读书！”
合作学习
1.读读：自由朗读课文11——17自然段。 2.概括：这部分写了哪两件事？ 3.想想：周恩来为什么立下“为中华之崛起而
读书”的志向？ 4.说说：知道了什么？有什么疑问？
词语解释
热闹非凡：形容热闹的场面或景象。本课指租界里 来往的额外国人很多，很热闹。
过年了，村子里热闹非凡。
疑惑不解：因为有疑问而困惑不能理解。本课指周恩 来对伯父说的中国人不能到租界的话不能理解。
看着一干二净的房间我高兴极了,可令我疑惑不解 的是:谁帮我打扫了房间?
再读课文件思考
课文讲了一件什么事？ 课文可以分为几部分？ 你有什么疑问？
xiào
效
组词：
统编(部编)版语文四年级上册 第七单元 为中华之崛起而读书 课件(25张PPT)
想象当时的中国巡警会怎样训斥那位妇女， 巡警是在什么情况下训斥？
巡警欺软怕硬
中华不振
龙 小 可
假如当时你就在现场，假如当时你围亲观眼者看的见了
这样的事情，你会怎么做？
愤怒
可是文中却说：围观的中国人都紧握
拳头，但这是在外国人的地盘里，谁
又敢怎么样呢？大家只能劝慰这个不
幸的女人。
敢怒不 敢言
每个普 通人
这句话什么意思？
国家的兴盛或衰亡，每个普通人都有一份责任。
课堂小结
今天我们的国家与那时相比，的确繁 荣富强了很多，那是不是我们今天读书就 可以松懈一些了呢？今天我们又是为什么 而读书呢？
龙 小 可
22 为中华之崛起而读书
兴起，振兴
说说题目的意思？
资料链接
周恩来（1898-1976）
中国无产阶级革命家、政治家、军 事家、外交家，中国共产党、中华 人民共和国的主要领导人，中国人 民解放军的主要创建人和领导人。 原籍浙江绍兴，出生于江苏淮安。
龙 小 可
学习活动一：字词大闯关 观察这组词语共同点
之所以......,是因为......； 因为......,所以.......。
之所以要在修身课上回答魏校长，要“为中华之崛起 而读书”，是因为少年周恩来目睹“中华不振”的两件 事。
找一找这三件事情分别在文章的哪里，
给文章分段。
龙 小 可
1 11
1
12
2 3
13
4
14
5 15
6
7
16
8 9
10 17
龙 小 可
设想一下那位妇女可能在哭诉什么？
他们凑了过去，只见人群中有个女人正在哭诉着什么。
一问才知道，这个女人的亲人被外国人的汽车轧死了，
四年级上册语文课件为中华之崛起而读书第二课时部编版PPT
课时作业
个不就补上了吗？”
“不行!”小恩来用恳求的目光望着蒋妈妈说:“不，今天的事情今天做，明
天还有明天的事!”恩来说完，便坐在书桌前认真地写了起来。
(1)读短文，填空。
A.周恩来小时候每天要练习写 个毛笔字。
B.读了这个故事，我们可以看出周恩来从小就非常 。
(2)给下列思考题选择合适的答案。
①是谁要求周恩来每天练字?[ ]
在课汉文口 中租有界哪，些中具国体人词力句车的夫描必写须让穿你上感像受犯到人了一“中样华的不“号振衣” 了”。请大家默读课文，把自己感受最深的一些词句画出来。
竟发生了什么。 当“不恩行来!”走小到恩床来前用时恳，求突的然目大光叫望起着来蒋:妈“呀妈，说我:“的不大，字今还天没的写事呢情!今”说天着做便，又明回天到还书有桌明跟天前的。事!”恩来说完，便坐在书桌前认真地写了起来。
大这家种可 写以作把方这法种是写倒作叙方，法倒运叙用不到是以按后时的间学先习后中顺去序。写，而是将后发生的情况先写，然后再转回来交代事情发生、发展的过程，也就是写一件事时，先写事情的结果，再写事情的起因 在和汉经口 过租。界，中国人力车夫必须穿上像犯人一样的“号衣”。
(2)使文章结构曲折，引人人胜，增强表达效果。 大“中家华可不以振把哪这!”种伯写父作叹方了法口运气用，到没以有后再的说学什习么中。去。
追根溯源 释疑解疑
(一)回顾叔侄对话，质疑“中华不振” 1.默读课文，初步感受“中华不振”。课文中有哪些具体词句的描写让 你感受到了“中华不振” 了请大家默读课文，把自己感受最深的一些词 句画出来。
A.沈阳有些地方是外国人的租界，不要随便去玩，有事也要绕着走，免 得惹出麻烦没有地方说理。 （1）你能从伯父的话语中感受到中华不振了吗?那么你们知道“租界” 是什么意思吗?
部编版语文四年级上册22为中华之崛起而读书课件(共21张PPT)
文中几次提出“中华不振”，你有啥体会？ “中华不振”是指中华民族贫穷落后，国力衰弱，遭受帝国主 义列强的侵犯。人民遭受欺凌，只能任人宰割。 群众敢怒不敢言。 深刻体会到中华民族的确不振。少年周恩来他不愿意自己的民 族再这样软弱下去，不愿意看到自己的同胞再受到这样的欺凌， 要为挽救民族危亡和振兴中华而学习、奋斗。
周恩来 伟大的马克思主义者，伟大的无产 阶级革命家、政治家、军事家、外交家，党 和国家主要领导人之一，中国人民解放军主 要创建人之一，中华人民共和国的开国元勋， 是以毛泽东同志为核心的党的第一代中央领 导集体的重要成员。周恩来同志的卓著功劳、 崇高品德、光辉人格，深深铭记在全国各族 人民心中，在国际上也享有很高名誉。 由于他一贯勤奋工作，严于律己，关心群众， 被称为“人民的好总理”。他的主要著作收 入《周恩来选集》。
从“清楚而坚定”中可以看出少年周恩来的志向，
绝不是一时冲动，而是经过了寻思熟虑，志向坚
定，决不动摇。
街道上热闹特殊，往来的大多是外国人。
对照出别处的人员冷清与经济萧条，在中国 自己的土地上，外国人过得舒适、富足，而 中国人自己却过得悲惨、贫穷，看他人脸色， 让人欺侮。这一切都是因为“中华不振”。
前来接他的伯父指着一片繁华、热闹的地方，对他 说: “没事可不要到那个地方去玩啊!”
我们从幼儿园就开始学习文化，然后上小学、中学、 高中、大学、研究生、博士读了无数的书，那么同学们， 我们为什么而读书？你问过自己吗？有人说，为父母而 读书；有人说，为改变命运而读书；有人说，为增长自 己的见识而读书；有人说，为提高修养而读书；有人说 ，为谋一个好工作而读书……听听少年周恩来是为什么 读书？他立下了“为中华之崛起而读书”的志向。他为 什么立下这个志向呢？同学们朗读课文，思考以下问题：
【精品】部编人教版四年级语文上册《为中华之崛起而读书》第二课时名师教学课件
尝试用课文中的
一个词语来回答。
中 华 不 振
分角色朗读
一 阅读任务清单
1.是什么原因让周恩来立志“为中华之崛起而读书”？
2.伯父把周恩来从家乡接到沈阳，叔
侄俩有了一番对话，他们说了什么？
3.伯父叮嘱周恩来千万不要去一个地方，那是什么地方？ 4.你还知道体现当时“中华不振”的历史事实吗？ 5.了解诸多“中华不振”的历史事实后，你的心情如何？ 6.有时候，情感的表达不一定要用语言，动作亦可。那么，请用横线划出课文中表现周恩来情感的动作描写。 7.目睹同胞被外国人欺辱，中国人只能敢怒不敢言，其实这一切是因为什么？
带着问题，阅读课文。
一 阅读任务清单Biblioteka 1.是什么原因让周恩来立志“为中华
之崛起而读书”？
2.伯父把周恩来从家乡接到沈阳，叔侄俩有了一番对话，他们说了什么？ 3.伯父叮嘱周恩来千万不要去一个地方，那是什么地方？ 4.你还知道体现当时“中华不振”的历史事实吗？ 5.了解诸多“中华不振”的历史事实后，你的心情如何？ 6.有时候，情感的表达不一定要用语言，动作亦可。那么，请用横线划出课文中表现周恩来情感的动作描写。 7.目睹同胞被外国人欺辱，中国人只能敢怒不敢言，其实这一切是因为什么？
少年周恩来“为中华之崛起而读书”的回答让魏校长震撼 和赞赏。
解惑 立志
学习任务二
原文赏析
一 阅读任务清单
1.是什么原因让周恩来立志“为中华之崛起而读书”？ 2.伯父把周恩来从家乡接到沈阳，叔侄俩有了一番对话，他们说了什么？ 3.伯父叮嘱周恩来千万不要去一个地方，那是什么地方？ 4.你还知道体现当时“中华不振”的历史事实吗？ 5.了解诸多“中华不振”的历史事实后，你的心情如何？ 6.有时候，情感的表达不一定要用语言，动作亦可。那么，请用横线划出课文中表现周 恩来情感的动作描写。 7.目睹同胞被外国人欺辱，中国人只能敢怒不敢言，其实这一切是因为什么？
小学语文人教部编版四年级上册《22为中华之崛起而读书第二课时》PPT课件(读书笔记)
他们凑了过去，只见人群中有个女人正在哭诉 着什么，一问才知道，这个女人的亲人被外国人的 汽车轧死了，她原本指望巡警局给她撑腰，惩处这 个外国人。谁知中国巡警不但不惩处肇事的外国人， 反而训斥她。围观的中国人都紧握着拳头。但这是 在外国人的租界里，谁又敢怎么样呢？大家只能劝 慰这个不幸的女人。
(外国人横行霸道，中国人倍受欺凌)
俄国
旅大 威海卫
德国胶州湾
英国
日本 法国
香港新界 广州湾
周恩来立下“为中华之崛起而读 书”这个志向的原因是什么？
“中华不振”，周恩来亲眼见到中国 人在租界受到了不公正的待遇 。
新学年开始了，修身课上， 沈阳东关模范学校的魏校长 向学生们提出了一个严肃的 问题：“你们问什么而读 书？”
有位同学一直默默地坐在那里，若有所 思。魏校长注意到了，他打手势让大家安静 下来，点名让那位同学回答。那位同学站了 起来，清晰而坚定地回答道：
——董其昌
——韩愈
——杜甫
【提示】下载后此页可自行删除！ຫໍສະໝຸດ 是什么原因让周恩来去了租界？
十二岁的周恩来当然不能完全明白伯父的话， 但是“中华不振”四个字和伯父沉郁的表情却让 他难以忘怀。
过渡句，这句话承接的上文是周恩来在听到 伯父说的话之后经常想问题，说明正是这些问题 激起了他的好奇心，他要去租界看个究竟，这也 就很自然地交代了周恩来闯入租界这件事情的起 因。
周恩来看到的租界是什么样的？
这一带果真和别处大不相同：街道上热闹非凡 ，往来的大多是黄头发、白皮肤、大鼻子的外国 人。
一位中国妇女受到外国人的欺侮，而围观的 中国人都敢怒不敢言。
中华不振！
讨论：是什么使周恩来立下“为中华 之崛起而读书”的志向？
周恩来刚到沈阳， 就听伯父叹着气说 “中华不振”，这使 他疑惑不解。
[人教版部编本]四年级上册为中华之崛起而读书第二课时课件PPT
疑惑不解 光耀门楣
连声赞叹 疑惑不解 光耀门楣
热闹非凡 左顾右盼 若有所思 为所欲为;租界里轧死中国人却得意洋洋的外国人的可恶嘴脸。
大江歌罢掉东去，邃密群科济世穷。
面壁十年图破壁，难酬蹈海亦英雄。
引入新课
用小标题说出本文写作顺序
立志
疑问
目睹
课文讲解
自读第1~9自然段： 要求：读准字音，读通句子。 思考：周恩.来站了起来，清晰而坚定地回答：“为中华崛
伴随着周恩.来走过光辉的一生，使他成为中国人.民世世代代怀 他给同学写下了临别赠言是：
来绝不是出于一时冲动，而是在此之前经过了认真充分的思考才立下了远大志向，他的志向异常坚定，以后也不会有丝毫动摇。 民世世代代怀念的好总理。 由天津乘船东渡日本前夕，他又写下了一首抒发救国抱负的著名诗篇：
思考：周恩. 念的好总理。让我们以伟大的周总理为榜样，沿着伟人的足迹走
政府软弱无能，官僚卖国求荣，老百姓的性命就像一 根草似的──中华不振啊!
课文讲解
“围观的中国人都读紧握到着拳这头。里，你体会到“中华不振”的含义了吗?
好好考虑一下自己到底是为什么么而读书，有了明确的目标，相信你学习起来更有动力。
要 (他求们：根读本准“就字没音中有，把读华中通国句不人子看。振在眼”里，就轧死是一个：中国繁人跟华轧死的一条地小虫方一样却简单不，也属许只于是好自玩而己已。；围观的中国人敢怒却不敢言的愤
民世世代代怀念的好总理1。.他们凑了过去，只见人群中有个女人正在哭诉着什么。
想好后拿起笔写一写。
民世世代代怀念的好总理。
要求：读准字音，读通句2子.。围观的中国人都紧握着拳头。但这是在外国人的租界里，谁又敢怎么
正是这铿锵有力的誓言，伴随着周恩.
【精品】人教部编版四年级语文上册《为中华之崛起而读书》第二课时名师教学课件
这一带和别处有什么不同？ 为什么会有这些不同？
走进人群，感受“中华不振”
只见人群中有个女人正在哭诉着什么。 一问才知道，这个女人的亲人被外国人的汽 车轧死了，她原本指望巡警局给她撑腰，惩 处这个外国人，谁知中国巡警不但不惩处肇 事的外国人，反而训斥她。
愤怒
走进人群，感受“中华不振”
围观的中国人都紧握着拳头，但这是在外国人的地盘里， 谁又敢怎么样呢？大家只能劝慰这个不幸的女人。
走进租界，感受“中华不振” • 租界地是我们中国的领土，我们不租行不行？ • 这是我们中国的领土，在这里我们中国人能维护自己
的权利吗？ • 在这里，我们中国人有说理的地方吗？
走进租界，感受“中华不振”
一个星期天，周恩来背着伯 父，约了一个同学来到了被外国 人占据的地方。这一带果真和别 处大不相同：街道上热闹非凡， 往来的大多是外国人。
人们为什么紧握拳头？ 又为什么什么都做不了？
拓展延伸，感受“中华不振”
我们看到的只是旧中国几十个租界地中的一个。下面请结合 你搜集到的资料，按照这样的句式写写，你理解的“中华不振” 是什么？
通过（ 就是（
），我知道了“中华不振” ）。
拓展延伸，感受“中华不振”
晚清政府被迫和日本签订的《马关条约》中规定：清政府割 辽东半岛、台湾全岛及所有附属各岛屿、澎湖列岛给日本；赔偿 日本兵费白银 2 亿两等。
通过（英法联军火烧圆明园，抢走了上至先秦，下至唐宋元 明清的无数宝物）我知道了“中华不振”就是（宝物尽失）。
读懂伟大志向，写清读书目的
• 1917 年，中学毕业后赴日本留学，探求救国之道。 • 1919 年，进入南开大学，在五四运动中成为天津学生界的领袖。 • 1920 年，赴法国勤工俭学，创建马列主义小组，寻求革命真理。 • 1927 年，领导八一南昌起义，创建第一支革命武装。 • 1934 年，他南征北战，投入到救国救民的革命中。 • 1949 年，直至逝世，担任中华人民共和国总理，呕心沥血，献出自
走进人群，感受“中华不振”
只见人群中有个女人正在哭诉着什么。 一问才知道，这个女人的亲人被外国人的汽 车轧死了，她原本指望巡警局给她撑腰，惩 处这个外国人，谁知中国巡警不但不惩处肇 事的外国人，反而训斥她。
愤怒
走进人群，感受“中华不振”
围观的中国人都紧握着拳头，但这是在外国人的地盘里， 谁又敢怎么样呢？大家只能劝慰这个不幸的女人。
走进租界，感受“中华不振” • 租界地是我们中国的领土，我们不租行不行？ • 这是我们中国的领土，在这里我们中国人能维护自己
的权利吗？ • 在这里，我们中国人有说理的地方吗？
走进租界，感受“中华不振”
一个星期天，周恩来背着伯 父，约了一个同学来到了被外国 人占据的地方。这一带果真和别 处大不相同：街道上热闹非凡， 往来的大多是外国人。
人们为什么紧握拳头？ 又为什么什么都做不了？
拓展延伸，感受“中华不振”
我们看到的只是旧中国几十个租界地中的一个。下面请结合 你搜集到的资料，按照这样的句式写写，你理解的“中华不振” 是什么？
通过（ 就是（
），我知道了“中华不振” ）。
拓展延伸，感受“中华不振”
晚清政府被迫和日本签订的《马关条约》中规定：清政府割 辽东半岛、台湾全岛及所有附属各岛屿、澎湖列岛给日本；赔偿 日本兵费白银 2 亿两等。
通过（英法联军火烧圆明园，抢走了上至先秦，下至唐宋元 明清的无数宝物）我知道了“中华不振”就是（宝物尽失）。
读懂伟大志向，写清读书目的
• 1917 年，中学毕业后赴日本留学，探求救国之道。 • 1919 年，进入南开大学，在五四运动中成为天津学生界的领袖。 • 1920 年，赴法国勤工俭学，创建马列主义小组，寻求革命真理。 • 1927 年，领导八一南昌起义，创建第一支革命武装。 • 1934 年，他南征北战，投入到救国救民的革命中。 • 1949 年，直至逝世，担任中华人民共和国总理，呕心沥血，献出自