《心平气和的一年级》读书分享发言稿
《心平气和的一年级》读后感
《心平气和的一年级》读后感《心平气和的一年级》是一本非常打动人心的读物，它讲述了一位小学一年级的女孩小乔在班级里面的成长故事。
通过小乔的经历，我们能够深刻地感受到心平气和的重要性。
故事一开始，小乔刚刚成为一年级的学生，她充满了期待和好奇心。
然而，她很快就遇到了一些困难，她的同学们常常欺负她，有时候甚至说一些伤害她的话。
小乔感到很沮丧，她不知道该怎么应对这些困难。
幸运的是，她在老师的帮助下，学会了控制自己的情绪，保持心平气和。
她开始了解到，每个人都有自己的困难，自己的烦恼，而且让情绪失控只会让事情变得更糟糕。
通过小乔的经历，我深深地认识到了心平气和的价值。
在我们的生活中，我们经常会遇到各种各样的困难和挫折，有时候我们会激动和愤怒，希望通过发火来解决问题。
然而，这种方式并不能解决问题，反而会让事情变得更加困难。
只有通过保持冷静和理智，我们才能够明智地应对困难，找到解决问题的方法。
此外，《心平气和的一年级》还教会了我们关于友谊的重要性。
小乔遇到困难的时候，她的朋友们总是愿意帮助她。
通过合作和互助，小乔最终战胜了困难，也找到了自己的位置。
这告诉我们，与朋友保持良好的关系是非常重要的，他们将会给予我们力量和支持。
通过阅读《心平气和的一年级》，我意识到了自己在面对困难时的不足之处。
有时候我会冲动和愤怒，这只会让事情变得更加糟糕。
我也学会了更好地与他人合作和交流，寻求帮助。
同时，我也明白了友谊的重要性，并渴望与我的朋友们保持良好的关系。
总而言之，《心平气和的一年级》是一本富有教育意义的读物。
通过小乔的故事，我们学到了保持冷静和理智的重要性，学会寻求帮助和与他人合作，以及保持友谊的重要性。
我相信，这些教训将会对我以后的人生有着深远的影响。
我会努力去实践这些教训，成为一个更好的人。
薛瑞萍《心平气和的一年级》读后感（通用5篇）
薛瑞萍《心平气和的一年级》读后感（通用5篇）细细品味一本名著后，大家心中一定有不少感悟，需要好好地就所收获的东西写一篇读后感了。
那么我们该怎么去写读后感呢？下面是小编帮大家整理的薛瑞萍《心平气和的一年级》读后感（通用5篇），欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
薛瑞萍《心平气和的一年级》读后感1今年刚送走一个五年级，重新接了个一年级。
感觉真是不习惯，且不说那些小不点们在课堂上一会动儿一会动儿的，也不说学生有什么事情都要来报告老师，诸如“我想上厕所”“某某拿我的东西”之类。
但凡学校有什么活动，往往要老师亲力亲为。
诸如此类的也花费低年级老师很多时间、精力和口舌。
原来的学生彼此熟悉，很多时候只需一个眼神、一个动作，学生已心领神会。
班级的日常工作也有小干部管理，老师大多时候只管教学即可。
现在，面对这些小不点儿，有一句话没讲到，他们就不知该怎样做，我不免有手忙脚乱之感。
就在我颇感困惑时，一位朋友向我推荐薛瑞萍老师的《心平气和的一年级》。
读完之后，感触很多，启发也很多。
这本书和以往所看的教育书籍不同，这是一本原生态的教育随笔，书中没有大套大套空洞的理论和抽象的概念，而以一则则短小精悍的教育日记，一个个朴实无华的教学故事，折射着教育的真谛，其中许多观点和做法值得我们学习和借鉴：1、教学要慢慢磨，要给学生慢慢悟的时间。
孩子千般种，个性千般样。
我们不可能让所有的孩子都要向我们要求的那样，这也是不现实的。
读过看云的《心平气和的一年级》，我感悟到教学，尤其一年级的教学要慢慢磨，要给学生慢慢悟的时间。
孩子思维的大门需要慢慢打开的。
更何况他们的学前教育是有很大差异的。
一年级孩子第一道难关就是学习拼音，枯燥的拼读常让一些孩子望而怯步。
在课堂上，就需要教师运用语言的魅力来使得孩子们对拼音动情。
“清晰简练、生动鲜明的语言会使学生对你的每节课心存期待……无论教学辅导手段多么发达，语言永远是教师联络情感，传授知识的最重要的方式”简单的真理，却是需要深厚的积累。
心平气和的年级读书心得
心平气和的年级读书心得在繁忙的生活中，我们总是在追寻着某种内心的平静与安宁。
而读书，尤其是读那些能够让我们心平气和的书籍，就仿佛是在喧嚣世界中找到了一片宁静的港湾。
当我们谈到“心平气和”这个词，或许每个人的理解都会有所不同。
对我而言，它意味着一种内心的从容与淡定，不被外界的纷扰所左右，能够以平和的心态去面对生活中的喜怒哀乐。
而能够带来这种感受的书籍，往往有着独特的魅力。
我最近读的一本书，名叫《＿____》，它就像一位温和的智者，用平实的语言讲述着生活的真谛。
书中没有跌宕起伏的情节，也没有惊心动魄的冒险，有的只是平凡人物的日常生活，以及他们在琐碎中的感悟与成长。
然而，正是这些看似平淡的故事，却让我的内心渐渐平静下来。
作者细腻的笔触描绘出了生活中的点点滴滴，让我仿佛置身其中，感受到了那份平凡中的温暖与美好。
比如书中描写的一个场景，主人公在一个阳光明媚的早晨，坐在自家的小院里，喝着一杯热茶，看着周围的花草树木，心中充满了宁静与满足。
这样的场景简单而真实，却让我明白了，幸福其实就在身边的细微之处，只要我们用心去感受，就能发现它的存在。
另一本书《＿____》则从哲学的角度探讨了人生的意义与价值。
书中引用了许多先哲的智慧之言，引导着我去思考生命的本质和我们存在的意义。
在阅读的过程中，我不断地反思自己的生活，不再被眼前的功名利禄所迷惑，而是更加关注内心的需求和精神的成长。
通过阅读这些心平气和的书籍，我逐渐学会了调整自己的心态。
在面对困难和挫折时，不再焦虑和急躁，而是试着冷静地分析问题，寻找解决的办法。
当与他人发生矛盾时，也不再一味地争执和抱怨，而是以宽容和理解的心态去沟通。
同时，读书也让我更加珍惜当下的生活。
我们总是在忙碌中追求着未来的目标，却忽略了眼前的美好。
而这些书籍让我明白，每一个瞬间都是珍贵的，无论是与家人朋友相处的时光，还是独自享受宁静的时刻，都值得我们用心去体会和珍惜。
在这个快节奏的时代，我们很容易被各种信息和压力所淹没。
薛瑞萍《心平气和的一年级》读后感(精选13篇)
薛瑞萍《心平气和的一年级》读后感（精选13篇）薛瑞萍《心平气和的一年级》读后感（精选13篇）薛瑞萍《心平气和的一年级》读后感篇1我被这本书吸引是因为书名上“心平气和”这个词。
我想在许多人的印象中，一年级是忙乱的、嘈杂的、紧张的，它很难和“心平气和”这四个字划上等号。
可作者又是如何做到的呢？于是怀着一分好奇，带着一分疑惑，走近了薛老师和她的孩子们，感受着属于一年级的“心平气和”。
书中薛老师用原生态的教育随笔，叙述了小学一年级第一个学期的教学点滴，真实地再现我们一年级教师面对的相似的日子。
从初入学的闹到静，采取循序渐进的方法，使学生不害怕学习，进而到热爱学习。
她领着孩子们听经典音乐，让孩子们阅读各类书籍，她号召家长营造学习型家庭。
薛老师用朴素的言语传递着她的教育理念，平凡的事件中展示她的胸怀。
书中没有大套大套空洞的理论和抽象的概念，而以一则则短小精悍的教育日记，一个个朴实无华的教学故事，折射着教育的真谛，让我感觉到有一个知己在与我敞开心扉的交流每天带一年级的心得。
在这本书中，总能隐约地找到自己的影子、学生的影子、家长的影子，却也在书中看到了自己与薛老师的巨大差距。
不到一个星期就读完了这本书，而自己却无法做到心平气和，觉得自己许多该做的事情没有做，但许多不该做的事情却一直没有停，于是每天还是细细地读，书中的很多细节留给我的是感动和思考。
一、佩服薛老师那极具个性的思想。
薛老师说：“心平气和地对待学生，对待孩子。
让我们慢慢来吧。
我们原本准备用一生的时间来爱孩子的——不是吗？方式过急的时候，只能让孩子惧怕学习。
还可能铸成一生难以追悔的大错。
”薛老师的一年级语文教学就是在这样的心态中从容而行的。
在语文教学中，她坚信课外阅读的滋养，坚信“混混”法，允许暂时的落后，允许落后学生的永远存在，因为每个人的发展是不可能步调一致的。
“作为教师，我们比谁都知道分数的重要。
可是，那比分数更重要的，我们时刻不敢忘记：第一，身心健康；第二，正直勤勉；第三，面对困难，具有独立战胜的勇气和能力；第四，成绩优秀。
《心平气和的一年级》读后感
《心平气和的一年级》读后感
《心平气和的一年级》是一本关于儿童成长和教育的书籍，它通过许多生动有趣的故事向我们展示了如何帮助孩子建立良好的心理素质和健康的成长环境。
这本书给我留下了深刻的印象，它让我看到了教育的重要性和挑战性。
在这本书中，作者通过讲述各种关于一年级学生的故事，向我们展示了如何帮助孩子适应学校生活，克服学习和生活中的困难。
这些故事让我明白了，作为家长和老师，我们应该关注孩子的心理健康，给予他们足够的关爱和支持。
同时，我们还要教会孩子如何面对挫折和失败，培养他们的自信心和独立性。
此外，这本书还教会了我如何进行有效的沟通和引导。
作者提出了许多实用的方法和技巧，如“倾听”、“表达”等。
这些方法和技巧不仅适用于解决家庭中的问题，也适用于处理学校中的困难。
我相信，只要我们能够灵活运用这些方法和技巧，就一定能够帮助孩子实现健康成长。
总之，《心平气和的一年级》这本书给我带来了很多收获。
它不仅让我了解了儿童成长的重要性，还教会了我如何进行有效的教育和引导。
我相信这本书将会成为我一生中难忘的读物之一。
教师演讲稿：读《心平气和的一年级》有感
教师演讲稿：读《心平气和的一年级》有感老师演讲稿：读《心平气和的一班级》有感各位领导、老师们：下午好！今年，是我踏上工作岗位的第一年。
第一年，我担当一班级班主任，任教一班级语文教学。
一班级该如何带？一班级的语文该如何教？我束手无策，时常陷入迷茫中但值得庆幸的是，我的四周有一群热心的姐姐同事们。
她们教我一步一步走来，让我渐渐知道该怎样对待一班级的孩子们。
爱看书的一位同事还特殊推举我看了一本书《心平气和的一班级》。
厚厚的书读下来，让我进一步明白了如何带一班级，那就是：学会从容，心平气和。
在《阅读心平气和的一班级》一书时，我专心阅读，我用真情共鸣。
每一个字里洋溢的是爱心，每一个句子里垒砌的是训练。
我通过字句的阶梯，仿佛走向训练的神圣殿堂。
在那里看到的是训练的鲜活，是训练的灵动，是训练的轻快，是训练的诗意。
每一个章节的起步，仿佛是欢乐的起点，每一个章节的结束，又好像是幸福的收束。
在这本书里，我知道了要放大孩子们身上的优点，温顺以待，我们才能心平气和。
在这本书里，我还知道了如何在与家长的真情对话中进一步了解孩子，如何睿智地引领家长走进孩子的学校生活我沉醉在看云的训练里。
那一次次活动的熏陶，那一颗颗童心的烂漫，无不是训练才智的结晶。
由她的孩子们，想到了我的孩子们。
由她的行动想到了我的做法。
开头的时候，我在比照中反思，慢慢的，我发觉，这是一个不同凡响的灵魂，是一个非同一般的训练者和思想者。
从不同的故事里，我看到了急躁和爱心，看到了看云对同学的激励和培育的训练机灵我的灵魂被触动，我的思绪被链接，我的心灵被震撼！我掩卷深思，有时又陷入令自己的心颤抖的惭愧中新教材教学任务重，孩子每天都要学十几个生字，在我眼里这是孩子一顿丰富的识字大餐，我多么想让每个孩子都能吃下这份大餐。
可是却忽视了这样的识字量对孩子来说有点多。
每天孩子花费了比我想象的多的多的时间和精力来识记生字。
期盼中孩子因识字而带来的笑逐颜开并没有消失，有的只是孩子眼中的疲乏和无奈。
心平气和的一年级读书心得(精选14篇)
心平气和的一年级读书心得(精选14篇)（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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心平气和的年级读书心得
心平气和的年级读书心得在繁忙的生活中，我们常常渴望寻找一份内心的宁静与平和。
偶然间，我读到了一本名为《心平气和的年级》的书籍，它宛如一盏明灯，照亮了我内心那些迷茫与躁动的角落。
这本书没有跌宕起伏的故事情节，也没有华丽的辞藻堆砌，但却以一种朴实无华的方式，讲述了关于人生、关于内心的种种感悟。
书中的每一个章节，每一个段落，都仿佛是作者与读者之间的一场心灵对话，让人在阅读的过程中，不知不觉地沉浸其中，开始反思自己的生活和内心世界。
书中提到，心平气和并非是一种与生俱来的性格特质，而是一种可以通过后天修炼而获得的心态。
在如今快节奏的社会中，我们总是被各种琐事和压力所困扰，内心很难保持平静。
然而，只有当我们学会以平和的心态去面对生活中的种种不如意，才能真正地享受生活的美好。
比如，在工作中，我们常常会遇到各种难题和挑战，如果不能心平气和地去应对，很容易陷入焦虑和烦躁之中。
而当我们以平和的心态去分析问题、寻找解决方案时，就会发现，很多看似困难的问题其实并没有那么可怕，只是我们的心态影响了我们的判断和行动。
同样，在人际关系中，也会有各种矛盾和冲突。
如果我们总是带着情绪去处理，往往会让问题变得更加复杂。
但如果能够心平气和地与他人沟通，倾听对方的想法和感受，很多矛盾都可以迎刃而解。
让我印象深刻的是书中关于挫折的论述。
挫折是人生中不可避免的一部分，而我们对待挫折的态度，往往决定了我们人生的走向。
当遭遇挫折时，心平气和地接受它，把它当作是一次成长的机会，而不是一味地抱怨和自怨自艾。
只有这样，我们才能从挫折中吸取教训，变得更加坚强和成熟。
此外，书中还强调了保持内心平静的重要性。
在这个充满诱惑和喧嚣的世界里，我们很容易被外界的事物所干扰，迷失自己的方向。
而只有当我们的内心保持平静，才能清晰地听到自己内心的声音，知道自己真正想要的是什么，从而做出正确的选择。
在阅读的过程中，我也不断地将书中的观点与自己的生活进行对照。
我发现，自己在很多时候都没有做到心平气和。
读书心得：心平气和的一年级
读书心得：心平气和的一年级读书心得心平气和的一班级《心平气和的一班级》，从题目看，就被心平气和四个字所迷住一班级是孩子学习生活的起点，应当和杂乱、焦虑、紧急这些词连在一起的，怎么还能心平气和？刚开头几天，常规教育围绕一个中心词‘静’。
讲课声音尽量小，同学读书要求专心但轻声。
反复表扬完成任务之后宁静看书的孩子。
面对无序、吵闹的同学，老师难免要提高音量大喊，让乱哄哄的课堂静下来，咽喉炎就成了老师的职业病。
当看到薛瑞萍老师的这段文字时，特殊关注，渴望看到她这一教学方式的结果。
家长都盼望老师多提问自己的孩子，惟恐孩子发言的机会比别人少。
其实，对于孩子来说，首先需要倾听这才是学会学习的关键。
薛瑞萍老师则认为孩子学会学习的关键是倾听，而这往往被我们忽视。
刚开头还以为薛老师是不是和以往的老师一样，也是填鸭式的教学，让同学以听为主？后来看到她让同学倾听的时候，孩子们是怎么样的静，这是对发言者的敬重，当然也为学习供应了良好的环境，一举两得。
教学从宁静训练开头。
走向平和是这本书的核心内容。
从2023年8月31日孩子入学的前一天，到2023年1月21日一班级第一学期结束，薛瑞萍老师具体记录了自己是怎样从焦灼走向平和，她的班级如何走过困难的时期建立了起良好的秩序的。
秩序从宁静开头。
对于新入学的孩子，我们总觉得他们这也不对，那也不规范，恨不得一下子关心同学养成自觉学习、仔细听讲、按时作业等良好的学习习惯。
但薛老师不是这样的，她的态度是一要责任明确，二要渐渐加任务，就像现在对于行为规范的要求，在相当长的时间里，我只强调宁静这一条。
等这一条入了他们心，真正成为班规了，再抓其他的。
样样都抓，必定样样抓不起来。
她盼望这样有意识地反复强调，能尽早让同学懂得静是好的。
一班级的常规教育是重要的开场，要做的事情实在太多了，而孩子们不行能短时间内全部做到。
这就要求我们对孩子们不能一下子要求太高，只能一点一滴地关心孩子完成从幼儿园到学校的过渡。
读后感心平气和的一年级
读后感心平气和的一年级最近读了薛瑞萍老师的《心平气和的一年级》这本书，感触颇深。
这是一本记录薛老师和一年级孩子们相处点滴的书籍，没有跌宕起伏的情节，没有华丽的词藻，却以平实的语言、真实的事例，让我感受到了教育的真谛。
书中，薛老师强调了一个重要的观点——心平气和。
在面对刚入学的一年级孩子时，他们好动、好奇、懵懂，常常会让老师感到疲惫和无奈。
但薛老师告诉我们，越是在这样的时候，越要心平气和。
因为只有当老师的心态平和了，才能更好地引导孩子，帮助他们适应新的学习环境，养成良好的学习习惯。
想起自己在面对一年级孩子时，常常会因为他们的调皮捣蛋、注意力不集中而大发雷霆。
读了这本书后，我意识到，这样的方式不仅不能解决问题，反而会让孩子感到恐惧和紧张，影响他们的学习积极性。
薛老师用自己的耐心和包容，给孩子们营造了一个宽松、和谐的学习氛围。
她允许孩子们犯错，在错误中引导他们成长。
比如，当有孩子在课堂上随意说话时，她不是严厉地批评，而是轻轻地走到孩子身边，用眼神或者手势提醒他们。
这种方式既维护了孩子的自尊心，又能让孩子意识到自己的错误。
同时，薛老师非常注重培养孩子的阅读习惯。
她认为，阅读是让孩子安静下来、提高专注力的最好方式。
在书中，她详细地记录了如何引导孩子们阅读，从选择适合的绘本到和孩子们一起分享阅读的感受。
这让我深刻地认识到，阅读对于孩子们的成长是多么的重要。
作为老师，我们不仅要教会孩子们知识，更要培养他们的阅读兴趣和阅读能力，让他们在书籍的海洋中汲取营养，开阔视野。
另外，薛老师还注重与家长的沟通和合作。
她认为，教育孩子不仅仅是学校的责任，家长也起着至关重要的作用。
她通过家长会、家访等方式，与家长保持密切的联系，让家长了解孩子在学校的情况，同时也向家长传授一些教育方法和经验。
这种家校合作的方式，让教育形成了合力，共同促进了孩子的成长。
在书中，我还看到了薛老师对教育事业的热爱和执着。
她每天都会记录下和孩子们相处的点点滴滴，反思自己的教育方法。
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《心平气和的一年级》读书分享发言稿全文共5篇示例，供读者参考《心平气和的一年级》读书分享发言稿篇1朋友推荐一本薛瑞萍老师的《心平气和的一年级》，原本以为是闲暇之余的消遣之作，细细品味之下，却感慨万分，唏嘘不已，同时又发人深省。
读书之始，我是觉得应该对自身的启发不是很大的。
因为我是教数学的，而薛瑞萍老师是教语文的，虽同为一年级教师，但在一些方面始终有着细微的差异，比如薛瑞萍老师教拼音时就提到，语文和数学是不同的，是可以混着拖的，所以在教孩子们拼音时，她是有很大耐心的，可以一点点的慢慢的教孩子们，但是数学却不一样，数学不像语文，有着阅读作为温床，可以让孩子们在阅读的过程中慢慢体会与领悟，数学有着它的客观性，它要求迅速准确，所以本身比较枯燥一些。
深入阅读之后，才发现，教语文和教数学有什么区别呢？不都是教书育人吗？于是才认真的去阅读，去体味薛瑞萍老师在书中表达的涵义。
这里和大家分享一下心得所获。
首先是“定能生慧，静纳百川”的睿智，这对于教低年级孩子的老师来讲，是一种难能可贵的智慧，面对那些天性好动，又不懂世事的孩子们，有时候真的很难做到心平气和，但是身为教师，这却是我们必备的一种素养，说到老师这个职业，不得不说我们的鼻祖孔子，他老人叫就曾说过：“人不知而不愠，不亦君子乎”。
这说明“不愠”是为师者的一项重要品质。
顺带一提，书中不止一次提到作者自身一日不读书，便觉得心里落落的，仿佛少了点什么，几日不读书，便觉得有“急躁之气”，这点让我很是忏愧，虽然平时也有阅读的习惯，但却没有那么深刻的感受，仿佛读书不过是一种消遣，比起薛瑞萍老师那种把读书当作吃饭睡觉这种事来对待的态度，实在是自惭形秽。
身为教师，常年与书为伴，读书实在当好老师的一个重要习惯。
其次是沟通，教师不仅仅是要和孩子沟通，更要和孩子的家长们沟通，“家长是孩子最重要的老师”，这句话充分说明了家长在教育中的地位，只有处理好教师、孩子、家长的关系，教育的质量和水平才能真正提高，而教师在这当中，就起到了一个非常重要的桥梁作用，所以家长会不应该是让老师说说孩子的“小报告”，更应该让家长、孩子以及老师做一个深层次的交流。
最后是“金诚所至”，薛瑞萍老师通过记录教学中的点点滴滴，让我们深刻的感受到了她为了教育、为了孩子的那份真诚和热忱。
教师不仅仅是一个职业，更重要的是一份责任，唯有怀揣这份责任，才能真正做到教书育人，才能真正无愧老师这一职业。
都说老师是园丁，培养着祖国的花朵，“随风潜入夜，润物细无声”，既然选择了这一神圣的职业，就让我们用汗水和心血，灌溉他们的成长，静待那花开之时。
《心平气和的一年级》读书分享发言稿篇2刚看到《心平气和的一年级》这本书，最先映入眼帘的是“心平气和”四个字。
心平气和──该是怎样一种难能可贵的境界？教一年级还能心平气和？薛老师在书中讲述了她的的教学体会，从九月开学到一月期末的来临，薛老师在孩子们初入学的五个月里，从开始的“闹”，到后来的“静”，从拼音学习，到写日记的开始，都采取了循序渐进的方法，使孩子们不惧怕学习，进而热爱学习，慢慢进入读书人的角色。
工作一年多年来，自学了一整套“管理”学生的绝招，那就是：猛敲桌子、瞪眼怒视、大喊制胜。
这样一来，咋一看，好象所教班级课堂常规极好。
在为师的我沾沾自喜的同时，却越发地觉得自已失去了原有的温柔，日日暴躁起来了。
并且训斥的次数多了，就没有效果了。
教学和班级管理就会陷入狼狈状态，往往造成人在教室的时候，学生迫于老师的威力不敢说话，刚一走开，教室里立刻乱成一锅粥的状态。
薛老师也遇到过类似的情况，她也曾着急发火，但她能很快调整好自己的状态，心平气和地和学生交流，心平气和地教学。
她在文章中提到“讲课声音尽量小，学生读书要求用心但轻声。
反复表扬完成任务之后安静看书的孩子。
我希望这样有意识的反复强调，能尽早让他们懂得静是好的。
”在课堂上老师要求孩子安静，老师也是“静”的，“看黑板读字和字母的时候，我的目光闪电般扫射每一个角落，发现分心的，宁可疾步走过去，告诉他看黑板，也不大声呵斥。
”她十分排斥大声斥责孩子，排斥严厉地批评，又一次“上午因为急，拍了一下桌子”，她反省“这是开学以来第一次。
那难听的声音，应是对我劣根性的警醒，而不是一个坏的开头。
”为了实现安静教学，薛老师做了各种有益的尝试。
薛老师说：“优美的音乐，能在潜移默化中，将孩子的心灵导向宁静优雅。
同时，也使他们对音乐有了鉴赏能力——吃过仙桃的人，是再也不会贪恋烂桃的。
”因此她每天让一年级的孩子听音乐，静静地趴在桌上，慢慢地，让很闹的孩子终于能坐得住，能静下来，对尽快适应小学生活大有帮助。
反观自己上课，害怕学生听不到，总是用最大音量不断重复，有时候还动了买小蜜蜂的念头，期望用高分贝的声音来盖住学生吵闹的声音。
殊不知这样形成了一个恶性循环，老师的声音要大，是为了盖住学生的吵闹；同时在老师高分贝的刺激下，学生变得更加躁动，吵闹的声音也更加响亮；老师只好再一次用更加响亮的声音来上课。
在一次又一次的恶性循环中，在一天有一天的错误实践中，我们的孩子离“安静”越来越远，他们的心态离“心平气和”也越来越远，取而代之的则是“躁动和不安”。
我们在教学中也要像薛老师那样，注重给孩子营造一个安静的环境氛围。
时间长了，孩子们自然会轻声慢语、以礼待人，适应了小学的生活。
只有静，才适合读书，适合思考，适合孩子的成长。
培养孩子的静气，是家长和教师的共同责任。
薛老师在自己的文章中毫不避讳的承认自己也“体罚”孩子。
当看到这段文字的时候，我特别震撼，觉得薛老师呈现给我们的是真实的教学状态，不是单纯的说教。
也正因为薛老师的真实，文章的真实，才更加让我们感动。
孩子需要赏识和鼓励，但在犯了错误的时候也需要适当的惩罚，让孩子认识到自己错在哪里。
只有这样，才更加有利于孩子的健康成长。
最后我想说，让我们尽自己的能力，在孩子们的心里留些爱的碎片的──儿时读过的一首儿歌，人生第一次整本的背诵一本书，听老师讲过的一个故事。
这些记忆的碎片承载在老师和家长对他们的爱，承载着童年的记忆，留下或大或小或暂或久的影响。
这多么好！《心平气和的一年级》读书分享发言稿篇3读完薛老师《心平气和的一年级》，我却久久不能平静了。
教过一年级的我深有体会，刚入小学的孩子特别爱叽叽喳喳，静不下心来。
因此一年级的老师，是和忙乱、着急、紧张这些词相连的。
其实，这是我们老师自己没有摆正心态。
对于新入学的孩子，我们总觉得他们这也不对，那也不规范，恨不得“一口吃成个胖子”，一下子就把自觉学习、认真听讲、按时作业等等我们认为好的学习习惯都给养成了。
但薛老师不是这样。
开学初，她的态度是“一要责任明确，二要慢慢加任务。
就像现在对于行为规范的要求，相当长的一段时间里，我只强调安静一条。
等这一条入他们心，真正成为班规了，再提其他的。
样样都抓，必定样样抓不起来。
”多么平实的语句啊，却把教育的有序性讲得明明白白。
一年级的常规教育，要做的事情实在太多了，而孩子们不可能短时间内全部做到。
这就要求我们对孩子不能一下子要求太高，只能一点一滴地帮助孩子完成从幼儿园到小学的过渡。
薛老师特别喜欢使用蒙特梭利教育法中的“静寂游戏”，给孩子营造一个安静的环境，与家长积极配合教育，让孩子养成终生受益阅读习惯。
这都是我今后要学习的地方。
总之薛老师的肺腑之言，深深打动着我，促我反思。
心平气和取代急躁，这是我们面对稚嫩的孩子多么需要的心态调整。
让我在以后的教育生涯中不断努力，不断完善自己吧！《心平气和的一年级》读书分享发言稿篇4当我有幸能担任一年级教学时，我有些胆颤，想孩到子们那种自由散漫，毫无章法可言的样子。
终于开学了，我将面对着32个孩子。
由于孩子们刚从幼儿园过渡到小学，他们的眼里充满天真无邪，在他们身上看不到半点规范的行为，他们不知道什么时候该上课了，也不知道上课了又该做些什么。
从老师口中说的最多就是“快坐好”“小眼睛看老师”“小小手要放好”等“专业”术语，其次就是一遍又一遍地跟他们强调日常行为规范。
几天下来，我害怕走进一年级的教室，甚至有点绝望。
就在这时，《心平气和的一年级》一书让我看到了希望，就象抓住一根救命草，三五天反复的拜读。
作者薛瑞萍，她只是一位普通的语文教师，但她却有着普通教师难以企及的广博精深的专业素养、开阔睿智的人文视野。
从她的字里行间我看不到丝毫的烦躁、郁闷。
而是处处充满着和谐、轻松愉快。
本书分为四大部分：走向平和、请跟我来、平和也辐射、聆听大师。
第一部分“走向平和”，薛老师把这一学期分为五个月分别来记载。
第一个月，薛老师对于刚入学孩子的无序、扰嚷早有准备，虽然工作起来也是非常艰辛繁琐的，但她一直提醒自己要心平气和的去面对这些活泼可爱的孩子。
她首先强调的是一个“静”字，老师讲课声音尽量小，学生读书要求用心但轻声，反复表扬完成任务之后安静看书的孩子。
而我们的老师却做不到这一点，在三楼都能听到一楼一年级老师上课的声音，而学生读书的声音也是声声入耳，甚至有些刺耳。
后来我慢慢地发现老师说话的声音大，未必所有的学生都能听得很清楚，我也尝试着声音稍微小一点去上课，也让学生轻声的去读书，发现学生也越来越用心去听老师讲了。
薛老师把开学第一个月每天以日记的形式把学生的点点滴滴，把班上所发生的一切都以日记的形式记录起来，那些做的好的地方，存在那些不足之处还需订正以及这一个月以来的亲身感受，都有详细的记载，这一点很值得我们老师学习。
后面的四个月里，从薛老师的字里行间看到的是教师与学生的和谐，教师与家长的和谐，学生与学生的和谐，教书与育人的和谐。
其中有一个观点我非常认同：“家长都希望教师多提问自己的孩子，惟恐孩子发言表现的机会比别人少。
其实，对于孩子来说，首先需要学会的是倾听，这才是学会学习的关键。
”在我的教育工作中也经常遇到这样的问题，所以我现在很注重培养学生如何用心去听别人回答问题。
随着时间的推移，慢慢地各科都需要考试了，刚开始时有的学生还不适应，所以成绩不太理想，这时有些家长就开始有点毛躁，其实一次考试的分数并不重要，重要的是知识掌握了没有，更重要的是孩子是否喜欢读书。
通过家长会，很多家长也认识到了这一点。
作为教育者，要想让孩子喜欢读书，必须自己先做读书人，教师如此，家长也是如此，薛老师几乎每天都要读书，既使有一天不读书，都会感觉不安，而我们的老师、家长又有几个每天坚持读书了呢？值得我们反省。
《心平气和的一年级》读书分享发言稿篇5花了二天时间一字一句地看这本沉甸甸的书。
一边翻阅一边思考，还不忘对比着。
思绪又回到了课堂，那些难忘时刻像快照一样在我脑海中一一跳动。
看到感动之处嘴角不自觉地往上翘，一个人偷偷乐着。
“心平气和”就是一种心态，一种方式。
对学生，对家长，对同事。
音乐使人愉悦，音乐让人安静，音乐是休息和调剂的好方式。
再次看到这里，我就有更深的体会了。