九年级语文下册第五单元17《屈原(节选)》课后检测新人教版
屈原（节选）
一、课内阅读训练
阅读课文选段，回答以下问题。
屈原手足已戴刑具，颈上并系有长链，仍着其白日所着之玄衣，披发，在殿中徘徊。因有脚镣行步甚有限制，时而伫立睥睨，目中含有怒火。手有举动时，必两手同时举出。如无举动时，则拳曲于胸前。
屈 原 （向风及雷电）风！你咆哮吧！咆哮吧！尽力地咆哮吧！在这暗无天日的时候，一切都睡着了，都沉在梦里，都死了的时候，正是应该你咆哮的时候，应该你尽力咆哮的时候！
尽管你是怎样的咆哮，你也不能把他们从梦中叫醒，不能把死了的吹活转来，不能吹掉这比铁还沉重的眼前的黑暗，但你至少可以吹走一些灰尘，吹走一些沙石，至少可以吹动一些花草树木。你可以使那洞庭湖，使那长江，使那东海，为你翻波涌浪，和你一同地大声咆哮啊！
啊，我思念那洞庭湖，我思念那长江，我思念那东海，那浩浩荡荡的无边无际的波澜呀！那浩浩荡荡的无边无际的伟大的力呀！那是自由，是跳舞，是音乐，是诗！
啊，这宇宙中的伟大的诗！你们风，你们雷，你们电，你们在这黑暗中咆哮着的，闪耀着的一切的一切，你们都是诗，都是音乐，都是跳舞。你们宇宙中伟大的艺人们呀，尽量发挥你们的力量吧。发泄出无边无际的怒火，把这黑暗的宇宙，阴惨的宇宙，爆炸了吧！爆炸了吧！
雷！你那轰隆隆的，是你车轮子滚动的声音？你把我载着拖到洞庭湖的边上去，拖到长江的边上去，拖到东海的边上去呀！我要看那滚滚的波涛．我要听那镗镗搭搭的咆哮，我要漂流到那没有阴谋、没有污秽、没有自私自利的没有人的小岛上去呀！我要和着你，和着你的声音，和着那茫茫的大海，一同跳进那没有边际的没有限制的自由里去！
啊，电！你这宇宙中最犀利的剑呀！我的长剑是被人拔去了，但是你，你能拔去我有形的长剑，你不能拔去我无形的长剑呀。电，你这宇宙中的剑，也正是，我心中的剑。你劈吧，劈吧，劈吧！把这比铁还坚固的黑暗，劈开，劈开，劈开！虽然你劈它如同劈水一样，你抽掉了，它又合拢了来，但至少你能使那光明得到暂时的一瞬的显现，哦，那多么灿烂的、多么炫目的光明呀！
光明呀，我景仰你，我景仰你，我要向你拜手，我要向你稽首。我知道，你的本身就是
火，你，你这宇宙中的最伟大者呀，火！你在天边，你在眼前，你在我的四面，我知道你就是宇宙的生命，你就是我的生命，你就是我呀！我这熊熊地燃烧着的生命，我这快要使我全身炸裂的怒火，难道就不能进射出光明了吗？
炸裂呀，我的身体！炸裂呀，宇宙！让那赤条条的火滚动起来，像这风一样，像那海一样，滚动起来，把一切的有形，一切的污秽，烧毁了吧，烧毁了吧！把这包含着一切罪恶的黑暗烧毁了吧！
1.概括选文的主要内容。
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2. 《雷电颂》选自历史剧《__________》，这是一台话剧。“雷电颂”部分属于人物的__________，这是一种非常具有表现力的艺术手段，可以直接展现人物内心深刻而复杂的矛盾。
3.正文前面那一小段文字在剧本中属于什么？它有什么作用？
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4.说说抒情主人公通过呼唤风、雷、电，表达了一种怎样的思想感情。
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二、课外拓展训练
（湖北黄冈）阅读下面的文章，回答问题。
爷爷的黄豆
王琼华
爷爷是染布的。他爱吃黄豆出了名。
在镇子西头，爷爷十七岁那年刷刷地架起了好几口大染锅。这吃饭的手艺是“偷”来的。爷爷从小喜欢跑进大染坊找老板的儿子玩耍。有时老板的儿子跟私塾先生念书，爷爷便蹲在一旁，直愣愣地盯着热气腾腾的大染锅。爷爷蹲着看染布时，就从兜里摸出几粒炒熟的黄豆塞到嘴里嚼，这样一蹲就是一两个时辰。“呆瓜！”染布师傅往往这么笑话爷爷。当爷爷染出第一锅布时，大家才知道爷爷并不呆。
那年，家里遭了大灾，爷爷架起几口大锅开始染布。开业那天，镇子里所有人都听到爷爷一边敲锣一边喊话，开张头半个月染布不收钱，染坏了一赔二。爷爷没钱请帮工，自己把
麻绳往肚子上一勒，将一把黄豆往嘴巴里一塞，一边香甜地嚼着，一边搅动大染锅。当爷爷嚼完三四把黄豆时，青布便染成了。青色衬着爷爷额头上的汗珠，沉稳得像傍晚袭来的夜幕。
后来，爷爷的技艺越来越精湛，生意越做越大。于是，爷爷的染坊成了镇子里最大的染坊。那名声像染布匠拿搅锅棍敲锅一样，咣咣当当响得很。在嚼着一把又一把黄豆时，爷爷兜里也开始响着咣咣当当的银圆声。
有了钱，除了每天有滋有味地多嚼几把黄豆，爷爷还娶了奶奶。
在我的记忆里，爷爷一谈到自己就笑呵呵，一谈到父亲就唉声叹气。
闲时，爷爷经常是一边慢慢地嚼着黄豆一边跟我聊天，像在咀嚼他的一生。他说，父亲是一个“倒钱筒”。父亲是爷爷的独苗，奶奶宠着他、惯着他。听爷爷说，父亲才十岁，就开始进大烟馆。没钱，就赊账。烟馆老板拿着赊账本来讨钱时，爷爷才明白是怎么一回事。
父亲就像一棵荒野的树那样疯长。
我十岁那年，三天三夜，父亲跟人赌输了。大染坊被抵了赌债。那一天，爷爷没有嚼他的黄豆，他唉声叹气，一脸乌云。
搬出大染坊时，爷爷习惯性地掏出黄豆，迟疑了一下，爷爷这回没有把黄豆塞进嘴巴，而是把黄豆一路撒在地上。
没几年，爷爷病得不行了。父亲依然整天不着家，爷爷的安危只是他耳边刮过的一阵微风。
临终前的那个晚上，爷爷示意我到他跟前，他手中攥着一个小布袋，打开来，里面是些黄豆。昏暗的灯光下，豆子显得金灿灿的。爷爷说，这辈子只剩下这点儿黄豆了。他的声音很轻，连他旁边油灯的火苗都没有动一下。他颤巍巍地拈出一颗豆子，习惯性地放入口中，又想嚼它。不知是黄豆太硬还是爷爷老了，牙口不行，他没嚼动，又把豆子放入袋中。
他叹叹气，说这辈子就爱这黄豆，人走了带上它，也算来这世上留个念想。他慈爱地对我说，如果你长大了真活不下去，可以再到爷爷这里来拿这黄豆吃。不过，你要是争气，最好就别来扰我了。他语气中满是沮丧。
我愣愣的，不太明白，点了点头。
第二天早晨，爷爷走了，手里紧紧攥着那小袋嚼不动的黄豆。邻居帮忙葬了爷爷后，父亲才回来。没人怪他，他在邻里眼中只是一个能够看见的影子。
父亲长号着，声音凄厉，如同塌了脊梁。大家都知道他为什么哭。整整两天两夜，他雇了好几个人把小院子掏了一遍又一遍，最后连瓦背也全掀掉了，还是没有找到传说中爷爷的那几坨金子。他疯了。
后来，一个金匠跟我说爷爷确实有几坨金子。不过，爷爷临终前偷偷让他把它们打成了一颗颗金珠子。
我蓦然明白爷爷那小袋黄豆是什么了。爷爷给我留了一笔活命钱。
这笔活命钱，我一直没有拿，爷爷给予我的财富远比那些金珠子还要金贵。
现在我有了自己的企业，人们称我是什么“著名企业家”。不久前，一次慈善大会上，我说了，死后捐出全部财产。
为什么这么做？有记者问我。我一时语塞，眼前浮现出爷爷那小袋最后的黄豆。
（有删改）
1.下列对这篇小说内容和表现手法的分析，不正确的一项是（ ）
A．小说以第一人称的方式叙事，叙写了祖孙三代人的人生故事，语言平实，感情真挚，情节发展脉络清晰。
B．小说中的“父亲”赌钱输掉染坊，“爷爷”搬家那一天“没有嚼他的黄豆”，表现了“爷爷”对生活彻底绝望的心情。
C．小说中的“我”明明知道金珠子在哪里，但却坚决不取用，这与“父亲”的所作所为形成了鲜明的对比。
D．作者综合运用动作描写、语言描写等多种手法，尤其擅长捕捉典型的细节，将人物个性刻画得鲜明突出。
2.小说中画横线的语段在全文中起什么作用？请从结构和内容两方面加以分析。
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3.结合全文，请简要分析“爷爷”的个性特征。
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4.小说中说“爷爷给予我的财富远比那些金珠子还要金贵”，“爷爷给予我的财富”具体指的是什么？请写两条你读了这篇小说后所收获的人生感悟。
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三、自主探究
1.（贵州黔东南）下列表述不正确．．．的一项是（ ）
A．契诃夫是法国著名作家，他的代表作有小说《装在套子里的人》、剧本《万尼亚舅舅》
等。
B．传统的对联张贴时，上联居右，下联居左；上联末尾字用仄声，下联末尾字用平声。
C．剧本是舞台演出的基础，是戏剧的主要组成部分，直接决定着戏剧的思想性和艺术性。
D．书信和普通文章的区别主要在体例格式上而不在内容上。
2.（湖北黄冈）语文实践活动。
最近，教育部办公厅印发了《关于在中小学校开展“崇尚英雄 精忠报国”主题班会活动的通知》。为积极响应号召，学校准备在近日以班级为单位开展这一活动。假若你被推荐为这次主题班会的主持人，请按要求完成下面两项任务。
（1）请你为这次主题班会写一段开场白。要求：突出主题，语言简洁得体。
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（2）班会活动设计中，有一个人人参与的分享环节——“推荐精忠报国英雄”。你最崇敬的英雄是谁？请向同学们推荐。要求：概述英雄事迹，语言简洁准确。
我最崇敬的英雄是__________，推荐理由：______________________________
九年级语文下册第5单元17屈原节选学案新人教版
1 《屈原》（节选）导学案
【学习目标】
1.能够在朗读中把握人物情感及人物的性格。
2.联系背景资料,能够恰当演绎剧本。
3.能够赏析文中运用的修辞手法、象征手法,体会其表达效果。
【教学过程】
一．新课导入
（欣赏影片,初步了解屈原的生平。）
二 .作者简介
郭沫若 （1892～1978） :作家、诗人、历史学家、剧作家、考古学家、古文字学家、社会活动家。原名郭开贞。 代表作：诗集《女神》历史剧 《屈原》《棠棣之花》《虎符》《高渐离》《南冠草》
相关介绍——屈原,名平,字原,号灵均,我国第一位伟大的爱国主义诗人,战国时楚国人。他用楚辞的形式写了我国第一首政治抒情诗《离骚》。因看透了秦国吞并六国的野心,力劝楚怀王齐抗秦,后来遭奸人陷害,罢官放逐,但心仍系国。楚国被攻后,自投汩罗江而死。
“橘颂”
“受诬”
全剧分为五幕 “招魂”
“被囚”
“雷电颂”
课文节选的是第五幕的第二场,是全剧的高潮。
三．写作背景
《屈原》写于1942年1月,这时正值抗日战争的相持阶段,也是国民党统治最为黑暗的时候。蒋介石集团消极抗日,发动“皖南事变”,大肆屠杀爱国抗战军民,掀起反共高潮。郭沫若从抗战的现实斗争中深切地感受到人民的呼声和时代的责任,又从往昔的历史回顾中汲取着斗争的力量与澎湃的诗情。
四．整体感知
1.字词积累
雷霆．（tíng） 污秽．（ huì）犀．利（xī ） 鞭挞．（tà）
罪孽．（niè） 鞺鞳．．（tāngtà）徘徊．．（páihuái） 稽．首（ qǐ）
睥．睨（pì ）
2 睥睨：眼睛斜着看,形容高傲的样子。
鞭挞：鞭打。比喻抨击。
稽首：古代的一种跪拜礼。
拖泥带水：比喻说话、写文章不简洁或做事不干脆。
新人教版(部编)九年级语文下册《五单元 活动.探究 任务一 阅读与思考 17 屈原(节选)》研讨课教案_1
17 屈原(节选)
教学目标
知识与能力
1．了解《屈原》创作的时代背景、作者情况。
2．掌握本课的重点字词。
3．理解作品的思想内容，初步了解戏剧文学的特点。
1．通过分角色朗读、小组讨论等方式，体会课文抓住事物的特征展开丰富想象的特点，理解多种修辞手法的运用及其表达效果。
2．品味语言，理解语言中所包孕的深意，培养阅读和欣赏戏剧文学的能力
情感、态度与价值观
学习屈原的爱国精神和志洁行廉、刚正不阿的高尚品德，引导学生塑造健全高尚的人格。
重点难点
教学重点
理解作品的思想内容，初步了解戏剧文学的特点。
教学难点
1．体会课文抓住事物的特征展开丰富想象的特点，理解多种修辞手法的运用及其表达效果。
2．品味语言，理解语言中所包孕的深意，培养阅读和欣赏戏剧文学的能力
课时安排
2课时
教学过程
第一课时
一、新课导入
相信大家都知道端午节吧？端午节为每年农历五月初五，又称端阳节、午日节、端五、重午、午日、夏节等，本来是夏季的一个驱除瘟疫的节日，后来楚国诗人屈原于端午节投江自尽，端午节就变成了纪念屈原的节日。今天，我们就走进课文《屈原》，来了解一下这个著名爱国诗人的故事。
二、自主预习
1．作者介绍
郭沫若(1892—1978)，四川乐山人，原名郭开贞，文学家、诗人、剧作家、古文字学家、社会活动家。代表作有诗集《女神》(1921年，第一本新诗集)、历史剧《屈原》《虎符》《南冠草》《王昭君》等。
2．背景资料
《屈原》写于1942年1月，这正是抗日战争的相持阶段——国民党政府消极抗日、积极反共，发动“皖南事变”。作者从抗战的现实斗争中深切感受到人民的呼声和时代的责任，又从往昔的历史回顾中汲取着斗争的力量与澎湃的诗情，创作了历史剧《屈原》，展示现实世界光明与黑暗、正义与邪恶、爱国与卖国的尖锐斗争，以批判国民党反动派的黑暗统治。这部剧起到了“借古讽今，古为今用”的作用。
3．知识链接
戏剧文学：
概念：“戏剧文学”有狭义和广义之分，狭义的戏剧文学专指话剧剧本；广义的戏剧文学指话剧剧本、歌剧剧本、戏曲剧本。一般多取其广义的概念。
九年级语文下册 第五单元 17课屈原教案 新人教版
17 屈 原(节选)
1．朗读课文，在朗读中把握人物的情感及人物的性格。
2．赏析文中所运用的修辞手法、象征手法，体会其表达效果。
3．学习屈原深切的爱国爱民思想和英勇无畏的斗争精神。
一、导入新课
同学们，有这样一个人，他身材魁梧，饱经风霜的脸上愁眉不展。腰系博带，佩陆离长剑，戴切云高冠，着雪白罗服。瑟瑟秋风下，踱步远方，似行吟泽畔，似引吭悲歌。他，便是屈原，我国第一位伟大的爱国诗人。今天，就让我们走进郭沫若的戏剧作品《屈原》，走进这位伟大诗人的内心世界。
二、教学新课
目标导学一：认识作者，了解作品背景
作者简介：郭沫若(1892－1978)，原名郭开贞，四川乐山人。我国伟大的无产阶级文学家、历史学家、著名的社会活动家、古文字学家。作品有诗集《女神》，历史剧《屈原》等。
背景资料：《屈原》写于1942年1月，正是抗日战争的相持阶段，半壁河山沦于敌手，国民党政府消极抗日、积极反共，悍然发动“皖南事变”。郭沫若面对这样的政治现实义愤填膺，创作了历史剧《屈原》，以批判国民党反动派的黑暗统治，展示了现实世界光明与黑暗、正义与邪恶、爱国与卖国的尖锐斗争，起到了“借古讽今，古为今用”的作用。
屈原，战国时楚国人。出身贵族，曾做过左徒、三闾大夫。怀王时，主张联齐抗秦，选用贤能，但受贵族排挤不见用，遭靳尚等人毁谤，被放逐于汉北，于是作《离骚》表明忠贞之心；顷襄王时被召回，又遭上官大夫谗言而流放至江南，终因不忍见国家沦亡，怀石自沉汨罗江而死。其忌日成为后人纪念他的传统节日——端午节。重要作品有《离骚》《九章》《天问》等，对后代文学影响极大。
目标导学二：把握文本写作思路
1．有感情地朗读课文，把握故事大意，将本文的写作思路梳理完整。
明确：第一部分：诗人呼唤与歌颂风雷电这些伟大的自然力，表达了对黑暗的激愤和对光明的礼赞与向往。第二部分：借指斥神鬼偶像来抨击昏庸腐朽的当权者。
2．阅读课文中的舞台说明，谈谈其作用。
人教部编版九年级语文下册第五单元教案(内含集体备课、教学反思、板书设计)
第五单元
17.屈原(节选)
教学目标
1．朗读课文，在朗读中把握人物的情感及人物的性格。
2．赏析文中所运用的修辞手法、象征手法，体会其表达效果。
3．学习屈原深切的爱国爱民思想和英勇无畏的斗争精神。
教学过程
一、导入新课
同学们，有这样一个人，他身材魁梧，饱经风霜的脸上愁眉不展。腰系博带，佩陆离长剑，戴切云高冠，着雪白罗服。瑟瑟秋风下，踱步远方，似行吟泽畔，似引吭悲歌。他，便是屈原，我国第一位伟大的爱国诗人。今天，就让我们走进郭沫若的戏剧作品《屈原》，走进这位伟大诗人的内心世界。
二、教学新课
目标导学一：认识作者，了解作品背景
作者简介：郭沫若(1892－1978)，原名郭开贞，四川乐山人。我国现当代无产阶级文学家、历史学家、著名的社会活动家、古文字学家。作品有诗集《女神》，历史剧《屈原》等。
背景资料：《屈原》写于1942年1月，正是抗日战争的相持阶段，半壁河山沦于敌手，国民党政府消极抗日、积极反共，悍然发动“皖南事变”。郭沫若面对这样的政治现实义愤填膺，创作了历史剧《屈原》，以批判国民党反动派的黑暗统治，展示了现实世界光明与黑暗、正义与邪恶、爱国与卖国的尖锐斗争，起到了“借古讽今，古为今用”的作用。
屈原，战国时楚国人。出身贵族，曾做过左徒、三闾大夫。楚怀王时，主张联齐抗秦，选用贤能，但受贵族排挤不见用，遭靳尚等人毁谤，被放逐于汉北，于是作《离骚》表明忠贞之心。楚顷襄王时被召回，又遭上官大夫谗言而流放至江南，终因不忍见国家沦亡，怀石自沉汨罗江而死。其忌日成为后人纪念他的传统节日——端午节。重要作品有《离骚》《九章》《天问》等，对后代文学影响极大。
目标导学二：把握本文写作思路
1．有感情地朗读课文，把握故事大意，将本文的写作思路梳理完整。
明确：第一部分：诗人呼唤与歌颂风雷电这些伟大的自然力，表达了对黑暗的激愤和对光明的礼赞与向往。第二部分：借指斥神鬼偶像来抨击昏庸腐朽的当权者。
2．阅读课文中的舞台说明，谈谈其作用。
九年级语文下册第十七课《屈原(节选)》同步练习题-部编版(含答案)
第 1 页 共 9 页 九年级语文下册第十七课《屈原（节选）》同步练习题-部编版（含答案）
（满分：80分 时间：60分钟）
一、积累与运用(43分）
1.阅读语段，按要求完成下面题目。（12分）
①婉曲比直截来得更美，这已成了中国人的共识，而处处充满曲线美的环境也影响、陶冶了中国人的心灵。
②楚怀王不像商纣，他没有将正直的屈原像________一般剖．心处死。③但空有抱负的屈原正道直行，直言上谏．，最终落得个biǎnzhé蛮荒之地的下场。④空有爱国之心的他，选择了曲线救国的方式——______，用诗句表达了盼望美好环境的愿望。⑤他没有像从前进谏般直来直往，而是先言他物，以鲜花香草来比喻君子贤人，________________________________……⑥通过先言他物的曲折表达方式，《楚辞》将______的手法发挥得淋漓尽致。⑦借此崇高的艺术成就，屈原的一片爱国之心才得以在这婉曲的文字中流芳百世。
(1)在②句横线上填写人名。（1分）
(2)给语段中加点的字注音，根据拼音写汉字。（3分）
剖．心( ) 上谏．( ) biǎn zhé( )
(3)“陶冶”一词在语段中的含义是_______________________________________。（2分）
(4)下列短语的结构类型与“流芳百世”相同的一项是( )（2分）
A．淋漓尽致 B．直来直往 C．曲线救国 D．陶冶心灵
(5)根据上下文内容，在④⑥句横线上填上恰当的内容。（2分）
(6)仿照⑤句画波浪线的句子续写一个句子。（2分）
2.下列各句中标点符号使用有误的一项是( )（2分）
A.那浩浩荡荡的无边无际的伟大的力呀!那是自由,是跳舞,是音乐,是诗?
B.你们滚下船来,你们滚下云头来,我都要把你们烧毁!烧毁!烧毁!
C.哭,哭有什么用?眼泪眼泪有什么用?顶多让你们哭出几笼湘妃竹吧!
2019年九年级语文下册 第五单元 17 屈原(节选)巩固练习 新人教版
17屈原（节选）
知识
1．作者简介。
郭沫若（1892—1978年），原名郭开贞，字鼎堂，号尚武，乳名文豹，笔名沫若、麦克昂、郭鼎堂、石沱、高汝鸿、羊易之等。1892年11月16日出生于四川乐山沙湾，毕业于日本九州帝国大学，现代文学家、历史学家、新诗奠基人之一、中国科学院首任院长、中国科学技术大学首任校长、苏联科学院外籍院士。
1914年，郭沫若留学日本，在九州帝国大学学医。1921年，发表第一本新诗集《 》；1930年，他撰写了《中国古代社会研究》。1949年，郭沫若当选为中华全国文学艺术会主席。
曾任中国科学院哲学社会科学部主任、历史研究所第一所所长、中国人民保卫世界和平委员会主席、中日友好协会名誉会长、中国文联主席等要职，当选中国共产党第九、十、十一届中央委员，第二、第三、第五届全国政协副主席。
主要作品有历史剧本《屈原》《党棣之花》《虎符》《高渐离》《孔雀胆》《南冠草》，其中《
》是他的代表作之一。
2．背景探寻。
《屈原》是一部历史剧，创作于 年。课文节选自剧本第五幕第二场。《屈原》是郭沫若抗日战争时期历史剧的代表作。郭沫若创作历史剧《屈原》，绝不是为了发思古之幽情，而是描述抗战时期的中国的政治现实。《屈原》写于1942年，正值抗日战争的相持阶段，也是国民党统治最黑暗的时候。蒋介石集团消极抗日，发动“皖南事变”，大肆屠杀爱国军民，掀起反共高潮。正如作者自己所说：“我写这个剧本是一九四二年一月，国民党统治最黑暗的时候，而且是在统治的中心——最黑暗的重庆。不仅中国社会又临到近段不同的蜕变时期，而且在我的眼前看见了不少的大大小小的时代悲剧。无数爱国青年革命同志失踪了，关进了集中营。代表人民力量的中国共产党在陕北遭受封锁，而在江南抵抗日本帝国主义的侵略最有功劳的中共领导的八路军之外的另一支兄弟部队——新四军，遭到了反动派的围剿而受到很大的损失。全中国进步的人们都感受着愤怒，因而我把这时代的愤怒复活在屈原时代里去了，换句话说，我是借了屈原的时代来象征我们当前的时代。”
【随堂检测卷】部编版语文九年级下册 17 屈原(节选)
17 屈原（节选） 同步卷1
一．选择题（共5小题）
1．下列词语中，书写或注音全都正确的一项是（ ）
A．娉（pīng）婷 冠（guān）冕 妖娆 行销骨立
B．麾（huī）下 惊骇（hài） 褴褛 李代桃疆
C．特赦（shè） 恪（gè）守 秘诀 矫揉造作
D．拮据（jū） 恣睢（suī） 陶冶 心无旁骛
2．下列句子中没有语病的一项是（ ）
A．网购之所以让那么多网友着迷的重要原因，是因为他们在下单后输入账号密码时基本没有感觉到是在花钱。
B．3月12日植树节，张家界某中学全体师生参与植树活动，践行了习近平主席所倡导的“绿水青山，就是金山银山”。
C．举办亚洲文明对话大会，体现了中国对构建人类命运共同体、探索解决世界和亚洲所面临问题的务实行动和深邃思考。
D．河北、辽宁、江苏、福建、湖北、湖南、广东、重庆8个省市发布了本省份高考综合改革方案，八省市都采用了“3+1+2”模式。
3．下列句子加点词语使用不正确．．．的一项是（ ）
A．走进桃花源，看到朵朵含苞待放的桃花情绪低落的她不禁眉开眼笑．．．．了。
B．一个人如果目空一切．．．．，一意孤行，就很容易停滞不前，甚至迷失方向。
C．相识犹如昨天，离别却又在即，回首逝去的日子，往事浮光掠影．．．．，历历在目。
D．这座古朴与现代相得益彰．．．．的老城将成为中国西部的物流中心和商贸中心。
4．依次填入下面一段文字横线处的语句，衔接最恰当的一组是（ ）
千年书院经时间打磨，其永恒的智慧值得现代人铭记与发展。我们应 ， ， ， ， 。
①让书院在新时代中展现出时代风采和永久魅力
②守住书院根脉
③古为今用，去芜存菁
④呵护书院历史
⑤激活书院文化
九年级语文下册-17 屈原(节选)(分层作业)(解析版)
第17课《屈原（节选）》分层作业
▲字音字形达标
1．下列加点字词注音全对的一项是（）A．脚镣．（liào）眩．光（xuàn）木梗．（gěng）徘徊．．（páihuái）
B．脾腉．．（pìnì）伫．立（chù）波澜．（lán）污秽．（huì）
C．虐．待（nüè）玄．衣（xuán）稽．首（jī）播弄．（nòng）
D．雷霆．（tíng）迸．射（bìng）驰骋．（chěng）犀．利（xī）
【答案】A
【解析】B．伫zhù；C．稽qǐ；D．迸bèng；故选A。
▲词语达标
2．下列词语书写全部正确的一项是（）
A．木梗犀利指天划地B．驰骋俄倾愤愤不平
C．虐待婵娟拖泥戴水D．雷霆污秽哗众取宠
【答案】D
【解析】A.“划”应为“画”；B.“倾”应为“顷”；C.“戴”应为“带”；故选D。
3.下列句中加点词语运用不恰当的一项是（）A．这部电视剧不错，看了后没有哗众取宠．．．．、矫揉造作的感觉。
B．我要看那滚滚的波涛，我要听那鞺鞺鞳鞳．．．．（tāngtāngtàtà）的咆哮，我要漂流到那没有阴谋、没
有污秽、没有自私自利的没有人的小岛上去呀！C．首先，得要求思想明确，这样，话才不会讲得拖泥带水．．．．。
D．只有这神奇、美丽、和平的德高望重．．．．的地方，才能成为生气勃勃的鸟的世界。
【答案】D
【解析】德高望重多称颂年纪高而且大多是有名望的人，不能指地方。
▲文学常识达标4.郭沫若（1892～1978）:家、诗人、家、家、考古学家、古文字学家、社会活动家，原名。代表作有诗集《》，历史剧《》《棠棣之花》《虎符》《高渐离》《南冠草》。
【答案】
作历史学剧作郭开贞女神屈原
▲文体知识达标5.《屈原》一部剧，全剧分为“”“”“”“”“”五幕。
【答案】
历史橘颂受诬招魂被囚雷电颂6.阅读剧本和阅读一般文学作品不同，它不但梳理情节、感受人物形象、品味主题，还要和。
【答案】
把握戏剧冲突关注舞台说明7.台词包括：、、。舞台说明包括：、、、、。
【答案】
对话独白旁白人物表时间地点服装道具。
部编版语文九年级下册第17课《屈原》练习
部编版九年级语文下册 第17课《屈原》课后练习
一、 选择题
1. 下列画线点的字注音无误的一项是（ ）
A.踌躇（zhù） 祈祷（qí） 土偶（ǒu） 雷霆（tíng）
B.虐待（nuè） 阴惨（cǎn） 波澜（lán） 罪孽（niè）
C.徘徊（pái） 婵娟（chán） 睥睨（nì） 鞭挞（tà）
D.咆哮（xiào） 污秽（huì） 播弄（bō） 稽首（jǐ）
2. 下列对课文的分析理解有误的一项是（ ）
A.课文节选自历史剧《屈原》，作者是郭沫若。全剧只写屈原一天的生活经历，却有高度的历史概括性。
B.课文中的洞庭湖、东海、长江象征无德无能、欺民惑众的官僚统治集团，对他们的痛斥表现了诗人对黑暗世界的强烈愤懑和摧毁黑暗世界的热望。
C.通过课文中屈原大量的独白，可以读出屈原的内心世界，可以看出屈原是一个爱国爱民、忠贞不屈、有着浩然正气和英勇无畏的斗争精神的人。
D.课文运用了拟人、呼告、反复、排比、比喻、反问等修辞手法，加之句子本身又具有诗的形式美和节奏感，因而语句极有气势，情感极其强烈。
3. 下列说法正确的一项是（ ）
A.对待一切真诚善良的人都应该做到真和忍：真者，真诚相待，不虚情假意。忍者，宽容忍让，不针锋相对。（这句话中的标点符号没有错）
B.“雨脚如麻未断绝”“仿佛梦魂归帝所”都运用了比喻的修辞手法，使诗词描写更加生动形象。
C.戏剧是以语言、动作、舞蹈、音乐、木偶等形式达到叙事为目的的舞台表演艺术的总称。往往在矛盾冲突中展现人物性格，《屈原》是现代戏剧家郭沫若创作的独幕历史剧。
D.科举考试中的乡试一般在秋天举行，称“秋闱”，因正是桂花开放的时节，故金榜题名也称“折桂”。
4. 下列标点符号是拥有错误的一项是（ ）
A.那浩浩荡荡的无边无际的伟大的力呀！那是自由，是跳舞，是音乐，是诗。
部编版九年级语文下册 第5单元 17屈原节选 课后作业(含答案)
17 屈原(节选)郭沫若夯实基础巩固知识预习自测1.根据拼音写汉字,给加点的字注音。诡谲(jué) 瘦削(xuē) 非难(nàn) 伫立(zhù)睥睨(pì)咆哮(páo)污秽(huì)犀利(xī)稽首(qǐ)虐待(nüè)迸射(bèng)鞭挞(tà)忏悔(chàn)波lán(澜)雷tíng(霆)驰chěng(骋)罪niè(孽)哗众取chǒng(宠) 2.形似字辨音组词。(1)徘 pái (徘徊) 诽 fěi (诽谤) 绯 fēi (绯红) (2)镣 liào (脚镣) 缭 liáo (缭乱) 燎 liáo (燎原) (3)眩 xuàn (眩晕) 舷 xián (舷梯) 炫 xuàn (炫耀) (4)拢 lǒng (合拢) 胧 lóng (朦胧) 珑 lóng (玲珑) 3.给下列加点的字选择正确的义项。(只填选项)(1)景仰(C)A.情况 B.景致 C.尊敬 D.醒悟(2)挺身而出(B)A.勉强支撑B.伸直C.支持D.杰出(3)非难(D)A.灾难B.使感到困难C.不容易D.责备4.下面对各句的解说有错误的一项是(D)A.风!你咆哮吧!咆哮吧!尽力地咆哮吧!(分析:作者反复使用“咆哮吧”,强烈地表现了屈原对风的热切期盼和对黑暗势力的痛恨)B.你们风,你们雷,你们电,你们在这黑暗中咆哮着的,闪耀着的一切的一切,你们都是诗,都是音乐,都是跳舞。(分析:作者运用排比、拟人、反复、比喻的修辞手法,表现了屈原对风、雷、电的呼唤与歌颂)C.我要看那滚滚的波涛,我要听那镗镗鞳鞳的咆哮,我要漂流到那没有阴谋、没有污秽、没有自私自利的没有人的小岛上去呀!(分析:作者使用排比兼反复的修辞手法,表现了屈原对污秽、自私自利、充满阴谋的社会的憎恶,对光明、纯洁、无私的社会的追求)D.我这熊熊地燃烧着的生命,我这快要使我全身炸裂的怒火,难道就不能迸射出光明了吗?(分析:作者运用反问的修辞手法,表现了屈原对自由的热烈追求)【解析】应是表现了“屈原对光明的热烈追求”。5.本篇想象瑰丽奇特,将屈原的情感同风、雷、电融为一体,达到物我同化的境地。发挥你丰富的想象,结合你的情感体验,用适当的修辞完成下面的句子。(1)在你失意痛苦时,风 在窗外呜咽 ,雨 在风中哭泣 。 (2)在你得意欢欣时,风 在追着纸片嬉闹(或:在得意地荡着秋千) ,雨 在欢乐地跳着舞蹈 。 6.从前有个怀才不遇、仕途不通的文人流落到湘江之滨,联想起战国时期的三闾大夫忠君爱国,却屡遭昏君佞臣排挤打击而被流放的不幸遭遇,便撰写了一副对联:泪滴湘江流满海嗟叹嚎啕哽咽喉(1)“三闾大夫”指 屈原 。 (2)试分析这副对联的特点,并说说这种特点对表达内容有何作用。上联每个字的偏旁均为三点水,下联每个字的偏旁都是口字旁。使读者仿佛看到这位穷困潦倒的落魄文人泪流满面的形象,听到他失声痛哭的悲怆呼号。基础运用7.阅读下面的文字,完成(1)~(4)题。中华文化连绵不绝、生生不息,伟大爱国诗人屈原是中华文脉的重要源头。千百年来,屈原精神如同奔腾不息的长江,滋润了搏大精深的中华文化,浸润了绚丽多姿的中国诗词,哺育了英勇顽强、爱国奉献的华夏儿女。千年不断的屈原故里端午盛会,已经成为我们增进文化认同、增强民族团结的精神niǔ带,成为中华大地上一道独特的风景线和具有世界影响力的文化元素。(1)根据拼音写汉字,给加点的字注音。绚丽(xuàn) 哺育(bǔ) niǔ(纽)带(2)文中有错别字的词语是“ 搏大精深 ”,正确写法是“ 博大精深 ”。 (3)“生生不息”中“息”的意思是(A)A.停止 B.休息C.滋生D.呼吸时进出的气(4)文中画线句子运用了 比喻 和 排比 的修辞手法。 8.为更好地了解民风民俗,传承传统文化,班级组织了“寻访端午习俗”的综合性学习活动。请根据要求完成下列任务。【观点论辩】(1)现在,很多青少年没看过龙舟,没听过唢呐,不认识艾草、菖蒲,对端午节的传统活动不感兴趣,却热衷于过圣诞节、情人节等西方节日。请就这一情况谈谈你的看法并说明理由。要求:观点明确,言之成理。示例:我们应当重视传统文化。理由:①传统文化集中体现了中华民族的传统文化精神,充分展示了民众的想象力和创造力;②有利于民族文化的传承、民族精神的发扬;③有利于亲情、乡情、民族情感的培养;④有利于构建和谐社会,增强民族的凝聚力;⑤有利于丰富百姓的文化生活等。【材料探究】 (2)2006年5月20日,端午节被列入《第一批国家级非物质文化遗产名》。时至今日,人们仍在讨论该如何保护这份珍贵的非物质文化遗产。请根据提示修改下列材料。[甲]有学者认为,传统文化习俗没有得到很好的传承的原因,与目前的社会环境有关。在丰富端午节等传统节日的文化内涵方面,[乙]民间机构和媒体应通过举办各类活动,精心制作节目,让大家都来观看传统文化习俗。还有学者认为,在旅游景区和旅游产品中融入端午元素,会产生多种积极影响:既能向大量外国游客展示中华传统文化,又能让国内游客在各地都感受到端午文化习俗的魅力。而这一工作需由政府部门牵头,投入才会更有保障,文化精髓才不易被误解或歪曲,因而更容易形成文化保护与经济发展的良性互动。①[甲]处画线句子句式杂糅,请提出修改意见: 删掉“的原因” 。 ②[乙]处画线句中存在搭配不当的问题,应将“ 观看 ”改为“ 关注 ”。 【习俗联想】(3)请从下面给出的四个语句中,选择合适的句子,将四副对联补充完整,使之符合节日和对联的特点。(只填序号)①银花火树开元夜 ②避恶遍插茱萸枝③几处笙歌留朗月 ④角粽投江祭诗魂元宵节:上联: ① 下联:紫气丹光拥玉台端午节:上联:龙舟竞技怀屈子下联: ④ 中秋节:上联: ③ 下联:万家箫管乐中秋重阳节:上联:延年畅饮菊花酒下联: ② 阅读探究拓展延伸