认位置
认位置 教学案例
课题 认位置 （上下）
教学目标 ：
1、在具体场景里体会上下的位置关系，能比较准确地确定物体上下的方位。
2、能按上下的方位要求，解决日常生活里的简单问题，初步学
会用上下等词描述物体所在的位置，发展初步的位置观念。
3、在分组学习中培养小组合作学习的意识。
教学重难点：认识物体之间上下的位置关系
教学过程：
（一）导入
检查课堂常规：请你整理好书本:请你把与数学课无关的东西放到抽屉里，把课堂作业本放在最下面，数学书放在课堂作业本的上面，文具盒放在数学书的上面。小朋友，你都按老师的要求做到了吗？（很好，你真棒！） （巡视一遍）
师：大部分小朋友都做的很好，能够按老师的课前准备要求去做了，能够把课堂作业本放在数学书的下面，把文具盒放在数学书的上面。小朋友，你有没有按老师的要求去做呢？谁在最下面？谁在最上面？今天我们就来学习新本领——上下。（板书：上下）
设计意图：从学生已有的经验出发获得新知的初步感知，把课堂的组织和新知的学习融入在一起，一举两得。 （二）合作学习，探索新知
1．课前做出做出飞机，汽车，大桥，轮船主题图，让后贴在黑板上
飞机
汽车
大桥
轮船
2．观察黑板，体会上、下的含义
（1）请同学们仔细观察：你发现了什么？告诉大家好吗？
（2）大家发现了这么多东西，真了不起！ 谁能说出：汽车下面有什么？ 你能像老师这样提出问题吗?
3．出示课件，练说：
( ) 在 ( ) 的上面 ( ) 在( ) 的下面
( )的下面是( ) ( ) 的下面有 （ ）
（ ）的上面是（ ） （ ）的上面有（ ）
设计意图：本情境的设置从学生熟悉的生活经验出发，通过观察、讨论理解新知，重在练习说，用不同的表达方式有目的性的说一说不同物体的上下位置关系。）
苏教版一年级数学第四单元《认位置》教材分析
第 1 页 苏教版一年级数学——第四单元?认位置?教材分析
本单元教学简单的方位知识，使学生可以分辨自己的前后、上下、左右，并会应用这些方位词描绘物体间的相对位置。由于学生在生活中都接触过这些方位，而且以自己为中心的前后、上下很容易界定，所以例题及随后的想想做做都以识别左右作为教学重点，对于上下、前后，教材只是结合详细情境引导学生在使用这些词语描绘物体位置关系的过程中自主获得认识。教材设计的学习活动有看图说话、游戏、摆放操作等。
1? 例题的教学内容分三个层次编排。
首先是分辨自己的右手和左手，要发言的请举右手既是对学生的常规教育，也让学生记住自己的右手。接着以练习本在数学书的左面数学书在练习本的右面为例，教学用左、右描绘物体的相对位置。然后让学生看图说说其他物体间的位置关系，初步学会语言描绘。
在教学练习本和数学书的位置关系时要注意三点： 一是让学生联络自己的左手和右手分辨这两个物体哪个在左面、哪个在右面；二是指导学生用在的哪面这样的语言进展表达；三是两句话中的任何一句都清楚地表达了练习本与数学书的位置关系，可以这样说，也可以那样说。一般不要求学生同时说两句话，不要刻意进展练习。 第 2 页 看图说一说以左、右关系为主。图中的小明、小红、小刚、小芳四人的朝向与学生是一致的，学生按自己对左、右的感受确定小明在小红的左边、小芳在小刚的右边等位置关系不会有困难，也不会有歧义。假设学生说出了前后或上下关系也是可以的。
2? 联络自己的身体作出判断。
一年级学生区分左右的时候，大多数都要先想一想自己的左手、右手，才能作出判断，这是学生年龄、心理开展特征的表现。想想做做第1题遵循这个规律设计游戏活动，先是握拳头，记住自己的左手与右手；再拍手，体会左手那边是左边，右手那边是右边；最后是摸耳，从左手摸右耳，右手摸左耳，感受左右是相对的。这些游戏都是学生喜欢的，要反复进展，才能到达教学目的。
想想做做第2、4题涉及左右的时候，要提醒学生先想自己的左手与右手，分清左面与右面，然后答复以下问题和操作活动。即使发生错误，也要联络左手和右手认识错误，从而改正。
小学数学认位置说课稿,2篇
小学数学认位置说课稿,2篇（全文完整）
小学数学认位置的说课稿1
一、说教材
今天我说课的内容是人教版义务教育课程标准实验教科书《小学数学》三年级下册第2—4页。位置的有关知识在一年级时学生已经有所接触，他们学会了用“上、下、左、右、前、后”来描述物体的相对位置。今天这节课是要在此基础上，让学生学会辨认现实生活中乃至地图上的“东、南、西、北”四个方向，为四年级进一步学习“位置与方向”作准备。
二、说教学目标
对于三年级的学生来说，东、南、西、北等方位概念是比较抽象的，所以需要大量的感性知识和丰富的表象进行积累。因此，应该以学生已有的知识和生活经验为基础，创设大量的活动情景，让所有的学生在观察、操作、想象和交流等数学活动中建立东南西北方向的概念，并丰富对它们的认知。
基于以上的思考，并根据新课程标准的具体要求和本节课的教学内容，结合学生实际我制定了以下教学目标：
1、知识与技能目标：结合具体情境，认识东、南、西、北四个方向，并能用这些方位词描述物体所在的方向。
2、过程与方法目标：
（1）学会在给定的条件下确定*面图上的方向；学会看简单的路线图，并能描述行走的.路线；
（2）通过现实的教学活动，培养学生辨认方向的意识，进一步发展学生的空间观念。
3、情感态度与价值观目标：通过活动体验，培养学生热爱生活，学以致用的意识和小组合作的精神，感受数学与现实生活的密切联系。
三、教学重点和难点
我认为本节课的教学重点应该是认识东南西北四个方向，掌握地图中“上北下南，左西右东”的规定。难点是理解方向的相对性，在具体情景中，能根据给定的一个方向辨认出其他三个方向。
四、说教学策略
1、学情分析
学生在日常生活中对东、南、西、北等方向的知识已经积累了一些感性的经验，并通过第一学年的学习，已经会用上、下、左、右、前、后描述物体的相对位置，对本课学习打下了坚实基础。
认位置练习题
第1课时 认位置
一、在（ ）里填合适的答案。（填“左”或“右”）
（1）小汽车在公共汽车的（ ）面。
（2）自行车在公共汽车的（ ）面。
（3）公共汽车在小汽车的（ ）面。
二、下面是小动物们的家的位置图。
（1）小狗住在小象的（ ）面，小羊住在熊猫的（ ）面，小鸭住在小猴的（ ）面。
（2）（ ）住在（ ）的上面，（ ）住在（ ）的右面，（ ）住在（ ）的下面，（ ）住在（ ）的左面。
三、画一画。在○的上面画□，下面画■，左面画◎，右面画●。
答案：一、（1）左 （2）右 （3）右
二、（1）左 下 下 （2）略
三、
苏教版一年级数学上册第四单元《认位置》
苏教版一年级数学上册第四单元《认位置》
一. 教材分析
《认位置》是苏教版一年级数学上册第四单元的内容，这部分内容主要让学生认识和理解物体的位置，包括前后、上下、左右等相对位置的概念。通过学习，学生能够运用这些知识描述物体之间的位置关系，培养学生的空间观念和观察能力。
二. 学情分析
一年级的学生在生活中已经对物体的位置有一定的认识，比如他们知道物体放在桌子上、地上或者柜子上等。但是，他们对位置的描述还比较模糊，不够准确。通过本节课的学习，学生将能够更加清晰地理解和描述物体之间的位置关系。
三. 说教学目标
1. 知识与技能目标：学生能够理解前后、上下、左右等位置的概念，并能准确地描述物体之间的位置关系。
2. 过程与方法目标：通过观察、操作和交流，学生能够培养自己的空间观念和观察能力。
3. 情感态度与价值观目标：学生能够积极参与课堂活动，与同伴合作完成任务，培养团队意识和沟通能力。
四. 说教学重难点
1. 教学重点：学生能够理解和描述物体之间的位置关系。
2. 教学难点：学生能够准确地使用前后、上下、左右等词汇描述物体之间的位置关系。
五. 说教学方法与手段
在本节课中，我将采用以下教学方法和手段：
1. 情境教学法：通过设置不同的情境，让学生在实际操作中理解和掌握位置的概念。
2. 游戏教学法：通过有趣的游戏活动，激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度。
3. 互动式教学法：鼓励学生与同伴交流、讨论，培养他们的团队意识和沟通能力。
六. 说教学过程 1. 导入：通过一个简单的谜语，引发学生对物体位置的好奇心，激发他们的学习兴趣。
2. 基本概念：介绍前后、上下、左右等位置的概念，并用实物或图片进行展示。
3. 情境操作：设置不同的情境，让学生实际操作，描述物体之间的位置关系。
4. 游戏活动：设计有趣的游戏，让学生在游戏中进一步巩固位置的概念。
5. 互动交流：鼓励学生与同伴交流、讨论，分享彼此的思考和体验。
《认位置》一年级数学上册教案（精选14篇）
《认位置》一年级数学上册教案（精选14篇）
《认位置》一年级数学上册教案（精选14篇）
作为一名教职工，时常需要编写教案，借助教案可以有效提升自己的教学能力。那么写教案需要注意哪些问题呢？以下是小编精心整理的《认位置》一年级数学上册教案，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
《认位置》一年级数学上册教案 篇1
[教学目标]
1在具体场景里体会左右的位置关系，能比较准确地确定物体所在的左右位置。
2能按左右的方位要求处理日常生活里的简单问题，能采用左、右等词描述物体所在位置，发展初步的位置观念。
3在熟悉的情境中感受数学与日常生活的密切联系，敏锐地发现和解决数学问题，并从中获得成功的体验，树立起学习数学的信心。
[教学过程]
一、创设情境，初步认识左右的位置关系
多媒体演示小朋友在教室画画的场景。
1围绕身体的某些部分，让学生初步认识左、右方位。
提问：小朋友，你们喜欢画画吗?画的时候是用哪一只手画的，请把它举起来，好吗?你们知道举的这只手是什么手吗?
说明：这只手在身体的右边，所以我们把它叫做右手。(边做手势边解释)接着举起左手问：
“你能猜一猜在身体左边的这只手叫什么手吗?”(左手)
引导学生认识左耳、右耳，左眼、右眼，左脚、右脚等，进一步认识和巩固左、右的方位。
2通过同桌间的座位关系，进一步理解左右相对的位置关系。
提问：小朋友，人的手、脚、眼睛、耳朵都有左右之分，那么我们坐的位置有没有左右之分呢?我们一起看画面中的小明(男)和小红(女)是同桌，你能说说他们的位置关系吗? 同桌讨论，尝试说说小明与小红的位置关系。
交流反馈，引导学生正确说出小明坐在小红的左边，小红坐在小明的右边。
提问：小芳说“小明坐在左边”，这种说法对吗?为什么?
讨论使学生明确：在描述两个人的位置关系时，要说清楚谁在谁的左边或右边。
[评：从学生最熟悉的左手与右手以及小朋友之间的座位关系教学左、右，易于学生理解和掌握新知。围绕学生身体的某些部位(如左手、右手，左眼、右眼，左耳、右耳，左脚、右脚等)进行教学，引导学生较好地认识了左、右两个方位;围绕学生间座位关系的讨论，使学生体会物体之间的位置关系是相对的，所以在描述两个物体位置时，应说清谁在谁的左边(右边)。这样的教学联系实际，操作性强，使学生在轻松、愉快的学习氛围中，理解和掌握左右相对的位置关系，体会数学与生活的密切联系，逐步发展空间观念。]
苏教版小学一年级数学上册第四单元 《认位置》随堂笔记整理
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苏教版小学一年级数学上册第四单元 《认位置》随堂笔记整理
一、主要内容
1.在具体情境中体会上下、前后、左右的位置关系，培养初步的空间观念，
会用上下、前后、左右等词语描述物体的位置及相互关系，引导形成良好
的语言习惯，例如两种不同的表达方式：苹果的上面是鸡蛋，鸡蛋在苹果
的上面。
2.辨别左右方位
（1）利用学生的已有生活经验明确判断左右的基本方法，例如：发言
举右手，写字、抛物时通常也是用右手。
（2）设计活动：左手握拳头，右手握拳头；左边拍手，右边拍手；左
手摸右耳，右手摸左耳。让学生在轻松的环境中逐步掌握知识。
3.当涉及物体位置关系的相对性时，只要求学生把自己作为判断的主体，通
过观察辨认位置关系。
（1）左右关系，只要求学生以自己的左右手为标准说明相关情境中的
物体哪个在哪个的左边，哪个在哪个的右边，不要求学生说明相关情境中
人或动物的左边是什么，右边是什么。
（2）前后关系，只要求学生在具体情境中说明自己的前面有什么，后
面有什么，不要求学生说明具体情境中两个物体的前后关系。如桌上放了
一个台灯和一个笔筒，他们之间的关系就不宜用前后来表达。
二、基础题
1.画一画 2
2.想一想，连一连
三、易错题
1.家在哪里，连一连
一年级认位置前后左右顺口溜
一年级认位置前后左右顺口溜
上是北来，下是南左，是西来，右是东，小朋友们要分清。前面是东，后面是西，左面是南，右面是北上，北下南左西右东。早晨起来，面向太阳，前面是东，后面是西，左面是北，右面是南。两人面对面左右正相反。你左是我右，你右是我左。位置关系上和下形影不离好朋友。判断谁上谁在下，确定标准是关键。
位置与方向：早晨起床面向阳，开动脑筋想一想；前是东来后是西，左是北来右是南；伸出左右两只手，东南西北记得牢；地图方位有规定，上是北来下是南；左是西来右是东，小朋友们要分清。
让你上，你就上，扭扭捏捏不像样！叫你下，你就下，依依不舍像啥样；咕碌咕碌，纸皮纸皮打纸皮，上上下下左左右右前前后后，咕碌咕碌一，咕碌咕碌二，咕碌咕碌三，准备上山打老虎；前面是东，后面是西，左面是南，右面是北，上北下南左西右东。
认位置
认位置
教学内容：
认位置：教材第9-10页例题及“想想做做”
教学目的：
1、在具体场景里体会上下、前后、左右的位置关系，能比较准确地确定物体上下、前后、左右、的方位。
2、能按上下、前后、左右的方位要求，解决日常生活里的简单问题，初步学会用上下、前后、左右等词描述物体所在的位置，发展初步的位置观念。
3、在分组学习中培养小组合作学习的意识。
教学重点：
认识物体之间上下、前后、左右的位置关系。
教学难点：
使学生认识上下、前后、左右的方位，体会一个物体的位置是与另一个物体相对的。
教具准备：
粉笔盒、书本、尺子。
教学过程：
一、谈话引入，揭示课题
1、观察：小朋友们观察自己宽敞、漂亮的教室，说一说你 看 到了什么
（黑板、讲台、课桌、小朋友等）
2、设疑：它们之间有什么样的位置关系。
3、揭题：今天这节课我们就来认一认它们之间的位置。（板书：认位置）
二、讨论交流，感悟新知
1、出示主题图——教室。
提问：观察主题图，图上画的是什么地方？（教室）教室里有些什么？（各组推荐一名同学说一说）
告诉学生图中四个小朋友的姓名。
2、讨论交流。 （1）组内讨论：国旗在黑板的什么位置？小明在小刚的什么位置？作业本在书本的哪一面？
（2）组汇报。板书：国旗在黑板的上面，小明在小刚的前面，作业本在书本的左面。
（3）讨论：国旗在黑板的上面，还可以怎么说？小明在小刚的前面，又可以怎样说？作业本在书本的左面，又可以怎样说？
3、分组讨论。
提问：你还能找出图中哪些物体有上下、前后、左右的位置关系？
讨论后汇报：
地球仪在讲台的上面，讲台在地球仪的下面。小红在小芳的前面，小芳在小红的后面。小明在小红的左面，小红在小明的右面。
4、联系教室真实场景，感悟位置关系。
小组学生相互说一说、指一指，教室里的人或物的上下、前后、左右的位置关系。
如： 在 的前面
在 的后面
幼儿园大班数学《认位置》
幼儿园大班数学《认位置》
一、课前导入
1.唤起学生数数的兴趣
老师：同学们，你们谁数得非常快呢？举手让我看看。
2.数数比赛
老师：我们来做一个小小的游戏吧，谁先数到10，就是冠军。
二、核心板块
1.认识数字位置
老师：同学们，你们都会数数了，都知道1、2、3、4、5，6…上面的数字对应着数位，在记数时我们也可以利用数位的位置差异来帮助我们更快的数数。现在我们来认识一下数字在位置中的顺序关系吧！
老师：我们先从最小的数字——0开始认识，0在位置上表示最右边一位，比如说我们给出一个数字340， 0就表示3、4这两个数字后面的位置，大家可以看一下黑板上画的这张图片，不难发现其实位置从右到左分别是1、10、100、1000，即单位位、十位、百位、千位。
老师：同学们，你们还可以举一个例子来解释一下吗？
学生：1 679，9是个位，7是十位，6是百位，1是千位。
2.认识数字大小
老师：同学们，我们现在来玩一个游戏，看看你们谁能认识数字大小的关系。
老师：现在我随机给出几个数字，同学们都来说说这些数字的大小关系。
老师：3、4、5、1、2，这几个数字大小关系是怎么样的呢？
学生：1、2、3、4、5。
老师：非常好，我们来看另外几个数字， 567、658、678，这几个数字大小关系是怎样的呢？
学生：567<658<678。
老师：那么，同学们，对于0和1，它们的大小关系是怎样的呢？
学生：0<1。
3.数字位置的应用
老师：我们来做一道练习题，看看数字的大小关系是怎样建立的。
老师：现在我拿出两个数字，大家来说出它们的大小关系，1、34。
学生：3>1。 老师：非常好，那么我们再来一道练习题，6、26，这两个数字的大小关系是怎样的呢？
学生：26>6.
三、课堂练习
1.找数字的位置
老师：现在我们来做一个练习题，大家看这个数字9126，我们说说9在这个数字中所处的位置是哪里呢？
学生：千位。
老师：非常好，那么现在你们来找一下6所处的位置，大家看看是哪里呢？