习作：我的“自画像” 教案(教学设计) 部编(统编)人教版 四年级下语文
课题 变
我的自画像 课型 习作 授课 时间 1课时
教学 目标 1.认识自我、了解自我、展现自我，能抓住自己的外貌特征，给自己画一张
自画像。
2.初步领会介绍人物的基本要领：抓住人物的整体形象、长相、性格、兴趣
爱好等方面的特点。
3.在自我观察和相互提示下，写一段介绍自己的话，注意抓住特点，按一定
顺序写下来。
教学 重点 抓住人物的整体形象、长相、性格、兴趣爱好等方面的特点。
教学 难点 学会用多种方法写出人物的要点。
教具 准备 课件
教学设计 设计意图
新课 教学 （ ）分钟 一、谈话交流，揭示课题
1假如你们班来了一位新班主任，他想尽快熟悉班里的同
学，请以“我的‘自画像’”为题，向班主任介绍自己，
让他更好地了解你。
2.今天，我们的习作题目是《我的自画像》。（板书：我
的自画像）
二、例文引路，讨论分析
1.今天老师给大家介绍一位新朋友,他让我给同学们带
来了他的自画像，并且描述了图画中的自己，希望同学们
能喜欢他。【课件出示2、3、4】（课件先出示小刚的画
像，然后出示例文。）
我的自画像
我的名字叫小刚，是一个活泼开朗的小男孩。浓浓的
眉毛，大大的眼睛，嘴边总是有一圈红红的印痕，那是因
为我天天用舌头舔嘴片。额头前留着刘海，总喜欢把刘海 往旁边捋一捋，每当这时，我就觉得自己很帅气。
我非常喜欢下军棋，一天不下军棋就觉得手痒痒。这
不，晚上刚吃过饭，我又和爸爸杀起了军棋，我爸爸用一
个工兵去排雷，我让连长把工兵给吃了。我用炸弹去炸我
爸爸的司令，结果呢，让我爸爸派出排长，和炸弹同归于
尽了。我和爸爸之间的“战斗”非常激烈，最后，我剩下
了军长一个，团长两个，排长一个，工兵一个。我爸爸只
剩下一个师长了，而且，他的师长必死无疑，因为我的团
长和军长已经包围了他的师长，而且都在快跑道上。只要
他的师长吃了我的团长，我就能让军长一下子跳到师长那
儿，把师长给吃了。爸爸又成了我的手下败将。怎么样？
我的棋艺不错吧？
这就是我，一个聪明而又帅气的我。你愿意和我交朋
友吗？
2.读例文。（学生认真听。）
3.通过小虎的介绍同学们都认识了这位新朋友,你们
说一说这位新朋友有什么特点?他是从哪几方面来介绍自
己的？(学生自由发言。)
4.总结学生的发言。（长相、年龄、表情、性格、爱
好。）
5.过渡：你们也有自己的特征，请你也试着把自己介
绍给新班主任认识一下。
（二）引导讨论，归纳要点。
1.要想让新班主任对你有一个具体的了解，你也得画
一幅自己的画像，并且把自己介绍给新来的班主任。想一
想，你可以从哪些方面介绍自己呢？
2.老师从学生的回答中概括并板书。（年龄、性别、
长相、性格、兴趣）（板书：长相、年龄、表情、性格、
爱好。）
【课件出示5】
写之前想一想：
你的外貌有什么特点？
你的主要性格特点是什么？
以亲切的语气给
同学们介绍新朋友，从
整体形象、外貌、性格、
兴趣等方面按顺序介
绍自己的。
第二个环节是学
生初步领会习作要求
的重要环节。在研读例
文的基础上，引导学生
讨论，启发学生自己小
结，使学生明确本次习
作的要求，达到预期的
目的。
你最大的爱好和特长是什么？
你还想介绍自己的哪些情况？可以用什么实力来说
明？
3.介绍时必须抓住以上各方面的特点——与别人不
同的地方。请你说说你自己哪里与众不同。（小组讨论，
互相启发后发言。）
4.小结并归纳习作要点：介绍一个人必须包括人物的
年龄、性别、长相、性格、兴趣等多方面。还必须抓住以
上各方面的特点——与别人不同的地方。介绍时必须按一
定的顺序。【课件出示6】
（三）教师指导，口头作文。
1.课件出示词语供学生参考：
例如：【课件出示7】
外貌描写：红扑扑的小脸 脸蛋黑里透红
水灵灵的大眼睛 黑葡萄似的大眼睛
小而有神的眼睛 能说会道的嘴巴 樱桃似的小嘴
性格描写：活泼 内向 爱说爱笑 泼辣 腼腆
2.同学们先在小组内进行自我介绍，学生之间可以相
互提醒、补充。（同学互相交流。）
3.小组将说得比较好的同学推荐到班级交流，相互评
议，共同提高。教师适时点拨细节处理。
（四）学生独立仿写练习
1.学生自己画像，进行习作练习。教师巡视辅导。
2.选两三个同学的草稿读给大家听，请大家猜作者是
谁，如果大家一听就猜出写的是谁，那就说明他抓住了外
貌等多方面的特征，应予以表扬。如果猜不出，组织讨论，
进行修改。
3.展示优秀习作：【课件出示8/9/10】
我的自画像
我，叫姚宜泽，是一个开朗、活泼、阳光的男孩子。
在圆圆的、红扑扑的脸上，有一双水灵灵的大眼睛。一个
微微上翘，线条优美的小鼻子，显露出我的机灵。当我笑
时，红润的唇间露出两排洁白的牙齿，很是迷人。
在进行口头作文
这个环节中，我充分发
挥学生的主题参与意
识，在同学之间的相互
交流中，既培养了学生
的观察能力，又训练了
学生的语言交际能力。
学生通过口头作
文，对自己的特点进行
了描述。学生乐于表达，
敢于表达。使学生更好
地从“读”中学“写”，
有利于学生写作水平
日有寸进，不断提高。 我有很多的兴趣爱好。比如表演方面。有一次，我
用巴乌吹了一首《欢乐的泼水节》。这首曲子难度超大，
但我却吹出了优美的旋律，使在场的每个人都陶醉了。
我还是一个坚强、勇敢的男子汉。记得我去学游泳时，
我遇到了几个高难度动作，但我都完成得非常漂亮，教练
还夸我聪明。但到了很多人都做不了的动作时，我也退缩
了、害怕了，经过教练的指导，再加上我一次一次地努力，
终于做出了谁都做不了的动作。同时我也明白了一个道理：
世上无难事，只怕有心人。
我还喜欢助人为乐。帮小区里的爷爷奶奶扔垃圾，有
时候还陪他们聊天。特别是冬天下雪时，我要早早起来和
大人们一起，把小区里的雪打扫干净，生怕老人小孩摔倒。
大人们都夸我懂事，有时候还帮我堆雪人玩呢。 在学习方面我还是一个中等生。但是我不会放弃，我
会更加努力，我坚信，我会在各个方面更上一层楼的。
4. 师生点评：
这位同学的自画像抓住自己的外貌、兴趣爱好、性格
品质（坚强、勇敢、助人为乐）、学习成绩等特点写。每
段采用总-分的构段方式。
课堂小结与拓展延伸 三、总结。
今天，同学们不光认识了一些新朋友，而且还学会了怎样把自己介绍给新来
的班主任。请大家说一说介绍自己要抓住哪些特点？又是通过什么描写方法展示
这些特点的呢？（学生回答问题。）
板书 设计 我的自画像
长相、年龄、表情、性格、爱好。
教学反思
成功之处：
本次习作练习充分体现了“主体参与，分层指导”的原则，做到以人为本。同学之间
的交流恰恰渗透了语言交际能力的训练及语言表达能力的训练。以学生的说为主，教师的
导为辅，适时加以点拨，顺利完成说、写任务。课后反馈中，孩子对此种贴近自己的作文
内容颇感兴趣，特别是交流讨论中，学生做到了实事求是。
不足之处： 教学中也留下了一些遗憾：大概第一次习作是自由命题自由选材，对四年级学生来说
相对比较容易，而这一篇写《我的自画像》，有了框框，有了约束，加之我可能对四年级
的学生写人的习作期望值偏高，学生对自己长相的特点抓得不准，用词不恰当等。在今后
的习作教学中，我要正确引导学生学会用简洁而朴实的语言有条理按顺序描绘出事物的主
要特点，让学生“乐于书面表达，增强习作的自信心”。
部编版语文四年级下册《第七单元习作：我的“自画像”》教学设计(1)
部编版语文四年级下册《第七单元习作：我的“自画像”》教学设计 (1)
一. 教材分析
部编版语文四年级下册第七单元习作《我的“自画像”》是人教版四年级下册语文第七单元的教学内容。本节课主要是让学生通过观察自己，用语言描述自己的外貌、性格、兴趣等特征，从而提高学生的语言表达能力和观察力。教材中提供了几个例子，帮助学生进行自我描述。
二. 学情分析
四年级的学生已经具备了一定的观察能力和语言表达能力，他们善于发现生活中的细节，并能够用语言进行描述。但是，对于如何具体、生动地描述自己，他们可能还有一定的困难。因此，在教学过程中，教师需要引导学生观察自己，发现自己的特点，并用恰当的语言进行描述。
三. 教学目标
1. 让学生通过观察自己，发现自己的特点，并用恰当的语言进行描述。
2. 提高学生的语言表达能力和观察力。
3. 培养学生热爱自己，自信的品质。
四. 教学重难点
1. 教学重点：让学生通过观察自己，发现自己的特点，并用恰当的语言进行描述。
2. 教学难点：如何引导学生发现自己的特点，并用恰当的语言进行描述。
五. 教学方法
1. 任务驱动法：通过设置任务，让学生在完成任务的过程中，发现自己的特点，并用语言进行描述。
2. 范例教学法：通过展示教师的范例，让学生学会如何描述自己。
3. 讨论法：通过小组讨论，让学生互相启发，互相学习，提高语言表达能力。
六. 教学准备
1. 教师准备：准备好自己的“自画像”，准备好在课堂上进行展示。
2. 学生准备：带上一张自己的照片，准备在课堂上进行展示。
七. 教学过程 1. 导入（5分钟）
教师通过向学生展示自己的“自画像”，引导学生发现自己的特点，并引发学生对自我描述的思考。
2. 呈现（10分钟）
学生向全班展示自己的照片，并尝试用语言描述自己的外貌特征。教师在这个过程中，给予学生适当的引导和帮助。
3. 操练（10分钟）
学生分成小组，互相描述自己的外貌特征，并尝试用恰当的语言进行描述。教师在这个过程中，给予学生适当的引导和帮助。
部编版四年级语文下册第七单元《习作：我的自画像》教案
部编版四年级语文下册第七单元《习作：我的自画像》教案
一. 教材分析
《我的自画像》这篇习作要求学生们通过文字描述自己的外貌、性格、爱好等特征，从而让同学们更加了解自己，也能够提高他们的写作能力。部编版四年级语文下册第七单元的主题是“自我介绍”，《我的自画像》作为单元中的一篇习作，旨在让学生们通过自我描述，增强自信，提高沟通能力。
二. 学情分析
学生们已经学习了三年级和四年级上册的语文课程，对于写作有了初步的认识和基础。但在写作过程中，有些学生可能会对自己的特点描述不够准确，有些学生可能会对自己的特点描述过于夸张。因此，在教学过程中，教师需要引导学生正确地认识自己，准确地表达自己。
三. 教学目标
1. 让学生通过写作，正确认识自己，准确地表达自己。
2. 培养学生们的观察力和表达能力。
3. 提高学生们写作的自信心和兴趣。
四. 教学重难点
1. 教学重点：让学生能够正确地认识自己，准确地表达自己。
2. 教学难点：如何引导学生观察自己，发现自己的特点，并通过文字准确地表达出来。
五. 教学方法
采用讨论法、引导法、示范法、激励法等教学方法，引导学生观察自己，发现自己的特点，并通过文字表达出来。
六. 教学准备
1. 教师准备PPT，内容包括习作要求和例文。
2. 教师准备纸笔，用于学生写作。
七. 教学过程
1. 导入（5分钟）
教师通过提问方式引导学生思考：同学们，你们知道自己有什么特点吗？你们对自己的认识有多少？从而引出本节课的主题——我的自画像。 2. 呈现（10分钟）
教师通过PPT展示习作要求和例文，让学生对习作有明确的认识。
3. 操练（10分钟）
教师引导学生观察自己，发现自己的特点，并让学生用自己的语言描述出来。教师可以给予一定的提示，如：外貌、性格、爱好等方面。
4. 巩固（10分钟）
教师邀请几位学生上台分享自己的自画像，让大家互相了解。其他同学可以在台下对自己的自画像进行修改和完善。
统编版小学语文四年级下册习作《我的“自画像”》(教案)
统编版小学语文四年级下册习作《我的“自画像”》（教案）
教学内容
《我的“自画像”》是统编版小学语文四年级下册的习作内容，要求学生运用第一人称，结合自己的外貌特征、性格特点、兴趣爱好等方面，写一篇自我介绍。通过本次习作，旨在培养学生观察自己、认识自己、表达自己的能力，提高学生的写作水平。
教学目标
1. 知识与技能：使学生能够运用第一人称，抓住自己的外貌特征、性格特点、兴趣爱好等方面，写一篇自我介绍。
2. 过程与方法：通过观察、思考、讨论、交流等方式，让学生学会从多个角度认识自己，提高学生的写作能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生自信、自尊、自爱的品质，使学生学会欣赏自己，关爱他人。
教学难点
1. 如何引导学生从多个角度观察和认识自己。
2. 如何指导学生运用恰当的语言和结构，将自我介绍写得生动有趣。
教具学具准备
1. 教具：黑板、粉笔、多媒体设备。
2. 学具：学生自带的习作本、笔。
教学过程
1. 导入新课：教师引导学生回顾上一节课的内容，引入本节课的主题《我的“自画像”》。 2. 讲解新课：教师讲解本次习作的要求，分析自我介绍的写作方法，指导学生从外貌、性格、爱好等方面认识自己。
3. 示范写作：教师以自己为例，示范写作一篇自我介绍，引导学生学习写作技巧。
4. 学生实践：学生根据教师的要求，结合自己的特点，独立完成一篇自我介绍。
5. 交流分享：学生相互交换习作，互相评价、交流，教师巡回指导。
6. 总结提升：教师总结本次习作的重点，强调写作技巧，鼓励学生在课后继续练习。
板书设计
1. 课题：《我的“自画像”》
2. 教学目标：引导学生从多个角度认识自己，提高写作能力。
3. 教学内容：自我介绍的要求、写作方法、实践练习。
4. 教学难点：如何观察和认识自己，如何运用语言和结构。
作业设计
1. 课后练习：学生根据课堂所学，修改和完善自己的自我介绍。
2. 拓展阅读：推荐学生阅读相关书籍，了解更多的写作方法和技巧。
部编版小学语文四年级下册《习作 我的“自画像”》 (教案)
［统编小学语文教科书 四年级下册 第七单元］
习作：我的“自画像”
【教学目标】
1.能从外貌、主要性格、爱好特长等方面写出自己的特点，并能用具体的事例来说明。
2.能主动与家人分享习作，再根据他们的建议修改习作。
教学重点
抓住人物的整体形象、长相、性格、兴趣爱好等方面的特点。
教学难点
学会用多种方法写出人物的要点。
【设计理念】
1.选择好内容：指导学生从“面”与“点”两个方面进行内容选择。首先，要从外貌、性格、爱好特长等各方面来介绍，尽量不要遗漏，让人物能够完整地呈现出来，然后选择每个方面中一到两个有特色的“点”重点描述，让人物能够生动地“活”起来。
2.掌握好方法：指导学生将绘画的方法迁移到习作中来。速写勾勒，就是找出人物的主要特点，进行整体感知；工笔细描，就是运用具体事例和多种描写方法来突出人物各方面的特点，细致地刻画人物形象；构图则是将素材内容按照一定顺序进行组织安排，使整篇文章条理清晰，详略得当。
3.吸取好意见：引导学生在完成习作之后，要主动听取身边人的意见，在吸取各方建议的基础上进行修改，能使文章描写得更准确、形象生动。
【课时安排】2课时
【教学流程】 板块一 创设情境，导语激趣
1.由说到写，方法迁移
根据不同的对象和目的，选择自我介绍的内容。
2．创设情境，激发兴趣
假设班里新来了一位班主任，如何让他更好地了解你？
3．引入题目，明确题意
引导学生理解“自画像”
板块二 打开思路，指导写法
1.讨论交流，打开思路
阅读课本上的习作要求，讨论交流：
（1）我们可以从哪些方面来介绍自己呢？
（2）我们在介绍自己的时候有什么方法能让老师更好地了解我们呢？
2.由画到文，指导写法
（1）速写勾勒，抓住特点：引导学生完成人物速写卡，用简单几个词语概括自己的特点。
（2）工笔细描，刻画形象
○1外貌描写有特色：出示学生创作案例，发现问题并进行修改，避免“千人一面”。
新部编版四年级下语文《习作：我的“自画像”》优质示范公开课教案
新部编版四年级下语文《习作：我的“自画像”》优质示范公开课教案
一、教学目标
1. 了解习作的基本要求和写作步骤；
2. 通过写“自画像”习作，展示学生的个性特点和思考能力；
3. 培养学生的表达能力和创新意识。
二、教学准备
1. 教师准备一些关于“自画像”的范例作品；
2. 准备好课堂所需的教学工具和教材。
三、教学过程
第一步：导入（5分钟）
• 利用一幅名人的“自画像”引起学生兴趣，让学生猜测画中人物是谁。
第二步：介绍习作的要求（10分钟）
• 讲解习作的基本要求，比如字数、结构等；
• 强调习作的个性化和创新性。
第三步：示范习作（15分钟）
• 展示范例作品并进行解读，让学生了解写作的思路和技巧。
第四步：学生实践（30分钟）
• 学生开始动手写作，同时教师巡视指导，帮助学生克服困难。
第五步：展示与点评（15分钟）
• 部分学生展示他们的习作并进行互相点评和分享。
• 教师对学生的表现进行肯定和提出建议。
四、教学反思
• 这堂公开课的亮点在于给学生展示了写作的过程和技巧，同时也注重了学生个性的展现和表达能力的培养。
• 对于不同水平的学生，要给予个性化的指导和帮助，鼓励他们展现自己独特的风采。 五、延伸拓展
• 在未来的写作课堂中，可以引导学生写其他主题的作文，拓展他们的写作能力。
六、总结
通过这节优质示范公开课的教学实践，学生们对“自画像”习作有了更深入的理解，同时也培养了他们的表达和思考能力。希望在接下来的学习中，学生们能够继续努力，书写更多优秀的作品。
新部编版四年级下语文《习作：我的“自画像”》优质示范公开课教学设计
新部编版四年级下语文《习作：我的“自画像”》优质示范公开课教学设计
一. 教材分析
《习作：我的“自画像”》这一课，是新部编版四年级下册的语文习作内容。教材以引导学生通过观察自我，描绘自我，表达自我为主旨，培养学生的写作能力和自我认知能力。教材中提供了多种例文，让学生可以从不同角度来描绘自己，同时也提供了丰富的写作素材，帮助学生拓宽写作思路。
二. 学情分析
学生在经过三年的学习，已经具备了一定的写作基础，能够运用简单的句子表达自己的思想和感受。但是对于描绘自己，学生可能存在一定的困难，不知道如何下笔。因此，在教学过程中，教师需要引导学生观察自己，发现自己的特点，同时提供适当的写作素材，帮助学生进行写作。
三. 教学目标
1. 让学生通过观察自我，描绘自我，表达自我，提高写作能力。
2. 引导学生发现自己的特点，提高自我认知能力。
3. 培养学生热爱生活，关注自我的积极态度。
四. 教学重难点
1. 重点：引导学生观察自我，描绘自我，表达自我。
2. 难点：如何帮助学生发现自己的特点，并进行生动的表达。
五. 教学方法
采用“引导式教学法”，教师引导学生观察、思考、表达，通过提问、讨论等方式，激发学生的学习兴趣，提高学生的写作能力。
六. 教学准备
1. 教师准备PPT，内容包括课题、例文、写作素材等。
2. 学生准备笔记本，用于记录自己的想法和写作素材。
七. 教学过程
1. 导入（5分钟）
教师通过提问方式，引导学生关注自我，思考自己的特点。例如：“请大家看看自己，你有什么特点？”“你能用一个词来形容自己吗？”等。
2. 呈现（10分钟） 教师呈现教材中的例文，让学生初步感知如何描绘自己。同时，教师引导学生分析例文中的写作方法，如从外貌、性格、兴趣爱好等方面进行描绘。
3. 操练（10分钟）
教师提供写作素材，让学生进行写作练习。写作素材包括：外貌、性格、兴趣爱好等方面的词语和句子。学生可以根据素材，选择适合自己的内容进行写作。
新人教部编版四年级语文下册《习作：我的“自画像”》优质公开课教案
新人教部编版四年级语文下册
《习作：我的“自画像”》优质公开课教案
教学目标
1．能从外貌、主要性格、最大的爱好和特长等方面写出自己的特点，并能用具体的事例说明。
2．能主动与家人分享习作，再根据他们的建议修改习作。
教学重点
能从外貌、主要性格、最大的爱好和特长等方面写出自己的特点。
教学难点
能用具体的事例说明自己的特点。
教学课时
2课时
教学过程
第一课时
一、谈话导入
同学们了解自己吗？如果让你向别人介绍自己，你知道怎么描述自己才能让别人更快更好地了解你吗？今天就让我们一起来探讨这些问题吧！(课件出示：我的“自画像”)
二、审清题意 1．什么是我的“自画像”？
我的“自画像”就是向别人介绍自己，让别人更好地了解你，认识你，能够记住你。自我介绍是一门艺术。
2．我的“自画像”要介绍自己的哪些方面呢？(姓名、年龄、脾气、优缺点、爱好、特长……)
3．我的“自画像”应该怎样向别人介绍呢？
要成功地介绍自己，首先要把自己的基本情况交代清楚，让别人对你有一个基本的、较为完整的印象；然后要介绍出自己在某一方面的特点，让别人对你能有一个深刻的印象；最后要用具体的事例来说明，这样才能突出自己在某一方面的特点。
三、习作指导
1．如何介绍自己的外貌？
学生分组，向同组的学生介绍自己的外貌。
师总结：写人物的外貌可以按照一定的顺序进行观察，如，可以按从上到下的顺序：头发→脸→眼睛→鼻子→上身→下身→脚。当然不一定要按这个顺序把所有的地方都介绍到，可以选择其中比较有特点的地方重点介绍。
2．如何介绍自己的性格？
学生分组讨论自己的性格特点，并进行交流、互相评价。
师总结：在交流讨论中我们通过自己和他人的评价知道了自己的性格，可以先明确自己的性格属于哪种类型，如，活泼开朗、仔细认真、乐观、乐于助人、勤劳、勇敢、谦虚等。然后通过列举自己在平时的一些行为表现或通过写具体的事例来说明自己的性格特点。
3．怎样把自己的个性化特点描写出来呢？
部编版人教版四年级语文下册《习作：我的“自画像”》教案设计
习作：我的“自画像”
一、教学要求：
1、对照插图读懂例文《我的自画像》了解主要内容，初步感知图文结合介绍自己的方法。
2、读懂习作要求，初步领会介绍人物的基本要领：抓住人物的整体形象，长相、性格、兴趣爱好等方面的特点，按一定顺序写并配上自己创作的自画像。
3、按习作要求，依照例文的方法，图文结合抓住主要特点向大家介绍自己。
二、教学重难点：
重点：抓住外貌特征，初步领会介绍人物的基本要领。
难点：写出个性特征。
三、课前准备
1、课本插图投影片。2、例文。3、用来画自画像的卡纸和小镜子。4、好词语表。
四、教学时数：二课时
五、课型：习作课
教学过程：
第一课时
一、导入：
1.同学们，你们喜欢交朋友吗？
2.有位外校的小朋友叫杜小虎，他呀，也很喜欢交朋友。他听说咱们班的小同学既聪明又可爱，就非常想和大家交朋友。同学们，想不想认识认识他呀？
二、观察自画像
1、那么咱们就来认识认识他吧！他托人捎来了他的自画像。（课件出示小虎自画像）
2、瞧，这就是他。仔细观察一下，谁来说说小虎长什么样子？（指名说。注意说出：长相，衣着，神态）
3、师总结：瞧，他笑眯眯地小眼睛，透着机灵，多可爱呀！咱们想不想和他交朋友吗？想不想了解小虎更多的方面呀？小虎还给我们带来了他的自我介绍呢！（课件出示例文，指名读例文）
三、学习例文
1、图文对照，说说，文中那些方面是画中有的？哪些是画中没有的？（指导学生观察说出）
让学生明确自我介绍要介绍清楚：姓名 年龄 长相 性格 兴趣爱好（板书）
2、这下子我们可把杜小虎了解清楚了，你们想不想和他交朋友？
四、画自画像
1、咱们也画一幅自画像送给小虎，好不好？
老师也想和小虎交朋友，我和大家一起画自画像。
拿出我们准备好的小镜子，有了小镜子，我们想把自己画得像，可就容易多了。（学生自己对着镜子观察自己）。
2、教师指导，依次观察：发型------脸形------眼睛------嘴------身材------衣着等。
统编版小学语文四年级下册第七单元习作《我的“自画像”》(教案)
统编版小学语文四年级下册第七单元习作《我的“自画像”》（教案）
教学内容
本课为小学语文四年级下册第七单元习作，主题为《我的“自画像”》。学生将通过学习，掌握如何用语言文字描绘自己的外貌、性格、兴趣爱好等方面，从而创作出一篇生动、有趣的自我介绍。
教学目标
1. 让学生学会用恰当的语言和词汇描述自己的外貌、性格、兴趣爱好等。
2. 培养学生的自我认知和表达能力，提高其写作水平。
3. 引导学生发现和欣赏自己的独特之处，培养其自信心和自尊心。
教学难点
1. 如何引导学生用恰当的语言和词汇描述自己的外貌、性格、兴趣爱好等。
2. 如何帮助学生发现自己的独特之处，并用自己的语言表达出来。
教具学具准备
1. 课本、习作纸、铅笔、橡皮等。
2. 学生自带的“自画像”作品。
教学过程
1. 导入：教师通过提问，引导学生回顾和分享自己的外貌、性格、兴趣爱好等，激发学生的兴趣。
2. 新课导入：教师简要介绍本节课的内容和目标，让学生明确学习任务。
3. 示范讲解：教师选取一篇优秀的“自画像”作品进行示范讲解，分析其写作技巧和表达方式。
4. 学生实践：学生根据教师的讲解和示例，开始自己的“自画像”创作。 5. 分享与评价：学生将自己的作品展示给全班同学，进行分享和评价。
6. 总结与反思：教师对本节课的学习内容进行总结，引导学生进行自我反思和评价。
板书设计
1. 《我的“自画像”》
2. 教学目标：让学生学会用恰当的语言和词汇描述自己的外貌、性格、兴趣爱好等。
3. 教学难点：如何引导学生用恰当的语言和词汇描述自己的外貌、性格、兴趣爱好等。
作业设计
1. 完成自己的“自画像”作品。
2. 用恰当的语言和词汇描述自己的外貌、性格、兴趣爱好等。
3. 发现和欣赏自己的独特之处，并用自己的语言表达出来。
课后反思
1. 学生是否能用恰当的语言和词汇描述自己的外貌、性格、兴趣爱好等。
2. 学生是否能发现自己的独特之处，并用自己的语言表达出来。
习作：我的自画像(教案)四年级下册语文部编版
教案：我的自画像
教学目标：
1. 让学生通过观察和思考，了解自己的外貌特征和性格特点，能够用文字和画笔表达出来。
2. 培养学生的语言表达能力和审美能力，提高学生的写作兴趣和绘画技巧。
3. 引导学生正确认识自己，增强自信心，培养学生的自我认知和自我反思能力。
教学内容：
1. 引导学生观察自己的外貌特征，如五官、发型、身材等。
2. 引导学生思考自己的性格特点，如开朗、内向、活泼等。
3. 让学生用自己的语言和画笔来描述和表达自己的自画像。
教学重点与难点：
1. 教学重点：让学生能够用文字和画笔表达自己的外貌特征和性格特点。
2. 教学难点：如何引导学生正确认识自己，增强自信心。
教具与学具准备：
1. 教具：黑板、粉笔、图片、视频等。
2. 学具：纸张、画笔、彩色笔、剪刀、胶水等。
教学过程：
一、导入（5分钟）
1. 教师通过展示自己的自画像，引发学生对自画像的兴趣和好奇心。
2. 学生分享自己曾经画过的自画像，讨论自画像的意义和目的。 二、观察与思考（10分钟）
1. 教师引导学生观察自己的外貌特征，如五官、发型、身材等，并思考自己的性格特点。
2. 学生分组讨论，互相描述和分享自己的外貌和性格特点。
三、表达与创作（10分钟）
1. 教师提供一些示例句子和图片，引导学生用自己的语言和画笔来描述和表达自己的自画像。
2. 学生自由发挥，用自己的方式来创作自画像，可以使用文字、绘画或结合两者。
四、展示与交流（5分钟）
1. 教师组织学生展示自己的作品，并分享创作的过程和感受。
2. 学生互相评价和欣赏，教师给予鼓励和建议。
板书设计：
1. 板书我的自画像
2. 板书内容：外貌特征、性格特点、文字描述、绘画表达
作业设计：
1. 让学生继续完善自己的自画像作品，可以使用文字和绘画结合的方式。
2. 让学生写一篇关于自己自画像的短文，描述自己的外貌特征和性格特点。
课后反思：
1. 教师反思教学目标的达成情况，学生是否能够用文字和画笔表达自己的自画像。 2. 教师反思教学过程中的引导方式是否有效，学生是否能够正确认识自己并增强自信心。