部编版四年级上册作文教案
1 第一单元 写大自然的美丽景色 教学内容 写大自然的美丽景色 教学目的：可以是续编童话。 也可以自编一个童话。 语言通顺、生动，故事有情趣。 教学时数：二课时 第一课时 习作指导 教学过程： 1．学了这一组课文，又听了同学的介绍，我们知道美就在身边，今天来写一写我们寻找到的美景。 2．搜索你的记忆，哪一处自然景观令你印象深刻? a．可以是著名的大型风景区，如黄山、杭州西湖、雁荡山、天河风景区。 b．也可以是身边的微型景观，如海边沙滩、公园(校园的)一角。 c．也可以是一次偶遇，如海边日出、荷塘月色、都市夜景。 3．你准备怎样去写呢?回忆我们学过课文，以及上节课同学们的介绍，对你有何帮助? a、可以用方位、时间等顺序来构成文章，让人读来视野清新。 b．把笔墨多花在所写的自然景观的特色上。 C．联系“我的发现”。我们一起去听听小林小东的发现。你有何发现?(受到的启发是把画面呈现于脑海中，用生动形象的语言把它写出来) 4．要写一手好文章，离不开平时词汇语句的积累。出示“日积月累”。 a．看看下列这些词句对你有何帮助?自由读，指名读。 b．你发现了什么?(每一组中的两个句子的写法是一样的，四组各有特色) c、最喜欢哪一组?为什么?在哪儿运用比较合适? d．你在哪儿也看到过这样特别的句子?试着说几句。 e、课外去找一找这样有意思的句子，课下交流。 5．作文，教师巡视指导，及时解决学生的难题。 6．作后修改，用自己喜欢的方式修改作文(可以朗读自己的大作，默读皆可)。 2
7．写作文。 第二课时 作文讲评 讲评过程： 1．若干“典型”作文片段，用实物投影仪展示，请小作者朗读自己的文章。 2．认真倾听后交流。可以提意见、建议、欣赏、补充。 着重留意：a、句是否通顺恰当。 b．语言是否准确精妙。 3、听取后，再次修改完善作文。(可以自行修改，也可以四人小组交流修改) 4、欣赏佳作。(实物投影仪出示本次作文的“擂主作文”) a、以教师朗读，学生边听边随机点评。 b．也可以学生自由朗读，你从中学到了什么?(教师引导学生用欣赏的眼光去发现优点) c、可以四人小组组成“评审团”，派代表发言。 优秀习作欣赏： 猜不透的五彩池 五彩池之所以叫五彩池，是因为它的水里面包含了各种各俗人矿物质，接受了太阳光的折射后，反射出了几种不同的颜色，使湖水显得格外不同。 顺着石阶一步步走上去，便可以看见一个个沙坑奇迹般地显现在眼前，它们一层叠一层，每一层有好几个沙坑，把各种颜色的水分开，让人更好地看出这湖有几种颜色。更让人吃惊的是，仿佛这一坑坑的水不会向四周流动，让沙坑如同碗一样把它们装好。 到了五彩池的高处向下望去，整个五彩池虽然被沙坑分成了好几块，但沙坑已经看不清楚了，五彩池立马成为一面完美无缺的五彩大镜子，映照出大自然的美貌。 一进入深夜，五彩池便幽静了下来，月亮的背影浮现在五彩池的水中央，这会使你心中再现那美丽的民间故事——猴子捞月。微风拂过，柳梢在风中飘舞，从远处望，就好像在给五彩池挠痒痒，泛起的波纹就像五彩池发出的笑声。一不留神，你可能就会被这美丽的夜色迷住。 听导游说，初春时节，几朵樱花飘落，落在了五彩池的水面上，微风一吹， 3
花香被带入了你的鼻中，你会想，这五彩池是不是喷了香水，咋那么香呢？不是，这都是大自然鬼斧神工的杰作。 第二单元 学写观察日记 教学内容： 学会写观察日记 教学目标： 在观察的过程中发生过什么有趣的事情？仔细回忆一下，把你最想告诉别人的内容写下来。 可以选几则自己满意的日记，认真进行修改加工，成为一篇习作，题目可以用《观察日记×则》。 要注意日记的格式。 教学时数：二课时 第一课时 习作指导 教学过程： 一、导入新课。 通过这一单元的学习，老师和大家一样，渐渐发觉了观察带给我们的快乐。 这节课老师想让大家共同分享这份快乐。谁愿意把自己在课余观察的快乐传递给大家? 二、新授。 1．指名试说，师生共同点评。 着重从以下几点人手： a．观察了什么事物，怎样观察的? b．有什么新的发现? c．在观察过程中，什么事给你留下了深刻的印象。 2．每个人根据这位同学讲过的内容各取一个题目。 a、学生说题目，师整理。 b．你喜欢哪个题目？为什么？ 3．每个人都有自己的观察，若把它写下来，肯定很有意思，写时得注意什么呢?讨论明确： a．注意把自己觉得新奇有趣的或印象最深、最受感动的内容写下来。 4
b．能不拘形式的写下来，如果进行连续观察，坚持写观察日记。可以选几则自己觉得满意的日记，认真地进行修改加工。作为一篇习作，题目可以用《观察日记——》，要注意日记的格式。 c．选自己喜欢的方式精心拟题。 4．学生起草，教师巡视。 5．学生就某一片断交流，共同评议。 6．修改或互批，着重于用词是否得当，句子是否通顺，意思是否清楚。
第二课时 作文讲评 教学过程： 优秀习作欣赏。 气球也疯狂 2009年10月21日 星期三 阴 今天我们班举行了一次吹气球比赛。 比赛开始啦！刘老师公布了第一轮比赛规则：每组派一名选手，谁先气球吹破谁就赢了。 第一组派上了谢佳琪，别看她个子小，吹起气球的劲儿可不小呢。我们组派上了谢金霞。第三组派上了文质质彬彬的刘嘉华。第四组派上了大个子田新梅。选手们从容不迫地走上讲台。 “一二三，开始！”刘老师一声令下。选手们使出了吃奶的力气。看谢金霞的脸变得通红，像憋了委屈似的。渐渐地谢金霞的气球越来越大，由鸡蛋变成了桃子，再由桃子变成了西瓜，可气球就像一个淘气的孩子越大越不破。看着谢佳琪的气球还没破，我真是心急如焚，就象热锅上的蚂蚁——团团转。只听见“啪”的一声谢佳琪的气球破了！欢呼声，掌声响成一片…… 看着上面的同学玩得那么起劲，我也跃跃欲试。刘老师似乎看出了我的心思，说：“接下来我们一起来吹，比比谁吹得最大。”于是大家都使劲地吹了起来。“停！请大家把气球举起来，然后放掉。”“呜”顿时五彩斑斓的气球飞上了教室的上空，像一只只翩翩起舞的蝴蝶，美极了。原来气球也可以那么疯狂啊！ 二、讲评学生作文。 5
1．教师在批改过程中，可选以下几类典型，作为学生评议内容及方向。 a、同一事物，不同观察、描写角度的对比。 b．同一内容描写，粗略与细致的对比。 c、优秀习作的赏析。 2．根据评议自我修改文稿。 3．誊写习作。
第三单元 学写童话故事 教学内容： 学会写童话故事 教学目标： 1．可以续编童话也可以自编童话。 2．根据所编童话内容自拟题目。 3．在充分想象的基础上编成一个故事写下来。 4．内容具体、语句通顺。 5．写完之后多读几遍，认真修改。 教学时数：二课时 第一课时 习作指导 教学过程 一、导入新课。 本单元，我们一起去认识了“童话”这一体裁，知道“童话”是儿童文学的重要体裁，是一种具有浓厚幻想色彩的虚构故事，其语言生动浅显，对自然物往往作拟人化的描写，多采用夸张、拟人、象征等表现手法编织奇异的情节。 今天，我们就要来学一学写“童话”。希望同学们充分发挥自己的想象，写出一篇生动、引人注意的童话来。 6
二、新授。 1．指导写作。 ⑴选择材料。 童话的选材十分广泛。天上飞的、地上跑的、水里游的，你可以写；白云、雨滴等自然现象，你可以写；周围的一切事物都可以作为你写作的素材。 自编童话的同学可以选择其中的几种，以它们为主人公，想象一下它们之间可能发生的事情，再写下来。 续编童话的同学可以选择续编《小木偶的故事》，也可以选择续编你读过的其他童话故事。 ⑵确定题目。 题目是文章的眼睛，是文章核心思想的体现。因此，根据所选材料的内容，给文章拟定一个恰当的题目十分重要。 以主人公的名字命名，如《白雪公主》。 以主人公的特征命名，如《丑小鸭》。 以文章要表达的中心命名，如《幸福是什么》。 ⑶大胆想象。 童话要有神奇的幻想世界。想象越奇异、越荒诞、越陌生，就越能激起读者们阅读的兴趣。在幻想世界中，什么样的事情都可能发生，不可思议的事也能当作事实的体验。希望同学们能按照无限的想象和丰富的表现，创造出一个完全不同于现实的奇幻世界。 ⑷内容具体。 围绕童话要突出的主题，借鉴本单元中《巨人的花园》《幸福是什么》《去年的树》《小木偶的故事》的写法，把事情的起因、经过、结果写清楚。要写好人物的外貌、语言、动作和心理，还要抓住几处细节描写突出文章的中心。 ⑸认真修改。 同学们写完文章后，要围绕本次习作的主题认真修改。与文章 的主密切情节要详写；不密切的可以略写，甚至不写。同时，要注意段与段之间的衔接是否通畅，想象是否合理，用词是否准确，书写是否规范。自己认真修改后，还可以让同学、老师看一看，争取达到优秀习作的标准。 三、布置学生动笔打草稿，写作文。 7
四、把写得好的片断读给全班同学听，树立表率。 五、要求学生课后写好作文，誊写在作文笔记上。
第二课时 (作文讲评) 教学过程： 优秀作文欣赏。 奇怪的乐队 故事发生在很久很久以前，城镇里有个磨坊主，他养了一头驴，这头驴为他做了许多事情，后来驴老了，再也不能继续工作了，磨坊主便决定杀死它。驴只好逃走，它准备到布勒门市当个街头艺人。 路上，驴子看到一条狗趴在路边喘气，于是它询问狗为什么累成这样。狗告诉驴子，因为主人准备把它勒死，所以它逃了出来。驴子问它想不想和自己 一同到布勒市做个街头艺人，狗愉快地答应了。 两只动物再次踏上旅程，没走多远就看见一只满脸愁容的猫。这只猫也由于年龄太大而被主人嫌弃，主人相淹死它，所以它逃离了家门，但是不知今后该如何生活。于是，驴子和狗邀请它加入队伍。 经过一户农家时，它们救了一只快被杀掉炖汤的公鸡，加入一支乐队总比成为汤好，公鸡很高兴地和它们一同上路了。伙伴们又唱又跳地向着布勒门市出发， 傍晚的时候，他们到了大森林里。森林里住着一伙强盗，天黑以后，它们叠站在一起，然后它们撞碎玻璃，冲进了屋里。强盗们吓得毛骨悚然，还以为是发出怪叫的魔鬼来了，他们迅速到了森林外，而且再也没敢回来。伙伴们觉得这里很好，所以不准备离开了，这给养从此定居下来，在森林里过着自由自在的生活。 二、讲评学生作文。 1．教师在批改过程中，可选以下几类典型，作为学生评议内容及方向。 a、同一事物，不同观察、描写角度的对比。 b．同一内容描写，粗略与细致的对比。 c、优秀习作的赏析。
四年级语文上册教学设计《习作生活万花筒》(部编版)
四年级语文上册教学设计《习作生活万花筒》（部编版）一. 教材分析《习作生活万花筒》是部编版四年级语文上册的一篇作文教学篇目。
本篇课文通过生动的例文，引导学生学会观察生活，发现生活中的美好，培养学生用文字表达自己内心感受的能力。
课文内容丰富，贴近学生的生活，能够激发学生的学习兴趣和写作欲望。
二. 学情分析四年级的学生在生活中已经积累了一定的生活经验，他们善于观察，善于发现生活中的美好。
但是，学生在写作方面还存在一些问题，如观察不够细致，表达不够准确，文字能力不够强等。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生细致观察，鼓励学生大胆表达，指导学生如何文字。
三. 教学目标1.知识与技能目标：学生能够通过观察生活，发现生活中的美好，学会用文字表达自己的内心感受。
2.过程与方法目标：学生通过例文学习，掌握写作的基本方法，提高观察能力和表达能力。
3.情感态度与价值观目标：学生培养热爱生活的情感，学会珍惜生活中的每一个瞬间。
四. 教学重难点1.教学重点：学生学会观察生活，发现生活中的美好，用文字表达自己的内心感受。
2.教学难点：学生如何把观察到的生活细节准确、生动地表达出来，提高文字能力。
五. 教学方法1.情境教学法：通过创设情境，引导学生置身于生活中，激发学生的学习兴趣和写作欲望。
2.案例分析法：通过分析范文，使学生掌握写作的基本方法和技巧。
3.讨论法：学生在小组内交流讨论，培养学生的合作意识和沟通能力。
4.启发式教学法：教师引导学生主动思考，发现问题，解决问题，提高学生的观察能力和表达能力。
六. 教学准备1.教师准备课文例文和相关的生活素材。
2.学生准备笔记本和文具。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示一幅生活画面，引导学生关注生活中的美好，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师呈现课文例文，学生朗读课文，感受课文中所描绘的生活场景。
教师引导学生分析课文，了解课文是如何观察生活、表达生活的。
3.操练（10分钟）教师给出一个生活场景，引导学生进行观察，并要求学生用文字表达出来。
2024年新人教版部编本四年级上册语文第2单元教案设计提高作文水平
2024年新人教版部编本四年级上册语文第2单元教案设计-提高作文水平的文章作为语文老师，我一直认为培养学生良好的文字表达能力是非常重要的。
在新人教版部编本四年级上册的第二个单元中，我们将学习如何提高学生的作文水平，促进他们的思维发展和创造力。
一、教学目标1.学习提高写作的方法和技巧，提高学生的写作水平和创造力；2.理解不同的写作类型，如描写、叙述、议论等；3.学习如何制定计划并组织文字；4.提高学生的语言表达能力和思维发展水平；5. 培养学生良好的情感体验，从而激发其创造力。
二、教学内容1.描写性作文教学要点：(1)合理安排篇章结构，采取形象、深刻、生动的语言描写方法。
(2)学习活用形容词和形容语句，营造良好的氛围。
(3)学习人物描绘技巧，包括人物的外貌、性格、言行举止等。
2.叙述性作文教学要点:(1)设计巧妙的情节，在情节中间点描写事物及人物的特征。
(2)掌握准确的时间顺序，加强情节的连续性，加深读者对事情的印象。
(3)运用恰当的描写方法来强调转折点。
3.议论性作文教学要点：(1)学习如何准确、真实地表达自己的观点和看法。
(2)理解论据和论证技巧，以及如何合理地得出结论。
(3)学习使用正确的论证方法和技巧，如分类比较、批判性思维等。
三、教学方法1.对比教学法通过对不同类型作文的对比，让学生明确不同类型作文的特点和写作技巧，提高学生的写作能力。
2.小组合作学习法学生通过小组互相讨论、提出意见和分析问题，促进了学生间的沟通和合作，同时有助于提高学生的创造力和思维能力。
3.翻转课堂教学法通过提前在网络上进行教学，让学生在课堂上更多地参与讨论和交流，提高了教学效率，有助于提高学生的学习积极性。
四、教学步骤第一步：导引学生认识作文运用图片或者现场实物，让学生通过观察、感受来感知事物、人物等，让他们通过自己的语言和思维，描述感受到的东西，这样可以为学生的作文写作做好铺垫。
第二步：展开各个类型的作文讲解教师简要地讲解每个类型作文的写作要点和技巧，并展示典型事例，让学生更加容易理解和掌握，同时现场或网上进行讨论和互动，以提高教师和学生之间的交流和学习效果。
部编版四年级语文上册《习作：生活万花筒》优质创新教案
部编版四年级语文上册《习作：生活万花筒》优质创新教案【教学目标】1、引导学生根据本单元课文的写法，围绕自己亲身经历的、或看到的事去写习作。
2、引导学生学会审题、选材、明确习作要求。
3、掌握叙述事情的方法，把事情的起因、经过、结果写清楚。
4、叙事要做到内容具体，感情真挚。
【教学重点】1、围绕自己亲身经历的、或看到的事去写习作。
2、学会审题、选材、明确习作要求。
【教学难点】1、掌握叙述事情的方法，把事情的起因、经过、结果写清楚。
2、叙事要做到内容具体，感情真挚。
3、能结合本单元课文的写法写习作。
教学过程一、激发兴趣，导入新课师：同学们，今天和大家一起上这节作文指导课，相信今天的习作指导课会给我们留下一段难忘的美好的回忆。
师：今天的主题是“生活万花筒”，接下来大家就一起来讨论一下生活中发生的令自己难忘的事。
（板书：生活万花筒）二、解题，理解本次习作重点师：请大家注意看我们的主题是“生活万花筒”，大家能从题目中了了解到我们这次习作是写什么吗？生：写事，印象深刻的事师：没错，印象深刻的事，你们觉得应该是什么样的事情才叫印象深刻呢？生：日常生活中发生的事，令人难忘的、感动的事师：对，可是为什么一件平常的事却又令人难忘呢？那肯定是这件小事当中大有玄机，小故事当中含有大道理，我难忘，是因为从这件小事中我明白了_______道理。
我们每个人生活当中肯定发生过很多难忘的小事，老师也有件难忘的小事想跟大家分享。
（老师讲故事）师：大家觉得老师这个故事说得怎么样呢？生：详细、生动。
师：为什么你们会觉得生动呢？生：从动作、语言、表情上感觉到的。
师：对，老师之所以能讲述得那么生动，就是因为老师很清楚地记得当时的场景，记得事情发生时我的语言、动作、表情。
要是老师把这件事情写成一篇作文的时候，肯定也能写得很生动的，所以我们要想把一件事情写得很生动、很吸引人的话，肯定是要注意事件过程的描写。
三、提出写作要求1、事件的叙述结构，文章写得清楚明白，有头有尾；2、注重事件过程的描写，把事情的前因后果，来龙去脉写清楚；3、对事件中的人物，特别是主要人物，当时是“怎么说的”“怎么做的”，又是“怎么想的”，一定要写具体。
部编版四年级上册第四单元作文教案
部编版四年级上册第四单元作文教案四年级上册语文课文第四单元习作是写一写自己喜欢的动物。
要具体地写出动物的特点，表达自己的真情实感。
这次给大家整理了部编版四年级上册第四单元作文教案，供大家阅读参考，希望大家喜欢。
部编版四年级上册第四单元作文教案1一、教学背景习作要求学生写自己喜爱的小动物，说到小动物，可能没有人不喜欢，但要将喜爱的小动物写出来，对于生活在农村的同学们来说，并非人人能做到，为了让同学们在作文时有话可说，有内容可写，写作之前我布置学生观察、了解小动物的相关情况，观察它的外形，了解它的生活习性。
二、案例描述与分析(片段一)师谈话：这节课老师给同学们带来了一个好消息，老师出几个谜语请同学们猜，猜对了可获得精美礼品一份。
师出示谜面(1)：圆圆的眼睛如铜铃，尖尖的耳朵似小山，走路斯文没声音，见到老鼠不要命，同学们纷纷举手回答，当然所有的同学都知道答案，我点了平时不善举手回答问题的符宏才同学，并将精美的老鼠卡片给了他，顿时高兴劲儿自不需多说。
接着我又出示了好几个关于小动物的谜语，不管是胆大的，还是胆小的同学，都争先恐后的举手回答，同学们的兴趣很快集中到了课堂上。
分析：用好消息引发同学们的好奇心，用猜谜语获奖的方式激励学生，引起了同学们浓厚的兴趣，一开始便为学生创造了一个宽松、自由、愉悦的教学氛围，同学们的思维马上活跃起来。
(片段二)师：猜谜语有意思，小动物更有意思，喜欢它们吗?学生回答喜欢。
师：现在请同学们将自己搜集的相关资料拿出来跟同学交流，谈谈喜欢小动物的原因。
同学们可以学小动物的动作，也可以学它的叫声，可以为小动物编儿歌，也可以写一句想对小动物说的话。
(同学们交流讨论)丽焕：我家小狗十分淘气，特别逗人喜欢。
师：你能讲讲它淘气时的样子吗?丽焕：记得有一次，我跟小狗一起玩，小狗在我背上爬上爬下，还用爪子在我背上不停地抓……当学生积累了丰富的写作素材，有了强烈的表达达欲望，教师若能为学生创设情景，让学生产生写作的需要，为学生提供一个自由表达的空间，学生则会不拘形式地将自己的情感、个性、淋漓尽致地渗透在文章的字里行间。
部编版语文四年级上册习作例文 教案
部编版语文四年级上册习作例文教案教学内容本节教学内容选自部编版语文四年级上册习作单元，旨在通过习作例文的解析，帮助学生掌握写作的基本技巧，提高写作能力。
课程内容将围绕选定的习作例文展开，通过对其结构、语言、表达方式等方面的分析，使学生理解并学会运用相关的写作方法。
教学目标1. 知识与技能：学生能够理解并分析习作例文的结构特点，识别并运用其中的修辞手法。
2. 过程与方法：通过对习作例文的讨论与分析，学生能够掌握写作的基本步骤，提高写作能力。
3. 情感态度价值观：培养学生对写作的兴趣和自信心，鼓励学生勇于表达自己的观点和感受。
教学难点1. 习作结构的分析：对于四年级的学生来说，理解并模仿习作例文的结构可能是一个挑战。
2. 修辞手法的运用：学生需要学会如何在写作中恰当使用修辞手法，以增强文章的表现力。
教具学具准备- 习作例文打印材料- 课堂讨论指南- 写作练习本- 白板和马克笔教学过程1. 导入：通过简单的问答或小游戏，引导学生回顾之前学过的写作知识，为新课的学习做好铺垫。
2. 习作例文分析：分发习作例文，让学生先独立阅读，然后分组讨论，分析例文的结构、语言风格和修辞手法。
3. 写作技巧讲解：根据学生的讨论结果，教师进行点评和讲解，强调写作技巧的重要性，并给出具体的写作建议。
4. 写作实践：学生根据所学内容，进行现场写作练习，教师巡回指导，提供即时反馈。
5. 作品分享与评价：学生展示自己的写作成果，同学之间相互评价，教师给予总结性评价。
板书设计板书将简洁明了地呈现本节课的主要内容和关键点，包括习作例文的结构分析、修辞手法的介绍和写作技巧的总结。
作业设计- 必做题：根据课堂所学，完成一篇短文写作，要求运用至少两种修辞手法。
- 选做题：阅读一篇额外的习作例文，分析其写作技巧，并写一篇反思日记。
课后反思本节课后，教师应反思教学内容的难易程度是否适中，学生是否能够有效掌握写作技巧，并对教学方法和过程进行必要的调整，以提高教学效果。
部编版语文四年级上册《习作五：生活万花筒》教案
部编版语文四年级上册《习作五：生活万花筒》教案
一、教学目标
1.了解《生活万花筒》的主题和情节。
2.能够通过描述生活中的小事情来表达真情实感。
3.提高学生的语文表达能力和写作能力。
二、教学重点
1.理解《生活万花筒》的生活主题。
2.展现学生文笔与思维的表达能力。
3.通过教师指导，激发学生对生活的感悟和表达。
三、教学准备
1.部编版语文四年级上册《生活万花筒》课文。
2.师生互动的教学环境。
3.学生的文具学习用品。
四、教学过程
第一步：导入
1.让学生展示他们对生活的理解和感悟，引入《生活万花筒》这一话题。
2.导入故事主题《生活万花筒》。
第二步：学习
1.学生听读课文《生活万花筒》，理解故事情节和含义。
2.分组讨论生活万花筒中的小事情，交流学生对生活的理解。
第三步：写作
1.给学生提供写作主题：以《生活万花筒》中的一段描述为蓝本，展开写作，表达自己的感悟。
2.学生进行写作练习，教师巡视指导，给予建议和帮助。
第四步：分享
1.学生向全班分享自己的作文，培养学生表达能力。
2.教师评价学生的作文，鼓励学生积极表达，感悟生活。
五、教学拓展
1.能够针对不同的学生，进行个性化的指导和辅助。
2.鼓励学生以生活中的小事情为素材，多角度观察生活。
六、教学反馈
1.收集学生的作文，进行评价和反馈。
2.鼓励学生在今后的学习中多表达自己，感悟生活。
以上是关于部编版语文四年级上册《习作五：生活万花筒》教案的内容，希望能够对您的教学有所帮助。
部编版四年级上册语文习作教案
部编版四年级上册语文习作教案任何人要想学好一种东西，兴趣是至关重要的。
它是获得知识、进行创造性创作的一种自觉动机，是鼓舞和推动学生创作的内在动力，也是提高写作水平的重要途径。
下面由我为大家整理了关于部编版四年级上册语文习作教案，供大家参考。
部编版四年级上册语文习作教案1教学目标：【知识与技能】1.引导学生体验、感受生活，学会通过写作抒发自己的真情实感。
2.引导学生通过写作感受家中的亲情，让学生们能够健康成长。
3.学会从日常生活中，搜集整理写作素材，挖掘有价值的典型材料。
【过程与方法】创设交流情景，激发学生的情感，提高写作水平。
【情感、态度与价值观】感受家中的亲情，让学生们能够健康成长。
教学重难点：重点：认真观察家人的神态、动作、语言，写出真情实感。
难点：发现并理解生活中亲人的爱，写出真情实感。
教学准备：教师：制作多媒体课件。
学生：自己的习作。
教学时间：2课时第一课时教学目标：1.仔细观察，写自己的家人。
2.内容具体，语句通顺，能写出自己的真情实感。
教学重难点：重点想想自己的家人和哪种动物比较像?什么地方像?难点真实感受该怎样去表达。
教学过程：一、谈话导入同学们，其实每个人的内心都住着一个小动物，每个小动物也都有不同的个性，它们能反映出你的生活态度、处事原则和人生追求。
今天我们就一起来看看你的家人最像哪种小动物吧。
二、明确要求，选择内容1.明确习作要求。
(1)学生自读教材中的内容，了解习作的内容和要求。
(2)小组交流，说说你知道了什么。
(3)全班交流，教师点拨，明确要求。
(4)总结与板书。
内容：我的一家人要求：给家里的每个人都写上一段。
写完以后，读给爸爸妈妈听，请他们提提意见，再认真改一改。
2.交流素材，确定内容。
(1)交流家人和哪种动物比较像?有什么地方像?每天生活在这个“动物园”里，你感觉怎么样?和组内的同学说一说。
(2)全班交流。
交流过程中，学生互相启发，确定写的内容。
(如果多数学生说的内容相似，教师要加以引导)三、整理思路，点拨写法1.整理思路，拟写提纲。
部编版语文四年级上册第1-8单元全册习作教案(附例文)
（ ）分钟呢？请同学们打开课本第12页，读一读，大家一定能找到答案。
2.确定习作主题：推荐一处自己喜欢的地方，要写出这个地方怎么吸引人，使别人读了也对这个地方感兴趣。
写同一个地方的同学，可以交流交流，相互取长补短。
3.明确本次习作的要求：（出示课件4）a ．写作范围：自己喜欢的一个地方。
b ．通过描写这个地方与众不同之处，使别人读了也对这个地方感兴趣，因此要抓住这个地方的特点来写。
4.确定自己要写的内容：（出示课件5）a.你打算推荐什么地方？b.这个地方在哪里？c.有什么特别之处？ 三、分析示例，打开思路。
1.同学们先看看书上的例子吧！ 推荐一个古镇：➢ 这个古镇很美……➢ 在那里可以了解以前人们的生活……➢ 这个古镇有很多好吃的…… 2.师生共同总结。
总结并板书：按一定顺序写；抓住特点；重点部分详写；抒发内心情感。
（出示课件6） （板书：按一定顺序写；抓住特点；重点部分详写；抒发内心情感） 四、口头交流，为写铺垫。
1.过渡：我们已经知道了怎样把喜欢的地方介绍给大家了，下面就请同学们思考一下，你打算怎样把你喜欢的地方有条理的抓住特点，突出特点重点介绍给大家呢？2.先小组交流，互相评议；3.在班级交流，互相评议。
4.总结：从学生叙述中总结写文章的一些顺序；写景指导这个环节能让学生很快了解题目，把握写作重点。
】【设计意图：通过具体指导，让学生明白写作地点及具体要求，同时，通过口述，锻炼学生的口语表达。
】【设计意图：设计“动笔文章如何抓住景物特点；如何突出重点；哪些是由心而发的感受。
预设：（出示课件7）顺序：由远及近、由近及远、总分总、游玩的顺序、方位的顺序、从整体到部分、由上到下等。
特点：形状、颜色、大小等；重点：在诸多景物中最有特色的；情感：真实的感受。
五、布局谋篇，读写结合。
1.写作文前先有个思路，应该怎么写呢？（板书：开头中间结尾）拿我们要写的这篇习作来说，应该怎么来列提纲呢？推荐一个好的地方（提纲）（出示课件8）开头：介绍自己要推荐的地点.环境情况以及大致特征。
部编版小学语文四年级上册习作教案
部编版小学语文四年级上册习作教案一、介绍与背景分析我们知道语文是咱们生活中的一把钥匙，它帮助我们理解世界，表达自我。
而习作就是咱们用这把钥匙去打开内心世界的一扇窗，四年级的你们，正处于好奇心旺盛、想象力丰富的年纪，而这次的习作任务，就是为了让大家展现自己的独特魅力，发挥无限的创意。
背景是什么呢？随着你们的学习生涯不断发展，语文的学习也在不断进阶。
部编版教材，就是为了更好地适应你们的学习需求，精心设计的。
四年级上册的习作内容，更加注重实际生活中的观察与体验，以及情感的真实表达。
所以大家要做好准备，用自己的小眼睛、小耳朵、小鼻子去感受这个世界，然后用你们的笔，把它们记录下来。
接下来我们就一起来看看，这次习作具体要我们做什么，以及怎么做吧！让我们一起充满期待，迎接这次习作的挑战吧！二、教学目标开篇我们先来明确一下本节课的主要目标，大家都知道，学习语文除了积累知识，更重要的是学会运用。
这次习作我们四年级上册的同学要达成的目标有几个方面。
首先我们希望通过这次习作，同学们能够更流畅地表达自己的思想和感受。
大家在平时的学习生活中，肯定会有许多想说的话、想表达的情感，这节课我们就要让大家把心里话写出来，让读者能够感受到你的真挚情感。
其次我们希望大家在表达上能够更丰富多样，比如描述一个场景时，可以试着用我们学过的描写方法，让自己的作文更生动、更形象。
我们可以运用想象力，让我们的故事更有趣，更具有画面感。
再来我们会强调写作技巧的运用，包括怎样合理组织文章结构，怎样使用过渡自然、逻辑清晰的段落，怎样让句子更加精炼等等。
这些技巧的学习和运用，会让我们的文章更加有条理，更加吸引人。
那么接下来我们就围绕这些目标，一起进入我们的习作课堂吧！大家准备好了吗？让我们一起期待这次习作的精彩内容！1. 知识与技能：通过本次教学，使学生掌握基本的写作结构，包括开头、正文和结尾的写作方法孩子们今天我们要一起走进习作的世界，探索如何把我们的小小想法通过文字展现出来。
部编版四年级语文上册作文讲评教案
部编版四年级语文上册作文讲评教案四年级上册作文讲评教案第1单元教学内容：推荐一个好地方（讲评）教学目标：1、结合讲评，认真修改作。
2、按照一定顺序描写景物特点。
教学重点：能清楚地描述自己去过的地方的特点。
教学难点：能写出所推荐地方的特别之处，并表达自己的情感。
课前准备：优秀文章、病句教学活动：一、总结作情况：1、重申作要求。
2、小结作情况。
本次作要求推荐一个好地方，大部分同学推荐的地方包括中华龙、坚贞公园、龙归寨瀑布、图书馆、小树林、游乐场等。
大多数同学按照要求介绍了景物特点，有按时间顺序，有按空间顺序，条理清晰。
个别同学能适当地表达自己的情感。
但有4个同学的字数不足350字，还有个别同学标点符号使用不当。
3、表扬写得好的同学。
4、指出写得不好的同学。
二、佳作分享：1、读**的作文。
提问：她的作文好在哪里？2、分享自己的好句子、好段落。
三、病句剖析：1、出示XXX的作文。
①提问：这篇作文哪里写得不好？为什么？②大家帮忙修改作。
2、出示病句，大家改正。
四、同桌之间互相阅读、修改作，取长补短，共同进步。
板书设计：推荐一个好地方一、点题，指出推荐的地方二、详写：景物特点三、抒发情感。
第2单元教学内容：小小“动物园”（讲评）教学目标：通过讲评，检查自己的作文是否将人物与动物联系起来。
教学重点：通过动物的比喻，突出每个家庭成员的特点。
教学难点：引导学生用生动有趣的语言展开描写。
课前准备：佳作课件教学活动：一、总结本次作情况：1、重申本次作要求。
2、小结作情况。
本次作，大部分同学能够仔细观察家庭成员，发现他们和动物之间的相似之处。
在描写中能够努力寻找反映描写对象特点的具体事例。
个别同学描写不够详细，所选的例子不够恰当。
5、表扬写得好的同学。
二、写作指导：1、通过动作描写突出人物的性格特点。
（出示学生作文）2、通过外貌描写来突出。
（出示学生段落）3、通过语言描写来突出。
（出示文段）4、开头方法：设疑，开门见山引入……5、结尾学会扣题，突出中心。