人教版八年级物理上册第五章第四节《眼睛和眼镜》实验创新说课
人教版八年级物理上册第五章第四节《眼睛和眼镜》实验创新说课
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《神奇的眼睛》
厦门海沧实验中学 庄旭虹
一、使用教材
沪科版初中《物理九年级全一册》第四章第六节
二、实验器材
自制教具：眼球成像模型、人眼视物演示仪、自制照相机（投影仪）
三、实验创新要求/改进要点
自制实验教具用品主要由水管、凸透镜、废弃塑料罐、塑料薄膜、木头、注射器、笔
管等改装设计。实验装置简约化，可复制性强，实验现象直观。
四、实验原理/实验设计思路
1. 凸透镜成像规律。
2. 改变水透镜曲率，等效替代晶状体，模拟其调节作用。
五、 实验教学目标
1．通过观察人眼模型, 明白视物时晶状体的调焦作用。
2. 通过观察人眼视物演示仪，理解人眼视物原理以及视力矫正，提高逻辑推理能力。
3. 通过课前制作、课上展示照相机、投影仪，学以致用，加强物理走向生活的意识。
六、实验教学内容
1.改装人眼模型作为引入实验，创设问题情景。
2.自制人眼视物演示仪，吸在黑板上，可视性强，同时突破人眼视物原理以及视力矫正
两个重难点。
3.学生小制作展示，物像的位置对调，实现照相机与投影仪的转换。
七、实验教学过程
（一）新课引入
让学生根据上节课所学，动手实验，使得光源“F”的像呈在视网膜上。
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图1.视网膜上呈清晰的像
接着教师把“F”光源拿远，视网膜上的像变得模糊不清。教师提问，此时看不清楚像该怎
么办？
图2.视网膜上呈模糊的像
学生进行猜想：将视网膜往前移。
教师指出人眼中的视网膜是不会前后移动的。那到底人是如何既能看清楚近处的物体，又能
看清楚远处的物体呢？
教师引导学生分析，近处和远处的物体，物距不同，而视网膜的位置不变，这样像距也固定
了，这该怎么办呢？学生不难想到，应该从晶状体的焦距上做文章。
（二）人眼的视物原理
1.理论分析
师生通过理论分析得出，要看清楚远处的物体，晶状体比较调薄，使得焦距变大，会聚能力
变弱。
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图3.人眼视物原理图
教师提醒学生：这就是人眼视物和凸透镜成像最大的不同。人眼视物是靠调节晶状体的焦距，
而凸透镜成像的实验是靠调节像距。
2.实验验证
教师简单介绍实验仪器：激光笔发射出的两条光束刻画的是某个物体表面反射过来的任意两
条光线。水透镜模拟人眼中的晶状体。
图4.实验仪器
师生一起研究人眼既能看清楚近处和远处物体的奥秘。
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图5.物体由近到远时人眼的自我调节情况
（三）视力的矫正
1.近视眼
教师提问学生：当物体移远时，晶状体应该变薄，但是对于近视眼的人来说，晶状体自身调
到最薄的状态还是比所需要的来得厚，成像在视网膜前该怎么办？
图6.近视眼
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学生讨论：此时晶状体会聚能力太强，应该加具有发散作用的凹透镜进行矫正。
教师让学生上台验证猜想。
图7.近视眼的矫正
2.远视眼
教师提问学生：远视眼是看不清楚近处的物体，晶状体应该变薄，但是对于远视眼的人来说，
晶状体自身调到最厚的状态还是比所需要的来得薄，成像在视网膜前该怎么办？
学生不难推理得出应该加具有会聚作用的凸透镜。
图8.远视眼
图9.远视眼的矫正
（四）透镜的应用
按照之前分组讨论和研究，一学生代表上台讲述原理，另一学生代表再演示自己团队制作的
作品。
1.照相机
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图10.照相机模型
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2.投影仪
图11.投影仪模型
八、实验效果评价
这节课的实验，完全是“无中生有”！通过直观的自制教具，提供丰富的感性材料，
启发学生思维，仅用一个教具就能帮助学生突破人眼视物原理，进而清晰的感触到近(远)
视眼的形成与矫正，循序渐进，步步深入，让学生自觉保护眼晴。此外自制教具分别由教师
和学生代表完成，取材简单方便。而且实验现象明显，让学生甚至是家长参与研究，长期坚
持能提高学生的交流合作以及创造能力，能够全面提升学生的物理科学素养。
人教版初二上册物理眼睛和眼镜说课稿
人教版初二上册物理眼睛和眼镜说课稿各位评委教员好！明天我要说课的标题是人教版«物理»八年级上册第五章第四节«眼睛与眼镜»。
一、教材剖析1、教材的位置和作用本节是第五章〝透镜及其运用〞中的基本组成局部，它不只触及透镜的初步知识、照相机成像原理、凸透镜成像规律等物理知识，还触及生物学科知识。
它是在先生看法了凸透镜的集聚作用和凹透镜的发散作用的基础上，了解凸透镜的运用、探求凸透镜成像的规律后一个与人们生活亲密相关的内容。
眼睛、远视眼及其矫正、远视眼及其矫正等外容都与我们的生活毫不相关，这节教材充沛表达了新的课程规范〝从生活走向物理，从物理走向社会〞这一开展的理念。
2、教学目的(1)、了解眼睛的结构，知道眼睛是怎样看见物体的。
(2)、了解眼镜是怎样矫正视力的。
(3)、经过火析眼睛看远近物体的比拟和远视眼与远视眼的比拟对比，体验和领悟眼睛的成像原理，体会远视远视的成因及其矫正。
(4)、尝试运用的透镜对光线的作用和凸透镜成像规律等迷信知识来处置相关效果、解释有关现象，取得初步的剖析才干(5)、经过课堂教学和课外主题活动，使先生具有眼保健看法(6)、有将迷信规律、迷信技术运用于日常生活的看法。
3、教学重点难点重点：眼睛成像原理和调理作用、远视眼和远视眼的矫正。
难点：眼睛的调理作用、远视眼和远视眼的矫正。
二、教学方法本课教法遵照〝先生是主体，教员是引导，开展是主线，会学是目的〞原那么，采用了讨论法、观察法、讲授法，并且运用多媒体课件展现图、文、动画使教学效果到达最正确。
三、学法指点：自主学习、分组讨论与协作学习结合，经过先生的互动、知识技能的互补，到达人人教我、我教人人的目的。
四、教学进程1、创设情境，引出新课俗话说良好的末尾是成功的一半，所以我设计用多媒体图片导入新课。
图片上出示一幅美丽的眼睛图，问同窗们一个效果：眼睛是心灵的窗户，关于眼睛，你想知道什么效果？依据先生提出的效果，选择跟眼本节内容相关的效果作为明天的主题，其他效果给以鼓舞。
精选人教版八年级上册物理第五章第4节《眼睛和眼镜》说课稿
精选人教版八年级上册物理第五章第4节《眼睛和眼镜》说课稿一、说教材1、教材所处的地位和作用《眼睛和眼镜》是人教版新课标教材八年级物理上册第五章第四节的内容，主要包括眼睛的构造、成像原理，眼睛的调节作用、近视眼远视眼的成因及其矫正等内容。
它是第五章“透镜及其应用”中的重要组成部分，不仅涉及透镜的初步知识、照相机成像原理、凸透镜成像规律等物理知识，还涉及生物学科知识。
这节教材充分体现了新的课程标准“从生活走向物理，从物理走向社会”这一发展的理念。
2、教学目标与要求（一）知识与技能●了解眼睛的构造，知道眼睛是怎样看见物体的；●了解眼镜是怎样矫正视力的。
（二）过程和方法●通过模拟眼睛成像活动，经历、体验和领悟眼睛成像的原理，通过比较实验，领会近视的成因。
（三）情感、态度、价值观●有将科学技术应用于日常生活的意识。
●通过课堂教学和课外活动，使学生具有眼保健意识。
3、教学重难点近视眼和远视眼的矫正与学生生活息息相关，应用的物理知识比较多，而要解决这些问题，学生必须了解眼睛成像原理和调节作用，以及近视眼远视眼的成因，所以本节课的重难点是：●重点：眼睛成像原理和调节作用、近视眼和远视眼的矫正；●难点：眼睛调节作用、近视眼和远视眼的矫正。
4、教具和学具教具：多媒体学具：光具座、光屏、蜡烛、白纸、焦距不同的三个凸透镜。
二、教学方法施教之功，贵在引导，重在转化，妙在开窍。
因此，我在教法上采用启发式探究性学习、自主学习探究法、直观教学法、对比实验探究法、归纳法、观察法，来培养学生的自学能力、探究能力、以及运用物理知识解决实际问题的能力。
通过实际问题的解决过程，寻找教与学的切入点，把方法的获得、能力的提高融入到获取知识的过程中。
三、说教学程序1、创设情景，提出研究课题俗话说“良好的开端是成功的一半”，所以我计划创设两种情景来调动学生的积极性。
情景一、请大家闭上眼睛，问刚才老师在干什么？情景二、请戴眼镜的同学取下眼镜，告诉大家他的感受。
5.4《眼睛和眼镜》实验改进教学设计--2024-2025学年人教版物理八年级上学期
5.4《眼睛和眼镜》实验改进教学设计20242025学年人教版物理八年级上学期在设计5.4《眼睛和眼镜》实验改进教学活动时，我的意图是让学生通过实践活动，更好地理解眼睛的构造和视力矫正的基本原理。
我希望借助实验和观察，让学生能够深入探究眼睛的工作方式以及如何通过眼镜来纠正视力问题。
我的教学目标是：1. 让学生了解眼球的结构和视觉的形成过程。
2. 使学生掌握近视和远视的成因及矫正方法。
3. 培养学生动手实验、观察和分析问题的能力。
在本次教学活动中，教学难点是让学生理解近视和远视的成因，以及如何通过凹透镜和凸透镜进行矫正。
而教学重点则是让学生通过实验观察，了解眼睛和眼镜的相关知识。
1. 眼球模型2. 凸透镜和凹透镜3. 视力表4. 眼睛和眼镜的相关图片和视频5. 实验记录表一、情境导入（5分钟）1. 通过展示眼睛和眼镜的图片和视频，引导学生关注眼睛的重要性。
2. 提问：“你们知道眼睛是如何看世界的吗？近视和远视又是如何形成的呢？”二、知识讲解（10分钟）1. 利用眼球模型，讲解眼球的结构和视觉的形成过程。
2. 讲解近视和远视的成因，以及如何通过凹透镜和凸透镜进行矫正。
三、实验观察（15分钟）1. 引导学生分组进行实验，观察凸透镜和凹透镜对光线的作用。
2. 让学生通过实验记录表，记录实验现象和观察结果。
四、活动讨论（10分钟）1. 引导学生根据实验现象，分析近视和远视的成因。
2. 讨论如何通过凹透镜和凸透镜进行视力矫正。
2. 引导学生反思自己在实验过程中的表现和收获。
六、课后拓展（5分钟）1. 让学生收集关于眼睛和眼镜的资料，进一步加深对相关知识的理解。
2. 鼓励学生在家中尝试矫正视力，观察效果。
在本次教学活动中，我注重引导学生通过实验和观察，深入理解眼睛和眼镜的相关知识。
同时，我也关注学生的动手能力和观察能力的培养。
在课后，我会认真反思本次教学活动的效果，并根据学生的反馈进行调整，以提高今后的教学效果。
人教版八年级上册物理5.4《眼睛和眼镜》优秀教学案例
3.强调作业的重要性，鼓励学生认真完成，巩固所学知识。
在整个教学过程中，我将以生动的语言、丰富的教学手段，激发学生的学习兴趣，关注学生的个体差异，引导他们积极思考、主动探索，使学生在轻松愉快的氛围中掌握知识，提高能力。同时，注重培养学生的情感态度与价值观，使他们在学习过程中得到全面的发展。
（四）反思与评价
1.教师引导学生回顾学习过程，反思自己的学习方法和学习效果，提高学生的自我认知能力。
2.学生相互评价，发现他人的优点和不足，培养学生的评价能力和同理心。
3.教师对学生的学习情况进行总结性评价，关注学生的全面发展，为后续教学提供参考。
在整个教学过程中，我将关注学生的个体差异，充分调动学生的积极性、主动性，让他们在实践中学习、成长。同时，注重培养学生的情感态度与价值观，使他们在学习过程中得到全面的发展。
3.小组合作：教师将学生分成小组，让他们在实验、讨论等活动中分工合作，共同完成任务。这种教学方式培养了学生的团队协作能力和沟通能力，使他们在相互交流、分享心得的过程中，加深了对知识的理解和运用。
4.反思与评价：教师引导学生回顾学习过程，反思自己的学习方法和学习效果，提高学生的自我认知能力。同时，学生之间的相互评价使他们能够发现他人的优点和不足，培养了学生的评价能力和同理心。
五、案例亮点
1.生活情境的创设：本节课通过展示图片、视频等多种形式，将生活情境融入教学，引导学生关注眼睛和眼镜在日常生活中的重要性。这种教学方式激发了学生的学习兴趣，使抽象的物理知识变得生动形象，提高了学生的学习积极性。
2.问题导向：教师设计了一系列问题，引导学生思考眼睛的构造、视觉的形成过程以及近视、远视的成因。问题导向的教学策略使学生在解决问题的过程中，提高了观察、思考、分析问题的能力，培养了他们的批判性思维。
人教版八年级物理上册的第五章第四节眼睛与眼镜说课稿
-进行小组讨论和分享，鼓励学生相互交流学习心得，增强团队协作能力，同时提高学生的表达能力和自信心。
三、教学方法与手段
（一）教学策略
本节课我将采用以下主要教学方法：
-情境教学：通过设置与学生的生活实际相贴近的情境，引发学生的共鸣，提高学习的积极性。
3.眼镜的种类及其作用原理。
（二）教学目标
1.知识与技能目标：学生能够了解眼睛的构造及其成像原理，掌握正视眼、近视眼和远视眼的成因及其矫正方法，学会眼镜的种类及其作用原理。
-了解眼睛的基本构造，包括角膜、瞳孔、晶状体等。
-掌握眼睛的成像原理，包括光线在眼睛中的折射和聚焦过程。
-学习正视眼、近视眼和远视眼的成因，了解其矫正方法。
4.展示不同类型的眼镜和实验结果，让学生了解眼镜是如何矫正视力的，并理解不同类型眼镜的作用原理。
5.在每个知识点讲解后，我会提供相应的实例和练习题，帮助学生巩固理解和应用。
（三）巩固练习
我计划设计以下巩固练习和实践活动，以帮助学生巩固所学知识并提升应用能力：
1.实验操作：让学生分组进行简单的光学实验，如使用凸透镜和凹透镜观察成像效果，以加深对眼镜作用原理的理解。
-具备一定的实验操作能力，能够进行简单的物理实验。
可能存在的学习障碍包括：
-对眼睛构造和成像原理的理解可能不够深入，需要通过模型和实验来加强直观感受。
-对近视眼和远视眼成因的理解可能存在误区，需要通过实际案例和科学解释来纠正。
-对眼镜的种类和作用原理的理解可能较为模糊，需要通过实际演示和讨论来明确。
（四）总结反馈
在总结反馈阶段，我将采取以下方式引导学生自我评价并提供有效反馈和建议：
人教版八年级上物理第五章第4节眼睛和眼镜优秀教学案例
1.引导学生对自己的学习过程进行反思，总结眼睛健康的知识要点。
2.组织学生进行互评、自评，提高学生的评价能力和自我认知能力。
3.教师对学生的学习成果进行评价，关注学生的知识掌握程度和综合素养。
4.设计课后作业，让学生运用所学知识解决实际问题，如撰写眼睛健康日记。
5.定期进行视力检查，关注学生的视力状况，及时调整教学策略。
5.要求学生定期进行视力检查，关注自己的眼睛健康状况，学会自我调整。
五、案例亮点
1.生活情境的创设：本节课通过模拟实验和生活情境的创设，让学生能够直观地了解眼睛的构造和功能，以及近视眼、远视眼的成因和预防方法。这种教学方式能够激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。
2.问题导向：本节课以问题为导向，引导学生思考和探索眼睛健康问题。通过提出问题、设置探究任务和辩论题目，激发学生的思考和探究欲望，培养学生的分析和解决问题的能力。
为了提高本节课的教学效果，我将采用多种教学手段，如多媒体演示、实验操作、小组讨论等，激发学生的学习兴趣，培养学生的动手能力和团队协作精神。同时，注重引导学生运用物理知识解决实际问题，提高学生的综合素质。
在教学过程中，我会关注每一个学生的学习情况，针对不同学生的特点进行因材施教，使他们在课堂上都能有所收获。此外，注重课堂氛围的营造，让学生在轻松愉快的环境中学习，提高他们的思维能力和创新能力。
（二）过程与方法
1.通过观察、实验、讨论等方式，让学生深入了解眼睛的构造和功能。
2.培养学生自主学习、合作学习的能力，学会分享和交流学习心得。
3.运用多媒体演示、实物展示等手段，生动形象地展示眼睛的工作原理。
4.引导学生运用物理知识解决实际问题，提高学生的动手能力和创新能力。
第五章第4节眼睛和眼镜教学设计--2024-2025学年人教版物理八年级上学期
第五章第4节眼睛和眼镜教学设计 20242025学年人教版物理八年级上学期在设计这节课的时候，我希望能够通过生活中常见的事物——眼睛和眼镜，让学生更好地理解光的传播和反射原理。
在设计思路方面，我以学生的日常生活为切入点，将抽象的物理知识与实际生活紧密相连，让学生在实践中感受物理的魅力。
活动的目的在于让学生掌握光的传播和反射原理，培养他们的观察能力和实践能力。
本节课的教学目标是：1. 让学生了解眼睛的构造和功能，知道眼镜的原理；2. 让学生通过实验和观察，理解光的传播和反射原理；3. 培养学生观察、思考、实践的能力。
在教学难点和重点方面，重点是让学生理解光的传播和反射原理，难点是让学生能够运用所学知识解释生活中的现象。
1. 眼睛和眼镜的图片；2. 光的反射原理图；3. 实验材料：玻璃板、铅笔、直尺等。
一、引入新课我会在黑板上挂出眼睛和眼镜的图片，让学生观察并描述它们的特点。
然后，我会提问：“你们知道眼睛是如何看到物体的吗？眼镜又是如何帮助我们看清楚物体的呢？”通过这个问题，引导学生思考光的传播和反射原理。
二、知识讲解我会利用光的反射原理图，向学生讲解光在传播过程中的反射现象。
同时，我会结合眼睛的构造和功能，解释眼镜是如何通过光的折射来帮助人们看清楚物体的。
三、实验环节我会让学生分组进行实验。
实验目的是让学生通过实际操作，更深入地理解光的传播和反射原理。
实验过程中，学生需要用玻璃板、铅笔、直尺等工具，制作一个简单的光线反射模型。
在活动重难点方面，重点是让学生理解光的传播和反射原理，难点是让学生能够运用所学知识解释生活中的现象。
课后反思及拓展延伸：本节课通过生活中的眼睛和眼镜为切入点，让学生了解了光的传播和反射原理。
在教学过程中，学生积极参与实验，课堂氛围良好。
但也有不足之处，如在实验环节，部分学生对实验操作不够熟悉，导致实验效果不尽如人意。
在今后的教学中，我将继续改进实验环节，让学生更好地理解光的传播和反射原理。
第五章第四节《眼睛和眼镜》教学设计2024-2025学年人教版物理八年级上册
第五章第四节《眼睛和眼镜》教学设计 20242025学年人教版物理八年级上册在设计这一节课的时候，我的意图是让学生们能够通过实践活动，深入理解眼睛的构造和功能，以及眼镜的工作原理。
我希望能够激发学生们的好奇心，培养他们的观察能力和动手能力，同时，也让他们了解到保护眼睛的重要性。
本节课的教学目标是：让学生了解眼球的结构和视觉的形成过程，知道近视眼的成因和纠正方法，以及远视眼的成因和纠正方法。
在教学过程中，我遇到的难点是如何让学生们理解眼球内部的复杂结构，以及如何让他们理解近视眼和远视眼的成因和纠正方法。
而重点则是眼球的结构和视觉的形成过程，以及近视眼和远视眼的成因和纠正方法。
为了能够顺利完成教学，我准备了一些教具和学具，包括眼球模型、眼镜模型、幻灯片等。
我会通过一个谜语来引入课题：“小小一间房，透明玻璃窗，窗上挂镜子，室内亮堂堂。
”让学生们猜测是什么，从而引出眼球和眼镜的话题。
然后，我会利用幻灯片，详细介绍眼球的结构和视觉的形成过程，让学生们对眼球有一个直观的认识。
接着，我会让学生们分成小组，每组都有一个眼球模型，让他们通过动手操作，更深入地理解眼球的结构。
之后，我会介绍近视眼和远视眼的成因和纠正方法，让学生们了解如何保护自己的眼睛。
我会安排一个实践活动，让学生们自己动手制作一副眼镜，从而更深入地理解眼镜的工作原理。
在课后，我会让学生们写一篇关于本节课的反思，包括他们学到了什么，还有什么地方不太理解，以及他们如何将所学应用到生活中。
通过这一节课，我希望学生们能够不仅学到知识，更重要的是能够培养他们的观察能力和动手能力，以及保护眼睛的意识。
重点和难点解析我通过设计一个谜语来引入课题，是为了激发学生们的好奇心，让他们在轻松愉快的氛围中开始学习。
这个谜语不仅能够吸引他们的注意力，还能够让他们对眼球和眼镜产生兴趣。
在介绍眼球的结构和视觉的形成过程中，我使用了幻灯片和眼球模型，是为了让学生们更直观地理解眼球的复杂结构。
八年级物理上册 5.4眼睛和眼镜说课稿 (新版)新人教版
《眼睛和眼镜》各位评委老师好！今天我要说课的题目是人教版《物理》八年级上册第五章第四节《眼睛与眼镜》。
一、教材分析1、教材的地位和作用本节是第五章“透镜及其应用”中的基本组成部分，它不仅涉及透镜的初步知识、照相机成像原理、凸透镜成像规律等物理知识，还涉及生物学科知识。
它是在学生认识了凸透镜的会聚作用和凹透镜的发散作用的基础上，了解凸透镜的应用、探究凸透镜成像的规律后一个与人们生活密切相关的内容。
眼睛、近视眼及其矫正、远视眼及其矫正等内容都与我们的生活息息相关，这节教材充分体现了新的课程标准“从生活走向物理，从物理走向社会”这一发展的理念。
2、教学目标(1)、了解眼睛的构造，知道眼睛是怎样看见物体的。
(2)、了解眼镜是怎样矫正视力的。
(3)、通过分析眼睛看远近物体的比较和近视眼与远视眼的比较对比，体验和领悟眼睛的成像原理，领会近视远视的成因及其矫正。
(4)、尝试应用已知的透镜对光线的作用和凸透镜成像规律等科学知识来解决相关问题、解释有关现象，获得初步的分析能力(5)、通过课堂教学和课外主题活动，使学生具有眼保健意识(6)、有将科学规律、科学技术应用于日常生活的意识。
3、教学重点难点重点：眼睛成像原理和调节作用、近视眼和远视眼的矫正。
难点：眼睛的调节作用、近视眼和远视眼的矫正。
二、教学方法本课教法遵循“学生是主体，教师是引导，发展是主线，会学是目的”原则，采用了讨论法、观察法、讲授法，并且运用多媒体课件展示图、文、动画使教学效果达到最佳。
三、学法指导：自主学习、分组讨论与合作学习结合，通过学生的互动、知识技能的互补，达到人人教我、我教人人的目的。
四、教学过程1、创设情境，引出新课俗话说良好的开端是成功的一半，所以我设计用多媒体图片导入新课。
图片上出示一幅美丽的眼睛图，问同学们一个问题：眼睛是心灵的窗户，关于眼睛，你想知道什么问题？根据学生提出的问题，选择跟眼本节内容相关的问题作为今天的主题，其他问题给以鼓励。
人教版初中物理八年级上册第五章 第4节《眼睛和眼镜》说课稿
5.4《眼睛和眼镜》一、说教材1、教材所处的地位和作用《眼睛和眼镜》是人教版新课标教材八年级物理上册第五章第四节的内容，主要包括眼睛的构造、成像原理，眼睛的调节作用、近视眼远视眼的成因及其矫正等内容。
它是第五章“透镜及其应用”中的重要组成部分，不仅涉及透镜的初步知识、照相机成像原理、凸透镜成像规律等物理知识，还涉及生物学科知识。
这节教材充分体现了新的课程标准“从生活走向物理，从物理走向社会”这一发展的理念。
2、教学目标与要求（一）知识与技能●了解眼睛的构造，知道眼睛是怎样看见物体的；●了解眼镜是怎样矫正视力的。
（二）过程和方法●通过模拟眼睛成像活动，经历、体验和领悟眼睛成像的原理，通过比较实验，领会近视的成因。
（三）情感、态度、价值观●有将科学技术应用于日常生活的意识。
●通过课堂教学和课外活动，使学生具有眼保健意识。
3、教学重难点近视眼和远视眼的矫正与学生生活息息相关，应用的物理知识比较多，而要解决这些问题，学生必须了解眼睛成像原理和调节作用，以及近视眼远视眼的成因，所以本节课的重难点是：●重点：眼睛成像原理和调节作用、近视眼和远视眼的矫正；●难点：眼睛调节作用、近视眼和远视眼的矫正。
4、教具和学具教具：多媒体学具：光具座、光屏、蜡烛、白纸、焦距不同的三个凸透镜。
二、教学方法施教之功，贵在引导，重在转化，妙在开窍。
因此，我在教法上采用启发式探究性学习、自主学习探究法、直观教学法、对比实验探究法、归纳法、观察法，来培养学生的自学能力、探究能力、以及运用物理知识解决实际问题的能力。
通过实际问题的解决过程，寻找教与学的切入点，把方法的获得、能力的提高融入到获取知识的过程中。
三、说教学程序1、创设情景，提出研究课题俗话说“良好的开端是成功的一半”，所以我计划创设两种情景来调动学生的积极性。
情景一、请大家闭上眼睛，问刚才老师在干什么？情景二、请戴眼镜的同学取下眼镜，告诉大家他的感受。
根据情景请同学们提出一个与眼睛有关的问题。