pep五年级下册英语第一单元教案
五下
Unit 1 My Day
单元教学目标
类别 教学目标
知
识
与
能
力
目
标 1. 能够听、说、读、写A、B部分中Let’s talk和Let’s learn的重点句子和单词。
2. 掌握A部分Let’s spell中所给单词的字母组合的发音规律以及音标，并能熟读这些单词。
3. 理解B部分Read and write中的短文，并能根据短文内容完成题目，回答问题。
4. 理解B部分Let’s check和Let’s wrap it up中的题目
内容，并能正确地答题。
情感态度、文化意识、学习策略
目标
1. 能够在生活中主动询问别人或对别人的询问能热情应答,相互了解各自的日常学习及生活情况。
2. 能够了解学校中及社会生活中相关活动的名称，激发学生热爱学习、热爱生活的美好情感。
3. 能够合理地安排日常学习和周末活动。
单元
课时
分配 第1课时 A部分Let’s try Let’s talk
第2课时 A部分Let’s learn Ask and write
第3课时 A部分Let’s spell
第4课时 B部分Let’s try Let’s talk
第5课时 B部分Let’s learn Do a survey
第6课时 B部分Read and write Let’s check Let’s wrap it
up C部分Story time
课时 第一课时
教学
重难点 1. 掌握重点句型When do you…及回答。
2. 理解句子When do you finish class in the morning?的相关语法点。
教学
准备 1. 课本录音
2. 多媒体课件
Ⅰ.Warm-up (Revision) 备注
教师带领学生复习上一学期中与本课时相关的情景对话。
Ⅱ.Presentation
教
学
步
骤
Let’s try
1. 在听Let’s try部分的录音之前，教师告诉学生题目要求。
2. 教师按课本上三张图片的顺序进行提问：
What is it in the first/second/third picture?
(学生的回答只要大概符合图片内容即可)
3. 学生审题完毕后，教师播放录音，学生注意听对话所描述的图片，完成听力题目，教师核对答案，并对该听力题目进行讲解。
4. 再次播放录音内容，让学生跟读，培养学生对听力的敏感度和预感准确度。
Let’s talk
1. 教师播放对话部分的课文录音，并要求学生一边听录音一边默读。
2. 教师再次播放录音并让学生跟读。
3. 讲解重点句子“When do you finish class in the
morning? We finish class at 1 o’clock”，并指出需要注意的细节。
1）由“when”引导的特殊疑问句。
2）当句子中有实意动词时，疑问句中主语和助动词要相互对应。
3）表明在具体的时间点要用at搭配。
4. 学生分角色朗读对话，朗读完毕后以组为单位，替换对话中的关键词进行情景对话练习，并请学生示范。
Ⅲ.Summary
1. 学生四人一组，仿照role-play部分的图片制作四张卡片。
2. 教师利用学生制作的卡片，提问卡片所代表的职业。教师举起卡片，学生说职业。
3. 教师带读该部分对话，然后学生四人一组利用卡片仿照对话进行练习。
作业
设计 1.听录音，仿读对话。
2.抄写对话2-1。
板书
设计
Unit 1 My day
eat lunch eat dinner
When do you finish class in the morning?
We finish class at 1 o’clock.
课后
小结
课时 第二课时
教学
重难点
1. 掌握Let’s learn部分的动词词组。
2. 结合上一课时的句型进行对话练习。
教学
准备
1. 课本录音新课标第一网
教
学
步
骤
Ⅰ.Warm-up (Revision) 备注
1. 教师带领学生利用图片复习上一学期的相关动词词组，教师出示相关图片，学生回答并拼写。
2. 教师提问，学生根据实际情况进行回答。
Ⅱ.Presentation
Let’s learn
1. 教师播放Let’s learn部分的录音，学生跟读，注意纠正学生朗读时的语音语调问题。
2. 教师根据短语做动作，学生说短语。
3. 学生仿照该部分的对话，根据该部分的短语和时间，四人一组进行对话接力练习。
Ask and write
1. 教师讲解题目要求。
2. 同桌间进行一问一答，然后完成该部分的题目。
3. 教师请一组学生倒着将自己的答案念出。
Ⅲ.Summary
邀请几组学生进行示范游戏：
第一名学生根据单词卡片比划动作，第二名学生说出符合第一名学生动作的词组，第三名学生用该词组造
句。
作业
设计
1.听录音，跟读单词。w W w .x K b 1.c o M
2.仿照Let’s learn部分做一个时间活动表。 3.用新学会的词组造句。新课标第一网
板书
设计
Unit 1My day
do morning exercises
have… class play sports
eat breakfast/lunch/dinner
课后
小结
课时 第三课时
教学
重难点
1. 掌握字母组合cl和pl在单词中的发音规律。
2. 能读出符合字母组合cl和pl发音规律的单词。
教学
准备
课件
教
学
步
骤
Ⅰ.Warm-up (Revision) 备注
1. 教师带领学生复习上一课时学习的相关的动词词组，教师说拼写，一个学生说词组，并再说一个拼写，下一学生接着说下去。
2. 教师要求学生四人一组，以对话形式练习第一课时的重点句型。
Ⅱ.Presentation
Let’s spell
Read, listen and chant
1. 教师出示打扫房间的图片，解读道：“Sarah cleans
the room.”,引导学生拼读：clean。
2. 教师出示时钟的图片，解读道：“It’s a clock.”,引导学生拼读：clock。w W w .x K b 1.c o M
3. 教师出示上课的图片，解读道：“We have an
English class at 7:00.”。 引导学生拼读：class。
4. 教师出示聪明的一休的图片，解读道：“He is a
clever boy.”。 教师提供音标，引导学生小组合作，用上述例子的拆音法拼读单词class。
（从上面几例，教师引导学生知道字母组合“cl”发/kl/的音）
教师讲解下一个字母组合“pl”。
5. 教师出示盘子的图片，并解读道：“The plate is
hers.”,引导拼读：plate。
6. 教师出示茄子的图片，并解读道：“That is an
eggplant.”,引导拼读：eggplant。
7. 教师出示起立的图片，并解读道：“Stand up, please.”,引导拼读：please。
8. 教师出示打篮球的图片，并解读道：“They play
basketball.”, 教师提供音标，引导学生小组合作，用上述例子的拆音法拼读单词play。
（从上面几例，教师引导学生知道字母组合“pl”发/pl/的音）
9. 播放录音，学生跟读，对辅音连缀进行讲解。
Bingo
1. 教师解释题目要求。
2. 要求学生在本子上画九宫格并进行听写，学生可以按任意顺序填入格子里
3. 教师念出任意单词，当橫行、竖行或对角线上成一线时，学生便可以喊Bingo。
Choose, write and say
1. 解释题目要求。
2. 同桌一组讨论并完成该题。
3. 请几位学生展示答案。
Ⅲ.Summary
教师任意从Choose, write and say中选一个单词，要求学生造句，一名学生造完句后，列举另一个单词，下
一位学生用该词造句，并依次传下去。
作业
设计
1．听读Let’s spell部分录音。
2．仿写本部分句子。
板书
设计
Unit 1My day
/kl/ clean /kli:n/ Sarah cleans the room.
clock /klok/ It’s a clock.
class /kla:s/ We have an English class at 7:00.
人教版pep五年级英语下册recycle 1 教案
1 课 堂 教 学 设 计 方 案
Recycle1第1 课时 总计3课时 主备人： 投放日期 2023年4月3日
一次备课 二次备课
Recycle 1 第一课时
教学目标：
能力目标：
1、综合运用第一单元中心语言，能够听懂、描述和问答一天的活动及活动时间的的短语和句子。
2、能通过温习旧知识发散思维；能填写和制作作息时间表。
知识目标：
1、复习第一单元四会词汇及句子。
2、运用第一单元主句型对一天活动进行有条理表述。
智力发展目标：能针对重点围绕话题将对话改编成短文。
教学重点、难点:
1.复习一天中活动及活动时间的短语和句子，熟练掌握四会短语和句子的拼写。
2. 能够综合运用第一单元的重点句型，对一天的活动进行有条理的描述。
教学过程：
一、Preparation(准备活动)
1、 sing a song
师播放一单元“weekend”歌曲，师生拍手齐唱并做动作。
2、Free talk
T: When do you ...? S:...
T: What do you do on the weekend?
二、Presentation(梳理再现)
1、梳理本单元重点动词短语：
师出示Unit1动词短语图片，师做动作，生说短语并拼读动词短语.
2、 梳理重点主句型①呈现主句型② 学生用所学句型进行开火车练习。
三、 Practice 交际练习
1、将重点短语应用到实际句型中,进行整合. For example:
2、多角度练习对话。
b) 分组练习。
2 四Production输出检测
1、Listen and write
完成课本中的问题:
录音放三遍，指导学生听力方法，教会学生如何从听力中提取有用信息,排除次重要信息.最后检查答案,注意纠正学生的书写。
2、做基础训练中的相应练习.
五Progress总结提高
1、 Homework
小学英语_新版pep五年级下册Unit1MydayLesson1教学设计学情分析教材分析课后反思
小学英语_新版pep五年级下册Unit1MydayLesson1教学设计学情分析教材分析课后反思
教学设计
课题：Unit 1 《My day》 Lesson1
教学目标：
1. 能听、说、读、写单词exercise和动词短语eat breakfast，do morning exercises，have ... class，play sports，eat dinner；能听、说、认读单词a.m. p. m.
2. 能运用句型When do you ... ? I … at … a.m. /p.m../At …
o’clock. 询问别人的作息时间并回答。
教学重点：
1.能听、说、读、写四会单词和动词短语。
2.在情景中运用句型“When do you (usually) …?”询问他人的作息时间并作答。
教学难点：
exercise的发音；a.m.和p.m.的含义和运用。at +时间点”表示“在某个具体的时间点（此难点为预设难点，教师可根据班里实际情况调整）
教具准备：
教材相配套的教学课件、录音、视频、头饰
教学过程：
Step I Warm-up
1、Free talk
T: Good morning, everyone. How are you today?
Ss: Fine, thank you. And you?
T: I’m fine, too.
2、教师播放歌曲“My day”，学生一起欣赏。
3、T:What does Sarah do on the weekend in the song？播放ppt，检查学过的单词和词组。 T: Sarah’s weekend is very wonderful. I want to know what
do you do on your weekend？
4、找两组学生Free talk：What do you do on the weekend? I
新人教PEP版五年级英语下册Unit 1 My day 单元教学解读
新人教PEP版五年级英语下册
Unit 1 My day
单元教学解读
本单元的主题是 “我的一天”。此部分主要分为Main
scene、A、B和C四个部分。
Main scene用以导入本单元的话题，是本单元所学知识的总体概括。
A部分主要包括Let’s try、Let’s talk、Let’s learn、Ask and
write、Let’s spell五个环节。此部分主要学习句型“When do
you＋动词原形(＋其他)？”及其答语以及有关日常作息活动的短语。在这一部分，学生还需要学习字母组合cl和pl在单词中的发音规律，并能正确拼读含字母组合cl和pl的单词。
B部分主要包括Let’s try、Let’s talk、Let’s learn、Do a
survey、Read and write、Let’s check和Let’s wrap it up七个环节。此部分主要学习句型“What do you do on the weekend？”及其答语以及有关日常活动的短语。此外，此部分还增设了几个练习环节，帮助学生巩固重点知识。
C部分主要包含Story time一个环节。它以趣味故事的形式帮助学生巩固已学知识，并延伸知识面。 本单元是本学期英语学习的第一单元，因此激发学生的学习热情至关重要。教师在开展教学时，要注意结合多种趣味的教学方式，引导学生积极地参与到课堂上来。
本单元重点学习谈论某人一天的日程安排及周末的活动安排。这一话题与学生的日常生活息息相关，学生的学习热情会相对较高。而“周末的活动安排”这一话题在五年级上册第二单元的B部分已有所接触，教师在开展教学时，要注意以旧引新，循序渐进地引入本单元的教学内容，降低学生的学习难度。
1．能够听、说、读、写本单元的有关日常作息以及日常活动的短语；
2．能够听、说、认读本单元的三会词汇；
3．能够听、说、读、写句子：When do you finish class in
PEP五年级英语下册全册教案
1 Unit1 My new teachers
第一课时
一、教学目标
1、能听说认读，并理解本课的五个新单词：young old kind funny strong
2、能掌握句型Who’s your „„.?What’s he /she like ?并能在具体的语境中运用。
3、培养学生热爱、尊敬老师的情感。
二、教学重点
本课时的教学重点是Let’s learn部分的单词：old，short thin，tall，strong, young, funny, kind等。要求学生能听懂句型，并结合这些句子表达的情境，学会恰当地替换句中的单词。逐步学会听、说、读、写单词：old，short，thin，tall，strong。
三、教学难点
本课时的教学难点是如何利用所提供的对话和情景，以旧引新，让学生进入学习状态。Let’s start部分在学生用书当中首次出现，教师应正确理解此部分的辅垫作用，可根据实际教学需要进行使用，并帮助学生熟悉教材内容的变化。
四、课前准备
1．教师准备教学过程中所需要的图片、以及本课时的八张单词卡。
2．准备一些教师的照片或图片。
3．教师准备录音机及录音带。
五、教学过程
1．Warm－up（热身）
（l） 教师播放Let’s start下面歌谣的录音，让学生听歌谣猜单元话题，激发学生对新学期第一单元英语学习的兴趣。还可以使用四年级上册第三单元学过的句型：“I have a new friend. He’s tall. He’s strong, too.”并结合相关人物的图片，引导学生复习 strong， tall， short，thin等词，为本课时听、说、读、写这些单词做好准备。
（2）日常口语练习：
T：Hello, everyone！ Welcome back to school! Nice to see you!
关于新版PEP高级小学五年级英语下册第一单元教案
Unit One My day
内容：My day 课型：新授 授课人：段雪梅 教法：情境教学法、引导法、实践法、练习法
单元教材分析 本单元重点学习一天中不同时间段内学习和生活起居情况的表达，尤其是学会使用频度副词谈论日常生活。表示时间段的单词在学习问候语Good morning/evening/afternoon/night等时学生已经比较熟悉，本单元新增添了介词in和at。 问答时间的句型What time is
it? It’s…也已经学过，可在本单元进行进一步巩固。本单元实际上是五年级上册第二单元课程安排与周末活动的延续，weekend的概念在五年级上册第二单元中已经出现；动作短语学习过play
ping-pong/football, paint, watch TV, read books, play computer
games, do homework/housework等，频度副词often也已经学习过。
教师在设计活动前要充分了解学生已有的语言水平，如：先引导学生复习时间与星期的英语表达，再复习学习过的动作短语，激活学生的词汇库；设计活动时要有铺垫，层层递进。
单
元
教
学
目
标 知识与技能
1.能够使用频度副词问答作息时间，如：When do you do morning
exercises? I usually do morning exercises at 8:30.
2.能够使用频度副词问答周末活动，如：What do you do on the
weekend? I often go shopping.
3.如：eat breakfast, do morning exercises, play sports, eat
dinner, in the evening, at noon.等。
4.能够用所学语言知识描述一天中的生活起居以及周末活动。
pep五年级下册英语Recycle-1-教案
pep五年级下册英语Recycle-1-教案
Recycle 1
单元教学目标
类别 教学目标
知
识
与
能
力
目
标 句型
1.能够掌握并在实际情景中运用第一至第三单元中的核心句型。
2.能够在情景中运用句型When do
you...?We ...at...o'clock.询问并回答某时做某事。
3.能够在情景中运用句型When is...?It's in...询问并回答某个活动在哪个月举行。
4.能够按照正确的语音，语调，意群朗读邮件与诗歌。
词汇
1.能够听，说，读，写并在实际情景中运用第一至第三单元中关于日常作息，日常活动，季节描述及季节性典型活动，理由陈述，12个月份名称及其缩写形式及相关活动的单词或词组。
2.能够在有意义的语境中理解并运用上述话题词汇或短语。
语音
1.能够掌握第一至第三单元中cl,pl,br,gr,ch,sh的发音规则。
2.能够读出符合发音规则的单词，并能根据发音拼写出符合发音规则的单词。
情感态度、文化意识、学习策略
目标
1.能够思考并养成科学作息，劳逸结合的生活方式。
2.能够关注四季更替的自然变化，体会人与自然的关系，提高环境意识。
3.能够阅读邮件获取主要信息，体会不同国家和地区间气候的差异，以及相关生活方式上的差异。
4.能够在朗读诗歌的过程中注意语音，语调，节奏等特点。
5.能够了解单词音，形，义之间的联系。
单元
课时
分配 第1课时 Sarah's weekend P32-33
第2课时 Sarah's weekend P34
第3课时 Sarah's weekend P35
课时 第一课时
教学
重难点
Sarah在电话里邀请朋友一起安排周末活动的情景，复习与巩固第一单元的核心语言
教学
准备
PPT,图片，录音机
课后
小结
课时 第三课时
教学
重难点 1.能够读懂Read and answer上面的小短文，回答文后问题，并能模仿短文进行写作。
【知识学习】pep五年级下册第一单元集体备课教案
工作材料
范文材料 pep五年级下册第一单元集体备课教案
费县小学英语集体备课教案
XX-2
五年级下册第一单元
课题
Unit1
This
Is
my
Day第一课时
教学目标
.能够听说读写Let’s
learn中的四会动词短语。
2.能够听懂问句whendoyoudomorningexercises\....?并能用所学动词短语替换句型Iusually...at...中的关键词回答问并能在实际情境中运用.
教学重难点
.四会单词的正确发音与书写。
2.熟练使用句型：“whendoyougetup\eatdinner?Iusually...at...”回答作息时间
教具 工作材料
范文材料 准备
.师生准备课程表、钟表模型。
2.录音机、磁带。
对本主备稿的评价
教
学
过
程
二次备课
一.Preparation
.教师播放Let’schant让学生跟唱.
2.Freetalk
T:whatdoyoudoontheweekend?
S:Iusually...
二.Presentation
.学习domorningexercises
教师请“今日之星”给大家表演一节广播体操。师出示单词domorningexercises教师领读，学生跟读，师问canyoudomorningexercises?学生回答，yes,Ican。whendoyoudomorningexercises?教师出示钟表模型，让学生根据实际情况来回答。然后，教师板书主句型，whendoyoudomorningexercises?接着说，工作材料
范文材料 Iusuallydomorningexercisesat7:30,andyou?教师引导并解释usually和at。
2.学习playsports
PEP 小学英语五年级下册第一单元教学设计
教学设计表单
学习内容分析
学习目标描述 1．能够听、说、读、写以下动词短语：eat breakfast, do morning
exercises, have English class, play sports, eat dinner.
2．能够听懂问句：When do you do morning exercises / …? 并能用所学动词短语替换句型“I usually … at …”中的关键词回答问句。
3．能理解并说唱Let’s chant and Let’s sing部分的歌谣。
4．能够了解Good to know 部分的内容。
学习内容分析 提示：可从学习内容概述、知识点划分及其相互间的关系等角度分析
本课题是 PEP 小学英语五年级下册第一单元,是五年级上册第二单元关于“课程安排与周末活动”的延续。重点学习一天中不同时间段内学习和生活起居情况以及周末活动安排的表达，尤其是学会使用频度副词谈论日常生活。新增加了介词“in ”和“at”的用法。
该课时为本单元的第一课时，教学内容为Let’s chant； Let’s learn ,
Let’s play，Good to know and Let’s sing.
教学重点 掌握A部分Let’s learn中的五个动词短语，并能用这五个短语回答询问作息时间的问题。
教学难点 1.do morning exercises及单词usually的发音;
2.have English class, do morning exercises, play sports, eat breakfast 和 eat
dinner的书写；
3.根据实际情况运用句型：When do you…? I usually…at…
学生学情分析
五年级学生的英语口语能力和语言组织能力比较强，已经有了一定的英语思维能力。他们的兴趣广泛，对日常的学习和娱乐生活安排有自己的理解和喜恶，因此谈论起日常生活时，他们都有亲身经历和体验，有话可说，有感而发。学生在学本节课内容之前，已掌握了一些常用的反映日常生活和学习情况的单词或词组。本节课的主要任务是让学生如何运用已知的语言知识和已具备的技能，在真实或接近真实的语言环境中运用英语。
人教PEP五年级英语下册《Unit1_B_Read_and_write名师精品教案》
教材版本：PEP小学英语五年级下册第一单元
课题 Unit 1 My day 课型 复习课
内容 Part B Read and write Let’s
check-Give answers about yourself
Let’s wrap it up
Part C Story time 主备人 复备教师
一、课程标准
1. 能听懂简单的配图小故事；
2. 能借助图片读懂简单的故事或小短文，并养成按意群阅读的习惯；
3. 能在老师的帮助和图片的提示下描述或讲述简单的小故事；
4. 能根据图片、词语或例句的提示，写出简短的语句。
二、教材解析
Read and write: (1) 以短文篇章的形式呈现本单元所学重点内容，通过理解判断题，检测学生对本单元活动词组，频率副词的掌握情况；(2) 让学生通过给Robinson写回信的方式，检测学生对本单元所学重点句型的熟练运用情况。
Let’s wrap it up: 区别理解记忆不同动词在不同活动词组中的搭配使用习惯。
Let’s check-Give answers about yourself: 要求学生结合自己周末的实际活动安排补全句子，准确书写。
Story time：以趣味小故事的方式呈现本单元的话题要点，让学生在轻松愉悦的氛围中巩固本单元所学内容。
三、目标预设
1. 能按意群朗读“Robin’s play”；
2. 能完成“Read and write”部分的两道练习题；
3. 能根据范例提示，小组合作完成“Let’s wrap it up”环节的表格填空；
4. 能根据实际情况完成Let’s check-Give answers about yourself，补全句子，准确书写；
5. 能在小组合作中完成“Story time”的故事讲述。
四、重难点预设
重点：1. 按意群朗读“Robin’s play”；
2. 能运用句型“I always/ usually/ often/ sometimes …”完成给Robinson的回信，介绍自己的日常活动；
【2020新】人教版PEP五年级英语下册《Unit 1 第六课时》教案
1
2020人教版PEP五年级英语下册精编教案
第六课时
一、课时内容
教科书第6页的A.Let’s spell， 第10页的B.Let’s wrap it up和第11页的Story time。
二、课时分析
本课时是义务教育灵通版（pep）小学英语教科书五年级下册的第一单元第六课时，依然围绕“My day”这个话题展开内容。包括A.Let’s spell，B.Let’s wrap it up和C.Story time三个板块。
A部分的Let’s spell呈现了八幅图和对应八个单词，其中有四个单词是以cl开头的，里外四个单词含有pl字母组合，如此呈现，容易让学生们很快掌握字母组合cl和pl的读音规律。然后通过小组内做Bingo游戏，加强学生们对含有字母组合cl或pl的反应能力，最后还设置了选择适当的单词填空完成句子的环节，这就要求学生们对这些单词不仅仅局限于会读、会认，还要会用、会说。提高了学生们的全方位掌握新知的灵活运用能力。
B部分中的Le’s wrap it up 给出了十三个名词或名词短语，和一个含有四个动词的表格，这四个动词分别是go，play，have，do等。是让学生们根据平时积累的动词短语情况，给这些名词或名词短语归类，可以分别与那个动词搭配构成适当的动词短语，这个活动板块可以帮助学生们把学过的知识重新归类，让日常积累的词汇在大脑中分类更清晰，思路更敏捷，学习方法更简洁方便。 2
C部分中的Story time中的主人公是Zip和Zoom。是谈论有关Zip一周忙碌的活动情况。该故事还是围绕“My day”这个话题设计的，故事中描述了Zip从星期一到星期三每天下午都忙着收集坚果，星期四又忙着把坚果晒干，星期五Zip与朋友们一起吃坚果分享快乐。星期六Zip又忙于参加演出弹琵琶。看得出Zip是一个勤快、善良、热情、好客、积极向上的好表率，值得学会生门学习与效仿。
本课时是整个单元的第六课时，也是最后一课时。是对整个单元的总结与归纳，A部分的Let’s spell重在点拨cl与pl的发音规律，简单易学好掌握，通过一系列的游戏活动，帮助学生们感悟到学习英语方法简单，容易接受，能大胆并能够很准确的读准陌生词汇，学生们能够做到这一点，自己也很兴奋，更加增添了他们对学习英语的浓厚兴趣和信心。B部分的Let’s wrap it up板块至关重要，把动词短语归类记忆，思路清晰，不容易忘记，灵活运用，简洁明快。C部分的Story time这个版块在每个单元都有一个，是整个单元重点内容的综合应用，学生们通过阅读并且表演故事情节，把学到的词汇和句型，在表演剧情的过程中得到映衬、感悟、内化为自己的东西，从而达到运用自如的成效。