人美版小学二年级美术上册《下雨了》教学反思
在学生创作前，我们不能忽略低年级学生源生态的东西，要考虑到学生的心理。低年级学生对创作人物形象存在一定的困难，而教师的示范正好就能给学生一个台阶，使学生获得形象上的目标。本节课，我示范了多个雨中人物的动态，有一个人打伞的、也有2个人打伞的、还有穿雨衣的„„再结合课件展示多幅学生作品，解决学生对雨中人物的表现以及如何构图这一难点。从最后的作业展评上也可以看到，学生已掌握了这课的知识点，都能完整的把雨景表现出来。既然“下雨了”，那雨点也是必不可少的，正好顺便简单的示范大雨、小雨、风雨，这样，学生对雨的各种表现形式也有了更直观的理解。
小学美术人美二年级上册下雨了二年级美术《下雨了》教案(谢崇勇)
下雨了
课型 造型.表现。
教学目标
知识目标：利用色彩、粗细、疏密、节奏不同的点、线及细小的形状、创造性地表现不同的雨及雨中的情景。
能力目标：体验不同的观察方法（从局部感知到整体感受），提高观察细节的能力。锻炼学生以动作、线条再现情景的能力。
情感目标：尝试体验下雨给人与动物带来的不同感受。
教学重点
教学重点：启发学生回忆下雨时的情景，创作一幅画面有大小、前后、遮挡关系的作品。
教学难点：用色彩、粗细、疏密、节奏不同的点、线及细小的形状、创造性地表现不同的雨，表达自己不同的感受。
教学用具
学生准备：水彩笔或油画棒。
教师准备：教学课件、剪好的雨伞、雨景儿童卡通图、A4纸若干张。
教材分析
按照新课程标准的划分，本课属于“造型•表现”领域里的一课内容。通过“造型•表现”学习领域的学习，学生应分别在三个方面达到一定的目标，分别是知识目标、能力目标和情感态度目标。知识目标基本概括了造型艺术语言的要素和原理，即知识与技能；能力目标则要求学生体验学习过程，掌握学习方法，即过程与方法；情感目标突出艺术教育的特征，强调了体验乐趣产生兴趣，并形成一定的价值态度，即情感态度与价值观。在实际美术教学中，以上的三个目标决不能孤立对待，他们是紧密联系相辅相成的。其中，过程与方法是关键，只有紧紧抓住过程与方法，才能带动知识与技能发展以及情感态度价值观的培养。学生知识、能力的增长和情感态度的培养都是在学习活动的参与和探究中实现的。
学情分析
孩子们天性爱玩儿，他们喜欢一切可以拿来玩儿的东西，不放过一切可以玩儿的机会。“下雨了”这种自然现象对大人来说也许挺麻烦的，意味着鞋袜会打湿，衣服会溅脏，出门得带伞……。可是对孩子们来说，能穿小雨鞋在雨中踩水，能穿小雨衣在雨中淋雨，能拿着雨伞疯疯闹闹，这何尝不是一件令人高兴的事儿呢？因此，这节课的学习过程可以大胆的安排成一个“玩”的过程，老师如同导游一般，带领学生在“玩”中去感受，在“玩”中去观察，在“玩”中去体验，在“玩”中去想象。
人美版二年级上册下雨了教学设计(表格式)
第6课 下 雨 了
一、教材分析：
《下雨了》属于“造型·表现”学习领域。本课教材选取了生活中下雨这一学生感兴趣的自然现象，充满着浓郁的生活情趣。教材中不仅展示了一些有关下雨时的场景，还穿插了韩羽简练而潇洒的《听雨图》，以及形象生动的学生绘画和撕纸作品。这些图片很好地表现出了雨中人物的动态，能充分地引发学生对生活的回忆，同时也为孩子们提供了创作的素材。
二、学情分析：
对于低年级的学生来说，对下雨并不陌生，也有着特殊的情感。雨对他们来说不仅仅是一种自然现象，还意味着难以言喻的快乐，不论是穿着小雨靴在雨中踩水，还是拿着小雨伞在雨中嬉戏，都是很有意思的事情。因此，本课题很容易引起孩子们的兴趣和激发其对大自然的热爱之情，这正是学习本课的有利因素。二年级的学生思维活跃、想象丰富、联想奇特，以自我为中心，喜欢按照自己的想法自由的表现画面，这是有利于创作的因素。但由于年龄以及其他方面的因素，他们大部分动手能力都不强，因此在教学中引导他们用简单的线条和形状来表现雨景较为合适。材料的选择以油画棒、彩色笔为主。
三、教学目标：
1、通过回忆和再现下雨时的情景，了解下雨时大自然的情景和人物动态，培养学生认真观察事物，留心生活的好习惯。
2、能利用粗细、疏密、节奏不同的线条和形状，创造性地表现不同的雨及雨中情景。培养再现情景的能力，体验绘画的乐趣。
3、体验下雨给人与动物带来的不同感受以及自然界的美妙变化，培养学生热爱大自然的情感。
四、教学重点：
引导学生观察回忆下雨时的情景，能用粗细、疏密、节奏不同的线条和形状来表现雨景。
五、教学难点：
创造性地表现不同种类的雨，以表达自己独特的视野。
六、教学准备： 课件、图片、绘画材料等。
七、教学过程：
流程 教 师 活 动 学 生 活 动
情境
导入 今天，老师要给小朋友听一段音乐，想听吗？
师：你听到了什么？
师：下雨真好呀，滋润了大地，净化了空气。大家喜欢下雨天吗？（喜欢！）今天我们就一起来感受一下雨，亲近一下雨，板书课题——《下雨了》。 听下雨的音乐。
人美版小学二年级美术上册《下雨了》名师教案
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《下雨了》名师教案
课型
造型.表现。
教学目标
知识目标：利用色彩、粗细、疏密、节奏不同的点、线及细小的形状、创造性地表现不同的雨及雨中的情景。
能力目标：体验不同的观察方法（从局部感知到整体感受），提高观察细节的能力。锻炼学生以动作、线条再现情景的能力。
情感目标：尝试体验下雨给人与动物带来的不同感受。
教学重点
引导学生回忆下雨的情景，感受人间亲情、友情以及人与自然的关系。
教学难点
用色彩、粗细、疏密、节奏不同的点、线及细小的形状、创造性地表现不同的雨，表达自己不同的感受。
教学用具
学生准备：水彩笔、画纸。
教师准备：教学课件、剪好的雨伞若干，水彩笔，雨伞道具，正面、侧面的木偶各一个，范画一张。
教材分析
按照新课程标准的划分，本课属于“造型•表现”领域里的一课内容。通过“造型•表现”学习领域的学习，学生应分别在三个方面达到一定的目标，分别是知识目标、能力目标和情感态度目标。知识目标基本概括了造型艺术语言的要素和原理，即知识与技能；能力目标则要求学生体验学习过程，掌握学习方法，即过程与方法；情感目标突出艺术教育的特征，强调了体验乐趣产生兴趣，并形成一定的价值态度，即情感态度与价值观。在实际美术教学中，以上的三个目标决不能孤立对待，他们是紧密联系相辅相成的。其中，过程与方法是关键，只有紧紧抓住过程与方法，才能带动知识与技能发展以及情感态度价值观的培养。学生知识、能力的增长和情感态度的培养都是在学习活动的参与和探究中实现的。
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学情分析
孩子们天性爱玩儿，他们喜欢一切可以拿来玩儿的东西，不放过一切可以玩儿的机会。“下雨了”这种自然现象对大人来说也许挺麻烦的，意味着鞋袜会打湿，衣服会溅脏，出门得带伞……。可是对孩子们来说，能穿小雨鞋在雨中踩水，能穿小雨衣在雨中淋雨，能拿着雨伞疯疯闹闹，这何尝不是一件令人高兴的事儿呢？因此，这节课的学习过程可以大胆的安排成一个“玩”的过程，用一种游戏的方式去学习。在“玩”中去
下雨啦教学反思范文（通用3篇）
下雨啦教学反思
下雨啦教学反思范文（通用3篇）
作为一位到岗不久的教师，课堂教学是重要的任务之一，通过教学反思可以有效提升自己的教学能力，教学反思应该怎么写才好呢？下面是小编帮大家整理的下雨啦教学反思范文（通用3篇），供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
下雨啦教学反思1
《下雨啦》是一首关于春雨的儿歌，文章不长，只有三句话，以拟人的手法描写了雨中桃树和柳树说话的情形，很有童趣。要求学生在语言环境中认识四个生字，会写三个生字，认识一个新笔画竖弯钩，有感情地朗读课文。在教学中，我针对一年级学生的特点进行教学。
1、歌曲导入，进入情景。
一上课，我就用多媒体播放一首关于春雨的儿歌《春雨沙沙》，让学生一起唱歌，愉快地进入课文的情景，一下子抓住了学生的注意力。
2、游戏贯穿，提高兴趣。
要上好一堂课，首先的确要安排好教学环节，理清教学思路，而实践告诉我更为重要的是如何吸引住孩子，特别是处于好动状态的，良好的倾听习惯尚未养成的一年级的孩子。在教学这一课时，我运用了各种游戏让学生通过游戏巩固知识，从“开火车”识字到叫号游戏，一直到最后的表演朗读，孩子们始终在游戏中愉快地学习语文。
3、自主识字，激发潜能。
一年级孩子最主要的任务就是识字，本文中有四个生字：下、雨、桃、花。在这节课的.生字教学中，我以组织、引导、参与者身份走入学生当中，始终以调动学生的学习兴趣为前提，自主学习为宗旨，充分相信学生、尊重学生的独特感受，让他们用自己的方法来记住生字，并鼓励他们在已有知识经验的基础上进行联想分析，帮助他们把抽象的符号具体形象化，如学习“雨”的时候，学生说里面的四点就像小雨点，很形象，很童趣，学习“花”的时候我用多媒体出示很多美丽的花的图片，反复出现了花字，让学生在欣赏图片的时候记住了花字。“书空”不仅可以让学生记住生字的笔顺，同时还渗透了写字中的注意点。从课堂的反馈情况来看，气氛活跃，识字效率大大提高了，学生的创造力也得以很好地体现。
美术课下雨了教案7篇
第 1 页 共 14 页 美术课下雨了教案7篇
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序言
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小学美术《下雨了》优质课教案、教学设计
《下雨了》教学设计
一、教材分析：
《下雨了》是人民美术出版社二年级上册第 6 课的内容， 属于“造型·表现”领域。下雨是人们常见的自然现象，很多学 生喜欢在小雨中嬉戏、玩耍，他们都有在雨中活动的体验。本课以“乐”“情”“趣”为主线，围绕雨的乐趣、雨的情感，通过 学生快乐地体验尝试，感受雨中的情趣，体会不同方法的 表现魅力。学生运用撕纸添画的方法，大胆表现雨中的人物， 理解掌握画面中大小、前后、遮挡关系，通过创作使学生感
受人与人、人与自然和谐共生的关系和情趣。二、教学目标 1、知识与技能：了解雨中人物的特点，运用撕纸添画，创作一幅有层次、有动态的雨中情景图，锻炼学生的观察、记
忆和表现能力。
2、过程与方法：通过音频、作品，引导学生在体验中观察、
感受雨中快乐有趣的情景。通过观看教师示范及微视频，学习如何撕贴人物动态，组织一幅有简单情节的画面。
3、情感、态度和价值观：通过表现雨中情趣，初步感受人与
人、人与自然的关系，体验创作带来的乐趣。三、教学重、难点：
1、教学重点：感受雨的情趣，运用撕纸添画的方法，创作
一幅画面有大小、前后、遮挡关系的作品。
2、教学难点：雨中的人物动态及遮挡关系。四、教学准备： 1、教具：课件、雨声音效、微视频、撕纸人物、彩色纸
2、学具：彩色纸、牛皮纸、胶棒、棒棒彩五、课时安排：1 课时
六、教学过程
（一）雨之乐
【设计意图】以“乐”为主线，学生在游戏中听雨声画雨点，通过联想体验画雨的快乐，为下一步教学做好铺垫，体现寓
教于乐的教学理念。
同学们，今天我们要用绘画中常用的三个好朋友点线面来做个小游戏，游戏的规则是：仔细聆听雨的声音，把
雨点的样子用水彩笔分别画在蓝色的小卡片上。
（播放音频）小雨、大雨、暴雨三个雨声，学生边听边画
教师巡视搜集作品。
我现在搜集到了许多同学表现的雨的声音，（投影展 示：将共同特点的形状拼摆在一组）,我们来说一说大家表
现的是什么样的雨。
二年级上册美术《下雨了》教案
《下雨了》教学设计
一、教材分析
《下雨了》是人民美术出版社义务教育课程标准实验教科书二年级上册第六课的内容。这是一节造型﹒表现课,要求学生尝试使用不同的工具，通过看看、画画、做做等方式大胆地将雨中的所见所闻、所感所想表现出来，学习表现雨中人的动态和形象。通过欣赏美术作品，能用简短的语言表达自己的感受。
二、教学目标
1. 利用色彩、粗细、疏密、节奏不同的点、线及细小的形状，创造地表现不同的雨及雨中的情景。
2. 尝试体验下雨给人与动物带来的不同感受。
3. 锻炼学生以动作、线条再现情景的能力,了解表现事物和情景可用多种不同的方法。
三、教学重点、难点
（一）教学重点：
引导学生回忆用自己的眼睛观察到的雨中的世界、下雨时的情景，并进行表现。
（二）教学难点：
雨中的人物动态及情境的表现。
四、教学过程 （一） 导入新课
过渡语：你听到了什么？这是哪种现象发出的声音？没错，是下雨的声音。今天我们就来学习第六课《下雨了》。板书课题：《下雨了》
（二）讲授新课
1．了解雨
过渡语：雨是怎样形成的？下雨时自然界有什么变化？地面的水蒸汽上升遇冷空气形成了雨。下雨时天空会乌云密布，雷阵雨时还会有雷声和闪电，有时还会刮风……你们看这几幅画面中的雨，分别表现的是什么形态的雨？（课件出示不同雨的绘画图片）有小雨，有大雨，它们的表现方法各不相同。
2．感受雨
过渡语：让我们来说一说自己或你看到的下雨时的一些有趣情景吧！
3．表现雨
过渡语：下雨有时会给我们带来无限欢乐，有时也会给人们添些麻烦。那么怎样才能把下雨时的情景表现出来呢？让我们看看画家是怎样表现的。（课件出示中国画《听雨图》）你在下雨时会使用哪些雨具呢？
4.欣赏雨 过渡语：通过这个小故事，大家学会怎样表现雨中的情境了吗？让我们再来欣赏一些同学们的作品吧！（欣赏课本第15页学生作品）观察作品是怎样表现雨中的人的？人物动态是什么样的？采用什么方法表现的？作品利用色彩、粗细、疏密、节奏不同的点、线及细小的形状，创造地表现不同的雨及雨中的情景，有绘画、有剪贴，有的表现了人与人的故事，有的表现的是人与动物的故事。
人美版二年级美术第6课 下雨了
课堂教学设计
课题 下雨了 教时 第六课 执教 日期
教 学 目 标
一、教学目标
1.利用色彩以及疏密、节奏不同的点、线和形，创造性地表现不同的雨及雨中情景。
2.锻炼学生以动作、线、形再现情景的能力，培养观察能力，提高表现力。
3.通过回忆下雨的情景，体验下雨给人与动物带来的不同感受，以及自然界的美妙变化。
二、教学目标的制定依据
1.内容分析：
本课属于造型、表现领域，本课基于学生有过两次人物画学习的基础，引导学生通过点、线、面表现一幅人与自然或动物与自然的生动画面。教材中提供了学生在雨中的照片和绘画作品资料。众多的人物形象为学生表现雨中场景提供了素材。《听雨图》的欣赏，拓展学生思路，体会人物的内心世界。
2.学情分析：
二年级学生活泼、好动，思维独特，个性鲜明，在教学中要充分运用各种教学手段创设一定的情境，激发他们的求知欲。本节课要求学生利用色彩以及疏密、节奏不同的点、线和形，创造性地表现不同的雨及雨中情景。但二年级的学生对人物的动态和表情及前后关系难以表现于是在本课中主要引导学生在体验中观察、回忆雨中情景，增加学生学习趣味性，让学生学会观察并学会表现。
教 学 过 程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
1.开放式导入 师：（播放雨声的音效录音）猜一猜，你听到的是什么声音？
生：下雨的声音。 听歌曲，进入情境。回答老师提出的问题 感受雨声，激发学生兴趣。
2.核心过程推进 1.表演雨景
谁愿意用老师的这些道具（雨衣、雨伞、书包、塑料袋等），演一演下小雨、大雨、风雨、雷雨时的样子。
老师没有雨具，谁愿意帮帮我？
老师躲在学生的道具下，真诚地感谢学生的帮助。
2.观察动态
采访“小演员”：你知道刚才自己是什么样子吗？
雨衣与平常穿的衣服有什么不同？
雨伞可以用什么形状概
学生做打伞、穿雨衣、顶着塑料袋等动作。
小学美术人美二年级上册下雨了《下雨了》的教学设计
《下雨来了》的教学设计
一、教材分析
《下雨了》是人民美术出版社出版的小学美术二年级上册的内容。本课属于“造型.表现”学习领域。本课主要培养学生热爱自然，顺应自然，享受自然的思想。在记忆和表现雨中场景的同时，培养学生的观察和记忆能力。学习和大胆表现下雨这一情境中的人物动态，了解组织画面的简单方法。
二、教学目标及重难点
（一）教学目标
1、了解雨中人物的特点，运用绘画语言，以“下雨了”为主题创作一幅有层次、有动态的绘画作品，锻炼学生的观察、记忆和表现能力。
2、通过表现雨中情趣，初步感受人与自然的关系，体验创作带来的乐趣。培养学生观察、记忆事物的习惯。
（二）重点和难点
重点：启发学生回忆下雨时的情景，创作一幅画面有大小、前后、遮挡关系的作品。
难点：雨中的人物动态和表情及前后关系。
三、教学过程
（一）自学自练
1、组织教学：
检测学生用品，稳定学生情绪
2、天气预报下雨图标展示（引出课题） 师：同学们，你们认识这两个图标吗？它们是什么意思？
生：天气预报图标，有雨的意思。（引出课题《下雨了》）
(二) 合作探究
1、忆雨
师：下雨了我们怎么办？
生：打伞、穿雨衣…
2、创设情境
师：下面我们来看看下雨了这些小朋友该怎么办?
（教师在黑板上画出乌云、雨点，再拿出两个人物图片贴在雨中）
生：人物需要打伞或穿雨衣。
师：拿出准备好的雨伞和雨衣给人物贴上。
师：下雨了人物在雨中行走地上会出现什么？（教师移动图片人物的腿和脚）
生：雨花。
师：你们观察的真仔细。（教师在黑板上画出地面上溅起的雨花）
（学生观察黑板上的画）
（三）欣赏课本中的作品
师：下面请大家打开课本观察P15《伞花》和《放学了》。
师：两幅画的共同点？用了我们学过的哪些绘画技法？
生：人物多。运用了遮挡法、前面的人物大后面的小。
师：你们可真棒！ 两幅画运用了“近大远小”和“遮挡法”的绘画技法（重点强调） （四）学生创作
师：同学们你们知道怎样画了吗？下面咱们四个组做一个比赛，看哪个组最棒。（要求：各组的美术组长在老师准备好的纸上画出乌云、雨点和雨花，各组成员画打伞或穿雨衣的人物，画好后剪下来交给组长，组长按照“近大远小”和“遮挡法”贴到自己画面中，这样小组合作完成作品。最后哪个组表现的好就得到小红花。）
《下雨》教学反思范文(精选3篇)
《下雨》教学反思范文（精选3篇）
《下雨》教学反思范文（精选3篇）
作为一名人民教师，教学是重要的工作之一，写教学反思能总结教学过程中的很多讲课技巧，那么你有了解过教学反思吗？下面是小编帮大家整理的《下雨》教学反思范文，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。 《下雨》教学反思1 要让学生了解雨的成因，首先要了解水的三态变化知识。 1、水是怎么跑上天的 水的三态变化，固态、液态，学生都好理解，而对于水蒸气，他们往往认为冬天冲开水时的白气就是水蒸气。要让学生明白，水蒸气跟空气一样是无色、无味、无嗅、透明的气体，是我们看不到的，而看得见的白气、雾已经是水蒸气遇冷凝结成的小水滴了。认识水蒸气的性质很重要，正因为看不见，因此水跑到天上去只能是以气态的形式以我们肉眼看不见的形式上天。 在水的三态变化中，学生还有一个误区，就是认为只有在太阳照射下水才能蒸发，其实水的蒸发是需要吸收热量，但并非只有在太阳照射下才会蒸发。蒸发现象在任何温度下都可发生，无论白天还是黑夜，只是在太阳照射下，蒸发的速度会快些。 2、水以气态的形式上天后，又是怎么变成液态的雨呢？学过水的三态变化已经知道，水蒸气遇冷又会变成液态的水，那高空怎么有冷的东西呢。这里又出现了一个科学问题，原来高度每升高100米，温度下降0.6℃。这一科学知识教材中只字未提，但教师一定要向学生介绍，否则学生会想，我们没有到过天上去，怎么就知道上面很冷呢？大气层有2～3千米的高度（厚度），可以想象上面的空气有多冷。水蒸气遇冷以后，在低空形成雾，在高空形成云，云里的小水滴越聚越多，越聚越大，大到空气托不住时，就会落下来形成雨。 以上知识点都是需要教师引导学生了解的，如果不懂，就会影响对其他知识的理解。 《下雨》教学反思2 家长开放日这天的下午第一节，我为二年级带来了一节美术课，课题我选的是《下雨了》，在家长在场的情况下，孩子们表现的依然很好，与平时一样。 预备铃响起时我走进教室，一位家长的斥责声立马吸引了我，只听这位家长严厉的斥责这个孩子，大声的喊到“坐好”孩子本已胆小，被吓的一动也不敢动，其他孩子也被感染了，非常安静整齐地坐着，当时我心理一阵难过，孩子们的天性就这样一点点的被磨灭了，美术课堂本就该是孩子们在一个开心、活泼、轻松的氛围下，这样孩子们的天性