《生物对环境的适应和影响》教案
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第二节 生物对环境的适应和影响
【教学目标】
1.描述拟态、保护色和其他适应现象，能举例说明适应的普遍性和相对性。
2.举例说出生物对环境的影响。
【教学重点】
描述生物对环境的适应与影响。
【教学难点】
描述生物对环境的适应与影响。
【教学准备】
1.教师准备：
准备演示实验所需材料器具：干湿计、手表、伞或其他遮阳物；制作PPT课件、
视频、图片。
2.学生准备：
课前预习
【教学内容】
教学进程 教师活动 学生活动
1．导入
同学们，在自然界中，各种因素影响着生物，生物在生存发展中不断适应环境，同时也影响和改变着环境。那么，你知道生活中的生物受到环境中哪些因素的影响？你能举一些例子吗？ 举出一些生物受环境影响
的例子。
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2．生物对环境的适应 生物的形态结构或生活方式的特点与它们的生活环境有什么关系呢？引导学生阅读课本P89资料分析内容，P90生物对环境的适应图，分组进行合作学习，讨论生物对它们的生活环境的适应特征。播放视频课件等资料。引导学生思考：它们在形态结构、生活方式上与环境有哪些联系？引导学生小组讨论，全班交流，并回答以下问题：
1.课本P90图片中的生物是如何适
应其生活环境的？
2.生物适应环境的方式是多种多
样的，你还能说出其他的例子吗？
小结：生物对环境的适应是具有普
遍性的，这种适应是生物通过漫长
的年代，不断与环境磨合，自身不
断进化、生存下来而形成的形态结
构和生活方式。完整地帮助学生理
解生物对环境相适应的观点，对于
生物对环境的适应具有相对性。
自主阅读课本，观察生物对
环境的适应图片、视频、课
件等材料，学生小组讨论，
回答老师问题。
跟随老师的总结思路，得出
生物对环境适应是相对的
结论。
3．生物对环
境的影响
我们知道生物和环境是相互作用的，生物对环境有适应性，那么相应的对环境也能产生影响。 引导学生阅读课本P91测量不同植被下环境的温度和湿度实验，依据实验要求，以小组为单位进行演示实验，并对实验结果进行分析讨自主阅读课本，以小组为单
位进行演示实验活动，并对
实验结果展开分析讨论，思
考回答老师问题，认识生物
生活对环境的影响。
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论。回答下列问题：
1.为什么每个观测点要在上午、中
午和下午测量三次，每一次又要取
三个数据的平均值？
2.怎样测量才能使测得的数值更
准确？
小结：在生物与环境相互作用的漫
长过程中，环境在不断改变；生物
也在不断进化，适应环境。生物与
环境的相互作用造就了今天欣欣
向荣的生物圈。
根据老师的小结，得出生物
影响环境有有利和有弊两
方面。
4．小结
生物与环境是一个统一整体，生物既能适应环境，也能对环境产生影响。正是因为生物与环境的相互影响，才造就了生物圈的繁荣。 跟随老师的小结，加深理解
生物与环境之间的关系。
【板书设计】
第二节 生物对环境的适应和影响
一、生物对环境的适应
1.生物通过改变形态结构和生活方式来适应环境
2.生物的适应性既具有普遍性同时又有相对性。
二、生物对环境的影响
复习用第一单元第二章生物圈生物对环境的适应和影响1-3教案7上内容
教学课题：生物圈生物对环境的适应和影响（第一单元第二章第1、2、3节）参考课时数：1课时教学目标1.描述生物圈的范围。
2.说出生物圈为生物生存提供的基本条件。
3.举例说出影响生物生存的环境因素。
举例说出生物之间有密切的联系。
4.体验探究的一般过程，学习控制实验变量和设计对照实验。
5.举例描述生物对环境的适应和影响。
认同生物形态结构、生活方式与环境适应的观点。
重点和难点重点：1.举例说出影响生物生存的环境因素。
举例说出生物之间有密切的联系。
2.体验探究的一般过程，学习控制实验变量和设计对照实验。
3.举例描述生物对环境的适应和影响。
难点：1.体验探究的一般过程，实验变量和设计对照实验。
2.举例描述生物对环境的适应和影响。
教学过程一、生物圈的概念指导学生认真阅读并参照课本上提供的资料，让学生从直观上了解生物圈的概念。
二、生物圈的范围预习教材→提出问题：生物圈的范围有哪些?二、影响生物生存的环境因素1．引导学生根据经验举出影响生物生存的例子，并通过分析，帮助或引导学生归纳出影响生物生存的环境因素。
2.教师举例，引导学生分析，并归纳出影响生物生存的环境因素。
四、探究的一般过程1．可直接以鼠妇为例来引导学生分析、讨论，从而帮助其归纳出探究的一般过程。
2．制定实验方案及设计实验方案时的注意事项①教师通过引导，各小组制定实验方案，并利用在相互讨论中提出的问题，引导学生懂得设计实验时控制变量和设计对照实验的重要性。
②充分放权，让学生自学，但注意把握学生对变量和对照实验的理解。
五、生物对环境的适应指导学生根据图片说出骆驼、骆驼刺、海豹、旗形树形态结构或生活方式的特点与它们的生活环境的关系。
让学生了解在自然界各种环境中都广泛分布着生物。
让学生初步懂得生物对环境的适应是自然选择的结果。
六、生物对环境的影响引导学生讨论分析教材实例。
启发学生举出生物对环境影响的更多例子。
抓时机对学生进行环保教育。
教学板书：一、生物圈的范围：1. 生物圈的概念2. 生物圈的范围:大气圈的底部、水圈的大部、岩石圈的表面3. 生物圈为生物的生存提供了基本条件：营养物质、阳光、空气和水，适宜的温度和一定的生存空间二、影响生物生存的环境因素1.非生物因素对生物的影响：光、水分、空气、温度等2.生物因素对生物的影响：最常见是捕食关系，还有竞争关系、合作关系3．探究的一般过程:探究实验:光对鼠妇生活的影响（探究的过程、对照实验的设计）三、生物对环境的适应和影响1.生物对环境的适应P19的例子2.生物对环境的影响本课说明：主要用讨论法、探究法教学;复习过程中可尽量把前后知识点联系起来.本课中考常考点：1.探究的一般过程，实验变量和设计对照实验。
生物与环境的相互影响教案（精选6篇）
生物与环境的相互影响教案生物与环境的相互影响教案（精选6篇）作为一名辛苦耕耘的教育工作者，很有必要精心设计一份教案，教案是教学蓝图，可以有效提高教学效率。
教案应该怎么写才好呢？以下是小编整理的生物与环境的相互影响教案，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
生物与环境的相互影响教案篇1教学目标：1．举例说出影响生物生存的生物因素。
2．举例说明生物与生物之间的关系。
3．感受环境能影响生物的生存，意识到保护环境的重要性。
教学重点、难点：理解“生物与环境相互依赖、相互影响”这一重要概念。
教学方法与手段：教学过程：教师活动学生活动设计意图导入：上节课，我们了解到生物的生存会受到阳光、空气、水、土壤和温度等因素的影响。
设疑：生物与生物之间有没有影响？小组讨论：以月季（或其它生物）为例，说说影响它生存的环境因素有哪些？这些环境因素可以分成哪两类？总结：环境因素：包括生物因素和非生物因素生物因素：如：阳光、空气、水、土壤、温度等非生物因素：由周围其他生物构成独立思考后回答：生物与生物之间应该也有影响。
阅读课本“探究光照或水对植物生存的影响”探究活动：（一）探究光照或水对植物生存的影响1、小组讨论：要使一棵植物的幼苗健壮生长，需要哪些条件？这些条件都是植物生存必需的吗？讨论1：实验结果说明了什么问题？讨论2：第一组在实验中起什么作用？讨论3：如果要探究温度对幼苗生长的影响，你怎样设计实验：如何设置对照组？课堂反馈：1.宋代诗人苏轼在《春江晚景》中写道：“竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。
”这句诗中描写影响鸭生活的非生物因素是（）A．光 B．温度 C．水 D．空气2、生物生存的环境是指其周围对生物有影响的（）A.非生物因素B.所有的动物、植物和微生物C.一切生物环境和非生物环境D.以上都不是3、对于一只生活在田野里的蝗虫来说，它的生活环境就是（）A.田野中植物和蛇、蛙等动物B.阳光、空气、温度、土壤等非生物因素C. A与B的总和D. A与B的总和再加上田野里的其他蝗虫生物与环境的相互影响教案篇2预习提示1．影响生物的非生物因素有、和。
《第二节 生物对环境的适应和影响》 教学设计【六年级生物上册鲁科版】
《第二节生物对环境的适应和影响》教学设计
教学目标
①能够选取多方面的事例来描述生物对环境的适应和影响。
②认同生物的形态结构、生活方式与环境相适应的观点。
③通过分析文字和图片资料来提高学生说明问题的能力及交流合作的能力。
④尝试收集、处理数据的方法。
⑤学习通过测量进行科学探究的方法。
⑥了解生物与环境的关系，渗透环保意识。
⑦树立“生物与环境是一个不可分割的整体”的观点，为下节课——生态系统的学习做好铺垫。
难点和重点
①描述生物对环境的适应和影响。
②在教学中引导学生理解生物体结构和功能相适应的辩证观点。
③鼓励学生多从生活中发现问题，提出问题，培养学生科学探究精神。
课前准备
①教师准备一些生活在不同环境中的生物的影像资料。
②布置“植物对空气湿度的影响”的探究，要求填好测定数据。
教学设计。
《生物对环境的适应和影响》教案设计
《生物对环境的适应和影响》教案设计学习目标：1、能够选取多方面的事例来描述生物对环境的适应和影响2、通过分析文字和图片资料来提高说明问题的能力；尝试收集、处理数据的方法；学习通过测量进行科学探究的方法。
3、①了解生物与环境的关系，渗透环保意识。
②树立“生物与环境是一个不可分割的整体”观点。
③利用技能训练，鼓励学生多从生活中发现问题、提出问题，培养学生的科学精神。
④认同生物的形态结构、生活方式与环境相适应的观点。
学习重点：描述生物对环境的适应和影响。
学习难点：理解生物体结构和功能相适应的辩证观点。
学习过程：一课前预习：1、生物在生存发展中不断__________环境。
同时，也_________环境。
2、阅读《植物对空气湿度的影响》3现在生存的每一种生物，都有与其生活环境相适应的___________和____________。
生物的适应性是____________的。
二、导入新课:上节课我们学习了环境对生物的影响，那么你能根据自己的理解，举一个生活中我们熟悉的生物，说说它的生存都受哪些环境因素的影响吗？那么当环境发生变化时，生物是如何面对的呢？生物会产生什么样的反应呢？三、合作探究（一）生物对环境的适应阅读课本19页的插图完成下列各题：1、小组内探讨：根据图片说出骆驼、骆驼刺、海豹、旗形树形态结构或生活方式的特点与它们的生活环境的关系。
生物名称形态结构特点和生活方式特点生活环境骆驼骆驼刺海豹旗形树生物的形态结构和生活方式是与环境相_____________的。
2、学生根据自己的知识储备说出生物与环境相适应的典型实例（动物的警戒色，壁虎的“苦肉计”，长颈鹿的颈，刺谓的刺，雪莲花的叶，沙漠植物仙人掌）3、除课本插图外，举例说明你所知道的生物适应环境的`现象。
（二）生物对环境的影响阅读课本16-21页，回答下列各题：1、（1）请同学们根据课下的测量，完成下表（2）整理和分析测得的数据，画出一天内，裸地、草地和灌丛三处空气变化的曲线（三条）：（3）从表中反映的情况，你能得出什么结论？2、生物在生存发展中，不断适应环境，同时也影响和改变着环境。
冀少版生物八年级下册7.1.2《生物对环境的适应和影响》说课稿
二、学情分析导
（一）学生特点
本节课面向的是八年级学生，这个年龄段的学生正处于青春期，好奇心强，求知欲旺盛，具备一定的独立思考能力。在认知水平上，他们已经具备了基本的生物学知识，能够理解生物与环境的关系，但对于生物对环境的适应和影响的深入理解还有待提高。在学习兴趣方面，学生对生物现象和自然界的奥秘表现出浓厚的兴趣，喜欢探索和发现新知识。在学习习惯上，学生已经养成了课堂笔记、课后复习的习惯，但自主学习能力和合作学习能力仍有待加强。
（二）学习障碍
学生在学习本节课之前，已经掌握了生物与环境关系的基本知识，具备了一定的生态学基础。然而，可能存在以下学习障碍：
1.对生物适应环境的理解不够深入，容易混淆生物适应与生物影响的概念。
2.在分析生物对环境的具体影响时，可能缺乏实例支撑，难以将理论知识与实际相结合。
3.部分学生对生态环境保护的意义认识不足，可能导致学习动机不足。
4.定期进行教学反思，不断提高自己的教学水平。
这些媒体资源在教学中的作用主要是提供丰富的教学情境，激发学生的学习兴趣，引导学生主动探究，以及提高课堂教学效果。
（三）互ห้องสมุดไป่ตู้方式
为了促进学生的参与和合作，我计划设计以下师生互动和生生互动环节：
1.师生互动：提问、解答、示范等。通过提问引导学生思考，解答学生的疑问，进行示范操作，帮助学生掌握关键知识点。
2.学生在分析生物与环境的相互关系时，可能存在思路不清晰的问题。
3.课堂互动过程中，可能出现时间分配不合理的情况。
生物对环境的适应和影响教案
一、教学目标1. 让学生了解生物对环境的适应和影响的概念。
2. 使学生掌握生物适应环境的一些实例。
3. 培养学生运用生物知识分析问题的能力。
4. 提高学生关爱环境，保护生物多样性的意识。
二、教学重点与难点1. 教学重点：生物对环境的适应和影响的现象和实例。
2. 教学难点：生物对环境适应的机理和生态平衡的理解。
三、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生思考生物对环境的适应和影响。
2. 利用多媒体展示实例，增强学生的直观感受。
3. 开展小组讨论，培养学生的合作能力。
4. 进行课堂提问，检验学生的学习效果。
四、教学准备1. 准备相关的多媒体课件和教学素材。
2. 安排实验室或户外教学，以便观察生物对环境的适应和影响。
五、教学内容1. 生物对环境的适应a. 生物适应环境的概念b. 生物适应环境的现象和实例c. 生物适应环境的机理2. 生物对环境的影响a. 生物影响环境的概念b. 生物影响环境的现象和实例c. 生物影响环境的意义和价值3. 生态平衡与生物适应a. 生态平衡的概念b. 生物在生态平衡中的作用c. 人类活动对生态平衡的影响4. 生物多样性与生物适应a. 生物多样性的概念b. 生物多样性与生物适应的关系c. 保护生物多样性的重要性5. 实例分析：本节课以某一特定生态系统为例，观察和分析生物对环境的适应和影响。
通过观察、实验等方法，让学生深入了解生物对环境的适应和影响。
六、教学过程1. 引入新课：通过展示生态环境图片，引导学生关注生物对环境的适应和影响。
2. 讲述教学内容：按照教学内容的顺序，逐一讲解生物对环境的适应和影响。
3. 实例分析：分析具体生物实例，让学生了解生物如何适应环境和影响环境。
4. 小组讨论：让学生分组讨论生物对环境适应和影响的实例，分享自己的看法。
5. 课堂提问：针对教学内容进行提问，检查学生的学习效果。
七、课堂练习1. 根据所学内容，完成练习题，巩固所学知识。
2. 让学生结合自己的生活经验，举例说明生物对环境的适应和影响。
《生物对环境的适应和影响》教学设计
导入新课：
师 ：大家都 知道 ，在 美丽 的地球 上 ，生 活着 丰 富多彩 的生
物 ，各种生物与环境之间有着紧密的联系。上节课我们 学习了环
境 对 生 物 的 影 响 ，那 么 你 们 能 根 据 自 己 的理 解 ，举 一 些 生 活 中我
由于学生才进人初 中一 年级 ，比较缺 乏生物生态学理论知 识 ，要让 他们认识到 生物与环境之间是一个不可分割的整体 ，并 不是一件 容易的事 ，所以在 教学中要充分采 用直观手段和利用多 媒体 ，帮助学生 建立 这个基 本的生物生态学观点 。
多 ， 因而 骆 驼刺 在 荒漠 中也 能 得 到 水 ，这 是 植 物 对 于 早 的 适 应 。
２．学 习 收 集 、 处 理 数 据 的 一 般 方法 ；
３．学习通过测量 进行科学探究的 方法 。
情 感 目标 ：
组 长３ ：海豹是哺乳动物 ，在寒冷 的海域 生活 ，海豹的皮 下 脂肪 非常发达 ，可 以达￣ ６ Ｊ ｒ０ｍｍ ，起 到 良好的保温作 用，这是动
不 会 感 觉 渴 ，这 些特 点 是动 物 对 干 旱 的适 应 。 组 长２ ：沙 漠 地 区 降 雨 量少 ，能 生 长植 物 是 因 为 它 生 活 的 区
Ｉ ．通 过分析 文字和图片资料来提高 分析 问题 以及概括表达
的能力：
域 有地 下水源，骆驼刺 的根长得非常 长，而且 比地 上部分长很
和 引导 员，指 引学生们 在知识 的海洋里遨游 ，体会学习知识的快
乐！
教 学 目标 ：
知 识 目标 ： １ ．认 同 生物 的 形 态 结 构 、 生 活 方 式 与环 境 相 适 应 的 观 点 ； ２．能够 选取 多 方 面 的 事 例 来 描 述 生 物 对 环 境 的适 应 和 影 响。 能 力 目标 ：
《生物对环境的适应和影响》 讲义
《生物对环境的适应和影响》讲义在我们生活的这个丰富多彩的世界里，生物与环境之间存在着千丝万缕的联系。
生物在漫长的进化过程中，逐渐形成了适应环境的各种特征和能力，同时也在不断地对环境产生着影响。
一、生物对环境的适应（一）形态结构适应生物为了适应环境，在形态结构上会发生一系列的变化。
例如，仙人掌生活在干旱的沙漠环境中，为了减少水分的散失，它的叶子退化成了刺状，茎变得肥厚多汁，储存大量的水分。
骆驼是沙漠中的“常客”，它有着高高的驼峰，可以储存脂肪，在食物匮乏的时候提供能量；它的蹄子宽大，有利于在沙漠中行走而不会陷入沙子里；它的眼睫毛很长且浓密，能够阻挡风沙进入眼睛。
鱼类生活在水中，它们的身体通常呈流线型，这样可以减少在水中游动时的阻力；鱼鳃是它们在水中呼吸的重要器官，能够有效地摄取水中的氧气。
（二）生理适应生物在生理方面也会表现出对环境的适应。
北极熊生活在寒冷的北极地区，它们有着厚厚的皮毛和大量的皮下脂肪，起到很好的保暖作用，以抵御严寒。
许多动物在冬眠时，生理活动会发生显著变化。
比如，心跳减缓、呼吸变慢、体温降低等，从而减少能量消耗，度过食物匮乏的冬季。
（三）行为适应生物的行为也会因环境而改变。
候鸟会随着季节的变化进行迁徙，在气候适宜、食物丰富的地区生活。
一些昆虫会在冬季来临前，提前储存食物，或者寻找合适的地方进行蛰伏。
二、生物对环境的影响（一）积极影响生物在适应环境的同时，也在不断地改变着环境。
例如，植物通过光合作用吸收二氧化碳，释放氧气，改善了大气的成分。
森林能够保持水土，减少水土流失。
树木的根系可以固定土壤，枝叶可以减缓雨水对地面的冲刷。
（二）消极影响然而，生物也可能对环境产生消极的影响。
比如，人类活动导致的过度砍伐森林，使得许多生物失去了栖息地，破坏了生态平衡。
一些外来物种入侵，可能会排挤本地物种，对当地的生态系统造成严重破坏。
三、生物与环境的相互作用生物与环境是相互依存、相互影响的关系。
环境为生物提供了生存的条件和资源，而生物的存在和活动也改变着环境。
《生物对环境的适应和影响》教案1(人教版七年级)
自然界中的每一种生物，都受到周围许多环境因素的影响，那么当环境发生变化时，生物又是如何面对的呢？生物会产生什么样的反应呢？今天我们就来学习第三节，生物对环境的适应和影响。
（板书：第三节生物对环境的适应和影响）
（二）生物对环境的适应
1、讲解课本19页的图片资料，让学生思考生物的形态结构特点或生活方式的特点与他们的生活环境有什么关系？
答：这是因为今年的6月1日起我们国家实行了“限塑令”，限制了塑料袋的使用，这是为了遏制白色污染，保护环境。因此，为了让我们的周围变得更美丽，我们是不是也应该减少塑料袋的使用呢?！
还有前段时间的奥运会。在奥运期间，北京实行了机动车的单双号限行，这不仅使奥运期间北京的交通状况有了好转，更使北京的空气质量有了大幅度的改善，使北京的空气变得更清新了。所以，作为社会的一份子，我们也要尽我们的一份力量爱护环境，出门时尽量乘坐公共交通工具，减少私家车的使用。
2、教学难点
在教学中引导学生理解生物结构和功能相适应观点。
教学过程
教学方法与教具
一、复习
提问：在上节课我们学习了环境对生物的影响，那影响生物生活的环境因素包括哪些？
答：影响生物生活的环境因素包括非生物因素和生物因素。非生物因素包括光、温度、水分空气等。生物因素是指影响某种生物生活的其他生物。
二、新课教学
⑶第三幅图：
这是一张海豹胸部横切图。假如老师是一只海豹的话，横切就是这样切的，然后从上往下看，就会看到像书本中这样的照片了。从图片中我们可以看出，海豹的脂肪很厚，达到了60mm。而我们一般人的皮下脂肪的厚度才十几毫米，
提问：那这么厚的皮下脂肪对海豹有什么好处呢？
答：海豹是哺乳动物，在寒冷的海域生活，要保持体温，就得有件厚衣服，就像我们一样，在冬天都要穿上厚厚的衣服，海豹的皮下脂肪非常发达，相当于穿了一件厚厚的衣服，就可以保持体温，达到御寒的效果，这是动物对寒冷环境的适应。
《生物对环境的适应和影响》 讲义
《生物对环境的适应和影响》讲义在我们生活的这个多姿多彩的世界里，生物与环境之间存在着千丝万缕的联系。
生物在不断地适应环境的同时，也对环境产生着各种各样的影响。
首先，让我们来看看生物是如何适应环境的。
适应环境的方式多种多样。
比如说，在寒冷的北极地区，北极熊拥有厚厚的皮毛和大量的脂肪层，这帮助它们有效地抵御严寒，保持体温。
而在炎热干旱的沙漠中，仙人掌则进化出了肉质的茎来储存水分，并且它的叶子退化成了刺，以减少水分的散失。
这些都是生物为了适应极端环境而产生的独特特征。
动物的行为也是适应环境的重要方式。
候鸟会随着季节的变化进行长途迁徙，寻找更适宜的气候和食物资源。
一些昆虫会在冬季来临之前进入冬眠状态，降低身体的代谢率，从而度过食物匮乏的时期。
生物的适应性还表现在它们的繁殖策略上。
有些生物繁殖速度快，数量众多，例如细菌和昆虫，这使得它们在面对恶劣环境和天敌时，仍有足够的个体能够生存下来。
而一些大型哺乳动物，如大象，繁殖周期长，但其后代在出生后通常能得到较好的照顾和保护，以提高存活率。
植物在适应环境方面也有很多独特之处。
比如，在阴暗潮湿的环境中，苔藓植物能够生长良好，因为它们不需要太多的阳光就能进行光合作用。
而在高海拔地区，一些植物会形成矮小的植株和密集的根系，以适应低温、强风和贫瘠的土壤条件。
生物对环境的适应是一个长期的过程，是自然选择的结果。
那些具有更适应环境特征的个体更容易生存和繁殖，将这些有利的特征传递给后代。
经过漫长的时间，整个物种就逐渐适应了所处的环境。
接下来，我们再来探讨一下生物对环境的影响。
生物的活动可以直接改变环境的物理和化学性质。
例如，蚯蚓在土壤中活动，能使土壤变得疏松，增加土壤的通气性和保水性，有利于植物的生长。
植物通过光合作用吸收二氧化碳，释放氧气，对维持大气的成分平衡起着至关重要的作用。
同时，植物的根系能够固定土壤，防止水土流失。
一些动物在建造巢穴或挖掘地道时，也会改变它们周围的地形和土壤结构。