小学生数学自主学习能力培养策略
浅析小学生数学自主学习能力培养策略
摘要：随着新课程的大力改革，自主学习能力培养成为了当前小学数学课堂教学中非常受关注的话题。
主要分析了小学数学课堂教学中，培养学生自主学习能力的几点策略。
关键词：小学数学；自主学习；能力培养
在小学数学教学活动中，让学生自主地参与到教学活动中，是学生心理、生理发展的要求，也是提高教学质量的要求。
那么，如何在小学数学教学中培养学生的自主学习能力呢？
一、营造良好的学习环境
小学数学教师要营造良好的学习环境，让学生能够畅所欲言，自主地学习和思考。
小学生的语言思维能力还比较弱，有时候想得到、看得到，却无法表达出来，再加上数学学科的抽象性、逻辑性，小学生更难以表达出来。
针对这种现状，教师应该鼓励学生敢想、敢说、敢实践，想错了说错了再重想重说，培养学生慢慢想，学会说，进而与学生加强交流与合作，彰显学生的主人翁地位，慢慢将自己视为学习的主人。
二、培养学生的实践能力
在小学数学教学中，教师要放手让学生去实践，培养学生获取知识、分析知识、提炼知识的能力。
数学学习是一种自由探索的过程，通过自由探索，学生会发现数学中的美丽。
因此，教师要放手让学生在广泛的思维空间和实践空间里去探索和实践，进而用心去领悟和感受数学知识，提高数学学习能力。
首先，小学数学教师要改变
重视结果。
轻视过程的思想倾向，不仅要给学生传授知识内容，还要带领学生去主动获取知识、解决问题，强化对获取数学知识的过程的学习；其次，教师要在数学课堂中设计一些实践性比较强的活动，如，带领学生推导公式、概念、法则，让学生动手计算、测量等，使学生养成良好的学习习惯，发展他们的思考、学习、应用的能力。
三、教给学生学习方法
授人以鱼，不如授人以渔，在小学数学教学中，教师应该教会学生一定的学习方法，让学生能够利用科学的学习方法去研究新知识，逐渐增长知识，形成较强的自主学习能力。
首先，在教学过程中，教师要注重指导学生的看书习惯，学会看懂书本中的数字表达方式，抓住重点词句，寻找答案，理解抽象句子，形成良好的预习习惯、看书习惯和自学能力。
其次，在教学过程中，教师要教会学生将新旧知识联系起来，引导学生利用旧知识去探究新知识，寻找新结果，进而发展知识的迁移能力。
总之，教师要积极发挥引导作用，让学生学会一定的学习方法，进而不断提高自主学习能力。
参考文献：
徐玮.浅谈小学数学教学中学生自主学习能力的培养[j].新课程：小学，2010（10）.
（作者单位新疆维吾尔自治区阿克苏市依干其乡汉族小学）。
小学数学教学中培养学生自主学习能力五大策略论文
浅谈小学数学教学中培养学生自主学习能力的五大策略摘要：培养学生自主学习能力是高效课堂追求的目标和永恒的主题，本文从创设情境，实践操作，合作探究，巧妙设问，自主学习等五方面论证了小学数学教学中培养学生自主学习能力的五大策略。
关键词：创设情境实践操作合作探究巧妙设问自主学习《小学数学课程标准》指出：“数学教学活动必须激发学生兴趣，调动学生积极性，引发学生思考；要注重培养学生良好的学习习惯、掌握有效的学习方法。
”斯宾塞也指出：“教育中应该尽量鼓励个人发展的过程。
应该引导儿童自己进行探讨，自己去推论。
给他们讲的应该尽量少些，而引导他们去发现的应该尽量多些。
”作为小学数学教师我们应该小学生数学学习的引路人，当学生在学习中遇到困难，我们帮助学生找到一条绕过障碍的有效策略，达到自主学习的目的，能让小学生用原有的知识，技能和方法迁移到课程情景中解决新的问题，从而培养学生解决问题的能力。
我的主要做法如下：策略一：创设情境，真情体验，实际操作，深刻领悟小学生的思维特点是以形象思维为主要形式，对于具体形象的实物比较感兴趣。
因为具体形象的东西直观、生动、给人印象深刻。
所以，我们在进行小学数学教学时，创设情境，设计有大量的直观图，通过具体形象的实物来说明概念、性质、法则、公式等数学知识。
这样做不仅使学生比较容易理解和接受，逐步培养他们的抽象概括能力，而且能激起他们学习的兴趣。
例如，教师在讲“同样多”的概念时，先将两队小朋友进行拔河比赛的情景图展现在学生面前，然后引导学生观察图画，从画面的观察分析中建立起“同样多”的概念。
由于学生喜欢拔河比赛之类的游戏竞赛活动，所以学习就感兴趣。
而通过多种感官，发挥学生好动的特点和长处，让他们亲自动手做一做、画一画、比一比、量一量、拼一拼、剪一剪、学生积极性就高，教学效果就好，特别是几何初步知识的教学，这样作更能收到良好的效果。
例如，在讲长方形和正方形的面积时，教师为了让学生区分面积和周长，可以要学生先剪一个长方形和正方形，然后让学生说一说它们的面积和周长各指的是什么。
培养小学生数学学习自主能力的策略研究
培养小学生数学学习自主能力的策略研究随着社会的发展和教育的推进，小学教育的目标从简单的知识传授转向了培养学生的自主能力。
其中，数学自主学习能力是一个比较重要的方面，因为它与数学学习的深度、广度和成果密切相关。
那么，如何去培养小学生的数学自主学习能力呢？本文从以下几个方面探讨了相关的策略。
一、激发学生的兴趣激发学生的兴趣，可以让学生对数学有一个好的认识和态度，从而更为主动地去学习数学。
具体来说，可以通过以下几种方式实现：1、增加数学的趣味性：数学的创新思维和逻辑推理可以让学生感受到数学的神奇之处，因此，老师可以通过一些趣味性的数学拓展活动，增加数学的吸引力，如：用小球、尺子等教授几何知识，用生活中的例子讲解算术运算等。
2、提供适当的挑战：学生在掌握基本知识的基础上，需要逐步接触和解决更具挑战性的数学问题，这有利于提高他们的学习兴趣和探究欲望，从而更加自主地学习数学。
3、关注学生的个性化需求：学生因为性格和能力的差异，对于数学的认知方式和学习方法也有所区别。
教师需要根据学生的不同情况，提供更为个性化的学习支持和指导，从而激励学生对数学学习的积极投入。
二、建立自主学习环境建立一个良好的自主学习环境，是培养小学生数学自主学习能力的重要保障。
具体来说，可以从以下几个方面采取策略：1、提供丰富的数学学习资源：教师需要为学生提供丰富的数学学习资源和资料，包括电子资源和纸质资料。
这不仅可以拓宽学生的学习渠道，还可以让学生更为自主地探索和学习数学。
2、积极引导学生学习方法：学习方法对于数学自主学习能力的发展具有决定性的作用。
因此，教师需要积极引导学生学会如何寻找问题的答案，如何使用数学知识来解决实际问题，以及如何评估自己的学习成果。
3、鼓励学生学会自我反思：学习过程中，学生应该学会自我评估和反思。
教师需要引导学生学会发现自己的错误，及时进行纠正和调整，以达到自我监控和自我调节的目的，从而更加自主地学习数学。
三、注重培养学生的思维能力1、注重抽象思维：抽象思维是数学学习的重要组成部分。
培养小学生数学学习自主能力的策略研究
培养小学生数学学习自主能力的策略研究小学生数学学习自主能力的培养是教育的重要内容之一。
在培养小学生数学学习自主能力的过程中，需要采取一系列的策略，以帮助学生提高数学学习的主动性和自我调控能力。
本文将探讨一些有效的策略，以帮助小学生培养数学学习自主能力。
要培养小学生的数学学习自主能力，需要通过引导学生主动参与学习，充分发挥他们的主体性。
教师应该尊重学生的学习兴趣和需求，给予学生一定的自主选择权，鼓励学生提出问题、解决问题，并了解学生学习的进展。
教师需要提供良好的学习环境和资源，以激发学生的学习兴趣和探究欲望。
这可以通过组织数学竞赛、设立数学学习小组等形式来实现。
教师还可以引导学生利用网络资源、图书馆等多种渠道获取数学学习资料，培养学生的自主学习能力。
教师可以在教学中采用启发式教学法，激发学生的思维能力和创造力。
通过提出开放性问题、引导学生使用不同的解题方法等，培养学生的探究精神和数学思维能力。
教师应该鼓励学生互相交流，分享自己的思路和解题方法，促进学生之间的合作学习。
第四，教师应该给予学生适当的学习自主权，让他们在学习中能够自由选择学习的内容和学习的方式。
这样可以激发学生的学习兴趣，提高学生的主动性和积极性。
教师还应该帮助学生制定学习计划和目标，培养学生的自我管理能力。
第五，教师应该注重培养学生的问题解决能力。
在数学学习中，学生经常会遇到一些难题和困惑，教师应该引导学生学会独立思考和解决问题的方法。
教师还应该注重提高学生的数学表达能力，培养学生的逻辑思维和推理能力。
第六，教师可以通过布置一些探究性的作业，激发学生的学习兴趣和动力。
这些作业可以让学生自己选择解决问题的方法和策略，培养学生的自主学习能力和创新意识。
教师还可以在作业中设置合理的反馈机制，及时给予学生指导和鼓励，帮助学生克服困难，提高学习效果。
论小学生数学自主学习能力培养策略
论小学生数学自主学习能力的培养策略摘要：新课标倡导自主学习，就是要让学生真正成为学习的主人。
它明确指出：学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者与合作者。
但受传统应试教育模式的影响，在当前的数学教学实际中，存在着种种忽视学生主体性的做法，学生自身自主学习能力还处于低级阶段。
为此，应当重视学生的自主学习，调动学生学习的热情，激发学生学习的内在需要，增强学生自主参与的意识，培养学生自主学习的能力，促进学生全面、持续、和谐地发展。
关键词：新课标；自主学习；数学一、自主学习的理论基础所谓“自主学习”一般是指个体自觉确定学习目标、制订学习计划、选择学习方法、监控学习过程、评价学习结果的过程或能力。
自主学习应以学生为本，尊重学生，信任学生，使学生自始至终处于自由发展、生动活泼之中，应实行民主、开放的教学。
自主学习有着广泛而深入的理论基础，建构主义理论，人本主义学习理论，最近发展区理论，都为自主学习提供了理论依据。
二、小学生数学自主学习能力的培养策略1.营造自主学习的数学氛围（1）构建积极自主的数学课堂环境，锻炼自主学习能力教师应创建一个积极自主的课堂教学环境，使学生有勇气承担对学习的挑战。
创建积极的课堂环境是指教师从满足学生发展的需求出发，坚持重视学生需求的态度，为课堂营造民主公平的氛围，严肃而活泼的秩序，师生一同参与课堂活动。
（2）创设应用情境，营造自主学习的氛围良好的学习氛围是小学生自主能力培养的必要条件。
数学情境是学生掌握知识、形成能力、发展心理品质的重要源泉，是沟通数学学习与现实生活、具体问题与抽象概念之间的桥梁，这样便能使学生自主地参与知识的获得过程、问题的解决过程，从而对问题深入地理解。
（3）创建平等、民主、和谐的师生关系，促进学生自主学习师生关系是一种平等、互尊、互爱的关系。
“亲其师，方能信其道。
”人的感情有迁移功能，小学生更为强烈。
自主学习要求教师要真正把学生当作学习的主人，这样教师必须改变高高在上，统帅课堂的作风，改变过去的“我教你学”“我讲你听”的压抑学生个性的模式，放下架子走下讲台，用亲切的语言、平等的身份、换位的思想，使学生置身于一个宽松、民主、平等与和谐的教学氛围中，使学生想说、想做，产生自主学习的欲望。
最新小学生数学自主学习能力培养策略的研究
精品文档 小学生数学自主学习能力培养策略的研究
一、实验目标 1、 探索出小学生数学自主学习能力培养策略，并利用数学课堂教学实践来验证，初步掌握培养小学生数学自主学习能力策略的模式、途径和方法。 2、教师通过理论学习，把学到新的观念、新的方法和新的技巧同课题研究以及课堂教学实验有机结合，从而改善教学过程，提高教学水平。 3、定期开展研讨活动，探讨出小学生数学自主学习能力培养策略等。 4、根据实验总结相关经验，形成一定质量的相关论文。 二、实验对象 在课题组成员所在学校选择两个平行班级作为参照对象，其中一个班级正常教学，另外一个班级根据课题组的研究进行教学。 三、研究途径 1、建立课题组QQ群 课题组成员都有自己的QQ号，为了方便联系与交流，课题组间建立QQ群，以便不同校区班级于年级的教师进行交流。 2、进行校本培训 （1）、培训内容： A、对课题组成员进行现代教育理论的培训。通过学习、研究， 精
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能够对课题组成员进行系统的现代教育理论培训，及时跟踪国内外教
育发展动态，不断提升自己的理论水平，从而树立新观念、新思想，以适应时代的要求，更好地服务教学。 B、组织课题组成员学习 《如何激发和培养小学生数学学习兴趣》、《 如何培养小学生数学自主学习能力 》、《有效教学的策略》等内容，使课题组成员了解和熟悉有效教学的基本理念和如何培养小学生数学自主学习能力，提高教师素质。 （2）、培训的方法： A、集中培训和分组培训相结合。 B、全员参与与自主学习相结合。 四、实验方法 鉴于本实验具有创新性、探索性，内容丰富，实践性强，因此，研究方法主要有：实验研究法、文献研究法，调查研究法，个案研究法、结合运用调查法和经验总结法。 五、实验价值和意义 自主学习是终身学习和终生发展的基础，是国家基础课程改革的一个方式，培养小学生数学自主学习能力也是我们教研组教师教育教学中一个重要目标。长期以来，广大小学教师偏重于“满堂灌”教学，“保姆式”教学，总是搀扶着学生“摘果子”，学生完全处于被动、消极的地位。在课堂教学中，总是重知轻能、重教轻学，使得课堂教学出现高耗低效的局面。近年来，随着课堂教学的改革，培养学生自主意识、发挥学生主体作用得到越来越广泛的重视。教 精品文档．
小学高年级学生数学自主学习能力的培养策略研究
小学高年级学生数学自主学习能力的培养策略研究一、引言数学是一门需要逻辑思维和抽象思维的学科，对于小学高年级学生来说，数学学习是他们认知能力发展的重要阶段。
培养学生的数学自主学习能力对于他们未来学习和发展都有着重要的影响。
目前小学数学教学普遍存在单一的教学模式，忽视了学生的自主学习能力培养。
本文将探讨小学高年级学生数学自主学习能力的培养策略，旨在提供有针对性的教学方法和措施。
二、数学自主学习能力的培养意义1. 培养学生的自主学习能力可以调动他们的主动性和积极性，提高学习动力。
2. 发展学生的自主学习能力可以提高他们的独立、创造和解决问题的能力。
3. 自主学习能力可以帮助学生建立良好的学习习惯和学习方法，为他们未来的学习打下坚实的基础。
三、数学自主学习能力的培养策略1. 提供学习资源和引导为了培养学生的自主学习能力，教师首先要提供丰富的学习资源，包括教材、参考书、练习册、电子学习资料等，并指导学生学会利用这些资源进行学习。
可以通过组织学生参观数学展览、图书馆参观等方式，让学生感受到数学在生活中的应用和美妙，激发他们对数学学习的兴趣。
2. 培养问题意识和解决问题的能力培养学生的问题意识是培养他们自主学习能力的核心。
教师可以通过启发式问题、开放性问题等方式，引导学生发现数学问题。
要引导学生学会合理地提问和解决问题的方法，激发他们思考和自主探索的能力。
3. 创设合作学习环境合作学习是培养学生自主学习能力的重要方法之一。
通过分组讨论、小组项目等方式，鼓励学生彼此合作，分享和交流学习的经验和思路。
教师要起到促进和引导的作用，帮助学生互相学习和成长。
4. 引导学生制定学习计划教师可以引导学生制定个人学习计划，明确学习目标和任务，让学生在有限的时间内完成。
要引导学生制定学习方法和策略，帮助他们高效地进行学习和复习。
教师可以定期和学生进行学习计划和方法的反馈和调整，确保学生能够自觉掌握学习进度。
5. 鼓励学生分享学习成果学生分享学习成果是培养他们自主学习能力的重要环节。