三年级音乐欣赏教案《赛马》
主备教师杨芳
课题名称
所属单元（章
节）
课标对单元的
总体要求
本节主要知识
点
课时主要目标
重点感受蒙古族音乐《赛马》的音乐形象和情主要教法或学法
难点感受乐曲的段落及情绪变化处理方法
关键点节奏感的培养处理方法
教学主要程序
（步骤）
环节目的（意图）时长
预习或准备
导课激发学生学习新歌的兴趣。5分
一、音画导入 二、欣赏乐曲《赛马》 三、表演体验 四、小结
主要教学环节设计说明
对应的师生活动
体验法、练习法
一、音画导入
师：同学们，我国幅员辽阔，民族众多。由于地域的不同，各族人的风
俗习惯、性格特点不尽相同。同时，他们的音乐、舞蹈都有不同的风格
特点。在辽阔的蒙古高原上，住着热情、好客、强壮、勇敢的蒙古族
人，今天，就让腾格尔演唱的歌曲《蒙古人》，带我们走进蒙古大草
原，去领略美丽的草原风光，感受蒙古人的音乐和舞蹈。
放歌曲《蒙古人》MTV（第一段）。
生：欣赏、聆听。
师：辽阔的草原畜牧生活，培养了蒙古族人民热情、勇敢、爽直的性格
。他们非常喜欢摔跤和赛马。你们想看蒙古人赛马吗？
多媒体播放赛马画面。背景音乐播放《赛马》。
师：赛马是蒙古人非常喜欢的一种运动。在草原一年一度的赛马会上，
热情的蒙古人会请来许多客人。人们喝着马奶酒，一边唱歌、一边跳起
欢腾的舞蹈。下面我们来听一听作曲家是怎样用音符来表现赛马的。
对比法、讨论法
第2课
保持学生对音乐的兴趣，使学生乐于参与音乐活动。
第三实验小学学校三年级音乐学科集体备课教案上报表
备课进度：第 4周（9月19日—9月23日） 当周计划集备节数：1 本节排序第 一
其他成员：殷艳艳 张薇
赛马
感受蒙古族音乐的风格特点、能用自己喜欢的方式表现乐曲《赛马》的音乐形象和情绪特点
1、感受蒙古族音乐的风格特点、能用自己喜欢的方式表现乐曲《赛马》的音乐形象和情绪特
点。
2、了解蒙古族舞蹈的基本动作，并能随音乐即兴表演。培养学生对民族音乐、舞蹈的兴趣 。
3、向学生渗透爱家乡、爱祖国的情感教育。
听唱法、划拍法、示范法
主要知识点学
习
让学生能够愉
快地学唱歌曲。20分
巩固（教材安
排部分）
鼓励学生对民
族音乐的喜爱之情。10分
巩固（自己补
充部分）
学会交流总结3分
堂清
辅助作业
教后反思
手段项目对应辅助的知识点（或环节）及操作建议
备课组长签字：
辅助手段（教
具、学具、电
教媒体等）说
明
二、欣赏乐曲《赛马》
1.师：请大家边听边想，你听到了什么声音？眼前出现了怎样的情景？
播放乐曲《赛马》
生：安静地听。听完后谈自己的感受。
师：你能听出这首乐曲是用什么乐器演奏的吗？向学生简单介绍二胡的构造和音
色特点。
2.师：我们再听一遍，请大家思考：这首乐曲可以分为几个部分？乐曲的情绪怎
样？速度、力度怎样？
生：欣赏、讨论、发言。
3.师：这首由二胡独奏的乐曲《赛马》，它是采用内蒙古民族音调写成的。旋律
宽广、舒展，音乐情绪热烈奔放，抒发了内蒙古人民对家乡的热爱和赞美，表现
了扬鞭催马、飞速前进、激烈紧张的赛马情景。这首乐曲可以分成三个部分。下
面我们就来分段欣赏。让我们随着音乐动起来。
放乐曲《赛马》第一段。生：用体态律动自由表现。
师：这段表现了骑马比赛的什么阶段？（开始）场面怎样？（热闹）音乐的情绪
怎么样？（热烈）音乐的力度怎样？（强）
多媒体出示：主旋律谱。
师：音乐以坚定有力的强音“6”，还有急促的十六分音符，使节奏宽紧相间，
刻画了群马像离弦之箭飞奔而去的沸腾场面。
4.师：演唱第二段主旋律，配上歌词：“蓝蓝的天上白云飘，白云下面马儿跑，
我的马儿跑得快，我要和你来比赛。”
这段旋律在乐曲中反复出现，共出现了几次呢？我们一起来听一听，并用手指数
表示出现的次数。
5.放乐曲第二段。 生：用“啦”哼唱，同时用食指画旋律线。
多媒体出示以下问题：
这段音乐给你什么样的感觉？
主旋律共出现了几次？反复时有怎样的变化？
重复时二胡用拨弦模仿什么声？
师：对以上问题你们有什么看法？和你的同伴交流一下。生：同桌讨论、全班交
流。
三、放乐曲第三段。生：即兴表演，充分体验。
多媒体出示以下问题：
1、结尾的音乐和哪一段相似？哪一段情绪更激烈？
2、第三段音乐刻画了怎样的情景？生：讨论、发言。
师：结尾的音乐和第一段相似，但比第一段情绪更激烈，刻画了比赛到冲刺阶
段，赛场上马蹄急驰、你追我赶、奋力争先的紧张场面。
师：让我们再次完整地感受这奔放热烈的《赛马》。
播放乐曲《赛马》。生：欣赏全曲、即兴表演。
四、课后小结：师生共同小结评价。
播放歌曲《蒙古人》片段。
师：正如这首歌所唱，蒙古人把家乡当作自己的生命一样来爱惜，他们在很多歌
里都赞美草原、歌唱家乡。同学们，你们爱自己的家乡吗？将来你准备为家乡做
些什么？
生：简单交流。
师：让我们在这首草原赞歌中结束今天的音乐课，大家一起唱起来、跳起来吧！
生：随歌曲《草原赞歌》即兴表演结束
三年级上册音乐教案-3 《赛马》 ︳人音版 (五线谱)
【二次备课】
【板书设计】
《赛马》
5.出示岳区整体结构
第一段
激烈
第二段
欢快 热烈
1第三段
更激烈
是全曲的高潮
三、二胡的学习
1.认识二胡
a.二胡简介
b.二胡构造
c.二胡各部件的作用
2.简单了解学习拉奏二胡的方法
3.欣赏赛马（播放视频）
四、创造与表演
1、创编、展示、集体表演
a.学生分组随乐自编动作。
b.每组派两名代表表演自己创编的动作。
c.师生自由选择角色，全班集体表演。
3.简单了解蒙古族。
4.听音乐，说出对应的乐器。
二、导入
1.师：刚才我们了解了这么多，现在我们来欣赏一首描写蒙古族活动的二胡曲《赛马》。
2.《赛马》简介
3.听赏《赛马》
a.听乐曲：说说你们从听乐曲当中想到了什么？
b.从音乐中你感受到蒙古族人民在欢度节日，举行赛马盛会时，是什么样的心情？
c.你体会到他们对草原、对生活有一种什么样的感情？
小学音乐教案设计
学科： 音 乐 年级：三年级主备人： 时间：
课 题
传承经典-二胡曲《赛马》
课时
1
课型
欣赏+教授+表演
学习目标
1.通过欣赏学习了解二胡。
2.在欣赏过程中，初步感受二胡的风格，能按强弱规律进行身势动作的创编。
3.能在教师的指导下参加集体活动。
4.通过学习二胡，可以简单拉奏二胡。
学习重点
激励学生积极参与音乐活动，欣赏《赛马》这首乐曲，了解二胡。
段欣赏
第一段：
a.第一段音乐表现了赛马比赛的什么阶段？
音乐教案-赛马
音乐教案赛马教案：音乐教案赛马一、教学内容本节课的教学内容选自小学音乐教材，章节为第四单元“动物的旋律”，具体内容为歌曲《赛马》。
这首歌曲以赛马为主题，通过生动活泼的旋律和富有感染力的歌词，展现了赛马们在草原上奔跑的壮观场景，以及马儿们的勇敢和拼搏精神。
二、教学目标1. 让学生了解和欣赏赛马这首歌曲，感受其优美的旋律和深刻的内涵。
2. 通过学习歌曲，培养学生的音乐审美能力、协作能力和创造力。
3. 通过歌曲学习，使学生更加了解马的文化，培养他们的爱马之情，激发他们勇敢拼搏的精神。
三、教学难点与重点重点：学会歌曲《赛马》，理解其寓意和内涵。
难点：掌握歌曲中的高音部分和节奏变化。
四、教具与学具准备1. 教具：钢琴、音响、投影仪、PPT、乐谱。
2. 学具：学生音乐课本、练习册、文具。
五、教学过程1. 导入：通过PPT展示赛马的画面，引导学生进入学习情境，激发学生的学习兴趣。
2. 教学歌曲：教师播放歌曲《赛马》，让学生初步感受其旋律和节奏，然后带领学生一起学唱歌曲，重点讲解高音部分和节奏变化。
3. 分组练习：将学生分成若干小组，进行分组练习，培养学生的协作能力。
4. 课堂展示：各小组进行课堂展示，评选出最佳表现小组，激发学生的竞争意识和拼搏精神。
5. 歌曲欣赏：让学生欣赏其他关于马的歌曲，如《马儿跑得快》、《草原之夜》等，拓宽学生的音乐视野。
6. 创作练习：让学生结合所学歌曲，创作一首关于马的短歌，培养学生的创造力。
六、板书设计板书设计如下：歌曲：《赛马》主题：赛马奔跑的壮观场景难点：高音部分、节奏变化重点：歌曲学唱、分组练习、创作练习七、作业设计1. 完成练习册上的相关练习题。
2. 回家后，向家长介绍所学歌曲《赛马》，并尝试教唱。
答案：1. 练习题答案。
2. 家长反馈：学生能够熟练地唱出歌曲《赛马》，理解其寓意和内涵，对马的文化有更深入的了解。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过歌曲《赛马》的学习，让学生感受到了赛马奔跑的壮观场景，培养了学生的音乐审美能力、协作能力和创造力。
二胡独奏曲《赛马》教案
二胡独奏曲《赛马》教案【年级】小学三年级第五册第八课【教学目标】通过欣赏二胡独奏曲《赛马》了解蒙古族人们的风土人情，同时让学生了解我国优秀的民族音乐及乐器二胡的魅力，增强孩子们的民族自豪感。
【教材分析】二胡独奏曲《赛马》是一首家喻户晓的乐曲，描写了我国蒙古族人民在欢度节日、举行赛马盛会时的热闹而欢快的场面，表现了他们对草原、对生活的无比热爱之情。
乐曲有三个部分组成。
第一段音乐热烈奔放，强有力的附点四分音符和十六分音符组成的节奏，显得轻快而有力，仿佛是矫健的骑手随着出发的号令，如离弦之箭，疾驰而出，骑手们你追我赶，呈现出一派紧张、热烈的气氛。
乐曲的第二段以内蒙古民歌《红旗》为主题，旋律刚健有力，八度音程的大跳进行和铿镪的节奏，表现了内蒙古草原上骑手的勇敢、豪放的性格。
这一主题旋律第一次反复时运用“”这样的节奏加以变化；第二次反复则由伴奏乐器奏主旋律，而独奏乐器二胡用指拨弦为主旋律伴奏，形象地表现了马蹄疾驰、你追我赶的场景。
第三段是第一段的再现，使赛马的欢腾场面又一次呈现在人们眼前。
【教学时间】一课时【教具准备】多媒体、播放器、电子琴【教学过程】一、情景激趣，导入课题1、同学们，你们喜欢旅游吗？……谁说说你都到过哪些地方？那里给你留下什么样的美好印象？……（大家的收获还真不少）今天，老师也带你们去一个遥远而美丽的地方，请看大屏幕，这就是我国内蒙古大草原的美丽风光。
我国是一个多民族国家，风光秀丽，今天老师就领你们去蒙古大草原领略一下那里的风光，高兴吗？来，让我们乘着歌声的翅膀一起飞往辽阔的草原……。
2、蒙古族还有一个很响亮的名称“马背上的民族”，因为在蒙古族人民生活中离不开马，人们喜欢喝马奶、喜爱赛马，舞蹈中常有骑马的动作，歌曲中也常唱到马。
到草原旅游最好是每年的七八月间，因为届时将会举行一年一度的那达慕大会，到时远近百里乃至几百里的牧民驱车乘马赶来聚会，非常热闹，在会上要举行一场别开生面的赛马会。
二、初赏音乐，明确目标1、你听：……（播放音乐《赛马》）你知道这是一首什么音乐？（“赛马曲”、“欢乐的赛马比赛”……）作曲家黄海怀给它取了一个非常响亮的的曲名——《赛马》（出示课题及作曲家的卡片）。
人音版(简谱)三年级上册音乐教案：2赛马
在学生小组讨论环节，我发现开放性问题能够有效激发学生的思考，但问题的设计还需更精准，以便更好地引导学生探索音乐的本质。同时，我也在思考如何更有效地利用课堂时间，让每个学生都有机会展示自己的讨论成果。
-歌曲旋律的准确唱出：培养学生对音准、音高的敏感度，确保能够准确地唱出《赛马》的旋律。
-歌曲节奏的掌握：理解并实践歌曲中的强弱规律、顿挫感，提高学生的节奏感。
-歌曲情感的表达：通过速度、力度等变化，传达歌曲热烈、欢快的氛围。
举例：《赛马》中有一段八分音符连续出现的旋律，教师需重点讲解八分音符的时值，并通过示范、练习等方式帮助学生掌握。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了简谱中四分音符和八分音符的基本概念、重要性以及在《赛马》这首歌曲中的应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对音乐节奏和旋律的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在以后的音乐学习中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
-合唱中的音准协调：在集体合唱过程中，保持音准的协调一致性对部分学生来说具有难度。
举例：针对八分音符的难点，教师可以设计一个简单的节奏练习，让学生通过拍手、敲击乐器等方式感受并掌握八分音符的时值。在合唱过程中，教师应关注学生的音准，及时进行调整和指导，帮助他们突破难点。
四、教学流程
《赛马》音乐教案
《赛马》音乐教案《赛马》音乐教案1活动目标1、欣赏乐曲《赛马》，感受二胡所表现出的骏马奔驰的情境。
2、通过听、看、说，体会乐曲所表达的内容与情绪。
3、培养对欣赏乐曲的兴趣及对民族音乐的喜爱。
4、感受旋律的气氛以及和同伴一起参加集体音乐活动的乐趣。
5、乐意参加音乐活动，体验音乐活动中的快乐。
活动准备乐曲录音、VcD光碟。
图片两幅、实物二胡。
活动过程1.倾听音乐。
(1)第一遍听音乐。
教师提问：这首乐曲好听吗?(2)再听音乐。
(第二遍)教师指导语：我们再听一遍音乐，一边听、一边体会，听着音乐，你仿佛看到了什么?2.听二胡拨弦模拟马蹄声。
教师提问：听，这像什么声音?像谁在奔跑?3.观察两幅图片，与乐曲匹配。
(1)观察第一幅图片。
教师提问：这幅图片上画的是什么?教师指导语：蓝蓝的天空，绿绿的草地，清清的湖水，马在悠闲自得地喝着水，好一幅安逸祥和的景色。
(2)观察第二幅图片。
教师提问：这幅图片上画的是什么?教师指导语：蓝蓝的天空，辽阔的草地，骏马奔驰，好一幅欢腾、热烈的景象。
(3)再听音乐。
(第三遍)教师指导语：请小朋友再听乐曲，听听看，乐曲表达的是哪一幅图片呢?4.欣赏乐曲的中间部分，体验爽朗的情绪。
教师指导语：蓝蓝的天上飘着白云，绿绿的草原一望无边，骏马在辽阔的大草原上奔驰，它们的心情怎样?乐曲的哪一部分表现了骏马这样爽朗的心情?(辅助问题：是开始部分、结束分还是中间部分?)听乐曲的中间段。
5.看1VCD录像——舞蹈《赛马》。
(1)教师指导语：有许多小朋友也喜欢这首乐曲，他们还合着音乐跳舞呢。
看录像。
(2)教师提问：小朋友拿着一个道具在表演，那个道具是什么?6.跟随录像学习表演《赛马》。
教师指导语：请你们跟着电视里的小朋友一起来边听音乐、边表演《赛马》。
活动反思二胡独奏曲《赛马》的旋律难快、奔放，较形象地表现出在一望无边的大草原上群马飞奔、你追我赶的动人场面。
听了这首乐曲后，给人以振奋、鼓舞。
二胡的音色及相应的演奏技巧如：拨弦模拟马蹄声，将乐曲所表达的音乐形象及欢快的情境充分地表现出来，乐曲的结构较工整，一气呵成，非常的连贯流畅，具有较高的欣赏价值。
三年级上册音乐教案-3 《赛马》 ︳人音版 (五线谱)
教学目标
1、通过聆听《赛马》，学生更了解喜欢民族乐器二胡；
2、能哼唱第二乐段主旋律，了解乐曲结构；通过了解二胡的技巧所表现的不同乐段的音形象。
3、通过教师范奏、互动体验，了解二胡快弓、长弓、拨弦等演奏技巧。
《赛马》教学设计
执教
教材分析：本课选自小学人音版三年级上册第三课《草原》中的第三课时，以二胡名曲《赛马》为载体的音乐欣赏课。该乐曲在二胡乐曲中颇具代表性，融入了二胡常见的快弓、长弓演奏技巧，同时加入了颤弓、拨弦、马叫等特色技法，来表现乐曲热烈的音乐形象和丰富的表现力。乐曲分为四个乐段，通过不同的演奏技法表现四个乐段不同的音乐形象。
让学生不仅仅只是知道《赛马》这首曲子，而是了解二胡丰富的表现力，和表现手段。
聆听第四乐段：人欢马叫
听录音，感受热烈的音乐形象，用结尾处的马叫声带出二胡的又一特殊演奏技巧（模范马叫）。
聆听音乐感受。
再次感受乐曲热闹的音乐形象和丰富的演奏技巧。
模仿的马叫声点出二胡丰富的表现力。
结尾：拓展总结
用二胡演奏几首不同风格的乐曲，展示乐器丰富的表现形式。
老师示范。
了解二胡丰富的音乐表现形式，让学生更多的了解中国民族乐器的魅力，从而喜欢民族传统乐器。
对比、问答
学会哼唱第二段的主题旋律，了解主旋律用二胡不同演奏技巧所表现的音乐形象。
能听出长弓的演奏技巧、并解决第二乐段主题旋律的教学难点。
聆听第三乐段：马蹄声声
听录音，选择二胡技巧，让学生体验二胡的拨弦技巧。
互动体验
用互动体验的方式让学生感受二胡拨弦的演奏技巧。
用体验的方式了解二胡的拨弦，同时在课中起到调节课堂气氛的作用。
音乐欣赏课《赛马》教案
音乐欣赏课《赛马》教案音乐欣赏课《赛马》教案1课题：二胡曲《赛马》教学目标 1.欣赏《赛马》了解二胡的基本知识 2.能有感情的演唱主题的旋律 3.在乐曲欣赏中了解民族乐器和民族音乐教学重点了解二胡的基础知识，提升民族自豪感教学难点体会句子所表达的情绪教学过程一.新课导入猜马蹄声导入，激发学生兴趣。
让学生简单了解蒙古族的传统节日“那达慕大会” 师，听这是什么声音？师：你们是否喜欢这个声音？为什么？师：我国哪个民族的人喜欢骑马。
师：蒙古族有个传统节日“那达慕大会”，看看在这“那达慕大会”上有那些活动？（录音介绍“那达慕大会”）师：好，来欣赏一首乐曲，请你们听一听这首乐曲中“那达慕大会”上的哪项比赛，你的心情如何二.初听乐曲师：这首乐曲的名字就叫赛马，下面我们完整的听一下这首乐曲，思考四个问题，1.乐曲的速度怎么样？（快速）2.乐曲是怎么样的情绪（奔放，欢乐）3.音乐形象是谁？（马，骑手）4.表现了赛马怎么样的场面？（热烈，欢乐）三，介绍二胡四.重点欣赏 1.欣赏乐曲开始部分师：你们有没有骑过真的马？师：如果你是骑手，在赛马时候你怎么样让马跑得更快，这段音乐是开始部分，请你们看看什么时候表现挥鞭上阵，什么时候表现表现马蹄急驰。
师：同学们都不错，把蒙古人的心情都表现出来了 2，欣赏乐曲中间部分师：这段音乐表现什么内容，与上段有什么不一样？（抒发了人们看赛马时候的载歌载舞的心情；舒展，悠扬）师：我们把这段旋律哼唱一下，来学学蒙古舞的跳法师：你体会到他们对草原和生活有着什么样的生活态度。
（无比热爱）完整演绎师生随着音乐舞蹈，演绎完整乐曲情感。
音乐欣赏课《赛马》教案2课题：二胡曲《赛马》教学目标 1、欣赏《赛马》，了解二胡的基本知识。
2、能有感情的演唱主题旋律。
3、在乐曲欣赏中了解民族乐器和民族音乐。
4、接受爱国主义教育，提升民族自豪感。
教学重点了解二胡基础知识，提升民族自豪感。
教学难点体会曲子所表达的情绪。
《赛马》教案优秀5篇
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三年级上册音乐教案 2.2赛马 人音版(简谱)
赛马教材分析：《赛马》是人音版第六册第二单元的音乐欣赏曲目，是我国作曲家黄海怀创作的一首二胡独奏曲，它描绘了蒙古族人民在欢庆自己的节日时，热烈欢腾的赛马场面。
乐曲分三部分，第一部分情绪热烈、奔放，刻画了赛马场上群马飞奔的沸腾场面。
第二部分情绪悠扬舒展，刻画了骑手们乐观自信的精神风貌。
第三部分是第一段部分再现，情绪更为激烈，再次呈现了赛马的欢腾场面。
教学目标:1情感态度与价值观：欣赏二胡曲《赛马》，感受蒙古族音乐的风格特点，体会乐曲奔放、欢腾的情绪,激发学生对民族乐器的浓厚兴趣，增强学生的民族自豪感。
2．过程与方法：通过听、唱、动、演等形式，感受乐曲的情绪、节奏变化，深入体会乐曲的不同形象。
3．知识与技能：了解并感受二胡的主要演奏技法及其丰富的艺术表现力。
教学重点:在欣赏中感受乐曲情绪，并能积极参与表现音乐。
重点难点：1、能听辨、区分三个乐段，并能感受不同乐段的音乐形象和情绪特点；2、能哼唱第二乐段的主题旋律。
学情分析：三年级的学生，大部分学生都非常天真可爱，对于音乐也极其热爱，他们性格比较活泼，接受能力也较强，有一定的表演欲；能够初步表达出对音乐情绪的感受，能听辨、哼唱熟悉的音乐作品的主题音乐，能用自己的语言表达对音乐结构的理解。
对二胡这个乐器有一定的了解。
教学理念：根据新课标提出的“从中年级开始能够认识常见的中国民族乐器和西洋乐器”和“ 采用多种形式引导学生积极参与音乐体验，培养聆听音乐兴趣”等理念。
教学中，我采用“体验、模仿、探究”等方法，激发学生的表现力和创造力，引导学生积极主动地参与表现音乐，使学生在音乐实践活动中生动细致地感受音乐，从而培养学生欣赏音乐的能力。
教具准备：二胡、多媒体课件、钢琴、小薯片筒、塑料筷子教学过程：【导入】一、听乐激趣二胡展示1、听着二胡独奏曲《二泉映月》进入教室。
2、孩子们，大家好！欢迎来到快乐的音乐课堂，现在让我们开始我们今天的音乐之旅吧！谁能说说，此时此刻，在我们耳畔响起的这首曲子是用我们中国的哪个民间民族乐器演奏的？（引出二胡）3、今天赵老师也把二胡带到了咱们教室，我们一起来了解一下。
三年级上册音乐教案-3 《赛马》 ︳人音版 (五线谱)
《赛马》教学设计一、教材分析《赛马》这首乐曲是收录于小学音乐三年级上册第二课“草原”中的一首蒙古族风格的二胡欣赏乐曲。
这是一首五声d羽调式、2/4拍的旋律动听的ABA结构的乐曲。
《赛马》这首乐曲描写了我国蒙古族人民在欢度节日、举行赛马盛会时热闹而欢快的场面，表现了他们对草原、对生活的无比热爱之情。
二、学情分析三年级的学生属于小学中学段，随着他们的生活范围和认知领域逐步扩展，增强了他们对音乐的体验感受和探索创造的能力。
我所教的三年级二班是华旭小学整个三年级里对音乐的兴趣最高、音乐表现力最为突出的一个班级，因此我在日常教学中格外注重培养他们的想象力与识谱能力，在今后的教学中还需要加强对音乐的理解能力。
三、教学目标1.情感目标：初步了解蒙古族的风土人情,感受和体验蒙古族的音乐和舞蹈，并对其产生兴趣；2.知识目标：通过欣赏二胡乐曲《赛马》，简单了解我国民族乐器二胡的音色及形制特点，并用自己喜欢的方式表现歌曲；感受2/4拍的韵律感，能够划分乐曲的基本段落及初步认识中国传统乐器——二胡；3.技能目标：能够根据乐曲不同乐段的情绪进行适当的打击乐伴奏，培养学生的创造能力。
四、教学重、难点（一）教学重点：感受2/4拍的韵律感，初步认识中国传统乐器——二胡；(二)教学难点：能够划分乐曲的基本段落及对乐曲进行打击乐伴奏。
五、教具准备多媒体、钢琴、打击乐器（沙锤、铃鼓、响板、三角铁等）及蒙古族服饰。
六、教学过程（一）师生问好、发声练习1.师生问好： 1=C 4/41 2 3 4 5 —|1 5 5 1 5 5 | 5 4 3 2 1—|5 5 6 7 1—||同学们好，您好您好，安老师您好！老师您好！2.发声练习：1=（C-E）4/41 2 3 4 |5 4 3 2 |1---||啦……第一遍慢速连唱，第二遍快速、跳跃的演唱。
【设计意图】在训练学生对气息的控制的同时，训练他们区别连唱和有弹性的歌唱。
（二）复习歌曲1.师：同学们，看到老师给你们准备的头饰（讲台上放置的蒙古族头饰）和漂亮的图片，你们知道这是哪个民族的服饰吗？生：蒙古族。