论初中英语教学中的素质教育
[初中英语论文] 论初中英语教学中的素质教育 广西桂林市第八中学 肖满涛 实施素质教育是当前中小学教育教学改革的核心和关键，是提高民族素质、推动社会全面进步的奠基工程。素质教育的提出有着非常深刻的国际、国内背景，体现着鲜明的时代特征和人文理想，内含着极其丰富的社会、经济、文化发展对教育所提出的普遍性要求。如果说由片面追求升学率所导致教育的种种矛盾和弊端是素质教育提出的直接诱因的话，那么，如何适应21世纪的社会、经济和文化发展对教育的要求和挑战，则是提出并实施素质教育的更为深刻、更为重要的背景和原因。英语教育是基础教育的一项重要内容，因此，也肩负着实施素质教育的责任和义务。英语教学中实现向素质教育的转变是摆在我们广大英语教师面前的一项重大任务。本文浅谈对英语素质教育的认识及其实施体会。
一、对英语素质教育的认识 （一）英语素质教育目标 《九年义务教育全日制初级中学英语教学大纲》指出：“初级中学英语教学的目的是，通过听、说、读、写的训练，使学生获得英语基础知识和为交际初步运用英语的能力，激发学生的学习兴趣，养成良好的学习习惯，为进一步学习打好初步的基础；使学生受到思想品德、爱国主义和社会主义等方面的教育；发展学生的思维能力和自学能力。”这为初中英语教学中学生应实现哪些素质教育目标作了比较具体的说明，更为英语教学从片面追求升学率转变为素质教育指明了方向。 从人的素质结构出发，中学英语教学中至少包括以下素质教育目标。 1．英语文化素质方面。它包含了语言科学知识、语言技能和语言运用三方面的内容：（1）掌握《大纲》上规定的和教材上出现的英语语音、词汇和语法知识以及了解有关跨国文化；（2）具有用英语进行听、说、读、写的初步交际的能力；（3）在培养语言运用素质的教学中，要注意发展学生的思维能力和自学能力。这三者的关系如下图：
如上图所示：语言知识包括语音、词汇、语法和跨国文化（即英语语言国家为交际初步运用英
语的能力
语言运用 思维能力 自学能力
语 言 基 础 知 识 语音 语法 词汇 跨国文化 语言技能 听 说 读 写 文化背景知识），它是形成听、说、读、写等语言技能的基本条件，语言知识和语言技能是语言运用的基础，语言运用是个体为交际初步运用英语的能力的外化行为，在语言技能训练和语言运用过程中发展思维能力和自学能力，最终实现交际。 2．德育素质方面。21世纪是一个科学技术更加发达，国际间的竞争日趋激烈，社会对人的素质要求更高的新世纪。作为跨世纪接班人的现代中学生除了要有良好的英语科学素质外，还应具有高尚的品德和崇高的思想境界。初中阶段主要培养学生以下几方面的思想素质：（1）热爱祖国，热爱家乡，有民族自豪感和民族自尊心。（2）立志为振兴中华而刻苦学习，初步树立全心全意为祖国、为人民服务的思想。（3）培养基本的民主意识和法制观念，具有良好的社会公德和高尚的思想情操。（4）学会尊重和关心他人，养成诚实正直、勇于进取、自尊自强的品质，具有初步分辨是非的能力。 3．审美素质方面。美育是学校教育的重要组成成分，是学生全面发展不可缺少的因素。美育对学生健康、全面、和谐地发展起着巨大的“催化”作用，具有育人的综合功能。学校各科教学都渗透着美育成分。在英语教学中，要充分发掘教材的美育因素，结合英语教学的特点进行审美教育。英语学科美育目标包括以下内容：（1）在与人交往时有一棵真、善、美之心，对外交往时做到彬彬有礼、不卑不亢、落落大方。（2）具有优美、地道、流畅的语言。（3）语音、语调纯正，能感受其音韵美和节奏美。（4）英语书法秀美工整。（5）具有初步欣赏英语语言文字和文学形象美的能力。 4．劳动素质方面。劳动素质是青少年学生将来投身社会、改造自然和参加社会生产劳动的基础，是通过实践促进其他素质形成和发展的需要，是其他素质的体现和运用。英语劳动素质教育就是指通过引导学生在学习过程中养成勤动脑，动手、动口、动眼、动耳的良好习惯，树立正确的劳动观点，端正劳动态度，学会善于尊重别人的劳动成果，培养与劳动人民的感情，培养勤学苦练、勇于用英语进行交际的精神。 5．身体素质方面。良好的身体素质是其他各项素质形成和发展的生理基础和物质载体，因此，注重培养学生的身体素质显得非常重要。它包括以下几方面的内容：（1）促进学生语言器官和身体其他部位的发育，注意开发左、右脑的功能，促进听、说、读、写能力的协调发展。（2）培养学生在言语活动中快捷灵敏的反应能力、准确度和耐力。（3）根据学生发育成长过程中的生理变化特征，培养学习英语的能力。如初中生正处于少年或少年向青年过渡时期，他们以经验型的思维为主，应着重培养他们的准确记忆和有意记忆能力。 6．心理素质方面。良好的心理素质是适应环境，赢得学习、生活和事业成功的必要条件，重视对学生进行心理素质的培育，有助于其他素质的形成和发展。它主要包括以下内容：（1）激发学生用英语交际的强烈欲望，并培养交际的信心和胆量，尤其是培养不怕犯语言差错和遭遇交际时尴尬局面的勇气。（2）培养学生对英语语音、词汇、语法以及语句、语篇的注意力、观察力和记忆力，能主动积极学习，保持强烈的求知欲望。（3）培养学生身心统一的素质，即保持学生在进行语言习得和语言测试时身体、精神处于最安宁的状态。（4）注重对学生的非智力因素的培养，变直接动机为稳定的间接动机，增强成就动机，强化学习动机；培养高尚的情感、良好的意志品质和健康的个性心理品质，提高抗挫和“免疫”能力。
（二）英语素质教育的特征 综上所述，我认为英语素质教育具有以下6个基本特征。 1．全体性。英语教学要面向每一位学生，相信自己讲台下的学生都是语言天才，模糊“优等生”和“后进生”的界限，通过优化教学过程，让不同学生在不同的层次上保持学习英语语言的积极性，并得到不同程度的提高。 2．全面性。通过英语学科基本知识的传授，着重能力的培养，充分挖掘学生的潜能，全面提高学生的生理、心理和社会文化素质，并促其和谐统一的发展。 3．个性化。在教学过程中坚持从学生的实际出发，遵循因材施教的原则，发扬学生的主动精神，使不同的学生在各自的基础上发挥特长，促其个性健康地发展。 4．民主性。在教学中，教师能以真正平等的态度把学生看作生活学习中的小伙伴、小朋友，甚至知心人，认可他们合理的需要和兴趣，使他们能确认自己生活的主体地位，保证他们具有安全感，营造课堂的和谐民主气氛。 5．发展性和基础性。着眼学生对基础知识和基本技能的掌握，为今后的人生和社会发展打下基础的基本素质。 6．时代性。英语素质教育必须充分考虑现在与未来时代的特点，坚持“三个面向”，真正让学生学会生存。
二、中学英语教学如何实施素质教育 （一）转变教育观念、更新教学思想是实施素质教育的前提 李岚清副总理指出：“实施素质教育要从转变观念抓起，首先是领导的认识，同时还要社会形成共识。”要实现由片面追求升学率向素质教育的转变，其根本在于彻底转变观念。只有政府领导、教育工作者、家长乃至全社会树立起正确的教育观念，实施素质教育才有良好的环境，才可能实现真正的国民教育。没有教育观念和教学思想的更新，再现代化的教育设施，再高学历的教师队伍，都不可能创造出面向21世纪的素质教育。那么，英语素质教育十分需要英语教师更新的是哪些教育教学观念和思想呢？ 1．树立正确的教育观、人才观和质量观。 当前依然普遍存在的片面追求升学倾向，严重干扰着人才的培养，与世界教育和经济发展的潮流背道而驰，必将阻碍我国社会主义现代化建设进程。片面追求升学率把考试升学几乎变成了衡量、评价教育的唯一目标和开展各项教育教学活动的唯一依据。变片面追求升学率为素质教育已成为当前教育教学改革的核心问题，英语教育教学也不例外。要使英语教学实施素质教育，英语教师首先要树立正确的教育观、人才观和质量观。基础教育以全体国民素质为目标，以面向全体学生、淡化选拔意识、促进学生全面发展为宗旨，以育人为根本，为学生学会做人、学会求知、学会生活、学会健体打下坚实的基础，使学生在德、智、体、美、劳诸方面得到全面、和谐、统一的发展。 2．明确英语教学的实际就是交际。 第一，教学是师生之间的交际。我国哲学界已确认人类有三大活动：认识活动、实践活动和交际活动。前两项活动都是主体——客体之间的活动，而交际活动则是主体——主体之间的活动。交际是人与人之间思想、感情和信息的交流，教学是师生之间的交际。师生构成两个主体，是平等、合作、协商的交际关系。师生作为主体，其认识和实践的客体都是英语，学生是认识的承担者和实践者；教师也是认识的承担者，只是任务和角色不同而已。学生学习外语，靠学生主动地学，直接与英语信息源（如教材）发生作用；教师是指导者、助学者和引路人，通过优化教学过程，促进学生提高学习效果。教学不是我教你学，更不是我讲你听，教学是师生双方互动的结果。 第二，教学是交际活动。活动是各种技能的交替。技能不单纯是操作性的，而且与思维有关。英语教学就是通过师生之间、学生之间的交际活动，在物质操作和思维操作结合上认识英语、掌握英语，形成运用英语的能力。 第三，师生双方的认识活动是相互依存、相互作用的。教学双方主体师生有各自的认识客体：学生认识的客体是英语，教师认识的客体是教学规律。学生认识英语的进展快慢，从一定程度上来说，依赖于教师对教学规律认识的深浅，当然，教师对教学规律的认识也离不开学生在教师指导下学习的客观效应。教学双方都以对方提供信息，教学就是为了促进这种交流。 综上所述，英语教学的实质就是交际。因此，我们要努力通过人的交际的最优化促进认识活动和实践活动的有效运作，不断实现学生认知结构的重构，以实现教学过程的交际化，最终达到人的素质的提高。 3．增强学生主体意识，强化民主氛围。 交际理论关于教学二主体的规定，对英教师如何对待学生有重要的启迪意义。确立学生的主体地位，是指教师要把学生当主人，而且是具有能动性的人，是具有一定认识能力的主体。惟我独尊、无视学生主体意识的认识，对提高英语教育教学质量妨碍极大。我们的教育教学对象是中学生，是一些期待着教师把他们当作“大人”的生动活泼的青少年。如果教师把学生看作长不大的“小孩”，学生的期待就得不到满足。这样，会导致教师产生“居高临下”的态度，以为学生是一些被动的有待于喂以知识的学习者，就会用几乎是单向传递的方式，把自己对于需要学什么和应当怎么学的标准强加给他们，就会满足于要学生跟自己学。在这种情况下，教师容易忽视学生的潜能和主观能动性，久而久之，学生的灵感就会被抹杀掉，学生的学习积极性会受到挫伤。罗森塔尔效应表明：教师的关心和期待，对学生的心理和智力发展起着重要的作用。因此，英语教师要有崇高的使命感，全面关心爱护学生，千方百计增强学生的学习信心，面向全体学生，做到严格要求优等生，竭力提携中等生，倾斜于“学困生” ，帮助他们学会学习，创造和谐民主的气氛，以保证英语素质教育的顺利实施。
初中英语如何培养素质教育
初中英语如何培养素质教育
素质教育是当前最热门的教育话题之一, 教师要实现学科素质教育,必须以科学教学观来引领, 把英语课堂作为实施素质教育的主阵地,优化教学, 促进人的发展。
下面,本人从英语语言素质培养的内容, 以及如何培养的问题谈几点看法。
一、英语语言素质的培养
1、听说素质及培养
初中英语教学中的听说课对培养学生的能力是十分重要的。
首先初中的听力教材大多篇幅较短, 话题也相对直截了当。
所以就有更多的时间用于“热身” , 广泛讨论一些与听力材料有关的话题, 先说再听,听完后再说,做完规定的练习后,做一些口头作文,有条件的话还可组织一些辩论。
这样做也有利于学生背景知识的扩充和思维能力的提高。
2、读的素质及培养
读包括朗读和阅读。
对于大多数学生来说, 学习英语是为了阅读。
以前, 许多人以此为最重要的甚至是唯一的目的。
现在的情况虽然不再是这样, 但阅读确是重要的目的。
还有,在各类考试中,阅读也占了相当的份量,分值比例也高。
所以, 阅读越来越受到重视。
培养阅读素质应以语言知识为基础, 因为有人在提高英语阅读
能力上碰到这样那样的困难固然与学习方法有关, 但多数是因为没有较好的基础知识, 包括语法知识（英语句子的基本结构、词类、动词的时态、语态和非谓语形式等等）、词汇、有关英语国家的背景知。
初中英语教学中实施素质教育分析
初中英语教学中实施素质教育分析摘要：在初中英语素质教育中，课堂教学模式的优化不仅是工作的重点，而且又是进行素质教育的有效方式之一。
但是，为将课堂教学进行优化处理，教师必须优化其教学目标，这样一来，才有可能达到素质教育的目的。
本文主要对素质教育的内涵以及在初中英语教学中实施素质教育的对策进行详细的探讨和分析。
关键词：初中；英语；素质教育；方法1前言事实上，素质教育是今后教育的发展趋势，主要目的是为提高学生的整体素质，重视人只是潜能的开发。
所以，在日常教学过程中，教师必须要将素质教育更好的融入到其中，只有这样，才可以顺利进行素质教育。
然而，怎样在初中英语教学中开展素质教育成为英语教师首要解决的问题。
本文结合作者多年的教学经验，对如何在初中英语教学中实施素质教育谈谈自己的观点。
2关于素质教育的概述素质教育指的是以提高国民素质为根本的教育，其主要目的是为促进学生身心快速发展，它是一种基础教育。
对于素质教育来说，面向的是全体学生，不仅要重视学生个体的全面发展，而且又要帮助学生树立主动精神，从而培养学生的创新能力。
近年来，随着时代的发展与进步，要求在英语教学过程中，必须进行素质教育。
我们可以将素质教育看作是教育思想，虽然各个国家在提法上区别较大，但是，其主要目的是要提高全体人的素质。
因此，将素质教育作为培养人才的主要目标，与此同时，又是各个国家教育改革的目标。
3初中英语教学中实施素质教育的有效对策现代初中英语教学和传统教学有很大区别，在英语素质教学中又涉及到语音教学、语法教学和词汇教学三大模块。
然而，初中英语教学所实施的素质教学，既要使认识和准确记忆那些“硬性”英语知识，又要对英语知识的运用引起高度重视。
例如：在语言教学中，学生必须要准确掌握单词或者词汇的发音；在语法学习方面，学生要非常流利的表达个人感情、进行口语交际；在词汇学习上，学生要在记忆或者认识的情况下，能够达到举一反三的效果。
此外，初中英语实施素质教育还应该对学生英语能力与话题教育引起高度重视。
谈初中英语教学中素质教育运用
在教 学实 际活 动中 ，即使 没有一个 真实的纯 英语交 际的
１ ． ２ 要做到课堂教 学设计 的优化。课堂教 学应努 力调动学生 大环境 ，但我 们绝 对有能 力营造 、创设一个 基本接 近于说 英 的学 习积极性 和主观能动 性 ， 形 成以学生思维 为核心 、 能 力为 语 、 用英 语的交际小环境 。大 自然 的千姿百态 ， 多 姿多彩 的民 目标 、 育人为 目的 的素质教育教 学模式 。 这就 需要我们优 化课 俗风 情 ， 优美动听 的英文 歌曲 ， 勇于探索 创新的人 物形象 以及 堂 教学设 计 ， 充分调 动学生积极 性。①教师 要做到深 入浅 出 ， 现 代教育技术在 语言教学 中的运 用等 ，无 不给语 言教师提供 画 龙点睛 ， 一语道破 ， 起到 指导作用 ； ②在 学习课前预 习 ， 划出 了丰 富的交际素材 。 如 问候 、 指路 、 购物 、 看病 、 打 电话 、 邀请 亲 难点， 带着 问题听 课时 ， 或 学生 在 自学 中遇 到了 困难 ， 迫 切需 友 、 日常生活及学 习活动等题材 ，教师可通 过实物 及教具 演 要 教师解 难答疑 时 ， 教师 应及 时进行 指导 ， 把 握好 关键时 刻 ， 示、 看 图及投 影会话 、 扮演 角色形象 、 诗 歌故事 演讲 、 日常生 活 恰 到好处 ， 这时学生 的思 想集 中 ， 全神 贯注 ， 认 真听讲 ， 可 收到 小事 对话 等课堂 活动 ， 运 用听录 音 、 放录像 、 绘制 简笔 画等手
素质教 育作为我 国当前教育 的教育潮 流 。基础 教育阶 段 化改 革发 展的必然 趋势 ，也是实施 素质教育 对老师 的迫切要 英语教学应 以素质教 育和学生发 展为宗 旨 ，通过优 化课堂教 求 。 教 师要创造性地 用好教材 ， 把素质教 育渗透于 英语教学的 学目 标、 改进教 学方法 、 创设 交际情境 、 提高教师 素质等途 径 ， 全过 程 ， 全面提 高学 生的政治 、 文化 、 心理 、 技能 、 身体 等各种 使学生 形成有效 的学 习策略 ， 激发和 培养学 习兴 趣 ， 养成 良好 素质 ， 让他 们德 、 智、 体、 美都 得 到生 动活 泼 、 主 动地 发 展 ； 其
初中英语教学如何进行素质教育渗透论文
初中英语教学如何进行素质教育的渗透摘要:素质教育是以提高人的素质为目的的教育，它与“应试教育”的主要不同在于教育观、质量观、学生观、教学观的不同，我们要坚决反对应试教育，毫不犹豫地变应试教育为素质教育，这是深化教育改革的关键。
关键词:初中英语教学素质教育提高学生外语素质，改变传统的教学方法，是每位教师应重视的问题。
要把应试教育变为素质教育，培养学生的语言交际能力，让学生在轻松愉快的气氛中学习外语。
现就初中英语课堂教学谈谈我在教学实践中改革教学方法，进行言语素质教育的做法与体会。
一、创造情景，培养兴趣良好的语言环境，是培养学习兴趣的前提，是学生学习的动力。
这就要求教师要用英语组织教学，用英语授课，才有助于语言环境的形成。
有了语言环境，就能激发学生兴趣，从而培养学生听说能力。
教师的主要任务是从实际出发，设计各种各样的语言场景。
如：问候、议论、感受、过节、购物，结识等等。
在这些对话中教师应把学过的语言知识、句型合乎情理地融入其中，从而达到使基础知识转化为语言技能，并发展运用英语进行交际的能力，从而激发学生的学习兴趣，达到预期的目的。
二、加强课堂言语训练,提高学生的英语口语表达能力..课堂言语训练坚持课前几分钟的值日生报告制。
学生用英语做值日生报告是培养学生听说能力较简便的方法。
学生在报告中可介绍本班的好人好事，讲述一些新闻，叙述一个小故事、小幽默等等。
学生准备好后，教师帮助修改，提高其语言质量，并给予评分，来促进学生英语学习的积极性，锻炼学生的听说能力。
教材中的言语训练材料是课堂教学中培养学生言语能力的主要手段。
学前，用英语简单介绍课文大意或介绍故事发生的背景知识，这样可让学生对所学内容有一定了解，激发学生对新课文产生兴趣和对新知识产生求知欲望，以达到学生进行听说训练，培养听说能力的目的。
学生听完教师介绍课文大意之后，听课文录音，学习单词的正确发音，加深对课文言语的理解。
教课文时，首先引导学生通读全文，掌握文章中重点词、词组、句型、语法交际功能等，然后提出与之相关的问题让学生回答。
浅谈初中英语教学中的素质教育实施
层次 的外 语人 才 ” 的原则 相违 背 。要改 变这 一现 状 ， 在英 语 教学 中实施素质教育 ， 必须摆脱传统教学的羁绊 ， 积极改进 教学方法 ， 建立科学 、 高效的“ 课堂达标” 教学模式 ， 优化课 堂教学的各个环节 ， 认真贯彻“ 精讲精练 ， 讲练结合” 的基本 原则 ， 突出师生之间的双 向交流 ， 重视非智力因素的发展 ，
一
们更多地了解一首歌曲 、 一首音乐的背景 。如 ： 中学生们对 “ 孔雀开屏河边走 ， 傣家竹楼彩虹绕” 并不容易认识 ， 就算见 过孑 Ｌ 雀， 也不 明白下面一句是什么意思 ， 但是 中学生通常会 对 自己知道的事物很感兴趣 ，这就要求老师在教学过程中 运用图画 、 幻灯片 、 录音 、 多媒体等各种手段丰富学生 的视 野， 激发学生对音乐的学习热情 。 因此通过对学生音乐教育 的培养 ， 把这些流动的音乐带入学生的潜意识之后 ， 就能够 带领学生形成新 的人生理念 ，从而培养和提高了学生对美
在初 中英语教学 中如何 实施素质教 育， 本文从 转变教育观念、 改进教 学方法、 优化课 堂教学设计 、 培养 学生能力、 建立科 学 评价体 系、 和努 力提 高教师素质等方 面进行 了积极探讨。 关键词 ： 英语教学 ； 素质教育； 实施 中图 分 类 号 ： Ｇ ６ ３ ２ ． ０ 文 献标 志码 ： Ａ
一
以 ，教师 在教 学 过程 中要 针 对小 学 生 的心理 特 点进 行 一些
形象化 、 趣 味化 、 简单化的节奏联系方式 ， 能够根据学生 的 性格喜好来鼓励学生进行音乐的练习和“ 创作” ， 例如 ： 老师
先让学生 自主地去感悟和理解作品，再同学生一同去探讨 其中蕴含的美学知识 ， 使初中学生能够形成 良好的审美观 。
新课标下初中英语教学中素质教育的实施
三、 精心设计教学程序
教学程序须设计 合理 ， 组织有 序 ， 形式 多样 ， 把复杂 问题简单化 ， 深入浅出 ， 把知识讲解具体化 ， 多提供实例 进行演练 ， 规 范地模仿教学情境 ， 尽量实施情境教学法 。 生动的课堂教学语言 ，是调动学生情 绪的媒 介 ， 这
五、 适 当延 伸 学 习 的触 角
语 教师必须 比其他一般 学科 的教 师具有更 为丰 富的 目 标 语 国家 的 民族 、 文化 、 历史 以及 政治 经济和社会 背景 知识 ， 才能有把握 处理好教材 ， 使学生学得更 丰富 、 更全
面。
英语教 学离不开 活动 ， 有效可行 的课外 活动是课 堂 教学的延伸 ，是在现 实情景 中即兴交 际的最佳途 径 ， 也 是课堂教学 中英语演练的升华。其形式 多种 多样 ， 如英
动学 生的主动性 和积极 性 ， 让学生置身于大量 的语言实 践中， 在练 习 中培养 听说读写 的能力 ， 在运 用 中获 得用
中学教 学 参考
理 论 探 究 ………………………………………………………………………………………一
新课标 下初 中英语教学 中素质教 育的实施
江 苏兴化 市景 范学校 （ ２ ２ ５ ７ ０ ０ ） 陈秉君
英语 素质教育就是在英语教学中实施素质教育 ， 通 过英语学科知识 的传授和能力培养 ， 提高学生 的文化 素 质、 心理素质。 而且英语是最重要 的世界通用语言之一 ， 也是人们交流和思维 的重要工具 ， 它凝聚着英语 国家 的 民族思 想 、 文化底 蕴和情感 ， 更重要 的是它是 一种思 维 的载体 ， 其 中许 多精华可供 我们学 习 、 借鉴 和吸收 。因 此， 在英语的学 习中贯彻素质教育显得尤为重要 。 在广大农村初 中， 仍然存在重视“ 教” 、 忽视 “ 学” ， 重 视现成结论 的记忆 、 忽视学 习过程 ， 重视 向学生灌输 、 忽
素质教育下的初中英语教学浅谈
教育 的契机 ， 能够有 效地促进 学 生创新 能力 的培 养 与发展 。
【 关键词】 物ｌ 人 形象 ｝ 兴趣 Ｉ 新 创 【 圈分 类号］ ６ ３ 中 Ｇ ３ 【 文献标 识码】 Ａ 【 文章编 号］ ０ ９ ０ １ ２ １ ） ２ １ ６ １ １ ０ —５ ７ （０ １ １ 一Ｏ Ｏ 一Ｏ
是法海 ， 就其 内涵 和外 延 ， 学生 都可 以充分发 挥 自己的思 维想 象 。 发表 看 的？从而使 课堂变 成 了“ ” 辩论 场” 。为 写 辩论 稿 子学 生会 主 动在 课下 查 法， 各抒 己见。从 而体现 了“ 一千 个读 者 就有 一 千个ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ哈姆 雷 特” 的观点 ， 阅资料 ， 为坚持 各 自的观点 在课 堂 下也 会 与对 方争 得 面红耳 赤 ， 面非 场 对提 高学生 的创造思维 能力 ， 养学生 的创新精 神有 很大帮 助 。 培 常热烈 。我的有 意“ 点拨” 不但使 学生在 辩论 的过程 中理解 了文 中的人 ， 浓厚的兴 趣是创造 思维形 成的 重要条 件 。中学生 的思 维 比较活跃 ， 物 ， 完成 了教 学任务 ， 为学生 提供 了展示 自己才 能的机会 ， 发 了学生 还 激
创新教 育 以开 发学生 的 创造 力 为 目的 ， 养他 们 的创 新意 识 、 新 学 习兴趣 ， 培 创 促使 学生 开 阔思 维 ， 胆想 象 ， 犬 发表 自 已的观 点 和看 法 。例
思辨和创新 精神 。学生能 否成为 知识 经济时 代所需 要 的创新 型人 才 ， 如 ： 分析到不 同的人 物形象 时 ， 关 在 我会 这样 问ｔ 祥林 嫂 的出路在 哪里 ？木 可能 吗？阿 Ｑ 的精神 胜利法 是喜还 是悲 ？ 麦尔先生 的爱 国思 韩 系到 民族之兴 旺、 国家之兴衰 ， 是教 育工作 成败 的关键 。为 此 ， 也 我在 语 兰从 军 ， 文教育 教学实践 中就如何 培养 学生 的创新能 力进行 了探 索 ， 并认 识 到开 想反映在 你身上会 是 怎 样 呢？ …… 问题一 提 出， 就激 起 学 生浓 厚 的兴
初中英语教学素质教育的实施
浅议初中英语教学素质教育的实施【摘要】中小学教育是提高民族素质、推动社会全面发展进步的奠基工程，当前中小学教育的核心和关键是实施素质教育。
素质教育的提出随时代发展应运而生，体现着鲜明的人文理念，包含着极其丰富的社会、经济、文化发展对教育所提出的普遍性要求。
21世纪的社会、经济和文化发展对教育的要求和挑战，则是提出并实施素质教育的更为深刻、更为重要的背景和原因。
英语教育是基础教育的一项重要内容，因此，也肩负着实施素质教育的责任。
英语教学中实现向素质教育的转变是摆在我们许多英语教师面前的一项重大任务。
【关键词】初中英语素质教育教学实施基础教育阶段英语教学应以素质教育和学生发展为宗旨，注重对学生听、说、读、写综合技能的全面训练，获得基本的语言交际能力，为学生的发展和终身学习打下良好的基础。
但在广大农村初中，由于种种因素的制约，尤其在“应试教育”的左右下，英语教学大多是把传授知识作为主要目标，重视学生成绩高低，忽视学生的全面发展，结果是教师把一门活生生的语言实践课，上成了枯燥乏味，毫无生机的呆板课。
学生学了几年英语，到头来耳听不懂、口不能言，两极分化严重，语言运用能力极差，导致了教学质量的严重滑坡。
1 优化课堂教学的设计，调动学生学习的积极性课堂教学应努力引导学生从被动接受知识，转为主动探索知识，变“学会”为“会学”。
要做到这点必须在培养学生的学习兴趣和动脑、动口、动手上下工夫，让他们主动参与教学活动，以调动他们的学习积极和主观能动性，形成以学生思维为核心，以能力为目标，以育人为目的的素质教育教学模式。
在优化课堂教学设计时，可采用“启发式”、“学导式”教学法。
首先教师要发挥自己的指导作用，做到深人浅出，画龙点睛，一语道破，起到指导作用，以达到“导”的目的；其次在课前预习，划出难点，要求学生带着问题去听课，或学生在自学中遇到了困难，迫切需要教师解难答疑时，教师应及时进行指导，这时学生的思想集中，能全神贯注，认真听讲，可收到最好的效果。
初中英语素质教育有效方法[论文]
初中英语素质教育的有效方法课前交际是交际教学的重要环节。
教师要充分激发学生的兴趣，坚持循序渐进的原则，按照自我表述式（起始阶段）——表演问答式（发展阶段）——话题讨论式（提高阶段）的英语训练过程来培养学生的口语能力。
一、素质培养的几个方面初中学生素质的培养主要体现在以下几个方面：一是心理素质，包括勇敢精神、应变能力；二是个性塑造；三是自我意识的树立，包括主体意识、竞争意识和潜意识的发掘；四是道德素质。
为了实现上述目标，在英语课堂教学中，必须运用所学语言，通过交际发掘学生能够再创造、再发展的智力。
在教学中教师必须完全走出以“我”为核心的误区，实施“大学生、小教师”的原则，以兴趣引路，在口语上作文章。
教师还必须广开思路，寻求多种生动、活泼的途径并持之以恒，定会受益深广。
笔者行之有效的途径之一便是“课前交际十分钟”。
具体分以下三个步骤：二、自我表述式（起始阶段）提高学生“说”的素养首先要使学生有说的动机，即强化自我表达的心理倾向。
但教师不应对学生提出过高的要求，不能超越他们的接受能力，否则，可能产生逆反心理。
在初一新生入学的第一节课，我没有急于讲教材，而是先向学生介绍自己和学校的情况，同时表达了对新生强烈的喜爱之情。
随之课堂上呈现出热烈、愉悦、轻松的气氛，我便随意地走到几位学生面前问几个简单的诸如名字、毕业学校等问题。
然后让同学们4人一组互相介绍自己。
下课前的十分钟里让同学们随便站起来向全班同学谈自己、谈学校、谈自己想谈的任何问题，一些勇敢的学生纷纷发言，这时完全形成了自由谈论的那种随意、轻松的气氛，为下一步的课前交际打下了良好的基础。
最后要求从下节课开始每天必须有一人进行3-5分钟的自由谈论。
规定所谈内容有二：一是必须谈当天的天气和出勤，学习情况及原因（1分钟左右）；二是向新同学介绍自己，包括学校、家庭、英语学习情况、新学校及新同学印象。
必须在向新同学尽可能地展示自己。
每个同学都进行了认真的准备。
为了很好地表现自己，他们力求在语言上、形式上给同学们以新鲜感。
素质教育在英语教学中的实施
素质教育在英语教学中的实施摘要：英语教师在素质教育发展的今天，要深入地对其进行理解、实施，减轻学生的课业负担，提高自身的业务素质，改进教学思想，让学生在德、智、体、美诸方面获得全面发展，把素质教育真正落实到实处。
关键词：素质教育；减负；教学方法“中小学要由应试教育转向全面提高国民素质轨道，面向全体学生，全面提高学生的思想道德、文化科学、劳动技能和健康心理素质，促进学生生动活泼地全面发展。
”从应试教育向素质教育转轨，作为一名中学英语教师，如何把素质教育真正落到实处，我谈一下自己粗浅的看法。
一、素质教育发展到今天已是家喻户晓，但对这一问题，人们的理解却相去甚远。
素质教育应是人在与生俱来的天赋基础上加上后天的社会环境、社会教育的影响下让每一位受教育的人能在德、智、体、美诸方面获得上进的、持续的、稳定的、恒久的全面发展。
素质教育的实现是人的先天因素和后天的社会环境和教育并以后天为主相互作用的结果。
第一要面向全体受教育者，使每一个受教育者尽可能地都获得发展，使每一个受教育者都能在德、智、体、美诸方面获得全面发展，成为社会主义事业的建设者和接班人。
在教育过程中受教育者是主人，只有受教育者在接受教育的过程中以主人翁的精神积极主动地参与教育活动才能获得全面的发展。
素质教育是指稳定的、恒久的素质，是能较稳定的并能长期发挥作用的思想，科学文化和身心品质。
二、正确理解实施素质教育的意义和作用。
中小学生课业负担极为沉重，严重损害了学生的身心健康。
沉重的课业负担占去了学生的全部时间，原本许多兴趣爱好都淡漠了。
虽然有的学生升到了高一级学校，但他们已经失去了自身原来所具有的许多美好的东西。
为了让一个学生“成才”，付出了如此沉重的代价。
事情就是这样的荒谬：学生升学，凭借的是分数，而让他们失去了那么多不应失去的东西，竟然也是该死的分数！现在的中小学生一天到晚苦熬时间，每天上7至10节课，时间被塞挤得满满的，无暇思考和理解，除了上课；苦作习题，只有很少的睡眠时间。