赵州桥第二课时教学设计
《赵州桥》第二课时教学设计
教学目标
1．学习课文2——4自然段，了解赵州桥的结构特点和建筑特色，感受我国古代劳动人民的
智慧和才干，增强民族自豪感。
2．有感情地朗读课文，背诵第3段。
3．能用关联词说话。
教学重点、难点
1．了解赵州桥的建造特点，体会作者的表达方法。
2．帮助学生理解赵州桥设计上的特点及其好处。
教学准备
课件。
教学过程
一、 复习导入
1. 课文第一自然段告诉了我们什么？
2. 师：赵州桥这座世界闻名的桥有什么与众不同之处呢？今天，我们继续随着作者去领略它
的风采。
二、品读课文
（一）指导学习第二自然段。
1.自由读第二自然段。想一想：这个自然段的中心句是哪一句？
2.学生找这一段的中心句：赵州桥非常雄伟。（师：也是总起句）
3.课文从哪些方面写出了桥的雄伟？
4．学生汇报交流：长度、宽度、建筑材料、形状特点。
5．赵州桥这样设计上有什么优点？引导学生体会大小桥洞的作用和这种设计的优点。
对比图片，了解大小桥洞的作用，体会优点。
运用“既… 又…”练习说话。
6．理解“创举”。
（1）字典中的解释：从没有过的事业和举动。
（2）理解“这种设计在建桥史上是一个创举”这句话的意思。
7．再读第2自然段，体会作者围绕一句话把内容写具体的方法。
（二）指导学习第三自然段。
1．学生读课文第3自然段，谈谈自己读懂了什么？找中心句。
这座桥不但坚固，而且美观。
2．默读这一段，写哪些地方写出了桥的美观？写了哪些精美的图案?
理解词语：缠绕、抵着、回首遥望
你喜欢哪一种龙的姿态？读一读。
3．教师小结：作者通过龙的姿态写了赵州桥的美观：不仅刻画了各式各样的龙，而且雕刻得
精美，象活的一样。
4．引导学生想象龙的其他形态。用“有的……有的……还有的……”说一说。
想象一下，栏板上还会雕刻着怎样的精美图案呢？
5、同桌一人一句轮流读这一段，再次感悟作者围绕一句话把内容写具体的方法。
6．整体感受赵州桥的后两个特点：用“不但……而且……”连起来说一说。
7．带着赞美、自豪的语气朗读课文。
8．指导练习背诵。
（三）指导学习第4自然段。
1. 师：作者在文章中着重介绍赵州桥的坚固和美观是为了什么?
歌颂劳动人民的智慧和才干。赞美我国历史遗产。
2.齐读第4自然段。
四、展示现代桥梁的风貌，激发学生的自豪感。
五、作业设计
1．有兴趣的，可以了解家乡的古建筑或家乡的桥梁，并把它记录下来。
2．抄写词语和课文第3自然段。
板书设计：
雄伟
19赵州桥 坚固
美观
【《赵州桥》教学设计】-赵州桥第二课时名师教学设计
【《赵州桥》教学设计】赵州桥第二课时名师教学设计《赵州桥》授课人：**单位：**县**镇**小学赵州桥（第二课时）教学目标：1、初步学会抓重点词句理解一段话的学习方法，提高学生的概括能力。
知道赵州桥是世界闻名的石拱桥及它历史悠久、雄伟、坚固、美观的特点。
理解赵州桥设计的独创性及其作用。
2、学习作者介绍事物的方法，会简要地有一定条理地介绍赵州桥。
3、感受赵州桥坚固、美观的特点，体会我国劳动人民的智慧和才干。
从而激发起学生的民族自尊心和自豪感。
教学重点：1、初步感知说明文条理性强、用语精确的文体特点。
2、指导学生运用重点词理解一段话的方法学习课文。
教学难点：理解赵州桥设计的独创性及其作用。
课前准备：多媒体课件教学过程：一．回顾前课，初感“宝贵”1．回顾上节课内容，出示课件1，说说课文从哪几方面写赵州桥。
2．面对赵州桥，作者这样感叹到：（出示课件2：学生齐读句子）赵州桥表现了劳动人民的智慧和才干，是我国宝贵的历史遗产。
师：是什么让作者感受到赵州桥的“宝贵”呢？这节课，我们就跟随作者的脚步，去发现赵州桥的“宝贵”之处。
二．品读感悟，读懂“宝贵”（一）学习第一自然段1．出示课件3，指名读第一自然段，想想从这段话中你知道了赵州桥的哪些信息？出示课件4：（地点、桥名、设计建造者、年代）2．读读课文的第一自然段。
（点评朗读：同学们在读的时候为什么强调了“1400多年”？出示课件5，体会赵州桥的“历史悠久”）3．质疑：1400多年，这的确是悠久的历史了。
但我们知道在赵州桥之前肯定还有过很多很多桥。
而它们为什么没成为宝贵的历史遗产呢？看样子，只是说年代久远这一点并不能完全说明赵州桥的宝贵，我们还得继续探究下去。
（二）学习第二自然段1．感受“雄伟”自由读“桥长五十多米，有九米多宽，中间行车马，两旁走人。
这么长的桥，全部用石头砌成，下面没有桥礅，只有一个拱形的大桥洞，横跨在三十七米多宽的河面上。
”出示课件6、7、8，通过课文中的数字感受赵州桥的雄伟。
《赵州桥》的第二课时教案
《赵州桥》的第二课时教案《赵州桥》的第二课时教案《赵州桥》的第二课时教案教学目标1、正确、流利地朗读课文。
2、欣赏赵州桥的雄伟、坚固、美观。
3、体会我国古代劳动人民的智慧和才干，增强民族自豪感。
教学重点学习围绕一个意思写一段话。
教学准备：课件教学课时：第二课时一、谈话导入我们在电视上既欣赏过各种样式的乡村小桥，又领略过高端、大气、上档次，具有现代元素的桥。
（边说边出示幻灯片）今天老师就带大家一起欣赏一座跨越千年历史，历经无数风吹雨打，而安然无恙的屹立在河北省赵县洨河赵州桥。
（板出课题）二、教学过程（一）整体感知课文，思考：赵州桥给你留下了怎样的印象。
（雄伟、坚固、美观）（二）学习第二自然段，感受赵州桥的雄伟。
1、你从第几自然段感受到了赵州桥的雄伟，请大声读一读这一段。
具体表现在哪些语句，请用自己喜欢的方式画下来。
2、找生读，并且出示课件，帮助理解。
3、在描写赵州桥雄伟时，作者作用了一系列的数字，你们知道这是什么说明方法吗？（列数字，好处是能够直观的感受到赵州桥的长与宽。
）过渡语言：这座长50多米，宽9米多，全部用石头砌成，没有桥墩，横跨在37米多宽河面长达一千四百多年之久而安然无恙的赵州桥，让我们感受到了它的雄伟坚固。
[补充资料]出示幻灯片。
（三）赵州桥为什么如此坚固呢？（出示幻灯片）理解“创举”（古人聪明）（四）学习美观。
1、了解过渡句，起承上启下的作用。
（前一句总结上文，下一句引出下文）2、从哪些语句感受到美观，画下来。
3、齐读，找生读。
4、结合图片背诵。
5、“似乎在游动”石匠们精湛的雕刻技术。
（五）学习第一自然段。
正是赵州桥凭接着雄伟、坚固、美观，因此才被称之为世界闻名。
默读第一自然段完成幻灯片用练习。
赵州桥世界上享有如此高的地位，离不开古人的创新精神与精湛的雕刻技艺，身为炎黄子孙，让我们带着对古人的敬仰，一起来阅读最后一自然段吧！三、课外拓展1、同学们，你们知道吗？赵州桥已被列为“我国宝贵的文化遗产”，你还想知道我国有哪些“宝贵的文化遗产吗”？（出示幻灯片）四、学习围绕一个意思写一句话天上的云，真是千姿百态，变化万千。
11赵州桥第二课时(教学设计)2023-2024学年统编版语文三年级下册
课题：
科目：
班级：
课时：计划1课时
教师：
单位：
一、教学内容
本节课是2023-2024学年统编版语文三年级下册第二课时《赵州桥》的教学内容。课文介绍了赵州桥的历史背景、建造过程、结构特点和艺术价值。学生将通过学习课文，了解赵州桥的历史文化地位，欣赏古人的智慧与技艺，并学会运用课文中的词语表达对赵州桥的赞美。教学内容主要包括：
8. 教学评价：通过课堂讨论、角色扮演和创意写作等活动，评价学生对赵州桥历史文化的理解程度，以及运用课文词语表达赞美之情的能力。
9. 教学资源：利用PPT、视频、图片等教学资源，丰富课堂教学内容，提高学生的学习兴趣和参与度。
10. 教学拓展：鼓励学生在课后参观当地的古建筑，了解古代桥梁建筑的历史文化，培养学生的文化自觉和民族自豪感。
3. 赵州桥的结构特点：大跨径、单孔、拱形结构；拱肋和拱券采用了特殊的石料和工艺；桥面宽阔，两侧设有石栏和望柱，供行人和车辆通行；桥两端设有石狮，寓意守护桥梁和通行安全。
4. 赵州桥的艺术价值：赵州桥不仅是一座实用性极强的桥梁，也是中国古代桥梁建筑的代表之一。它的设计巧妙、结构坚固、造型美观，体现了中国古代工匠的智慧和技艺。赵州桥被誉为“世界桥梁建筑的鼻祖”，对后世桥梁建筑产生了深远的影响。
④ 桥两端石狮寓意守护
4. 赵州桥的艺术价值
① 中国古代桥梁建筑的杰作
② 设计巧妙、结构坚固、造型美观
③ 世界桥梁建筑的鼻祖
5. 赵州桥的赞美之情
① 雄伟、壮观、巧夺天工
② 课文中的赞美词语
6. 赵州桥的文化传承
① 中国古代文明的象征
② 中华民族智慧的结晶
统编版语文三年级下册11《赵州桥》第二课时(教学设计)2023
统编版语文三年级下册11《赵州桥》第二课时教学设计教学目标1. 让学生通过学习课文《赵州桥》，了解赵州桥的历史背景、建筑特点以及与之相关的文化内涵。
2. 培养学生的阅读理解能力，提升学生的语文素养。
3. 引导学生学会欣赏中国古代建筑之美，培养学生的审美情趣。
4. 通过学习课文，教育学生要保护历史文化遗产，树立正确的价值观。
教学内容1. 赵州桥的历史背景：赵州桥的地理位置、历史沿革、与赵州桥相关的历史事件。
2. 赵州桥的建筑特点：赵州桥的建造材料、结构特点、艺术价值。
3. 赵州桥的文化内涵：赵州桥在中国古代桥梁建筑史上的地位、赵州桥的文化价值。
教学重点与难点1. 教学重点：赵州桥的历史背景、建筑特点、文化内涵。
2. 教学难点：赵州桥的建筑结构特点、文化价值。
教具与学具准备1. 教具：PPT、赵州桥的图片、视频资料。
2. 学具：笔记本、笔。
教学过程1. 导入：通过展示赵州桥的图片，引起学生的兴趣，引导学生进入课文的学习。
2. 赵州桥的历史背景：介绍赵州桥的地理位置、历史沿革、与赵州桥相关的历史事件。
3. 赵州桥的建筑特点：讲解赵州桥的建造材料、结构特点、艺术价值。
4. 赵州桥的文化内涵：分析赵州桥在中国古代桥梁建筑史上的地位、赵州桥的文化价值。
5. 小组讨论：让学生分组讨论赵州桥的历史、建筑、文化等方面的知识，培养学生的合作能力和思维能力。
6. 学生展示：每组选一名代表进行展示，分享本组的学习成果。
7. 总结：对学生的展示进行点评，总结本节课的主要内容。
板书设计1. 赵州桥的历史背景2. 赵州桥的建筑特点3. 赵州桥的文化内涵作业设计1. 让学生写一篇关于赵州桥的短文，要求包含赵州桥的历史背景、建筑特点、文化内涵等方面的内容。
2. 让学生画出赵州桥的简图，要求标注出赵州桥的结构特点。
课后反思本节课通过讲解赵州桥的历史背景、建筑特点、文化内涵等方面的知识，让学生对赵州桥有了更深入的了解。
在教学过程中，通过图片、视频等教具的运用，激发了学生的学习兴趣，提高了学生的学习效果。
《赵州桥》第二课时一等奖创新教案
《赵州桥》第二课时一等奖创新教案赵州桥（第二课时）教学目标：1.能正确、流利、有感情地朗读课文，体悟赵州桥的精巧、美观。
2.细读第3自然段，体会这段话是怎样把赵州桥的“美观”写清楚的。
3.初步感受总起句、过渡句的作用，学会运用。
教学重难点：在引导学生体会赵州桥“精巧、美观”的基础上，弄清作者是把它的美观写清楚。
教学准备：1.PPT2.学生查阅赵州桥的相关资料，了解它的历史价值。
教学过程：一、复习导入1.听写词语精巧创举美观世界闻名历史遗产请学生上台听写，其他人在位置上；评讲；订正。
2.读一读这些词语3.这些词语都是写什么的？对，赵州桥。
就让我们再次走进茅以升爷爷笔下的赵州桥，去感受它的精巧和美观。
二、品读第二自然段，感受赵州桥之“精巧”1.出示中心句：这座桥不但精巧，而且美观。
齐读中心句2.过渡：哪一个自然段写了它的精巧？哪一个又写了它的美观呢？（第二自然段写它的精巧；第三自然段写了它的美观。
）3.赵州桥精巧在哪里呢？下面就让我们走进第二自然段，自由朗读课文，圈画出有关词句。
出示第二自然段赵州桥设计得非常精巧。
桥长五十多米，有九米多宽，中间行车马，两旁走人。
这么长的桥，全部用石头砌成，下面没有桥墩，只有一个拱形的大桥洞，横跨在三十七米多宽的河面上。
大桥洞顶上的左右两边，还各有两个拱形的小桥洞。
平时，河水从大桥洞流过，发大水的时候，河水还可以从四个小桥洞流过。
这种设计，在建桥史上是一个创举，既减轻了流水对桥身的冲击力，使桥不容易被大水冲毁，又减轻了桥身的重量，节省了石料。
4.组织交流精巧在哪里？相机出示:这种设计，在建桥史上是一个创举，既减轻了流水对桥身的冲击力，使桥不容易被大水冲毁，又减轻了桥身的重量，节省了石料。
（1）哪种设计？用横线画出有关句子。
（出示：桥长五十多米，有九米多宽，中间行车马，两旁走人。
这么长的桥，全部用石头砌成，下面没有桥墩，只有一个拱形的大桥洞，横跨在三十七米多宽的河面上。
11《赵州桥》第二课时 (教学设计)2023-2024学年统编版语文三年级下册
教学设计课程基本信息学科小学语文年级三年级学期春季课题赵州桥教学目标1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.了解围绕一个意思把事物特点说具体的方法，体会课文是怎样把赵州桥的“美观”写清楚的，并正确抄写这一自然段。
3.能用给定的词语向别人介绍赵州桥及其他历史文化遗产，感受我国古代劳动人民的智慧。
教学内容教学重点：1.体会课文是怎样把赵州桥的“美观”写清楚的。
2.感受赵州桥美观的特点与历史价值，感受我国古代劳动人民的智慧。
教学难点：了解课文是怎么围绕一个意思把一段话写清楚的。
教学过程一、复习导入，了解要素上一节课，我们初读了课文，学习了生词，理清了脉络，重点品读了赵州桥的雄伟和坚固，这节课，我们一起欣赏赵州桥的美观。
一起先来看看本单元的语文要素：了解课文是怎么围绕一个意思把一段话写清楚的。
二、体会美观，感悟写法请同学们自由读第3自然段，小组讨论：作者是怎样把“桥的美观”写清楚的？活动一：赏图案，悟写法1.自由读第3自然段交流：（1）第三自然段的过渡句承接了上文“坚固”的特点后，先概括写赵州桥“美观”这一特点，再用列举的方式说明了这个特点。
用上了一组关联词“有的……有的……还有的……”构成了一个排比句。
（2）“互相缠绕”“前爪相互抵着”“各自回首遥望”作者用生动的语言来描写龙的动作、神态，惟妙惟肖，让我们仿佛身临其境。
这也是一种说明方法，叫“摹状貌”。
（3）“所有的龙似乎都在游动，真像活了一样。
”作者不仅描绘出了精美的图案，还写出了自己的感受，把这些精美的图画写活了。
（4）仿说：赵州桥上总计有58条龙，各有不同，活灵活现。
请你看图观察，或者发挥想象，围绕“美观”，我们也来仿照例句说一说石栏上其他龙的样态。
两生仿说后，师点评。
（5）小结：作者围绕开头的一句话，用列举的方式、排比的句式将静物写动、将静物写活、将静物写美，读来既有节奏感，又有画面感，非常值得我们学习，谁来读出这份“美观”。
（6）抄写：了解了这一段的结构特点，知道了作者是围绕一个意思把一段话写清楚的，让我们把这份美留在笔端，用自己喜欢的方式抄写这一自然段的内容。
《赵州桥》第二课时优秀教学设计
赵州桥第二课时优秀教学设计前言赵州桥，位于今天的河南省省会郑州市登封市境内，是中国唐代著名的木结构连桥，也是世界上现存最古老的大型完整木结构桥梁，被誉为世界桥梁史上的一座奇迹。
在学生学习历史文化知识的课程中，赵州桥是不可避免的一个经典案例，通过深入研究和探究，可以让学生从大量的历史文化资料中获得系统的知识，培养学生的综合素养和创新思维能力。
在本文中，我们将提供一份赵州桥第二课时的优秀教学设计方案，以供教育工作者借鉴和参考。
目标本课程根据国家历史课程标准，旨在让学生掌握下列知识点：1.掌握赵州桥的经济、文化、民族交流的作用。
2.培养学生的探究和创新思维能力，锻炼学生的社会责任感。
3.理解当代世界的文化多样性并积极拥抱。
教学方法和活动1.导入：通过唐诗《赵州桥》的诵读和朗诵带领学生感受历史与诗歌的魅力。
2.了解背景：通过图片、ppt等多媒体形式介绍古代桥梁建设技术背景、赵州桥的建造时代背景、文化背景与环境背景。
3.了解独特之处：通过图片、ppt等多媒体形式介绍赵州桥的建造工艺、特有结构、技巧和演变以及文化和经济的意义。
4.研究团队：组织学生分组进行研究组织，分为历史背景、桥梁建造、文化经济意义三个方面进行分析，寻求自己感兴趣的问题。
5.实地考察活动：学生前往赵州桥实地参观，通过实地对赵州桥的考察和倾听当地讲解员的讲解，了解赵州桥的不同侧面，学会如何阅读赵州桥，并记录下当地说法。
6.原型制作：学生回到学校，根据研究、考察和讲解员介绍的资料，分组搜集相关材料，利用原材料（木板、竹片、胶水、纸、铁线等，以及手工工具），按照比例仿制赵州桥桥面基本制造模式，再利用Soildworks等模拟软件设计、仿真赵州桥结构构建。
7.创新展示：展示制作赵州桥模型或竞技场活动：建设一座连通双方的桥梁，根据历史背景、区域文化与环境因素等，选择差异化建造方案，完成建造和竞技。
思考题1.赵州桥对中国古代的文化和经济发展有何贡献？2.为什么赵州桥被誉为世界上最伟大的桥梁之一？3.赵州桥是如何保存下来的？为什么建好后可以经过千年而不倒塌？4.在如今的发展中，我该如何继承与发扬古人留下的文化带？5.你是否有什么创新想法可以为今后推出的桥梁改进做出贡献？总结本文提供了一份赵州桥第二课时的优秀教学设计方案，通过阅读本文，您将了解如何引领学生深入研究古代历史文化，锻炼学生的探究和创新思维能力，寓教于乐，营造一个快乐而富有创意的学习过程。
课文《赵州桥》第二课时教学设计
课文《赵州桥》第二课时教学设计课文《赵州桥》第二课时教学设计【教学目标】1.认知目标：有感情地朗读课文。
理解赵州桥雄伟坚固、美观的特点。
2.技能目标：积累语言的同时，学习围绕一个意思写一段话的表达方法。
3.情感目标：体会我国古代劳动人民的智慧和才干，体会历史文化遗产的珍贵，增强民族自豪感。
【教学重点】理解赵州桥雄伟坚固、美观的特点。
【教学难点】体会我国古代劳动人民的智慧和才干，体会历史文化遗产的珍贵，增强民族自豪感。
【教学方法】参观讲读法、合作探究法、情景体验法、【教具】多媒体课件【教学过程】一、简介赵州桥，领取门票同学们，今天老师当一次导游，带领大家参观天下第一桥——赵州桥，（出示课件）大家看，图片上的建筑物就是赵州桥。
关于赵州桥还有一个美丽的传说，一首歌谣呢！赵州桥来什么人修？玉石栏杆什么人留？什么人骑驴桥上走？什么人推车轧了一趟沟么一呀嘿？赵州桥来鲁班修，玉石栏杆圣人留，张果老骑驴桥上走，柴王爷推车轧了一趟沟么一呀嘿。
其实这首歌是人们为了纪念那些能工巧匠而创作的传说，下面我们就来感受它的独特魅力。
（板书课题）不知不觉，我们来到景区门口，朗读课文的第一自然段，有几个问题，看看你对赵州桥是否了解？（出示课件）二、走近赵州桥，感受雄伟（一）（出示课件）我们一起来欣赏这历史悠久的赵州桥吧！1.朗读课文第2自然段，读准字音，读通顺句子。
想一想：这一段主要是围绕哪一句话来写的？（雄伟）“雄伟”一般用来形容雄壮伟大的事物。
说一说哪些建筑物是雄伟的？2.小组讨论：课文从哪几方面介绍了赵州桥的雄伟?3.小组汇报：(1）预设：桥长……拱形的小桥洞。
师：说了这么多，我们慢慢来理清头绪。
A:长度和宽度：作者第一个说了赵州桥的——。
明确50多米长，9米宽的概念：桥可长了有50多米长，50个同学手拉手站成一排就是50多米。
桥那么宽---比我们学校旁边的马路还宽。
B:建筑材料：接着说了赵州桥——全部用石头砌成。
C:设计特点：又说了赵州桥的——下面没有桥墩，只有一个拱形的大桥洞，横跨在三十七米多宽的河面上。
第11课《赵州桥》(第二课时)(教学设计)三年级语文下册部编版
教学过程复习回顾1.本课的词语你记住了吗？读一读。
2.你还记得石拱桥的特点吗？说一说，这是一座（）的石拱桥。
（雄伟、坚固、美观）3.上节课我们整体感知了内容，了解了赵州桥的特点，这节课让我们继续走进文章，感受古代的这一伟大创举，领略劳动人民的智慧和才干！学习任务一：抓关键句，体会赵州桥的雄伟坚固1.朗读第2自然段，思考：（1）第一句话在本段的作用是什么？（2）赵州桥的雄伟坚固体现在哪些地方？2.先独立思考，然后在小组里讨论交流。
3.交流展示。
交流要点：关键句一：赵州桥非常雄伟。
（1）这句话是本段的总起句，也是中心句，后面介绍了赵州桥的长度、宽度、建筑材料、形状特点等，都是围绕“雄伟”展开的。
（2）桥长五十多米，有九米多宽，中间行车马，两旁走人。
（图示展示）“长五十多米”“九米多宽”，这些数字让我们对赵州桥的长度和宽度有了更具体的认识，也说明了赵州桥雄伟的特点。
这种方法叫做列数字。
（3）迁移运用：你还能从课文中找到这样用了列数字的说明方法的句子吗？预设1：它是隋朝的石匠李春设计并参加建造的，到现在已经有一千四百多年了。
用“一千四百多年”具体说明了赵州桥历史的悠久。
预设2：这么长的桥，全部用石头砌成，下面没有桥墩，只有一个拱形的大桥洞，横跨在三十七米多宽的河面上。
用“三十七米多”具体说明了河面的宽度，表现了赵州桥的雄伟。
（4）这么长的桥，全部用石头砌成，下面没有桥墩，只有一个拱形的大桥洞，横跨在三十七米多宽的河面上。
大桥洞顶上的左右两边，还各有两个拱形的小桥洞。
“全部用石头砌成”，这是赵州桥的建筑材料，“没有桥墩” “只有一个拱形的大桥洞”“大桥洞顶上的左右两边，还各有两个拱形的小桥洞”，这是赵州桥的结构特点。
（图示展示）平时，河水从大桥洞流过，发大水的时候，河水还可以从四个小桥洞流过。
（图示展示）关键句二：这种设计，在建桥史上是一个创举。
（1）思考：“这种设计”指哪种设计？“创举”是什么意思？为什么这样说？（2）“这种设计”指的是大桥洞顶上的左右两边，还各有两个拱形的小桥洞。
《赵州桥》教学设计(第二课时)
《赵州桥》教学设计（第二课时）教学目标：1、有感情地朗读课文。
2、了解我国古代劳动人民的智慧和才干，感受祖国的传统文化，激发学生的民族自豪感。
3、拓展阅读资料，培养学生的阅读习惯。
4、朗读自己喜欢的句段，学习怎样围绕一个意思写一段话。
教学重点：通过学习课文，让学生了解赵州桥的建造特点，体会作者的表达方式。
引导学生阅读大量的课外资料，课内外结合汇报交流。
教学难点：引导学生理解赵州桥设计上的特点及其好处。
教学准备：1、多媒体课件。
2、指导学生完成前置性作业。
3、布置学生搜集相关的课外资料。
教学过程：课前三分钟（背诵）一、复习导入：昨天我们初学了《赵州桥》这篇课文，学习了生字词，并了解了课文的大意。
请同学们回忆一下课文主要写了什么？（指名回答：这篇课文主要介绍了赵州桥雄伟、坚固和美观的特点，体现了古代劳动人民的智慧和才干。
）板书：雄伟、坚固、美观二、学习课文，品读感悟（引导学生抓住关键词句体会课文的内容和表达方式，让学生联系课外的资料说感受。
）过渡：赵州桥的这些特点，课文是怎样描写的呢？课前同学们通过先学，有了一些了解，对吧？请你默读课文，再想想课文哪些地方给你留下了深刻的印象，结合文中的词句谈谈你的感受。
由此还使你联想到什么？想好后小组内互相交流一下。
个别汇报，全班交流：“它是隋朝的石匠李春设计和参加建造的，到现在已经有一千四百多年了。
”（我从“一千四百多年”知道了这座桥历史很悠久，清明上河图才800多年历史，赵州桥比清明上河图还要久远。
）“赵州桥非常雄伟。
桥长五十多米，有九米多宽，中间行马车，两旁走人。
这么长的桥，全部用石头砌成，下面没有桥墩，只有一个拱形的大桥洞，横跨在三十七米多宽的河面上。
”（我从“长五十多米，九米多宽，没有桥墩，只有三十七米多的大桥洞”中感受到赵州桥很雄伟。
它不像现在的桥，有钢筋绳拉着。
我还想到其它桥的资料……）（抓住用了列举数字的说明方法来写；联系课外的资料简单介绍你喜欢的桥梁，展示资料。