新课程下高中化学课堂教学论文
新课改下高中化学教学反思论文
新课改下高中化学教学反思摘要：高中化学是一门理论与实践相结合的课程。
这就要求广大的教师在教学工作当中不断的发现问题、思考问题和解决问题。
在新课改背景下，要求改变课程注重知识传授的倾向，强调形成积极主动的学习态度，让学生在获得知识技能的同时，学习正确的价值观。
这就要求高中化学教师要从传递者转变成为知识的研究者和反思者。
关键词：新课改高中化学高中化学教学的反思，就是教师在教学过程当中，通过观察、回顾、诊断与自我监控等方式来给予肯定、支持与强化，从而提高教学效率的过程。
高中化学教师应该在教学反思的过程当中不断的自我提高和自我完善。
一、高中化学教师教学观念的反思要改革教学方法，第一步必须改革的是教学思想。
过去旧的传统化学教学，仅仅知识关心学生知识的接受以及技能的训练，大多数学生的学习就是消化教师所传授的知识，理解教师所讲授的内容，满堂灌。
甚至连一些化学实验现象都只是教师的口述，而不给他们亲自动手或观看演示实验的机会。
这就导致绝大多数学生逐渐养成一种不爱问、不想问“为什么”、也不知道要问“为什么”的麻木习惯。
《纲要》中明确提出：“改革课程过于注重知识传授的倾向，强调形成积极主动的学习态度，使获得基础知识与基本技能的过程同时成为学生学会学习和形成正确价值观的过程。
”新课程的课堂教学十分注重追求知识、技能、过程、方法，情感、态度、价值观三个方面的有机整合，在知识教学的同时，同时要关注过程方法和情感体验。
教师教学观念的更新是课程改革成败的关键。
因此在新课程付诸实施中，教师的教学观念必须要新，决不能守旧。
二、高中化学教学策略的反思1．化学课案例研究。
案例研究就是把教学过程中发生的这样或那样的事件用案例的形式表现出来，并对此进行分析、探讨。
2.做好课后小结与反思笔记。
课后小结与反思笔记，就是把教学过程中的一些感触、思考或困惑及时记录下来，以便重新审核自己的教学行为。
3.化学课的听评课活动。
听评课作为一种教育研究范式，是一个涉及课堂全方位的、内涵较丰富的活动。
新课改理念下高中化学教师教学有效性论文
浅议新课改理念下高中化学教师教学的有效性【摘要】作为我国基础教育中一场深刻的变革,新课程改革在这个时代有其特殊性质，高中化学教师教学的有效性，就是强调教学理论同教学实践的共同结合，有效的引导与培养学生的学习积极性，主动参与，合作学习。
强调高中化学的学习是一个发展能力、构建能力、形成正确价值观的过程。
本文浅议新课改理念下的高中化学教师教学的有效性。
【关键词】高中化学有效教学探讨课程早在1657年,捷克著名的大教育家夸美纽斯在其《大教学论》中有这样一段话:“寻求并找出一种教学的方法,使教员因此可以少教,但是学生可以多学；使学校因此可以少些喧嚣、厌恶和无益的劳动,多具闲暇、快乐和坚实的进步。
”笔者认为，其说法与新课改理念下的有效教学不谋而合，有效教学在改革中备受重视。
由于课堂教学中情况，学生产生行为复杂多样,如果教师对课堂缺乏一定的洞察力,往往就会被课堂事件反控制,课堂教学低效。
为规避这些问题，笔者对此进行一定探索研究，得到以下结论。
一、课前教学素材搜索和组织教学备课的过程是一种为师生明确教学目标，为完成教学任务，帮助学生构建网络所做的准备。
备课是教师对教学行为的设计，如果学生无法理解其意图，就无法引起学生共鸣。
设计是要在有利于帮助学生学习的前提下完成的。
其是服务与学生的。
通过对确立目标；帮助学生查找和收集学习资源；创色有效学习方式，帮助学生自我发现，融洽师生关系，激发学生思维。
高中化学教学内容，相对来说比较枯燥乏味，如果使用填鸭式教学，往往显得更加死板；如果使用题海战术，学生的学习兴趣严重下降。
教师必须要打破这种传统的教学形式，首先就要从自己入手，对自己专业素质进行提高。
在备课的过程中放弃传统单纯重视教学重点难点，应该更多的围绕教学重点难点，选取合适的教学素材，扩展完善教学内容。
在突出原有教学的前提下，对内容进行丰富加工。
合理组织安排不同类型课程，强调化学课程的按着内容选择最合适的教法，强调化学课素材以学生学习兴趣和教学重点为原则进行选取。
化学教学论文5篇
化学教学论文5篇浅谈高中化学教学论文篇一一、多媒体催化高中化学教学的措施1.1探索微观世界，培养学生的求知欲望兴趣是学习的动力，将多媒体与高中化学结合起来能够提升学生的求知欲望，使他们更加积极主动的在化学课堂中畅游，在教学过程中，教师可以应用录像、幻灯片等将抽象的教学内容直观化，让学生可以愉快的投入学习。
如果教师还是采用传统教学模式，是难以将微观的化学世界直观的传递给学生的，在多媒体教学模式中，教师可以通过模拟化学直接将化学世界明晰的展示在学生眼前，培养学生学习化学的兴趣。
1.2扩展教学容量，让学生深刻的理解化学知识将多媒体技术应用在高中化学教学中可以减少不必要的板书时间，扩展化学课堂的容量，在保障教学效果的前提条件下能够将大量信息传输出来，高密度的开展讲解工作，达到优化教学效率的目的。
应用图片可以将教学内容直观的展示出来，该种教学模式更加的丰富、形象、生动，可以刺激学生的听觉与视觉，提升化学学科对于学生的吸引力。
例如，在开展关于化工生产的教学内容时，多采用板书、挂图与模型，直观性与真实性不足，无法激发出学生学习化工生产的积极性。
如果应用电脑模拟功能来编写出化工生产图式，为学生展示出化工生产的物质转换与流动性，就可以让学生对化工生产产生更加感性的认知。
因此，利用多媒体技术开展化学教学不仅可以扩大教学容量，还能够对学生的感官产生更深刻的刺激，让学生可以集中注意力，提升他们的学习效率。
1.3应用多媒体技术培养学生的分析能力与理解能力在传统化学教学课堂中，教师都将主要的精力放置在了难点与重点知识的讲解上，很容易导致学生出现厌烦情绪，这是不利于学生学习新知识的，更无法让学生突破重点与难点。
应用多媒体教学技术能够选择大量活泼、鲜明的动画与图片，让教学内容变得更加丰富、生动、饱满，这对于提升1.4利用多媒体模拟实验教学活动在高中化学活动中，有大量的实验，利用实验教学可以让学生深刻的理解化学变化过程，虽然化学实验对于安全操作以及操作步骤有着非常严格的要求，但是如果稍有疏忽，还是有引发安全事故的可能性，这种后果往往是非常严重的，这就导致一些学生对化学实验产生了畏惧心理。
新课程理念下高中化学教师性教学和体会论文
新课程理念下高中化学教师探究性教学的探索和体会【摘要】新课程改革已在全国各地全面启动，为了实现学生学习方式的转变，新课程不仅开设了研究性学习的课程，而且在学科教学中加强了探究性学习的比重。
本文旨在讲述化学教师应如何在教学中富有成效地指导学生开展探究性学习。
【关键词】探究性学习创造性新课程能力培养“教师”是人类社会永恒的职业，社会对教师的要求随着时代的变迁而不断升级。
现阶段赋予教师的要求不仅仅是知识的传授，更重要的是能力的培养。
教是为了不教，让学生能成为自己的老师。
化学与其他学科一样，其知识来源于生活，是前人在反复实践的基础上总结提炼出来的科学真理，隐含着前人实践—认识—再实践—再认识直至获取真知的全过程。
如何通过课堂探究性教学，在学生的自主探究学习过程中再现知识的产生—形成—应用—发展的全过程，揭示知识创造与创新的客观规律，养成良好的学习行为习惯和积极向上的学习心理态势，是新时期课堂教学改革的重要课题。
课程改革方案确定之后，教师就是搞好课堂探究性教学的决定性因素。
根据笔者的教学实践，要使新课程改革精神真正落到实处，教师必须认真做到以下几点。
一、转换自身的角色更新教学观念，牢固确立学生为主体、教师为主导的思想，把时间和空间还给学生传统教学只是把学生当做知识的接受体，因此，教师过于偏重知识的传授，学生过于重视现成答案的得出，却无法亲身实践，亲自体验问题的发现，知识的产生、形成与发展过程，因而传统教学下培养出的学生走出校门后，往往缺乏适应社会的能力、处理和解决实际问题的本领。
只有广泛开展课堂探究性教学，学生才有可能去主动探究，去寻求科学的真理，从而在寻求真理的过程中增强自身的发展性学习能力和创造性实践能力。
例如高中教材中关于化学实验方案设计的内容，教师可以根据教学目标，精心挑选一些物质鉴别、物质制备的实验课题，提出要求，发动学生根据所学知识，尽可能多地设计出同一课题的不同实验方案，并就他们的实验方案进行研讨，必要时，让学生在课堂上做一做。
新课程背景下高中化学实验教学论文
新课程背景下的高中化学实验教学摘要：随着新课程标准的实施，对化学教学尤其是实验教学的要求更是提到了前所未有的高度，本文通过介绍新课程化学实验的实施的现状，探讨新课程背景下，有效实施化学实验教学的策略。
关键词：新课程高中化学实验教学实验教学是化学教学的重要组成部分，化学实验对全面提高提高学生的科学素养有着极其重要的作用。
在高中化学新课程中，化学实验既是十分重要的教学内容，也是新课程倡导的教学方式和学习方式。
自2004年秋至今，全国普遍进入高中新课程改革，教师虽然对实验教学在化学教学中的作用认识普遍较高，但受各种因素的影响，实验教学（尤其是学生实验）并没有真正得到加强，相反却有不同程度的弱化趋势，出现了课程对实验教学的要求很高，实际教学中落实很少；一些学校实验室不够用，另一方面又没人使用的尴尬局面。
一、新课程的化学实验教学现状1、实验教学组织方式以教师演示为主目前，化学实验教学的组织形式主要以教师演示为主，学生实验也多是重复演示实验的内容，学生“照方抓药”即可，不利于培养学生的动手实验能力。
退一步讲，即使实验很成功，然而，仅有成功的演示实验并不意味着课堂教学就完全成功的，很多时只是教师的“一厢情愿”罢了。
在教师演示时，学生在干什么呢？有的只看热闹，由于“事不关己”，思维不活跃；有的虽然对教师的演示实验都能看清楚，操作方法和现象也记住了，但由于观察点不集中，对实验的原理未能作进一步的判断、分析；有的根本不知道应看什么，现象一出来，只会兴奋甚至赞叹，但毫无收获……造成以上情况的原因是多方面的，其中有两点不容忽视：第一，因学生注意力不集中或因学生距离讲台太远，使学生观察点不集中，不知道该看什么，等现象出来时，已经来不及了；第二，演示实验的主体是教师，观察的内容因教师的引导有很强的指向性，学生观察带有很大的被动性。
2、“为探究而探究“式的验证实验还存在传统的化学实验教学方法依然很重要的影响着大部分老师，无论是实验课题和内容的选择、实验方案的设计，还是实验教学的要求与评价，学术化倾向都比较明显。
新课程理念下高中化学实验教学改革研究论文
新课程理念下的高中化学实验教学改革的研究化学实验是高中化学教学的一个重要组成部分，它既是化学教学的重要基础，又是化学教学的重要内容、方法和手段。
但是在实际化学实验的教学中，化学实验并没有体现出其作用，而是存在许多不符合新课程标准的问题。
1、实验教学改革在化学教学改革中的地位化学新课程标准确立了化学实验教学改革的重点以提高学生的科学素养为主旨，重视科学、技术与社会的相互联系，倡导以科学探究为主的多样化学习方式，强化评价的诊断、激励与发展功能。
所以无论是新授课教学还是复习课教学，无论是概念原理的教学还是元素化合物知识的教学，都应当以化学实验为基础和核心。
2、新课标对化学实验教学的要求高中化学课程是科学教育的重要组成部分，它对提高学生的科学素养、促进学生全面发展有着不可替代的作用。
新课程改革不仅注重知识与技能外，提出要关注教学的过程和方法，要关注学生的情感、态度与价值观；并大力倡导自主、合作、探究性的学习方式。
2.1 要求学生认识化学实验在学习和研究化学中的作用化学实验是学生获取知识、进行知识创新的重要的手段，许多化学原理和规律都是通过实验发现和验证的；同时，化学实验也是培养学生学习化学的兴趣和科学态度，训练学生的科学方法，启迪学生的科学思维的重要途径；此外，化学实验教学也是实施素质教育的重要手段之一，化学实验教学的成败直接关系到学生素质能否全面提高。
2.2 注重学生实验实际操作能力的培养，促进知识和技能的融合实验技能是指学生采用已有的陈述性知识和程序性知识，通过实验实际操作解决未知的化学问题。
它包括实验的设计原理、观察、分析、总结归纳等技能，还包括实验的实际操作，所以化学实验并不是把课本上的实验简单重现的过程，而是通过自己已有的经验为基础结合外界的实验操作来构建新的理解，实验过程中遇到问题时，学生只有将掌握的知识、生活经验融会贯通，并综合运用化学知识和实验技能来设计实验方案并实施，才能更好的解决问题，提高自己的学习能力、学习激情和学习效率。
浅谈“新课标”下高中化学教学方法论文
浅谈“新课标”下的高中化学教学方法近年来，我国的教育改革不断推进，新课标的理念深入到教学的各个方面、各个学科，化学教学作为基础教育的重要科目也必须积极推进新课标理念的落实。
在新课标的背景下，化学教学强调知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三维目标的有机结合，因此我们的化学教学方法也必须对此作出相应的改进和完善。
一、现阶段我国的高中化学教学现阶段我国的高中化学教学在一定程度上已经吸收了新课标教学理念的精髓，但仍处在一个不断发展的阶段。
高中化学新课标后包括必修和选修两个部分，学生在修完必修课后还要进行选修才能完成高中化学的学习，课程内容也更为贴近现实生活。
在新课标的背景下，高中化学教师多年来形成的教学方式和知识储备、结构都受到了挑战。
高中生在经历了初中学习的历程后，在年龄和知识方面都了很大程度的提高，心智也逐渐成熟，有了一些自己独立的想法和学习意识，因此在教学过程中必须面对高中生对学习内容、学习方式以及学习态度与初中学习的转变。
高中化学是在义务教育的基础上衔接进行的，高中生在初中学习的过程中已经有了一定的基础，高中化学教学是在教学范围、知识深度、学习方式等方面的进一步发展。
在旧的教学方式和理念仍存留。
新的教学方式和理念尚未形成的情况下，目前的高中化学教学仍存在教师对新的教学要求把握不足、教学方式不够科学合理以及对学生的关注度不够等问题。
具体来说主要有以下几个方面：1.高中化学教学仍是以教师为中心的教学模式。
教育的目标是育人，学生应该是教学中的主体和核心，教师的活动必须以学生的学习为出发点来展开。
2.教师的教学方式仍以传统的灌输式为主，更多的是老师的讲解，方式单一。
在新形势下，传统的教学方式难以引起学生们的注意和兴趣，更难以达到现代社会对高中化学教学提出的要求。
3.高中化学教学在很大程度上仍停留在重理论教学、轻实验教学的传统局面，学生动手能力不强，解决实际问题能力低，主动性不够。
4.教学资源和设备的更新缓慢，多媒体、网络等教学资源未得到有效利用。
浅谈高中化学教学论文(最新10篇)
浅谈高中化学教学论文（最新10篇）摘要：化学是高中课堂教学中必不可少的一部分，而新课程要求化学以实验为基础，注重化学实验教学，让学生在学习化学的过程中培养思考能力、动手能力和实验能力。
高中教师如何提高化学实验教学的有效性呢？本文从目前高中化学实验教学存在的问题和所处的状况出发，探究如何提高高中化学中实验教学的有效性，提高学生对化学实验的兴趣，帮助学生学习化学，促进学生全面发展。
关键词：高中化学；实验教学；有效性与初中化学相比，高中化学内容逐步增多，学习的知识逐步抽象，逻辑性增强，单是教材《必修一》和《必修二》就有七章二十三节，设有实验42个，其中学生自己探究的实验20个，这就意味着高中化学需要学生进行实验性和探究性学习，在化学学习过程中不断实验和探究，在教师的指导下不断学习。
一、高中化学教学中实验教学的现状及原因分析许多高中化学教师都会碰到这样一种情况，无论自己怎么努力教，学生怎么努力，最后学生的化学成绩依然不理想，有的觉得学习化学太难，逐步失去学习化学的兴趣，甚至开始放弃。
造成这种状况的原因是什么呢？经过分析整理，我总结出造成化学实验教学低效性的原因有：1、许多教师局限于传统教学模式，做实验时照搬课本上的固定模式，没有运用新颖和独特的方法吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣。
2、部分教师把实验放在嘴上，靠一支粉笔就把实验的原理、步骤及注意事项写在黑板上，然后靠一张嘴把实验的整个过程讲授给学生，导致学生在课堂上仅仅听实验和背实验，压根儿没有亲自操作的机会，这样学生就不会把实验教学当做重点学习的对象，动手能力和操作能力就不会得到锻炼。
3、有的教师对实验要求过于放松，没有培养学生严谨缜密的学习思维。
教师通常对实验试剂的用量、滴加顺序、反应温度等条件过于放松，没有严格按照实验要求进行，这样的实验不但不容易成功，反而可能产生有毒有害的物质污染环境和危害学生的健康。
4、教师在带领学生做实验前没有做好充分的准备，实验失败率高。
高中化学教学论文范文10篇
高中化学教学论文范文10篇论文1：化学实验设计在高中教学中的应用在高中化学教学中，化学实验是非常重要的一环。
本论文将探讨化学实验设计在高中教学中的应用，包括实验的目的、步骤、材料和仪器的选择等方面。
通过合理设计实验，能够提高学生的实验操作技能和观察能力，以及培养学生的实验思维和科学精神。
论文2：有机化学知识的教学策略研究有机化学是高中化学中的重要内容，也是学生们普遍认为难以掌握的一部分。
本论文将研究有机化学知识的教学策略，包括教学方法、教材选择和课堂互动等方面。
通过合理的教学策略，帮助学生理解和掌握有机化学的基本原理和反应机制。
论文3：高中化学教育中的实践教学研究高中化学教育中的实践教学是培养学生实际操作能力的重要手段。
本论文将研究高中化学教育中的实践教学，包括实验教学、实地考察和科研活动等方面。
通过实践教学，能够激发学生的研究兴趣和创新能力，提高他们在化学领域的实际应用能力。
论文4：高中化学知识的跨学科教学研究化学是一门多学科交叉的科学，能够与生物、物理、地理等学科相互关联。
本论文将研究高中化学知识的跨学科教学，探讨如何将化学知识与其他学科进行融合教学。
通过跨学科教学，能够帮助学生更好地理解和应用化学知识。
论文5：探索高中化学教学中的问题解决能力培养高中化学教学不仅要培养学生的知识和实验能力，还需要培养他们的问题解决能力。
本论文将探索高中化学教学中的问题解决能力培养，包括培养学生分析问题和解决问题的思维能力、引导学生进行实际问题的探索等方面。
通过培养问题解决能力，能够提高学生的创新能力和综合应用能力。
论文6：高中化学知识的创学方法研究创学方法是激发学生研究兴趣和提高教学效果的重要途径。
本论文将研究高中化学知识的创学方法，包括案例教学、讨论式教学和实验探究等方面。
通过创学方法，能够激发学生的思维活力和创造力，提高他们对化学知识的理解和应用能力。
论文7：高中化学教学中的示范实验研究示范实验是高中化学教学中非常重要的一部分，能够帮助学生理解和掌握实验操作技能。
高中新课程背景下化学教学面临问题[论文]
浅议高中新课程背景下化学教学面临的问题摘要：虽然新课改取得了一定的成果，但是存在很多问题需要解决。
作者结合自己的教学实践及校内教研时发现的一些问题，谈谈认识。
关键词：新课程高中化学教学问题自2010年秋季学期开始，甘肃省全面开展高中新课程改革。
人们期盼已久的新课程通过一段时间紧锣密鼓的筹备，终于“千呼万唤始出来”。
高中新课程从课程理念、课程结构、课程内容、课程评价等方面都有着全新的变化，要求学校的管理、秩序和教学行为相应地发生变化，这就对学校和教师提出了新的挑战。
新课程在我省实施两年来，面临着众多亟待解决的问题和困难，这些问题和困难是无法回避的事实，只有将这些问题解决妥当，新课程才能朝着理想的方向前进。
1.教师层面亟待解决的问题1.1教师教学思想、教学方法与新课程理念的问题课改的主阵地还是课堂，而教师仍旧是课堂的主帅，从某种程度上讲课改的成败在于教师。
但是，笔者通过走访、听课和交流了解到，对于传统的应试教育存在的弊端，教师们总能说出一大堆，但是新课程如何有效地实施，则关注得很少，从平时的上课来看，仍然是原来的“一言堂”、“填鸭式”教学或者“一讲二背三做题”的模式。
2012年我校起始年级实施“高效课堂”，初衷是培养学生的自主学习和自我管理的能力，但从实际实施情况看，流于形式的多，注重实效的少。
同时，我市在2012年10月中旬为了稳步推进全市普通高中新课程实验工作，扎实开展高效课堂建设活动，全面提高教育教学质量，着力提高学科教学水平，积极推动学科教学研究，努力培养和发现学科教学新秀。
根据市教育局的工作安排，全市举行了普通高中物理、化学、政治高效课堂教学竞赛，经过学校和县区层层选拔的85位教师参加了竞赛活动。
我有幸参加了此次活动，我个人的感受是此次活动暴露出我市普通高中学科教学和高效课堂建设中存在的突出问题，如有的教师对课标和教材理解不透、挖掘不深，课堂教学目标设计浅显；有的教师穿新鞋、走老路，课上“一言堂”，教师讲得天花乱坠，学生听得昏昏欲睡，教学效果不显著；个别教师专业知识储备不足，课堂教学中出现知识性错误；一些课堂学生的自主学习、合作探究流于形式，变传统满堂灌为多媒体课件满堂灌；有的教师在使用教材时显得力不从心，学生在学习时无所适从，尤其是在教材中出现了一些“贴近生活”的实例，而教师在教学中对此做草草处理，根本没有挖掘出这块知识应有的作用，如此等等，问题显得尤为突出。
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新课程下高中化学课堂教学之我见摘要：介绍在新课程理念的指导下，高中化学课堂教学如何确认学生在教学中的主体地位，教师如何做好引导者的工作。
关键词：高中化学新课改课堂教学
0引言
随着我国教育事业的持续发展，新一轮的教学改革也在不断进行着。
高中化学作为高中教学的重要课程，也在不断地完善。
高中新课程改革到现在，自主学习、探究学习、合作学习等理念逐步得到了广大师生的普遍认同。
1研究课程标准，把握新课程理念
1.1着眼于学生未来的发展是化学课程的新标准
教育的本质是育人,学生是教学工作的对象,是课程学习活动的主体,也是未来文明的创造者。
因在教学中要充分考虑学生,认真注意学生的需要,在考虑学生的需要时,首先要考虑学生的发展,而不是狭隘地考虑给学生灌输多少知识、传授哪些知识技能。
1.2为化学教师创造性地进行教学和研究提供更多的机会
在课程改革的实践中引导教师不断反思,促进教师的专业发展。
课程标准弹性较大,正是为教师的专业发展提供舞台。
教师在教学过程中,应该认真钻研课标,在课程标准的指导下创造性的实施教学,采用多种教学方式相结合的形式,灵活、机智地把教学引向深入。
2如何落实新课程教学
2.1激发学生学习高中化学的兴趣
兴趣是学习的动力。
在教学过程中，应重视激发学生学习化学的兴趣。
所以，在教学中，尊重和满足学生的需要，运用多种多样的教学方式和手段，激发学生的学习兴趣尤为重要。
“良好的开端是成功的一半。
”化学的开篇课“绪言”中，教师应充分利用化学实验的魅力，补充一些趣味性实验如“吹气生火”“烧不坏的手帕”“滴水生火”“水变葡萄酒”等，将学生带入神奇的化学世界中，唤起他们强烈的好奇心，使他们产生学习化学的浓厚兴趣。
2.2转变观念，让学生作课堂的主人
新课程改革下的教学是自主、合作、探究教学方式的具体落实。
我们要充分发挥学生的主动性，尽量多给学生以时间和空间；教师应转变教学观念，以引导者、参与者、合作者的身份和学生共同学习。
2.3注重与现实生活的结合
新课程中对内容的选择，更重视学生的发展潜力，以提高学生综合素质为目标。
因此在新课程中必修内容更贴近生活，在生活中发现知识，以便于更好地利用知识。
例如，新课程中“化石燃料与有机化合物”分别以人们日常生活中熟知的燃料天然气、石油、煤作为切入点引出甲烷、乙烯、苯等有机化合物，然后分别学习其性质。
在课本的总体设计上，关注的是学生的学习能力，在设计中添加了“交流与讨论”等栏目，为化学学习带来活力，给教师的教学带来更大的空间，同时在交流、思考中培养了创造性思维。
2.4培养观察能力，发展思维能力
观察能力是人类智力的窗口。
对于以实验为基础的化学课程，培养和发展学生的观察能力具有得天独厚的优势。
化学中的观察属于科学观察，它主要是指化学实验，其次是标本、模型和图表。
可供观察的内容非常广泛，如物质的颜色、状态、气味等物理性质，化学变化中物质的颜色改变、沉淀的生成、气体的产生等等。
还有教学中使用的投影、录像和多媒体教学的内容，也可以成为观察的对象。
培养学生思维能力要精心设计问题，激发学生思考。
因此在化学教学中，教师要通过提出启发性问题或质疑性问题，让学生经过思考、分析、比较来加深对知识的理解。
2.5培养学生的实验操作能力
化学是一门以实验为基础的学科。
学生动手实验时，教师必须及时防止和纠正在实验操作上的错误，训练学生正确地进行实验。
例如：学生做粗盐提纯的实验时，常因仪器不干净，过滤时漏斗里的液面高于滤纸边缘，达不到理想的实验效果，教师就应及时引导学生分析原因，找出操作中的错误后，重新操作，要保证实验现象明显。
学生动手操作，掌握了一定的实验基本技能后，坚持经常练习，久之就会熟能生巧。
2.6依据课程标准,优化教学设计
2.6.1重视情感、态度和价值观的培养
兴趣是最好的老师,高中化学学习阶段不仅要培养学生的学习兴趣,而且还应引导学生乐于探究物质变化的奥秘,体验科学探究
的艰辛和喜悦,感受化学世界的奇妙与和谐,赞赏化学科学对个人
生活和社会发展的贡献,关注与化学有关的社会热点问题。
平时,我很注意和化学有关的知识的积累。
我把收集到的有关资料分为化学与历史、化学与能源、化学与环境、化学与生活。
我力争把每一节课的知识和现实联系起来。
例如讲到“环境保护”,我会鼓励同学们和我一起动手收集这方面的资料,然后张贴在教室的墙上,通过
这种学习方式互通有无、互相学习,学生学习化学的积极性更高了。
2.6.2具体做法
充分发挥备课组的作用,通过钻研课标,把握教材每章的整体思想、知识结构和能力训练系统;钻研教材找出每节的思想教育点、基础知识点及基本训练点,并确立每个点的教学能级。
具体制定出哪些内容由教师引导或讲授,哪些内容由学生自学或讨论完成,哪
些内容需进行探究学习等等。
最后写好每节课的目标教案。
在写教案时,努力做到“三精心”：根据教学目标,精心设计教法,精心选择范例,精心编选反馈检测题。
3对实施化学新课程后如何适应高考的思考
高中化学新课程提倡科学探究、自主学习，倡导多样化的学习方式、教学方式和多元化的评价方式。
课改后广西的教师如何使其教学适应高考呢?教师要主动地比较、研究、借鉴化学新课程已实施的地区的高考大纲和试题，通过研究比较了解课改后高考的动态、考试方式和内容，找出差异，这样才能对我们以后实施化学新课程的教学(尤其是理科班的教学)有所帮助。
拼命追求“升学率”
的教育是畸形的教育，但没有“升学率”的学校在目前是很难存活的，所以我们一方面要抓素质教育，培养合格的有科学素养的学生，另一方面要重视高考，为国家输送需要进一步培养的人才。
旧的化学课程是学术性课程，教师教得比较“累”，学生学得比较“苦”，而化学新课程突破了注重学科知识体系结构的传统，注重化学与社会和生活的联系，提倡多样化的教、学方式，能让学生学得愉快，教师教有成效。
我们期待高中化学新课程的实施。
新一轮的教学改革，对高中化学教学提出了高要求。
只有全面、系统地了解新课程的内容，才能创造性地使用教材，开发课程资源。
高中化学教学要深刻认识自身特点，不断改进教学模式和内容。
在新课程教学观念和教学手段的结合下，高中化学的教学效果一定会提高。
参考文献：
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