第四册2猴子种果树24075
苏教版小学语文第四册22课《猴子种果树》第二课时公开教研课教学设计(有配套课件)
苏教版小学语文第四册22课《猴子种果树》第二课时公开教研课教学设计（有配套课件）苏教版小学语文第四册22课《猴子种果树》第二课时教学设计教材分析：本课是一篇童话故事。
写一只猴子因为没有耐心，一味听别人意见不断改种果树，最终一事无成。
全文共9个自然段。
第一自然段写猴子种下梨树苗，就等着吃梨子，第二至八自然段写猴子轻信乌鸦、喜鹊、杜鹃的话不断改种果树。
第九自然段写猴子总是拔了种，种了拔，结果什么树也没种成。
课文情节曲折，语言生动，极富儿童情趣。
教学目标：1．引导学生正确、流利、有感情地朗读课文，读出对话时的不同语气，体会角色的思想情感。
2．学会本课９个生字，理解有生字组成的词语。
3．抓住文本语言，通过分角色朗读、情境表演等手段，理解课文内容，懂得做事要有耐心、有主见，不能急于求。
教学重点和难点：学会课文中的生字，帮助学生领悟做事要有耐心、有主见、不能急于求成。
设计理念：第二课时复习导入：1今天我们继续学习22课齐读课题。
2通过上节课的学习我们认识了这一课的生字，一起来认一认，你会读吗？浇水施肥拔掉成活结果等不及不着急想一想3上节课我们不仅学了生字，还初读了课文，看看这道填空你会填吗？这道题难度很大，先轻声跟录音读课文，读完以后再试着填填看！二、学习课文：导入：猴子种了这么多果树，怎么到头来什么树也没种成呢？我们来到课文中找答案。
下面请一个同学来读课文的第一小节，看看猴子是怎么种梨树的。
1指名读听了他的朗读，你仿佛看到了一只怎样的猴子？你从哪里看出来的？2梨树的生长需要天天浇水施肥吗？3由此你看出什么来啦？4再指名读。
看着猴子这么着急，你仿佛听到猴子一边浇水，一边对梨树苗说，说什么？谁来填？5好，猴子这么认真地种梨树，怎么会发生什么其它的事情呢？请大家自由地读一读课文的第二至第三自然段，用横线划出乌鸦说的话，用波浪线划出猴子的想法。
学生一边画，一边自由地读这两个自然段。
678910111213141516171819202122学生字。
第四册22、猴子种果树
请同学们想一想：
此时小猴子的心情是怎样的呢？ 伤心、后悔、懊恼、、、、、、 如果这个时候你遇到了这只小 猴子，你会对他说写什么呢？
小猴子，别伤心，我相信你已经 知道自己错了，不过没关系，知错能 改就是个好孩子！我们都愿意和你交 朋友！不过以后做事情可要有耐心， 不要太急哦！
本课重点词语：
浇水 成活 施肥 拔掉 改种 等不及 不着急 杜鹃
耐心 喜鹊
乌鸦
农谚
喳喳
哇哇
咕咕
今天我学会了：
做什么事情都要有耐心、有主见、 开动脑筋，这样才能把一件事做好。 不能学小猴子，做事没有耐心、没主 见，急于求成哦！
本课出现的农谚：
梨五杏四 杏四桃三
桃三樱二 樱桃好吃树难栽
课外拓展： 一、知识窗 ——谚语积累 春不种，秋无收。 人靠饭养，稻靠肥长。 清明前后，点瓜种豆。 桃三杏四梨五年，枣树当年就还钱 。 麦怕二月雪。 冬雪是被，春雪是鬼。 玉米种，只一年，二年再用大减产。
板书设计：
猴子种果树
乌鸦 梨五杏四 拔
喜鹊
杜鹃
杏四桃三
桃三樱二 樱桃好吃树难栽
拔
拔
没有耐心
不能成功
我会填
听了（乌鸦 ）说的农谚（ 梨五杏四 ），猴子知道（ 梨树） 结果的时间比（ 杏树 ）长，于是就拔掉（梨树），改种 （ 杏树 ）。 杏四桃三 ），猴子知道（ 听了（ 喜鹊 ）说的农谚（ 杏树 ） 结果的时间比（ 桃树 ）长，于是就拔掉（ 杏树 ），改种 （ 桃树 ）。 听了（ 杜鹃 ）说的农谚（ 桃三樱二 ），猴子知道（桃树 ） 结果的时间比（樱桃树）长，于是就拔掉（ 桃树），改种 （樱桃树 ）。
就这样，这只小猴子什么树也
没种成，什么果子也没吃 到、、、、、、
《猴子种果树》教学设计
《猴子种果树》教学设计《猴子种果树》教学设计范文《猴子种果树》教学设计1教材说明：本课是一篇简短的寓言故事，写一只猴子没有耐心不断改种果树，最终一事无成。
全文共有9个自然段。
第一自然段写猴子种下梨树苗，等着吃梨子。
第二至八自然段，写猴子轻信乌鸦、喜鹊、杜鹃的话不断改种果树。
第九自然段写猴子总是种了拔，拔了种，结果什么树也没有种成。
课文情节曲折，语言生动，极富儿童情趣，适合儿童诵读。
教学策略：1、针对低年级学生的年龄特点，运用动漫手段，创造良好的学习环境，调动学生的学习兴趣，诱发学生的情感，使他们投入到课文所设置的情境中。
2、以扶到放，突出重点，运用媒体的声、像效果，读中指导，感受三只鸟儿不同的个性特点。
并把数学的相关知识引入语文教学中，通过“年、月、日”的换算，使学生能切身体会猴子的心理，真正实现课程的整合运用。
3、联系全文，从文本的语言文字中探究猴子吃不到果子的真正原因，并受到做事要有耐心，要有主见的教育。
教学目标：知识目标：运用动漫手段，创设生动活泼的学习环境，使学生在积极主动地状态下学习本课9个生字，理解由生字组成的词语。
能力目标：运用媒体声像效果，培养一定的朗读能力，读出乌鸦、喜鹊、布谷三种鸟儿的不同情态。
情感目标：联系文本语言，探究猴子吃不到果子的真正原因，教育学生做任何事情要有耐心，有主见，不能急于求成，不要盲目的听从别人的话。
教学重难点：1、指导学生朗读，理解课文。
2、使学生明白寓言揭示的道理：做事要有耐心、有主见，不能急于求成。
教学准备：学生读熟读通课文；教师制作的多媒体课件教学过程：一、视频导入，出示课题。
播放《西游记》片头曲，引出课题并齐读（设计意图：对于低年级小朋友来说，猴子是一种非常讨人喜爱的动物，因为在他们的心目中，猴子具有淘气、顽皮、聪明等特点，而且作为猴子的孙悟空，更是在小朋友的心目中占有着举足轻重的地位，因此，播放动画片《西游记》，一下就把学生的注意力引向课文中的主人公――猴子。
猴子种果树续写_小学生续写作文
猴子种果树续写_小学生续写作文篇一：猴子种果树续写[200]春天来了，一只猴子种下了好多果树，有梨树、杏树、桃树、樱桃树……他想：“过几年，我就可以吃很多水果了。
”正如小猴子所愿，第二年的夏天还没到，小猴子就吃到了樱桃，于是小猴子就看着杏树、桃树、梨树发愁，为什么它们还不接果呢？于是，小猴子到处去请教为什么，终于有一天，小猴子遇到了一位农民伯伯，农民伯伯告诉他一句农谚：“梨五杏四，桃三樱二，樱桃好吃树难栽。
”这时候小猴子才恍然大悟，于是回家继续好好施肥、浇水，等待果实的成熟。
篇二：猴子种果树续写[200]猴子吧了一口气，他知道自己没种成果树的原因了，于是，猴子就又种了一棵梨树苗，过了几天，那只乌鸦又飞来了，他“哇哇”地对猴子说：“猴哥、猴哥，你怎么又种起梨树了？难道你不觉得梨结果的时间太长了吗？”猴子说：“小乌鸦，我已经懂得了一个道理，只要耐心，什么事情都能做，所以我请你别再来打拢我种梨树了”，乌鸦听了，拍拍翅膀飞走了。
过了五年，梨树结果了，猴子吃着自己种的梨子，心里想：“看来，对于别人说的话要思考思考再做决定。
”这个故事告诉我们无论做什么事情在听取别的建议时，也要有自己的主见。
篇三：猴子种果树续写[300]自从小猴种果树失败后，它很伤心。
在爸爸、妈妈的鼓励下，它决心改掉坏毛病，重新种果树。
它想，我们全家人都喜欢吃桃子，就种桃树吧。
小猴把桃树苗种在土里，天天浇水，不久桃树就成活了。
小猴一边精心伺候着小树苗，一边学习，他要科学种树。
他先去科学院向专家请教，再去图书馆借有关科技的书，然后上网查资料；他还建了一座玻璃房，造了个小太阳，装了根可以下雨的管子，还有一个监控器，如果小树冷了，小太阳就可以发出光芒，如果小树渴了，管子就会下起小雨。
小树天天喝着小猴配制的营养液，在小猴精心培育下长成了大树。
第二年，桃树就开花结果了。
桃树上结了许多又大又红的桃子。
小猴高兴极了，他摘下几个又大又红的桃子给爸爸、妈妈吃，然后他一边品尝自己的劳动成果，一边说：“以后做事一定要一心一意，要有耐心，有主见，还要讲科学，才能成功！”篇四：猴子种果树续写[300]很久以后的猴子才知道自己做事没有耐心，可他又能责怪谁呢？现在是滴水成冰、地冻天寒的冬天，猴子一直在家里想这件事。
猴子种果树
再读。
文中还有一句农谚（出示：樱桃好吃树难栽）指名读。
懂吗？“树难栽”是什么意思？齐读。
6、齐读所有农谚。
7、（出示词语：乌鸦、喜鹊、杜鹃、哇哇、喳喳、咕咕）指名读。
8、下面我们把这些词语横过来读，注意哦，每一行里都有一个小故事，齐读。
三、听故事，讲故事，了解课文内容1、读得熟，才能记得住。
下面就听王老师给你们讲故事，好吗？听王老师讲故事，听着听着，你们也会讲故事。
这个故事的题目叫——猴子种果树。
2、师：有一天，猴子种了一棵梨树苗，他浇水、施肥，等着将来吃梨子。
过了一天，他又来浇水、施肥，等着将来吃梨子。
过了一天，他又来浇水、施肥，等着将来吃梨子……小朋友们真聪明，也会讲故事了。
3、猴子种了梨树苗后，它天天就干两件事，第一件是——（浇水），第二件是——（施肥）。
4、伸出手指，跟老师一起写。
范写“浇”。
左边是三点水，右边是尧。
左边换成火字旁是什么字？（烧）用水浇，用火烧。
我们的汉字绝大部分是形声字，形旁表意思，声旁表读音。
范写“施肥”，注意方子旁的笔顺。
“肥”是什么偏旁？（“月”，演示古字写法，像一块挂着的肉，月字旁与肉有关系。
肉多就是“肥”。
）5、齐读“浇水”、“施肥”。
6、（出示第一小节）下面自己读读故事的开头。
7、下面老师接着给大家讲故事（读课文第二、三小节），这回猴子又做了两件事——拔掉梨树，改种杏树。
板书“拔掉”、“改种”，范写“拔”、“改”，学生书空。
8、齐读“拔掉”、“改种”。
9、让我们一起来读读二、三小节，相信大家很快也会讲这小段故事。
10、指名读。
评价。
11、随文识字：“想”，怎么记住这个字？加一加的方法真好。
通过“一想”这个词，你发现了什么？“耐”这个生字，我们也可以用加一加的方法记。
此时，你们能替猴子回答乌鸦的话吗？——梨树要等五年才能结果，你有这个耐心吗？12、分角色朗读二、三小节。
13、故事到这还没有结束，接下来猴子又遇到了谁，又种了什么树？请同学们自己读读课文，老师给你们三分钟时间，自己讲一讲，会讲那你们就是不得了。
汇报课：猴子种果树二
汇报课：猴子种果树二一、复习检查：1、听写词语：浇水施肥耐心拔掉改种等不急不着急2、默读课文，思考：猴子最后有没有吃到自己种的果子呢？为什么？你是从哪个小节看出来得？二、新授1、指名读，齐读。
2、从这里我们知道猴子拔了梨树种杏树，拔了杏树种桃树，拔了桃树种樱桃，到头来什么树也没种成。
（教师一边说一边板书）3、猴子为什么要这样做呢？它都听了谁的话而不断改种果树的？贴画4、乌鸦、喜鹊、杜鹃是怎么叫的？你能学叫你喜欢鸟的叫声吗？表演给你的合作伙伴听。
a、小组表演b、小组派代表表演5、这三只鸟是怎么对猴子说的呢？你喜欢哪只鸟就读哪只鸟说的话。
6、采取多种形式读三只鸟说的话。
如小组读、小组选代表读、摆擂台、表演读等等。
7、师：听了三只鸟的话，我们知道它们都说了一句农谚，都是哪些农谚呢？（板书）乌鸦说了哪句农谚？（梨五杏四）8、什么叫“梨五杏四”？9、梨树要等五年才能结果，你说猴子有这个耐心吗？10、（出示句子）梨树要等五年才能结果，你有这个耐心吗？换个说法，使意思不变。
11、猴子听了乌鸦这么一说，它是怎么想的，怎么做的？12、听喜鹊说“杏四桃三”，猴子又是怎么想的，怎么做的？13、那么猴子一定吃到桃子了！（没有）为什么？14、那这次猴子一定吃到樱桃了！（没有）为什么？（樱桃好吃树难栽）15、齐读第8自然段16、就这样，猴子到头来什么树也没有种成。
三、拓展延伸1、小朋友，如果你是这只猴子，你会种哪棵树？（培养学生语言表达能力及侧面教育学生做事要有耐心）2、学了这篇课文，你现在最想干什么？（表演）a、小组之间练一练，可以加动作、神情等。
b、愿意展示的小组，上台表演。
（其他同学做评委，选最佳表演奖、最佳创艺奖等）3、表演。
4、学生评价。
5、师：小朋友们，猴哥到头来，什么树也没有种成，那么你想对它说什么呢？（把表演猴子的同学留在台上？）6、师：猴哥听了这么多好伙伴的话，你今后会怎么做呢？7、知错就改，仍然是个好猴子，相信你今后一定能够吃到自己种的果子的。
第四册22、猴子种果树[1]
猴子一想：“对， 三年也太长，我 还是等不及。”
9 就这样，这只猴子什么树 也没种成。
“对，五年太长，我可等不及。” “对，四年太长，我也等不及。” “对，三年也太长，我还是等不及。”
做什么事都要有耐心、有主见、 开动脑筋，这样才能把一件事做好。
我会填：
猴子种果树时，先种（梨树）， 听了（乌鸦 ）的话，改种（ ）， 接杏着树听了（ ）的话麻，鹊改种 （ ），又桃树听了（
杜鹃 ）的话，改种（ 樱桃树），最 后（什么树也没有种成 ）。
写出句子中划线词语的反义词。 1、猴子种的梨树成活了。（死） 2、种桃树再短也得三年才结果。（长） 3、樱桃好吃树难栽。（易） 4、猴子种树一连几年都没有成功。 （失败 ）
本课出现的农谚： 梨五杏四 杏四桃三 桃三樱二 （樱桃好吃树难栽）
话，用“～～”划出猴子是怎样想的。
（4）会分角色朗读你喜欢的段落。
猴子一想：“对， 四年太长了，我 也等不及。”
“猴哥，猴哥，你怎么 种杏树呢？有句农谚： 杏四桃三。杏树四年才 能结果，你等得及吗？”
“猴哥，猴哥，你怎么 种桃树呢？有句农谚： 桃三樱二。种桃树再短 也得三年才结果，你不
着急吗？”
猴子种树
猴子 乌鸦 麻雀 杜鹃 梨子 杏子 桃子 樱桃 耐心 农谚 梨五杏四 杏四桃三 桃三樱二 拔掉 将来
1、课文有（）个自然段。
2、课文中的猴子先后种了（ ），
（ ），（ ）和（ ）四种果树，
但最后（
）。
梨树
杏树
桃树
樱桃树
猴子种了一棵梨树苗，又浇 水，又施肥，等着将来吃梨子。
正当（ ）的时候 （ ）对猴子说话了。
猴子一想：“对， 五年太长，我可等
不及。”
苏教版二年级语文第四册语文22猴子种果树第二课时
第二课时课时目标：有感情地朗读课文。
教育学生做任何事情要有耐心，不要盲目地听从别人的话。
教学重难点：理解课文内容，感悟寓意。
教学过程：一、复习检查：1、听写词语：2、默读课文，思考：猴子最后有没有吃到自己种的果子呢？为什么？你是从哪个小节看出来得？二、学习课文1、指名读2、从这里我们知道猴子拔了梨树种杏树，拔了杏树种桃树，拔了桃树种樱桃，到头来什么树也没种成。
（教师一边说一边板书）3、猴子为什么要这样做呢？它都听了谁的话而不断改种果树的？3、乌鸦、喜鹊、杜鹃是怎么叫的？你能学叫你喜欢鸟的叫声吗？表演给你的合作伙伴听。
a、小组表演b、小组派代表表演4、这三只鸟是怎么对猴子说的呢？你喜欢哪只鸟就读哪只鸟说的话。
6、采取多种形式读三只鸟说的话。
如小组读、小组选代表读、摆擂台、表演读等等。
7、师：听了三只鸟的话，我们知道它们都说了一句农谚，都是哪些农谚呢？（板书）乌鸦说了哪句农谚？（梨五杏四）8、什么叫“梨五杏四”？9、梨树要等五年才能结果，你说猴子有这个耐心吗？10、（出示句子）梨树要等五年才能结果，你有这个耐心吗？换个说法，使意思不变。
11、猴子听了乌鸦这么一说，它是怎么想的，怎么做的？12、听喜鹊说“杏四桃三”，猴子又是怎么想的，怎么做的？13、那么猴子一定吃到桃子了！（没有）为什么？14、那这次猴子一定吃到樱桃了！（没有）为什么？（樱桃好吃树难栽）15、齐读第8自然段16、就这样，猴子到头来什么树也没有种成。
三、小结通过学习，希望每位小朋友今后做任何事情都要有耐心，有主见，争取把事情做成功，不要半途而费。
四、作业：回家把故事讲给爸爸、妈妈听。
说说为什么这只猴子什么树也没种成。
五、板书设计22、猴子种果树“梨五杏四”没有耐心“杏四桃三”没有主见一事无成“桃三樱二”急于求成。
猴子种果树
我也等不及。”于是就拔掉了杏树，
改种桃树。
咕咕
咕咕
正当桃树成活的时候，一只杜 鹃“咕咕”地对猴子说：“猴哥，猴 哥，你怎么种桃树呢？有句农谚， ‘桃三樱二’。种桃树再短也得三年
才结果，你不着急吗？”
猴子一想：“对，三年也太长， 我还是等不及。”于是就拔掉了桃树， 改种樱桃树。
咕咕
正当桃树成活的时候，一只杜 鹃“咕咕”地对猴子说：“猴哥，猴 哥，你怎么种桃树呢？有句农谚， ‘桃三樱二’。种桃树再短也得三年
的毛病。
喜 拔 耐 改
喜
拔
耐 改
改编《猴子种果树》
听了小朋友们的话，猴子知道自 己错了。小猴子接受了经验教训，第 二年它又开始种树，乌鸦看见了飞过 来劝它…… 这一次，猴子会怎么想，怎么做 呢？聪明的你把故事讲给小朋友们听 听吧！
小猴子下山
有一天，一只小猴子下山来。
它走到一块玉米地里，看见玉米结得又大又多，非常高兴， 就掰了一个，扛着往前走。
Байду номын сангаас
你能等得及吗？
对，四年太长，我也等不及。 你不着急吗？ 对，三年也太长，我还是等不及。
小朋友们，为什么 我什么也没种成？我该 怎么做呢？
这个故事告诉我们：做 事要有耐心、有主见，不能 急于求成，否则一事无成。
亲爱的猴子：
你不能随便听信别人的话， 做事要有自己的（ ），还要
有（
），希望你改掉（
）
小 猴 子 扛 着 玉 米 ， 走 到 一 棵 桃 树 下 ， 看 见 …… ， 就……，……。
喳喳
喳喳
正当杏树成活的时候，一只喜
鹊“喳喳”地对猴子说：“猴哥，
猴哥，你怎么种杏树呢？有句农谚， ‘杏四桃三’。杏树四年才能结果， 你能等得及吗？” 猴子一想：“对，四年太长，
教案新部编本—《猴子种果树》—语文—徐燕
教师学科教案[ 20 – 20 学年度第__学期]任教学科：_____________任教年级：_____________任教老师：_____________xx市实验学校小学语文苏教版第四册《猴子种果树》教学设计东川第四小学徐燕教材分析：《猴子种果树》是一篇寓意深刻，发人深省的童话故事，写一只猴子因为没有耐心，盲目听信他人意见，不断更改自己的种植计划，最终什么果树都没有种成。
全文有9 个自然段。
第一自然段写猴子种下梨树苗，就等着吃梨子。
第二至八自然段，写猴子轻信乌鸦、喜鹊、杜鹃的话不断改种果树。
第九自然段写猴子总是拔了种，种了拔，结果什么树也没有种成。
整篇课文围绕猴子种果树展开情节，先写猴子怎样种果树，再写猴子种果树的结果，教育学生做事要有耐心，有主见，不能急于求成。
教学目标：1.能正确、流利、有感情地朗读课文。
2.学会本课生字，理解由生字组成的词语。
3.教育学生做事要有耐心、有主见，不能急于求成。
教学时间：两课时教学过程：第一课时一、揭题质疑1.小朋友们，今天我们来学习一篇童话故事《猴子种果树》。
板书课题2.教学生字“猴”“种”（1）你怎样记住“猴”字？“猴”是什么偏旁？还有那些字也是这个旁？（2）学习“种”，指名读，你还知道它的另一个读音吗？你能给它组词吗？你知道怎么区分它们吗？（做名词时读二声，做动词时读四声）3.齐读课题。
读了课题，你有什么问题想问吗？二、初读课文1.过渡：小朋友们很会动脑筋，提出了这么多有价值的问题，让我们一起到课文中去寻找答案吧!2.学生各自练读课文。
要求：(1)借助拼音，读准字音，读通句子。
(2)标出自然段序号。
3.指名分自然段读课文。
（根据学生读的实际情况板书不易读准的词语，师生共同正音，并指导读通句子。
）4.以小组为单位，商量用自己喜欢的方式读课文，力求正确、流利。
(教师根据学生的实际情况随机进行生字词的正音)三、整体感知1.小朋友们，现在你们能回答开始提出的问题吗？学生交流（1）猴子都种了些什么树?(2)结果怎么样？为什么呢？2.引导学生归纳填空，出示：猴子先种______树，后来等不及，改种_____树，又等不及，便改种______树、______树，结果________________。