小学数学《吨的认识》教案
吨的认识优秀5篇
吨的认识优秀5篇教学目标：篇一1．使学生认识重量单位吨，知道吨在实际中的应用，初步建立1吨重的观念，知道1吨＝1000千克。
2．能进行质量单位间的简单换算。
3．通过观察、比较和猜想推理等活动，培养学生对物体质量估测意识和能力，能在实际生活中解决一些相关的问题。
小学数学《吨的认识》教案篇二[教材简析]教材通过一些场景，如码头的货物、货场上的集装箱，铁路运输线上的货车等等，导人新课，让学生感知这些都是比较重的或大宗的货物，了解计量这些货物有多重，通常都是用吨作单位，感受吨在实际生活中的应用。
通过每袋100千克的大米，说明10袋这样的大米重1000千克，1000千克就是1吨，从而引出吨与千克的进率。
接着又以一个小学生体重是25千克，推算出40个这样的小学生重1000千克，即1吨。
这里所出现的大米、学生等，都是学生熟悉的，有助于学生在已经掌握单位千克的基础上，初步建立1吨的概念。
[教学过程]一、创设情境，引入新课1．师问：小朋友们，你们能猜一猜数学老师的体重吗？①请几名学生猜一猜；②让猜的学生说说老师的体重为什么用千克作单位而不用克呢？2．课件展示场景：码头的货物、货场上的集装箱、铁路运输线上的货车车厢。
①学生观看场景图，师说明这些图中堆放或者运输的都是些很重或大宗的物品；②提问：如果我们现在用克或者千克作单位来表示这些物件的重量，会出现什么样的情况，用时方便吗？3．揭示课题：如果用克或千克作单位来表示上面物品的重量，用起来比较麻烦。
因此，计量这些重的物品或大宗的物品，通常用“吨”作单位，可以用符号“t”表示。
板书：吨的认识[设计意图]通过猜老师的体重，唤起学生对质量单位的回忆，接着通过观看场景图，初步感知在计量比较重的或者大宗物品有多重时，需要用比克或者千克更大的单位，从而引出吨这个单位。
二、参与实践，充分体验1．感知25千克、50千克、100千克大米的重量（1）感知25千克出示25千克重的一袋米，请一位力气小的同学来搬，如搬不动，再请一位力气大的学生来搬。
小学三年级数学《吨的认识》知识点、教案及练习题(优秀5篇)
小学三年级数学《吨的认识》知识点、教案及练习题（优秀5篇）小学三年级数学《吨的认识》知识点篇一含义：计量很重的物品或大宗物品的质量，通常用吨做单位，吨用符号t表示。
举例：1袋大米约重10千克，100袋大米约重1000千克，也就是1吨。
单位换算：1吨=1000千克2吨=2000千克方法分析：1吨=1000千克，2吨是2个1吨，就是2个1000千克，是2000千克，即2吨=2000千克。
方法归纳：把较大的质量单位换算成相邻的较小的质量单位时，就是在所换算数的末尾添上3个0，把较小的质量单位换算成相邻的较大的质量单位时，就是在所换算数的末尾去掉3个0。
生活中吨的应用：吨的确是个比千克重的多的单位，那么，在计量较重的或大宗物品的质量时，通常用吨作单位？例如“一列货车每节车厢的载重量是50吨，一般一辆货车大约有30—50节车厢，也就是说可以运送200吨左右的货物。
实际上，生活中很多物品的质量是用吨来作单位的。
比如：嫦娥一号起飞重量为2。
35吨；空集装箱本身的重量在2吨—5吨；亚洲象平均重3—4吨，非洲象平均五到六吨左右等等。
小学数学《吨的认识》教案篇二[教材简析]教材通过一些场景，如码头的货物、货场上的集装箱，铁路运输线上的货车等等，导人新课，让学生感知这些都是比较重的或大宗的货物，了解计量这些货物有多重，通常都是用吨作单位，感受吨在实际生活中的应用。
通过每袋100千克的大米，说明10袋这样的大米重1000千克，1000千克就是1吨，从而引出吨与千克的进率。
接着又以一个小学生体重是25千克，推算出40个这样的小学生重1000千克，即1吨。
这里所出现的大米、学生等，都是学生熟悉的，有助于学生在已经掌握单位千克的基础上，初步建立1吨的概念。
[教学过程]一、创设情境，引入新课1．师问：小朋友们，你们能猜一猜数学老师的体重吗？①请几名学生猜一猜；②让猜的学生说说老师的体重为什么用千克作单位而不用克呢？2．课件展示场景：码头的货物、货场上的集装箱、铁路运输线上的货车车厢。
吨的认识教案15篇
吨的认识教案15篇吨的认识教案1教学内容：人教版三年级上册数学27页例7；教学目标：1．使学生认识重量单位吨，知道吨在实际中的应用，初步建立1吨重的观念，知道1吨＝1000千克。
2．能进行质量单位间的简单换算。
3．通过观察、比较和猜想推理等活动，培养学生对物体质量估测意识和能力，能在实际生活中解决一些相关的问题。
教学重、难点：建立质量单位“吨”的概念。
教学准备：主题图、多媒体课件，课前让学生测量自己的体重。
1千克、10千克、25千克的物品各一捆教学过程：一、复习学习过的重量单位“千克和克”1、明确：计量比较轻的物体有多重，通常用克作单位；计量比较重的物体有多重，通常用千克作单位。
2、练一练：给物体填上合适的单位名称。
二、学习新课过渡:在我们日常生活中除了千克和克以外，还有一个常用的质量单位，那就是“吨”，今节课我们就一起来认识这个新朋友，板书：吨的认识问：看到这个课题，你想到什么吗？比如：一吨有多重？生活中哪些物体的重量要用吨来计算？吨与千克之间有什么关系？等等通过这节课的学习，我们就会一一找到答案的。
1、吨的认识出示课本主题图，让学生读一读这些数，并简单说一说表示什么意思。
明确: 计量较重的或大宗物品的质量通常用吨（ t ）作单位。
2、认识一吨有多重？（1）活动一：让学生提一提1千克的物品，感受1千克的重量。
（2）活动二：让学生提一提10千克的物品，感受10千克的重量。
（3）活动三：让学生提一提25千克的物品，感受25千克的重量。
（4）如果一袋大米是100千克，你能拿得起吗？感觉会不会很重呢？一袋大米是100千克，2袋大米是多少千克？3袋、4袋、5袋、10袋大米呢？出示：10袋大米就是1000千克，1000千克也就是1吨，也可以说1吨=1000千克，吨也可以用字线t表示，（板书）过渡：你们觉得一吨重吗？（重）的确1吨是很重的，又比如我们平时喝的水一桶是10千克，100桶水就是1吨了。
（ 5）活动四：谁知道自已的体重？我们三年级的小学生平均体重一般都是25千克左右，要多少个同学才有1吨重呢？（40个）请40名同学站起，大家看一看要40个同学的体重加起来才有1吨重。
三年级数学上册《吨的认识》教案
三年级数学上册《吨的认识》教案新人教版三年级数学上册《吨的认识》教案作为一位兢兢业业的人民教师，就有可能用到教案，教案是教学蓝图，可以有效提高教学效率。
怎样写教案才更能起到其作用呢？以下是店铺整理的新人教版三年级数学上册《吨的认识》教案，仅供参考，希望能够帮助到大家。
三年级数学上册《吨的认识》教案篇1教学目标1、借助生活实例，感知和了解吨的含义，通过想象和推理初步建立1吨的观念，初步学会用吨作单位估计物体有多重。
2、知道1吨=1000千克，能进行吨与千克的简单换算。
3、在具体的学习活动中，体会数学与生活的联系，增强学习数学的兴趣和信心。
教学准备多媒体课件，每袋25千克的大米4袋。
教学过程一、创设情境，导入新课1、估计体重。
提问：能估计一下祁老师的体重吗？学生自由估计。
谈话：同学们估计老师的体重，虽然数值上稍有差别，但使用的单位都是千克，为什么不用克作单位呢？指出：计量比较轻的物体有多重，通常用克作单位；计量比较重的物体有多重，通常用千克作单位。
[评析：从估计老师的体重引入质量单位千克，显得亲切自然，激起了学生的学习兴趣，拉近了师生之间的距离，也为引入吨做了铺垫。
]2、引入“吨”。
（1）出示鲨鱼图（图略），提问：你能估计一头大鲨鱼的体重吗？学生估计。
（注意引导学生体会鲨鱼的体重很重）出示：它的体重是3000千克。
谈话：还有更重的呢！出示鲸鱼和恐龙的图片以及它们的体重。
提问：对这些动物的体重，你有什么感觉？（2）出示教材例题的轮船、火车、集装箱图片，让学生想象这些物品有多重。
提问：计量这些比较重的或大宗物品有多重，如果都用千克作单位，结果会怎样？（数很大，不够方便）怎样解决这一问题呢？出示：计量比较重的或大宗货物有多重，通常用吨作单位，吨一般用字母t表示。
揭示课题：吨的认识。
[评析：从学生已有的知识经验出发，让学生估计大型动物以及大宗物品有多重，并及时设疑，引入吨的概念，使学生初步形成表象，为下一环节充分感受和体验1吨打下坚实的基础。
《吨的认识》教案设计
《吨的认识》教案设计《吨的认识》教案设计7篇作为一名教学工作者，常常要根据教学需要编写教案，教案是教学蓝图，可以有效提高教学效率。
那要怎么写好教案呢？以下是小编收集整理的《吨的认识》教案设计，仅供参考，大家一起来看看吧。
《吨的认识》教案设计1教学目标：知识目标：使学生认识质量单位吨，初步建立1吨的概念，知道1吨=1000千克，并能进行质量单位的简单化聚。
能力目标：培养学生对物体质量估计的能力，能在实际生活中解决一些相应的问题。
情感目标：加强数感训练，将数学知识与实际生活联系起来。
教学重点教学难点：教学重点：认识质量单位吨，了解1吨的具体质量。
教学难点：掌握不同质量单位之间的简单换算，会选择、运用质量单位。
教学准备：课件、桶装矿泉水教学教程：一、复习旧知1．我们以前学过的重量单位有哪些？（板书：千克克）2．千克和克之间有怎样的关系？（1千克=1000克）二、创设情境，导入新知1、今天，老师要带同学们去水果市场逛一逛。
看，这里到处可见一箱箱的水果，真热闹啊！让我们拿一个大苹果看看能有多重吧！[ 出示：一个苹果重200（克）；]问：那一箱苹果呢？[出示：一箱苹果重10（千克）]2、[ 出示：一卡车苹果重3（）；]问：一卡车苹果的重量是3克，还是3千克？都不恰当，是吧？因此，人们就又规定了一个新的，较克和千克大的重量单位——吨。
今天这节课我们就来学习“吨的认识”（板书课题：吨的认识）三、实际体验、学习新知（一）建立“1吨”的概念1、了解“1吨”的物品有多重。
[ 出示桶装矿泉水（实物）]①请几名学生亲自搬动矿泉水，体验1桶水的重量（20千克）（搬运很吃力）②请你算一算5桶水的重量是多少？（板书：100千克）师：把5桶水装在1个袋子里，是100千克。
这么重的东西，就是老师也搬不动它。
可是，即便这么重的东西，它的重量也没达到1吨；得10个和它同样重的大袋子合在一起后，总重量才为1吨。
（板书“1吨）2、巩固对“1吨”的理解（以学生体重为例）。
人教版小学数学《吨的认识》优秀教案1
人教版小学数学《吨的认识》优秀教案1一、教学目标- 让学生认识吨这个重量单位，知道1 吨等于1000 千克。
- 能够通过实际例子感受吨的重量，比如一头大象大约重几吨。
- 培养学生的观察能力和估算能力。
二、教学重点与难点- 重点：认识吨这个重量单位，掌握1 吨等于1000 千克。
- 难点：对吨这个较大重量单位的感性认识，能合理估算物体的重量。
三、教学方法- 实物演示法：准备一些重1 千克的物品，如苹果等，让学生感受1000 个这样的物品有多重，从而引出吨。
- 故事引导法：讲一个小动物们搬重物的故事，引出吨这个重量单位，让学生在故事中感受吨的重要性。
- 小组讨论法：让学生分组讨论生活中哪些东西比较重，可能用吨来做单位，激发学生的思考和交流。
四、教学过程1. 精彩导入师：“同学们，今天老师给大家讲一个故事。
有一天呀，森林里的小动物们都在讨论一个特别厉害的动物，那就是大象。
大象可大啦，它的身体像一堵墙，腿像四根柱子。
小兔子好奇地问：‘大象到底有多重呢？’小猴子说：‘肯定很重很重，但是到底有多重呢？’这时候，聪明的长颈鹿想到了一个办法，它带着大家来到了河边，看到了一艘很大很大的船。
长颈鹿说：‘我们可以把大象赶到船上，看看船下沉了多少，然后再用其他小动物来做比较，就可以知道大象有多重啦。
’于是，大家齐心协力把大象赶到了船上，船下沉了很多很多。
接着，他们又用一只一只的小羊往船上放，放了好多好多只小羊，船才下沉到和大象在船上的时候一样多。
同学们，你们知道这是为什么吗？”生：“因为大象比小羊重很多。
”师：“对啦！大象非常重，用我们以前学过的千克来表示大象的体重就不太方便啦。
今天，我们就来认识一个新的重量单位——吨。
”2. 形象知识讲解师：“同学们，吨是一个比千克还要大的重量单位。
比如说，一辆大货车能装很多很多的货物，这些货物如果用千克来表示的话，数字会非常非常大，很不方便。
所以我们就用吨来表示大货车的载重量。
一吨到底有多重呢？我们来想象一下，一袋大米是50 千克，20 袋大米就是1000 千克，而1000 千克就是一吨。
三年级数学下册《吨的认识》教案、教学设计
4.总结与评价：对本节课所学内容进行总结，强调吨的概念和换算关系，同时对学生的学习情况进行评价，鼓励学生积极参与课堂活动。
5.课后作业：布置一些与吨相关的练习题，让学生在课后巩固所学知识，提高解决问题的能力。
二、学情分析
（3）课堂活动：
①小组讨论：让学生分组讨论吨在生活中的应用，培养学生的应用意识。
②实践操作：让学生动手操作，进行吨与千克、克的换算练习，提高计算能力。
③游戏竞赛：设计数学游戏，让学生在游戏中巩固所学知识，提高解决问题的能力。
（4）总结与评价：对本节课所学内容进行总结，强调吨的概念和换算关系，对学生的学习情况进行评价。
三年级学生在学习“吨的认识”这一章节之前，已经掌握了千克、克的质量单位概念，具备了一定的质量单位换算基础。但由于吨在实际生活中的运用相对较少，学生对吨的认识可能较为陌生，换算关系也可能存在混淆。因此，在教学过程中，应关注以下几点：
1.学生对质量单位换算的兴趣：三年级学生好奇心强，喜欢探索新知识。教师应充分利用这一点，通过生动的实例、有趣的游戏等方式，激发学生对吨的认识和学习兴趣。
2.教学方法：采用合作探究法，引导学生积极参与小组讨论，培养学生的团队协作能力和沟通能力。
3.教学过程：
（1）教师提出讨论主题，学生分组进行讨论。
（2）小组代表分享讨论成果，其他小组进行补充。
（3）教师点评，总结吨在生活中的应用场景，强调吨的重要性。
（四）课堂练习
1.教学内容：设计丰富多样的练习题，让学生巩固吨的概念及换算关系。
1.导入：通过展示一些生活中常见的重物，如大象、汽车、货物等，引导学生思考如何描述它们的质量，从而引出“吨”的概念。
吨的认识教案12篇
吨的认识教案12篇【简介】下面是网友“sqiur36”分享的吨的认识教案12篇，欢迎参阅。
一、教学目标：1,使学生认识质量单位吨，初步建立1吨的观念，知道1吨是1000千克，并能进行质量单位的简单化聚。
2,培养学生对物体质量估计的能力，能在实际生活中解决一些相应的问题。
二、教学的重点与难点：初步建立1吨的观念三、教学过程(一)，创设情景，引入新课1,(展示场景)水果贸易市场，一箱箱，一袋袋水果，一个苹果重200( )一箱苹果重15( ) (分别填上合适的单位名称)(一辆装满苹果的大卡车)请学生估计这一车的苹果的重量(如：3吨)2,请学生说说对"吨"的认识(同时揭示课题："吨的认识")(二)，在实践体验中认识"吨"1,直观感知，初步认识"吨"(1)请同学们找出教室中有没有可以用"吨"作单位的物体(如：桌，椅，电视机，书本等用什么作单位比较合适 )(2)那么哪些物体用吨作单位呢(请同学举例)(3)媒体展示：大象，汽车(轮船)的载重量，建筑工地的一大堆石料等，用"吨"作单位比较合适2,认识吨(1) 请出4个同学站在一起，让学生说说他们的重量。
A,4个三年级学生的重量大约是多少千克 (约100千克)B,8个这样的同学大约重多少千克C,40个这样的同学大约重多少千克(2)为了简便计量1000千克规定为1吨(3)媒体展示：看一看，算一算A,一袋大米重100千克，几袋大米的重量是1吨B,100块砖的重量是200千克，多少块的重量约是1吨(4)想一想，填一填(小组合作)一箱苹果的重量是10千克，一副哑铃的重量是5千克，一袋面粉的重量是25千克，1头牛的重量是500千克，那么( )个( )的重量是1吨。
(6)填上合适的重量单位。
A:卡车载重4( )B:小明体重35( )C:一块橡皮的重量是8( )D:浙江举重运动员，在二十七届奥运会上以挺举( )的成绩再一次获得冠军，为国争光。
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小学数学《吨的认识》教案•相关推荐小学数学《吨的认识》教案（精选14篇）作为一名人民教师，很有必要精心设计一份教案，借助教案可以让教学工作更科学化。
那么应当如何写教案呢？以下是小编为大家收集的小学数学《吨的认识》教案，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
小学数学《吨的认识》教案篇1一、教学目标：1、使学生认识质量单位吨，初步建立1吨的观念，知道1吨是1000千克，并能进行质量单位的简单化聚。
2、培养学生对物体质量估计的能力，能在实际生活中解决一些相应的问题。
二、教学的重点与难点：初步建立1吨的观念三、教学过程(一)、创设情景，引入新课1、(展示场景)水果贸易市场，一箱箱，一袋袋水果，一个苹果重200()一箱苹果重15()(分别填上合适的单位名称)(一辆装满苹果的大卡车)请学生估计这一车的苹果的重量(如：3吨)2、请学生说说对"吨"的认识(同时揭示课题："吨的认识")(二)、在实践体验中认识"吨"1、直观感知，初步认识"吨"(1)请同学们找出教室中有没有可以用"吨"作单位的物体(如：桌，椅，电视机，书本等用什么作单位比较合适)(2)那么哪些物体用吨作单位呢(请同学举例)(3)媒体展示：大象，汽车(轮船)的载重量，建筑工地的一大堆石料等，用"吨"作单位比较合适2、认识吨(1)请出4个同学站在一起，让学生说说他们的重量。
A、4个三年级学生的重量大约是多少千克(约100千克)B、8个这样的同学大约重多少千克C、40个这样的同学大约重多少千克(2)为了简便计量1000千克规定为1吨联系班中40个同学，想象一吨的重量。
(3)媒体展示：看一看，算一算A、一袋大米重100千克，几袋大米的重量是1吨B、100块砖的重量是200千克，多少块的重量约是1吨(4)想一想，填一填(小组合作)一箱苹果的重量是10千克，一副哑铃的重量是5千克，一袋面粉的重量是25千克，1头牛的重量是500千克，那么()个()的重量是1吨。
(5)联系生活实际说说哪些地方要用到"吨"作单位(6)填上合适的重量单位。
A:卡车载重4()B:小明体重35()C:一块橡皮的重量是8()D:浙江举重运动员，在二十七届奥运会上以挺举207.5()的成绩再一次获得冠军，为国争光。
(请学生联想他能挺起几个学生，几个占旭刚就可以挺起一吨)一座桥的载重量是10()(再请学生说说什么是"一座桥的载重量")(三)、吨和千克的化聚。
1、请同学试一试例3.(1)5吨=()千克(2)2450千克=()吨()千克填好后分别指明学生说说怎样想的2、试一试8000千克=()吨6吨20千克=()千克(四)、课堂小结学过的重量单位有那些?它们之间的关系是怎样的?(五)、练习1、填空4000千克=()吨3吨=()千克2吨600千克=()千克4200千克=()吨()千克7吨38千克=()千克2、①一头大象重5000千克，合多少吨②一辆卡车能装4吨500千克大米，合多少千克③一个鸵鸟蛋重1500克，合多少千克多少克小学数学《吨的认识》教案篇2设计说明吨这个质量单位比较抽象，不像长度单位那样直观具体，学生在日常生活中也很少接触，不易直接感受，因此在本节课，教师通过利用多媒体课件创设情境，组织算一算、估一估等实践活动，帮助学生感受和体验质量单位吨。
1．创设情境，丰富学生对吨的感性认识。
三年级的学生，生活经验很少，接触这些质量单位的机会更少。
针对这种情况，光靠教师的讲解很难达到理想的教学效果。
在教学中创设学生喜欢的情境，充分利用PPT课件，让学生在愉悦的气氛中主动接受信息，丰富学生对吨的感性认识。
2．结合已有知识经验，让学生利用各种推理方法来解决问题。
在学生认识了吨，掌握了吨与千克的关系的基础上，引导学生独立完成例8，让学生结合已有的知识经验，利用各种推理方法来解决问题，从而培养学生的逻辑推理能力。
课前准备教师准备 PPT课件教学过程⊙创设情境，导入新课1．猜一猜同学或老师的体重。
2．讲故事。
张伯伯的农场今年获得了大丰收，收获了好多的大米，张伯伯要把这些大米装在袋子里，准备运到城里出售，他会选择什么样的车呢？设计意图：通过猜测游戏和故事引入课题，激发学生强烈的求知欲望。
⊙师生交流，探究新知1．认识吨。
(1)出示课件，引导学生观察情境图：张伯伯要运送大米，选择集装箱和火车运送，你知道它们分别能装多少吨货物吗？(学生看车厢上的数，说出它们的载质量)(2)1吨到底有多重呢？还是让这些大米告诉我们答案吧！课件出示：一袋大米重100千克，10袋大米重多少千克？学生通过计算得出：10袋大米重1000千克。
(3)揭示课题：这10袋大米的质量就是1吨，吨是比千克还大的质量单位。
(板书：1吨＝1000千克)2．建立1吨的质量观念。
(1)在班级里找到一名体重约25千克的同学，问：10名这样体重的同学大约共重多少千克？40名这样体重的同学呢？(指出：40名这样体重的同学大约共重1吨。
然后让班级的40名同学到前面站成密集队形，体会1吨的视觉效果)(2)让学生完成课堂活动卡，丰富对吨的感性认识。
(3)联系生活实际，找一找质量是1吨的物体。
(4)说一说日常生活中什么情况下用吨作单位。
(计量鲸、大象的体重，计量煤炭、建筑用的沙石的质量等)小学数学《吨的认识》教案篇3一、教学目标(一)知识和技能借助生活中的具体物体，认识质量单位吨，感知1吨在生活中的应用。
(二)过程与方法知道质量单位间的关系，1吨=1000千克，能进行简单的单位换算。
(三)情感态度和价值观通过观察、猜想、推理、归纳等数学活动，经历吨的质量观念的形成过程，感受数学与生活的紧密联系。
二、目标分析吨的认识是在学生认识了千克、克，而且具有了一定的生活经验和计算能力的基础上进行学习的。
根据学生的认知特点，在教学中应充分利用直观形象的素材，联系生活实际帮助学生体会1吨的含义。
吨是个比较抽象的质量单位，学生在日常生活中接触的不多，往往不能直接感受，因此，教学中组织多样的活动帮助学生体验和感受1吨。
多提供生活素材，引导学生运用各种推理方法去感知1吨有多重，加深1吨=1000千克的认识。
教学质量单位吨和千克之间的换算位的换算，让学生根据吨和千克之间的进率关系进行推理，展示学生思维过程，培养学生逻辑推理能力。
三、教学重难点教学重点：建立吨的质量观念，能熟练运用1吨=1000千克，正确进行吨和千克之间的单位换算。
教学难点：建立吨的质量观念。
四、教学准备课件，10千克1袋的大米，学生自己准备的1桶水、1捆书等五、教学过程(一)创设情境、导入新知小朋友们喜欢去动物园玩吗?你们都喜欢什么动物，来看看大家了解这些动物们有多重吗?(课件出示以下动物图片)一只鹦鹉大约重35()。
一只小兔大约重3()。
一只东北虎约重350()。
一头大象约重5()。
鹦鹉、小兔、东北虎的体重为什么选用克或千克作单位?说说你的想法。
这里大象的体重选用“克”或“千克”作单位还合适吗?大象的质量要用“吨”来作单位。
你们知道生活中还有哪些物体用吨作单位呢?举例说明。
(课件出示相应图片)。
(课件出示课本例7)计量较重的或大宗物品的质量，通常用吨作单位，吨可用符号“t”来表示。
今天这节课我们就来认识这个新的质量单位吨(板书：吨的认识)。
【设计意图】借助学生喜爱的熟悉的动物们创设问题情境，激发学生的兴趣，帮助学生回忆已学过的质量单位克与千克。
接下来在用千克表示比较重的物体质量是否合适时,引起学生已有认知的冲突，产生用新的质量单位来表示的需要，引出质量单位“吨”。
(二)活动体验、建构新知1.初步认识1吨有多重(1)思考：1吨有多重?吨和千克有什么关系?(2)(出示课本图片)引导学生观察10袋大米，每袋重100千克，2袋重200千克……10袋是1000千克，就是1吨。
1吨=1000千克。
(3)(出示图片)一只北极熊约重500千克，两只北极熊约有()千克，也就是()吨。
【设计意图】利用直观形象的生活素材，帮助学生体会1吨的含义，使学生认识吨确实是一个比千克大得多的质量单位。
3.活动体验1吨有多重(1)共同体验1吨的重量。
每小组准备10千克一袋的大米，每人抱一抱，感受10千克的重量，再合作感受20千克、30千克的重量，引导学生推算多少袋有1吨。
(课件演示100袋是1吨)(2)分组活动，感受1吨的重量。
①每小组可以准备一桶水、一捆书、一位同学体重等不同的物品。
②每位同学亲自抱一抱、抬一抬、背一背。
③通过算一算、估一估得出多少同样的物品质量是1吨。
④分组汇报结果。
(3)课本第32页做一做第2题。
引导学生通过推算得出结论。
例，两头奶牛是500千克+500千克=1000千克，也就是1吨。
水泥2袋100千克，20袋1000千克，就是1吨。
【设计意图】先由全班共同体验，使学生亲身感知1吨的重量，为后面的分组体验起到引导和示范作用。
接下来的分组体验材料让学生自主选择日常熟悉的物品，通过小组合作交流活动，让学生经历操作、推算、交流、想象等体验过程，进一步强化对1吨的认识，形成1吨的质量观念。
3.吨和千克的换算(1)课件出示例8。
4吨=()千克3000千克=()吨(2)学生独立思考填空。
(3)组内交流后，汇报换算推理过程。
(4)完成课本第32页做一做。
一只大象重6000千克，也就是(6)吨。
一辆卡车载质量5吨，也就是(5000)千克。
【设计意图】吨和千克之间的单位换算与“千米和米”相同，难度不大，因此可以放手让学生独立完成。
(三)加强练习、巩固提高(1)课本第34页第1题。
这是一道连线题，通过练习进一步加深学生对质量单位千克、吨的感受。
学生先独立连线，再集体交流。
(2)课本第34页第2题。
先让学生独立练习，再交流反馈，让学生说一说自己是怎样想的。
(3)课本第34页第3题。
学生根据质量单位吨和千克之间的关系进行单位换算和简单计算，明确在计算前要统一单位。
(4)课本第34页第4题。
引导学生发现“1000千克的机器，已经是1吨了，和它同车的机器质量不能超过1吨”。
鼓励学生发表不同想法，在交流中理解解决问题的多样化。
【设计意图】通过多样化的练习，使学生进一步掌握所学的质量单位吨和千克的换算和简单计算的方法，进一步建立吨的质量观念，并能在有关质量单位的实际生活中解决相应问题。
(四)归纳总结、拓展延伸1.今天我们学习了什么知识?你有什么收获?2.课本第34页第5题。
了解一下你家每月的用水量是多少吨。
如果每月少用1吨水，你认为能做到吗?和爸爸妈妈商量一下，可以采用哪些节水方法?【设计意图】通过课堂学生总结，进一步回顾和反思本节课所学知识。
运用吨的知识的数学实践活动，将知识的获取由课内延伸到课外，使学生感受到数学与生活的密切联系。