美洲(湖南湘教版)
美洲教案(湘教版七年级下)
第 1 页 共 1 页 美洲教案（湘教版七年级下）
6、3美洲（1）课 型：新授课教学目标知识目标
1、运用地图，说明美洲大陆的地理位置。（包括经纬度位置、半球位置和海陆位置）南北美洲的分界线巴拿马运河及其交通地位。
2、掌握拉丁美洲的概念，以及这里居民组成和语言与北美洲的美国、加拿大的差异。过程与方法：培养学生从地图上获取地理知识的能力，以及从课外书籍上获取地理知识的能力。情感态度价值观：通过实例说明美洲内部的经济发展是不平衡的，事学生了解部分美洲国家的主要特点。重难点：
1、运用地图，说明美洲大陆的地理位置。（包括经纬度位置、半球位置和海陆位置）南北美洲的分界线巴拿马运河及其交通地位。
2、运用地图，说明美洲大陆的地理位置。（包括经纬度位置、半球位置和海陆位置）南北美洲的分界线巴拿马运河及其交通地位。教学方法：读图分析法、对比分析法、创设情境法教学过程：导入新课：教师讲述：公元1507年，意大利航海家亚美利哥根据他对美洲大陆的考察见闻，写了一本《海上旅行故事集》，向世界宣布美洲这个“新大陆”的存在，后来人们为了纪念塔，便以亚美利哥的名字为这个“新大陆”命名，并仿照其他
第 1 页 共 1 页 大洲的名称词尾形式称为“亚美利加州”，简称美洲。从这节课开始我们一起来了解美洲。板书：第三节 美 洲
一、 新大陆（简单介绍，以趣味为主。调动学生的学习兴趣。）
1、简单介绍哥伦布发现新大陆的故事穿过白令海峡的三线，中美地峡，巴拿马运河，西印度群岛强调白令海峡以及巴拿马运河的地理分界线作用和交通作用
1、读图6-28总结美洲的地理位置（对照前面所学方法，通过读图分析完成要求，逐步提高读图分析能力。）北美洲：⑴最北在北极圈以北，最南在赤道以北，最东在30w以东，最东在180经线以东。⑵北临北冰洋，东临大西洋，西临太平洋，南临墨西哥湾、加勒比海，南面与南美洲相连，以巴拿马运河为分界线，西北隔白令海峡与亚洲望相望。⑶主要位于西半球、北半球。南美洲：⑴最北在赤道以北，最南在60S以北，最东在30w以东，最西在80w以西。⑵临墨西哥湾、加勒比海，东临大西洋，西临太平洋，南与南极洲隔海相望（麦哲伦海峡）。⑶主要位于西半球、南半球。（查漏补缺，及时根据反馈信息指导学生。最后教师进行综述。）
七年级地理下册6.3美洲教案(新版)湘教版
七年级地理下册 6.3美洲教案 （新版）湘教版
授课内容 授课时数
授课班级 授课人数
授课地点 授课时间
课程基本信息
1.课程名称：七年级地理下册 6.3美洲教案（新版）湘教版
2.教学年级和班级：七年级
3.授课时间：2课时
4.教学时数：2课时
核心素养目标分析
本节课的核心素养目标主要包括：
1. 提升学生的地理空间观念：通过学习美洲的地理位置、地形、气候等特征，使学生能够建立地理空间概念，培养学生对地理地图的阅读和分析能力。
2. 培养学生的地理思维能力：通过分析美洲的自然环境和人文环境，培养学生运用地理知识解决实际问题的能力，提高学生的地理思维水平。
3. 增强学生的人地协调观念：通过学习美洲的发展历程，使学生认识到人类活动与地理环境之间的关系，培养学生的可持续发展观念和生态文明意识。
4. 提高学生的地理实践活动能力：通过小组讨论、案例分析等教学活动，激发学生对地理学科的兴趣，培养学生的实践操作能力和团队协作精神。
5. 培养学生的国情认知：通过学习美洲的国家分布、政治制度、经济发展等知识点，使学生更好地了解我国在国际舞台上的地位和作用，提高学生的国情认知水平。
学情分析
本节课的教学对象为七年级的学生，他们已经具备了一定的地理基础知识，对于地理空间概念和地理思维能力的培养已经有一定的基础。在学习美洲这一章节时，学生需要进一步拓展对地理环境的认识，理解人地关系，并能够运用地理知识分析解决实际问题。
1. 知识层面：学生在之前的学习中已经接触过地图的阅读、气候类型的划分、国家的地理位置等基本知识，对于美洲的自然环境和人文环境已经有了一定的了
解。因此，在教学过程中，教师可以在此基础上进行知识的拓展和深化，帮助学生构建更加完整的知识体系。
2. 能力层面：学生在之前的地理学习中已经具备了一定的阅读和分析地图的能力，能够运用地理知识解决实际问题。但在美洲的学习中，需要运用更加综合的分析能力，如对美洲地理环境、经济发展、政治制度等方面的综合分析。因此，教师需要通过案例分析、小组讨论等形式，引导学生提高综合分析问题的能力。
湘教版地理七年级下册6.3《美洲》教学设计
湘教版地理七年级下册6.3《美洲》教学设计
一. 教材分析
湘教版地理七年级下册6.3《美洲》是本册教材中的重要内容，主要介绍了美洲的自然环境、人文地理、经济发展等方面。本节课通过分析美洲的地理位置、地形、气候、资源等特点，使学生了解美洲的多样性和发展不平衡性，为学生树立全球观念和培养地理素养奠定基础。
二. 学情分析
七年级的学生已具备一定的地理基础知识，对于地球上的大洲有一定的了解。但在美洲的自然环境、人文地理、经济发展等方面，学生的认知程度参差不齐。因此，在教学过程中，要关注学生的个体差异，调动学生的积极性，激发学生对美洲的兴趣。
三. 教学目标
1. 知识与技能：了解美洲的地理位置、地形、气候、资源等特点，掌握美洲的国家分布和主要人种特征，了解美洲的经济发展状况。
2. 过程与方法：通过地图观察、资料查询、小组讨论等方法，培养学生的地理观察能力、信息处理能力和合作能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生对美洲的自然环境和人文地理的尊重和欣赏，树立全球观念，提高地理素养。
四. 教学重难点
1. 美洲的地理位置、地形、气候、资源等特点。
2. 美洲的国家分布和主要人种特征。
3. 美洲的经济发展状况。
五. 教学方法
1. 地图观察法：通过观察地图，使学生了解美洲的地理位置、国家分布等。
2. 资料查询法：引导学生查找相关资料，了解美洲的地形、气候、资源等。
3. 小组讨论法：分组讨论美洲的人文地理、经济发展等问题，培养学生的合作能力。 4. 案例分析法：选取具有代表性的美洲国家，分析其地理环境对经济发展的影响。
六. 教学准备
1. 准备相关地图、图片、资料等教学资源。
2. 设计好教学活动和问题，准备好PPT。
3. 安排好课堂讨论和小组活动的时间和任务。
七. 教学过程
1. 导入（5分钟）
利用PPT展示美洲的自然风光和人文景观，引导学生关注美洲，激发学生的学习兴趣。
2. 呈现（10分钟）
湘教版七年级下册地理 (XJ)第六章 认识大洲 第六章第3节《美洲 》
第1页 共23页 湘教版地理七下第六单元第3节《美洲》教案
教材分析 本节教材是湘教版地理七年级下册第六章《认识大洲》中的第三节。从内容上看凸显了地理学科的特点，内容繁多，知识点也多。注重对学生的读图、读表能力和分析问题能力的培养。了解美洲自然环境和人文环境的有关知识，是学生必需具备的基础知识。学生通过对本节的学习，进一步掌握区域地理学习的方法，知道分析美洲自然地理特征需从地理位置、地形、气候、河流和自然资源等方面入手，人文环境需从大洲的居民特点、国家分布、大洲内经济发展水平的差异等方面进行。因此学习时，应引导学生利用已有的知识和能力，通过自主学习、读图分析、小组讨论、合作探究、列表比较等方式，化繁为简对已学知识进行整合、应用，最后用对比表格的形式归纳总结南、北美洲的地理环境的差异。这一学习过程，使学生学习区域地理的方法及学习效率得到了进一步巩固提高。
教学目标 知识与能力：
1．运用地图，说明美洲大陆的地理位置。（包括经纬度位置、半球位置和海陆位置）南北美洲的分界线巴拿马运河及其交通地位。
2．掌握拉丁美洲的概念，以及这里居民组成和语言与北美洲的美国、加拿大的差异。
3．通过读图，分别了解两个大洲自然环境在地形方面的特征。
4. 掌握南北美洲气候的特点,学会分析突出北美洲地形对气候的影
第2页 共23页 响。
过程与方法 ：
1.培养学生从地图上获取地理知识的能力，以及从课外书籍上获取地理知识的能力。
2.通过读地形图、统计图表对比北美洲与南美洲的亚马逊河的地形的异同之处。
情感、态度与价值观 :
1.通过实例说明美洲内部的经济发展是不平衡的，事学生了解部分美洲国家的主要特点。2.使学生逐步学会熟练的掌握对比分析了解地理事物的异同。
教学重难点 教学重点：
1.运用地图，说明美洲大陆的地理位置。（包括经纬度位置、半球位置和海陆位置）南北美洲的分界线巴拿马运河及其交通地位。
2.通过读图，分别了解两个大洲自然环境在地形方面的特征
金识源专版七年级地理下册 6.3 美洲(第1课时)教案 湘教版-湘教版初中七年级下册地理教案
word 1 / 10 第六章第3节美洲第一课时
教学目标
知识目标
1．运用地图，说明美洲大陆的地理位置，南北美洲的分界线巴拿马运河及其交通地位。
2．掌握拉丁美洲的概念，以及这里居民组成和语言与北美洲的美国、加拿大的差异。
3.通过实例说明美洲内部的经济发展水平是不平衡的，使学生了解部分美洲国家的主要经济部门。
过程与方法：
1．培养学生从地图上获取地理知识的能力，以及从课外书籍上获取地理知识的能力。
2.使学生通过阅读，了解美洲的居民组成，进一步培养学生的自学能力。
教学重难点
（一）教学重点
1．运用地图，说明美洲大陆的地理位置。
2．南北美洲的分界线巴拿马运河及其交通地位。
的经济发展水平是不平衡的。
4.使学生了解部分美洲国家的主要经济部门。
（二）教学难点
1．使学生逐步学会熟练的掌握对比分析了解地理事物的异同。
2.通过实例说明美洲内部的经济发展水平是不平衡的。
（三）情感态度与价值观
1．通过实例说明美洲内部的经济发展是不平衡的，让学生了解部分美洲国家的主要特点。
2．使学生逐步学会熟练的掌握对比分析了解地理事物的异同。
教学方法：读图分析法、对比分析法、创设情境法
教学过程：
导入新课
以美洲名称的来历导入。利用多媒体展示相关图片。
word
2 / 10 新课导入公元1507年，意大利航海家亚美利哥根据他对美洲大陆的考察见闻，写了一本《海上旅行故事集》，向世界宣布美洲这个“新大陆”的存在，后来人们为了纪念塔，便以亚美利哥的名字为这个“新大陆”命名，并仿照其他大洲的名称词尾形式称为“亚美利加州”，简称美洲。
教师： 公元1507年，意大利航海家亚美利哥根据他对美洲大陆的考察见闻，写了一本《海上旅行故事集》，向世界宣布美洲这个“新大陆”的存在。大家知道这个“新大陆”是哪里吗？
学生：美洲。
教师：有谁知道这块新大陆为什么叫这个名字吗？
学生：不知道。
教师：现在我来告诉大家。人们为了纪念这位伟大的航海家，便以亚美利哥的名字为这个“新大陆”命名，并仿照其他大洲的名称词尾形式称为“亚美利加州”，简称美洲。从这节课开始我们一起来了解美洲。
6.3美洲学案第1课时(湘教版七年级下)
6.3第一章第三节 美洲学案第1课时（湘教版七年级下）
【学习目标】
1.了解美洲大陆的位置，巴拿马运河及其交通地位。
2.掌握拉丁美洲的概念，以及这里的居民组成和语言。
3.利用地图分别了解北美洲的位置、地形、气候特征，并会分析地形对气候的影响。
【学习重难点】
1.巴拿马运河及其地位
2.南、北美洲的地形特征
【教学过程】
一、导入新课，揭示目标
同学们今天我们学习目标是：
1.了解美洲大陆的位置，巴拿马运河及其交通地位。
2.掌握拉丁美洲的概念，以及这里的居民组成和语言。
3.利用地图分别了解北美洲的位置、地形、气候特征，并会分析地形对气候的影响。
二、自学指导一
阅读教材第一框“新大陆”我们可以知道：
1.美洲大陆是一个整体，人们在美洲大陆中部的 地峡的最狭窄部位开凿了
运河，并以此作为南北美洲的分界线。该运河大大缩短了 洋和 洋的航程，具有重要的经济和战略意义。
2.北美洲面积最大的国家是 ，其次是 。它们都曾是 等国的殖民地，两国通行 语。
3.美国以南的美洲地区通常被称为 洲。历史上该地区长期遭受 和
的殖民统治，目前主要通行 语和 语。
教师纠错，总结
三、自学指导二
阅读教材P26、P27和图1－35，了解北美洲的位置、地形、气候
1.北美洲位于 半球的北部，面积居世界第 位。
2.在图1－35中找出北回归线、北极圈，从纬度位置上看北美洲和亚洲一样南北跨低中高三个纬度带，但大多数地区属于五带中的 带。从海陆位置看，北美洲北临 洋，西临 洋，东临
洋；西北隔 和亚洲相望，南部陆地上隔 和南美洲相连。
【新湘教版】七年级地理下册：第六章第三节美洲--初一地理组集体备课活动记录(第3周)
海口一中初一地理组集体备课活动记录（第3 周）
课题 美洲 主备人 林宏
时间 2015年3 月18 日 地点 四楼办公室
参加
人员 林胜、张文祝、林宏、郑撼、欧方丽
教学目标
1．运用地图等资料简述美洲的地理位置，了解“地理大发现”与“新大陆”的联系，了解北美洲、南美洲、拉丁美洲的界线和范围。
2．运用地图，归纳南、北美洲的地形特征和气候特征，并比较南、北美洲的地形和气候差异，学会运用比较法了解地理事物的异同。
3．运用地图，分析地形对美洲气候的影响，并进一步理解影响气候的主要因素。观察大洲的地形特征，学会绘制其地形简图；运用气温、降水等相关资料，学会判别气候类型。
4．能独立描述一个大洲的自然环境，并形成熟练的。
集
中
交
流
研
讨
典
型
发
言
【“新大陆”】
读图6-28，由学生简述美洲的海陆位置：东部濒临大西洋，西部濒临太平洋，北部濒临北冰洋，西北隔白令海峡与亚洲相望。
转承：
美洲大陆是一块整体。在美洲大陆中部中美地峡的狭窄部位开凿了巴拿马运河后，以此为界线，将美洲大陆划分为北美洲和南美洲。
学生阅读“巴拿马运河”资料后，完成与苏伊士运河的对比表格：
运河名称 所属国家 地理位置 沟通的海洋
巴拿马运河 巴拿马 南美洲、北美洲分界线 太平洋和大西洋
苏伊士运河 埃及 亚洲、非洲分界线 地中海和红海〔或大西洋和印度洋）
教师可通过设计思考题的形式，引导学生在阅读“中美地峡”、“西印度群岛”这2则材料时，注意抓住一些重要信息，以养成良好的阅读习惯。例如：
1．为什么中美地峡多火山、地震？（中美地峡地处板块相互碰撞地带，地壳不稳定，所以多火山、地震现象）
2．为什么中美地峡以种植热带作物为主？（中美地峡位于赤道与北回归线之间的热带，受海洋影响显著，炎热湿润的气候适合种植热带作物）
3．中美洲有哪7个国家？（中美洲包括危地马拉、伯利兹、洪都拉斯、萨尔瓦多、尼加拉瓜、哥斯达黎加、巴拿马）
湘教版七年级下册地理知识点总结
湘教版七年级下册地理知识点总结
兴趣是湘教版七年级下册地理教学过程的强大动力,它能促成教学过程的良性循环,学生学习地理的兴趣状态则是地理教学是否成功的可靠标志之一。下面是店铺为大家整编的湘教版七年级下册地理的知识点总结，感谢欣赏。
湘教版七年级下册地理知识点第一章 认识大洲
第一节 亚洲及欧洲
1、半球位置：亚洲、欧洲位于东半球和北半球。
2、纬度位置：亚洲北部深入北极圈内，南部延伸到赤道以南，地跨寒温热三带，大部分在北温带。欧洲大部分在北温带，没有热带。
3、海陆位置：亚洲北临北冰洋，南面濒临印度洋，东面濒临太平洋,西连欧洲， 西南以苏伊士运河为界与非洲相连，东隔白令海峡与北美洲相望。欧洲北临北冰洋，西临大西洋，南临地中海。
亚洲
1、地形特点：①地形以高原、山地为主，平均海拔高②地势中部高，四周低。地面起伏大，高低悬殊
2、气候特点：①气候复杂多样②气候的大陆性特征显著③季风气候典型没有温带海洋性气候
3、河流特征：亚洲河流特点：(1)大河众多(2)大河多发源于中部的高原山地，顺地势呈放射状向四周奔流入海(3)内流区面积广大(4)大河多发源于中部的高原、山地，向四周呈放射状注入海洋。(与地势中部高，四周低有关)
欧洲
1、欧洲地形特点：(1)欧洲地形以平原为主(2)欧洲地势低平，是世界上海拔最低的洲(3)欧洲山地主要分布在南北两侧(4)欧洲地形深受冰川作用影响
2、欧洲气候特点：(1)欧洲以温带气候为主(2)欧洲的温带海洋性气候和地中海气候在世界上分布范围最广、最为典型(3)欧洲气候海洋性特征显著 第二节 非洲
1、世界上国家最多的大洲位置特点：(1)纬度位置：南北回归线穿过南北，赤道穿过中部，大部分在热带。(被称为“热带大陆”)(2)海陆位置：东临印度洋、西临大西洋、北临地中海(3)相对位置：位于东半球的西部，地跨赤道南北
2、高原为主的地形――地形特点：(1)地形以高原为主(被称为“高原大陆”)(2)地势东南高、西北低(“非洲屋脊”――埃塞俄比亚高原，最高峰――乞力马扎罗山)乞力马扎罗山被称为“赤道雪峰”的原因：海拔高(3)极具特色的地形区有：刚果盆地(最大)、东非大裂谷带(最长)、撒哈拉沙漠(最大)
地理湘教版新版七年级下册 《美洲的位置和国家、居民与经济》资料：美洲的名称来历
美洲的名称来历
美洲，全称是亚美利加洲，又称“新大陆”。意大利航海家、探险家哥伦布为寻找向西航行到亚洲的航路，于1484年遭葡萄牙国王拒绝支援他的计划后，转向西班牙。1492年，在西班牙国王的支持下，他从西班牙出发向西航行，于该年10月12日到达中美洲巴哈马群岛，并巡航了附近的一些岛屿，便误以为他所到的地方就是印度，而没有料到“发现”的是一块“新大陆”。1502年。另一位意大利航海家亚美利哥·维斯普奇，写了—本《海上旅行故事集》。1 507年德国地理学者马丁·瓦尔德西缪勒在其《宇宙学导论》中，以亚美利哥的名字为“新大陆”命名，以表彰他对人类认识世界所做出的杰出贡献．并在该书插图中显示了“新大陆”的位置(相当于今巴西)。起初这一名字仅指南美洲，1538年，荷兰制图学家麦卡托绘制的地图上将这一名称扩展到整个美洲。
另外．也有人考证后认为，亚美利哥和哥伦布一样，误以为他所到的地方就是中国或日本，而亚美利加源于当地的一个部落名称。1508年哥伦布第四次到达美洲时，探知尼加拉瓜—个盛产黄金的地点，当地的印第安人称之为“亚美利加”或“亚美利斯哥山”，居住有亚美斯哥部落。这一消息不胫而走，传遍西欧，“亚美利加”之名源出于此。开始人们以“亚美利加”来称呼“新大陆”的沿岸地区，以后才扩展到整个大陆。词尾一ica也来源于印第安人的方言，意思是“伟大”、“杰出”。
湘教版-地理-七年级下册-地理七年级下湘教版第三节美洲课时教案
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第三节 美洲
教学内容
本课内容在教材第24-32页。具体教学内容包括“新大陆”、南北各异的自然环境、移民与经济，同时使学生学会运用对比的方法完成对大洲地理特征的学习。
教学目标
知识与能力
1．运用地图说明美洲的经纬度位置和海陆位置，分析巴拿马运河的交通地位，掌握拉丁美洲的概念及这里的居民组成和语言与北美洲的美国、加拿大的差异。
2．利用南北美洲地形图和气候图，分别了解两大洲在地形和气候方面的特征，使学生逐步掌握学会对比分析地理事物的异同，并能理解分析北美洲地形对其气候的影响。
3．通过实例说明美洲内部的经济发展水平是不平衡的。
4．进一步理解国际日期变更线的概念，学会计算两侧的日期，培养学生的地理换算能力。
5．组织学生通过阅读了解美洲的居民组成，进一步培养学生的自学能力。
过程与方法
本节内容的教学，将充分利用学生已有知识和能力，引导学生充分运用地图、多媒体课件及课前搜集的资料，丰富学生的学习资源，促使学生在教师指导下，分组采取对比、探究、讨论、交流资料等参与性强的学习形式完成教学，达到掌握知识和学习方法并形成能力的目的。
情感、态度与价值观
通过本节的学习提高学生对地理环境各要素之间相互联系、相互影响、相互制约的认识，进一步树立辩证唯物主义的观点。
使学生学会对知识的迁移应用。
教学重难点及突破
重点
北美洲和南美洲的自然环境特征是本节内容的重点。
难点
北美洲地形对气候的影响和学会计算日界线两侧的日期是本节教学的难点。
教学突破
“新大陆”部分可结合北师大版《义务教育课程试验标准试验教科书》九年级上册历史课本，第二课“探索者的梦想”P8—P9，及地理课本资料使学生了解人类探索自然所经历的艰难漫长过程，并从中体会被称为“新大陆”的原因。同时充分利用美洲地图组织指导学生阅读地图掌握南北美洲的划分、拉丁美洲的概念及白令海峡、中美地峡、巴拿马运河和西印度群岛等的重要性的认识。