《开国大典》第一课时教学设计
《开国大典》教学设计
【教学目标】
1、引导学生自主读文，学习生字词，读通课文。
2、了解课文大意，能按典礼进行的顺序给课文分段。
3、感受典礼开始前的盛大以及群众急切、喜悦的心情。
【教学过程】
一、播放国歌引入
同学们，听，这是中华人民共和国国歌。
听着这雄壮的歌曲，老师眼前不由浮现出了新中国刚成立的场景。
同学们想不想去看一看。
二、揭示课题
１、出示课题，齐读。
2、理解题意：
开国：建立新的国家；典：典礼，郑重举行的仪式；大典：隆重的典礼。
3、结合时代背景理解“开国大典”。
中国共产党自1921年成立以来，领导全国人民为推压在头上的三座大山进行了可歌可泣的顽强斗争。
八年抗战，多少英雄儿女前赴后继、浴血奋战、保家卫国；三年的解放战争，中国人民终于推翻了蒋介石的反对统治，迎来了全国的大解放，迎来了“开国大典”的盛况。
从此，人民当家作主的国家——中华人民共和国诞生了。
三、自读课文，提出学习要求。
1、学生自由读课文
提出学习要求：
（1）读准字音，读通句子。
（2）划出课文中解释课题的一句话。
（3）课文写了哪几个场面？划出场面间的连接语。
2、交流汇报。
（1）出示生词：
典礼委员协商外宾诞生电钮
瞻仰飘拂骑兵嗓子擎着汇集
副主席毛泽东奏国歌共产党聂荣臻
指名读、齐读。
找出“诞”的形近字“蜒”组词：蜿蜒
指导书写“诞”注意：笔顺
（2）读课文第一句话，解释课题意思。
（3）理清文章思路
问：课文写了哪几个场面？
会场——典礼——阅兵——游行队伍
师生交流，把课文分为四部分。
四、学习第一部分。
1、学生自由读。
2、从哪些地方看出这是“大典”？
（1）成员多——大典
创设情境：
假如此时你是中央电视台的记者，你能向大家介绍一下开国大典的成员吗？
学生自由练习。
指名介绍。
句式：大家好，我是中央电视台的记者×××，现在我正站在开国大典的会场中心，典礼还没有开始，参加开国大典的，有……
（2）主席台的布置——大典
介绍主席台的布置
（3）人数多、来得早、次序好、热情高——大典
指导朗读：
此时，群众的心情多么急切，多么喜悦，谁来读读这一段？
五、总结延伸。
天安门广场上的人如此之多，气氛如此热烈，让我们一起期待着大典的到来吧！
【板书设计】
２６、开国大典
会场
大典
阅兵
游行
成员多、来得早、人数多、热情高、秩序好
《开国大典》第二课时教学设计
(2013-11-25 08:36:27)
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分类：语文教学
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杂谈
教学目标：
1、通过品析主席言行和群众反应的语句引导学生学习开国大典中的场面描写，并运用学到的方法进行练笔。
2、在引导想象，有感情朗读的基础上背诵课文第七自然段。
3、在理解课文内容的基础上，感受毛泽东的伟人风采，体会中国人民为新中国的诞生而激动、自豪的思想感情。
教学重点：
学习场面描写的方法。
教学难点：
通过课文的学习感受中华人民共和国的缔造者毛泽东的伟
人风采，体会中国人民为新中国的诞生而激动自豪的思想感情。
教学过程：
一、复习导入，回顾旧知。
1、这节课让我们再次走进《开国大典》，一起重温那庄严盛大的历史时刻，齐读课题。
2、上节课我们初读了课文，理清了文章的脉络,并且学习了课文的第一部分。
回顾课文，大家想想课文按开国大典的顺序记叙了哪些盛大隆重的场面？（板书：群众入场、典礼仪式、阅兵式、群众游行）
3、小结：本文按开国大典的顺序记叙了典礼前“群众入场”，典礼中的“典礼仪式”和典礼后的“阅兵式”和“群众游行”四个场面，使读者看了清清楚楚一目了然。
因此，（层次清楚）是本文的一大特点。
二、聚焦“大典”，感受气氛。
1、这节课让我们首先把目光聚焦到开国大典的主体部分——典礼仪式，感受一下会场的气氛。
先请同学们默读课文5——10自然段，边读边感受会场的气氛，把最能让你感受到这种气氛的语句勾画下来。
2．交流汇报。
语段一：
下午三点整，会场上爆发出一阵排山倒海的掌声，中华人民共和国中央人民政府主席毛泽东出现在主席台上，跟群众见面了。
三十万人的目光一齐投向主席台。
(1)从这段话中感受到了什么？（理解“排山倒海”“一齐”）读出自己的感受。
(2)有人指挥吗？这可是不我们班的三十多名学生，也不是我们学校的一千多名学生，而是三十万人哪！再读。
语段二：
这庄严的宣告，这雄伟的声音，使全场三十万人一齐欢呼起来。
这庄严的宣告，这雄伟的声音，经过无线电的广播，传到长城内外，传到大江南北，使全中国人民的心一齐欢跃起来。
（1）引导学生抓住“一齐欢呼”、“一起欢跃”等词语体会人民的激动之情。
（2）“这庄严的宣告，这雄伟的声音”指的是什么？引出重点句：“中华人民共和国中央人民政府在今天成立了！”“长城内外”“大江南北”该怎么理解？读出自己的体会。
（3）你还发现了什么？体会反复手法的表达效果。
指导感情朗读，背诵。
语段三：
毛主席亲自按动连通电动旗杆的电钮，新中国的国旗──五星红旗徐徐上升。
三十万人一齐脱帽，一齐抬起头，瞻仰这鲜红的国旗。
五星红旗升起来了，表明中国人民从此站起来了。
（1）读出自己的感受。
（2）“瞻仰”是怎样地看？不是随随便便地看，也不是心不在焉地看，而是恭恭敬敬地看。
透过瞻仰，你看出了什么？
（3）“五星红旗升起来了，表明中国人民从此站起来了。
”谈谈你对这句话的理解。
（五星红旗代表中华人民共和国，代表人民当家做主的国家。
建国前，中国被帝国主义和反动派踩在脚下，没有独立和自由。
现在，五星红旗升起来了，代表中国人民推翻了反动统治，翻了身，站起来了）
……
3、小结：刚才我们通过品析主席言行和群众的反应的语句，不仅领略了毛泽东主席的伟人风采，还感受到了庄严而热烈的会场气氛，因此“突出气氛”是这篇文章的又一特点。
4、浏览课文第二部分，看看典礼仪式的程序是怎样的？（正是通过奏国歌、升国旗、宣读公告等一个个特写镜头向我们展示了典礼仪式的庄严而热烈，这是本文的又一个特点：有点有面，点面结合。
）
三、自学“阅兵”，再现场面。
1、热烈而庄严的典礼仪式已经结束，接下来的“阅兵式”又将是怎样一番情景呢？请同学们自由读课文11——13自然段，边读边想你能感受到些什么？
（1）学生交流学习感受。
随机理解重点语段。
（2）请一位同学伴着《运动员进行曲》读课文的12、13自然段，再现万众欢腾的场面。
四、略学“游行”，理解难句。
1、庄严而壮观的“阅兵式”将开国大典推向了高潮，“群众游行”队伍又将会给我们留下怎样的印象呢？
2、齐读“群众游行”的场面描写。
3、引导学生理解重点句。
两股“红流”分头向东城、西城的街道流去，光明充满了整个北京城。
“红流”指什么？“光明”又该怎样理解？
四、总结写法，拓展延伸：
1、这篇课文通过“群众入场”“典礼仪式”“阅兵式”“群众游行”四个特写镜头向我们开国大典的盛况，这种写法叫有点有面，点面结合。
我们也借助这篇课文学到了进行场面描写的好方法，即：点面结合、层次清楚、突出气氛。
2、小练笔：运用本节课学到的方法，写写你印象深刻的一个场面，可以是一次运动会，可以是一场文艺汇演，也可以是一场拔河、跳绳、踢毽子比赛，还可以是一次有趣的活动。
群众入场点面结合
典礼仪式层次清楚
26、开国大典阅兵式庄严热烈突出气氛
群众退场。
六年级语文上册《开国大典》教学设计-教学教案
六年级语文上册《开国大典》教学设计－教学教案（最新版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制学校：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《开国大典》教案教学设计及反思
一、教案设计1.1 教学目标通过学习《开国大典》，使学生了解新中国成立的历史背景和意义，认识毛泽东等老一辈革命家的丰功伟绩，培养学生热爱祖国、热爱人民的情感。
1.2 教学内容课文《开国大典》选自毛泽东的《七律·长征》，通过讲述1949年10月1日中华人民共和国开国大典的历史场景，展现了新中国成立的伟大时刻。
1.3 教学重点理解课文内容，体会作者表达的思想感情，学习课文中描绘的场景和人物。
1.4 教学难点如何引导学生深入理解新中国成立的历史意义，激发学生的爱国情怀。
1.5 教学方法采用情境教学法、情感教学法和讨论法，引导学生感受课文中所描绘的历史场景，激发学生的爱国情感。
1.6 教学步骤Step 1：导入新课，简介新中国成立的历史背景。
Step 2：朗读课文，让学生感受新中国成立的庄严气氛。
Step 3：分析课文，讲解新中国成立的意义和价值。
Step 4：讨论课文，引导学生思考如何珍惜和发扬新中国成立的精神。
Step 5：总结课堂，布置作业。
二、教学反思2.1 教学效果通过本节课的教学，学生对新中国成立的历史背景、意义和价值有了更深入的了解，激发了学生的爱国情怀。
在讨论环节，学生能够积极思考如何珍惜和发扬新中国成立的精神，教学目标基本达成。
2.2 教学亮点采用情境教学法和情感教学法，让学生身临其境地感受新中国成立的庄严气氛，激发了学生的爱国情感。
通过讨论法，引导学生主动参与课堂，提高了学生的思考和表达能力。
2.3 教学不足在讲解新中国成立的历史意义时，时间跨度较大，部分学生可能难以完全理解。
在今后的教学中，可以适当补充相关历史资料，帮助学生更好地把握新中国成立的背景和意义。
2.4 改进措施针对教学不足，可以在课后整理一份新中国成立的历史时间线，让学生对历史事件有一个清晰的认识。
鼓励学生在课后阅读相关历史书籍，进一步丰富他们的历史知识。
三、教学设计3.1 教学目标通过学习《开国大典》，使学生了解新中国成立的历史背景和意义，认识毛泽东等老一辈革命家的丰功伟绩，培养学生热爱祖国、热爱人民的情感。
开国大典教学设计(五篇)
开国大典教学设计（五篇）开国大典教学设计1教学内容：1．引导学生自主读文，学*生字词，读通课文。
2．了解课文大意，能按事情发展的先后顺序给课文分段。
3．初步感受典礼的隆重、盛大和群众兴奋、激动的心情。
教学过程：一、揭题，审题1．（出示课题：开国大典）读一读，你从课题中知道了什么？把你所了解的告诉大家；若不明白，把你的疑问提出来。
2．指名说。
二、自学读文1．初读课文，你觉得该完成哪些要求？（指名说）2．出示要求：自学要求：1）划出生字新词，读准字音，认清字形，想想词义。
2）把课文一句一句读通顺，难读的句子多读几遍。
3）划出文中解释课题的一句话。
（用“”）3．学生自学，并拿起笔来圈圈划划。
三、检查1．通过自学，你完成这些学*任务了吗？对照自学要求，一项一项讨论。
（指名说）1）挑几个容易写错的词写一写。
再默写下列词：诞生协商瞻仰检阅率领排山倒海吹拂（互相检查、批改；纠正错别字：你用什么方法记住它？）2）提出较难读的句、段；（指名读）同桌比读，并用☆△表示你的评价。
2．你还读懂了什么呢？1）文中解释课题的是哪句话？2）还读懂了什么？（指名继续说）①从参加的人及人数，看出什么？读一读（隆重、盛大）②会场的布置觉得怎样？读一读（庄重、肃穆）③群众老远赶来，那么早赶来，说明什么？读一读（热情高涨、激动、兴奋）3．还有吗？（板书：会场大典阅兵__）1）看板书，对照课文，老师为什么这样写？（按事情发展的先后顺序）2）按以上顺序分段。
（板书：1——4 5——10 11——13 14——15）分段时，文中有些句子已经帮我们起到了提示作用，你找到了吗？（指名说）3）连起来用自己的话说说课文大意。
（自由说，指名说）四、总结1．通过这堂课的学*，你从文中了解了什么呢？（指名说）2．启示下堂课内容：这样隆重、盛大的开国大典，你想不想参加？好，下堂课，让我们也跟随群众的队伍，走进会场，去感受那一份隆重、热烈的气氛。
五、作业：作业本第1、2题。
《开国大典》第一课时教学设计_1
本文整理于网络，仅供阅读参照《开国大典》第一课时教课方案【教课目的】1、感觉开国大典时，人民民众热爱党、热爱领袖、热爱新中国的思想感情。
2、学习生字词。
【教课过程】一、讲话引入1、同学们，每个礼拜一，我们都要在学校的广场上举行升旗仪式，此时，我们的心情是多么激动啊! 你们知道时谁在什么地方升起了我们伟大祖国的第一面五星红旗吗?2、对呀 ! 我们的伟大领袖毛主席率领全国人民颠覆了公民党的黑暗统治，成立了伟大的新中国。
1949 年 10 月 1 日，在北京举行了开国大典。
伟大的中华人民共和国此后出生了。
3、解题：板书课题，齐读。
典 ?大典 ?分别是什么意思 ?( 创立国家的重要典礼。
)二、初读课文1、自由读课文，达成练习，课件出示：时间： _________________地址： _________________参加成员： _______________参加人数： _______________大典内容： _______________2、沟通：时间： 1949 年 10 月 1 日。
地址：北京。
参加成员：中华人民共和国中央人民政府主席、副主席、各位委员、中国人民政治磋商会议全体代表、工人、农民、商人、市民、各校师生、各机关工作人员、城防队伍、外国贵宾。
参加人数： 30 万人。
大典内容：会场、大典、阅兵、游行。
过渡：就让我们到达会场，看看会场的部署吧!三、学习第一段1、读读第二、三自然段，当讲解员，介绍一下会场：生自由准备→看课件准备→指名学生说→齐读。
2、读第四自然段，思虑：你有什么感觉 ?从哪些词句领会到的?生自由准备→沟通剖析→小节板书。
形成以下板书：成员多、来得早、人数多、热忱高、次序好。
四、总结延长天安门广场上人这样之多，氛围这样热忱，我们一同期望大典的到来吧 !【板书设计】26、开国大典会场大典阅兵游行成员多、来得早、人数多、热忱高、次序好。
11 教学设计_开国大典
《开国大典》教学设计一、教学目标：1.理解课文内容，理清文章脉络，体会文中蕴含的情感。
2.学习描写场面的方法。
3.通过开国大典的盛况，感受人们的自豪与激情，增强爱国情感。
二、教学重难点：1、通过学习课文，理解课文内容，感受毛泽东的伟人风采，体会中国人民为新中国的诞生而激动、自豪的思想感情。
2、学习场面描写的方法。
三、教学时间：两课时四、教学过程：第一课时：一、引入新课1.播放电影（放一段《开国大典》电影片段然后介绍。
）中国共产党自1921年成立以来，领导全国人民为推翻压在头上的三座大山进行了可歌可泣的顽强斗争。
八年抗战，多少英雄儿女前赴后继、浴血奋战、保家卫国；三年的解放战争，中国人民终于推翻了蒋介石的反动统治，迎来了全国的大解放，迎来了“开国大典”的盛况。
从此，人民当家作主的国家——中华人民共和国诞生了。
二、学习生字新词1.通过课前预习，学习生字新词。
2.通过PPT学习。
三、反馈交流1、课文是按照什么顺序来写开国大典的？按照开国大典进行的顺序（时间顺序）记叙。
根据会场、典礼、阅兵、游行四个动人场面写的。
2、按照开国大典进行的顺序，理清课文脉络，说一说课文共分几个部分，每一部分主要记叙了什么内容。
第一部分：1—4 典礼开始前第二部分：5—10 典礼盛况第三部分：11—13 阅兵式盛况第四部分：14 群众游行第五部分：15 活动散场3.课文中的场面描写比较多，请同学们思考文章主要写了那几个场面。
主要写了群众进场、举行典礼、阅兵式、群众队伍游行这几个场面。
场面描写：1、场面描写，就是对一个特定的时间与地点内许多人物活动的总体情况的描写。
它往往是叙述、描写、抒情等表述方法的综合运用，是自然景色、社会环境、人物活动等描写对象的集中表现。
常见的有劳动场面、战斗场面、运动场面以及各种会议场面等。
2.场面描写的要求：层次清楚：思路清晰点面结合：有概括有具体突出重点：抓住典型的人物或景物写出气氛:语言生动3.分析语段。
《开国大典》基于标准的教学设计(第一课时)
《开国大典》基于标准的教学设计教材来源：教育部审定2019义务教育教科书教学内容来源：小学语文六年级（上册）第二单元教学主题：重温革命岁月课时：第1课时，共2课时授课对象：六年级学生设计者：乔永强/郑州航空港区科技一街小学目标确定的依据1.课程标准的相关要求（1）基于识字与写字：有较强的独立识字能力。
硬笔书写楷书，行款整齐，力求美观，有一定速度。
在书写中体会汉字的优美。
写字姿势正确，有良好的书写习惯。
（2）基于阅读：能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
默读有一定速度，默读一般读物每分钟不少于300字。
学习浏览，扩大知识面，根据需要搜集信息。
能联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思，辨别词语的感情色彩，体会其表达效果。
在阅读中了解文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章的基本表达方法。
在交流和讨论中敢于提出看法，作出自己的判断。
阅读叙事性作品，了解事件梗概，能简单描述自己印象最深的场景、人物、细节，说出自己的喜爱、憎恶、崇敬、向往、同情等感受。
（3）基于习作：懂得写作是为了自我表达和与人交流。
养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累习作素材。
能写简单的记实作文和想象作文，内容具体，感情真实。
能根据内容表达的需要，分段表述。
习作有一定速度。
（4）基于口语交际：与人交流能尊重理解对方。
乐于参与讨论，敢于发表自己的意见。
乐于参与讨论，敢于发表自己的意见。
听人说话认真、耐心，能抓住要点，并能简要转述。
表达有条理，语气、语调适当。
2.学情分析（1）基于识字写字：六年级学生已经有较强的独立识字能力，在写字和习作过程中要继续引导学生做到写字时行款整齐、美观，有一定速度。
（2）基于阅读：学生基本具备了朗读课文的能力，已经学会默读，并能联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思，初步把握文章大意。
但由于学生生活与课文所记述的历史事件相去较远，所以不容易产生情感上的共鸣，因此，学生要在理解的基础上读得流利、读出不同人物的语气，并体会重要词句表情达意的作用，以及领会场面描写的方法，还需要在老师的指导下去感悟。
《开国大典》教学设计一
让我们荡起双桨，小船儿推开波浪
努力学习，报效父母《开国大典》教学设计一
学习目标
1．学会本课的生字词。
2．发解文章的记叙顺序，学习文中的排比句。
3．练习有感情地朗读课文，重点引导学生背诵6-8自然段。
课前准备
看有关开国大典的录像片。
初步了解新中国成立之前的中国历史状况。
教学过程
↘揭示课题
1．出示课题，读题。
2．理解题意。
开国：建立新的国家；典：典礼，郑重举行的仪式；大典：隆重的典礼。
3．结合时代背景理解“开国大典”。
中国共产党自1921年成立以来，领导全国人民为推翻压在头上的三座大山进行了可歌可泣的顽强斗争。
八年抗战，多少英雄儿女前赴后继、浴血奋战、保家卫国；三年的解放战争，中国人民终于推翻了蒋介石的反动统治，迎来了全国的大解放，迎来了“开国大典”的盛况。
从此，人民当家做主的国家──中华人民共和国诞生了。
↘自读课文，提出学习要求
要求：
1．通读课文2-3遍，利用字典自己学会字词。
生字：檐、江、擎、泽、钮、瞻。
开国大典教学设计第一课时
开国大典教学设计第一课时一、教学目标通过本课的学习，学生能够：1.了解开国盛典的重要意义和历史背景；2.掌握开国盛典的基本内容和主要参与方；3.培养学生的批判思维和历史意识。
二、教学重点1.开国大典的重要意义；2.开国大典的内容概述；3.开国大典的历史背景。
三、教学内容与步骤第一步：导入（10分钟）1.利用黑板或幻灯片展示一些与开国大典相关的图片，引起学生的兴趣和好奇；2.引发学生对于开国大典的讨论，鼓励学生提出自己对于开国大典的问题和猜测。
第二步：讲解开国大典的重要意义与历史背景（20分钟）1.讲解开国大典的重要意义，帮助学生理解开国大典在中华民族历史上的地位和作用；2.简要介绍开国大典的历史背景，包括时间、地点和参与方等。
第三步：分组合作学习（30分钟）1.将学生分成小组，每个小组选择一位参与开国大典的重要人物进行深入研究；2.学生在小组内共同查找并整理有关该人物的资料，包括其在开国大典中的角色、贡献等；3.学生通过小组讨论，分享自己的研究成果，并形成小组展示。
第四步：小组展示与总结（20分钟）1.每个小组派出一名代表，进行小组展示，介绍所研究的人物的重要性和贡献；2.学生进行合理的辩论和提问，展示批判思维和历史意识；3.教师进行总结和点评，对学生的表现进行评价和引导。
四、教学方式与方法1.导入环节采用图片展示和讨论的方式，激发学生对于开国大典的兴趣；2.讲解环节采用讲解与展示相结合的方式，帮助学生全面了解开国大典的重要意义和历史背景；3.学习环节采用小组合作学习，培养学生的合作意识和团队精神；4.总结环节采用展示与辩论相结合的方式，鼓励学生发表自己的观点和分析。
五、教学评估1.观察学生在讨论和展示环节中的表现，包括批判思维、历史意识和团队合作能力等；2.根据小组展示和学生提问的质量来评估学生对于开国大典的理解和掌握程度；3.学生通过个人总结和心得的书写，评估自己在这堂课中的收获和不足。
六、板书设计开国大典教学设计第一课时教学目标：1. 了解开国盛典的重要意义和历史背景2. 掌握开国盛典的基本内容和主要参与方3. 培养学生的批判思维和历史意识教学重点：1. 开国大典的重要意义2. 开国大典的内容概述3. 开国大典的历史背景七、教学反思本节课以开国大典为主题，通过多种教学方式和方法，使学生全面了解开国大典的重要意义、内容概述和历史背景。
《开国大典》课堂教学设计
《开国大典》课堂教学设计课题名称《开国大典》授课年级五年级设计者李艳哲单位满洲里市第四学校指导教师杨英单位满洲里市教研培训中心章节名称《开国大典》第一课时学时一课时课标要求“阅读叙事性文章，在阅读中体会作者的思想感情，初步领悟文章基本的表达方法，简单描述自己印象深刻的场景、人物、细节，出自己的喜欢、憎恶、崇敬、向往、同情等感受”是新课标对五年级阅读教学的要求。
内容与学情分析内容分析《开国大典》是人教版小学五年级上册第八单元的一篇精读课文。
根据课标对五年级的要求，本单元以“走近毛泽东，让学生去感受他伟人的风采和凡人的情怀”为人文主题，以“体会文章的思想感情，学习场面描写和人物描写的一些基本方法”为语言训练目标，安排了《长征》《开国大典》《青山处处埋忠骨》《毛主席在花山》。
其中，《开国大典》记叙了1949年10月1日首都北京举行开国大典的盛况。
作者以“会场布置→大会盛况（“宣布成立→升国旗→宣读公告）→阅兵仪式→群众游行”为写作思路，以大会盛况（“宣布成立→升国旗→宣读公告）为写作重点，通过几个场面描写，展现了中华人民共和国的缔造者们特别是毛泽东的领袖风采。
表达了中国人民对新中国，对领袖毛泽东的无比热爱之情。
文章文笔流畅，层次清楚，场面描写与抒发感情相结合。
教学重点抓住全国人民为新中国诞生而激动、自豪的场面，借助课外资料，体会中国人民热爱领袖、热爱新中国的思想感情。
教学难点学习场面描写的方法。
学情分析从能力方面讲，五年级学生已经具有初步独立识字能力，能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情；从情感方面讲，五年级学生的自主意识正在增强，处在一个由依赖到独立的过渡阶段，这时他们强烈地要求自主、独立与成功。
教学策略1、由于课文所描述的内容距离学生的生活很久远，所以课前应尽可能搜集“开国大典”的有关材料，以帮助自己理解课文。
2、小组合作学习在合作之前要充分将课文读通、读顺，自学生字词，然后根据导学案设计的问题展开学习，遇到自己解决不了的问题打上问号，在小组内讨论。
《开国大典》第一课时教学设计
组织汇报：你说到别的星球上去，可行吗？从哪看出来的？指导朗读找出
来的句子。
小结：移到别的星球居住，这个想法将来随着科学的发展，人类可能实
现，但是现在是不可能的。人类只有一条路可走--那就是保护地球。
文章从四个方面介绍了有关地球的知识，现在我们看看课题《只有一个地
球》。[要强调只有一个，解题]
三、全文回读[指名朗读]
天安门广场上人如此之多，气氛如此热烈，我们一起期待大典的到来吧！
板书设计：
7 开国大典
会场成员多、来得早、人数多、热情高、秩序好
大典
阅兵
游行
《只有一个地球》第二课时教学设计
之一
佚名
努力学习，报效父母
让我们荡起双桨，小船儿推开波浪
教学目的：理解课文内容，了解保护地球，保护地球生态环境的重要。 朗读课文，表达自己学后的感受。 教学重点：理解课文内容，了解保护地球的重要性。 教学难点：通过学习，理解课文内容，了解保护地球的重要性。 教学过程： 一、衔接上文： 1、接题：这节课我们一起来继续学习 16 课《只有一个地球》。 2、回忆：上节课你都了解了哪些知识？ 课文围绕只有一个地球这条主线，从四个方面选择了材料：一是人类活动 范围小。二是生态资源是有限的。三是不能移居到别的星球。四是精心保护 地球。 第一方面：通过具体数字说明，地球上人类活动范围很小。尽管如此，人 类还是把地球比作一位和蔼可亲的母亲。 第二方面：我们知道了地球上的资源是有限的，如果人类不节制的开采， 地球的矿物资源会越来越少。地球上有些可再生的资源由于人类的随意破坏 及滥用化学品，它们也不能再生，还会给人类带来灾难。 小结：你能结合实际说说人类的哪些做法给自身的生存环境带来威胁吗？ [1]、生活中人们随意排放污水，造成饮用水污染，鱼虾死亡、动物灭绝， 直接威胁着人类生存。 [2]、生活中为了方便购物，我们经常使用的塑料袋、一次性饭盒等。造成 的白色污染。 [3]、人类发明了电池，一节一号电池埋在地下，可使方圆 10 米内土地几 年寸草不生，也可使 600 平方米的鱼塘中的鱼全部死亡。 [4]、现在我们人类经常遭到沙尘暴的袭击，那是人类滥砍滥伐造成水土流 失的结果。