She had eggs and sausages. 教学设计与反思
She had eggs and sausages. 教学设计与反思
【教学目标】
1、复习巩固食物、水果、饮料、一日三餐的单词 。
2、掌握不规则动词的过去式have-had。
3、运用句型What did she\he have for breakfast \lunch\dinner yesterday?
She\He had„ 谈论饮食习惯。
4、培养学生运用英语的能力。
【教学重点】
1、重点词汇email、egg、 sandwich、delicious、traditional
2、重点句型 What did she\he have for breakfast \lunch\dinner
yesterday? She\He had„.
【教学难点】
单词的识读sandwich、delicious、traditional
【教学过程】
Step1 Warm-up
Good morning boys and girls.
T：What’s your favourite food?
T：My favourite food is noodles .And you ?
可以以图片提醒学生回答。
Step2 Leading in
1、 T：I like noodles best. So，I had noodles this morning .What
did you have for breakfas?
Ss：“I had„„for breakfast.”
2、教师引导学生：We always have noodles rice for meals.
They are Chinese food .Do you know any English food? 学生根据自己
情况回答。
3、T：Ok !Today we will learn Module 3 English food， Unit l She had
eggs and sausages.
4、T：Daming 收到一封来自Lingling 的电子邮件email，email 上说：她
昨天在英国吃了一顿正宗的英式大餐，下面我们一起来听听她吃了什么。那么，
学习了今天的内容后，大家还可以回去向爸爸妈妈展示一个自己学到的新知识，
介绍英国的饮食习惯。
Step3 Presentation
T：Lingling从英国给Daming发了一封电子邮件email，她向Daming讲了
英国的饮食习惯，现在我们就来听听Lingling都介绍了英国的哪些食物？
Listen the tape
T：What food did Lingling have in England?
S:„..(根据学生的回答，呈现三幅食物挂图)egg and sausages
\sandwiches\fish and chips并领读。
T：Now let’s learn the new words.
逐一呈现单词图文卡片识读 email
T：What’s an email? S:„.
T：It’s a computer message You send it from one computer to another.
师示范读，领读、生分别读，最后由慢到快连续读这个单词。
识读egg
T：What’s this ? It’s an egg.师示范读，领读、生分别读
T：What are these ? They are eggs.(两副数量不同的图片比较让学生分
清名词单复数。)
sandwich sandwiches学习同egg
traditional tra di tional
化多为少教。师示范读，领读、生分别读
T：Spring festival is a traditional Chinese festival.
Dumplings is a traditional Chinese food. Fish and chips is a
traditional English dinner. delicious de li cious 化多为少教。师
师范读，领读、生分别读
T：Egg and sausages\sandwiches \fish and chips is delicious (分别
出示图片，教师咂嘴)
T：what is delicious? S: „.
Step4 Practice
1、Game“街头访问”
具体做法:四人一组，选一名同学做记者，其余同学做被访者，记者分别问
三个问题What did you have for breakfast? What did you have for lunch?
What did you have for dinner? 被访者要以I„..做出相应的回答。教师做
记者示范。
2、教师与另外三人示范对话
3、学生四人一组进行操练，教师巡视指导。
4、请两组表现较好的同学上讲台表演，教师给予纠正或表扬。
Step5 Homework
查阅资料，了解中西方早、中、晚餐不同的饮食习惯
【教学反思】
本课的主要任务是让学生在情境中感知一般过去式的语境，能用学过的句型
简单的谈论过去的饮食习惯，培养学生实际运用语言的能力，使学生的听、说、
读、写能力得到提高，围绕这一目标，我进行了精心的设计。
在上课的一开始，我设计了一个食物大汇总：首先在大屏幕上用大量的食物
图片，刺激孩子们的感官，激发他们的兴趣，然后再用真实的小食品做礼物，鼓
励他们大胆的进行Free talk，看到吃的，孩子们的兴趣大增，马上进入了角色，
主动融入课堂，积极踊跃的表现说明了他们已经对这堂课有了兴趣。同时，因为
所设计的活动是以食物为主，联系了旧课与新课，且在活动中孩子们很自然的由
旧知识接受了本课的生词，为语言训练奠定了基础，做好了铺垫。
学习英语的目的就是为了使用，所以英语的交际能力决定了孩子的真实水
平。在接受完新知以后，让孩子们在与朋友很自然的交流中，运用所学的知识，
在交流中我鼓励孩子们用本节课得到的小食品进行互相的鼓励，及增进了友谊，
促进了沟通，又实战练习了本课的语言重点。
快乐的气氛，愉快的心情，在不知不觉中，孩子们由旧知到新知，再到巩固，
到练习掌握。新课程主张以学生为主体，让学生做学习的主人，在这篇课文教学
过程中，我充分尊重学生，始终让学生处于主体的地位，教师则更多地成了引导
者、组织者，成为学生学习的好伙伴。
Module 3 Unit 1She had eggs and sausages教学反思
Module 3 Unit 1 She had eggs and sausages.教学反思
本模块的主题是“English food”，主要内容是让学生运用一般过去时的特殊疑问句及答语来询问和表达一日三餐都吃了什么，了解掌握相关的英国传统食物名称并能谈论自己喜欢的和不喜欢的食物，引导学生了解最有益于健康、最科学的饮食结构，养成良好的饮食习惯。
在教学过程中引导学生自己发现问题、解决问题，教师指导学生学会自主分析和理解课文，构建以学生为主体的课堂教学模式。
本节课还突出以下两点：
1. 突出了学生的主体地位。
新课程主张以学生为主体，让学生做学习的主人，在这篇课文教学过程中，我充分尊重学生，始终让学生处于主体的地位，教师则更多地成了引导者、组织者，成为学生学习的好伙伴。
2. 另外在教学中,也通过游戏活动分散难度，降低难度，使学生积极参与，大胆实践，在愉快的游戏中不知不觉学到知识。
She had eggs and sausages教案
She had eggs and sausages.教案昌邑市都昌小学姚沙沙教学内容：新标准英语（外研社）三年级起始第六册第三模块第一单元“She had eggs and sausages.”内容分析：第三模块标题为English Food,本单元是第三模块的第一单元，主要呈现本模块所要学习的主要内容，课文通过Daming与Fanfan对话，讲述了Daming 收到了一封Lingling的电子邮件，课文针对电子邮件的内容展开对话，本单元主要学习如何向别人询问及回答昨天一日三餐的表达，从而了解英国国家人们的饮食习惯，知道中国人与英国人不同的饮食习惯。
主要句型，What did she/he have for breakfast/lunch/dinner yesterday? She /He had…….教学目标：知识目标：1.学习单词egg, email, sandwich, traditional, delicious, hamburger. fish and chips.2.掌握句型：用一般过去式，询问别人曾经吃过什么。
What did she/he have for breakfast/lunch/dinner yesterday?She /He had eggs and sausages/sandwiches/fish and chips.能力目标：1、学会用What did she have for breakfast/lunch/dinner?She had eggs and sausages/sandwiches/fish and chips/……询问及回答自己一日三餐的饮食情况2.通过学习培养学生听、说、读、写和灵活运用语言的能力，培养学生的竞争和参与合作的意识。
情感目标：培养学生学习英语的兴趣，帮助他们树立说英语的信心。
教育学生养成良好的饮食习惯，有利于健康。
学会与人交流，培养合作能力。
She had eggs and sausages教案
She had eggs and sausages教学设计一．教学目标1、知识目标:（1）识别本课中的单词：sandwich(sandwiches),hamburger ,fish and chips, traditional, breakfast, lunch, dinner, dish。
（2）听懂目标语句What did she have forbreakfast/lunch/dinner? She had sandwiches. 口头运用这类语句,回答有关询问。
2、技能目标：朗读课文正确，语音语调准确、流利、有感情。
3、情感目标：让学生在有趣的活动中体会课堂教学的乐趣，了解英国的饮食习惯,养成节约粮食的好习惯。
二、教学重点：认读新词；理解、运用新句型；朗读发音正确，语音语调准确、流利、有感情。
三、教学难点：单词的识读以及目标语句的运用。
四、教具：人物图片、食物图片、单词卡片、小粘贴。
五、教学过程设计及简述：Step 1 Sing a song活跃课堂气氛，让学生初步认知本堂课的一些食物名称Step 2 Free-TalkWhat’s your favourite food?（贴近生活，鼓励学生大胆发言，旧知引入新知，通过出示实物图片及总结，引出English food）Step 3 Leading-in通过让学生猜一猜What did I have for breakfast?引出目标语句What did you have for breakfast?学生回答I had…老师转述She/He had…..从而引出课文标题Module 3 Unit 1 She had eggs and sausages.学生齐读课题Step 4 Text1、What’s the email about?2、①What did lingling have for breakfast?②What did she have for lunch?③What did she have for dinner?通过回答问题再次巩固新单词traditional(tra di tional 化多为少教。
she had eggs and sauseges 教学反思
she had eggs and sauseges 教学反思在教授英语口语时，学生学习的重点之一是如何描述他们的生活习惯和日常饮食。
这时候教师需要设计出适合学生的教学内容和方法。
在教授如何描述饮食习惯时，可以引入有关“早餐”这一话题。
一个很好的例子是“她有鸡蛋和香肠”的描述。
教师可以与学生一起讨论早餐的食物，以及不同文化的常见早餐食物。
在进行教学时，教师需要关注以下几个方面：
1.教材的选择：选择得当的教材是非常重要的，需要保持教材的质量且符合学生的兴趣和水平。
在本例中，可以使用具有味道和视觉效果的照片和视频作为语言输入。
2. 语言要点的强调：在教学中需要强调关键词和语言结构。
需要确定与早餐食品相关的词汇和常用的语言结构。
在本例中，使用“have”作为动词来描述她所拥有的食物。
3.组织和呈现语言材料：教师还需要考虑如何将所选教材材料组织成一个有意义、易于理解的语言单元。
在本例中，可以将“鸡蛋和香肠”组织成教学重点，然后介绍其他一些早餐食品，并加入相关的词汇和语言结构。
4.学生互动：教师需要为学生提供互动机会，让学生参与式学习。
在本例中，老师可以让学生使用所学内容来描述自己的早餐食品或者提出相关的问题。
最后，教师应该不断反思教学过程，检查教学效果，调整教学策略，提高教学效果。
只有这样，才能为学生提供一个更好的学习体验。
《She had eggs and sausages》教学反思
《She had eggs and sausages》教学反思《She had eggs and sausages》教学反思本课的重点是通过运用句型What did she have for breakfast/lunch/dinner? She had .学习对一日三餐吃什么进行提问，并做出相应的回答。
针对这节课的教学目标，教学重难点，和同学的实际，我细心地设计了本课的教学内容。
首先我通过Free talk 的形式，引导同学说出他们自己喜爱的食物，我说We have rice ,noodles and dumplings for meals. They are Chinese food. Do you kno any English food ?同学踊跃举手，争先恐后地把他们知道的英国食物全说了出来，我立刻导入本课的话题，English Food.然后展现课文图片，让同学了解大明收到了玲玲的email.并告知同学玲玲在email中，描述的是英国的食物，都描述了那些食物呢，并给同学留了一个任务，通过本课的学习，让同学回去跟父母谈论关于英国的食物。
在课文教学中，我让同学三听课文，一听是找出课文中玲玲提到的英国食物，二听是为了完成老师给的四个问题，使同学进一步理解课文。
三听是跟读，效仿录音中的语音语调。
一步步地让同学加深对课文的了解，不但有整体呈现，而且有分句教学，在教学中，体现了从整体到部分，从部分到整体的教学过程。
在句型操练方面，我首先是出示大屏幕，展现一些食物，让同学两人一组，操练本节课的重点句：What did you have for breakfast/lunch/dinner? I had.What did she/he have for?看着迷人美味的食物，同学热忱很高，表现欲很强，激发了他们学习的主动性。
这节课也存在许多不足之处，如，在进行教学设计时虽然考虑到了同学的主体地位，但在实际教学中同学的主体地位体现的不够充分，同学基本上是在我一步步的引导下达成本节课的教学目标，老师预设的过多，课堂上生成的不够。
she had eggs and sausages教学反思
She had eggs and sausages 教学反思
本节课是新标准小学英语第六册第三模块第一单元，本课的主要任务是让学生在情境中感知一般过去时的语境，能用学过的句型简单的谈论过去的饮食习惯，培养学生实际运用语言的能力，使学生的听、说、读、写能力得到提高。
围绕这一目标，我进行了精心的设计。
我认为本堂课最大的亮点就是，以兴趣引领整个课堂，真正的做到让孩子在快乐中学习英语，在体验中掌握和运用英语。
首先，我设计了Brainstorming这一环节，通过头脑风暴，让学生快速回忆之前所学的有关食物的单词，唤起学生的英语记忆储存，为后面新句型的学习做好了知识铺垫。
在导入了新句型What did you have for breakfast / lunch/ dinner yesterday?
I had…的学习后，让学生在小组内操练，然后采取师生问答、生生问答的方式，巩固练习。
课文的学习，主要采取第一遍略读，第二遍精读的方法，让学生带着问题层层深入去理解课文，能用课文中的重点句型简单的谈论过去的饮食习惯。
本节课，由于对时间的掌控不是很合理，后面操练的环节没有进行完，活动的设计不够多样，还有待于进一步改进。
She-had-eggs-and-sausages教学设计
外研社版（三起）五年级下册《She had eggs and sausages.》教学设计一、教材分析Module3的主题是“English food”, Unit 1 She had eggs and sausages.的语言功能是询问和回答一日三餐。
本课围绕Daming收到Lingling从英国寄来的一封电子邮件展开，学习目标语句“Wh at did she have for breakfast /lunch/ dinner ?”并能用She had...来回答询问。
二、学情分析本课的教学对象是五年级学生，他们的英语知识已经有了一定的积累，英语听说读写方面的能力有了一定的基础，具备了初步运用英语做事的能力，而且学生在合作学习以及在真实的任务中运用所学语言进行交际的能力等方面都较低年级时有了很大提升。
在教授新语言点时，要尽可能多地利用多媒体教学，让学生在真实语境中更好地理解课文，同时采取小组合作学习的方式加强生生合作与互动，通过任务驱动，鼓励学生在真实的情景中运用所学语言，让学生在大胆实践和积极参与的过程中，培养其积极的情感态度和自主学习能力。
三、教学目标（一）知识目标：1、能够听懂、认读单词:breakfast, lunch, dinner, English, dish, traditional, delicious, hamburger, sandwich, fish and chips;2.能够听懂、会说、认读句子：What did she/ he/ you have for breakfast /lunch/ dinner? She had eggs and sausages. She had sandwiches. She had fish and chips.（二）技能目标：1.学生能够在创设的情景中对三餐情况进行较流畅的问询和回答。
2.能够能灵活运用功能语句调查朋友的三餐情况。
（三）情感目标：1.培养学生养成健康的生活态度和不挑食、不偏食的好习惯；2.让学生在多种教学资源中体验和感受真实的英语学习情境，激发学生学习英语的热情和积极性；3.学生能够在看、听、想、说、写中发展多元智能，养成认真倾听的好习惯，并在小组讨论交流汇报中体验合作竞争的带来的收获与快乐。
教案she had eggs and sausages
Module 3 Unit 1 She had eggs and sausages.一、教材分析：本单元的主要语言功能是说明中西方饮食文化的不同。
通过大名收到的电子邮件的内容介绍了英国人的饮食习惯。
要求学生用来讲自己昨天吃了什么，本单元主要帮助学生复习有关食物的单词，并向学生介绍几种新的食物，为下面的句型学习做好铺垫。
要求学生熟练自如的询问和表达他人一日三餐的饮食习惯。
通过加大练习的密度和广度，增强趣味性。
二、教学目标(1)、知识目标：学习语句：What did she have forbreakfast/lunch/dinner?She had…单词：egg,email,sandwich,traditional,delicious.(2)、能力目标：能听懂目标语句What did she haveforbreakfast/lunch/dinner?口头运用She had sandwiches.这类语句回答有关询问(3)、情感目标：教育学生健康饮食，才会有一个健康的身体。
(4)、教具准备:单词卡片等.三、教学重难点1．能够熟练掌握有关食物的词汇。
2．能运用所学句型询问和回答他人一日三餐的饮食习惯。
四、教法学法根据教材的特点和学生的认知规律、年龄特点，以精讲多练为主，倡导学生体验，充分拓展学生学习和运用英语的渠道，主要采用任务教学法、情境教学法进行教学。
五、教学程序：Step 1：Warming up and preview show1、Greetings.2．检查作业并复习食物：I asked you to think about your favourit food.Have you fininshed? What food do you like ? Who can tell me ? (学生说一说喜欢的食物) You know so much delicious food.3.学习delicious: Look!(出示学过的食物图片)There’s some delicious food. The dumplings are delicious.The bread is delicious.Do you know “delicious”? (幻灯片出示delicious)What’s the meaning? Who can read? （读单词的时候用Follow him,together,read louder and louder）The fish is delicious,yes or no? Yes,follow me“The fish is delicious”（进一步理解单词）4.学习traditional: The food is all delicious,but they’re different.The dumpings are traditional Chinese food. In Spring Festival,we often make dumplings,yes? Do you know“traditional”?(幻灯片出示单词) What’s the meaning? Who can read? Follow me:Dumplings are traditional Chinese food.traditional Chinese food 和 traditional English food 对比：Look at the two groups (前面出示的那些食物分成两组)Which group is traditional Chinese food？Cheese is Chinese food,yes or no? No.It’s English food.Step 2：Presentation and cooperation1、初听课文： Do you remember our friend lingling? Where did she go?She went to England .She had some English food there. Does she like English food ? Do you know? (呈现问题) Does Lingling like English food ? listen carefully,then choose.（订正答案一问一答，订正完答案后齐读对话）2.课文细节学习：Daming and Fanfan got an email from Lingling.(出示图片及单词,学习an email) Who can read? What’s the meaning? lingling told us she had much delicious food yesterday.What did Lingling have yesterday ? Do you know ? Listen again,then choose .What did she have for breakfast ? What did she have for lunch ? What did she have for dinner ?Check the answers: No.1 .One asks,one answers.Who can? Follow them,read together. Look,(图片)This is an egg.These’re eggs. No.2 对完答案后用图片让学生理解 sandwich 和sandwiches.No.3 同样一问一答对答案，让后跟读。
五年级下册英语说课稿-Module 3Unit 1 She had eggs and sausage
五年级下册英语说课稿-Module 3Unit 1 She had eggs andsausages∣外研版（三起）一、教学目标语言知识目标1.掌握单词 eggs、sausages、noodles 和 rice。
2.学会用英语表达饭点。
3.能够询问别人吃了什么，并进行简单回答。
情感态度价值观目标培养学生对不同饮食习惯的尊重和理解。
二、教学重难点教学重点1.掌握单词 eggs、sausages、noodles 和 rice。
2.能够询问别人吃了什么，并进行简单回答。
教学难点如何培养学生对不同饮食习惯的尊重和理解。
三、教学过程设计1. 导入新课1.通过播放图片和英语发音来引入今天的主题。
2.教师可通过唱歌或给学生分享自己的早餐来引入今天的主题。
2. 学习新词汇和句型1.教师出示新词 eggs、sausages、noodles 和 rice，让学生跟读。
2.通过问答游戏或模仿对话，帮助学生掌握句型 She had eggs and sausages for breakfast.。
3.教师可以通过展示图片来辅助学习。
3. 情感态度价值观培养1.介绍不同国家的早餐饮食文化，培养学生对其他文化的尊重和理解。
2.教师可以通过给学生展示不同菜肴的图片，让他们了解其他国家的早餐文化。
4. 小组讨论和展示1.班级分成小组，在5分钟内讨论各自的早餐习惯。
2.每组派一名代表展示他们的讨论结果，并分享一下自己最喜欢的早餐。
5. 练习与展示1.学生在小组内进行交流，使用句型She had … for breakfast. 进行对话练习。
2.部分学生进行表演，展示他们编制的对话或短剧。
6. 作业布置1.查找一些其他国家的早餐饮食文化，并进行简单介绍。
2.用英语写一篇关于自己早餐的短文。
四、教学反思本节课主要通过引入新词和句型、情感态度价值观培养、小组讨论和展示、练习与展示等环节来让学生在轻松愉快的氛围下掌握新知识。
同时，通过介绍不同国家的早餐饮食文化，也培养了学生对其他文化的尊重和理解。
She had eggs and sausages教学设计—张桂芳
Book 6 Module 3 English FoodUnit 1 She had eggs and sausages.教学设计昌乐县实验小学张桂芳一、教学背景新标准英语（三年级起点）小学英语第六册第三模块第一单元。
二、教材分析Module 3 Book 6的主题是“English food”, Unit 1 She had eggs and sausages 的语言功能是Talking about food(谈论饮食习惯)；学习任务为：学习目标语句“What did she have for breakfast /lunch/dinner yesterday?”并能用She had……来回答询问。
本单元主要围绕一般过去式（the simple past tense）来谈论别人的钦食习惯，但本课主要以问答的形式谈论别人吃过了什么。
三、教学目标（一）知识目标：1. 听懂会说单词egg email sandwich traditional delicious2. 能够听懂、会说目标语句：What did she have for lunch? 并能口头运用She had sandwiches 这类语句回答有关询问。
（二）技能目标：1. 学生能够在创设的情景中对别人吃过什么进行较流畅的问询和回答。
2.能够能灵活运用功能语句在真实的生活情景中调查并转述别人的饮食习惯。
（三）情感目标：1.学生在多种教学资源中体验和感受英国饮食文化，激发学生探究的兴趣；2.学生能够在看、听、想、说、写中发展多元智能，养成认真倾听的好习惯，并在小组讨论交流汇报中体验合作竞争的带来的收获与快乐。
四、教学重难点能在真实情境中熟练运用目标语句：What did she have for breakfast/lunch/dinner?I had…五、教具1. PPT, word cards.2. Teaching cards 、Food Cards六、教学过程Step 1: Warm-upT: Hello, boys and girls ! Are you ready? Class begins.T: Today, we’ll have four groups. You’re Group1. And you’re Group2.And you’re Group3. And you’re Group4. Let’s have a macth, and see which group will be the winner .1. Say a chant together. Noodles and rice are very very nice.(出示Book2 Module4Unit2: chant)2. Free talkT: Do you like noodles and rice? What do you like? Why?T: I like them very much, because they are nice, they are delicious.(出示:delicious T板书)T: Now, together, delicious.delicious.T: Look, I have some delicious food here. (PPT出示食物图片，先学习delicious.）/i?ct=201326592&cl=2&nc=1&lm=-1&st=-1&tn=baidui mage&istype=2&fm=index&pv=&z=0&ie=utf-8&word=%E9%A3%9F%E7%89%A9&f=3&o q=shiwu&rsp=0Can you say them as quickly as you can?Ss: Say together.T：They are all delicious, but very different. What’s the difference? （提示：Are they English food? ）T: (PPT) Yes, they are traditional Chinese food, They are traditional English food. (出示: traditional T板书)/i?tn=baiduimage&ct=201326592&cl=2&lm=-1&st=-1& fm=result&fr=&sf=1&fmq=1363662866375_R&pv=&ic=0&nc=1&z=&se=1&showtab= 0&fb=0&width=&height=&face=0&istype=2&ie=utf-8&word=%E4%BC%A0%E7%BB%9 F%E7%9A%84%E4%B8%AD%E5%9B%BD%E9%A3%9F%E7%89%A9/i?tn=baiduimage&ct=201326592&cl=2&lm=-1&st=-1& fm=result&fr=&sf=1&fmq=1363662916171_R&pv=&ic=0&nc=1&z=&se=1&showtab= 0&fb=0&width=&height=&face=0&istype=2&ie=utf-8&word=%E4%BC%A0%E7%BB%9 F%E7%9A%84%E8%8B%B1%E5%9B%BD%E9%A3%9F%E7%89%A9T：Now, together, traditional. traditional.T: Hamburgers (此处老师会根据学生生成随机说出一种传统食物)are traditional English food. Do you like hamburgers? I don’t like it. I don't like to be fat. I like eggs .I had two eggs for breakfast this morning.(PPT) Do you like eggs? What did you have this morning?S1: I had……T: What did she have for breakfast?Ss: She had……Step 2: Presentation and practice1. Leading-inT：What about Lingling? Lingling is in London, now. Daming has got an email from Lingling. Do you know email ? (Teach: email)(Yes , email is an computer message.)What’s the email about? Can you guess？/i?tn=baiduimage&ct=201326592&cl=2&lm=-1&st=-1& fm=result&fr=&sf=1&fmq=1363663022093_R&pv=&ic=0&nc=1&z=&se=1&showtab=0&fb=0&width=&height=&face=0&istype=2&ie=utf-8&word=%E7%94%B5%E5%AD%9 0%E9%82%AE%E4%BB%B6T: Maybe. Let’s watch the CD-Rom , and see if you’re right.2. Watch the CD for the first timeT: Now, who can tell me what’s the email about?T: Right. The email is about English food. (教师指课题)3. Watch again, and try to answer the following questions:T: Look, there are so many delicious English food. Do you remember: What English food did Lingling have? Ss:……T: Maybe/Never mindNow let’s listen again ,and try to answer : What did she have for breakfast/lunch/dinner?T: What did Lingling have for breakfast yesterday? （点击PPT：出现eggs and sausages图片。